首批广东中小学中华优秀传统文化
教育部关于印发《革命传统进中小学课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》的通知
教育部关于印发《革命传统进中小学课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2021.01.08•【文号】教材〔2021〕1号•【施行日期】2021.01.08•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教材正文教育部关于印发《革命传统进中小学课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》的通知教材〔2021〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,全面贯彻党的教育方针，指导中小学课程教材系统、全面落实革命传统、中华优秀传统文化教育，我部制定了《革命传统进中小学课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，现印发给你们，请在课程教材、教育教学等育人环节认真贯彻落实。
附件：1.《革命传统进中小学课程教材指南》2.《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》教育部2021年1月8日附件1革命传统进中小学课程教材指南为贯彻习近平总书记关于革命传统教育要从娃娃抓起的重要指示和党的十九大精神，落实全国教育大会精神，充分发挥中小学课程教材在革命传统教育中的重要作用，制定本指南。
一、重要意义在中国共产党近百年为民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福而不懈奋斗中形成的革命传统，是党的宝贵精神财富和丰厚的政治资源，也是中小学教育的重要内容。
对中小学生进行革命传统教育，植入红色基因，是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的需要，是增强学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义认同的必然要求，对于传承革命文化和社会主义先进文化，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
将革命传统全面融入课程教材，对中小学革命传统教育目标、内容、方式等进行顶层设计，是充分发挥革命文化和社会主义先进文化铸魂育人功能，实现革命传统教育整体化、系列化、长效化的重要举措。
中国优秀传统文化纳入中小学课程教材指南
中国优秀传统文化纳入中小学课程教材指南引言中国优秀传统文化是中华民族宝贵的文化财富，对培养学生的国家认同感、文化自信和社会责任感具有重要意义。
为了传承和弘扬中国优秀传统文化，有必要将其纳入中小学课程教材，以便让学生们在研究中深入了解中国文化的精髓。
本指南旨在提供有关如何将中国优秀传统文化纳入中小学课程教材的指导和建议。
指南内容一、定义中国优秀传统文化的范围将中国优秀传统文化定义为中华民族在漫长历史发展中所积淀的价值观念、道德规范、文化传统、审美标准等方面的独特体现。
这包括但不限于儒家思想、道家哲学、文化、书画艺术、音乐舞蹈、戏曲表演、传统节日等。
二、制定课程目标和研究要求在不增加学生负担的前提下，结合学校教育实际，制定具体的课程目标和研究要求。
这包括传授中国优秀传统文化的基本知识、历史沿革、核心价值观等，鼓励学生在研究中形成正确的文化认知和情感态度。
三、设计教材内容和教学方法选择优秀的教材内容，注重学科融合和跨学科知识的传递。
通过多种教学方法，如讲解、讨论、互动和实践等，激发学生对中国优秀传统文化的兴趣，培养他们的审美能力和创造力。
四、培养师资队伍和教学资源加强对教师的培训和培养，提高他们的教学能力和专业素养。
建设丰富多样的教学资源，包括课件、实物展示、研究工具等，以支持中国优秀传统文化的教学实施。
五、评价和监督机制建立科学有效的评价和监督机制，对中国优秀传统文化教育进行定期评估。
同时，加强与家长、社会机构的沟通和合作，形成良好的教育环境。
结论中国优秀传统文化是培养学生全面发展的重要组成部分。
通过将其纳入中小学课程教材，可以使学生在学习中增加对中国文化的理解和认同，提高文化素养和综合素质，为他们未来的发展奠定坚实基础。
同时，教育部门应加强指导和监督，确保中国优秀传统文化教育的实施有效性。
相信在全社会的共同努力下，中国优秀传统文化在中小学教育中将得到更好的传承和发展。
中华优秀传统文化进中小学课程教材教学指南
中华优秀传统文化进中小学课程教材教学指南近年来，中华优秀传统文化受到越来越多的关注。
中华优秀传统文化都具有独特的历史意义和社会意义，是中华民族活跃于世界文化舞台的重要标志，有助于孕育中华民族的正确价值观，增强中华民族的自信心，体现中华民族的优秀文化。
为了培养学生对传统文化的理解和敬畏，促进传统文化的深入传播和发展，更好地融入世界化的背景下，将中华优秀传统文化引进中小学教材和教学，成为当今教育界亟待解决的问题。
首先，应该全面掌握中华优秀传统文化。
尽管中国有着悠久的历史，拥有丰富的传统文化，但由于时间的推移，许多传统文化已日趋淡薄，失传甚远。
因此，教育界应建立完整、清晰的中华优秀传统文化体系框架，并采取有效措施来深入挖掘中国传统文化的内涵和价值，以便更好地引进中小学教材。
其次，应该设计合理的教材计划，根据中小学课程的特点，科学地规划传统文化教材的内容，充分满足学生的需求，实现传统文化教材在中小学课程教育中的有效示范和实践。
值得一提的是，应该把传统文化教材同传统文化的实践联系起来，这样有助于激发学生的观摩、领悟、体验和创新意识，进而深刻理解传统文化，尊重和传承中华传统文化。
再次，应该健全教学改革的有效机制。
各级教育部门应制定和完善传统文化引进中小学教材教学的有关政策和规定，激励教师积极致力于在教学中注入传统文化。
同时，要改善教师考核机制，让教师感受到传统文化教学的经济效益及社会效益，充分调动教师的积极性，使引进的传统文化教材发挥最大的价值。
最后，应该积极利用现代科学技术教学手段。
要利用现代科学技术教学手段，深入研究中华传统文化，打通传统文化教材与现代科学技术手段的联系，充分发挥各种辅助资源的作用，使传统文化教材在现代社会生活中生动形象地展现出来，在教学中起到有效的指导作用。
总之，引进中华优秀传统文化进入中小学课程教材教学离不开教育界的积极参与和努力，只有在完善的规划、系统的改革、科学的教学等条件下，才能使传统文化得到更好地发挥和传承。
广州市人民政府关于公布广州市第一批市级非物质文化遗产名录的通知
广州市人民政府关于公布广州市第一批市级非物质文化遗产名录的通知文章属性•【制定机关】广州市人民政府•【公布日期】2007.05.09•【字号】穗府[2007]11号•【施行日期】2007.05.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】文化、新闻出版、广播影视、体育综合规定正文广州市人民政府关于公布广州市第一批市级非物质文化遗产名录的通知(穗府［2007］11号)各区、县级市人民政府，市政府各部门、各直属机构：根据《国务院关于加强文化遗产保护的通知》（国发［2005］42号）、《国务院办公厅关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》（国办发［2005］18号）和省政府《贯彻落实国务院关于加强文化遗产保护工作的通知》（粤府［2006］70号）有关规定，经专家评审和市非物质文化遗产保护工作联席会议评定并向社会公示，同意将“五羊传说”等35个项目列入我市第一批市级非物质文化遗产名录，现予公布。
我市拥有丰富的非物质文化遗产，保护和利用好非物质文化遗产，对于弘扬民族精神，促进科学发展，建设和谐广州，实现我市经济社会全面协调可持续发展具有重要意义。
各区、县级市政府，各有关部门要进一步提高对做好非物质文化遗产保护工作重要性和紧迫性的认识，认真贯彻“保护为主、抢救第一、合理利用、传承发展”的工作方针，切实做好我市非物质文化遗产的保护、管理和合理利用工作。
广州市人民政府二○○七年五月九日广州市第一批市级非物质文化遗产名录(共35项)┌────────┬─────┬───────────┬──────┬──────────────┐││││申报│││分类(代码)│序号│项目名称││备注│││││地域││├────────┼─────┼───────────┼──────┼──────────────┤│民间文学(Ⅰ)│1│五羊传说│越秀区│││共1项│││││├────────┼─────┼───────────┼──────┼──────────────┤││2│广东音乐││已列入第一批国家级、省级名录││├─────┼───────────┼──────┼──────────────┤│民间音乐(Ⅱ)│3│广州咸水歌│海珠区│││├─────┼───────────┼──────┼──────────────┤│共4项│4│广州客家山歌│越秀区│││├─────┼───────────┼──────┼──────────────┤││5│岭南古琴艺术│海珠区││├────────┼─────┼───────────┼──────┼──────────────┤││6│广东醒狮││已列入第一批国家级、省级名录││├─────┼───────────┼──────┼──────────────┤││7│黄阁麒鳞舞││已列入第一批省级名录││├─────┼───────────┼──────┼──────────────┤│民间舞蹈(Ⅲ)│8│鳌鱼舞│番禺区│││共5项││││││├─────┼───────────┼──────┼──────────────┤││9│舞火狗│增城市│││├─────┼───────────┼──────┼──────────────┤││10│舞貔貅│增城市││├────────┼─────┼───────────┼──────┼──────────────┤│传统戏剧(Ⅳ)│11│粤剧││已列入第一批国家级、省级名录││共1项│││││├────────┼─────┼───────────┼──────┼──────────────┤││12│粤曲│荔湾区│││├─────┼───────────┼──────┼──────────────┤│曲艺(Ⅴ)│13│木鱼书说唱│荔湾区│││共3项││││││├─────┼───────────┼──────┼──────────────┤││14│粤语讲古│越秀区││├────────┼─────┼───────────┼──────┼──────────────┤││15│广绣││已列入第一批国家级、省级名录││├─────┼───────────┼──────┼──────────────┤││16│广彩││已列入第一批省级名录││├─────┼───────────┼──────┼──────────────┤││17│象牙雕刻││已列入第一批国家级、省级名录││├─────┼───────────┼──────┼──────────────┤│民间美术(Ⅶ)│18│广州灰塑│花都区│││├─────┼───────────┼──────┼──────────────┤│共8项│19│广州砖雕│番禺区│││├─────┼───────────┼──────┼──────────────┤││20│广州榄雕│增城市│││├─────┼───────────┼──────┼──────────────┤││21│广州木雕│海珠区│││├─────┼───────────┼──────┼──────────────┤││22│广州玉雕│荔湾区││├────────┼─────┼───────────┼──────┼──────────────┤│传统手工技艺(Ⅷ)│23│凉茶││已列入第一批国家级、省级名录││├─────┼───────────┼──────┼──────────────┤│共2项│24│广式家具工艺│海珠区││├────────┼─────┼───────────┼──────┼──────────────┤│传统医药(Ⅸ)│25│陈李济中药文化│海珠区│││├─────┼───────────┼──────┼──────────────┤│共2项│26│潘高寿中药文化│番禺区││└────────┴─────┴───────────┴──────┴──────────────┘┌───────┬──────┬───────────┬───────┬────────────┐││││申报│││分类(代码)│序号│项目名称││备注│││││地域││├───────┼──────┼───────────┼───────┼────────────┤││27│沙湾飘色││已列入第一批省级名录││├──────┼───────────┼───────┼────────────┤││28│番禺水色│番禺区│││├──────┼───────────┼───────┼────────────┤││29│迎春花市│越秀区│││├──────┼───────────┼───────┼────────────┤││30│生菜会│荔湾区│││├──────┼───────────┼───────┼────────────┤│民俗(Ⅹ)│31│乞巧节│天河区│││共9项││││││├──────┼───────────┼───────┼────────────┤││32│广州重阳登高│白云区│││├──────┼───────────┼───────┼────────────┤││33│扒龙舟│黄埔区│││├──────┼───────────┼───────┼────────────┤││34│盘古王诞│花都区│││├──────┼───────────┼───────┼────────────┤││35│波罗诞│黄埔区││└───────┴──────┴───────────┴───────┴────────────┘。
中华优秀传统文化融入中小学教育研究
中华优秀传统文化融入中小学教育研究中华优秀传统文化是中华民族特有的文化遗产，凝结了中华民族五千年的历史和文化智慧，具有深刻的思想内涵和丰富的文化内涵，是中华民族文化的重要组成部分。
随着时代的发展，中华优秀传统文化在现代社会中的地位和作用日益凸显，特别是在中小学教育领域，中华优秀传统文化的融入已经成为不可避免的教育改革与发展的重要内容。
一、中华优秀传统文化的价值与意义1.弘扬民族精神、熔铸民族共同体中华优秀传统文化是凝聚着中华民族历史与文化的精髓，可以呈现出中国礼仪、信仰、哲学、文学、艺术等多方面的文化内涵。
通过传播中华优秀传统文化，可以加强民族自信心和民族凝聚力，增强中华民族的文化认同感和自豪感，熔铸一个更加团结、和谐的民族共同体。
2.提高学生文化素养、促进全面发展中华优秀传统文化是中华民族智慧和文化底蕴的结晶，代表了中华民族的独特视角和世界观。
通过传授中华优秀传统文化，可以引导学生树立正确的价值观，开阔学生的思维视野，提高学生的文化素养和人文素养，促进学生全面发展。
3.推进教育改革、提高教学质量传统教学模式依托重复记忆和单向灌输，很难发挥出中华优秀传统文化的价值与意义。
通过融入中华优秀传统文化，可以推进教育改革，改变教育模式，从而提高教学质量，让学生在学习中有所收获，更好地发掘教育价值。
1.构建中华优秀传统文化课程体系中小学根据学生的年龄特点和学习目标，构建适合中小学一、二、三年级的中华优秀传统文化课程体系。
通过节日习俗、民间文艺、传统技艺等多方面的教育内容，让学生了解中华民族的文化传承与历史发展，使学生在潜移默化中接受中华优秀传统文化。
中小学应培养专业中华优秀传统文化教育师资力量，让科学的教育理论延伸到实际教学教育中。
师资可以参加各种中华优秀传统文化培训班、教育研讨会和教学交流学术活动，不断提高自己的专业水平和素养，更好地引导学生懂得和体验中华优秀传统文化。
3.创建丰富多样的中华优秀传统文化教育资源中小学可以创建有丰富多样的中华优秀传统文化教育资源，包括历史文物、文化艺术、书籍资料、音乐影视等方面的教育资源。
广东省教育厅关于公布首批广东省高校中华优秀传统文化传承基地名单的通知
广东省教育厅关于公布首批广东省高校中华优秀传统
文化传承基地名单的通知
文章属性
•【制定机关】广东省教育厅
•【公布日期】2018.11.16
•【字号】粤教体函〔2018〕205号
•【施行日期】2018.11.16
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】文化
正文
广东省教育厅关于公布首批广东省高校中华优秀传统文化传
承基地名单的通知
粤教体函〔2018〕205号各普通高等学校：
根据《广东省教育厅关于开展中华优秀传统文化传承基地建设的通知》（粤教体函〔2018〕105号）的安排，经过专家评审、实地核查和公示等环节，现将首批广东省高校中华优秀传统文化传承基地名单予以公布（见附件）。
联系人：宋伟；电话：************。
附件：首批广东省高校中华优秀传统文化传承基地名单
广东省教育厅
2018年11月16日附件
首批广东省高校中华优秀传统文化传承基地名单（10所）。
广东的传统文化
广东的传统文化
广东是一个历史悠久、文化丰富的地方,拥有自己独特的传统文化。
以下是一些广东传统文化的特点:
1. 粤语文化:粤语是广东的方言,是广东传统文化的重要组成部分。
粤语粤语发音准确、音调丰富,具有很强的地域特色和文化底蕴,在当地人心中具有非常重要的地位。
2. 潮汕文化:潮汕文化是广东另外一种重要的传统文化,以潮汕
地区为核心,包括汕头、潮州、揭阳和汕尾等地区。
潮汕文化有着独
特的习俗、风俗和音乐文化,如汕头的海蛎煎、潮州的牛肉丸和潮汕
牛肉火锅等美食,以及潮汕音乐、潮汕手工艺品等。
3. 客家文化:广东还有另外一种重要的传统文化——客家文化,
主要起源于广东南部和福建南部。
客家文化有着丰富的传统节日和民俗,如梅县柚花节、客家土楼节和客家围屋节等,以及客家菜和客家手工艺品等。
4. 广东花文化:广东是一个喜爱花卉的地方,有着丰富的花文化。
广东的花文化以花卉园艺和花卉展览为主,如广东省园艺博览会、广
州花博等。
5. 广东美食文化:广东美食文化也是非常有名的,以粤菜为代表。
粤菜口味清淡、注重火候掌握,具有浓郁的地域特色和文化内涵,如南海盛宴、潮汕牛肉火锅、客家菜等。
广东传统文化非常丰富多样,这些文化元素都反映了当地人的文
化精髓和生活方式,也是中国文化的重要组成部分。
中华优秀传统文化进中小学课程教材指南
中华优秀传统文化进中小学课程教材指南为贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，落实全国教育大会精神和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，充分发挥中小学课程教材承载的中华优秀传统文化教育功能，制定本指南。
一、重要意义开展中小学中华优秀传统文化教育，对于永续中华民族的根与魂，坚守中华民族的共同理想信念，筑牢民族文化自信、价值自信的根基，维护国家文化安全，增强国家文化软实力，培养青少年做堂堂正正的中国人，具有重要意义。
中华优秀传统文化进中小学课程教材，是强化中华优秀传统文化铸魂育人功能，落实以中华优秀传统文化涵养社会主义核心价值观，实现中华优秀传统文化传承发展系统化、长效化、制度化的重要举措。
二、基本原则（一）坚持正确价值导向，强化经典意识。
遵循辩证唯物主义和历史唯物主义，秉持客观、科学、礼敬的态度，对传统文化取其精华、去其糟粕，有鉴别地加以对待、有扬弃地予以继承，突出传统文化素材的经典性。
结合时代要求，衔接古今，赋予中华优秀传统文化新的时代内涵和现代表达形式，促进创造性转化和创新性发展，使其成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。
（二）遵循学生认知规律，贴近学生实际。
充分考虑学生随着年龄增长由浅入深、从感性到理性的认知发展特点，努力贴近学生生活、学习、思想实际，确定不同学段的教育目标以及具体学习内容、载体形式，区分层次、突出重点，体现学习进阶，内容和形式适宜，容量适中。
（三）结合学科特点，注重有机融入。
基于中华优秀传统文化与学科的内在联系，结合学科具体主题、单元、模块等，融入相应的中华优秀传统文化内容和载体形式。
（四）坚持整体设计，科学合理布局。
贯通中小学各学段，使核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德等贯穿教育过程始终。
统筹各学科，确保中华优秀传统文化内容全覆盖，形成纵向有机衔接、横向协同配合的格局。
三、总体目标中华优秀传统文化在中小学课程教材中的育人立意更加精准鲜明，布局安排更加系统完整，内容更加科学合理，呈现方式更加丰富生动。
童蒙养正 浸润童心——传统文化教育在小学语文教学中的实践与研究
学科教研0)y_童蒙养正浸润童心传统文化教育在小学语文教学中的实践与研究■邢旺"摘要:我校作为中山市首批“中华优秀传统文化教育实验学校”，普及开展“国学教育对小学生良好学习习惯 养成的实践研究”课题。
语文学科是传承传统文化教育的前沿阵地，结合小学生身心特点及课标要求，实施蒙学教 育。
通过儿童国学熏陶，达到“童蒙养正”之效，继而帮助学生养成语文学习习惯，甚至于养成一种生活态度和安身立命之道。
关键词：实践研究；传统文化；童蒙养正#语文学习习惯柏杨说过一个族群也好，一个家庭也好,要有归 属，不能没有根，没有根就没有力量”。
文化是民族的 根、民族的魂。
中华传统文化以五千年的文明积淀浸润 着我们民族的兴衰与思考，体现着中国人的价值取向和 审美追求。
生活中，虽然中华优秀传统文化不断受到 重视，得到蓬勃发展，但要让其深入民族骨髓，必须从 儿童开始，让儿童蒙受传统文化的浸润与滋养，这称为 “童蒙”。
童蒙教育怎么进行呢？就是让儿童通过国 学熏陶，达到“童蒙养正”之效。
何谓“养正”？％养正”就是走好人生第一步，从小养成一种端正的行为。
通 过“童蒙教育”帮助儿童（小学生）养成良好的习惯和 态度，固化为一种观念和品格。
童蒙是教育的手段，可 以浸润童心;养正是童蒙教育的宗旨。
如果说生命的成 长就像谷类植物的生长，那么“童蒙养正”恰恰就是发芽之前的扎根。
一、“童蒙养正”推行的文化背景及可行性中国人自古就高度重视童蒙养正的教育，表现之一 就是对童蒙教材的重视。
许多大儒亲自编写童蒙教材，这使得中国的童蒙教材极具品味，出经入史，虽然是给 孩子看的，但绝对不是小儿科。
经过大浪淘沙，成为经 典之作的大体上有《三字经》《百家姓》《千字文》《千家 诗》《弟子规》五本书。
这些书胜在内容极具文化内涵，同时都以韵文形式写成，极具音韵之美，小孩读来朗朗 上口，抑扬顿挫，像唱着歌谣一般，轻轻松松就能倒背 如流。
《弟子规》虽然是本不显眼的小书，只有1080个字，却是童蒙养正之宝典，里面蕴含了为人处事、做学问的"邢旺，单位系广东省中山市石岐中心小学。
中国优秀传统文化经典篇目小学
中国优秀传统文化经典篇目小学中国优秀传统文化经典篇目小学________________________________________中国传统文化有着悠久的历史，它不仅影响了中国人的思维，也深深地影响了其他国家。
中国传统文化中有许多经典篇目，特别是对小学生来说，它们都有着特殊的意义。
以下就是中国优秀传统文化经典篇目小学一文。
一、《论语》《论语》是中国儒家学派的经典著作，它收集了孔子和他的弟子的话语，其中有许多关于道德教育、君子修养以及思想哲学的启发性的观点和思考。
《论语》对小学生来说，有助于他们树立正确的道德观念，培养他们的道德修养，促进他们的成长。
二、《史记》《史记》是中国古代史学家司马迁创作的历史文学著作，也是中国历史文献最为重要的著作之一。
《史记》收集了从春秋战国到两汉时期的历史故事，对小学生来说，它有助于他们对中国历史有一个初步的了解，也有助于他们树立正确的历史观念，促进他们成长。
三、《三字经》《三字经》是中国古代一部非常流行的诗歌集，也是中国传统文化最为流行的文学作品之一。
《三字经》收集了许多有关人生道理、传承和教育的话语，其中有许多有助于小学生树立正确的价值观念、激励他们成长、增强他们道德修养的启发性的观点。
四、《诗经》《诗经》是中国古代一部非常重要的诗歌集，它收集了许多有关人生感慨、传承和教育的话语。
它不但丰富了小学生的文化素养，还能引导小学生树立正确的价值观念，开阔他们的视野，增强他们对生活的理解力。
五、《水浒传》《水浒传》是中国古代一部历史小说，它收集了许多有关民间故事、传承和教育的故事。
它不但能够引导小学生树立正确的价值观念，也能够帮助小学生增强对生活的理解力，促进他们成长。
六、《三国演义》《三国演义》是中国古代一部历史小说，它收集了许多关于三国时期历史上的人物、传承和教育的故事。
它不但能够引导小学生树立正确的历史观念，也能够帮助小学生增强对历史的理解力，促进他们成长。
总之，上述这些中国优秀传统文化经典篇目对小学生来说都有重要意义。
文化传承 小学教育中如何传承和弘扬中华优秀传统文化
文化传承小学教育中如何传承和弘扬中华优秀传统文化文化传承：小学教育中如何传承和弘扬中华优秀传统文化中华优秀传统文化是中华民族几千年来积淀的宝贵财富，是中国人民智慧和精神世界的体现。
小学教育是培养学生的基础教育阶段，如何在小学教育中传承和弘扬中华优秀传统文化，是我们教育工作者和家长的重要任务。
本文将从历史教育、语言文字教育、道德教育和艺术教育四个方面进行探讨，旨在为小学教育中文化传承提供一些建议。
一、历史教育历史是中华传统文化的重要组成部分，通过历史教育可以让学生了解中华文化的源流和发展脉络，培养他们对传统文化的热爱和认同感。
首先，学校可以安排历史课程的专题讲解，将经典的历史事件和人物进行引导性解读。
例如，通过以孔子、孟子等思想家为代表的儒家思想的介绍，让学生了解到儒家思想对中华传统文化的影响和贡献。
其次，可以开展文化活动，比如组织学生参观博物馆等文化场所，亲自感受历史文化的魅力。
二、语言文字教育语言文字是中华传统文化的重要表达方式，通过语言文字教育，可以让学生更好地理解和传承中华优秀传统文化。
首先，学校可以加强对古代经典文学作品的学习和欣赏。
例如，在语文课程中，增加唐诗宋词的学习内容，让学生领略古人的智慧和情感。
其次，可以通过讲授古代文字演变的历史，让学生了解汉字的起源和发展，并进行相关的书法教育，培养学生的书写能力和审美意识。
三、道德教育中华优秀传统文化强调道德伦理，通过道德教育，可以让学生树立正确的价值观和人生观。
首先，学校可以在校园文化建设中注重道德教育的融入。
例如，成立学生道德委员会，组织学生参与道德建设的活动，提高学生的道德素养。
其次，可以通过讲授中华传统道德经典，如《论语》、《仪礼》等，引导学生学习和践行传统道德观念。
四、艺术教育传统艺术是中华优秀传统文化的重要体现，通过艺术教育，可以让学生了解和欣赏传统艺术形式，培养他们的审美能力和艺术情操。
首先，学校可以增设传统艺术课程，如中国画、剪纸等课程，让学生亲自体验传统艺术的魅力。
教育部办公厅关于公布第一批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校名单的通知
教育部办公厅关于公布第一批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校名单的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2011.12.07•【文号】教体艺厅函[2011]46号•【施行日期】2011.12.07•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部办公厅关于公布第一批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校名单的通知（教体艺厅函[2011]46号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：《教育部办公厅关于在中小学开展创建中华优秀文化艺术传承学校活动的通知》（教体艺厅〔2010〕6号）下发后，各地高度重视，按照文件要求认真组织申报推荐工作。
根据评选条件与办法，我部组织专家组，对各地报送材料进行了认真审核评选，现确定北京市海淀区西颐小学等449所学校为第一批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校。
中华优秀文化艺术传承学校要以党的十七届六中全会精神为指导，通过开展中华优秀文化艺术传承活动，引领青少年学生增强民族自尊心、自信心和自豪感，培养文化自觉和文化自信，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，促进青少年学生德智体美全面发展。
中华优秀文化艺术传承学校要认真落实教育规划纲要关于“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养”的要求，将中华优秀传统艺术教育作为美育的重要组成部分融入学校教育全过程，把中华优秀传统艺术纳入艺术课程课堂教学和课外艺术活动中，努力建设向真、向善、向美、向上的校园文化。
要健全艺术教育管理机构，加强教师队伍建设，优化艺术教育资源，提高艺术教育质量，形成艺术教育特色和传统。
中华优秀文化艺术传承学校要在教育行政部门指导下，与社区文化建设相结合，开发利用当地社会文化艺术资源，形成具有鲜明特色的校本课程和传统艺术项目。
创建中华优秀文化艺术传承学校是一项长期的过程性工作，各省级教育行政部门要加强领导，把握育人宗旨，坚持创建活动原则，定期总结、推广学校在中华优秀传统文化艺术教育实践中形成的好的经验和做法。
小学生传统文化传承中华优秀传统文化
小学生传统文化传承中华优秀传统文化小学生传统文化传承中华优秀传统文化一直是当代教育工作者和家长们共同关注的重要问题。
作为国家的未来和民族文化的传承者，小学生在学习过程中应当注重传统文化的学习和继承，培养他们对中华优秀传统文化的热爱和传承意识，使之发扬光大，保护传统文化的瑰宝。
在小学生的教育中，传统文化教育应当贯穿始终。
传统文化是一个国家和民族的精神财富，它蕴含了丰富的思想内涵和文化精髓，是中华民族几千年来积累的智慧结晶。
小学生在学习传统文化的过程中，不仅仅是学习一种文化知识，更是在潜移默化中感受中华传统文化的魅力，了解中华文化的独特之处，培养自己传承和发展传统文化的使命感和责任感。
小学生学习传统文化，可以通过多种途径和形式进行。
首先，学校应该将传统文化融入到各个学科的教学中，比如语文课上学习古诗词、古文经典；历史课上学习中华民族的发展历程和传统节日；美术课上学习中国传统绘画等。
其次，家庭也是传统文化教育的一个重要阵地，家长可以通过日常生活中的点滴细节，教导孩子尊重长辈、传统礼仪等传统文化价值观。
再次，社会环境也可以成为小学生学习传统文化的重要途径，比如参加传统文化活动、走进博物馆等。
小学生学习传统文化要注重实践和体验。
只有通过亲身实践和体验，孩子们才能更加深刻地理解和体会传统文化的内涵。
比如，孩子们可以通过手工制作传统工艺品，感受传统文化的魅力；参加传统节庆活动，体验传统文化的风俗习惯；去古迹参观，感悟传统文化的历史渊源等等。
这样一来，小学生才能真正做到融会贯通，学以致用。
小学生传统文化传承中华优秀传统文化，需要全社会的共同努力。
学校、家庭、社会各方面都应该加大对传统文化教育的重视和支持，共同为小学生传承中华优秀传统文化而努力奋斗。
相信在大家的共同努力下，小学生必将成为中华优秀传统文化的坚实传承者和发展者，为中华民族的文化繁荣和发展贡献自己的力量。
历史小学三年级的中华优秀传统文化教案
历史小学三年级的中华优秀传统文化教案一、引言中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，也是我们文化的根基。
传承和弘扬中华优秀传统文化，对于培养学生的爱国情怀、文化自信和道德素养具有重要意义。
作为小学三年级的历史教案，我们应该以生动有趣的方式，向学生介绍中华优秀传统文化的基本概念、价值观和具体表现形式，激发学生的学习兴趣和文化自豪感。
二、中华优秀传统文化的基本概念1. 定义中华优秀传统文化是指中国历史上积累的各种思想、艺术、制度、礼仪等非物质文化遗产，是中华民族发展演变的文化精髓。
2. 特点中华优秀传统文化具有悠久的历史、深厚的底蕴和博大精深的内容。
它包含了丰富多样的艺术形式，如绘画、音乐、戏曲等；有独特的哲学思想和价值观，如儒家思想、道家思想等；还有丰富多彩的传统节日和习俗，如春节、端午节等。
三、中华优秀传统文化的价值观1. 儒家思想儒家思想强调仁爱和人伦关系，提倡“仁者爱人”，注重家庭和谐和社会道德规范。
我们可以通过介绍《弟子规》、讲述孔子的故事等方式，向学生传达尊敬长辈、友善待人的价值观。
2. 法家思想法家思想强调法治和秩序，注重法律的约束和公平正义。
我们可以通过讲述《管子》中的故事，让学生了解到守法的重要性，并明确法律对于社会秩序的维护作用。
3. 道家思想道家思想强调顺应自然，追求与自然的和谐一致。
我们可以通过介绍道家哲学和老子的思想，让学生了解到尊重自然、爱护环境的重要性，培养学生的环保意识。
四、中华优秀传统文化的具体表现形式1. 绘画艺术中国传统绘画以墨、笔、纸为主要材料，注重笔墨的运用和意境的表达。
我们可以引导学生观赏中国传统山水画、花鸟画等作品，了解绘画的艺术特色和传统文化内涵。
2. 音乐艺术中国传统音乐器乐以古箏、笛子、琵琶等为代表，注重音乐的节奏和韵律。
我们可以播放一些中国传统音乐，教学生欣赏音乐作品，感受音乐的美妙和文化的独特魅力。
3. 戏曲艺术中国传统戏曲有京剧、昆曲、豫剧等众多剧种，以其独特的表演方式和传统剧目而闻名。
小学校园中小学开展中华优秀传统文化教育工作方案
光明市中小学开展中华优秀传统文化教育工作方案为进一步传承和弘扬中华优秀传统文化，培养青少年良好的思想品德，打造书香校园，巩固提高我市素质教育成果，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号），结合新一轮课程改革和推进教育现代化，我市决定在全市中小学（含中职学校和幼儿园，下同）开设中华优秀传统文化教育课程，特制定本工作方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化”，努力践行“厚于德、诚于信、敏于行”的广东精神，确立现代的教育理念，坚持育人为本，立德树人，培养学生良好的思想道德素质，促进学生全面发展。
二、工作目标总体目标：按照教育现代化要求，积极探索符合时代要求的学校德育工作新路子，坚持科学态度，努力改进和拓宽德育工作内容和方法，吸收弘扬优秀传统文化精髓；学典立德，修身育人，打造学校德育工作特色品牌。
（一）近期目标（2013年至2015年）。
推进中华优秀传统文化教育是一项长期性的工作，要因地制宜，循序渐进。
用3年时间,达到以下教育效果。
1、2013年。
全面铺开中华优秀传统文化教育工作，初步形成学习氛围，师生掌握一定的优秀传统文化知识，增强学生的行为规范意识和道德情操。
2、2014年。
各学校开展优秀传统文化教育工作走上常态化轨道，教师的素质有明显的提高，学生具有良好的行为习惯，师生面貌焕然一新。
3、2015年。
学校师生对学习和承传优秀传统文化有浓厚的兴趣，自觉接受优秀传统文化教育，有丰富的情感体验，自尊仁爱，诚实守信。
（二）中长期目标（2016年至2020年）。
让中小学生在传统文化的滋养中养成良好的道德行为规范，健全的人格，提高文明素质，形成正确的价值观、人生观；用国学经典传统文化之光，照耀指引孩子们健康成长，受益终生，并让他们勇于担当复兴中华民族的伟大使命。
三、学习内容与途径（一）学习内容：以《中华传统文化经典汇编》读本为学习内容体系，各中小学可以根据学生年龄特点选择灵活多样的形式进行学习。
广东传统文化活动
广东传统文化活动广东作为中国南方的一个重要地区，具有丰富的传统文化。
这些传统文化活动不仅是广东人民的日常生活的一部分，也是广东历史文化的重要组成部分。
下面将介绍一些具有代表性的广东传统文化活动。
1. 广府花灯展览广府花灯展览是广东传统文化活动中的一大亮点。
每年农历正月十五，广州、佛山、东莞等地都会举办盛大的花灯展览。
这些花灯制作精美，形态各异，其中以龙灯最为著名。
广府花灯展览不仅吸引了当地居民的关注，也吸引了来自全国乃至全世界的游客。
2. 广东潮剧潮剧是广东传统文化中的重要艺术形式。
它以粤语为基础，融合了歌唱、舞蹈、音乐和戏剧等元素，形成了独特的表演风格。
潮剧的剧目丰富多样，内容涉及历史故事、名著改编等。
近年来，广东潮剧艺术团队也积极开展对外交流，将广东潮剧推向了国际舞台。
3. 赛龙舟赛龙舟是广东传统文化中的重要体育活动。
每年农历五月初五，广东各地都会举办盛大的赛龙舟比赛。
参赛队伍以龙舟为载体，舟上划桨手齐心协力，追求速度和技巧的完美结合。
赛龙舟不仅是一项传统体育竞技，也是广东人民团结合作、奋勇向前的象征。
4. 狮舞狮舞是广东传统文化中的一大特色。
狮舞通常在春节期间表演，也常见于婚庆和庆祝活动中。
狮舞形态多样，有南狮、北狮之分。
南狮活泼灵动，北狮威武雄壮。
狮舞呈现出的节奏感和力量感，给人以强烈的视觉冲击力和艺术享受。
5. 广东民间音乐广东民间音乐是广东传统文化中不可忽视的一部分。
广东民间音乐形式多样，如二胡、古筝、琵琶等。
这些乐器在广东民间音乐中扮演着重要角色，传承了千百年来的音乐智慧和文化记忆。
广东民间音乐表达了广东人民的生活态度和情感，是广东文化的重要组成部分。
以上是一些具有代表性的广东传统文化活动。
这些文化活动不仅丰富了广东人民的精神生活，也为世界各地的人们展示了广东独特的文化魅力。
希望广东传统文化能够得到更多的传承和发展，为世界文化多样性的繁荣做出贡献。
小学语文五年级《中华优秀传统文化》教育教学课件
单元四 文学珍宝
诗，方其志也。
《礼记·乐记》
[先秦]屈原
湘夫人
帝子降兮北渚， 目眇眇兮愁予。 袅袅兮秋风， 洞庭波兮木叶下。 登白薠兮骋望， 与佳期兮夕张。 鸟何萃兮蘋中， 罾作甚兮木上。
沅有芷兮澧有兰， 思公子兮未敢言。 荒忽兮远望， 观流水兮潺湲。
单元四 文学瑰 宝
单元五 诗意江苏
单元二 九州风 景
单元三 创造之光
君子知微知彰， 知柔知刚，万夫之望。 《易经·系辞下》
中华意象—九
在我国，“九”在人们心 要中一直是一个极具奇妙色 彩的数字。古人崇拜 “九”， 是由于千百年来在它的身上 积淀了丰富的文化意蕴。说 到“九”，人们常常就会联想 到“多” “全” “重要” “吉祥”等。 请你搜集一下带“九”约成语 或俗语，看看它们都有什么 特点。另外“一” “三” “五” “六” “八”等数字，届都有丰 富的文化意蕴，不同的地区 也许还有不同约说法。你加 是有爱好，可以研究研究。
铁肩担道义 辣手著文章 杨继盛自题联
垓下歌 项羽
力拔山兮气盖世。 时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何！ 虞兮虞兮奈若何！。
单元五 诗意江 苏
导读
化
文
中 华 优
传秀统
弘扬民族文化 培养家国情怀 增进社会关爱 提高人格修养
兴水利 治驰道 求神仙
战国时期各国筑堤防，阻塞水道。赢政开通堤防，凿鸿沟（今河南 开封汴河）做水路中心，通济、汝、淮、泗等水。在楚、吴、齐、 蜀等地，也大兴水工。可以行船灌田，对商业、农业有很好的影响。
全国修筑驰道（行车大路），宽五十步，高出地面，用铁椎筑土坚 实。路中央宽三丈，是皇帝走的路，种松树标明路线，制止人民行 走。赢政每年出外巡游，中国本部几乎无处不到，可以想见当时驰 道工程的庞大。后世驿路，起源于此。
广东 国家级非物质文化遗产名录
广东国家级非物质文化遗产名录
广东省现有的国家级非物质文化遗产名录包括以下几项：
1. 广东木偶戏：广东木偶戏是一种古老的传统戏曲形式，具有丰富多样的剧种和表演风格，在广东各地有较高的知名度和观众群体。
2. 广东潮剧：潮剧是广东地区的主要戏曲剧种之一，以其独特的表演风格和精湛的唱腔技巧而闻名，被广大观众喜爱。
3. 广东粤剧：粤剧是广东省的主要戏曲剧种之一，以其抒情悲怆的唱腔和细腻的表演方式而著称，是广东地区民众喜爱的一种艺术形式。
4. 广东雕塑：广东雕塑是广东省特色的一种传统工艺，以其精湛的技艺和独特的艺术风格而受到广泛赞誉。
5. 广东汉剧：广东汉剧是广东省的一种古老戏曲剧种，以其丰富的剧目和充满韵味的唱腔而备受观众喜爱。
除了以上所列的传统文化艺术形式，广东省还有其他一些国家级非物质文化遗产项目，如闽剧、客家山歌等。
这些非物质文化遗产项目展示了广东丰富的历史文化底蕴和多元的艺术风貌。
小学历史中华民族优秀传统文化
小学历史中华民族优秀传统文化中华民族优秀传统文化是中国历史长河中的瑰宝，凝聚着中华儿女的智慧和情感。
无论是在小学还是大学历史课程中，都会学习到关于中华民族优秀传统文化的内容。
本文将从传统价值观、文学艺术、建筑风格和日常生活习俗等方面，介绍小学生应该了解的中华民族优秀传统文化。
一、传统价值观中华民族优秀传统文化的核心蕴含着丰富的传统价值观念。
其中最重要的有"仁"、"义"、"礼"、"智"、"信"五常。
孔子倡导的仁义道德观念，强调人与人之间的友善互助，《论语》中有着诸多关于此的言论。
此外， "礼"强调的是尊重和行为规范，而"智"和"信"则强调的是人的聪明才智和诚实守信的态度。
这些传统价值观让中华民族形成了独特的精神风貌，也指导着人们的行为准则和道德底线。
二、文学艺术中华民族优秀传统文化自古以来以其丰富多样的文学艺术形式赢得了世人的赞誉。
其中最具代表性的有诗词、戏曲和书法。
诗词以其优美的语言抒发人们的情感，通过韵律和修辞手法展现独特的艺术魅力。
《红楼梦》、《西游记》等文学名著体现了中华民族优秀的口头文学传统。
戏曲作为中国传统戏剧形式，以其独特的表演方式、音乐和服饰等元素，吸引了无数观众。
而书法作为中华民族特有的艺术形式，以其独特的笔画和意境，展现了中华民族独特的审美情趣。
三、建筑风格中华民族优秀传统文化在建筑风格上也有着独特的表现。
古代中国的建筑以其独特的风格和工艺技巧而闻名于世。
其中最具代表性的建筑是古代宫殿和寺庙。
宫殿建筑充分展现了中国帝王权威和统治文化的特点，典型代表有紫禁城和故宫。
而寺庙则是佛教信仰的象征，代表了中华民族优秀的信仰传统。
四、日常生活习俗中华民族优秀传统文化融入了人们的日常生活习俗。
例如，春节是中华民族最重要的传统节日之一。
传统文化 小学教育中的中华优秀传统文化教育
传统文化小学教育中的中华优秀传统文化教育传统文化: 小学教育中的中华优秀传统文化教育中华优秀传统文化是中国历史文明的重要组成部分，对于培养小学生的品德修养、文化素养以及民族自豪感具有重要作用。
在小学教育中，深入传播和教育中华优秀传统文化，有助于激发学生对中华文化的兴趣，增强他们的文化认同感，下面将从绘画、诗词、故事以及传统节日的教育等方面探讨中华优秀传统文化在小学教育中的重要性。
一、绘画艺术中华优秀传统文化中的绘画艺术是中国独特的艺术表现形式之一。
在小学教育中，通过学习中华传统绘画的技法和鉴赏名家作品，可以培养学生的审美能力和创造力。
同时，绘画艺术也可以帮助学生理解中华文化的内涵和价值观念。
例如，通过绘制传统文人画中的山水、花鸟等题材，可以让学生感受到中国人对自然的热爱和与自然融合的文化传统。
二、诗词鉴赏中华优秀传统文化中的诗词是中国古代文人的心灵之窗，也是中华文化的瑰宝。
在小学教育中，通过教授经典的古代诗词，可以培养学生对于美的感知和理解。
学生可以通过朗诵和赏析古代诗词，提升自身的语言表达和修辞能力，同时也深入了解中国古代文学、历史和哲学思想。
通过学习诗词，可以在潜移默化中培养学生的情感世界和审美情操，提高他们的修养。
三、传统故事的讲述中华优秀传统文化中蕴含了丰富的寓意和价值观念。
在小学教育中，通过讲述中华传统故事如《孔子》、《美猴王》、《牛郎织女》等，可以让学生了解传统文化背后的智慧和道理。
同时，这些故事也能培养学生的道德观念和社会责任感，启发他们形成正确的价值观。
通过对传统故事的学习和讲述，可以帮助学生培养自主学习和思考的能力，拓宽他们的思维视野。
四、传统节日的教育中华优秀传统文化中的传统节日如春节、中秋节、端午节等是中华民族的重要文化符号。
在小学教育中，通过组织庆祝传统节日的活动，可以增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
通过亲身参与传统节日的庆祝活动，学生能够感受到传统文化的独特魅力和民俗风情。
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