普通话课程教学大纲

《普通话》课程教学大纲

一、课程的性质和任务

课程性质：普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学用语，是以汉语传送的各级广播电台、电视台和汉语电影、电视剧、话剧必须使用的规范用语，是我国党政机关、团体、企事业单位干部在工作中必须使用的公务用语，是不同方言区以及国内不同民族之间人们的交际用语。2000年10月31日，第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十九条规定：“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。”《普通话》是高等学校各专业学生必须学习的一门基础课，更是文秘、英语、管理等专业的一门必修课。

主要任务：是以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授普通话的基础理论和基本知识，实施普通话基本技能的训练，培养和提高学生说普通话的能力，要求学生必须达到国家普通话测试等级的规定级别。为他们将来走上工作岗位，塑造良好的自身形象，从事各种类型的职业打好基础。

二、课程教学内容

第一部分绪论

简要地讲述普通话发展的概况，新时期语言工作的方针和任务，使学生

了解本课程的性质、内容、特点及其地位、作用和任务；并明确普通话水平测试的要求和方法。

第二部分作为本课程的主要部分，讲授普通话语音系统的各个组成部分。现代汉语是一个完整的符号系统，表现在口头上，汉语以一定的语音表达一定的意义。普通话即是汉语语音表达的方式。普通话语音系统主要包括声母、韵母、声

调、音节、以及变调、轻声、儿化、语调等。具体说来，这一部分的教学内容主要有如下几个章节：

第一章声母

讲授声母的组成、声母的发音及声母的辨正。普通话的声母包括零声母在内共22个。声母可按发音部位和发音方法进行不同的分类。这部分内容在理论上要掌握唇音、舌尖音、舌面音、塞音、鼻音、擦音、边音、塞擦音等概念；实际操作上，要能辨析n和l，zhi、chi、shi和z、c、s，f和h，清声母和浊声母，读出正确的发音。

第二章韵母

讲授韵母的组成、韵母的发音及韵母的辨正。普通话的韵母共39个，其中10个单韵母、13个复韵母、16个鼻韵母。这部分内容在理论上要掌握开口呼、合口呼、撮口呼、齐齿呼等概念，实践上要能辨析出前后鼻音的区分，掌握所有韵母的正确发音方法。

第三章声调

这部分内容理论上要掌握什么是声调、什么是调值和调类、普通话的声调组成等概念，对古今调类要能进行比较；在实践上要能辨析出正确的声调发音，从而克服方言，读出正确的调值。

第四章音节

这部分内容要弄清音节的概念，掌握音节的结构、音节的拼合及音节的拼写规则。

第五章变调

普通话的调值在有些情况下不念原调，要发生变调现象，这里要分辨其不同的变调情况，掌握不同的变调调值。主要有上声的变调，“一”的变调，“不”的变调，轻声的变调、儿化的变调。

第六章语调

语调是人们在语流中用抑扬顿挫来表情达意的所有语音形式的总和。学习这部分内容，主要要掌握如下内容：语句总体音高的变化；声调（字调）对语调产生的影响；词语的轻重音格式；普通话的正常语速。语调的学习将通过朗读作品来有效的掌握。

第三部分普通话水平测试训练

这一部分针对测试的要求，让学生在学好讲普通话的基础上掌握普通话水平测试的考试技巧，以便顺利通过测试，拿到合格的等级证书。训练的内容含：字词读音的强化训练；朗读的强化训练；说话话题的训练。

四、课时分配

三、课堂教学的基本要求

教学环节包括：课堂讲授及习题训练课、课外作业、测验考查等。

1、课堂讲授

（1）教学方法：

采用实训教学，通过练来掌握普通话的说话和思维能力，克服方言的干扰

（2）教学手段

采用教学录音、教学录象、电子教案、多媒体教学系统等先进教学手段。

2、习训课安排

（1）训练课：安排在声母、韵母、声调、变调、语调、水平测试训练等章节中。

四、建议教材与教学参考书

1、建议教材：（1）全国高等教育自学考试中文本科教材《现代汉语》中语音部分，张斌主编，语文出版社出版。（2）《普通话水平测试实施纲要》，国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心编制，商务印书馆。

2、建议教学参考书：与上述教材配套的教学指导书和磁带、光盘。

六、说明

1、本课程的教学须由中文系科班出生且具备省级测试员资格的教师担任，以保证理论知识和实践操作技能教学的需要。

2、本课程适用于学院开设的各个专业。

3、本课程以实训教学为主，结合相应的理论教学。

编者：吴益群