三上语文 8去年的树 第二课时 公开课精品教案
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案（精选12篇）
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案（精选12篇）部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》篇1教学目标：1.知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
2.过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3.情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件教时安排：2教时流程设计：第一课时一.媒体激趣，导入新课1.播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌。
树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
2.板书课题：去年的树（齐读）二.自主阅读，初步感知，质疑问难。
1.请大家读课文，哪里不明白的，打个问号。
（学生读，教师巡视，随即点拨：有的小朋友在读第二次了，真认真啊！有的小朋友结合课后问题去读，这是一个阅读的好习惯。
）2.交流初读心得读到现在，你想说点什么？预设疑问：A.“歌唱”和“唱歌”有什么区别？（这两个词很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般带有赞美什么的意思，比如“歌唱祖国”，“歌唱家乡”，“歌唱美丽的景色”，而“唱歌”不含这些意思。
B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌？题目为什么劝去年的树”？（你的问题很有价值。
还有哪些同学也有这个疑问？这个重要的问题待会儿我们一边深入地研读课文，一边思考着解决好吗？）3.小结：同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获，真会读书！三、初步研讨，合作学习，主动探索师：孩子们爱读书，也很会读书，边读边想，提出了很多有思考价值的问题。
这些问题，我们仍然用读书的方法，在读书中由孩子们自己解决。
刚才通过初步的读，我们知道了小鸟和树是一对非常要好的朋友。
三年级语文上册第三单元8去年的树第2课时教学设计新人教版
去年的树
第二课时
一、演一演
1．小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。
2．鸟儿明年还会来吗？续编故事。
二、写一写
1．你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。
2．大家交流，评价。
板书设计：
去年的树
树与鸟儿相约
鸟儿寻找树
信守诺言珍惜友情
教学反思：
《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。
在这篇课文的教学正确有感情地朗读课文。
2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。
在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会时的焦急与艰辛，越来越明朗。
这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友，把握了读的感情基调。
学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵。
1。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D022
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教材分析《去年的树》是日本著名童话家新美南吉的作品。
课文讲述了一个关于友情、关于诚信的感人故事:鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听。
冬天来临前，鸟儿要去南方过冬，鸟儿答应明年春天回来还要给树唱歌。
第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
她四处寻访，问了树根、门先生和小女孩。
最后找到被火柴点燃的灯火,鸟儿对着灯火深情地唱起了去年的那支歌。
课文语言通俗易懂，蕴含着守诺言，重情谊，人与自然和谐发展的人文精神。
文中角色鲜活感人，语言质朴，耐人寻味，平淡中透者深挚透明的美。
教学目标：1.分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.联系课文，展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说鸟儿在想些什么？3.把这个故事讲给大家听，交流自己的感受。
教学重点、难点：1.重点：抓住小鸟与树离别时的对话以及与树根、大门、小女孩的四次对话的内容，感受当时的情景与人物的心情，对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”深刻的认识。
2.难点：分角色对话，体会人物心理，进一步感受童话的特点。
课前预习：1.正确流利地朗读课文，熟记生字和词语。
2.找出鸟儿找树时的三次对话内容，体会鸟儿的心情变化是如何的？教学过程：一、复习导入。
1、分组认读词语。
2、出示导学案：请同学们完成《导学案》自主学第一小题练习。
（1）《去年的树》这篇课文属于（）。
A神话故事、 B童话故事、C民间传说（2）、课文中写了四次对话。
依次写了鸟儿与的对话。
（选择正确答案，填序号）A、大树、树根、大门、小女孩B、树根、大树、小女孩、大门C、大门、大树、树根、小女孩3、老师小结：上节课同学们学得很认真。
今天我们继续走进《去年的树》，感受童话带给我们的美好。
（设计意图：检测学生对上节课学习的生字新词和课文内容的掌握情况。
）二、合作学习，品读对话。
1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文1至5自然段，找出第一组对话。
新人教版三年级语文上册第三单元8去年的树第2课时教案
《去年的树》教学目标1.理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。
2.品读课文角色对话，体会小鸟与大树之间的真挚情谊。
3.懂得真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学重、难点读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备：多媒体课件教学过程：㈠整体感知，导入新课1.感知课文内容（出示多媒体课件的课文主要内容填空）师：同学们，上节课我们学了什么？这节课我们先来回顾一下，谁能试着看着大屏幕的提示完整的说下来？（指生答）2.师：大家都同意吗？说的真棒！通过回顾说明你们已经能够感知课文的主要内容了，你们真了不起。
是啊，树和鸟是好朋友，鸟儿天天站在树枝上给树唱歌，树呢，天天听鸟儿唱歌。
3.师：故事就这样展开了！现在请同学们默读课文，找一找文中出现了几组对话？4.生默读后反馈，师相机板书㈡学习第一组对话1.师：我们先来看第一组对话，谁能读读？（生读）2.师：谁能评价一下他读得怎么样？生：没感情、不通顺……师：那你能读得更好吗？（生读）3.师：读得真棒！老师发现在这里你的“一定”读得特别重，为什么啊？生：……师：你们想想，在这里一定是什么意思？生：肯定！绝对！师：是啊，这时的小鸟是在给大树做（承诺）啊！所以要重读！那你再坚定地读读！（生读）那你再想想，在树的这句话里又包含了大树的什么心情？4.师：现在请你们2人小组练习一下第一组对话。
（生自由练习）师：谁想来读？（生读）读得真好，还有哪对朋友也想来展示展示？（生读）读得真坚定！下面面咱们这样男生读大树，女生读小鸟，老师来读旁白，我们全班一起读。
5.读的真棒，鸟儿说完，向南方飞去了。
那它是怎么飞走的呢？（生：依依不舍、一步三回头、留恋……）6.是啊，鸟儿就这样恋恋不舍地飞走了，那么它实现它的承诺了吗？㈢抛方法，生自主学二、三、四组对话过渡：冬天过去了，春天就要来了，小鸟兴奋地想象着朋友见面时的幸福场景，它忘情地飞着飞着，它多么想找一点见到自己的树朋友啊！可是意想不到的事情发生了，一起齐读课文第6自然段。
《去年的树》第二课时教案
去年的树第二课时教案一、教学目标1.了解本文篇章的主题和基本线索；2.掌握本文的语言特点；3.学会本文的语言表达方法；4.分析本文的情节及其故事背后的含义；5.培养学生的阅读能力及表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.掌握本文的基本情节；2.理解故事背后的深层含义；3.培养学生的阅读和思辨能力。
2. 教学难点1.通过语言表达传递主题和深层含义；2.培养学生的细节把握能力。
三、教学内容与课程安排1. 教学内容1.阅读课文；2.带领学生分析课文；3.引导学生思考故事背后的含义；4.培养学生的阅读和思考能力。
2. 课程安排1.介绍课文背景；2.分为三个部分依次讲述；3.提出问题，引导学生思考故事背后的含义；4.汇总讨论，总结本课的教学内容。
四、教学方法1.教师讲解；2.学生听讲和阅读；3.讨论和思考；4.课堂互动。
五、教学手段1.课件；2.课堂讨论；3.白板；4.黑板报。
六、教学步骤1. 课前准备1.准备课件；2.预习本课文。
2. 课堂教学第一部分1.介绍课文背景，带领学生进入课文的氛围；2.背景知识及故事情节简述；3.教师讲解语言特点；4.学生朗读课文。
第二部分1.学生讨论故事情节；2.学生思考故事背后的深层含义；3.学生发表看法。
第三部分1.教师让学生归纳总结故事背后的含义；2.学生自主阅读课文，加深对故事背后含义的理解；3.教师小结。
3. 课后作业1.阅读文本，复习本课所学知识；2.思考本文故事背后的深层含义。
七、教学评价通过本节课的教学，学生能够充分理解去年的树这篇文章的主题和基本情节，分析故事背后的含义，并能够用适当的语言表达定义，同时培养了学生的阅读和思考能力，达到了本节课的教学目标。
人教部编版语文三年级上册8去年的树第二课时优秀教案
8去年的树第二课时教学目标1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
2.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
教具准备教学课件第二课时一、激趣导入，学习课文。
去年在这棵树上到底发生了一个什么故事？（学生自由读课文）二、朗读感悟，引导想像。
这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。
读了课文，说说全文中一共写了几次对话呢？分别是那几次？你对哪次“对话”印象最深？鸟（大树、树根、大门、小女孩）（一）预设1（小鸟与大树话别。
）(大屏幕出示第一次对话)寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
临走之前，一对好朋友依依惜别。
树对鸟儿说？(示意学生读)1.指名学生初读。
树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。
可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别，它们是怎样说这番话的呢?请与同桌分角色练习读一读。
2.指名读，教师相机指导，指导要点：（1）树的话中饱含着请求、期盼。
（“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。
”）（2）鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定。
（“好的，我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”）（3）树和鸟性别不同，要读出区别。
（引导学生注意，书中的鸟儿用的是“她”，树是“他”。
)他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。
（二）预设2（小鸟与树根对话。
）春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
然而，昔日的好朋友却不见了。
她找了又找，问了又问……请学生自由读课文，也可以和同桌分角色读。
要仔细揣摩，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。
1.学生自由练习。
2.指名读，鼓励学生参与评价，教师相机指导。
（引导体会“树根”本是树的一部分读，他的话时要读出同情、伤感的语气。
去年的树第二课时优秀教学设计
去年的树第二课时优秀教学设计去年的树第二课时优秀教学设计（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么你有了解过教学设计吗？以下是店铺帮大家整理的去年的树第二课时优秀教学设计（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
去年的树第二课时优秀教学设计1教材简析《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册语文第3组的一篇精读课文。
本文属拟人体童话，讲述的是这样一个故事；鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
全文共有四次对话，分别是鸟儿和树，树根，门先生以及小姑娘之间的对话。
这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
教学目标1，认识1个生字，会写4个生字。
正确读写"融化，剩下，伐木，煤油灯"等词语。
2，分角色朗读课文。
3，理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点重难点：理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教具录音机磁带投影机教学课时两课时设计思路1，以读为本，读中理解。
"读"是学生课堂语言实践的主要活动形式，也是理解课文内容的重要手段。
因此，在语文教学过程中，一定要重视"读"的训练，唯有加强语言文字的训练，才能完成学生学习语言，发展思维，培养能力的教学目标。
本文语言浅显易懂，我让学生在自由朗读的基础上理解课文内容，然后再分角色朗读，加深对课文的理解。
(部编)人教版小学语文三年级上册《第三单元 8 去年的树》公开课教案_4
《去年的树》教学设计（第二课时）【设计理念】新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本课时设计秉承这个理念，把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来，以情激情，以情带读，通过师生互动、生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美，提升学生的语文素养。
【教学目标】1．理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。
２．通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。
【教学重难点】理解课文内容，受到美好情感的熏陶。
【教学准备】PPT课件【教学过程】一、指导书写生字。
〔设计意图〕新课程在“教学建议”的表述：“要在日常书写中增强练字意识，讲究练习效果。
”“要在教师的指导下随堂练习写字，做到天天练”。
此环节的设计，力图改变重识轻写的现象，培养学生写好字的习惯二、填空，回顾课文内容。
出示：一棵树和一只鸟儿是＿＿＿。
鸟儿天天＿＿＿。
冬天来了，鸟儿飞往南方前答应树，一定＿＿＿。
不过，第二年春天鸟儿从南方回来却发现＿＿＿。
她四处寻访，问了＿＿＿、＿＿＿___和＿＿＿，知道＿＿＿。
于是，鸟儿＿＿＿。
〔设计意图〕根据提示说一说课文的主要内容，意在协助学生把握课文脉络，达到整体感知的目的。
三、精读课文，潜心对话。
1.课文中几次写到鸟儿唱歌？学生默读课文，找出相关段落，指名读一读。
出示一下两段文字：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢,天天听着鸟儿唱。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
读到这两段文字时，你的心情有什么不同？2.出示下面一段话。
（板书：去年）一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢,天天听着鸟儿唱。
（1）从哪里感受到“喜悦”、“愉快”？（2）感情朗读，边读边想象画面，说一说你脑海中的画面。
（3）师生互读，体会情感。
（4）小结：边读边想象画面，是非常好的阅读方法，能够协助我们理解课文内容。
《去年的树》第二课时教学设计
《去年的树》第二课时教学设计教学目标：1、引导学生进行多种形式朗读，理解课文内容，感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、体会鸟儿与树之间的真挚情谊，感悟朋友信守诺言的美好。
3、学生学习质疑方法，增强质疑意识。
教学重、难点：理解课文内容，感受鸟儿对树的真挚情谊，懂得鸟儿对灯火唱歌的理由。
教具准备：小黑板教学过程：一、谈话导入，读文质疑1、谈话导入，齐读课题。
2、学生默读课文，引导学生质疑。
问题预设：（1）树和鸟儿为什么能成为好朋友呢？（2）鸟儿为什么要去找树呢？（3）为什么鸟儿要对着灯火唱歌呢？……二、解疑合探，研读课文1、你从哪些语句看出鸟儿和树是好朋友的？出示：“鸟儿站在树枝上，天天……”抓住“天天”一词理解，体会鸟儿与树的深厚情谊。
指导朗读树和鸟儿的对话，感受树和鸟儿的依依惜别，难舍难分之情。
2、春天又来了，鸟儿又回到这里找她的好朋友树了。
引导学生围绕“找”再次质疑。
学生自由朗读课文第6—14自然段，自主感悟。
根据学生汇报，教师指导朗读鸟儿与树根、门、小姑娘的几次对话，引导想象，感受鸟儿为了实现自己的诺言历尽千辛万苦。
三、再疑再探，升华主题。
学生朗读第15—17自然段，再次质疑。
抓住两个“看”引导学生想象，补充对话，体会鸟儿信守诺言，珍惜友情。
教师总结。
四、拓展延伸，多向表达课文已经学完了，同学们肯定还有很多的话想说吧，你想对谁说？说些什么呢？小组内交流交流，再写下来吧。
板书设计：11、去年的树唱好朋友鸟儿树——灯火（信守诺言）（不见）找。
《去年的树》第二课时教学设计
《去年的树》第二课时教学设计教学目标：1.了解《去年的树》的基本情节和主题。
2.能够理解和分析小说中人物的性格、行为和生活。
3.提高学生阅读理解和文学鉴赏能力。
教学重点：1.对小说情节的理解和分析。
2.对人物的性格和行为的理解和分析。
3.对小说主题的理解和分析。
教学难点：1.理解小说中细节。
2.对人物行为的专业解读和分析。
3.对小说主题的深入探讨。
教学准备：《去年的树》一本小说，黑板，粉笔，PPT，课件教学过程：Step 1 自主学习（10分钟）让学生在教室内自主阅读小说《去年的树》。
阅读时划标记，认真理解每个细节，以便讨论。
Step 2 情节剖析（15分钟）教师简要介绍小说情节，引导学生认真理解情节，以便把握主题和意义。
Step 3 角色分析（15分钟）教师通过PPT展示每个角色描述和生活轨迹，并引导学生对人物性格、行为和想法进行分析。
Step 4 主题讨论（15分钟）教师引导学生在小组或整个班级中讨论小说的主题，并分别简要说明自己的看法和理解。
Step 5 回顾总结（5分钟）教师通过总结，引导学生对本节课所学知识进行简要总结，并传授一些文学鉴赏的技巧。
Step 6 作业布置（5分钟）教师布置小说作业，并说明完成时的注意事项。
作业要求：学生需要阅读小说，用文字描述自己对小说情节、人物和主题的理解，字数要在500字以上。
教学反思：本节课准备充分，内容设计丰富，但学生阅读理解能力还需要提高，教师需要增加相关练习和分享时间来提高学生的阅读能力。
《去年的树》教案(公开课)
《去年的树》教案(公开课)第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和掌握《去年的树》的故事内容。
培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
帮助学生理解和体会到故事中的友谊、责任和坚持等价值观。
1.2 技能目标培养学生的阅读和思考能力，提高他们的语文综合运用能力。
培养学生的口头表达和小组合作能力，提高他们的沟通和协作能力。
1.3 情感目标引导学生理解和体会到故事中的友谊、责任和坚持等价值观，培养积极的人生观和价值观。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《去年的树》是一篇关于友谊、责任和坚持的故事。
故事讲述了一棵老树和一只小鸟之间的深厚友谊，以及小鸟为了实现对老树的承诺，不畏困难，坚持寻找老树的故事。
2.2 教学重点与难点教学重点：通过故事的学习，使学生理解和掌握故事的内容和主题。
教学难点：帮助学生理解和体会到故事中的友谊、责任和坚持等价值观。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲述法，教师以生动的语言和表情动作，引导学生进入故事情境。
采用问题驱动法，教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高他们的阅读理解能力。
采用小组合作法，学生分组讨论和展示，培养他们的口头表达和协作能力。
3.2 教学手段使用多媒体教学辅助设备，展示故事图片和视频，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
使用教学卡片和挂图，帮助学生更好地理解和记忆故事内容。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示故事图片或视频，引起学生对故事的兴趣，激发他们的学习热情。
引导学生思考和分享他们对友谊、责任和坚持的理解和经历。
4.2 故事讲述与理解教师以生动的语言和表情动作，讲述故事，引导学生进入故事情境。
教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高他们的阅读理解能力。
4.3 故事讨论与反思学生分组讨论和展示，分享他们对故事的理解和体会。
教师引导students to reflect on the themes of friendship, responsibility, and perseverance, and to discuss how thesethemes can be applied to their own lives.第五章：教学评价5.1 学生表现评价观察学生在故事讲述和讨论中的参与程度和表现，评价他们的阅读理解能力和口头表达能力。
去年的树第二课时教学设计
去年的树第二课时教学设计去年的树（第二课时教学设计）一、研究目标1.能够有感情地分角色朗读课文。
2.理解课文内容，体会童话故事揭示的道理。
二、教学重难点理解鸟儿与树之间的深厚感情，体会童话故事所揭示的道理。
三、教学准备：课件四、教学过程1.整体感知，导入新课1.让学生感知课文内容。
2.回顾上一节课，确保学生了解鸟儿和树之间的友谊，然后询问学生这对好朋友之间发生了什么事情。
3.引导学生用自己的方式朗读课文，并思考文中出现了几次对话。
指出四次对话并让学生用波浪线标记出来。
2.研究第一次对话1.请学生读第一次对话，并问学生应该用什么语气读。
2.指出学生读得很好，并指出学生在读“一定”时读得特别重，然后询问学生“一定”在这里的意思是什么。
3.引导学生朗读树和鸟儿的话，并指导学生在读树的话时语气要低沉些，读出这对好朋友在分别时难舍难分的心情。
在读鸟儿的话时语气要坚决、肯定。
4.让男生读树说的话，女生读鸟儿说的话。
3.研究第二、三、四次对话1.引导学生回忆冬天过去了，春天就要来了，小鸟兴奋地想象着朋友见面时的幸福场景。
然后询问学生在它寻找朋友的过程中出现了哪些对话。
2.让学生读出三次对话，并指导学生在读鸟儿的问话时要读出疑惑、焦急的语气。
在读树根的话时，要读出同情、伤感的语气，因为树根是树的一部分。
过渡：听完树根的回答后，小鸟又向山谷飞去了。
这时，它飞行的速度和姿态是怎样的呢？（学生回答：急促、焦急、心急如焚等）鸟与大门（出示第7张）：读鸟儿的话时，要表现出它因为找不到朋友而感到焦急和担心的语气。
而读大门的话时，则要显得平淡一些，因为对于大门来说，这样的事情早已司空见惯了。
过渡：小鸟飞向村子，又是怎样的呢？（学生回答：焦急、心急火燎、心急如焚等）鸟与女孩（出示第8张）：小鸟因为找不到树而变得越来越焦急。
同学们，你们注意到了吗？鸟儿寻找朋友的三次问话都表现出了它极度着急的情绪。
而且，每次都比上一次更加着急！请大家单独朗读这三句话，并尽可能地表现出比上一次更加着急的语气。
2018年三年级语文上册(部编人教版)8去年的树第二课时优秀教案
8 去年的树
第二课时
【课时目标】
1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
2.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的
情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、情境导入，揭示课题。
1.（课件出示7）播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。
同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小鸟是很要
好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。
这是一幅多么和谐美丽的画面呀。
围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。
（板书课题：去年的树）
学生读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由朗读课文，整体把握课文内容。
同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。
你可以一个人读，可以找
同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。
（课件出示8）
（1）鸟儿到南方去之前答应好朋友。
（2）第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，她着急地找呀找，问过了、和，于是就在火柴点燃的
灯火前。
2.交流过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。
你们
真了不起。
（1）这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？
小鸟、大树、树根、大门、小女孩。
《去年的树》第二课时教学设计
《去年的树》第二课时教学设计《去年的树》第二课时教学设计课时目标：1、知识和能力目标：读懂课文，品味重点词句，会入情入境的演读课文。
2、过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会把课文读薄、读厚的方法。
3、情感态度和价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点：1．引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
2．指导学生采用恰当的语气朗读课文。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、播放鸟儿名叫的声音，请学生说说听到了什么样的的鸟叫声。
2、在我们听来是悦耳的鸟叫声，在一棵大树听来更是动听的歌声。
今天我们继续学习《去年的树》。
3、板书课题：齐读课题二、检查回顾1．检查词语：融化伐木人煤油灯剩下2、指名说说故事主要内容：谁来说说故事讲了谁和谁之间的一件什么事啊？（小鸟和大树是，小鸟去南方之前答应大树。
第二年春天，鸟儿飞回来后却发现，于是他，最后在火柴点燃的灯火前。
）三、抓住重点，品读悟情1、出示自读提示，学生根据提示自学课文：⑴ 文中几次写到鸟儿给树唱歌？找出相关的段落读一读。
⑵ 想一想：鸟儿唱歌时的心情分别是怎样的？（可以用一个词概括）2、汇报交流⑴ 学习课文中第一次提到唱歌的句子。
出示: 一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
a.谁来说说从这句话中你了解到什么？b.引导学生通过抓重点词语“天天”“必须”和句子感受鸟儿与树是好朋友。
c.教师引导学生把自己的感受通过朗读表达出来。
d.教师引读，学生接读师：一棵树和一只鸟是好朋友。
生：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
师：当大树孤单寂寞的时候，鸟儿飞来————生：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
师：无论温暖的春天，还是炎热的下天————生：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
师：刮风下雨的时候，大树用自己的树冠为鸟儿遮风挡雨，鸟儿呢————生：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
统编版三年级语文上册08 去年的树2-优质教案.doc
学习目标：(1)知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。
(2)过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
(3)情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点：对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”有所感染。
教学难点：读、品、入文中的角色对话，体会童话角色的心理。
流程设计：一、媒体激趣、导入新课1、播放媒体：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情的为她的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来了解这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵，这篇课文就是《去年的树》。
[设计意图：媒体的音画渲染与教师声情并茂的导课为学生创设了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，为本课的教学做了精彩铺垫。
]2、板题：去年的树 (齐读)二、初读课文、多元对话1、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。
[设计意图：自主性学习是新课改的重要理念，让学生自由地选择读书的方式，给予了他们更加宽泛的学习空间。
]2、交流初读心得。
读到现在你有什么想说的了?你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。
B、疑问：破折号的意思，为什么用“落?”为什么要唱起去年唱过的歌?题目为什么用“去年的树”?等。
C、感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍乱伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。
(着重引导A、收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。
归纳把书读薄。
词语：煤油灯(词义：实物演示)、伐木人(词义：伐既砍。
在本子上写一个“伐”字。
)、融(字形、字音)3、小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。
[设计意图：让学生与文本之间、与教师之间、与学习伙伴之间充分地进行对话、交流，多元地呈现学生的独特感受。
教师针对即时生成或引导学生自行解决、或采取“追根问底”的方式让其解说、或用以读代讲的方法引导学生感情朗读，真正体现了教师不仅是组织者，同时也是引导者的角色定位。
《去年的树》第二课时教学设计
《去年的树》第二课时教学设计罗平县振兴小学刘永贵教学目标1.分角色朗读课文。
2.通过朗读体会小鸟与大树间真挚的友情。
教学重点理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学难点感受童话的特点，尤其是拟人体童话在主人公刻画、故事情节安排及语言表达上的不同点。
教具准备多媒体课件教学过程一、品读“天天”，进入文本1.《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁来读一读？（1）学生读，教师出示课件。
（2）教师谈话：一只鸟、一棵树、一首歌，多么美好的日子，多么美妙的画面，一起读。
（教师板书：鸟、树）（3）生齐读故事的开头2.教师质疑，并指导学生朗读。
（1）孩子们，想一想，鸟儿可能在什么时候给树唱歌？（学生畅所欲言）（2）还有别的可能吗？（3）那么多的可能你是从这段话中的哪个词看出来的？（天天）（4）从这两个“天天”，你体会到什么？3.教师总结谈话：（1）鸟儿和树之间的感情很深厚。
（教师板书：深厚）（2）天天听着鸟唱歌，大树有这样的好朋友，他会感到幸福吗？让我们读出幸福的感觉。
二、品读对话，体会情感1.教师过渡谈话：就这样，日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。
鸟儿要离开树，到很远的地方去过冬。
这时，鸟儿与大树做了一个什么约定？2.指名读鸟儿与大树的对话，教师出示课件。
（1）教师谈话：这对形影不离的好朋友就要分离了，树的心情怎样？鸟儿的心情怎样？（2）试着把他们此时的心理加进提示语中。
（教师板书：心理）（3）带着这样的心情再读对话。
3.教师过渡谈话：这是一个春天的约定，第二年春天，鸟儿飞回了森林，然而眼前的这一幕却让她惊呆了。
树不见了，只剩下树根留在那里。
于是她问树根……（1）指名读鸟儿与树根的对话，教师出示课件。
（2）教师引导学生体会鸟儿与树根此时的心理，试着把他们此时的心理加进提示语中。
（3）分角色朗读，读出感情。
4.教师过渡谈话：树根的回答让人揪心，这时鸟儿想起了去年的约定（男女生合读约定），听了树根的话，鸟儿不顾一切地向山谷里飞去，来到了山谷的工厂里，向大门打听树的下落……（1）指名读鸟儿与大门的对话，教师出示课件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学过程
（突出重点、难点、分层次处理）
1.师:上节课我们对《去年的树》有了整体的认识,请同学们说说它到底讲了一件什么事。
生回答。
2.课文分为几个段落层次,都分别写了什么?
生:三个部分,第一部分(1~5):写鸟儿和好朋友树分开。
第二部分(6~14):写鸟儿寻找好朋友。
第三部分(15~19):写鸟儿对朋友实现诺言。
2.师:那么你对于这篇课文有什么认识或者说你的感受是什么呢?同桌交流。
学生读课文,画句子,同桌讨论,并感知树和鸟儿的深厚情谊。
一、精读感悟,体会心理。
(一)学习第一部分。
(第1~5自然段)
PPT出示前五自然段。
1.学生朗读。
思考:这部分主要写了什么?
生:写出了树和小鸟是一对很要好的朋友,然后叙述了它们分别的原
板书
设计 -[ 起因:鸟儿承诺为好朋友大树唱歌经过:寻找大树-[树根 山谷大门 火柴小女孩 火苗结果:鸟儿对着火苗唱起去年的歌]
—信守承诺。