第六课我的老师--第一节--词语PPT课件
合集下载
第6课.我的老师PPT
念
成果展示
第一部分（第1段）：指出小学时的蔡芸芝先 生是我最难忘的老师，突出表现了我对蔡老师 的挚爱和永远的怀念。 第二部分（第2—14段）：表现蔡老师对“我” 和同学们的挚爱，抒发“我”和同学们对蔡老 师的热爱之情。 第三部分（第15段）：写因转学而与蔡老师分 别，充满了惋惜和依恋之情。
连老师写字的姿势我们都要模仿
排除我和小伙伴之间的纠纷
梦 中 寻 师
爱屋及乌
成语，出处汉· 伏胜《尚书大传· 大战》： “爱人者，兼其屋上之乌。”因为爱一 处房子，也爱那房顶上的乌鸦。比喻爱 一个人而连带地关爱与他有关系的人或 物。说明一个人对另一个人（或事物） 的关爱到了一种很热烈的程度。
学习目标：
1· 记事写人所选材料有主有从， 详略得当。 2· 关键词句在语言环境中的意义 和作用。 3· 体会真挚的师生情感。
魏 巍
， 当代作家，原名魏鸿杰，曾
用笔名红杨树，河南郑州人。 1920年6月生于一个城市贫民 家庭。在极其困难的条件下， 读了平民小学，高小，并勉强 上了简易乡村师范。1937年抗 日战争爆发后，走上了革命道 路，同年12月在山西前线参加 八路军，不久到达延安。1938 年4月加入 中国共产党。他 一直生活在战斗之中。解放战 争时，在行军作战的间隙写了 大量诗歌。全国解放后，主要 作品有散文集《谁是最可爱的 人》，长篇小说《东方》等。
• 我不知道你当时是不是察觉， 一个孩子站在那里，对你是多 么依恋！ 使用第二人称更便于直接抒情， 一个“你”字把作者对蔡老师至 今仍怀有的思念、崇敬的感情表 达出来！
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小
事，表现了蔡老师对学生的
热爱，抒发了作者对温柔敦
成果展示
第一部分（第1段）：指出小学时的蔡芸芝先 生是我最难忘的老师，突出表现了我对蔡老师 的挚爱和永远的怀念。 第二部分（第2—14段）：表现蔡老师对“我” 和同学们的挚爱，抒发“我”和同学们对蔡老 师的热爱之情。 第三部分（第15段）：写因转学而与蔡老师分 别，充满了惋惜和依恋之情。
连老师写字的姿势我们都要模仿
排除我和小伙伴之间的纠纷
梦 中 寻 师
爱屋及乌
成语，出处汉· 伏胜《尚书大传· 大战》： “爱人者，兼其屋上之乌。”因为爱一 处房子，也爱那房顶上的乌鸦。比喻爱 一个人而连带地关爱与他有关系的人或 物。说明一个人对另一个人（或事物） 的关爱到了一种很热烈的程度。
学习目标：
1· 记事写人所选材料有主有从， 详略得当。 2· 关键词句在语言环境中的意义 和作用。 3· 体会真挚的师生情感。
魏 巍
， 当代作家，原名魏鸿杰，曾
用笔名红杨树，河南郑州人。 1920年6月生于一个城市贫民 家庭。在极其困难的条件下， 读了平民小学，高小，并勉强 上了简易乡村师范。1937年抗 日战争爆发后，走上了革命道 路，同年12月在山西前线参加 八路军，不久到达延安。1938 年4月加入 中国共产党。他 一直生活在战斗之中。解放战 争时，在行军作战的间隙写了 大量诗歌。全国解放后，主要 作品有散文集《谁是最可爱的 人》，长篇小说《东方》等。
• 我不知道你当时是不是察觉， 一个孩子站在那里，对你是多 么依恋！ 使用第二人称更便于直接抒情， 一个“你”字把作者对蔡老师至 今仍怀有的思念、崇敬的感情表 达出来！
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小
事，表现了蔡老师对学生的
热爱，抒发了作者对温柔敦
学年七年级语文上册 6《我的老师》(第1课时) 新人教版PPT课件
• 自学指导二 • 内容：课文
• 方法：先自学，再同桌交流解决疑 难。
• 时间：20分钟
• 要求：能理清文章的感情线索，用 简洁的语言概括文中的七件事。
自学检测二：
(1)、本文共记叙了几位人物?其中主要 人物是谁?
•
本文记叙了我的老师蔡芸芝、她的
女朋友、我的母亲和我小学时的几位同
学。主要人物是蔡芸芝老师。
• 课程标准的相关要求
• （1）了解课文涉及的重要作家作品知识和 文化常识。
• （2）能用普通话正确、流利、有感情的朗 读,在通读课文的基础上理解、分析文章内 容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、 解决疑难问题。
• 中招考点
• 结合历届河南中招语文试卷选择题和散 文类的阅读理解题来看，针对本课考察 的知识点有：
• 1、重点字词的字音、字形、释义，作者 简介。
• 2、概括文章的内容，赏析重点句子。 • 3、分析人物形象，提炼主旨。
第一课时学习目标:
1、查找资料能介绍作家作品， 理解并会正确书写重点字词。
2、初读课文，能说出文章的感 情线索，简单概括文中的七件事， 学习详略得当的写法。
• 自学指导一 • 内容：作家作品和字词 • 方法：查阅相关资料和同桌交流 • 时间：10分钟
• 狡猾：_贬__词_褒__用_，__这_里__指_调__皮_机__灵_。______________
• (2)我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。 • 迷迷糊糊：_（__神_智__或_视__觉_）__模_糊__不_清__。___________
• (3)有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起 来，在那时却占据过我的心灵。明？
•
本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的
新人教版语文七年级上册课件：第6课 我的老师(共35张PPT)
示例：轻扬的教鞭 幻成知识的海洋 不经意间 滑落在石板上 激荡起一串晶莹的笑声 灿烂了孩子们的目光
诗意表达
默默的离别/牵起无穷的依恋/一个迷迷糊糊的夏 夜里/一个朦朦胧胧的梦中/寻找一个依依不舍的 人/她是我的珍宝/她是我的依恋/一步步，六七尺 的距离/永远装载着我的思念/默默的离别/何时才 能相聚？
走进文本，了解人物
再读课文：你觉得“我”是一个什 么样的学生,课文中哪些地方可以看出?
调皮机灵、天真活泼、 尊师好学的好孩子
回 ①假装发怒
忆 ②教我们跳舞 师
温柔 美丽 慈爱 公正
依 恋 思 念
③让我们观察蜜蜂爱生（略） 课内—课外
④教我们读诗
⑤我们看老师写字生
⑥排除纠纷
爱 师
校内—校外 平日—假期
4、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里， 对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称，这里 改用第二人称，表达效果有什么不同？）
一般情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发情感的需要，变换人称，表示感情激动到了 极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有思念，崇敬 的思想情感。用第二人称，直接抒情，更加亲切。
您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它…… 经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
您的教师生涯，会有无数骄傲和幸福的回忆，
桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般， 诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
写作训练：
你有难忘的老师吗？
如果有，那就写一写他（她）！
写一写 他的相貌特点、
神态特点、 习惯动作
合作探究：
小组讨论：你觉得这篇文章在写 作特色上有什么值得我们借鉴学习 的地方，找出来大家讨论讨论。
1、详略得当、疏密相间的结构。 2、自然朴素的语言，深沉丰富的感情。 3、神态及心理的逼真描写。 4、围绕中心，精心选材。 5、在叙事中融进浓烈的感情，多种表达方式相结合。
诗意表达
默默的离别/牵起无穷的依恋/一个迷迷糊糊的夏 夜里/一个朦朦胧胧的梦中/寻找一个依依不舍的 人/她是我的珍宝/她是我的依恋/一步步，六七尺 的距离/永远装载着我的思念/默默的离别/何时才 能相聚？
走进文本，了解人物
再读课文：你觉得“我”是一个什 么样的学生,课文中哪些地方可以看出?
调皮机灵、天真活泼、 尊师好学的好孩子
回 ①假装发怒
忆 ②教我们跳舞 师
温柔 美丽 慈爱 公正
依 恋 思 念
③让我们观察蜜蜂爱生（略） 课内—课外
④教我们读诗
⑤我们看老师写字生
⑥排除纠纷
爱 师
校内—校外 平日—假期
4、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里， 对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称，这里 改用第二人称，表达效果有什么不同？）
一般情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发情感的需要，变换人称，表示感情激动到了 极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有思念，崇敬 的思想情感。用第二人称，直接抒情，更加亲切。
您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它…… 经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
您的教师生涯，会有无数骄傲和幸福的回忆，
桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般， 诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
写作训练：
你有难忘的老师吗？
如果有，那就写一写他（她）！
写一写 他的相貌特点、
神态特点、 习惯动作
合作探究：
小组讨论：你觉得这篇文章在写 作特色上有什么值得我们借鉴学习 的地方，找出来大家讨论讨论。
1、详略得当、疏密相间的结构。 2、自然朴素的语言，深沉丰富的感情。 3、神态及心理的逼真描写。 4、围绕中心，精心选材。 5、在叙事中融进浓烈的感情，多种表达方式相结合。
新人教版七年级语文上册第6课《我的老师》ppt优质课件
可惜……分别了
略
略
略
全面展现蔡老师爱学生的美 灵。
略
略
详 学生对老师的爱
详
感知课文
1、本文有一条感情线索，请同学们从课文中选取二三例，说说作者的思 情。
2、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重 写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?
感知课文
1、本文有一条感情线索，请同学们从课文中选取二三例，说说作者的思想感 情。
即
孤
卷
恋
密
焚
既
弧
券
念
蜜
2、给下列加点字注音。
褪色
卜问
黑痣
狡猾
3、查工具书解释下列词语。
温柔
心情如水
依恋
援助
梦 磕头
纠纷
蜜 （mì）①蜂蜜；②甜美) 密 （mì）①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的.
作者简介
预习空间
课文朗读
感知课文
开拓思维
1、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。
1、回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸 芝先生一句开头 了对蔡老师的回忆。
2、依恋——文章列举蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此 作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们 难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老师，甚至梦中寻找。
温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
作者简介
预习空间
课文朗读
感知课文
开拓思维
1、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。
即
孤
卷
恋
略
略
略
全面展现蔡老师爱学生的美 灵。
略
略
详 学生对老师的爱
详
感知课文
1、本文有一条感情线索，请同学们从课文中选取二三例，说说作者的思 情。
2、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重 写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?
感知课文
1、本文有一条感情线索，请同学们从课文中选取二三例，说说作者的思想感 情。
即
孤
卷
恋
密
焚
既
弧
券
念
蜜
2、给下列加点字注音。
褪色
卜问
黑痣
狡猾
3、查工具书解释下列词语。
温柔
心情如水
依恋
援助
梦 磕头
纠纷
蜜 （mì）①蜂蜜；②甜美) 密 （mì）①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的.
作者简介
预习空间
课文朗读
感知课文
开拓思维
1、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。
1、回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸 芝先生一句开头 了对蔡老师的回忆。
2、依恋——文章列举蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此 作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们 难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老师，甚至梦中寻找。
温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
作者简介
预习空间
课文朗读
感知课文
开拓思维
1、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。
即
孤
卷
恋
新人教版七年级语文上册第6课《我的老师》课件
2.新闻文体知识
新闻是报道新近发生的国内外重大事件的一种 应用文体。一般有两种理解：一种是狭义的，指消 息；一种是广义的，包括消息、通讯、报告文学、 人物专访、答记者问等。 新闻的特点：
1.最主要的特点是“用事实说话”（真实性）； 2.报道要及时，讲究时效性。 3.意在让人们了解国内外发生的重大事件，注重 实用性。
3.我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们 也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。（“不由 得”“默默”“急于模仿”表现了 “我们”怎样的情感？）
4.我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你 是多么的依恋！（本文之前一直采用第三人称，这里改为第 二人称，表达效果有何不同？）
阅读指导
记叙文的记叙方式及作用 第一人称：使事件更加真实可信，便于故事情节的
叙述和展开以及对人物进行心理描写， 从而展现人物丰富的内心世界。 第二人称：拉近了读者与人物之间的距离，给人以 亲切之感，便于作者直抒胸臆，抒发强 烈的思想感情。 第三人称：便于故事情节的叙述，使事件更加客观 真实；有利于设置悬念，激发读者阅读 兴趣；可以对人物内心进行细腻的描述 和深入的剖析；有利于激发读者的情感 投入。
写作此文时，魏巍已和蔡老师分别20多年了， 但是，蔡老师温柔美丽的形象、崇高的师德、渊博 的知识、高超的教学艺术和那颗慈母般的心灵，无 时无刻不在撞击着作者的心灵，作者也无时无刻不 在思念着自己的老师。作者说他在动笔之前，确实 又回到了他的童年，或者说沉入到他的童年，对那 时的儿童世界作了一番遨游。那段生活已经成为他 “永远珍藏在记忆中”的“珍宝”。尤其是写蔡老 师，又重新激动着他的感情。作者要写出他对教师 职业的理解，他说：“在我想起他们的时候，也不 免回想起我自己——当时一个孩子的一些甘苦。而 这些甘苦，却未必是他们能够知道的。因为这些是 存留在距成人很近又很遥远的另外一个世界。”
第6课.我的老师 课件
1、解决生字词读音，注意勾画你觉得优美 的语段； 2、莎利文老师教会了海伦· 凯勒些什么？她 是用怎样的方法教海伦 ？ 3、你认为莎利文是怎样一位老师？“我” 又是怎样一位学生？
科目一考试 / 2016年科目一模 拟考试题
科目二考试 2016年科目二考试技巧、 考试内容、考试视频
——海伦.凯勒《我的老师》
1
8 16 9
2
10
11 13 3 4 12 14 15
5
6
7
Байду номын сангаас
谢谢！再见！
。
安妮莎莉文老师同样是美国著名的女作 家、教育家，海伦· 凯勒的家庭女教师，也是 她事业上的领路人。她早年毕业于美国的波士 顿柏金斯盲人学校，20岁开始做海伦· 凯勒的 家庭教师，安妮· 莎莉文是在疾病与贫穷的困境 中长大的。她本人在18岁之前随时有可能双目 失明，所幸一次成功的手术恢复了她部分的视 力。从20岁一直到69岁去世，一生教育并陪伴 在海伦的身边，用她的爱心和足智多谋打开了 海伦尘封已久的心灵，引她走进新的世界，成 就了一番伟大的事业
海伦· 凯勒（1880—1968），美国女作 家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴 马州，原名为Helen Adams keller，她出 生后19个月，由于急性充血丧失了视力、 听力，不久变成哑巴。在波土顿柏金斯盲 人学校莎利文(Annie Sullivan)老师的协助 下，她学会了阅读、写作、还学会了说话， 1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习， 并于1904年荣誉毕业，当年她和她的老师 莎利文合著的海伦的自传《我的一生》 （又译《我生活的故事》） (The Story of My Life)发表，立即引起轰动，成为英 文名著。海伦终身致力于聋盲人的公共救 助事业，为此她曾周游世界，并写下了 《海伦· 凯勒日记》等
第六课 我的老师 课件
4 蔡老师教我们读诗
5 我们看蔡老师写字 6 蔡老师排除小纠纷 7
（平时） （平时）
⒉ 第二部分记叙 了蔡老师的哪七件 事？哪几件详写？ 哪几件略写？这样 详略安排有什么好 处？
（校内）
（校
“我”梦里寻师
外）
大胆说一说
3.蔡老师是一个怂样的老师，课文哪些地方 可以看出？ 4.“我”是一个怂样的学生，课文哪些地方 可们。仅仅有一次， 她的教鞭好像要落下来，我用石板一 迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙 笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的 眼光察觉，她爱我们，并没有存心要 打的意思。孩子们是多么善于观察这 一点啊。
依恋
1 蔡老师假装发怒
2 蔡老师教我们跳舞
（课内） （课外）
3 蔡老师教我们观察蜜蜂 （假日）
揣摩下边的语句，体会作者的情感。
2.用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没 有存心要打的意怃。（这里为什么要用“狡猾”
一词呢？） “狡猾”本是贬义词，这里作者在它前面加了限制 成分“儿童的”，这样它就具有了“调皮”“淘气” 的意怃。作者这样用词，形象地写出了“我”天真调 皮的神态，反映了“我”和蔡老师非常亲近的心理状 态。
揣摩下边的语句，体会作者的情感。
1.仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石 板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了， 她也笑了。（老师真的要打我吗？大家为什么笑了？）
这句话中，“好像”和“轻轻”两个词语，把蔡老师假 装发怒的情形形象地写出来，而“大伙笑了，她也笑了” 的“处罚”结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵 师生间的亲密友善充分表现出来。
我的老师
——魏巍
红安思源实验学校
石祺
认识作者：
魏巍，现代作家，原名鸿杰， 曾用笔名红杨树。河南郑州人。 1920年6月生于一个城市贫民家 庭。在极其困难的条件下，勤 奋苦学上了师范。抗日战争爆 发后，走上革命道路，参加了 八路军， 次年加入中国共产党。 全国解放后，参加了抗美援朝 战争，主要作品有散文集《谁 是最可爱的人》，长篇小说《 东方》等。1982年获首届“茅 盾文学奖”。
第6课《我的老师》课件1
（六）蔡老师排除“我”和小伙伴之间的纠纷
（七）“我”梦中寻找蔡老 师
精心选材 详略得当
词义的辨析和推断
她从来不打骂我们，仅仅有一次， 她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎， 教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了， 她也笑了。
表现了老师爱学生，师生间关系 亲密，融洽。
我用儿童的狡猾的眼光察觉， 她爱我们，并没有存心要打的意思。 狡猾是机灵、调皮的意思，它 形象的表现了一个淘气的孩子对老 师的深刻理解和爱戴。
1. 回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我 小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，展开了对 蔡老师的回忆。 2. 依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举 蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师 的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老 师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人， 放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校， 感到时间的漫长；作者依恋老师，甚至梦中寻找。 3. 思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师 啊”，“什么时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可 惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此， 我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的 思念之情，与开头相呼应。
感人心者莫乎于情，作者把对蔡老师的浓浓
感情蕴含在写作选取的事件之中。 1、做学者，你就划出课文中直接表达作者情 感的句子大声地读一读。 2、做智者，你就抓住文章中的事件分析、品 味课文朴实的语言，体会作者的思想感情。
温馨提示：品味文章的语言可以从以下角度进行： 1.抓关键词特别是动词、形容词的巧妙使用 2.品味描写的细致生动 3.品味修辞的精妙、贴切、形象 4.从词语的感情色彩上赏析
整体感知课文内容
大声朗读课文后
（1）、给课文每个自然段标好序号。 （2）、在课本上圈出你认为重要的或不 懂的字词。 （3）、思考课文写了哪几件事？
七年级语文课文我的老师图文PPT教学课件
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
4 课文小结
0
1
.
课 前 导 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了，开始开出了小花，它开出的小花中间有点发黑。花朵的周围是橘色的，边缘渐渐的过渡成金黄色，慢慢的舒展开来，最后变成一朵朵金灿灿的小金菊花了，真是美极了。一阵微风吹过，从花蕊中散发出阵阵清香。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
4 课文小结
0
1
.
课 前 导 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了，开始开出了小花，它开出的小花中间有点发黑。花朵的周围是橘色的，边缘渐渐的过渡成金黄色，慢慢的舒展开来，最后变成一朵朵金灿灿的小金菊花了，真是美极了。一阵微风吹过，从花蕊中散发出阵阵清香。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从
七年级语文课文我的老师PPT演示课件
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
6我的老师PPT课件人教新版七年级语文上册
《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即
作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先
生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何
写自己最难忘的老师的。
给下列加红字注音
yú • 榆钱
tuì • 援助
liàn 依恋
fá 军阀
cí 慈爱
jiū 纠纷
看课文 听朗读， 圈点出生字词，然后同学 大声朗读全文，思考问题。 本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详 写？哪几件略写？这样安排有什么好处？
课文的五件事都和文中的“我”有关系， 你能分别说出“我”的感受吗?
①老师爱我们；②老师丰富我们 的课外生活；③老师扩大我们的 知识面；④老师对我爱好文学有 很大影响；⑤老师关爱我们的心 灵。
走进作者心灵，理清作者感情线索
• 默读课文，找出表达作者感情的句子。 分别说说表达了作者怎样的感情？
贯穿全文的一条感情线索是什么？你能
原名鸿杰，曾用笔
名红杨树。作者少年时在 极其困难的条件下，读了
魏
平民小学、高小，勉强读
巍
了简易师范。抗日战争
爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间。解放战争时，在行军
作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品
有散文《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为
点此播放教学视频
魏巍
学习目标
• 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 • 2. 学习课文围绕中心选择典型事例来表现
人物的方法。 • 3.学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，
体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。 • 4. 体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思
念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师 的良好品德。
我的老师1PPT课件
4、体会课文的思想内容,树立尊师爱 素概括出文中七件事例 及其选材角度。
▪ 体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师” 的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老 师的良好品德。
▪ 词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。
教学方法
▪ 新课程的理念认为：学生是学习和发展的 主体。语文课程必须根据学生身心发展和 语文学习的特点，关注学生的个体差异和 不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求 知欲，充分激发学生的主动意识和进取精 神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 根据以学定教的原则，特制定如下教学与 学习的方法：
教学目标设计
▪ 知识与能力 ▪ 学习本文用朴素的语言表达真情实感,
围绕中心选择感受最深的事写人的写 作方法。。(学习本文围绕中心选取材 料的写法) ▪ 本文可以作为学生习作的范例,课内安 排口头作文,培养学生的表达能力
▪ 过程与方法 3、充分利用教材,启发学生多思,使
学生掌握分析文章的途径和方法。 情感态度
▪ １、 情境教学法 “情境教学法”是当今课堂教学一股清 新的活水，能为传统的课堂教学注入新 的生命。课堂开始采用这样的课堂导入 “从幼儿园到现在，一定有一位或者几 位老师给我们留下了深刻的印象，你能 说出这是那位老师吗？他做的哪一件事 让你久久不忘？”情境教学，可以较好 地扣住教材特点，落实教材因素和学生 因素，强化训练目标，引诱学习动机， 激发学习兴趣，从而培养学生的能 力。
任务一：给加点字注音或写汉字 黑痣（ ）卜问（ ）时辰（ ）褪色（ ）kē（ ） 头 纠纷（ ） yú（ ）钱 焚香（ ）狡猾（ ） 任务二：了解作者及背景
任务三：有感情地朗读一遍课文，然后完成下列任务 1、 自读课文，本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?
哪几件略写? 2、 这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。 如不可以，能否谈谈理由?
▪ 体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师” 的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老 师的良好品德。
▪ 词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。
教学方法
▪ 新课程的理念认为：学生是学习和发展的 主体。语文课程必须根据学生身心发展和 语文学习的特点，关注学生的个体差异和 不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求 知欲，充分激发学生的主动意识和进取精 神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 根据以学定教的原则，特制定如下教学与 学习的方法：
教学目标设计
▪ 知识与能力 ▪ 学习本文用朴素的语言表达真情实感,
围绕中心选择感受最深的事写人的写 作方法。。(学习本文围绕中心选取材 料的写法) ▪ 本文可以作为学生习作的范例,课内安 排口头作文,培养学生的表达能力
▪ 过程与方法 3、充分利用教材,启发学生多思,使
学生掌握分析文章的途径和方法。 情感态度
▪ １、 情境教学法 “情境教学法”是当今课堂教学一股清 新的活水，能为传统的课堂教学注入新 的生命。课堂开始采用这样的课堂导入 “从幼儿园到现在，一定有一位或者几 位老师给我们留下了深刻的印象，你能 说出这是那位老师吗？他做的哪一件事 让你久久不忘？”情境教学，可以较好 地扣住教材特点，落实教材因素和学生 因素，强化训练目标，引诱学习动机， 激发学习兴趣，从而培养学生的能 力。
任务一：给加点字注音或写汉字 黑痣（ ）卜问（ ）时辰（ ）褪色（ ）kē（ ） 头 纠纷（ ） yú（ ）钱 焚香（ ）狡猾（ ） 任务二：了解作者及背景
任务三：有感情地朗读一遍课文，然后完成下列任务 1、 自读课文，本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?
哪几件略写? 2、 这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。 如不可以，能否谈谈理由?
新人教版七年级语文上册课件：第6课 我的老师(共12张PPT)
同学们 , 在你从幼儿园到 初中的学习生涯中，诸多老师 中哪位老师给你留下了最深刻 的印象？能说说原因吗？
学习目标：
zxxk
1、学习本文用朴素的语言表达真情实 感、围绕中心选择感受最深的事写 人的写作方法 2、体会课文的思想内容，树立尊师爱 生的思想
整体感知: 思考：
1、 本文采用了什么结构？ 2、共写了几件事？请用简洁 的语言概括出来。 3、这几件事中哪一件事最能 触动你的心灵？为什么？
1.通过具体的情节或细节唤起老师 对自己的回忆.
2.得体地表达自己对老师的思念和 感激之情.
敞开心扉
写一段话，送给你最 喜爱的老师。（100字以上）
合作探究（一）：
你觉得蔡老师是怎样的一 个人,结合课文内容谈谈。
学.科.网
温柔、美丽、慈爱、公平 伟大、热情、平易近人、 酷爱学生……
合作探究（二）：
全文表达了作者对蔡老师的 哪些情感？请结合课文具体内 容加以分析
zxxk
拓展延伸：
作者在写过这篇文章以后，得知 了蔡老师的音迅，准备给蔡老师写 一张明信片，你能代他写一张,表达 作者对蔡老师的思念.尊重.热爱之 情吗?
学习目标：
zxxk
1、学习本文用朴素的语言表达真情实 感、围绕中心选择感受最深的事写 人的写作方法 2、体会课文的思想内容，树立尊师爱 生的思想
整体感知: 思考：
1、 本文采用了什么结构？ 2、共写了几件事？请用简洁 的语言概括出来。 3、这几件事中哪一件事最能 触动你的心灵？为什么？
1.通过具体的情节或细节唤起老师 对自己的回忆.
2.得体地表达自己对老师的思念和 感激之情.
敞开心扉
写一段话，送给你最 喜爱的老师。（100字以上）
合作探究（一）：
你觉得蔡老师是怎样的一 个人,结合课文内容谈谈。
学.科.网
温柔、美丽、慈爱、公平 伟大、热情、平易近人、 酷爱学生……
合作探究（二）：
全文表达了作者对蔡老师的 哪些情感？请结合课文具体内 容加以分析
zxxk
拓展延伸：
作者在写过这篇文章以后，得知 了蔡老师的音迅，准备给蔡老师写 一张明信片，你能代他写一张,表达 作者对蔡老师的思念.尊重.热爱之 情吗?
七年级语文上册《第6课 我的老师》课件 (新版)新人教版
2、依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的 五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此 基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子 们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中 渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老师，甚至梦中寻 找。
3、思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”，“什么 时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转 到县立五小去学去了，从此，我和蔡老师分别了”，深情的语 句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。
蜜蜂 ④老师教我们读诗
⑤我们看老师写字
⑥老师排除纠纷
⑦我梦中寻师
师 （略）
爱 生
课内—课外
校内—校外
生
平日—假期
爱 师 （详）
｝ 爱 ｛ 假打真爱
教跳舞 观察蜜蜂
老师--
--学生
模仿写字
教读诗歌
排除纠纷
梦中寻师
温柔美丽 慈爱公平伟大
回忆－依恋－思念 我的蔡老师
感情线索：
回忆
依恋
思念
1、回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候 的女教师蔡芸 芝先生一句开头。
⑵我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我 们，并没有存心要打的意思。
⑶我不知道你当时是不是察觉，一个 孩子站在那里，对人旬多么的依恋!
长大后我就成了你
颂师诗句：
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 —— 【唐】李商隐
随风潜入夜，润物细无声。 —— 【唐】杜 甫
落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——【清】龚自珍
魏巍（1920-2008），原名鸿杰，曾 用笔名红杨树。散文家、诗人、小说家。 河南郑州人魏巍一直生活在战士们中间， 解放战争时，在行军作战的间隙写了大 量诗歌。全国解放后，主要作品有散文 集 《谁是最可爱的人》 ， 长 篇 小 说 《东 方》等。他的作品多次获奖，其中有 四 部作品获“五个一”工程奖， 《我的老 师》一文选自《魏巍散文集》，是一篇 回忆性散文。
3、思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”，“什么 时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转 到县立五小去学去了，从此，我和蔡老师分别了”，深情的语 句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。
蜜蜂 ④老师教我们读诗
⑤我们看老师写字
⑥老师排除纠纷
⑦我梦中寻师
师 （略）
爱 生
课内—课外
校内—校外
生
平日—假期
爱 师 （详）
｝ 爱 ｛ 假打真爱
教跳舞 观察蜜蜂
老师--
--学生
模仿写字
教读诗歌
排除纠纷
梦中寻师
温柔美丽 慈爱公平伟大
回忆－依恋－思念 我的蔡老师
感情线索：
回忆
依恋
思念
1、回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候 的女教师蔡芸 芝先生一句开头。
⑵我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我 们，并没有存心要打的意思。
⑶我不知道你当时是不是察觉，一个 孩子站在那里，对人旬多么的依恋!
长大后我就成了你
颂师诗句：
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 —— 【唐】李商隐
随风潜入夜，润物细无声。 —— 【唐】杜 甫
落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——【清】龚自珍
魏巍（1920-2008），原名鸿杰，曾 用笔名红杨树。散文家、诗人、小说家。 河南郑州人魏巍一直生活在战士们中间， 解放战争时，在行军作战的间隙写了大 量诗歌。全国解放后，主要作品有散文 集 《谁是最可爱的人》 ， 长 篇 小 说 《东 方》等。他的作品多次获奖，其中有 四 部作品获“五个一”工程奖， 《我的老 师》一文选自《魏巍散文集》，是一篇 回忆性散文。
部编版七年级语文课件 第6课我的老师
很漂亮的
………………………
再从老师怎么对你的好写出来
比如说，老师对你的好。或者是老师能称赞你知错能改
3
我最尊敬的一位老师是我的班主任老师。她像妈妈 一样严格要求我们，疼爱我们。
老师留着一头长发，她心地善良，和蔼可亲。有一次我 写的字歪歪扭扭的，非常难看。张老师把我留了下来， 让我重新写。一直让我把字写工整、规范为止，老师才 让我回家。我当时很不是滋味，心想：不就是几个字吗 ？ 写好写坏不都是一样吗？干吗这么一遍又一遍地写，硬 是把字写规范，真是浪费时间。回到家，我把挨留的原 因告诉了妈妈，妈妈对我说：“字是门面，从写字上能 看出一个人的性格。老师严格要求是对的，是对你负责， 你写一手好字是自己的，谁也盗不去。”听了妈妈的一 席话，我明白了老师的用意，使我更加敬佩老师了。从 那以后，我就象个一年级的小学生，天天坚持练字，无 论写什么作业都坚持把字写工整，写规范。过了一段时 间，我的字比以前漂亮了，规范了，还多次受到老师的
疼。
6
看了那么多的范文，相信同学们也在摩拳擦掌了。来吧， 把你的老师也写出来给大家看看吧。
作业： 写一篇作文，关于妳的老师。都是张老师严格要求的结果啊！
4
老师在学习上严格要求我们，在生活上关心我们。 我们班有46名同学，老师为使同学们全身心地投入到学 习中，她利用休息时间走 访了每个家庭，对每个孩子的 家庭状况都了如指掌，以便及时给予我们关爱。老师还 会察言观色呢！每当有同学病了，不用同学说，她总是 主动问同学怎么了，用药了吗，如果病情严重的，她还 会亲自带同学去就医，使同学的病得以及时治疗。一次 我在玩耍时，不慎将手划破了，老师知道了，便急忙带 我去校卫生室进行处理。血止住了，并贴上了创可贴， 当时我特别激动，我真为有这样一位要求严格、关心体
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5.劝慰quànwèi 劝解安慰：比赛失利后，大
家都来劝慰他。
-
7
6.焚香fén xiāng ①烧香：～拜佛。 ②点燃 香：～静坐ㄧ～操琴
7.磕头kē tóu 旧时的礼节，跪在地上，两手 扶地，头近地或着地。
8.劝慰quànwèi 劝解安慰：比赛失利后，大 家都来劝慰他。
9.纠纷jiūfēn 争执的事情：调解～。
-
12
②温暖柔软：温柔的小手｜温柔的皮装。
③指男女情爱：温柔乡｜愿此生终老温柔， 白云不羡仙乡。
2.狡猾jiǎo huá 诡计多端，不可信任。也作
狡滑。
-
6
3.象征 xiàng zhēng ①以具体的事物体现某种 特殊意义：红色象征革命。 ②用以体现某种特殊意义的事物：鸽子是和 平的象征。
4.磕头kē tóu 旧时的礼节，跪在地上，两手 扶地，头近地或着地。
b.敦厚duēn
c.磕头kē ( )
B. a.挚爱zhì b.察觉chá
c.温柔yóu ( )
C. a.证券juàn b.糊涂hú
c.慈爱cí ( )
2.选出每组中有错别字的一项。
• a.合蔼
b.隔壁
c.聚精会神 ( )
• a.惯例
b.诚垦
c.心安理得 ( )
• a.赚钱
b.妥善
c.亚口无言 ( )
-
8
0.察觉chájué看出；发现：我用儿童的狡猾 的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打我 们的意思。我已察觉出小陈神色不对
11.依恋yīliàn依依不舍；留恋：迷惑依恋，几 忘返也｜无限依恋。
-
9
字词 学习
一.给生字注音. 焚香（fén）
磕头（kē）
褪色（tuì）
占卜（bǔ）
二.解释词语. 模仿: 照某种现成的样子学着做。
我的老师
魏巍
-
1
我的老师
• • • • • • • • •
板目辨请词掌课教教作 书标析你语握文学学者 设测的练解词朗重目简 计试形一释语读点的介
、练 音 、 义
-
2
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨 树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民 家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争 爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参 加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国 共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后， 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小 说《东方》等。
纯真: 纯洁真挚。
狡猾: 诡计多端，不可信任。
纠纷: 争执的事情。
三.用一个字概括本文的内容.
爱
-
10
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然
gū 孤独 hú 弧形
juàn 卷帙 quàn 证券
mì 甜蜜 mì 秘密
下一页
-
11
目标测试
选择题：
1.选出每组中加点字注音有错误的一项。
A. a.既然jì
-
3
明确目标
❖识记文学常识及字词
❖能说出并掌握记叙的要素
❖能概括出文中七件事例及其选材角度
❖培养对老教鞭 狡猾 察觉 扮成 海鸥 姿势 占据 军阀 牵挂 褪色 焚香 磕头 劝慰 纠纷 卜问吉凶 心清如水 依恋 漫长 迷迷糊糊 模模糊糊 珍宝 纯真
-
5
1.温柔 wēn róu ①温和柔顺。多指女性：性 情温柔｜温柔可爱的姑娘。也用于其他对象： 温柔的风｜温柔的阳光｜温柔的小绵羊。