人教版教材《质量与密度》精品系列推荐1
2024年人教版八年级物理上册第六章 质量与密度质量
第1节质量教材分析一、课标分析知道质量的含义。
会测量固体和液体的质量。
二、内容和地位分析本节课内容是物理人教版八年级上册第六章第一节。
质量是物理学中的一个基本的概念,根据新的课程标准,初中阶段的学生对质量的概念理解的要求很浅,只要让学生认识到世界是由物质组成的,通过思考组成物体的物质多少,进而给出质量的初步解释,并让学生对质量的大小有感性的认识。
就内容安排而言,本节课认识质量及其测量仪器,学习和使用托盘天平是为后续各节的学习所准备的,因此,本节课的教学内容与今后授课的内容密切相关,是重要的基础性的一节。
本节课,无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
学情分析学生对生活中的重量有一定的感性认识,了解物体有量的不同。
但是容易把质量理解成物体的好坏。
除了感性的认识,学生经过半学期的学习,已经养成了动手操作的能力,但缺乏科学的实验探究心理,而且质量和重量容易混淆。
八年级的学生已经具备一定的数学知识和分析问题的能力,但是抽象思维还不发达。
而且,现在的学生学习方法普遍有待改进,对基础知识不爱记忆,缺乏一定的探索研究问题的能力。
质量及天平是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易产生兴趣的原因。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥多媒体展示、实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。
教学目标1.通过分析一些实例,了解质量的初步概念,知道质量的单位及其换算。
2.通过实际操作,掌握天平的使用方法,学会用天平测量固体和液体的质量。
3.通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、物态、位置而变化的物理量。
核心素养通过使用天平技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。
重点难点重点:1.质量的概念和单位。
2.天平的正确使用方法。
难点:认识质量是物体的属性。
教学过程续表教师重点讲解托盘天平的使用方法。
1.构造:先让学生观察天平,然后介绍底座、托盘架、托盘、标尺、平衡螺母、指针、分度盘、游码。
八年级物理上册 第六章 质量与密度 第1节 质量教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上
第六章质量与密度第1节质量课题质量授课人教学目标知识与技能1.知道质量的概念及其单位.2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量.3.理解质量是物质本身的一种属性，知道物质的质量与物质的位置、形状、状态无关.过程与方法1.通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量.2.通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法，提高学生的动手能力.情感态度与价值通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.重难点重点托盘天平的使用方法.难点使用托盘天平测量物质质量、理解质量是物质本身的一种属性.教学准备多媒体课件、实验室用托盘天平、烧杯、小勺、白糖、剪刀、塑料瓶、学生身边的小物品（铅笔、橡皮）、水等.教学步骤师生活动设计意图情境导入“神舟六号”的成功发射标志着我国航天技术又迈上了一个新台阶，如图6-1-1是宇航员处于正在飞行的飞船内的情景，飞船处于完全失重状态则他们一起升空的宇航服的质量改变了吗？问题引入，激发兴趣.情境导入图6-1-1活动一：探究新知学点1：质量【引入】如果分析一下铁锤和铁钉这两个物体，你也许会发现，虽然它们都是由铁制成的，但它们各自的含铁量却不大相同.物理学中如何来表示这种区别呢？如果想知道它们到底含有多少铁，该怎样精确地测量呢？【自学指导】阅读教材P108“质量”相关内容，思考并回答下列问题.问题1：什么是物体的质量？用什么符号表示？答：物体所含物质的多少叫作质量，用符号m表示.问题2：质量的单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？答：质量的基本单位是千克，符号是kg；质量常用的单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）等.它们之间的关系是1 t=103kg，1 g=10-3 kg，1 mg=10-3 g=10-6 kg.问题3：阅读教材P109小资料回答：新生儿、成人的质量分别大约是多少千克？苹果、一元硬币的质量分别大约是多少克？大头针、细菌的质量分别大约是多少毫克？大象、地球的质量分别大约是多少吨？答：新生儿、成人的质量分别是2～5 kg、40～×10-1kg=150 g、6×10-3 kg=6 g；大头针、细菌的质量分别大约是8×10-5 kg=8×10-2 g=80 mg、10-11kg=10-5 mg；大象、地球的质量分别大约是6×103 kg=6 t、6×1024 kg=6×1021 t.学点2：质量的测量通过自学体现学生学习的主体作用，加深对新知识的理解、掌握.活动一：探究新知【议一议】生活中我们常用哪些工具测量物体的质量？答：生活中常用各种秤，例如台秤、体重计、案秤、电子秤、杆枰等(图6-2-1所示).【课件展示】各种秤台秤体重计案秤电子秤杆秤图6-1-2师：实验室经常使用天平测量物体的质量，让我们先来了解天平的构造.【课件展示】托盘天平的构造（图6-1-3所示）图6-1-3教师介绍天平主要部分的作用：指针和分度盘：判断天平是否水平平衡（指针指向分度盘中央或指针在分度盘中央两边摆动幅度相同）.熟悉常用的测量工具，丰富学生课外知识.后，糖水的质量与水和白糖的总质量相等吗？实验说明了什么？生：塑料瓶在剪碎前后的质量不变；白糖溶于水后，糖水与水和白糖的总质量相等.师：通过大量的事实，我们可以证明，质量是物体本身一种属性，不随它的形状、物态和位置的改变而改变.活动二：运用举例类型一：质量例1.为了避免人体肩部受到伤害，专家建议人肩承受的书包总质量不要超过人体质量的15%，根据建议，你估计中学生肩部承受的书包总质量通常不要超过（B）.A．9 t B．9 kg C．9 g D．9 mg【解析】中学生的质量一般不超过60 kg，所以中学生肩部承受的书包总质量通常不能超过60 kg×15%=9 kg.故选B.类型二：天平和质量的测量例2.小明用天平测量矿石的质量，他先把天平放在水平台面上，再将游码调到“0”刻线处，发现指针停在如图6-1-4甲所示的位置，要使天平平衡，应将平衡螺母向左调，调好天平后，他进行了正确的操作，砝码和游码的位置如图6-1-4乙所示，矿石的质量为g．图6-1-4【解析】在用天平测量矿石的质量时，应将天平放在水平台面上，游码移至标尺左端的“0”刻度线处，再调节平衡螺母使天平水平.由图甲可知，分度盘上的指针偏右，说明天平左盘偏高，通过例题进一步加深对所学知识的理解，巩固所学，突破重点.。
第六章《质量与密度》实验专题 2021-2022学年人教版八年级物理上册
人教版八年级物理上册第六章《质量与密度》实验专题经典十题1．小明使用天平测小石块的质量。
测量前，他将天平放在水平桌面上，然后进行天平横梁平衡的调节。
调节完成后指针静止时的位置和游码的位置如图甲所示。
（1）请你指出小明调节天平横梁平衡的过程中遗漏的操作步骤：；（2）完成遗漏的操作步骤后，为了调节横梁平衡，他需向（选填“左”或“右”）调节平衡螺母，使指针指到分度盘中央刻度线或在中央刻度线两侧等幅摆动；（3）调节横梁平衡后，小明将小石块放在左盘，在右盘中加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
这时右盘中的砝码情况和游码在标尺上的位置如图乙所示，则小石块的质量为g。
2．（1）小明同学在用天平测物体质量的实验中，首先取来托盘天平放在水平桌面上，发现如图1所示情况。
他应采取的措施是；（2）天平调节平衡后，小明按图2所示的方法来称量物体的质量，小华立即对小明说：“你操作时至少犯了两个错误。
”小华所说的两个错误是：①，②。
（3）小明虚心地听取了小华的建议，重新进行操作。
在称量过程中，又出现了如图1所示的情况，他应该；（4）天平再次平衡后，所用砝码和游码位置如图3所示，那么小明所称量物体的质量是g。
3．洋洋同学在用天平测质量实验中。
（1）天平调节平衡后，洋洋按如图甲所示的方法来称量橡皮泥的质量，小江立即对洋洋说：“你操作时至少犯了两个错误。
”小江所说的两个错误是：①；②。
（2）改正错误后，洋洋测量橡皮泥质量的步骤如下：①调节平衡螺母，使天平横梁平衡；②将一张正方形纸片放在天平左边托盘上；③将天平放在水平桌面上，把游码归零；④将橡皮泥放在天平左盘中，向右盘中添加合适砝码，并移动游码，使天平横梁再次平衡。
洋洋测量步骤的正确排列顺序是（填序号）。
（3）洋洋还想用天平测出100g的水备用，他先用如图乙所示测出空烧杯的质量，接着需要向右盘中再添加g的砝码，然后往左盘烧杯中缓慢注水，当看到指针摆动如下列图所示状态时，再改用滴管加水至天平横梁恢复平衡。
八年级物理上册人教版《质量和密度：第1节质量》
教学设计2024秋季八年级物理上册人教版《质量和密度：第1节质量》教学目标（核心素养）1.物理观念：学生能够理解质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性，不随形状、状态、空间位置的改变而改变。
2.科学思维：通过观察、比较不同物体的质量，培养学生的观察力和逻辑思维能力，学会使用天平测量物体的质量。
3.科学探究：经历使用天平测量物体质量的过程，体验科学探究的基本步骤和方法。
4.科学态度与责任：培养学生严谨求实的科学态度，以及爱护实验器材、遵守实验规则的责任意识。
教学重点•质量的概念及其特性。
•天平的使用方法及物体质量的测量。
教学难点•理解质量是物体的一种基本属性，不随物体形状、状态、空间位置的改变而改变。
•正确使用天平测量物体的质量，处理测量中的误差。
教学资源•多媒体课件（包含质量概念的介绍、天平使用方法的演示视频）。
•实验器材（天平、砝码、不同形状和材质的物体如木块、铁块、水等）。
•学生实验手册（包含实验步骤、数据记录表等）。
教学方法•讲授法：介绍质量的概念及其特性。
•演示法：利用多媒体和实物展示天平的使用方法。
•实验法：组织学生进行分组实验，测量不同物体的质量。
•讨论法：引导学生讨论实验结果，加深对质量概念的理解。
教学过程导入新课•生活实例导入：展示不同形状、材质和大小的物体（如苹果、书本、铁块等），提问：“这些物体有什么不同？我们能用什么来量化它们的不同之处？”引导学生思考并引出质量的概念。
•设疑激趣：提问“如果我把一个苹果切成两半，它的质量会怎么变化？如果我把这块铁加热到通红，它的质量又会怎么变化？”激发学生的好奇心和探索欲。
新课教学1.质量的概念•讲解定义：明确质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。
•特性说明：通过举例（如苹果切割、铁块加热）说明质量不随物体形状、状态、空间位置的改变而改变。
2.天平的使用•演示操作：利用多媒体或实物展示天平的结构、调平方法、称量步骤等。
•强调注意事项：如轻拿轻放、保持天平干燥、准确读取砝码和游码的值等。
《质量与密度》人教版1
专题训练(五) 密度的计算
6．某工程师为了减轻飞机的质量，将一钢制零件改成铝制零件， 使其质量减少了1.56 kg，则所需铝的质量为多少？(钢的密 度为7.9×103 kg/m3，铝的密度为2.7×103 kg/m3)
零件的体积一定，设零件体积为 V，由题意可知，m 钢－m 铝＝1560 g，即 ρ 钢 V －ρ 铝 V＝1560 g，代入数据得：(7.9－2.7) g/cm3×V＝1560 g，解得 V＝300 cm3； 则所需铝的质量为 m 铝＝ρ 铝 V＝2.7 g/cm3×300 cm3＝810 g＝0.81 kg。
水＝ρ
水
V 球＝1.0 g/cm3×10 cm3＝10 g。
图ZT－5－2
专题训练(五) 密度的计算
8．一个容器盛满水时总质量为450 g，若将150 g小石子投入容器中， 溢出水后再称量，其总质量为550 g，问： (1)小石子的体积为多大？ (2)小石子的密度为多大？
专题训练(五) 密度的计算
取 100 mL 的酒精即可。
(2)80 mL 酒精的质量：m′＝ρV′＝0.8 g/cm3×80 cm3＝64 g，故用天平
量取 64 g 酒精即可。
专题训练(五) 密度的计算
2．如图ZT－5－1所示，体育课上用的实心球，质量为2 kg，体 积为1.25 dm3，这种实心球的平均密度是多少？它是纯铅的 吗？(ρ铅＝11.3×103 kg/m3)
(二)质量相等 9．5 m3的冰熔化成水后，质量是多少？体积是多少？(ρ冰＝
0.9×103 kg/m3)
冰熔化成水后，质量不变，m 水＝m 冰＝ρ 冰 V 冰＝0.9×103 kg/m3×5 m3＝4.5×103
kg；水的体积：V
水＝ρm水水＝1.40.×5×1013 03
人教版八年级物理上册 《密度》质量与密度PPT优秀课件
1.定义：数值上等于物体单位体积的质量。
2.公式：ρ＝m/V。 3.单位：1g/cm3＝1×103kg/m3。
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谢谢观看
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教学内容
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01 情 景 引 入 02 互 动 新 授
03 巩 固 扩 展 04 课 堂 小 结
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情景引入
同学们，在生活中，我们常用一些现象来区分不同的 物质，同学们先想想，我们都是通过什么方法来判断呢？ 让我们开动脑筋，想一想！
例如:用味道来区分
酱油和醋。
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叫做这种物质的密度.密度在数值上等于物质单位 体积的质量，用符号ρ表示。
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互动新授
密度的定义式：
密度= 质量 体积
ρ
=
m V
（1）国际单位：千克每立方米（kg/m3， kg·m-3 ）。 （2）常用单位：克每立方厘米（g/cm3 ， g·cm-3 ）。 （3）单位换算： 1 g/cm 3 =103 kg/m3 。
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互动新授 3.一些气体的密度（0℃ ，在标准大气压下）
物质名称 二氧化碳
密度
/(kg m3 )
1.98
物质名称 一氧化碳
密度 /(kg m3 )
1.25
氧
1.43
氦
0.18
空气
1.29
氢
0.09
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互动新授 通过观察三个表中的数据，能发现什么规律？
(1)一般：ρ固＞ρ液＞ρ气 。 (2)一些物质密度相同：如冰和蜡，酒精和煤油。 (3)同种物质物态不同密度可能不同：如冰和水。 (4)固体和液体密度用国际单位，数值都表示为“×103 ”的形 式，如ρ水=1.0×103 kg/m3 ；气体密度用国际单位，数值没有 “×103”，如ρ空气=1.29 kg/m3。
人教版初中物理《质量和密度》优质课教案、教学设计
学习目标课前复习课堂复习《质量和密度》复习导学案1、记忆类知识：质量及单位、质量是物体的一种属性；密度的物理意义、定义、单位及换算关系。
2、实验类知识：密度概念的建构、测量固体、液体的密度3、计算类知识点：密度公式及变形式的应用。
4、经历建构知识体系的过程,了解知识的内在联系，形成系统化、整体性认识。
1. 定义：质量是物体的一种 ，与物体的 、 、 所处的空间 变化无关.一、质量2. 国际主单位: 常用单位： 、 、单位换算关系：1t= Kg=g=mg3.测量工具：1. 定义:2. 定义式(测量式):二、密度3.单位: 国际:常用: 换算关系：1g/cm³= kg/m³ 铜的密度是8.9 × 10³kg/m³,它的物理意义是4. a.密度是物质的一种 ,同一物质密度的 大小与 、无关b. 每种物质都有一定的密度， 不同的物质 密度一般是 的反馈练习 11、在地球上质量为 0.05kg 的手表随宇航员到达月球，在月球上这块表的质量是 g ；一桶水结成冰以后，其质量将 ；一块球形的橡皮泥压扁后，其质量将 ；给铁块使其温度升高， 其质量将 。
（填“变大”、“变小”或“不变”）2、某物质的体积是 2cm 3，质量为 4g ，则该物质的密度为 g/cm 3，若将它截去一半，则剩余部分的密度为kg/m 3。
反馈练习 21.请将表格内容补充完整过程步骤 ①用天平称出石块的质量 m ；②向量筒内倒入适量的水，测出水的体积 V 1；③ 把石块用线拴好浸没在水中，记下体积 V 2；④将 m 、V 带入公式中，算出石块的密度ρ；⑤根据 V 1、V 2 算出石块的体积 V 。
正确的操作步骤排序是： 。
数据表格50g 5g0g 1 2 3 4 5m /gV 1/ml V 2/ml V /ml ρ/（ g /c m 3）305020反馈练习 33. 小明想测量一杯食盐水的密度。
八年级物理上册人教版《质量和密度：第4节密度与社会生活》
教学设计2024秋季八年级物理上册人教版《质量和密度：第4节密度与社会生活》教学目标（核心素养）1.物理观念：理解密度知识在日常生活和社会生产中的广泛应用，增强对物理与社会联系的认识。
2.科学思维：通过案例分析，培养学生运用密度知识分析解决实际问题的能力，提升批判性思维和创新能力。
3.科学态度与责任：激发学生对科学技术在社会生活中的应用价值的兴趣，培养关注社会、服务社会的责任感。
教学重点•理解密度在日常生活和社会生产中的具体应用实例。
•学会运用密度知识分析解决相关问题。
教学难点•如何将抽象的密度概念与具体的社会生活现象相联系。
•培养学生灵活运用密度知识解决实际问题的能力。
教学资源•人教版八年级物理上册教材•多媒体课件（包含密度应用实例图片、视频）•实物展示（如不同材质的杯子、金银首饰等）•相关阅读材料（如密度与建筑、交通、环保等领域的联系）教学方法•讲授法：结合多媒体讲解密度在社会生活中的应用实例。
•案例分析法：通过具体案例分析，引导学生运用密度知识进行分析。
•讨论交流法：小组讨论，分享各自对密度应用的见解，教师总结点评。
教学过程导入新课•生活实例引入：展示两个外观相似的杯子（材质不同），让学生猜测哪个更重。
通过称重验证后，引导学生思考为何体积相同但重量不同，引出密度在材料选择中的重要性。
•视频导入：播放一段关于密度在航空航天、建筑等领域应用的视频，激发学生兴趣，引入新课主题。
新课教学1.密度与材料选择•讲解不同材料密度差异对产品质量、成本、性能的影响。
•实物展示：对比不同材质的杯子、金银首饰等，让学生直观感受密度差异。
2.密度与交通运输•分析飞机、汽车等交通工具采用轻质材料的原因，以及如何通过改变结构来优化密度分布以提高性能。
•利用多媒体展示相关图片或视频，加深学生理解。
3.密度与环境保护•讨论垃圾密度对垃圾分类、处理及回收的影响。
•介绍密度在污水处理、空气净化等领域的应用。
4.案例分析•选取一两个典型案例（如桥梁建设中的材料选择、新型环保材料的研发等），引导学生运用密度知识进行分析。
初中物理_人教版八年级物理上册第六章《质量与密度》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版物理八年级上册第六章《质量和密度》复习课教学设计重难点突破衡时，右盘中的砝码和标尺上的游码如图所示，则小石块的质量为 g.学生独立进行基础练习，强化基础知识，小组交流答案，教师指导。
考点2：密度概念的理解及公式应用考点2：密度概念的理解及公式应用1.下列关于密度的叙述中，错误的是（）A．不同物质的密度一般是不同的B．kg/m3和g/cm3都是密度的单位C．从公式ρ= 不能得出物质的密度跟质量成正比，跟体积成反比的结论D．一支正在燃烧的蜡烛，它的质量不断减小，密度也减小2.（2017•连云港）有四个容量均为200mL的瓶子，分别装满酱油、纯水、植物油和酒精，那么装的质量最多的是（ρ酱油＞ρ纯水＞ρ植物油＞ρ酒精）（）A．纯水B．酱油C．酒精D．植物油3.（2017•南充）容积为250mL的容器，装满水后的总质量为300g，则容器质量为____g；若装满另一种液体后的总质量为250g，则这种液体的密度为_____g/cm3。
（ρ水=1.0×103kg/m3）考点3：密度图像分析1.（2017·自贡）甲、乙两种物质的m—V图象如图所示，分析图象可知( )重难点突破A.若甲、乙的质量相等，则甲的体积较大B.若甲、乙的体积相等，则甲的质量较小C.两物质的密度之比为4∶1D.两物质的密度之比为1∶42.（2016·苏州）为测量某液体的密度，小明利用天平和量杯测量了液体和量杯的总质量m及液体的体积V，得到了几组数据并绘出了m－V图象，如图所示．下列说法正确的是( )A.该液体密度为2g/cm3B.该液体密度为1.25g/cm3C.量杯质量为40gD.60cm3的该液体质量为60g考点4：密度的测量（2017•连云港）为了测量一小石块的密度，小明用天平测量小石块的质量，平衡时右盘所加砝码及游码的位置如图甲所示；图乙是小石块放入量筒前后的液面情况，由测量可得小石块质量为________g，小石块的体积为_______mL，所测小石块的密度为________g/cm3。
八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量课件新版新人教版
知2－练
例2 [中考·河北]关于托盘天平的使用，下列说法正确的 是( ) A. 调节天平横梁平衡时，游码应放在标尺的最大刻 度处 B. 测量物体质量时，向右盘中加减砝码应使用镊子 C. 被测物体的质量总等于右盘中砝码的总质量 D. 称粉状物体质量时，可以将其直接放在盘中
知2－练
(3)若完成遗漏的操作步骤后，为了调节横梁水平平衡，他 需向__右___(填“左”或“右”)调节平衡螺母，使指针 指到分度盘中央刻度线或在中央刻度线两侧等幅摆动。
知2－练
然后将另一小石块放在左盘，用镊子由大到小在右盘中
加减砝码……，当放入5 g 的砝码时，指针偏向分度盘 的右侧，则接下来的操作是_用__镊__子__取__下__5__g_的__砝__码__，__再_ 向__右__移__动__游__码__ ，直到横梁恢复水平 平衡。这时右盘中的砝码情况和游
及某些物体的质量如图1 所示。
3. 质量是物体本身的一种属性
知1－讲
知1－讲
4. 质量的测量工具 托盘天平、台秤、案秤、电子秤。
知1－练
例 1 [中考·桂林]下列事例中，物体的质量发生变化的是 () A. 由热变冷的铝锅 B. 烧杯中正在沸腾的水 C. 铝球被压成铝饼 D. 从地球带到太空的食品
第六章 质量与密度
第1节 质量
1 课时讲解 质量 质量的测量工具
托盘天平的使用
2 课时流程
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
知识点 1 质量 质量的测量工具
知1－讲
1. 定义 物体所含物质的多少叫作质量, 通常用字母m表示。
人教版 八年级物理 质 量 和 密 度(一) 教案 教学设计
质量和密度（一）复习目标1、认识质量的概念，会正确使用天平2、理解密度的定义、公式和单位，会测密度，会进行简单的密度计算。
重点：学会用天平测质量，理解密度的定义、公式和单位难点：练习使用天平测质量，探究物体质量与体积的关系中考考点清单一、质量1.质量：质量是物体所含物质的多少，它是物体的一种，跟物体的、_____无关。
2.在国际单位制中质量的主要单位是kg，1t= kg= =二、质量的测量1.常用工具：杆称、台秤、电子称等。
2.实验室常用的测量工具：。
3.天平的使用（1）调平放：将天平放在台上。
调：将游码移到横梁标尺左端，调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线上或左右摆动幅度一样是，天平平衡。
（2）称量放: 物码，用加减砝码，加砝码顺序时从到，砝码不能调平时，调节标尺上的直到调平平衡。
（3）读数物体质量等于总质量加上指示的示数。
三、密度1.定义：叫做这种物质的密度，用表示。
2.单位：kg/m3或g/cm3；1g/cm3= g/m33.公式：基础检测1.5.0×106mg可能是（）A.一头大象的质量B.一名初中生的质量C.一只鸡的质量D.一只燕子的质量2.下列现象中，物体的质量发生变化的是（）A.铁块熔化成铁水B.一块铜压成铜片C.一块木头带到月球上D.粗糙的铝锭被摩成光滑的圆柱体3.若游码归零前就调节横梁使天平平衡，则测得物体质量的值将（）A.变大B.变小C.不变D.无法确定4.某同学在用天平测量物体的质量时，不小心把被测的物体放右盘，砝码放左盘，天平平衡时，左盘的砝码为50g一个,10g一个，游码移到2g的刻度处，则该物体的质量是（）A.62gB.60gC.58gD.52g5.某托盘天平的砝码由于使用不当，不注意保养，砝码沾上污垢，并且生锈了。
用它来测量物体的质量时，所测得的结果比真实值。
（选填“偏Array大”、“偏小”或“不变”）6.如图3甲所示是使用托盘天平时的实验情景。
2020-2021学年重庆八年级物理(人教版)上册期末复习：第6章《质量与密度》习题精选
2020-2021学年重庆八年级物理（人教版）上册期末复习：第6章《质量与密度》习题精选一．选择题（共20小题）1．（2019秋•九龙坡区期末）如图甲所示为水的密度在0～10℃范围内随温度变化的图象，图乙为北方冬天湖水温度分布示意图，根据图象及水的其他性质，下列分析判断错误的是（）A．温度等于4℃时，水的密度最大B．在0～4℃范围内，水具有热缩冷胀的性质C．如果没有水的反常膨胀，湖底和表面的水可能同时结冰，水中生物很难越冬D．示意图中从上至下A、B、C、D、E处的温度分別为4℃、3℃、2℃、1℃、0℃2．（2019秋•巴南区期末）下列估测与实际情况相符的是（）A．人步行的速度约是1.1km/hB．学校100m短跑记录是13minC．重庆主城的气温最低可达到﹣40℃D．一瓶矿泉水的质量约550g3．（2019秋•巴南区期末）甲、乙、丙三个完全相同的杯子里面装有水，放在同一水平桌面上，现把质量相同的实心铜块、铁块、铝块依次放入甲、乙、丙中（均浸没），水均未溢出且水面恰好相平，则原来装水最多的杯子是（ρ铜＞ρ铁＞ρ铝）（）A．甲杯B．乙杯C．丙杯D．原来装水一样多4．（2019秋•巴南区期末）小敏用天平和量杯测量某种液体的密度。
测出了液体体积V、液体和量杯总质量m的若干组数据，绘出的V﹣m图象如图所示则量杯的质量m0与液体的密度ρ分别是（）A．m0＝40g、ρ＝0.8×103kg/m3B．m0＝20g、ρ＝0.8×103kg/m3C．m0＝40g、ρ＝1.2×103kg/m3D．m0＝20g、ρ＝1.2×103kg/m35．（2019秋•荣昌区期末）小明对一些数据的估测，最接近实际的是（）A．一个鸡蛋的质量约为100gB．一张物理试卷的厚度大约为1dmC．荣昌城区冬天的最低气温约为﹣20℃D．一个成年人的正常步行速度约为1.2m/s6．（2019秋•开州区期末）关于物体的质量和物质的密度，下列说法错误的是（）A．1kg棉花和1kg的铁质量一样大B．一个杯子随飞船进入太空后，质量和密度都变为零C．一块冰全部化成水后，质量不变，密度变大D．密度的大小与物体的质量和体积无关7．（2019秋•江津区期末）科学家又发现了9颗位于宜居带（适合生命存在的区域）的行星，若宜居带中某颗行星的质量约为地球的6倍，体积约为地球的8倍，则它的密度与地球的密度之比约为（行星与地球均看做质量均匀分布的球体）（）A．4：3 B．3：4 C．1：2 D．1：38．（2019秋•奉节县期末）有两个完全相同的瓶子，一个装满水后的质量是320g，另一个装满密度为0.8×103kg/m3的酒精后质量是280g，则下列说法正确的是（）A．瓶子的质量是40g B．水的体积是280cm3C．瓶子的质量是120g D．酒精的质量是200g9．（2019秋•开州区期末）为测量某种液体的密度，小沈利用天平和量杯测量了液体和量杯的总质量m及液体的体积V，得到了几组数据并绘出了m﹣V图象。
质量和密度单元说课
《质量和密度》说课稿各位评委、老师大家好！今天，我说课的内容是人教版初中物理八年级上册第六章：质量和密度。
下面我将从说教材、说学情、说课标、说教学方法及教学策略四个方面进行说课.一、说教材我将从教材的内容结构及编排意图、知识与技能的整合、教学重点难点三个方面进行分析。
(一)内容结构这是本章的知识结构图从知识结构看,本章内容主要分为两部分：质量和密度.通过本章的学习，要初步认识、建立质量的概念,会正确使用天平与量筒测量固体和液体的质量和体积,并从中学习一些基本的测量知识与方法。
让学生应用实验探究的方法建立密度概念，鼓励学生用密度知识解释生活中的现象，解决生活中的简单问题，进而领悟对物质属性的研究对人类生存与发展的影响。
（二）编写体例1、章首包括章标题章首图这是本章的章首图。
本章从五彩斑斓的“鸡尾酒”入手，引领学生走进多彩的物质世界.美丽的章首图激发了学生的好奇心和求知欲,使学生经历从好奇到感知到发现未知的过程，并从中获得知识、提高能力．2、正文包括想想议议、观察与实验小资料、科学技术社会动手动脑学物理等方面的内容想想议议本章共有7个想想议议，有一个是利用文字与图示两种方式来介绍量筒的使用方法。
其余的想想议议都是从学生熟悉的生活入手,通过对这些问题的思考，引出对新概念和新知识的学习和探究，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
观察与实验本章共有5个观察与实验，其中一个直接测量性的实验,两个间接测量性的实验，还有两个是探究式的实验。
通过这些实验，引发了学生的兴趣及思考,培养了学生的动手能力,使学生具备基本的实验技能，为继续深入学习打下良好的基础．小资料本章的小资料有两个。
一个列举了生活中常见的一些物体的质量,使学生对各种物体质量的尺度有大致的了解，另一个则给出了一些常见物质的密度，一方面是用事实来说明每种物质都有自己的密度，另一方面也说明可以通过查表的方式来获得一些物质的密度。
科学技术社会科学世界介绍了不同阶段科技发展的重大成就，开阔了学生的视野，震撼学生的心灵.相关链接一个介绍了千克的由来，增长了学生的知识；另一个介绍了“氩"的发现过程,对培养学生认真细致的科学态度,认识密度知识的应用很有意义。
2024秋八年级物理上册第6章质量和密度第3节测量物质的密度教学设计1(新版)新人教版
- 密度的应用：可以让学生了解密度在各个领域的应用，如物理学、化学、材料科学等，让学生了解物理学在实际生活中的重要性。
- 实验设计与分析：可以让学生学习如何设计实验、如何分析实验数据，培养学生的实验设计和分析能力。
② 添加趣味元素：在板书中添加一些趣味元素，如幽默的插图、有趣的物理故事等，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以添加一些关于科学家和他们的发现的插图或故事，让学生更加了解物理学的背景和历史。
③ 鼓励学生参与：鼓励学生参与板书的设计和制作，让学生自己动手制作一些有趣的插图或设计一些有趣的板书布局，以增强他们的参与感和学习动力。例如，可以让学生设计一些关于密度的实验插图，或者设计一些关于密度在生活中的应用的板书布局。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解密度公式及其应用方面，学生可能对概念理解不深，难以将理论应用于实际问题。在实验操作过程中，部分学生可能对实验技巧掌握不够熟练，导致实验结果不准确。此外，学生在解决综合问题时，可能缺乏分析问题和策略选择的意识。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解测量物质的密度的知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
人教版八年级物理 《测量物质的密度》精品课件
ρ＝
＝
=3.2g/cm
V2－V1
75cm3-50cm3
讨论交流
①能不能先测量小石块的体积，然后测量它的质量？
不能先测量小石块的体积，因为小石块从水中取出时沾有
一些水，然后再测量它的质量时会变大，导致误差大。
②测量小石块的体积时，能不能先测量小石块和水的总体
积，再测量水的体积？
测量小石块的体积时，不能先测量小石块和水的总体积，
40
积为______mL
（如图乙所示）；
③测出烧杯和剩余盐水的质量为15g；
3
1.12
④计算出盐水的密度为________g/cm
。
②量筒内凹液
面的最低处在
40ml处
乙
03
PART
课 堂 小 结
1.实验原理 :
m
V
天平：①调平衡；②“左物右码”再平衡；③示数=砝码+游码数
2.实验器材
测
量
物
质
②在量筒中倒入适量的水，记录水的体积V1；
③用细线拴好石块，浸没在量筒的水中，记录水面到达的刻度V2；
m
④石块的密度 ρ＝———
V2－V1
04
PART
动手动脑学物理
1. 一块长方形的均匀铝箔，用天平和尺能不能求出
它的厚度？如果能，说出你的办法。
能。方法为：用天平测出铝箔的质量m，用刻度尺测出铝
箔的长a和宽b，算出铝箔的表面积S=ab。查出铝的密度ρ，则
现在你能否通过测量王冠密度的方法，来
鉴别王冠是不是纯金制造的吗？
只要测量出王冠的密度，再和金的密
度对比一下是不是就可以了？
今天我们进行实验，学习测密度的方法。
人教版八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量优秀教学案例
4.课后作业设计：布置具有实际意义的课后作业，让学生运用质量的知识解决实际问题。这种方式既巩固了所学知识，又培养了学生的动手能力和自主学习能力。
在实际教学中，我发现很多学生在学习质量这一概念时，容易与重量混淆，而且对于质量的测量工具和测量方法也不够熟悉。因此，在制定教学案例时，我决定通过生活实例和实验，帮助学生理解质量的概念，区分质量与重量，并熟练运用测量工具进行质量的测量。同时，结合学生的实际生活，让学生能够运用质量的概念解决实际问题，提高学生的学习兴趣和动手能力。
3.展示实验器材，如天平和砝码，激发学生对质量测量的好奇心。
4.宣布本节课的学习目标，让学生明确学习的内容和要求。
（二）讲授新知
1.讲解质量的概念，阐述质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。
2.介绍质量的测量工具，如天平、电子秤等，讲解各种测量工具的使用方法。
3.讲解质量的单位，如克、千克、吨等，让学生掌握质量的计量单位。
2.设计课后习题，让学生通过练习巩固质量的概念和测量方法。
3.组织学生进行课堂评价，互相交流学习心得和经验。
4.教师对学生的学习情况进行评价，及时发现问题并进行针对性的指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活中的实例，如购物时称重，引起学生对质量的关注。
2.提出问题：“你们知道质量是什么吗？”，引导学生思考质量的本质。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探究质量的概念和特性。
2.利用实验和实践活动，让学生在小组合作中完成质量的测量任务。
人教版初中物理八年级上册精品教学课件 第6章 质量与密度 第4节 密度与社会生活
二、密度与物质鉴别
3.两个铜球的质量相等,但体积不同,由此可判断(
A.两个铜球一定都是实心的
B.两个铜球一定都是空心的
C.两个铜球至少有一个是实心的
D.两个铜球至少有一个是空心的
)
关闭
两个铜球的质量相等,若均为实心,则体积一定相同,故不可能均为实
心:两球可能均为空心;或一个为实心,一个为空心。故选D。
解析:根据密度公式
ρ= =
18.4g
=2.3
8cm3
ρ= 可以计算出构成汤匙材料的密度是
g/cm3=2.3×103 kg/m3。对照所提供的密度表可以判
断出这把汤匙的材料可能是陶瓷。
答案:D
快乐预习感知
一、密度与温度
1.一盆水完全结成冰后,它的质量、密度和体积的变化情况是(
A.质量不变,密度变小
快乐预习感知
【例题】 一把汤匙的质量是18.4 g,体积是8 cm3,则根据如下密
度表,可以知道做成这把汤匙的材料可能是(
)
物质
密度
(·-3 )
A.铝
B.铜
银
铜
铁
铝
陶瓷
10.5×
103
8.9×
103
7.9×
103
2.7×
103
2.3×
103
C.铁
D.陶瓷
快乐预习感知
点拨:利用密度公式鉴别物质的基本思路:
进行综合鉴别。
(2)开发新材料:任何一种新材料(像纳米材料、记忆合金等)的开
发、应用,都是由于这种材料具有独特的物理属性:如透明度、硬
度、导电性、导热性等,其中新材料的密度是科学家重点研究的核
第六章质量与密度教材课后习题评讲课件 人教版2024物理八年级上学期
3.某老师做升华实验所用干冰的密度是1.56×103 kg/m3 ，干冰升华为二氧化碳气 体(0°C标准大气压)后，体积变为原来的多少倍?(结果取整数)
788 提示：干冰升华为二氧化碳时质量不变。
4.有两瓶净含量为100mL的便携式酒精消毒液，某同学测得还没有使用的消毒液的 总质量为105.1g。他把使用过的空瓶装上同体积的水后，测得的总质量为119.6g这 种消毒液的密度是多少?查阅课本，请你看看消毒液与酒精的密度有什么不同，说 说原因。
设铝箔的厚度为d，长为a，宽为b， 根据m=ρ铝abd代人相关数据可计算出 m=97.2 g。由此可见，铝箔的质量与 标称的一致。
5.我国唐代的“黄河铁牛”是世界桥梁史上的瑰宝，巨大的铁牛（图6.4-8）起到固 定索桥的作用。若最大的一尊铁牛的质量为72t，要用密度为1.35×103kg/m3的石膏制 作一个体积是铁牛万分之一的模型，需用石膏的质量约为多少?假设铁牛的密度为 7.9×103kg/m3。
2.259×104kg/m3；9×1013
m 提示：利用计算出金属锇的密度，再用 中子星的密度除以金属锇的密
v
度。
3.一个澡盆大致是长方体，其长、宽、高分别约为1.2m、0.5m、0.3m。它最多能 装多少千克的水?
180 kg
提示：先算出澡盆的体积V，再利用 m v算出水的质量。
4.猜一猜你们教室里空气的质量有多少？几克?几十克?还是几千克、几十千克?测出 你们教室的长、宽、高，算一算里面空气的质量。你猜得对吗?
3703个
m 提示：利用 v 计算1kg铝的体积，根据铝条的长、宽、厚计算一个铝条的体
积，最后用1kg铝的体积除以一个铝条的体积。
8.建筑工地上的脚手架一般由钢管搭设而成。有一种钢管的外径为D，壁厚为d，长 为L，其横截面如图6-2所示。这种钢管的质量是多少?钢的密度用ρ表示。
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第3节 测量物质的密度
夯实基
础
1.实验室有下列四种量筒，要一次性较准确量出100 g密度为0.8×103
kg/m3的酒精，则选用的量筒的量程及分度值应为（
）
A．500 mL、10 mL
B．100 mL、2 mL
C．250 mL、5 mL
D．50 mL、2 mL
C
2.用量筒和水测小石块体积时，先在量筒内注入适量的
•
3.当然，文学毕竟是图像无法取代的 ，人类 文明的 传播方 式从图 像过渡 到文学 ，就是 因为文 字的抽 象描述 、概括 能力是 超越图 像的。 文字通 过语言 唤起人 脑中的 想象， 其魅力 在于建 构一个 内视形 象，这 种内视 审美是 文学独 有的， 语言艺 术独有 的。
•
4.文学独特的“味外之旨”、“韵外 之致” ，其丰 富性和 多重意 义，依 靠图像 是永远 无法接 近的。 图像的 直观性 正好切 断了这 种对文 字魅力 的省思 和想象 。
10.为了测量某种液体的密度，小明取了适量这种液体的样 品，进行了如图K6-3-5所示的三种方案的实验：
(1)实验前把游码放在零刻度处，发现 指针指在分度盘的左侧，要使横梁
平(填衡“，右应”将或平“衡左螺”母)向调节___._右_____
(2)实验记录数据：m1=30 g，m2=52
入适量的水并记下水的体积．为保证测量的准确性，正确的
操作顺序应为（ ）
A.①②③④⑤
B.③②④⑤①
C.⑤①③②④
D.③②⑤①④
B
6.在测量酱油的密度实验中有下列操作步骤，没有必要的是 （）
A.测C量烧杯和酱油的总质量
B.将一部分酱油倒入量筒中并读出示数 C.测量量筒和酱油的总质量 D.测量倒出酱油后烧杯和剩余酱油的质量
学的实验方案进行测量，实验误差可能小一些.
(4)如图K6-3-3所示是按小张同学的实验方案进行某次实验 的情况，请将实验的数据及测量结果填入表中.
烧杯和食 烧杯和剩 用油的总 余油的总 质量/g 质量/g
倒出油的 体积/cm3
油的密度 /(kg·m-3)
34.1
_________ _________ ___________
A.大于5 mL C.等于5 mL
B.小于5 mL A
D.无法确定范围
4.在测量液体密度的实验中，小明利用天平和量杯测量液体
和量杯的总质量m及液体的体积 V，得到几组数据并绘出如
图K6-3-1所示的m-V 图象，下列说法正确的是（ ）
A．量杯质量为 40 g B．40 cm3 的该液体质量为40 g
•
1.后现代社会以大众文化的兴起为特 征，而 大众文 化要求 文化的 大众消 费性质 ，图像 以强有 力的视 觉冲击 力成为 实现大 众消费 的主要 途径。
•
2.传统意义上的书籍，没有图像的填 充就被 边缘化 ，纯文 学也只 有借助 图像才 能走向 市场中 心、大 众视野 ，充斥 市场的 总是图 文并茂 的大众 读物， 这就形 成了当 下对文 学的消 费由读 字到读 图的转 变。
17.3 __
_2_0___
0_._8_4_×103
能力
提9升.如图K6-3-4所示，小明在使用天平测量苹果质量时，要先 把天平放在__水___平_桌面上，图中错误的操作是
____测__量__质__量___时__调__节__平.纠衡正螺错母误后，要是测量苹果密度还要
测量苹果的__体___积____.重新测量得到苹果的质量为220 g， 体积为275 cm3；则苹果的密度为___0_._8__g/cm3.
g，m3=52.8 g，m4=_____4_1_._4__(g如图 K6-3-6甲所示)，V1=____2__0__m_L__(如
图K6-3-6乙所示)，V2=10 mL，V3=19 mL，其中方案3液体密度大小为
___1_._2____g/cm3.
(3)分析比较上述三种实验方案， 你觉得比较合理的应该是 ________方_案_2________(填“方案 1”“方案2”或“方案3”).
B
C．该液体密度为 1.25 g/cm3
D．该液体密度为 2 g/cm3
5.测定石块的密度需要进行如下的实验操作：①将石块用
细线系好后放入量筒，慢慢没入水中并记下总的体积；②把
游码放在标尺的零刻度线处，调节横梁上的螺母，使横梁平
衡；③把天平放在水平桌面上；④将石块放在天平左盘中，
在右盘中增减砝码并移动游码直至横梁平衡；⑤在量筒中倒
8.下面是小李同学和小张同学设计的“测食用油密度”的实 验方案，请完善他们的方案，并回答问题： (1)小李同学的方案：用调节平衡的天平测出空烧杯的质量 m1，向烧杯内倒入适量食用油再测出烧杯和食用油的总质量 m2，然后把烧杯内的食用油全部倒入量筒内，读出量筒内食 用油的体积为V1.其测得的食用油密度的表达式为 __________________.
ρ＝m2－V1m1
(2)小张同学的方案：在烧杯内倒入适量的食用油，用调节
平衡的天平测出烧杯和食用油的总质量m3，然后将烧杯内部 分食用油倒入量筒，再测出烧杯和剩余食用油的总质量m4，
读为(3出_)_请量__你筒__对ρ内__上食_＝_述用_m_两3油_－V_种2的 _m.实4体验积方V案2.其进测行得评的估食：用按油__密__度_小_的_张_表__达__式_同
水．“适量”的标准是（ D ）
A.看上去不多也不少 B.能淹没石块，且石块放入水中后水面不会溢出 C.水面约在量筒中间 D.能淹没石块，且石块放入水中后水面不超过量程
3.用量筒量取溶液，视线与量筒内液体的凹液面最低处保持
水平，读数为20 mL；倒出部分液体后，俯视凹液面的最低
处，读数为15 mL．则该学生实际倒出的溶液体积（ ）
7.为测出石块的密度，某同学先用天平测石块的质量，所加 砝码和游码在标尺上的位置如图K6-3-2甲所示，接着用量筒 和水测石块的体积，其过程如图K6-3-2乙所示．下列判断不
正确的是（ D）
A．石块的质量是46.8 g B．石块的体积是18 cm3 C．石块的密度是2.6×103 kg/m3 D．若先用量筒测石块的体积，接着 用天平测石块的质量，会导致测得石块的密度偏小