年月日教学设计76页
数学《年月日》教案设计
数学《年月日》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解年、月、日的概念，知道它们之间的关系。
2. 使学生能够运用年月日的知识，解决实际生活中的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 年、月、日的定义及其关系。
2. 常用的时间单位及其换算。
3. 时间的计算和推算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：年、月、日的概念及其关系，常用的时间单位及其换算。
2. 教学难点：时间的计算和推算。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究年月日的知识。
2. 运用案例分析法，让学生在实际问题中运用所学知识。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 准备相关的教学素材，如PPT、案例、练习题等。
2. 准备教学工具，如黑板、粉笔、计时器等。
3. 准备学习小组，每组人数不超过4人。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的实际问题，引导学生思考年月日的关系。
2. 讲解新课：讲解年、月、日的定义及其关系，常用的时间单位及其换算。
3. 案例分析：分析一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
4. 课堂练习：布置一些练习题，巩固所学知识。
七、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 搜集一些关于年月日的实际问题，进行思考和分析。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组合作学习中的表现，包括思维能力、沟通表达能力等。
九、教学反思：2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略。
3. 针对学生的掌握情况，优化教学内容和进度。
十、教学拓展：1. 深入了解年月日的起源和发展历史。
2. 探索其他时间单位及其换算方法。
3. 研究时间计算和推算在实际生活中的应用。
六、教学内容：1. 闰年的判断方法。
2. 公历与农历的转换方法。
3. 时间的计算和推算在生活中的应用。
《年月日》教学设计
《年月日》教学设计《年月日》教学设计《年月日》教学设计篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学三年级上册70—71页。
教学目标：（一）知识目标：1．通过生活经验和年历卡，认识时间单位年月日，了解它们之间的关系，能初步判断某一年是平年还是闰年。
2．能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。
（二）能力目标：通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月，几个小月，在交流合作中发现二月份天数的规律。
（三）情感目标：让学生体会数学离不开生活，生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。
教学重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：平年、闰年的判断方法。
教具准备：多媒体课件、投影仪学具准备：年历卡，探究记录表教学过程：一、谈话导入新课。
1、导出课题知道自己出生的日子吗？出示图片，问：知道中华人民共和国成立的日子吗？（1949年10月1日）出示天宫一号与神舟九号交会对接图，问：这是什么画面呢？师：刚才我们的谈话都涉及到什么？（年、月、日）今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。
（板书课题）2、你已经知道哪些关于年月日的知识？二、合作学习，探究验证（一）探究大月、小月1、出示xxxx年年历，问“这是哪一年的日历？”“一月份有多少天？”示范将1—3月的天数填入表格。
2、出示活动要求一。
同桌合作，按活动要求填在完一。
3、观察表一，发现月份天数的变化规律。
小组交流。
4、全班展示汇报交流。
5、介绍大月、小月。
6、记忆大小月。
怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？有什么好办法吗？（1）歌诀记忆法、①一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四六九冬三十整，只有二月有变化。
师说明：这里的“腊”是指十二月。
②7个大月心中装，七前单数七后双。
（2）左拳记忆法。
教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
7、游戏。
老师请一位同学说出他的生日在几月份，其他同学判断，要是大月请举手，要是小月请握拳。
人教版《年月日》教学设计
人教版《年月日》教学设计
《人教版《年月日》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
学习内容分析
学习目标描述：知识与技能：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道并记住大月、小月及二月的天数。
过程与方法：通过探索与交流年、月、日之间的关系，培养学生观察、概括和初步的逻辑思维能力。
情感态度价值观：培养学生乐于探求知识的精神，引导学生学会合作、交流与简单的评价，同时培养学生珍惜时间的良好习惯，进行感恩教育。
学习内容分析：《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。
年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。
因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大月、小月。
教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，记住各月的天数。
学生学情分析
学生已经在三年级上学期学习了时、分，秒，并在实际生活中积累了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。
因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。
教学策略设计
从学生熟悉的一些有意义的日子引入，培养学生的爱国主义精神，让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，初步认识年、月、日，然后利用年历组织学生进行一系列活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日以及它们之间的相互关系。
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人教版《年月日》教学设计这篇文章共1911字。
《年月日》教学设计
《年月日》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：（1）学生在独立探索、思考和合作交流的基础上认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月的知识。
（2）学生通过拳头法和歌诀法记忆大月的相关知识。
2、过程与方法：（1）学生在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）学生通过观察年历来建立年、月、日等时间概念、培养观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
3、情感与态度：学生通过描述与时间有关的事件来建立较长的时间观念、发展思维。
二、教学重难点重点：探究发现年、月、日之间的关系。
难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课1、出示钟表模型：显示时间：6时10分5秒。
抽生读。
2提问：（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）（2）你还知道哪些时间单位？（年、月、日等）引导：你的生日是什么时候？（引导学生说出年、月、日）3、导入今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
（二）观察、探索新知1、认识年历（P76）过渡：以前我们用钟表来认识时、分、秒，今天我们要通过年历卡来认识年、月、日（出示年历卡）（1）观察年历卡，看看这是哪一年的年历？年历卡上都有哪些月？刚才我们认识了年和月，还有哪个时间单位没有说？你能从年历卡上找出来，举例子说一下吗?（2）年历上标注了哪些特殊的日子？这些特殊日子的具体日期是几月几日？（3）练习你的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日？用彩笔在年历上圈出来。
2、大月、小月、特殊月的探究（P77）过渡：刚才我们通过年历卡对年、月、日有了初步认识，那么年、月、日之间有什么关系呢？（1）请同学们观察教材上的年历卡，然后完成下面的几个问题：a、把表格补充完整（生独立完成，同桌协作，抽生汇报）b、观察上表，你发现了什么？完成表格下习题：（学生汇报交流）一年有（）个月。
有31天的月份是：，这些月份是大月。
有30天的月份是：，这些月份是小月。
人教版三年级下册数学认识年月日教案 表格 可打印
教学重点
会用24时记时法表示时刻。
教学难点
掌握普通计时法和24时记时法的互化方法。
教
学
过
程
【情景导入】
孩子们，喜欢猜谜语吗？
老师今天想考考大家的猜谜能力，请看大屏幕。课件出示：谜语。
钟表。
同学们的能力可真强，现在钟面上是几时（课件出示：钟表9时），你可能在做什么事情？
3、判断（学生做手势）
（1）每年都是365天。
（2）今天是9月1日，明天是国庆节。
四、课外作业。
收集2012年的年历，把你所知道的节日找出来，并看看是星期几？
五、总结
1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？（集体汇报）
2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。
（3）展示制作结果。
作业布置
1、平年1年有多少天？是多少个星期零几天？
（1）先指名学生回答：平年1年有多少天？1星期有几天？
（2）算一算，平年1年有多少个星期零几天。
（3）交流结果。说一说你的计算过程。
2、小强满12岁的时候，只过了3个生日。
（1）提问：小强是哪一月哪一日出生的？
（2）回答。
（3）说明理由。
投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。
巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？
（学生自学，同桌交流，全班反馈投影出示“拳头记法”）
（3）还可以编成歌谣帮助记忆：（课件出示歌谣）
歌谣记忆：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
《年、月、日》优秀教案
《年、月、日》优秀教案《年、月、日》优秀教案（通用6篇）《年、月、日》优秀教案篇1教学目标：1、进一步巩固平闰年的有关知识，能正确地运用所学的知识解决实际问题。
2、能计算经过时间。
教学重点：掌握求经过时间的计算方法。
教学难点：理解计算方法。
教学对策：尽量联系同学的生活实际，积累同学的生活经验，便于更好地理解题目的意思。
教学准备：补充练习教学过程：一、复习巩固1、对年月日的知识你了解了多少？2、基本练习：（1）平年一年有（）天，闰年有（）天，相差的天数出现在（）月。
（2）今年是20（）年，是（）年，我国将在（）年召开奥运会，这一年是（）年。
二、计算经过时间1、胜利小学从7月1日开始放暑假，到9月1日正式开学，胜利小学放暑假一共放了（）天。
同学讨论，交流计算方法：明确：7月1日也是算在放暑假之中的，7月份一共放了31天，8月份也是31天，9月1日已开学，不能算在放暑假中，所以暑假一共放了31+31=62天。
假如从7月5日开始放暑假，到8月29日开学，一共放了（）天。
2、妈妈所在的班组从3月22日到4月10日，一共加工了200套服装，这个组平均每天加工多少套服装？重点理解：3月22日到4月10日在计算时两头都要算，共20天。
3、出示：第21页考虑题引导同学理解：计算农作物的生长期，计算的方法各地不同，可以两头的天数都算在内，也可只算一头的。
假如两头的天数都算在内，那么这三样农作物的生长期分别是几天呢？先独立算。
交流计算方法。
4、今年几岁了？（9岁还是10岁）引导同学理解：周岁与虚岁不同算法，周岁只算一头时间，虚岁两头时间都算，所以虚岁比周岁要大1岁。
5、小结：我们在计算经过时间时，要结合具体情况来看经过的时间是算一头还是算两头。
6、练习：（1）从今年的10月1日到明年的2月1日，经过了（ 4 ）个月。
（2）从今年的10月到明年的2月，经过了（ 4或5 ）个月。
板书设计：补充练习：计算经过的时间（年、月、日）（1）两头都算（2）一头算一头不算（3）两头都不算补充练习：计算经过的时间（年、月、日）（1）两头都算（2）一头算一头不算（3）两头都不算《年、月、日》优秀教案篇2教学内容：新人教版小学数学三年级下册《年﹑月﹑日》教学目标：1、引导学生自主探索，在讨论交流解决问题中，发现一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天。
《年月日》公开课优秀教学设计
与其他学校建立合作关系，开展校际教学资源交流活动，促进不同 学校之间的教学资源共享。
网络平台
利用网络平台如教育博客、教学资源库等，发布和分享自己的教学 资源，与更广泛的教育工作者进行交流和合作。
06 教师团队建设与培训
加强教师团队协作能力培养
01
建立共同愿景和目标
通过明确团队目标，激发团队成员的积极性和创造力，形成共同奋斗的
互动答疑 鼓励学生提出疑问或困惑，通过师生互动、生生 互动的方式解答问题，加深对知识点的理解。
归纳小结与拓展延伸
知识回顾 总结本节课所学的年月日相关知识点，帮助学生梳理学习 思路。
思维导图 利用思维导图工具展示年月日的知识体系，帮助学生形成 系统化的认知结构。
拓展延伸
介绍与年月日相关的文化、历史背景或实际应用案例，拓 宽学生的视野和知识面。例如，讲述古代历法的演变、不 同文化中的时间观念差异等。
自主研发
鼓励教师根据教学需求和自身特长，自主研发教 学资源，如设计富有创意的课件、活动方案等。
合作开发
与其他教师或专业团队合作，共同开发教学资源， 实现资源共享和优势互补。
改编整合
对现有教学资源进行改编和整合，使其更加符合 学生的学习需求和实际水平。
分享交流，促进共同成长
校内分享
在学校内部组织教学资源分享活动，鼓励教师之间相互学习、借 鉴优秀的教学资源。
深入钻研教材和考试要求
组织教师对教材和考试要求进行深入研究，准确把握教学重点和难点，提高教学效果。
提升教学技能和教育技术应用能力
开展教学技能培训，提高教师的课堂组织能力、语言表达能力和教育技术应用能力。
组织定期培训和交流活动
01
定期组织校内培训 和交流活动
年月日教学设计
1900 年
4、想一想：
小强满 12 岁的时候， 只过了 3 个生 日。猜一猜他是哪一天生的？ 5、淘气有一个好习惯，喜欢将每天
巩
的收获写成日记，记下来，你们想 知道淘气写了些什么吗？我们一起 学生观察淘气日 记并指出日记中 的错误。 培养学生观察 分析的能力，在 轻松的氛围中 进一步巩固了 所学知识。 随着学生发现 运用多媒体拖 拽功能改正错 误。
流 构 建
月？
（5）做游戏，教师随报一个月份， 大月还是小月？ 要是大月男同学起立，要是小月女 生起立。老师报二月份谁也没有站 (5)师生游戏。
新
起来，进而引入到平年和闰年的教
知
学。 2、教学平年、闰年 教学平年、 （1）通过观察，我们知道 2 月是个 特殊月，有时有 28 天，有时有 29 天。 请查阅 1997——2004 年 2 月份 的天数，在表格中填写出来。 （订正时课件演示） （2）与同伴说一说，从表中记录的 情况，你发现了什么规律？ （3） 验证是不是每四年里就有一年 的二月是 29 天。 （课件演示）
练
有( )天。 2、判断正误。 一年中有 7 个大月，4 个小
习
拓
月 。
（
）
小华说：“我爸爸 4 月 31 日
展
才从北京开会回来。 （
）
4 月、6 月、9 月、11 月是
延
Hale Waihona Puke 小月， 每月 30 天。 （ 单数的月都是大月。 （
） ）
伸
7 月 1 日是党的生日， 它的 前一天是 6 月 30 日。 （ 3、采蘑菇 采 蘑 菇 平年 闰年 1949 年 2004 年 2008 年 1997 年 ） 运用电子白板 进行连线。
《年月日》优秀教学设计
《年月日》优秀教学设计《年月日》教学设计1教学目标：1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长时间的观念。
2、知道平年、闰年的知识，能初步判断某一年是平年还是闰年。
3、在经历探索年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
4、培养学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的能力。
教学重点：认识时间单位年、月、日，学会判断平年、闰年的方法。
教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解闰年的含义。
教学准备：多媒体课件一套，年历若干。
教学过程：一、师生交流、导入课题师：今天是20__年的几月几日？（9月28日）这是一个普通的日子，但在生活中会有许多令人兴奋或难以忘怀的日子，我们一起看屏幕回顾一下这些日子（香港回归的时间、北京申奥成功的时间、中国自行研制的神舟五号首次载人航天飞行、北京奥运会的开幕式）师：这些难忘的日子里还藏着数学知识呢，你们知道吗？这里有我们学习的另外几个时间单位，是什么？生：年月日师：关于年月日你了解哪些知识呢？（学生汇报）同学们了解的可真多，那你们说的对不对呢，这节课我们就一起来研究比较长的时间单位年月日(板书课题：年、月、日)二、通过观察，探究新知。
(一)通过观察，认识年历，探究有关大月和小月的知识。
1、认识年、月、日。
(1)出示20__年年历卡。
师：拿出课前老师发给你们的年历卡，仔细观察，然后根据白板上的自学提示找一找。
（自学提示：1、一年有几个月？2、每月的天数一样吗？你能给分分类吗？）生1：一年有12个月（板书：一年有12个月）生2：每个月的天数不一样，按照天数进行分类。
师：31天的月份有哪几个？同时用白板（板书：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪几个？（板书：30天：4月、6月、9月、11月）还剩下二月，二月有多少天？（板书：二月28天29天）师：同学们会发现不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。
《年月日》数学教案设计
《年月日》數學教案設計
标题：《年月日》數學教案設計
一、课程目标：
1. 让学生理解和掌握关于年、月、日的基本概念。
2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力，提高他们的数学应用能力。
二、教学内容：
1. 年、月、日的定义和关系
2. 公历和农历的区别
3. 闰年的计算规则
三、教学过程：
（一）导入新课：
教师可以先让学生谈谈他们对年、月、日的理解，然后引入今天的学习主题。
（二）讲解新课：
1. 年、月、日的定义和关系：教师可以通过图示或者实物模型，直观地展示一年有12个月，一个月有多少天等知识。
同时，解释闰年的概念，引导学生理解公历与农历的区别。
2. 公历和农历的区别：通过比较公历和农历的不同，让学生了解两种历法的特点，并学会如何区分它们。
3. 闰年的计算规则：以四年一闰、百年不闰、四百年再闰的规则为基准，讲解闰年的计算方法，使学生能够自行判断一个年份是否为闰年。
（三）课堂活动：
设计一些关于年月日的问题，让学生分组进行讨论和解答，例如：“今年是不是闰年？为什么？”、“哪个月份有30天？”等等。
（四）课后作业：
布置一些关于年月日的练习题，让学生巩固所学知识。
四、教学评价：
在课堂活动中观察学生的表现，以及检查课后作业的完成情况，以此评估学生对年月日知识的理解和掌握程度。
五、教学反思：
根据学生的学习反馈，调整教学策略，优化教学方法，以提高教学质量。
以上就是《年月日》數學教案設計的主要内容，希望能对你有所帮助。
《年、月、日》-教学设计
《年、月、日》教学设计教学内容：人教版下册第六单元76页-78页例1教学目标：1．使学生观察年历卡时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2018年全年有365天。
2．让学生从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，建立年月日的时间概念。
根据2月天数判断平闰年。
教学难点：记忆一年中的大月和小月，计算全年的天数。
教具、学具准备：smart电子白板课件、年历卡学生：学生每人准备红色、蓝色彩笔各一枝。
教学过程：一、设置情境，激趣导入：1、课件出示猜谜一物生来真稀奇，身穿三百多件衣, 每天给它脱一件, 年底剩下一张皮。
你知道这是什么吗？2、出示：2016或2018年的年历卡，学生交叉分发。
在年历卡上指出自己的生日。
3、交流对年月日已有认识并导入新课。
提问：能找到今天的日期吗，这不光是我们今天学习的日子，还有三个新朋友呢。
你对年、月、日有哪些了解，能跟大家交流一下吗?(板书课题：年、月、日)二、探究新知1．初步认识年、月、日。
谈话：同学们这张年历卡虽小，可是里面包含的知识却不少。
请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么？学生独立观察、思考后同桌交流。
2．认识大月、小月和平月。
（1）谈话：同学们观察得都很仔细，从年历卡上发现了这么多有价值的信息。
每个月到底有多少天呢，请把观察的结果填在表格里。
学生同桌合作填表，从表中你知道了什么？（2）如果把这一年的12个月份分类的话，你打算怎么分？（3）介绍大小月和平月：我们把有31天的月份的叫做大月，有30天的月份叫做小月，二月既不是大月，也不是小月，是一个特殊月，叫做平月。
3．记忆大月和小月。
a.学生动手涂色，大月涂红色，小月涂蓝色。
《年月日》教学设计
《年月日》教学设计教学目标1、知识技能目标:通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断平年和闰年的方法。
2、过程方法目标:通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。
3、情感态度价值观目标:在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。
让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。
渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。
教学重点:认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。
教学难点:平年、闰年判断方法。
教学流程(一)、开门见山，导入新课以一段“小小地球天天转，昼夜四季来替换，公转一周是一年，自转一周是一天”的歌谣导入，开门见山的提出课题《年月日》。
(二)、观察年历，探究新知1、提出问题:你对年月日有哪些了解呢?学生根据在家查找的资料说出他的了解。
2、请你应用电子万年历任选一年，记录它各月的天数。
然后和你的同桌讨论一下，你发现了哪些规律?学生小组合作，记录结果，然后汇报。
通过汇报发现大月有31天和小月有30天的特点。
从而认识大月和小月。
3、记忆大小月“你有什么好的办法熟记大小月?”请学生介绍他了解的记忆方法，从而介绍给大家。
然后以“请生日在大月拍拍手，在小月点点头，二月不出声”的游戏进行检测。
4、认识平年和闰年“刚才做游戏的时候为什么有的同学既没拍手也没点头呢?”“原来他们的生日在2月呀!”通过对二月天数的观察，教师介绍平年和闰年的区别。
然后请同学们再次使用电子万年历填写2000-2011年中2月份的天数后找出平年和闰年，观察年份都有什么特点?教师适时引导学生寻找判断平年和闰年的方法。
得出“年份是 4 的倍数(或能被4整除) 的一般是闰年。
”的结论。
随后进行练习，在判断1900年时，引出了学生的讨论，现在孩子们在万年历上查找证实1900年是平年，为什么会是这样?这时出示多媒体课件进行说明。
《年月日》教学设计
教学目标评论1、知识与技能:(1)使学生认识时间单位年、月、日;掌握大月、小月的知识。
(2)使学生掌握大月和小月各有多少天,一年中有几个大月、几个小月。
2、过程与方法:(1)在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
(2)帮助学生初步建立年、月、日等时间概念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学思想方法。
3、情感与态度:通过描述与时间有关的事件,建立较长的时间观念、发展学生的思维。
2学情分析评论“年月日”的知识与学生的日常生活紧密相联系,学生已具备一定的时间生活经验。
所以要充分调动学生已有的生活经验,引导学生在观察、讨论中掌握知识内容。
3重点难点评论认识时间单位年、月、日,掌握大月、小月各有多少天。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】创设情境评论今天是个有意义的日子,因为这么多老师和我们三年4班的同学一起学习,我们一定要把这个日子记住,现在是2016年4月x日xx时xx分xx秒(板书),黑板上哪些是我们学过的时间单位?(时分秒)这里还藏着几个较大的时间单位,让我们把它们请出来和大家见见面吧。
活动2【导入】新课导入评论大家可别小看这三个朋友,它们总是帮咱们记录着生活中一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情,下面老师邀请大家坐上时光快车,去到那些快乐、难忘的日子里看一看好不好?活动3【讲授】(一)认识年历评论时光快车看大家对年月日这么感兴趣,准备送给大家一份礼物,这可是他记录时间的法宝,你知道是什么吗?1、猜谜语:一张宝宝真神奇,印的全部是数字。
要知几日星期几,一查它就告诉你。
(年历)年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。
活动4【讲授】（二）大月、小月、特殊月的探究评论1、大家可别小看它,它里面可是藏着许多的小秘密呢!接下来就让们火眼金晶看年历,同学们手中有2015年和2016年的年历下面我们一起来比较一下吧!自己先观察,然后把你的发现在小组里说一说,比一比,看哪一个小组是火眼金睛队!2、学生填表,学生汇报观察发现:(1)一年有12个月(2)一月有31天。
年月日教学设计
《年月日》教学设计教学目标：1、知识目标：（1）认识时间单位年月日，了解平年、闰年的来历，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。
（2）能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。
2、技能目标：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感，对学生渗透思想教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握其相关关系。
教学难点：平年和闰年的判断方法教学准备：每个小组一份年历卡（1993——2004年）、计算器、作业纸、多媒体课件。
教学过程：一、引入新课:１、同学们,这节课我们先来看一段录像(播放录像镜头)。
提问：录像里面播放的是什么镜头？谁知道神州六号是什么时间飞上天空的?(学生回答问题)（PPT文档上显示：2005年10月12日9时整，万众瞩目的中国第二艘载人飞船神舟六号，搭乘两名航天员在酒泉卫星发射中心，发射升空。
他们环绕地球飞行77圈，历时115小时32分，总行程325万公里；2005年10月17日凌晨4时52分，神舟六号飞船成功返回地面。
）问学生：“当你们看到飞船成功飞上天空，心里面有什么感受？”２、仔细看这段文字，里面有一些表示时间单位的词语，你们找到了吗？说说看。
3、时、分、秒是我们学过的用来表示较短时间的单位，年、月、日是表示相对较长时间的单位。
今天这节课，我们一起来学习时间单位：年、月、日。
（揭示并板书课题）二、探究新知：（一）探究大月和小月知识。
１、关于“年月日”，你们都知道哪些知识？能说说吗？（学生说，教师即出示板书）比如：一年有12个个月…师：看来同学们知道的还真不少，不过有些知识还没有说出来，你们想不想知道？２、请同学们拿出作业纸，看到填表题。
根据提供的1993年至2004年的年历，任意选择其中的3个年份，将各月的天数填入表格中，并用计算器算出全年的总天数。
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篇一：年月日的教学设计《年、月、日》教学设计教学内容：人教版义务教育教科书小学三年级下册《年、月、日》的例1、例2。
教学目标：知识与技能1、结合学生的生活经验，通过学生的自学、交流来学习时间单位“年、月、日”。
了解年月日之间的关系，知道有关大月、小月、平月的知识。
2、记住大月、小月、2月的天数，了解平年、闰年的来历，会判断某一年是平年还是闰年。
3、了解重要节日的日期，初步感知农历和公历是不同的历法。
过程与方法鼓励学生自学，帮助学生归纳梳理知识，形成比较清晰的时间单位知识体系；利用学习资料进行学习，培养学生观察、分析、判断和推理能力。
情感与态度教学中注意培养学生语言表达能力和倾听的习惯，适当进行思想教育。
重点、难点重点：认识时间单位“年、月、日”和它们之间的简单关系。
记住哪些月份是大月，哪些月份是小月，平年的二月有28天，闰年的二月有29天。
难点：发现闰年出现的规律。
突破方法：通过让学生课前预习,查找资料;课中观察、交流、探究、练习等的方法来突出重点、突破难点。
教学过程一、讨论汇报自学成果，学习“年、月、日”的知识。
1、由生活中的事件引出“年、月、日”的课题。
由今天桃花节的盛况谈到桃花节的开幕日期是“2016年3月24日”，引出“年、月、日”，指出“年、月、日”同“时、分、秒”一样也是时间单位，这节课我们就来学习“年、月、日”。
（板书：年、月、日）2、小组内交流分享自己学习的成果。
（1）提供预习单。
（2）提供说话模板。
3、和全班分享学习成果，适时帮学生梳理知识。
(1)一年有12个月，大月31天，小月有30天。
2月有时是28天，有时是29天。
（2）31天的月份有：1、3、5、7、8、10、1230天的月份有：4、6、9、114、说一说自己用什么方法记住的?(儿歌、拳头)5、问一问孩子们有什么问题吗？大胆的把自己的问题表达出来。
4、自学书本第76页、77页，并完成书上的题目，并评讲。
5、完成“做一做“后引出小强的烦恼——12岁了，只过了3个生日。
二、观察2月份的天数的变化，学习平年、闰年的知识。
1、出示79页做一做图，并完成表格。
(学案)（1）读一读，找出4年一闰的规律。
（2）推一推，知道下一个闰年怎么算，上一个闰年怎么算。
2、多媒体出示闰年的规律“4年一闰，百年不闰，400年又闰。
”3、介绍判断是不是闰年的算法，用年份的后两位去除以4，没有余数就是闰年，整百年时，用年份去掉两个0后去除以4，没有余数就是闰年。
4、完成课本第78页上的题目。
三、解决实际问题，促进学生发展1、完成开放练习，拓展学生学生思维。
大润发超市开展优惠促销活动，活动共进行5天，某月28号开始，猜猜看几号结束呢？（提供学案指导解题。
）3、完成课本第80页的练习第1、2题。
三、了解年历上的信息，扩大学生的知识面。
1、出示2016年的年历，学生自行指出一些重要的节日的日期。
2、介绍农历方面的知识，学生阅读第78页的“你知道吗？”布置学生回家后在年历上找一找。
四、梳理知识，课后小结板书设计：年、月、日平年小月：年月、7、8、10、12（31） 4闰年篇二：年月日教学设计第六单元年、月、日教学内容：1、认识年、月、日。
2、24时计时法。
3、简单的时间计算方法。
教材分析：年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。
因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。
教学时，教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动。
如观察年历时，让学生思考“一年有几个月“等问题，让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。
引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。
教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
教学重难点：重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
难点：简单的时间计算方法。
课时安排：计划本单元用 5 课时。
第1课时认识年月日（1）教学内容：教材第76——78页内容，及“做一做”和练习十七相关内容。
教学目标： 1．通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月，几个小月，在交流合作中发现二月份天数的规律，认识平年和闰年。
2．能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。
教学重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：大月、小月的判断方法。
教具准备：多媒体课件、投影仪学具准备：年历卡，探究记录表一、导入新课，出示目标。
同学们，今天是个特别的日子，今天我们三（一）班同学第一次在微格教室上课，我们一定要把这个日子记住，今天是哪一年几月几日，知道吗？师板书（2015年x月x日x 时x 分），黑板上哪些是我们学过的时间单位？这里还有三个较大的时间单位，我们把它们请出来吧！板书课题：年月日大家可别小看这三个朋友，它们总是帮助我们记录着生活中一些快乐的、难忘的、甚至激动的事情，下面老师请大家坐上时光快车，去到哪些快乐的、难忘的日子里看一看好不好？你还知道哪些有意义或者让你难忘的日子？生交流汇报。
出示目标：1、通过年历卡发现一年中有几个大月，几个小月，在交流合作中发现二月份天数的规律，认识平年和闰年。
2、学会判断大月、小月的方法。
二、小组交流，合作探究。
1、每组分发不同年份的年历卡。
2、小组长组织本组同学研究年历卡，师出示研究主题：（1）我们组研究的是()年一年有（）个月。
（2）有31天的月份有：（3）有30天的月份有：（4）你还有什么发现？三、自学反馈，精讲点拨。
1、分组汇报，并上台展示。
2、师依学生的回答板书：大月：1、3、5、7、8、10、12小月：4、6、9、112月28天2月29天师：为什么２月的天数不一样呢？因为它们研究的年份不一样，２８天的年份为平年，２９天的年份为闰年。
师板书：平年闰年3、师：怎样很快的记住大月和小月呢？下面老师就教给大家一个好的记忆方法。
教学生记忆方法：（1）歌诀记忆法。
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四六九冬三十整，只有二月有变化。
（2）左拳记忆法。
多媒体出示左拳图，师介绍用左拳记忆的方法。
四、巧设练习，检测达标。
1、填空。
（1）我们学过的时间单位有（）。
（2）一年有（）个月。
其中有（）个大月，（）个小月。
（3）元旦是（）月（）日。
教师节是（）月（）日。
（4）四月份有（）个星期零（）天。
（1）今天是5月30日，明天就是“六一”儿童节。
（）（2）7、8、9三个月共90天。
（）（3）小刚的生日正好是在2月30日。
（）3、猜一猜。
每个人的生日是哪一天？张华说：“我的生日比劳动节晚一天。
”王健说：“我的生日是教师节的前两天。
”李明说：“我的生日比张华早5天。
”张华的生日是（）王健的生日是（）李明的生日是（）4、指名学生说自己的出生日期，其它同学帮助判断是大月还是小月。
五、拓展训练，巩固提高。
一年有（）个季度，你知道哪几个月为一个季度吗？六、课堂小结，课外延伸。
通过今天的学习，你么收获？你还想知道哪些关于年月日的知识？板书设计：年月日大月：1、3、5、7、8、10、12小月：4、6、9、11平年： 2月２８天闰年：２月２９天第2课时认识年、月、日（2）教学内容：教材第79页例2及练习十七相关内容。
教学目标：1、使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。
2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。
教学重点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：年历卡教学过程：一、导入新课,出示目标。
学前准备1、提问：一年中哪几个月是大月，那几个月是小月？2、请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右手。
3、提问：为什么有的同学不举手？你的生日在哪月哪日？今天我们继续学习有关年月日的相关知识。
出示目标：知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。
二、设置提纲，引导自学。
1、认识平年、闰年。
师：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是8天，有时是29天。
当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年2、生独立尝试计算全年天数。
（1）出示2011年和2012年的年历。
（2）计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便。
方法一：根据原有知识，直接说出2011年有365天。
方法二：31×7+30×4+28=365（天）方法三：30×12+7-2=365（天）（3）提问：想一想，2012年一年有多少天，为什么？板书：365+1=366（天）（4）小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。
三、小组交流，合作探究。
1、判断平年、闰年。
（1）谈话。
如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？现在老师既不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？（2）学生考教师。
请学生在手中的年历卡考考老师，学生只要告诉老师是哪一年，老师很快就能说出它是平年还是闰年。
在学生觉得神奇而又意犹未尽时，教师向学生说明：这里，面有窍门儿，你们想知道吗？下面我们共同来看一下。
（3）出示1997—2008年各年份2月的月历。
（4）观察。
（5）提问：你发现了什么？（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？（6）分组计算。
（7）交流结果。
提问：一、二、三组的计算结果有余数吗？（没有）这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。
所以，要判断某一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。
一般情况下，如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就是平年。
（8）阅读教材第79页下边的内容。
（9）明确什么是公历年份。
（10）理解“一般”和“必须”。
提问：四、五组，1900÷4有余数吗？（没有）但它不是闰年，这是一种特殊情况，所以书上用了“一般”和“必须”这两个词，通常当公历年份是整百数的时候，年分数必须是400的倍数才是闰年。
（11）想一想：为什么每4年就有一个闰年，为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢？讲述补充资料。
（12）出示华罗庚、陈景润、毛泽东、邓小平等名人、伟人图片及出生年月，请同学们判断是平年还是闰年。
四、巧设练习，检测达标。
1、平年1年有多少天？是多少个星期零几天？（1）先指名学生回答：平年1年有多少天？1星期有几天？（2）算一算，平年1年有多少个星期零几天。