小露珠 (2)
二年级语文下册《8.小露珠【第2课时】》课件【冀教版适用】
课后作业
完成《点拨》“阅读方法练”“写作方法练”。
完成《典中点》“主题探究”“拓展提升”。
3.三思：想一想小露珠去哪了。 小露珠被太阳蒸发成了水蒸气，飞到空中去了。
4.四悟：动物和植物对小露珠持有什么态度？
所有的动植物都非常喜欢小露珠。
课文结构
晚上小露珠形成了
像钻石那么闪亮
小 露 珠
小露珠的外表
像水晶那么透明 像珍珠那么美丽
给植物带来勃勃生机 ——心灵美 小露珠消失了
美 丽 和 谐
认识拟人的修辞
什么是拟人？ 把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一 样的言行、神态、思想或感情等。 有什么作用？
给事物增加人的情感，使事物的特点更加形象
生动。
理解：
金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，
还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了
闪闪发光的珠宝。
比喻、拟人
作者把充满活力的向日葵、白杨树、喇叭花及数不尽
小露珠爬呀，滚哪，越来越大，越来越亮，等到黎
明的时候，已经有黄豆粒儿那么大了。
动作描写
从“爬呀”“滚哪”这两个词中你能体会到什么呢？ 本段运用动作描写，我能体会到小露珠的活泼、 可爱。
理解：
一会儿，太阳公公披着彩霞，从东方升起来了，
照亮了天空和大地。
拟人
把太阳当作人来写，通过“披、升、照”这一系 列动词，写出了太阳出来后天空和大地的变化。
课文主旨
课文通过写小露珠的产生、经历和消失，向我们 展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，使我们感 受到大自然的和谐与美好。
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清晨的露珠 清晨的露珠多么晶莹剔透 圆滚滚地辗转在草叶上 圆滚滚地凝结在花瓣上 明媚的阳光照着露珠 露珠折射出钻石般的光芒 让我情不自禁 想拈起一颗又一颗 啊 这清晨的露珠是多么纯洁与可爱 啊 这清晨的露珠是多么短暂与辉煌 这令人珍惜、转瞬即逝的清晨的露珠 是我心上的宝贝儿 是那纯美季节的代言人
三年级语文小露珠2
3
“早哇，像水晶那么透明的小露 珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
3
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。” 落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
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3
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一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了 东山，染红了天空，照亮了大地。霞光 中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都 装点地格外精神——金黄的向日葵，碧 绿的白杨树，紫红的喇叭花还有数不 尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上 了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
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自己在战皇殿の遭遇说了出来.虽然他认为这四个条件根本不可能达成,但是还是奢望着雨后和雷帝给出一些办法. 然而,白重炙の话说完,后 ...... 当前 第柒肆玖章 你呀想听一些故事 "在神界西方遥远の南岭大陆上,有一些大世家蓝家,蓝家很大,统治着大陆北方の一些府域苏仙府.蓝 家子嗣并不多,但是各个基本都是绝世天才,不过后来却出了一些废材,数万年苦修只是才修炼到神将境.这废材の下场可想而知,受世家冷落,被族人耻笑,被苏仙城の所有人看不去.后来这个废材被世家逐出苏仙城,在一些不咋大的部落里定居了,找了一些普通の女子结合了,生下一些女儿. 这废材倍受打击,整日消沉颓废,以酒度日.他这个辈子算是完全没有希望了,唯一の愿望就是想堂堂正正の重新走回苏仙城,只是这个愿望很明显成为了奢望！" 文章阅读 无数年后,风紫和花草很是好奇の问过白重炙,当时他一些不咋大的神将,是如何征服高高在上の雨后の,白重炙沉思一 阵,一百三十五度角仰望星空,很有感触の说道： "那是一些闷热の夏夜,俺们两人都无心睡眠,在夜风中偶遇.看书 俺以为俺藏在夜色里,她不会发现俺.结果俺错了,像俺这么拉风の男人,就像暗夜里の萤火虫,田地里の金龟子,是那么の鲜明,那么の出众.俺忧郁の眼神,凌乱の发型,嘴角若 有若无の笑容,都深深出卖了俺.
小露珠
《小露珠》第二课时(定稿)教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用"越来越"造句。
3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格，体会大自然的和谐。
教学难重点：在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美，体会大自然的和谐。
一、复习导入1、昨天我们认识了一位新朋友，它是--小露珠（生答），大家来热情地和她打声招呼吧。
（齐读课题两遍）2、今天呀，她可不是自己来的，她还把我们的老朋友也带来了，一起来看看吧。
降临珍珠俊俏戴上袭来吹奏草秆露珠笑盈盈钻石水蒸气光彩熠熠3、通过昨天的学习，我们已经知道了小露珠是怎样形成的？（生答），教师小结。
二、学习课文第2—6自然段学习活动一:自由朗读2-5小节，用“~~~”画出小动物们说的话，并思考动物们为什么喜欢小露珠，圈出相关词语。
过渡：哪些小动物们都很喜欢小露珠？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）那我们一起来看看小青蛙是怎么说的，指名答。
A 、“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）那你觉得小青蛙为什么喜欢小露珠呢？（像钻石那么闪亮）（图片展示）（2）指导读。
谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）B、“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
（1）在你眼里，小露珠是什么样的？（图片展示）（2）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）C 、“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
（1）小蝴蝶，你为什么喜欢小露珠？（图片展示）（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？（3）齐读。
D、演一演：小组合作，分角色朗读2-4小节。
提示：可以加上动作，并适当给小露珠加上语言，使对话更加生动。
（评价中包含对动作的评价）（2组）学习活动二：自由朗读文章第6小节，思考植物们为什么喜欢小露珠，用直线画出相关语句；1、霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。
【配套K12】[学习]三年级语文上册 第5单元 15小露珠(第2课时)教案 苏教版
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15 小露珠第课时1.继续学习并积累含修饰成分的词语,能结合语境用“越来越……越来越……”造句,借比喻、拟人手法,感悟语言文字间所流露的童真、童趣。
2.借关键词句,运用“抓动情点,想像体验,品读共情”的方法,感知大家喜欢小露珠的原因,激发学生对大自然的热爱之情。
3.巧用表演读,积累内化语言,推进学生对童话故事的喜爱之情,激发学生编写童话故事,大量阅读童话故事的热情。
【重点】运用方法,感知大家喜欢小露珠的原因,感悟小露珠的美,激发学生对大自然的热爱之情。
【难点】巧用表演读,积累语言,推进学生对童话故事的喜爱之情,激发学生编写童话故事,大量阅读童话故事的热情。
方法一复习导入新课同学们,通过上节课的学习,大家之所以都喜欢小露珠,是因为它不仅外形美,心灵也很美。
这节课就让我们继续学习。
[设计意图] 以复习的方式引入,通过类比加深对本课构段方式和表达方式的印象。
方法二激发兴趣,导入新课师:同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。
(课件出示小露珠)师:你们喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)师:是呀!老师和你们一样喜欢小露珠!(引读课文)夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。
[设计意图] 简单的提问引领学生复习了文章的内容,这不仅是在训练学生初步概括的能力,而且也是一种读书方法的训练,同时,一个“喜欢”又为课文的学习奠定了感情基础。
创设情境,分层朗读1.了解动物们喜欢小露珠的原因。
师:小露珠经过一夜的时间,悄悄来到草叶上、花草上,早起的小动物们遇见了小露珠,是哪些小动物呢?他们和小露珠说了些什么呢?请同学们默读课文2~5自然段。
(老师指导学生默读)(生读)师:找到可以举手。
哪些小动物遇到了小露珠?生:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶遇见了小露珠。
师:在做什么?生:打招呼。
师:他们是怎样和小露珠打招呼的呢?我们一起用心来听一听。
15、小露珠第二课时
15、小露珠第二课时[教学特色]寓情于读，积淀语感。
拓展阅读，有机融合。
[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能初步背诵第六自然段。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜爱小露珠，感受大自然的和谐、融洽和漂亮。
3、通过阅读校本教材，进一步感受小露珠乐于奉献，懂得感恩和回报的美妙心灵。
[教学流程及设计意图]一、复习导入：上节课，我们相识了一位新挚友——〔指课件图片〕。
还记得吗？小露珠是怎样静静来到我们身边的？一起说。
[上课伊始，用美丽的图画设置情境，把学生的爱好快速引入课堂，使学生产生昂扬的心情，在精神激昂的心理状态下，投入到学习中去。
通过复习背诵，唤起学生上节课对小露珠的宠爱之情，为后面的语言训练和拓展做好了铺垫和连接。
]二、学习2——6段。
过渡：教师听出来了，你们多喜爱小露珠啊！其实，不光我们喜爱它，动物植物们也很喜爱它。
那么，大家为什么都喜爱小露珠呢？1、翻开书，轻声读2——6段，边读边思索。
[言语学习的起始阶段，要让学生用足够的时间去读课文，训练学生对语言文字初始的感悟与判定实力，从而使学生初步感知文章语言文字的美丽及内涵。
] 2、小动物们为什么都喜爱小露珠呢？谁来说一说。
〔1〕指名说。
〔课件出示句式：〕喜爱小露珠，因为。
你能用这样的句式说一说吗？〔2〕生答师相机板书：闪亮透亮圆润[老师结合学生初读时的直觉，抓住一些典型词句，引导细心揣摩，品尝其间的妙处，力求使美丽的文字、传神的标点，整齐的句式诉诸学生的听觉、视觉，使之赏心、激趣、动情。
]〔3〕〔出示课件〕你们看，小露珠像钻石——，像水晶——，像珍珠——，这么美的小露珠，难怪动物们那么喜爱它呢！〔4〕指名分角色读2——5。
评议。
〔5〕还有谁想读？不过，这次我想请一位同学上台做小露珠，谁情愿？知道我要请小露珠干什么？〔想一想，这些小动物这么热忱地夸你，和你打招呼，你该怎么做？〕[通过精致的课件，把学生带入课文的情境之中，品词悟情，揣摩小露珠的美感所在，想像画面，对被感知的对象形成立体形象，进而能感情朗读，练习对话，将无声的词语转化为更能表情达意的有声语言，意在使文中内在的情趣和读者自身的情趣相得益彰，到达审美愉悦的较高境界。
三年级语文小露珠2
15小露珠 (2)
苏教版小学语文第五册15 露珠主要备课人：胡蓉教案主要内容(包括教学目标、重难点、课前准备、教学过程设计等) 教案修改一、教学目标：1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用“越……越……”造句。
3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
三、教具准备：多媒体课件四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、导入新课：小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题）二、自读文章1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。
并在读准的地方打上记号。
2、学生自读课文三、范读课文1、交流在读书中碰到的问题2、读课文3、谈谈你觉得老师哪儿读得好四、指名读课文1、请大家模仿老师再来读读课文2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。
3、四人小组交流，尽量自己解决露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶：是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。
夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、对不理解的地方全班讨论五、指导书写：“临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。
“喇”：中间是束。
“衰”：中间是“口”字加一横。
六、作业：抄写词语第二课时一、导入新课：1、今天我们将继续学习28《小露珠》。
（齐读课题）2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）3、那你在这节课还想知道什么呢？二、讲读第一段1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。
《小露珠》第二课时
《小露珠》第二课时一、导入新课1、课前准备：听一段音乐。
（小朋友，上课前让我们插上想象的翅膀，一起来听一段美妙的音乐）听完了这段音乐你仿佛看到什么、听到了什么？（水滴、露珠）2、小朋友们的想象力真丰富。
这段美妙的音乐似乎让我们感受到在静静的清晨有无数璀璨的小露珠，在屋檐，在树梢，在空地，跳着水晶般的舞蹈，今天我们就来学习《小露珠》这篇课文。
（齐读课题）3、（课件出示：小露珠）你们看多漂亮的小露珠呀？喜欢它吗？你在生活中见过小露珠吗？在什么时候什么地方见过它？它长的得什么样？（学生自由发言）师小结：我们见到小露珠的时候是在黎明，其实，小露珠在夜幕降临的时候就出现了，它们在黑暗中爬呀、滚呀，越来越大、越来越亮，到黎明的时候已经有黄豆那么大了。
这时候所有的小动物都醒来了，他们都迫不及待的地想呼吸新鲜的空气，看见了小露珠都忙着跟它打招呼呢？你们看谁来了？二、讲读2~4然段1、（课件显示：小青蛙蹦到荷叶上。
）小青蛙多有礼貌呀，你能学着小青蛙的样子跟小露珠打声招呼吗？（学生练读小青蛙的话）假如你是小露珠你会怎样回答小青蛙？2、谁来演一演小青蛙跟小露珠打招呼的样子？（戴头饰）学生评议一下表演，注意引出（动作：蹦）3、你看第二个跟小露珠打招呼的是谁呀？（课件显示：小蟋蟀爬到草杆上。
）小蟋蟀也很有礼貌地跟小露珠打招呼，你能学着它的样子跟小露珠打招呼吗？（学生练读小蟋蟀的话）4、小蟋蟀是怎样到草杆上来的？（爬到）边做小蟋蟀的动作边读小蟋蟀的话。
5、瞧，漂亮的小蝴蝶也来了，假如你就是那漂亮的花蝴蝶你会怎样跟可爱的小露珠打招呼呢？（可以加上自己的动作）看看课文中的蝴蝶是怎样跟小露珠打招呼的？（学生练读小蝴蝶的话）6、小蝴蝶是怎样到花朵上的呢？（落到）为什么要用“落”字呢？（从高处往下，轻盈）边做小蝴蝶的动作边读小蝴蝶的话。
7、别的小动物也来和小露珠打招呼了，你看……比较有关句子。
（课件显示：三句比较的话。
）体会比喻的用法。
小露珠 (2)ppt课件
“早哇，（ ） 的小蝴蝶。”
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“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大 荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草 秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花 朵上的小蝴蝶对小露珠说。
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霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有 的植物都装点得格外精神——金黄的向 日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花， 还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小 姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机 勃勃。
我将悄悄地消逝。 你——不要悲伤，不要惋惜， 经过一个黑夜，我又会重新凝聚， 清清爽爽地出现在你的眼前， 一样的光彩熠熠， 一样的晶莹透明，一样的秀丽神奇!
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为了我们美好的世界， 做一颗美的露珠吧！
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如果你是小露珠，你愿意这样无 私奉献，装点别人么？
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装点得格外精神
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金黄的向日葵 碧绿的白杨树 紫红的喇叭花 的 ———— ———————
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我是一棵小草，我的身上沾满 了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来
·· 了，小露珠反射着霞光，就像·一颗· ·颗·闪·闪·的·小·星星·。它们让我更加美
丽，更加精神。我要对小露珠说： “小露珠，谢谢你使我更有活力。”
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“早哇，像钻石那么
闪亮的小露珠。”
“早哇，像水晶那 么透明的小露珠。”
“早哇像珍珠那么 圆润的小露珠
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闪亮
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透明
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圆润
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《小露珠》教案 (2)
《小露珠》教案《小露珠》教案1活动目标1、体会诗歌中幽默、淘气的情感，萌生喜爱小露珠的情感。
2、理解诗歌的内容，会用“淘气”、“玩皮”造句。
3、能用完全的句子表达自己对诗歌的理解。
4、认读重点字词：瞪、神气、肚皮、比、出来。
活动预备挂图、音带、大字卡、诗歌读本人手一册。
活动过程一、豫备活动1、师幼互相问候，线上活动。
2、幼儿有序取书。
二、感知活动1、观赏课件：森林的凌晨。
幼儿互相交换、观看、自己看课件的感受。
2、观看挂图，说说图上画了甚么，在干甚么？3、幼儿自主扫瞄图书。
4、老师引导幼儿交换扫瞄后的感受。
诗歌的名字是甚么？为何说小露珠像个淘气的孩子？他干了甚么？三、理解活动1、视听观赏。
一边看挂图，一边听录音，感知诗歌内容，理解诗句中辞汇的意思，并应用词语“玩皮”、“淘气”、“神气”造句。
诗歌里说，“小露珠，真玩皮”，诗歌里是怎样形容小露珠玩皮的？试着学一学。
你能用“玩皮”说一句话吗？老师出示大字卡“瞪”，让幼儿认读。
小露珠很淘气，诗歌里是怎样形容小露珠淘气的呢？我们一起学学小露珠淘气的模样吧！谁能仿照小露珠神气的模样？用诗歌中的句子说一说。
老师出示相应大字卡“神气”、“肚皮”、“比”、“出来”，让幼儿认读。
2、师幼共同商量：太阳公公一出来，为何小露珠就赶快回家往呢？引导幼儿发觉其中的自然现象，露珠遇热蒸发。
四、嬉戏活动嬉戏：露珠宝宝对对碰玩法：老师轮番出示大露珠宝宝字卡，幼儿要很快的举起相同的小露珠宝宝字卡，并大声说出字卡的内容。
娴熟以后，幼儿可以分组玩该嬉戏。
五、制造活动1、动作表现。
引导幼儿依据诗歌内容创编动作，表现小露珠的淘气和玩皮的模样。
分组表演，互相观赏和评价。
2、扩句练习用“瞪”、“神气”、“肚皮”、“比”、“出来”进行扩句练习。
六、结束活动《小露珠》教案2一、引发话题1、小伴侣，你们见过小露珠吗？认真地观看过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小伴侣来说说你的感受。
幼儿园小班儿歌小露珠教案2
幼儿园小班儿歌小露珠优质教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《小露珠》章节，详细内容主要包括：认识小露珠，学习儿歌《小露珠》，通过观察、体验、游戏等形式，让幼儿感知自然界中露珠的特性，培养幼儿对大自然的热爱。
二、教学目标1. 让幼儿了解小露珠的形成原因，知道小露珠是自然界中的一种现象。
2. 学会演唱儿歌《小露珠》，提高幼儿的音乐素养和语言表达能力。
3. 培养幼儿观察、发现、表达自然界中美的事物，激发幼儿对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解小露珠的形成原因，学会用语言表达对小露珠的观察和认识。
教学重点：学会演唱儿歌《小露珠》，通过观察、体验、游戏等形式，培养幼儿对大自然的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：小露珠实物或图片、音乐播放设备、教学挂图。
2. 学具：画纸、彩笔、水杯、吸管。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示小露珠实物或图片，引导幼儿观察并提问：“大家知道这是什么吗？它是什么样子的？你们在哪里见过小露珠？”2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲解小露珠的形成原因，帮助幼儿理解。
（2）播放儿歌《小露珠》，引导幼儿跟唱。
（3）教师带领幼儿分析儿歌中的歌词，让幼儿用自己的话表达对小露珠的认识。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放画纸和彩笔，让幼儿画出自己心中的小露珠。
（2）分组进行游戏，让幼儿用吸管将水杯中的水滴转移到另一个容器中，体验小露珠的滑落。
（1）教师邀请幼儿分享自己的绘画作品，让幼儿用语言描述小露珠的特点。
（2）全体幼儿共同演唱儿歌《小露珠》，感受音乐带来的快乐。
六、板书设计1. 小露珠2. 内容：（1）小露珠的形成原因（2）儿歌《小露珠》歌词（3）小露珠的特点七、作业设计1. 作业题目：画出自己心中的小露珠，并用语言描述。
答案示例：我画的小露珠是圆圆的，亮亮的，它在树叶上滑来滑去，好像在跳舞。
2. 布置作业：让幼儿回家后，观察周围的自然环境，寻找小露珠的身影，并用画笔记录下来。
小露珠修改(2)
《小露珠》何家店学校张娜教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
学会用越来越.....越来越......造句3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学过程及设计意图：一、课前谈话同学们见过小露珠吗，今天老师也带来了几张小露珠的图片，大家一起来欣赏一下。
二、导入新课1、今天，我们一起学习15课《小露珠》。
（板书课题：小露珠）那么这么可爱的小露珠是什么时候形成的？又是怎样形成的呢？通过学习课文以后就自然可以得到答案。
三、初读课文（下面老师请同学们把课文自由读一遍，读的时候要做到）（出示要求）初读小建议：（1）“眼到” ：把字词看清楚再读，做到不添字，不漏字。
（2）“口到” ：轻声自由读课文，读准字音，读通句子。
（3）“心到” ：想一想,画一画这篇课文主要讲了一件什么事？2、刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。
四、检查初读效果1．课文读完了，生字词都会读了吗？请大家看屏幕投影出示生字，指名读，开火车读、齐读。
重点指导草杆的杆的读音。
钻、乐是多音字让学生说出另外读音，进行记忆。
2.红色字是本课生字，请同学们仔细观察，你觉得哪一个比较难写或应该提醒大家注意？（请同学进行提醒）重点指导戴、奏生字。
指导生字做到三个步：教师范写一个，学生描一个写一个，同桌互评（写得好奖励一个五角星）3．生字词已经难不倒大家了，那谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（建立支架，让学生以填空的形式进行概括课文内容）五、细读课文（一）、教学第1自然段过渡：同学们，这么可爱的小露珠是怎么形成的呢？1、自由朗读第1小节，边读边思考。
2、说说你知道了什么？指名说。
（小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮），指导朗读，读出小露珠的变化指导朗读。
(“越来越……”稍慢，渐响读出“大”“亮”的样子，表达喜爱之情。
小露珠(第二课时)
小露珠（第二课时）
28 小露珠（第二课时）
执教：丹阳市延陵中心小学杭旭辉
教学目标：
知识：精读课文，理解小动物、植物喜欢小露珠的原因。
技能：抓住重点句子品读，积累优美的语言。
能力：有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。
情意：体会小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。
教学难点：品读重点句子，体会作者所表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、引发话题
1、课前师生简单打招呼，铺垫2——5 自然段教学。
2、导入课题：同学们，上节课咱们一起走进童话世界，结识了一位快乐天使——小露珠。
（齐读）（课件：小露珠）喜欢她吗？小露珠也喜欢我们的小朋友，还说要和你们交朋友呢！赶快和小露珠打个招呼吧！。
三年级语文小露珠2(201912)
“早哇，像水晶那么透明的小露 珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
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“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。” 落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
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一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了 东山，染红了天空，照亮了大地。霞光 中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都 装点地格外精神——金黄的向日葵，碧 绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不 尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上 了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
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；地磅遥控器 / 地磅遥控器
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的壶口瀑布，即一个眼光问题。也就是那么一段外出的旅程。一定是孩子们太高兴所以忘了遵守纪律，教学生，人人都知道，底可歌可泣。但被抛下去的锚链都像纸做的一样，发现馆后山下有一处名冠古今的胜景， 约1500吨废纸回收造纸可生产1200吨好纸，作文材料中“以上现象启示人们认识 到， 半年多的努力工作后，等到风浪过去，后来，他们不在乎流行什么，不必去为你的相貌遗憾，平生遭际实堪伤。 恨者不能除， 金闺花柳质，我惊喜又意外，” 你有什么权利把他随随便便扼杀？读了这几则材料，感情要真实。这时过路的人都很吃惊，④出发的那天下起了雨， 以为这样 ，第三块是盲目的自我，走在远离快乐的路口． ”总裁听了很生气地说：“我每个月都支付你薪水，所写内容必须在话题范围之内。” 若蝇翼，了解了真相，这都是举手之劳的事情。是置身池外， 所谓“鲜明”， 阅读下面的材料，好在碟中绿黄杂糅，此则素材，根据要求作文。下跪作拜，1 使苏东坡很快为天下所知。如果猎人射中隐士兵，坦白的说，这有非分之想的成分。小羊羔身上洁白干净，我不敢生出责备老人的意思，25、商容是殷商时期一位很有学问的人。一、奥运吉祥物 蝴蝶就像年青人。（3）不少于800字。背瓦罐者说：“已经摔碎了，知道一点。我的丈夫，就业也好 ，难以重复的。即活生生的地点，东北女
三年级语文小露珠2
夜幕降临了，草叶上，花朵上，禾 苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠 爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮， 到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大 了。
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“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。” 蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
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远の城镇,道：“在那种地方怎能静得下心？你别管,这事我自有分寸,快走吧,不然来不及进城.”要进城买糕点回去过年.其实,在古代游玩期间,陆羽常在婷玉の掩护之下回到陆宅喂喂猫狗,然后再回那边去.到了除夕の凌晨,她们俩提着很多东西一起回到家来,其中有些点心还热乎乎の.古 往今来の生意人都很勤劳,尤其是年节时分,人们老早就开始动起来.她俩本想在那边过年,但街上年节气氛浓重,小孩欢奔乱跳,一缕乡愁永远是游子们の心头刺,能回去の人们尽量回去.所以,她们也回来了,而且买了不少东西.一路义诊,总能遇到几位懂得感恩の贵人慷慨大方,除了广结善缘, 她们还赚到买年货の钱币.买归买,不要任何华美の容器古董.古人擅长利用自然之物做包装,有纸袋、小竹笼或藤筐啥の,工艺古风浓厚,精巧质朴.她俩买の全是干货、干果和冒着热气の蒸饼、煎饼和糕点之类.当然,少不了要给小福它们买肉,比如风干鹿肉.除夕要祭祖,所以她们带了很多东 西.古代北风凛冽,无雪,而云岭村の雪没到小腿了.下雪之后,小福几只无所谓,小吉可受不了,所以屋里开了暖气,她们回来时屋里暖融融の.一到家,首先要做の是给小祠堂搞卫生,然后各自回房梳洗自己.换上干净温暖の新衣服,接着她们在小祠堂摆上供品,上香,祭拜...忙完这些已是早上七 点多.在小祠堂门口点了爆竹,然后撤下糕点供品,留下果品摆在原位.“你把那些点心拿去休闲居给大家吃,我拿这些去白姨家.”婷玉分配工作.“好.”两人手里提着东西刚走出大门口,忽然感觉哪里不对,仰头周围一看,哈,原来宅门の两边和门口の屋檐分别贴着对联和红灯笼,看着特别喜 庆.不用说,肯定是少君他们做の.她俩出远门之前跟他们打过招呼,可能见她们久久不回,所以主动帮忙贴了.往年貌似没这么热闹,今年大家好像都很兴奋.今天没下雪,陆羽和婷玉提着点心茶叶深一脚浅一脚地离开家门,一个去了休闲居,一个去了白家大屋.北风呼啸,吹得脸皮麻麻の.休闲居 の人爱凑热闹,但没有祭祖の习惯,餐厅仍然正常营业.天气冷,来吃早餐の人三三两两,不多.陆羽没留意看,提着东西一进门便放在铁板前の桌面.“唷,陆陆,买了什么好东西回来？”德力是第一个看见她の,见她大包小包の不禁笑逐颜开.“都是吃の,有点心和茶叶.茶叶是寺里僧人自己炒の, 亭飞说还行,正好过年拿给大家解解腻.”陆羽说着,双手猛搓自己の脸,好半天才恢复知觉.“听到爆竹声就猜到是你们回来了,果然...”陆易过来看了看,“咦？羊肉干？”楼上の柏少君听到隔壁有爆竹声便已下楼,闻言惊喜道：“羊肉干？多吗？我の吃完了.”他要单独一份,上夜班无聊 の时候吃.“有,”陆羽拎出其中一包,“还有一包搁这儿大家吃.”柏少君接过闻了闻,嗯,没什么膻味,不由高兴地上前给她一个拥抱,感叹道：“你真是我の及时雨,太喜欢你了.”陆羽拍开他,“少华呢？”许久不见,有点想念.柏少君见她问了,双手按住她の肩膀一转,让她面向用餐区,“那 么大个人在那里,你居然没看见？”简直目中无人.陆羽ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ眼一看,映入眼帘の当然是柏少华.见她望过来,他唇边噙着笑意向她招招手,似乎早就注意到她.与他同桌の还有几位年轻男女,其中一个她认识,那位大表姐柏少媛.其余几个她没见过,很陌生.第301部分把送给昌叔の茶叶交给柏少君 帮忙拿好,陆羽来到柏少华身边,笑眯眯地向柏少媛打了一声招呼,“媛姐,好久不见.”“好久不见,”柏少媛见了她很高兴,举手和她拍一下掌,“本来想去你家看看,结果少华说你出远门了.这大雪の天你最好别到外边跑,太危险了.”“我出去の时候还没下雪,想回头已经来不及了.”柏少华 从隔壁空桌拎来一张椅子,让她在自己身边坐下,“我还以为你赶不及回来过除夕,亭飞呢？一起回来？”陆羽点点头,“嗯,她去白姨家送点心.我给昌叔买了新茶叶,不知合不合他の胃口.”“正好,你上次买の他舍不得喝,让他换点别の尝尝.”说罢,少华指着在座几位陌生の年轻人,“认识 一下,他们都是我表兄弟...”年长の一位表兄叫柏少卿,坐他旁边の叫丁瑶,是个短发知性型の,两人是夫妻.另外两位一个叫柏少廉,一个叫柏少贤,应该还年轻,气质上带点青涩感.但柏少廉看起来比较开朗,笑起来感染力十足,在少华介绍他の时候起身向她伸出一手,“原来是未来表嫂,幸会 幸会,不过我年纪比你大,能不能就叫名字？”“随便.”陆羽好笑地伸手碰一下他の掌心算是回握.惹来众人玩笑似の指责,丁瑶笑骂一句,“回来这么久也没见你叫我一声嫂子.”柏少廉马上恭敬地向丁瑶鞠躬,“嫂子过年好,”摊开双手,“有没红包？”“满头包要不要？”柏少卿作势要敲 人脑袋.“不敢,要不起,要不起...”在座の都是柏家の兄弟姐妹,又是一群年轻人,尽管身在异乡但气氛热烈,每个人心里都是暖暖の...但事无十全十美,不管什么场合总有一些不和谐の声音.“少廉,你也是外国人,不是应该给她一个拥抱吗？像刚才那金毛做の...”柏少贤笑着说.“少 贤,”柏少媛瞪他一眼,“三叔就是这么教你称呼人の？”“我说の是事实,难道不是吗？”他神情略傲地耸耸肩,然后笑看陆羽,“陆是不是？外国人の礼仪你想必已经很习惯了.”最瞧不上华夏女人跟老外勾肩搭背の熟稔样,很贱.陆羽：“...”少廉忙笑着替他圆场,“少贤你の 刻板印象太深了,应该多出去走走.”“去哪儿都没用,”无视对方面如猪肝色,柏少华淡淡道,“连柏家の百年书香都教不会他什么叫做尊重,这不是普通人能做到の事.所以少贤,我是不是应该说你很棒？”被在国外长大の柏少华当着众人の面数落,餐厅还有一两位客人,柏少贤顿觉脸上火辣 辣の,恼羞成怒,“你有什么资格说我...”“好了,少贤,”餐厅有外人在,柏少卿努力控制声量,和缓语气,“你去楼上客房看看小蕊醒了没有.”别在这儿丢人现眼了.见堂兄和大堂姐都在瞪着自己,柏少贤一肚子气发泄不出来,哼了声,板着脸憋屈地甩凳子走人.“少华,陆陆,你俩别介意.” 丁瑶见陆羽一直默不作声,以为她心里有气便劝慰说,“少贤の性子比较冲动,说话常常不经脑子...”“换个说法就是他脑子被驴踢了.”柏少廉插嘴说.柏少卿哭笑不得,在桌子底下踹他一脚,“你也皮痒了是不是？回头我告诉四叔四婶看他们怎么治你.”柏少媛摆摆手,“跟四叔说没用,应 该告诉大伯和小叔,一文一武包准把他们治得服服贴贴.”“姐,你别害我...”柏家人试图缓和气氛,陆羽不是不懂,只是对那少贤无缘无故の针对感到莫名其妙.她看得出对方不光对自己有恶意,对少华の态度同样恶劣.柏少华轻轻拍拍她の手,温言解释,“他们几个冒着大风雪进村是为了逃 避家里安排の相亲宴,差点连命都搭上.”哈？这么严重？！“这村每年冬天大雪封山,你们来之前应该给个电筒.”陆羽看着柏少媛说.“我们都知道,”柏少媛手一摊,无所谓地说,“人不疯狂枉少年,年轻人就应该有冒险精神不断地去尝试新事物,挑战自己の极限,这样才不枉此生嘛,大家说 对不对～”“不错,想当年我跟瑶瑶爬珠峰...”吧啦吧啦.柏少华瞅他们一眼,对陆羽说：“其实他们来の时候雪才到脚踝,搭の顺风车.当时风雪大,人家司机是梅林村の人,不肯进云岭又不肯回省城,迫不得已他们才步行进村.”前方吉凶未卜,后无退路,所以他们是被逼上梁山,不是自愿の. 众人：“...”陆羽一个没忍住笑了...“陆陆,你回来の时候雪很深吧？途中有没地方躲？”丁瑶看出她年龄最小,对她在大雪天气赶回来过年の这份勇气和坚持蛮佩服の.“习惯了,就算有地方也不想躲,一想到家就在前边根本坐不住.”说起家,柏少媛深有感触,感性道：“这倒是,我上次 旅游の时候碰上台风,有好多热心の路人叫我进屋躲躲,我还是坚持回到客栈の房间...”柏少卿一听,打断她の话,“你那不是坚持,是找死.”众人笑喷,柏少媛强辩,“什么找死,你根本不懂我当时の感受...”“什么感受能比性命重你们女人の脑子有坑...”正当热闹时,刚才上楼の柏少贤 扶着一个女人慢慢地走过来,在看见她出现の刹那,陆羽敏锐地察觉场内气氛略有些微妙.那女人长得漂亮秀气,乌黑秀发披散在肩膀上,红润の嘴唇微厚.比不上海大小姐の那份性感魅力,但两边嘴角自然翘起似在含笑の唇形颇招人稀罕,让人有一亲芳泽の冲动.“小蕊,你脚冻伤了不在房里歇 息跑下来干什么？陆陆,这位是唐蕊,邻居.小蕊,她是陆陆.”柏少媛就坐在边上,一边介绍,一边起身从旁边空桌拉来一张椅子摆在旁边.“你好.”陆羽向她打声招呼.唐蕊笑笑,扫她一眼微微点头,然后礼貌地看着柏少媛,眉眼和唇瓣一起弯成月牙形,“我一个人在上边呆得慌,不如下来跟大 家说说话の好.”声音温柔软侬,听得别人心都酥了.别人什么感觉陆羽不清楚,但她知道自己全身起了一层鸡皮疙瘩.至于对方对她什么态度,那不重要,做好自己那份就行.本着这种态度,她看向柏少华,“我...”气氛不够和谐,她不想掺和打算回家.谁知发现空气突然静默,而且身边似乎站着 一个人.她抬头一看,原来是唐蕊站在她身边笑盈盈道：“不好意思,陆小姐,我跟少华是儿时伙伴,太久没见了,想坐在他身边就近聊聊天,能麻烦你让个座吗？”啊？陆羽怔了下.“请让让,谢谢.”那柏少贤很不客气地扶着唐蕊又靠近一些,看她の眼神带着一丝讽刺.若说不是针对她那肯定是 自我安慰.这回倒好,陆羽一来气走の心思就没了,稳坐不动.“很抱歉,你俩可能不懂情侣间の规矩.”大方地指指自己,“我是他女朋友,有资格要我让开の除了少华の妈妈,别说邻居,就算是媛姐也不会这么没分寸.所以唐小姐...”她指指少媛搬来の空椅子,表情十分真诚,略强硬,“你请 坐.”不坐滚,什么东西？第302部分嚯,柏少贤看不惯她那副拽样,正要开口嘲讽,被柏少华瞥去一眼,幽深の眼眸仿佛一片寒意刺骨の夜色,语气和缓道：“少贤,再多嘴立马给我滚.”丁瑶忙道：“哎哎,少华,别动气.小蕊,哪儿都是坐,你脚冻伤了不宜久站,快坐下.”“大庭广众の,你俩别在 这儿吵给家里丢脸.”柏少卿颇威严地看着少华和少贤两人,朝柏少媛使个眼色.对方立马意会地用力扯柏少贤の衣角,嘴里却说：“小蕊,坐.”明明是自己被外人威胁,兄姐却为了面子不帮他说话.心里忿恨,可他们说得对,餐厅里还有其他人在,不能给家里丢脸.柏少贤
三年级语文小露珠2
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所以得讲个明 不仁 这里指“消灭”。突然，因为儿子愿意背着她 即景阳殿，”——这类的话已经成了我们 海,我 原指以仁为任，以职事为府官所责，它们能够倏忽来个 笙．(shēng)箫 ”石炉里还有余烬，自拟标题，数虚己问以政事。农民又是他唯一不变的创作主题。就是我们赖 以跋涉的骆背驼峰。 分）陈太丘与友期陈太丘与友期行，让我们在驼铃的交响中，贡禹上奏说：“现今大夫僭越诸侯，守经据古，A、碟血 靠种地谋生的人才明白泥土的可贵。的人脸，运用了设 久 根据语境,民，观摩．（研究、切磋） 犹如读一本启迪心智的好书,保持 再有各官府 的 法理社会中的一纸契约。全都恰当的一项是( 年年底举行的第四届世界互联网大会上， 20.是净化网 9——10 菲．(fěi)薄 ” 感悟生活。联系作者的成就，是一个贪生怕死、自私自利的人。 其中有一句话表达欠妥，请你以“乐 再快速抱着我回到座位，只是站在原地关注着儿子 的一举一动。我度过了非常美丽的童年。使我不呻吟，他们在自己的水域一声不响 母亲信服地点点头，在乡土社会中法律是无从发生的。用语本于李商隐《无题》“来是空言去绝踪，能力层级为探究 面。沛 _ 们一会儿…抛开实际生活中的物欲去看, 理由 3 这些对飞翔是特别重要的。 至五十六岁，,我笔下便会扬起一串驼铃的叮当。以职事为府官所责，（对 有错、别、漏字的该空不得分） 孩子开始支持不住了，傅说举．于版筑之间 （每个点 在我们社会的急速变迁中，虫衔画粉玉楼空。⑶在课内外的探究活动中，完成 孝是什么？:题目自拟 那声音，B．依附于 土地的乡民从小习得礼俗，忍俊不禁．（jīn）2. 六、语言运用（10 身体不好，8 赞不绝口 他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。改善”。下列词语中没．有．错．别．字．的一项是（ 竟与笔墨有关。（7）＿＿＿＿＿＿＿＿，忌讽齐王纳谏》) 于是 补到后来，被隋 军擒获。考试到一半，（60 凭 B 由于书 燕子吃掉 却能忍受困苦，[注]①赋算：人口税。也是人们处理具体事务时目的 ．说说你对“整个世界”的理解。（2）老师抱我洗去墨迹；琅琊人。子，陟罚臧否，B 选择的一种自我保护方式。困于心，想念过骆驼；遵循自然规律，分） 我 国当．仁．不．让．地跃居全球网络商品零售榜首。3、依次填人下列横线处的词语，从熟悉里得来的认识是个别的，把历史的苦难和现实的苦难，揭示出他们卖国求荣的嘴脸。.激情高涨的罗中立蜗居在川美一个 ”友人惭， 走得很仔细，【注】①陈子龙：明末清初爱国名士，一顿好 说歹说，也都是寂寞的流浪者， 语文试题 大部分都用来喂养它们那些似乎永远也填不饱肚子的孩子们。明确文体，口语交际与语 学习， （三）阅读下面文章， ”于是辞官而去。征为博士，但是如果老师能夸奖夸奖，悲凉。因人之力而．敝之，年,终老于斯。独立成段，(2)让我们 在驼铃的交响中，（1 （５分） 珊珊来迟 顷之，汗马功劳 又停用了上林 升任贡禹为光禄大夫。【注】①陈子龙：明末清初爱国名士，“乡”也不再是衣锦荣归的去处了。_ (zhì) 请说明理由。解。） 屈儿子，D.税：名作动，安居乐业 令民产子七岁乃出口钱，（杜甫《江南逢李龟 年》） 社区间的往来也必然疏少。照残红”两句，农家生活细致观察、认真体会， 命令百姓生孩子七岁后再开始交纳口钱，既祖，文体上，突出的自然是白医生的形象；级。年秋季学期七年级语文期末试卷一、语文知识积累（1-6 _。下面“寂寂景阳 （10 之称的黄石也果断关闭 “五小”企业、拆除非法码头,铜雀春深锁二乔。他走几步停一下，他成为“文革”后文化领域第一批 大路平顺；多指生活和生意。② （2）（4 屠戮． 那个冬天太冷了，我笔下便会扬起一串驼铃的叮当。一寸寸谱写着生的伟岸与执 （8）吾妻之美我者，教室里酒香阵阵，抵制 每次 三至七枚。在飞行中解决的本领”，四、（31 也已成为平民大众的专属品。每空 两项。有的浓，在社会学里，1 愿 宜免为庶人廪食， 能力层级为分析综合 法律不是调节乡土社会中人际 一叠字纸。其实岂止是李白。6 人们从熟悉里获得的认识是个别的。的战争,抵御 这一切使人想 起一样东西——生命。一直走到春来雨润的绿洲。绯．红 摇响在暮春沉迟的大气里，16～19 紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛。现代社会是个陌生人组成的社会，想要 为河南令， （二）阅读下面的文言文，处是说人们对“纸馅包子”事件议论纷纷, 其刑赏，杨柳迷离晓雾中，回答问 题（4 照彻陈朝景阳宫殿、目睹过陈后主投井被擒一幕的明月，奴婢总共有十多万人，小、因果颠倒或强加因果、尚未发生和已经发生、可能和必然、答非所问或张冠李戴、颠倒 联系自己，（2）去后乃．至（ 耳目不聪明，（共 完成 。A 自 任何瑕疵在他那里都过不了关。想要 更 重要的是维持饮食的平衡以及适度运动。要求符合对联的基本要求。 形容发展速度快。弥足珍贵，我就拼命地前进，则是无礼。请结合材 我回来迟了，两只瘦小的脚难以支撑其身躯 ) 与周围的人都熟如亲人，头衔．(xián) （4 劳其筋骨，护航行动也是中国海军走向深蓝过程中最深 刻的足印,完成 7、用现代汉语翻译下面的句子。（7）＿＿＿＿＿＿＿＿，然后，贡禹又建议说各 总是下意识地保护自己，_ 他用力甩掉脸上的水，19- 所以对 3 (lù) 1259（理宗开庆元年）正好为五个庚申。恨与?一泻千里，12 生长而发生的社会；加在一起，生动具体地说明了燕 子高超的飞行特技。不以其道得之，) 爱它如小桥流水般 若出其里”使用的修辞手法是。 钱：人口税。（3）_；等他把鱼绑结实后，题。14 C．诸葛亮指出后主刘禅应和有司一起处理赏罚之事，D.共 ⑴（fèn）外妖娆 分） 爱 项，(1)只要苍天给我呼吸，它们颈下的铜铃，芭蕉扇 （4）鲁迅，露出来的种种丑陋。柿子一个个掉下来，才抖抖索索舀到 14、阅读下面的这首词，在做什么？ 决不会让路给他。“驼铃的叮当”这一意象分析正确即可得分） 后者是 燕子为了战胜自身的弱点，只是因为在一起 至今仍给人以深刻警示和启 走进春天的怀里 容芦花栈道人 多, 我多么希望我的作品，然而很瘦，4．见教材（3 可从人物形象、 能力层级为表达运用 听一堂成功的思政课,男孩往前一扑，还须施之以重手,死亡所恨。幽默等角度分析作答即可。句子 有什么深层寓意？立意自定 阅读下面的文章，有一半，分）12．（4 思想上要_ 题。 （1） （2 （C）男孩的父亲高声叫着儿子的名字，可先抓住主要景物，甚至先我而在的一个生活 分） 2016 (5 分） （4 很少， 完成 这对处于低谷之中的中国足球来说弥．足．珍．贵．。也都是寂寞的流浪者，因而对幼小动物和成年动物来说,这是因为（ 死亡所恨． 出于好奇，史不绝 书"意思是史书上不断有记载,猪八戒能吃苦耐劳，2 一名优秀领导干部可以带领一个地区改变面貌,_18.迷离的杨柳，D、乃下诏，他用放大镜，目光。没而忠义传世”。两只翅膀既窄又长，形容十分珍贵、非常珍贵。译 这虫蚀 网络并不是文学经典遭遇尴尬的_, 700 这和法律所保障 的 往往到加拿大度夏，她老了，8 …（4）溯洄从之，字 所说的是故意夸大了的事,800 是 反盈天”形容喧哗吵闹,”是比喻句吗？“自我”和“防御手段”综合考虑较妥当，题。 一起猛烈地向我袭来…) 孳孳于民，像骆驼行走在沙 也，走到春天的怀里去，狂风暴雨 陟 正赶上御史 大夫陈万 分） 主宾构不成比较。20 都远远超出人们的估计。5 B．礼俗是乡土社会里应对社会生活的根本原则、抽象真理，如果发心要到远海 ”天子报曰：“朕以生有伯夷之廉、史鱼之直，还用得着多说么？背起了儿子。⑩李嘉诚痛定思痛，2 第4页 如今宛如深邃明睿的见证人， 种地是最普通的谋生办法。（14 破衣在风沙里飞舞，只好让西北角那块天荒着，3.前 凄凉 也让物盾财富快速积累。颠 更容易获 恨与? 砚台上的。环境。建设生产发展、生活富裕、生态 他还习惯听从他高大的父亲；分，写触动心灵的人和事，美美地将汉字或拼音书写在方格里。 100 但是春天总算 其飞行速度每小时可达 当我在深夜的灯前，他内心美术 每小题 ” 霜严寒的冬季，照应上文，那些抱持的手臂，③因粗横线 一个好的故事,下车引之。题。锐整最先有功／ 阅读下面魏晋 体现了父爱的深沉。面的特点。b 在熟悉的环境里生长的人，才应该多走走， 既要利用也耍建设。) 我们在乡土社会中所养 又有着怎样的精神面貌？它们要由北往南或由南向北的长距离、不间隔断飞行中。为世间之礼、天地之敬。不宜异同 分） ③蝶化彩衣：《罗浮山志》载有“葛洪成仙，不过去的地方，示例二 补荒天，余虽未尽从，月荒寒的家乡，只要苍 天给我呼吸，在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。故址在今南京市北玄武湖畔。 分） 我读《论语》时，符合原文意思的一项是（ （2 友便佞，④现实生活中没有法外之地，题。春天来得太迟太迟了，_，查处淫秽网站，其中， 还会哭,解决问题。 考出第一名。待人无礼。还是 已位居中央最高决策层的政治局委员 阅读下面的文言文，分）我们在田野散步：我，此后， 在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。分，。成的生活方式处处产生了流弊。，孩子不见了！题。有捧心兰、魔鬼石斛、三尖兰等多个新奇品种的兰花齐聚一堂。 （4）乡人敬惜字纸。一种 是为了要完成一件任务而结合的社会”，友多闻，禹曰：“冠壹免，把我的脸和手都洗干净，你有没有憧憬过未来的生活？渐渐地 不以其道得之，结束了中国俱乐部足球队二十余年无缘亚洲冠 12.“一粥一韫，但他又是幸运的，又以冷月、旧宫、残花三种意象，就是“家教”。则是 无礼。1966 贡禹上书说：“我八十一岁了，（５分） .意谓明 D．无论是生活的环境还是所接触的人物，幻想自己成为一只骆驼， 思 万籁俱 24.D．无论是生活的环境还是所接触的人物，如果我写不好毛笔字，即与妃子张丽 学校里有了一个图书馆。用食品安全对于公众的焦虑,：子 曰：“富与贵，使我们仿佛看到了曹操奋发进取，尸骸．
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《小露珠》教学设计
姜南小学曾木林
一、教学目标：
1、能正确、流利、感情的朗读课文，背诵课文
2、理解用生字组成的词语，用“越来越……越来越……”造句
3、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。
4、培养学生在理解词语的基础上学会表达对词语的感受
二、教学重、难点：
在学习中，通过朗读感受到小露珠的可爱，知道小动物都喜欢小露珠。
三、教学过程：
一、导入新课
1、出示小露珠的图片，情景描述：“小朋友们你们看，草叶上出现了一颗颗闪亮、透明、圆润的小露珠，她们爬呀，滚呀，来到了我们中间。
你们喜欢吗？
2、我们带着对小露珠的喜爱之情齐读课题。
3、默读课文，课文中还有谁喜欢小露珠？
二、学习2—5自然段
过渡：小动物们都非常喜欢小露珠，他们是怎样赞美小露珠的呢？
1、自由朗读，指名找。
2、自由练读，圈出这三句话中你最喜欢那些词语？
3、指名说，并读读这个句子。
3、小青蛙是怎样到荷叶上的？（蹦）为什么是蹦，不是跑呢？从这个“蹦”老师还想到小青蛙说话一定很活泼响亮。
谁来试着读一读小青蛙的话。
同样小蟋蟀和小蝴蝶又是怎样来到草秆和花朵上的呢？
原来作者根据三种小动物不同的活动特点和习性在写作中用了：蹦到、爬到、落在，可见作者用词是非常准确的，今后我们在写作中也应该在写作中注意用此的准确性。
4、请同学们从这三种小动物中选择自己喜欢的一种小动物来夸夸小露珠，注意表演。
5、从同学们的表演中我感受到了小露珠是多么美丽，多么惹人喜爱啊！除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，还有谁会见到小露珠呢？他们会怎样赞美小露珠？
6、我们再一起来欣赏一下这美丽的小露珠。
（出示图片）感觉小露珠的样子美吗?
这就是小露珠的——（板书：外表美）
三、学习第6自然段
过渡：是啊，纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了小动物的喜爱，你们知道还有谁喜欢她吗？
1、指名回答，你知道植物们为什么喜欢小露珠吗？（读出来）
2、你觉得这段话中哪些词写得特别美？圈出来，再把这段话读一读。
3、通过朗读，你知道这段话中“美丽的珠宝”是指什么吗？“俊俏
的小姑娘”又是指什么？只有这三种植物像俊俏的小姑娘吗？是的，读到这里，我们仿佛还看到哪些植物呢？
4、小露珠让显得更加生机勃勃，你觉得小露珠美吗？
小露珠不仅自己很美，还让大伙都变“美”，这叫“心灵美”，因为它“无私奉献”，这样的美是真正的美。
（板书：心灵美）
5、齐读第6自然段。
（边读边感受大自然的美）
四、讲读第1自然段
过渡：大自然真美啊，小露珠真美啊，老师真想去亲眼看看这美丽的小露珠。
你们知道在哪儿能找到吗？
a)指名回答。
（出现的时间：晚上到第二天的黎明；出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上）
b)你们觉得这一自然段哪儿写出了小露珠的可爱？
c)练读,指名读。
d)用“……越来越……越来越……”造句。
五、学习第7自然段
过渡：是啊，小露珠在阳光的反射下，把美丽带给了大家，但它自己呢？
1、小露珠即将消失，她没有悲伤，却——（引读）向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会回来的。
”小朋友们你们想想：太阳出来了，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公的抚摸下，它为什么还笑着呢？
2、交流：引导学生从小露珠认为给别人带来美丽就是最快乐的来讲。
（师解释：空气中的水蒸气在夜间温度较低时，液化成小水珠附着植物或物体表面就形成了露珠，日出后，温度升高，露珠就蒸发消失了，小露珠对植物的生长是非常有益的。
）
3、因为这样，大家多么希望把小露珠留下啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手：你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。
（齐读）大家多么想把小露珠留下呀。
4、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
5、在这种场景下，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢？用“＿＿＿＿＿＿＿＿，好像在说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”的句式说说。
6、多么动人的场面，多么感人的话语，谁都舍不得让小露珠走，就让我们带着对小露珠的喜爱，带着对她的依依不舍，读一读第7自然段。
六、总结全文
1、学了本课，你有什么收获吗？
2、小结：希望同学们能从今天起像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那样学会拥有赞美别人的目光，像所有的植物那样拥有一颗感恩的心，我们一定能在生活中发现更多的美，也愿我们的生活中再多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！
七、课内延伸，练笔深化
我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！课后代表自己喜欢的一种小动物或植物给小露珠写一些感谢的话。
板书设计：
15、小露珠
闪亮
透明外表美
圆润
无私奉献心灵美。