2015年春《教育人类学》在线作业

2015年春《教育人类学》在线作业

1．第1题

课堂人种志研究是从（）建立一定的联系开始的。

A.学校研究与教学

B.研究者与课堂

C.研究者与学校

D.研究者与教育

答案:B

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2．第2题

哲学教育人类学主要以（）的学者为代表。

A.欧美

B.太平洋地区

C.德语系等欧洲国家

D.东亚

答案:C

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3．第3题

哲学教育人类学关注（）

A.人的存在

B.人性是什么

C.文化的发展

D.文化的意义

答案:B

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4．第4题

（）强调达尔文进化论的基本原理。

A.文化学模式

B.进化论模式

C.社会发展模式

D.工具主义模式

答案:B

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5．第5题

教育进化具有（）

A.固体性

B.倒退性

C.文化性

D.物质性

答案:C

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6．第6题

（）是教育文化功能的本质表现。

A.测量智力

B.塑造人格

C.锻炼体力

D.培养审美

答案:B

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7．第7题

（）是文化创新的根本动力。

A.道德建设

B.教育创新

C.政体稳定

D.经济增长

答案:B

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8．第8题

文化适应是文化延续和（）的基本过程。

A.社会个性化

B.个体人性化

C.个体文化化

D.经济现代化

答案:C

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9．第9题

课堂人种志强调研究者尽可能实现（）

A.研究对象参与

B.观察和访谈

C.研究对象的确定

D.参与观察

答案:D

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10．第10题

（）不属于人的生成特征。

A.文化演进之历程

B.文化适应性成长之过程

C.教育化之进程

D.只求温饱之过程

答案:D

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11．第11题

哲学教育人类学的本质生成理论分析模式认为研究（）是认识教育的基础。

A.人的形成

B.家庭的形成

C.经济发展

D.道德问题

答案:A

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12．第12题

（）是创新文化的关键。

A.培养官场人员

B.培养教书匠

C.培养管理人员

D.培养创造性人才

答案:D

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13．第13题

课堂人种志的量化研究主要是以（）描述研究对象。

A.层次关系

B.反馈关系

C.数量关系

D.人际关系

答案:C

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14．第14题

文化教育人类学关注教育中的（）

A.普及问题

B.分班问题

C.经费问题

D.文化问题

答案:D

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15．第15题

（）是衡量教育人类学家研究水平的标尺。

A.教育社会学研究

B.教育人种志研究

C.家庭教育研究

D.学科教学研究

答案:B

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16．第16题

文化教育人类学关注（）

A.人性是什么

B.人是什么

C.文化对人形成的作用

D.人的社会责任

答案:C

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17．第17题

主体生成教育的要求教师发挥（）

A.独裁作用

B.主导作用

C.统治作用

D.惩罚作用

答案:B

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18．第18题

（）是濡化过程中的关键环节。

A.社会

B.经济

C.教育

D.政治

答案:C

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19．第19题

任何教育改革都必须指向（）

A.文化创新

B.文化保留

C.知识积淀

D.内容筛选

答案:A

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20．第20题

（）是人类最重要的符号系统。

A.房屋

B.语言

C.肤色

D.脸色

答案:B

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