中学生最优八个学习环节

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2019中考经验分享：提高学习能力的八大学习环节

2019中考经验分享：提高学习能力的八大学习环节实践证明：一个行为持续30天以上，就会形成稳定的行为，超过100天就能够形成习惯。

学习水平的三要素又可分为八大学习环节，即学习管理八环节：1。

计划管理;2。

预习管理;3。

听课管理;4。

复习管理;5。

作业管理;6。

错题管理;7。

难题管理;8。

考试管理一、计划管理----有规律1、长计划，短安排。

在制定一个相对较长期目标的同时，一定要制定一个短期学习目标，这个目标要切合自己的实际，通过努力是完全能够实现的。

达到了一个目标后，再制定下一个目标，确保一个目标一个目标的实现。

2、挤时间，讲效率。

重要的是实行时间上的通盘计划，制定较为详细的课后时间安排计划表，课后时间要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。

计划表要按照时间和内容顺序，把放学回家后自己的吃饭、休息、学习时间安排一下，学习时间以45分钟为一节，中间休息10分钟，下午第四节若为自习课也列入计划表内。

二、预习管理----争主动1、读：每科用10分钟左右的时间通读教材，对不理解的内容记录下来，这是你明天上课要重点听的内容。

预习的目的是要形成问题，带着问题听课，当你的问题在脑中形成后，第二天听课就会集中精力听教师讲这个地方。

所以，发现不明白之处你要写在预习本上。

2、写：预习时将模糊的、有障碍的、思维上的断点(不明白之处)书写下来。

3、练：预习的层次是练习，预习要体现在练习上，就是做课后能体现双基要求的练习题1到2道。

做题时若你会做了，说明你的自学水平在提升，若不会做，没关系，很正常，因为老师没讲。

三、听课管理----重效益听课必须做到跟老师，抓重点，当堂懂。

听课时要跟着老师的思维走，不预习跟不上。

跟老师的目的是抓重点，抓公共重点，如：定理、公式、单词、句型……更重要的是抓自己个性化的重点，抓自己预习中不懂之处。

事实证明：不预习当堂懂的在50%――60%左右，而预习后懂的则能在80%――90%左右。

制定中学生的良好学习方法的八个环节

制定中学生的良好学习方法的八个环节制定中学生的良好学习方法的八个环节制定中学生的良好学习方法的八个环节八个学习环节：制定计划→课前自学→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统小结→课外学习。

1、制定计划要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。

古人说：“凡事预则立，不预则废。

”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。

基本要点：第一，要有正确的学习目的。

每个学生的学习计划，都是为了达到他的学习目的服务的。

正确的学习目的，是正确的学习动机的反映，它是推动学生主动积极学习和克服困难的内在动力。

第二，计划内容一般分五个部分：①全学期学习的总的目的、要求和时间安排。

②分科学习的目的、要求和时间安排。

要注意两点：要特别重视马列主义的基础知识、语文和数学三门学科的学习。

学好这三门学科，是学好其他各门学科的基础。

学习要有重点，但不能偏废某些学科。

③系统自学的目的、要求和时间安排。

自学内容大致有五方面：①自学缺漏知识，以便打好扎实的知识基础，使自己所掌握的知识能跟上和适应新教材的学习。

②为了配合新教材的学习而系统自学有关的某种读物。

③不受老师的教学进度的限制提前系统自学新教材。

④参加课外科技活动和其他学习活动以及阅读课外书籍的目的、内容、要地和时间安排。

⑤坚持身体锻炼的目的、要求和时间安排。

第三，要从实际出发。

第四，在执行总的学习计划过程中，还要制定月计划和周计划，以高度的学习热情和顽强的学习意志保证总意志的完成。

有的优秀中学生每天还有一个学习小计划，严格要求自己，一步一个脚印地前进。

2、课前自学课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。

如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领。

老师灌，自己吞，消极被动，食而不化。

反之，如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。

知道自己有哪些问题弄不懂，主要精力应集中在解决哪个或哪几个问题上。

学习的八大环节

学习八大环节调整了学习行为，改变了学习过程，孩子的学习能力就能得到提升，必然会带动孩子的成绩直线上升。

1，计划管理要对孩子的学习时间上的通盘的计划。

下午最后一节自习课复习地理、历史。

以心理学上讲，最后一节课是记忆力最好的时间。

2，预习管理预习的目的就是要找到打眼看不懂的地点。

看不懂的地方就是在明天上课的时候，用心听老师讲解的地方。

结果听课的时候有侧重点了，找到思维上的断点。

用3句话来说就是1阅读2书写3练习。

第一，阅读教材不管是哪一科，用2，3分钟把教材看一遍。

第二，在阅读过程中把不理解的记录下来。

这就是你明天上课要听的重点内容预习的目的，就是要行成问题，带头问题去听课。

找到思维断点，然后记录下来，写在预习本上，在课堂上当老师讲到这个你不懂得问题时，三五笔把它记在预习本上。

第三，课后的作业题只做一道，预习的能力提高了。

预习5-8分钟足够了不要太长，太长就成了自学了。

用一个预习管理表来帮助孩子，就是利用课程表，预习了就画个对号。

3, 听课管理也是三句话1，跟老师2，抓重点3，当堂懂。

跟着老师的思路走的目标是抓重点。

这里说的重点是公共重点，所有学生都要学的重点，比如公理，定理，公式，其它科目比如单词、句型更重要的是要抓住自己个性化的重点，因为第个人掌握住的程度是不一样的。

预习中不会的称之为个性化的重点。

在课堂上一定要听懂你个性化的重点。

抓重点的目标就是当堂弄懂。

尽量用心弄懂80%-90%之间。

4，复习管理有效复习的核心是1，想，回想。

2，查，查阅。

3，说，复核。

第一，回想，回忆就是在自己的大脑里放电影。

这个过程至关重要。

课后45分钟以后孩子最想做的是回想孩子在课堂上学习了什么样的内容和知识，回想的时候就会知道有一些能清楚的想起来，而有些模糊甚至有些想不起来。

能想起来的部分，是孩子当堂学会的部分，而且又通过回想又复习了一遍。

而那些模糊的部分，正是孩子要复习的。

那些想不起来的，是要从新学习的。

回想是最好的复习方法。

八环节学习法

八环节学习法
一、制定计划
计划切实可行，修订经常及时；合理安排时间，恰当分配精力；既有学期目标，又有眼前目标；注重基础学科，突出弱势学科；保持学习热情，锻造顽强意志。

二、课前预习
紧扣教学进度，坚持课前预习；既要温习旧课，又要预习新课；既可阅读教材，又可查阅资料；注重精研细读，坚持独立思考；做好预习笔记，适当选题训练。

三、专心上课
课前做好准备，带着问题上课；精力高度集中，思维紧跟老师；积极开动脑筋，大胆提出问题；认真参与讨论，纠正认知偏差；国；边听边想边记，当堂力争达标。

四、及时复习
抢回第一时间，力争及时复习；揪住要点重点，突破难点弱点；反复阅读教材，精心查阅资料；坚持独立思考，主动请教师生；构建知识体系，重视方法总结。

五、独立作业
应先及时复习，随之去做作业；认真看清题目，养成审题习惯；仔细检查步骤，认真总结经验；书写保持认真，步骤力求规范；及时更正错题，认真分析原因。

六、认真纠错
预习听课并重，一听二看三思；重在查缺补漏，贵在新旧联系；首推理解背诵，务必分析综合；训练思维表达，切忌粗心大意；及时分类整理，增强学习信心。

七、归纳小结
学会当堂归纳，摘取内容要点；注重新旧联系，按章提纲挈领；恰当分门别类，分段有序列表；由点到面梳理，由表及里归纳；先把薄书读厚，再把厚书读薄。

八、沉着应试
注重劳逸结合，科学安排作息；量力确定目标，减轻考试压力；临场集中精力，自信而又细心；不错不丢不跑，仔细审清题意；一步一步检查，快慢适中莫急。

中考经验分享：提高学习能力的八大学习环节

中考经验分享：提高学习能力的八大学习环节实践证明：一个行为持续30天以上，就会形成稳定的行为，超过100天就可以形成习惯。

学习能力的三要素又可分为八大学习环节，即学习管理八环节：1。

计划管理;2。

预习管理;3。

听课管理;4。

复习管理;5。

作业管理;6。

错题管理;7。

难题管理;8。

考试管理一、计划管理-有规律1、长计划，短安排。

在制定一个相对较长期目标的同时，一定要制定一个短期学习目标，这个目标要切合自己的实际，通过努力是完全可以实现的。

达到了一个目标后，再制定下一个目标，确保一个目标一个目标的实现。

2、挤时间，讲效率。

重要的是进行时间上的通盘计划，制定较为详细的课后时间安排计划表，课后时间要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。

二、预习管理-争主动1、读：每科用10分钟左右的时间通读教材，对不理解的内容记录下来，这是你明天上课要重点听的内容。

预习的目的是要形成问题，带着问题听课，当你的问题在脑中形成后，第二天听课就会集中精力听教师讲这个地方。

所以，发现不明白之处你要写在预习本上。

2、写：预习时将模糊的、有障碍的、思维上的断点(不明白之处)书写下来。

3、练：预习的最高层次是练习，预习要体现在练习上，就是做课后能体现双基要求的练习题1到2道。

做题时若你会做了，说明你的自学能力在提高，若不会做，没关系，很正常，因为老师没讲。

三、听课管理-重效益听课必须做到跟老师，抓重点，当堂懂。

听课时要跟着老师的思维走，不预习跟不上。

跟老师的目的是抓重点，抓公共重点，如：定理、公式、单词、句型……更重要的是抓自己个性化的重点，抓自己预习中不懂之处。

事实证明：不预习当堂懂的在50%――60%左右，而预习后懂的则能在80%――90%左右。

当堂没听懂的知识当堂问懂、研究懂。

八环节学习法

八环节学习法八环节学习法实施过程及步骤详解许多反应快、悟性高的学生为何考试成绩总不理想？基础相同、智力相近的学生为何一个学期竟有那么大的差距？为什么许多学生在学习中总是“一听就会，一放就忘，一做就错”？为什么有的同学总能考出理想成绩？诸如此类的问题引起老师们深深的思考。

后来通过广泛的调查了解获知：它们都缘于一个重要的学习因素——学生学习活动之规范化。

在学生学习活动的整个流程中，发现在计划、预习、上课、主动学习、训练、总结落实、拓展、反思等几个环节上，存在的问题最多，亟待解决。

鉴于以上问题，老师们在这八个关键环节上做了一番研究，下面介绍八环节学习法实施过程及步骤详解。

望同学们认真学习、总结、实践，以不断提高我们的学习成绩。

（一）计划导航1、制定三年总目标从高一开始，每人就准备一个计划本。

在计划本的扉页上，确定自己三年为之奋斗的理想大学。

确立后，时刻畅想目标，让它成为一盏高擎的明灯，照亮高中三年的旅程。

2、制定阶段性计划为了实现总目标，每一个学段都要制定计划。

计划不仅包括每一学段自己要克服的弱科和不良的学习习惯，还要包括每一学期两次段考以及期中、期末的奋斗目标，奋斗目标要明确。

另外，假期也要有学习活动安排，放假前，就要制定计划。

3、制定周计划周计划的制定一般安排在周六晚自习，制定时要注意与对上周的反思结合起来，要有本周的小目标和主要任务及时间安排，注意学习心态的把握和调控。

4、制定日计划每位同学要准备一个小本，摆放在桌面上专门用于制定日计划。

每天晚自习后，拿出5分钟制定第二天的日计划。

日计划要注意和老师布置的作业结合起来，重点做好机动时间的计划。

日计划一旦制定，就要坚决完成。

“今日事今日毕”，“今日计划今日完成”。

每完成一项计划，就要在计划本上用“√”标出，直到最后完成。

如遇特殊情况确未完成，要作为下一次日计划的主要内容。

在整个计划导航过程中，力求做到：⑴计划的持久性－－要求学生必须坚持下去，直到形成习惯；⑵计划的有效性－－计划的内容必须有利于学生知识和素质水平的提高；⑶计划的可操作性－－计划忌大忌空，又忌琐碎，要切实可行，适合自己个性。

八环节学习法

云师大附中八环节学习法——习惯成就未来！一、计划导航1、制定三年总目标——每人一个计划本，在计划本的扉页上，确定自己三年为之奋斗的理想大学。

2、学生每一个学期都要制定计划。

计划不仅包括每一学期自己要克服的弱科和不良学习习惯，还要包括每一学期两次段考以及期中、期末的奋斗目标，奋斗目标要明确3、周六晚自习，制定周计划4、制定日计划——每天入教室坐定，就先拿出5分钟制定日计划。

二、课前预习1、明确要求：(1)不动笔墨不读书，要边读、边记、边用不同的符号“圈连勾画”；(2)慢读、细读、反复读，要有主动学习的动机，要带着老师布置的任务去预习。

2、预习思考——“高质量的问题”是学生预习理解深入的标志。

三、专心上课1、课前准备——课间休息时，先准备好下一节课的课本、文具等再活动。

2、坐姿端正，调节状态——起立时，要挺胸抬头，从心理上调节好自己的状态，做到精神饱满；3、上课积极回答问题，主动听课，主动提问。

不人云亦云，不盲从老师的观点。

在充分思考的基础上，与同学展开讨论，并踊跃回答，发表自己的意见，展示自我风采。

4、以听为主，以记为辅——课堂上要以听为主，以思为主。

要记要点、记规律、记方法，课后再详细整理，切不可因记笔记而影响了听课。

5、全神贯注，自我提醒——听课要全神贯注，专注于课堂全过程。

遇到困难或失去兴趣，思想要开小差时，要及时纠正。

不理解的问题暂时放过，课后解决，不可打断思路，因小失大。

思想要开小差时，可扫一眼桌面上的座右铭，并再次端正坐姿或采用其它适当方法提醒自己。

6、做好小结，记好“备忘录”——充分利用老师留下的3-5分钟时间，用一句话记录课堂内容，当堂内容当堂落实，并把老师布置的作业以及课堂疑点记在“备忘录”上。

四、规范作业(A)、规范作业、练习1、复习小结，巩固知识——作业、练习前要拿出5—10分钟复习巩固有关内容：强化知识记忆，熟悉例题解答，总结规律方法，从而形成知识的网络。

2、深入思考，独立作业——在作业中养成多问几个“为什么”、多考虑几种新的解题方法的习惯，使知识不巩固，能力形不成。

中考经验：提高学习能力的八大学习环节-精选文档

2019中考经验：提高学习能力的八大学习环节实践证明：一个行为持续30天以上，就会形成稳定的行为，超过100天就可以形成习惯。

学习能力的三要素又可分为八大学习环节，即学习管理八环节：1、计划管理；2、预习管理；3、听课管理；4、复习管理；5、作业管理；6、错题管理；7、难题管理；8、考试管理。

一、计划管理——有规律1、长计划，短安排。

在制定一个相对较长期目标的同时，一定要制定一个短期学习目标，这个目标要切合自己的实际，通过努力是完全可以实现的。

达到了一个目标后，再制定下一个目标，确保一个目标一个目标的实现。

2、挤时间，讲效率。

重要的是进行时间上的通盘计划，制定较为详细的课后时间安排计划表，课后时间要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。

二、预习管理——争主动1、读：每科用10分钟左右的时间通读教材，对不理解的内容记录下来，这是你明天上课要重点听的内容。

预习的目的是要形成问题，带着问题听课，当你的问题在脑中形成后，第二天听课就会集中精力听教师讲这个地方。

所以，发现不明白之处你要写在预习本上。

2、写：预习时将模糊的、有障碍的、思维上的断点(不明白之处)书写下来。

3、练：预习的最高层次是练习，预习要体现在练习上，就是做课后能体现双基要求的练习题1到2道。

做题时若你会做了，说明你的自学能力在提高，若不会做，没关系，很正常，因为老师没讲。

三、听课管理——重效益听课必须做到跟老师，抓重点，当堂懂。

听课时要跟着老师的思维走，不预习跟不上。

跟老师的目的是抓重点，抓公共重点，如：定理、公式、单词、句型……更重要的是抓自己个性化的重点，抓自己预习中不懂之处。

事实证明：不预习当堂懂的在50%――60%左右，而预习后懂的则能在80%――90%左右。

当堂没听懂的知识当堂问懂、研究懂。

学生八环节学习法

如何指导学生“八环节高效学习法”许多反应快、悟性高的学生为何考试成绩不理想？基础相同、智力相近的学生为何一个学期竟有那么大的差距？为什么许多学生在学习中总是“一听就会，一放就忘，一做就错”？为什么有的学生总能考出理想成绩？诸如此类的问题可能是所有老师的困惑。

八个环节：计划、预习、上课、主动学习、训练、总结落实、拓展、反思。

针对这八个环节，形成了一套较为成熟的学生学习活动规范化流程，也是分为八个步骤：计划导航、课前预习、专心上课、学案导读、规范训练、满分答卷、课外阅读、学习档案等，供同学们参考。

一、计划导航每个学生的都有一个计划本——成长日记，这是专门用来制订日计划用的。

学生就人手一本，统一配备，在计划本的扉页上，学生确定自己三年为之奋斗的理想大学，在总目标确立前，班主任老师先介绍某些大学的情况，唤起学生心中的激情与向往。

每日早操后，学生一入教室坐定，先拿出5分钟的时间制订“日计划”。

凡是学生自己支配的时间，都作了非常详细的安排，复习或是预习，阅读或是做题。

学生不但要制订计划，还要学会按照计划学习，只要是制订了，就一定要完成。

完成一项计划，就在计划本上用对号标出。

学生在每日计划的基础上，要制订每周的计划和学期计划。

在制订计划导航过程中，班主任是具体指导者，要帮助和督促学生们，力求制订的计划具有持久性——要求学生必须坚持下去，直到形成习惯；具有有效性——计划的内容必须有利于学生知识和素质水平的提高；具有可操作性——计划忌大忌空，要切实可行，适合学生个性。

班主任要不断对学生计划制订及落实情况进行检查和指导。

二、课前预习学习新课之前，学生要专门拿出时间充分预习，要求不动笔墨不读书，要带着老师布置的任务去预习。

学生在预习中只找出问题还不够，还要养成探究领悟的习惯。

预习过程中，学生会遇到许许多多的问题。

对这些问题，教师要鼓励学生自己大胆动手解决，可以通过自我研究、查阅资料、同学讨论等种种方式来解除困惑。

通过课前预习，学生形成了学习的良性循环，使学习变得主动，从而提高了学习效率。

八环节学习法

八环节学习法八环节学习法是学习的一个小周期，按本周期规律学习，就能对每堂课的知识由浅到深、由低到高地掌握起来，新知识不断被消化吸收，并发展成为技能和能力。

但有相当多的同学不懂得这种周期性，只知道抓上课、作业、阶段复习三环节。

因这三环节直接在老师的控制之下，而其他环节的学习主要是靠积极性、主动性和自制力。

只抓几个环节，学习成绩自然不会理想。

八环节学习法是：一、制定计划“凡事预则立，不预则废。

”学习更是如此，学习无计划，觉得无事可做，不但效率低，而且每天浪费掉近两个小时的时间，实在可惜，尽管你学到了一些知识，但你并不会学习。

相反，如果每段时间和每一章节，你都有可行的计划，学习目的明确，时间利用率就高。

各种计划的制定要从实际出发，不断调整修改，既不能流于形式，也不能面面俱到，计划不应太满，太死，要留有余地，学习的时间要进行恰当安排。

计划一旦制订就要严格要求，坚决完成，用“今日事今日毕”，“今日计划今日完”证明你不是一个意志薄弱者。

二、课前自学只有课前预习好，听课才不被动，不被老师“牵着鼻子走”。

否则，对学习内容重点、难点心中无数，有问题听不懂，思想就会开“小差”。

预习并不是看一遍，了解个大概算完，要独立思考，提出问题，分析问题，解决问题，学会自己走路。

预习分课前预习，提前一、二天预习、周前预习和学期预习。

预习要遵循以下五条原则。

1、预习阅读要求是：慢读、细读、反复读。

2、不动笔不读书，用不同的符号标出不同的内容，并注意做好预习阅读笔记。

3、牢记预习成败的关键是思考，在预习中要学会思考，学会发现问题。

多问几个为什么，如果你感到预习不太起作用，说明你没有去思考，提出问题少。

高质量的“问题”是预习理解深入的标志。

4、预习要树立信心。

有克服困难、完成任务的强大心理力量。

遇到不懂的问题，不要总是依赖老师这根“拐棍”，否则，你独立学习的能力永远不能提高。

5、处理好预习与其他环节的矛盾，下决心扭转那种认为作业多，时间紧，没时间预习的恶性循环局面。

中考经验：提高学习能力的八大学习环节

中考经验：提高学习能力的八大学习环节实践证明：一个行为连续30天以上，就会形成稳固的行为，超过100天就能够形成适应。

学习能力的三要素又可分为八大学习环节，即学习治理八环节：1、打算治理；2、预习治理；3、听课治理；4、复习治理；5、作业治理；6、错题治理；7、难题治理；8、考试治理。

一、打算治理——有规律1、长打算，短安排。

在制定一个相对较长期目标的同时，一定要制定一个短期学习目标，那个目标要切合自己的实际，通过努力是完全能够实现的。

达到了一个目标后，再制定下一个目标，确保一个目标一个目标的实现。

2、挤时刻，讲效率。

重要的是进行时刻上的通盘打算，制定较为详细的课后时刻安排打算表，课后时刻要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成适应。

打算表要按照时刻和内容顺序，把放学回家后自己的吃饭、休息、学习时刻安排一下，学习时刻以45分钟为一节，中间休息1 0分钟，下午第四节若为自习课也列入打算表内。

二、预习治理——争主动1、读：每科用10分钟左右的时刻通读教材，对不明白得的内容记录下来，这是你改日上课要重点听的内容。

预习的目的是要形成问题，带着问题听课，当你的问题在脑中形成后，翌日听课就会集中精力听教师讲那个地点。

因此，发觉不明白之处你要写在预习本上。

2、写：预习时将模糊的、有障碍的、思维上的断点(不明白之处)书写下来。

3、练：预习的最高层次是练习，预习要表达在练习上，确实是做课后能表达双基要求的练习题1到2道。

做题时若你会做了，说明你的自学能力在提高，若可不能做，没关系，专门正常，因为老师没讲。

三、听课治理——重效益听课必须做到跟老师，抓重点，当堂明白。

听课时要跟着老师的思维走，不预习跟不上。

跟老师的目的是抓重点，抓公共重点，如：定理、公式、单词、句型……更重要的是抓自己个性化的重点，抓自己预习中不明白之处。

事实证明：不预习当堂明白的在50%――60%左右，而预习后明白的则能在80%――90%左右。

新初三学生必知的七个学习环节

新初三学生必知的七个学习环节(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中考经验分享：提高学习能力的八大学习环节 (2)

中考经验分享：提高学习能力的八大学习环节实践证明：一个行为持续30天以上，就会形成稳定的行为，超过100天就可以形成习惯。

学习能力的三要素又可分为八大学习环节，即学习管理八环节：1。

计划管理;2。

预习管理;3。

听课管理;4。

复习管理;5。

作业管理;6。

错题管理;7。

难题管理;8。

考试管理一、计划管理-有规律1、长计划，短安排。

在制定一个相对较长期目标的同时，一定要制定一个短期学习目标，这个目标要切合自己的实际，通过努力是完全可以实现的。

达到了一个目标后，再制定下一个目标，确保一个目标一个目标的实现。

2、挤时间，讲效率。

重要的是进行时间上的通盘计划，制定较为详细的课后时间安排计划表，课后时间要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。

二、预习管理-争主动1、读：每科用10分钟左右的时间通读教材，对不理解的内容记录下来，这是你明天上课要重点听的内容。

预习的目的是要形成问题，带着问题听课，当你的问题在脑中形成后，第二天听课就会集中精力听教师讲这个地方。

所以，发现不明白之处你要写在预习本上。

2、写：预习时将模糊的、有障碍的、思维上的断点(不明白之处)书写下来。

3、练：预习的最高层次是练习，预习要体现在练习上，就是做课后能体现双基要求的练习题1到2道。

做题时若你会做了，说明你的自学能力在提高，若不会做，没关系，很正常，因为老师没讲。

三、听课管理-重效益听课必须做到跟老师，抓重点，当堂懂。

听课时要跟着老师的思维走，不预习跟不上。

跟老师的目的是抓重点，抓公共重点，如：定理、公式、单词、句型……更重要的是抓自己个性化的重点，抓自己预习中不懂之处。

事实证明：不预习当堂懂的在50%――60%左右，而预习后懂的则能在80%――90%左右。

当堂没听懂的知识当堂问懂、研究懂。

2017中考经验：提高学习能力的八大学习环节

2017中考经验：提高学习能力的八大学习环节实践证明：一个行为持续30天以上，就会形成稳定的行为，超过100天就可以形成习惯。

一、计划管理——有规律1、长计划，短安排。

在制定一个相对较长期目标的同时，一定要制定一个短期学习目标，这个目标要切合自己的实际，通过努力是完全可以实现的。

达到了一个目标后，再制定下一个目标，确保一个目标一个目标的实现。

2、挤时间，讲效率。

重要的是进行时间上的通盘计划，制定较为详细的课后时间安排计划表，课后时间要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。

二、预习管理——争主动1、读：每科用10分钟左右的时间通读教材，对不理解的内容记录下来，这是你明天上课要重点听的内容。

预习的目的是要形成问题，带着问题听课，当你的问题在脑中形成后，第二天听课就会集中精力听教师讲这个地方。

所以，发现不明白之处你要写在预习本上。

2、写：预习时将模糊的、有障碍的、思维上的断点(不明白之处)书写下来。

3、练：预习的最高层次是练习，预习要体现在练习上，就是做课后能体现双基要求的练习题1到2道。

做题时若你会做了，说明你的自学能力在提高，若不会做，没关系，很正常，因为老师没讲。

三、听课管理——重效益听课必须做到跟老师，抓重点，当堂懂。

听课时要跟着老师的思维走，不预习跟不上。

跟老师的目的是抓重点，抓公共重点，如：定理、公式、单词、句型……更重要的是抓自己个性化的重点，抓自己预习中不懂之处。

事实证明：不预习当堂懂的在50%――60%左右，而预习后懂的则能在80%――90%左右。

当堂没听懂的知识当堂问懂、研究懂。

新初三一定要做的8项学习管理.docx

新初三一定要做的8项学习管理一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：规范的学习行为;良好的学习习惯;有效的学习方法。

有了规范的学习行为才能培养出良好的学习习惯，形成了良好的学习习惯就会形成适合自己的有效学习方法，三者是相辅相成的，规范的学习行为是前提，是基础。

实践证明：一个行为持续30天以上，就会形成稳定的行为，超过100天就可以形成习惯。

学习能力的三要素又可分为八大学习环节，即学习管理八环节：1.计划管理;2.预习管理;3.听课管理;4.复习管理;5.作业管理;6.错题管理;7.难题管理;8.考试管理一、计划管理----有规律1、长计划，短安排。

在制定一个相对较长期目标的同时，一定要制定一个短期学习目标，这个目标要切合自己的实际，通过努力是完全可以实现的。

达到了一个目标后，再制定下一个目标，确保一个目标一个目标的实现。

2、挤时间，讲效率。

重要的是进行时间上的通盘计划，制定较为详细的课后时间安排计划表，课后时间要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。

二、预习管理----争主动1、读：每科用10分钟左右的时间通读教材，对不理解的内容记录下来，这是你明天上课要重点听的内容。

预习的目的是要形成问题，带着问题听课，当你的问题在脑中形成后，第二天听课就会集中精力听教师讲这个地方。

所以，发现不明白之处你要写在预习本上。

2、写：预习时将模糊的、有障碍的、思维上的断点(不明白之处)书写下来。

3、练：预习的最高层次是练习，预习要体现在练习上，就是做课后能体现双基要求的练习题1到2道。

做题时若你会做了，说明你的自学能力在提高，若不会做，没关系，很正常，因为老师没讲。

三、听课管理----重效益听课必须做到跟老师，抓重点，当堂懂。

听课时要跟着老师的思维走，不预习跟不上。

好好学习，做好学习的八个基本环节

好好学习，做好学习的八个基本环节做好学习的八个基本环节好好学习，做好学习的八个基本环节。

1、目标管理学习目标，长计划，短安排；目标分解，有的放矢，努力达成。

时间安排，作息合理。

严格遵守，意志跟行，行为刻意，专注执行，形成习惯。

2、提前预习通读教材，把握整体，概念（关键字、词、句）引领，学会概括，把握重难点，注意断点（不明白之处）思维，符号记录。

教材同步习题，反馈训练。

3、认真听课课堂专注，思维跟行；师生协同，合作学习；探究思考，质疑、释疑，善于对话。

倾听要领，要点明白；摘要记录，有纲有点、有线，多色笔记，随身便利贴。

4、及时复习再读课本，课堂回想，过程回放，费曼学法，复述要点，查漏补缺，梳理知识，查阅资料，拓展提升。

及时复习，日清周清。

5、梳理笔记复习回顾，知识梳理，思维整理；概念、观点，中心、要点，不同标注，扼要概括，知识成树，结构呈现；修订、补充、扩展，心得体会、感想思考或问题记号，线索简化，具备索引，个性特色！6、严谨作业作业训练，独立思考，自主完成；疑难困惑，回归课本，寻找思维；他人助解，整理思路，内化思维；计时作业，小结检查。

7、学会品题高分高手，能力提升，善于精练，知识运用，善于品阅。

试题品味，考什么、怎么考、怎么答，思维分析。

错题、难题，知识不熟，回归识记；思维不活，方法不对，技巧不会，勤问反刍，扫盲解疑，内化为我。

好题、错题，本本汇总，常看勤看，思维提升。

8、考试分析考试分析，找错、纠错、反思，得失应知；审题不清、不懂、不会肤浅认知；记忆、理解、掌握、灵活和综合运用，层次分明，统计分析。

关注（老师）讲评，做好订正；解题策略，思路的分析，归纳总结，评价和指导，充分体会、内化；一题多解，针对性训练，变式训练、举一反三，拓展运用，开阔思路、发展能力，再接再厉!。

2019中考：提高学习能力的八大学习环节

2019中考：提高学习能力的八大学习环节实践证明：一个行为持续30天以上，就会形成稳定的行为，超过100天就能够形成习惯。

学习水平的三要素又可分为八大学习环节，即学习管理八环节：1。

计划管理；2。

预习管理；3。

听课管理；4。

复习管理；5。

作业管理；6。

错题管理；7。

难题管理；8。

考试管理一、计划管理----有规律1、长计划，短安排。

在制定一个相对较长期目标的同时，一定要制定一个短期学习目标，这个目标要切合自己的实际，通过努力是完全能够实现的。

达到了一个目标后，再制定下一个目标，确保一个目标一个目标的实现。

2、挤时间，讲效率。

重要的是实行时间上的通盘计划，制定较为详细的课后时间安排计划表，课后时间要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。

二、预习管理----争主动1、读：每科用10分钟左右的时间通读教材，对不理解的内容记录下来，这是你明天上课要重点听的内容。

预习的目的是要形成问题，带着问题听课，当你的问题在脑中形成后，第二天听课就会集中精力听教师讲这个地方。

所以，发现不明白之处你要写在预习本上。

2、写：预习时将模糊的、有障碍的、思维上的断点（不明白之处）书写下来。

3、练：预习的层次是练习，预习要体现在练习上，就是做课后能体现双基要求的练习题1到2道。

做题时若你会做了，说明你的自学水平在提升，若不会做，没关系，很正常，因为老师没讲。

三、听课管理----重效益听课必须做到跟老师，抓重点，当堂懂。

听课时要跟着老师的思维走，不预习跟不上。

跟老师的目的是抓重点，抓公共重点，如：定理、公式、单词、句型……更重要的是抓自己个性化的重点，抓自己预习中不懂之处。

事实证明：不预习当堂懂的在50%――60%左右，而预习后懂的则能在80%――90%左右。

当堂没听懂的知识当堂问懂、研究懂。

学习成长计划(经典5篇)

学习成长计划(经典5篇)学习成长计划(经典5篇)。

文档处理工作需要我们具备很强的细节意识和耐性，范文可谓是我们的一个好助手。

通过分析范文的写作方式我能够更好地掌握论文写作的技巧，我们为大家整理了“学习成长计划”的一些实用知识供大家参考，我们会不断扩充该领域的知识库以满足您的需求！学习成长计划篇1中学生最优学习方法，是一套比较完整的、符合中学生特点的科学学习方法体系，即前后紧密联系的八个学习环节：制订计划→课前自学→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统小结→课外学习。

1制订计划要学习好，首先要制订一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。

有计划就可以克服随意性和盲目性，就可以合理安排时间，恰当分配精力，使学习做到心中有数。

计划内容一般分五个部分(1)全学期学习的总目的要求和时间安排。

(2)分科学习的目的要求和时间安排。

(3)系统自学的目的要求和时间安排。

(4)参加课外活动和阅读的目的、内容和时间安排。

(5)坚持身体锻炼的目的要求和时间安排。

上述五个部分内容都是不可缺少的，但是由于每个学生的实际情况不一样，因此，在制订计划时，每个人的计划重点和要求也是不同的，并不是每个学生在任何情况下制订学习计划都必须包括以上五个部分。

优秀生与学习困难学生应当有所区别。

在执行总的学习计划的过程中，还要制订月计划和周计划，甚至天计划。

要以高度的学习热情和顽强的学习意志保证总计划的完成。

2课前自学课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。

如果不搞好课前自学，上新课就会心中无数，不得要领。

如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。

对新教材有个初步的了解，就可以集中精力对付新课的重点和自己弄不懂的难点。

自学的基本要点是：(1)根据老师的教学进度、教材本身的内在联系和难易程度，确定课前自学的内容和时间。

如可提前一天或提前一周自学新课。

(2)课前自学不要走过场，要讲究质量，不要有依赖老师解决问题的思想，要力争在教师讲新课之前把教材基本弄懂。