初中语文文言文断句
中考文言文断句八大方法(一)
中考文言文断句八大方法(一)中考文言文断句八大1. 根据句中停顿断句法•停顿位置：文言文中的句子通常由多个字组成，并且在书写时会略去标点符号。
根据句子内的停顿位置来进行断句。
•停顿词：在文言文中，某些词汇常常用作停顿词，如“而、之、乎、何、也、应、不、者”等。
如果句子内含有这些停顿词，可以在停顿词后面断句。
2. 根据语法断句法•句号、问号、感叹号：根据文言文的句号、问号和感叹号进行断句。
在文言文中，这些标点符号通常不出现，但可以根据句子意思补充适当的标点符号。
•主谓宾结构：文言文中的句子通常采用主谓宾结构，即主语、谓语和宾语的组合。
可以根据主谓宾结构进行断句。
3. 根据意义断句法•词组结构：文言文中的一些词组通常在句中有明显的结构，可以根据这些结构来进行断句。
如“以…为…”、“无论…还是…”等。
•并列结构：如果句子中存在并列结构，可以根据并列结构的位置进行断句。
如“既…又…”、“或…或…”等。
4. 根据修辞断句法•修辞手法：文言文中的修辞手法很多，如对偶、反复、排比等。
可以根据修辞手法的出现位置进行断句。
如果修辞手法出现在一个句子的两个部分之间，可以在修辞手法的位置进行断句。
5. 根据连词断句法•连词：在文言文中，一些连词常常用作衔接句子的作用，如“而、亦、乃、故”等。
可以根据这些连词的出现位置进行断句。
6. 根据修饰语断句法•修饰语：文言文中的修饰语通常用来修饰主语、宾语或动词。
可以根据修饰语的位置进行断句。
7. 根据标点符号断句法•分号、逗号：文言文中也会使用分号和逗号来表示句子之间的关系。
可以根据这些标点符号进行断句。
8. 根据词义断句法•词义：根据句子中词语的意义来进行断句。
如果一组词语在句子中有明显的意义划分，可以根据这些词语的意义进行断句。
以上是中考文言文断句的八种常见方法。
在实践中，可以根据具体情况结合多种方法进行断句，以确保句子的语义清晰、表达准确。
断句不仅是对文言文重要的解读工具，也是提高阅读理解和翻译能力的有效练习方法。
初中文言文断句的基本方法
初中文言文断句的基本方法学好文言文要从基础抓起，断句是学习文言文的一项基本功，也是检查阅读文言文能力的重要手段。
正确断句总的原则是：首先要反复通读全文，弄清全篇的文意。
其次在断句过程中要做到先易后难，把会断的句子先断开；对不易断开的字、句，要仔细推敲原文前后的含义、分析难句与上下文的联系，再定出每一句中的标点符号。
初中语文文言文学习方法下面介绍几种文言文断句的常用方法：1.从各类虚词在句中的作用、用法找出断句的规律（一）发语词和句首语气词等后面大多可断句。
如：夫、今夫、盖、唯、且夫、哉、者等等。
（二）感叹词等后面大多可断句。
如：呜呼、嗟夫、噫、噫嘻、悲夫等等。
（三）语气词后面大多可以断句。
如：也、矣、乎、哉、与（欤）耳（尔），邪（耶），焉等等。
（四）关联词除“以、而、且、与”等外，其余如苟、虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、若夫、至于、已而、且夫、乃夫、于是、至若、若、故、等前面大多可以断句。
（五）表对话的字眼，如“曰”，“云”，“言”一般情况下碰到它们都要停顿，且大多用冒号顿开。
（六）“之”字出现在句中较多，有时也出现在句尾，要仔细琢磨文意，不能轻率处理。
（七）“于”、“以”作为介词时，不能单独充当句子成分，只能与后面的词或词组组成介词结构后才能充当句子成分，因此“于”、“以”后不能断句。
2.用语法知识来断句语句总是按照一定的规则组织起来的，语法就是组词造句的规则。
不通语法，自然也容易弄错句断。
文言文的语法有其独特的体系，与现代汉语差别较大，断句时要注意词类活用，通假等现象，还要留心文言文的句式规则，这些句式一般都有明显标志，掌握它们可帮助我们断句。
这种断句的方法称之为“语法定夺法”。
一般说来，多数句子是以动作为谓语的，活用作名词的动词是极少数，而谓语往往是构成句子的核心。
在动词前面跟动词发生意义、结构关系的名词、名词性词组、代词可能是主语；在动词后面跟动词发生意义、结构关系的词、词组不是宾语就是补语。
文言文断句的基本规则
文言文断句的基本规则1. “哎呀，碰到句中人名、地名得停一下呀！”就像我叫小明，别人说“小明去玩啦”，那在“小明”这里就得断一下呀。
比如“妈妈说小明快去吃饭”，这不就得断成“妈妈说/小明/快去吃饭”嘛。
2. “看到语气词也得注意断句呀！”就好像平时我说“哎呀，我饿啦”，“哎呀”和“啦”这儿就可以断句呀。
像“他说哎呀我忘带东西啦”，就得断成“他说/哎呀/我忘带东西啦”。
3. “嘿，碰到表示时间的词也要断呀！”比如说“今天早上我起晚啦”，那“今天早上”这里就要断开呀。
就像“昨天下午我们去公园啦”，断成“昨天下午/我们/去公园啦”。
4. “哟，碰到一些固定的词语组合也要断句呢！”就像“一会儿”，我们说“等我一会儿”，那就要断成“等我/一会儿”。
比如“过了一会儿他才来”，就是“过了/一会儿/他才来”。
5. “哎呀呀，碰到‘之’字也常常要断句呀！”就跟我们说“小明之家”，那在“之”这儿就得断一下。
像“吾爱之书”，就是“吾爱/之/书”。
6. “咦，碰到相同的字词连续出现也要断句哟！”比如“哈哈笑”，那就是“哈哈/笑”。
像“走走停停”，就是“走走/停停”。
7. “哇，碰到表示并列的词语也要断句呀！”像“黑白”，我们说“那有黑白两色”，就是“那有/黑白/两色”。
比如“善恶分明”，就是“善恶/分明”。
8. “哈，碰到一些特殊的句式结构也要断句呢！”就好像“何以解忧”，得断成“何以/解忧”。
像“孰为汝多知乎”，就是“孰为/汝/多知乎”。
9. “呀，碰到一些修辞手法也要注意断句呀！”比如“像花儿一样美”，那在“像”这儿要断一下。
像“太阳像个大火球”，就是“太阳/像/个大火球”。
10. “嘿嘿，要多练习才能掌握好断句呀！”就像我每天做练习题，慢慢地就会越来越熟练啦。
比如我做“他天天学习进步很大”，就能断成“他/天天/学习/进步/很大”。
文言文断句八种方法与技巧指导(附练习)
文言文断句八种方法与技巧指导（附练习）在写作文言文时，正确的断句是非常重要的，它决定了读者对文章的理解和表达的效果。
下面给出一些文言文断句的方法和技巧，并附带一些练习，帮助您提高断句的能力。
1. 主谓断句法：根据句子的主谓关系来断句。
通常将主语和谓语放在一起，形成一个独立的断句单元。
例：吾闻友人善鼓琴。
练习：参军者多爱国。
2. 宾语断句法：根据句子的动宾关系来断句。
将动词和宾语放在一起，形成一个独立的断句单元。
例：君子爱民。
练习：明月皎皎。
3. 状语断句法：根据句子的状语关系来断句。
将状语和谓语宾语放在一起，形成一个独立的断句单元。
例：于是乐师陈词而宫商。
练习：以后人闻之大无伤。
4. 承载断句法：根据句子中的承载成分来断句。
将承载成分和相应的宾语或状语放在一起，形成一个独立的断句单元。
例：人生贵有所为甘有所不为。
练习：士为之。
5. 对仗断句法：根据句子中的对仗关系来断句。
对仗是指句子中的词语或短语在结构和意义上相对应。
例：射者克而使我射者息。
练习：春风吹又生。
6. 偏正断句法：根据句子中的偏正关系来断句。
偏正是指表示修饰、说明、限定等关系的短语或从句。
例：故颇有知古之称。
练习：严冬坚冰。
7. 并列断句法：根据句子中的并列关系来断句。
并列是指句子中两个或多个相同性质的成分并列在一起。
例：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
练习：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
8. 插入断句法：根据句子中的插入成分来断句。
插入是指在句子中插入修饰、补充或解释的语句，通常用逗号隔开。
例：吾愿斯摩以陪吾游。
练习：和风生，将进酒。
通过不断练习和多读优秀的文言文作品，可以提高断句的能力。
同时要注意语序和词性的理解，才能准确判断句子的结构和意义，做到恰当地断句。
初中语文中考文言文阅读---断句停顿课件
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A．荆州刺史刘表数延请/不能屈/乃就候之/谓曰/夫保全一身/孰若 保全天下乎 B．荆州刺史刘表数延请不能屈/乃就候之/谓曰/夫保全一身孰若/ 保全天下乎 C．荆州刺史刘表数延请/不能屈乃就/候之谓曰/夫保全一身/孰若 保全天下乎 D．荆州刺史刘表/数延请不能屈/乃就候之谓曰/夫保全/一身孰若/ 保全天下乎
【二】真题例析 (202X·湖南株洲)阅读下面的文言文，完成1～3题。
庞公者，南郡襄阳人也。居岘山之南，未尝入城府。夫妻相敬如宾。 荆州刺史刘表数延请不能屈乃就候之谓曰夫保全一身孰若保全天下乎。 庞公笑曰：“鸿鹄巢于高林之上，暮而得所栖；鼋鼍穴于深潭之下， 夕而得所宿。夫趣舍行止，亦人之巢穴也。且各得其栖宿而已，天下 非所保也。”因释耕于垄上，而妻子耘于前。表指而问曰：“先生苦 居畎亩而不肯官禄，后世何以遗子孙乎？”庞公曰：“众人皆遗之以 危，今独遗之以安，虽所遗不同，未为无所遗也。”表叹息而去。后 遂携其妻子登鹿门山，因采药不反。(节选自《后汉书·逸民列传》)
9．根据文句内在的逻辑意义确定是否停顿。如：其一/犬坐于前。 此句中“犬”是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只(狼)像 狗一样坐在(屠夫)的前面。根据文句意思的理解，这句话应停顿在 “其一”的后面。 10．古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、 官名、文体名称等的后面要停顿。如：虞山/王毅叔远甫/刻。“虞 山”是山名；“王毅叔远”，姓王名毅字叔远；“甫”，古代对男 子的美称。 11．骈句朗读节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。如：不以 物喜，不以己悲。这是四字骈句，应该两字一顿，即：不以/物喜， 不以/己悲。 上述只是断句的基本规律，不能死搬硬套，应结合具体的语境正确 地理解句意后灵活运用。
中考文言文断句八大方法
中考文言文断句八大方法
中考文言文断句八大方法如下：
1. 望文断句法：通过直接根据语句中的标点符号和句意来进行
断句。
2. 主谓宾判法：依据句子中的主语、谓语和宾语来确定断句位置。
3. 修辞断句法：利用修辞手法如排比、对偶等来辅助断句。
4. 迂回断句法：根据句中的逗号、分号、顿号等停顿标点来进行断句。
5. 主次断句法：根据句子结构的主次关系来进行断句。
6. 分段断句法：将长句分成多个段落，每段都有自己完整的句子结构。
7. 重复断句法：根据句子中的重复成分来确定断句位置。
8. 前后呼应法：根据句子中的前后呼应、对仗关系来进行断句。
以上是中考文言文断句的八种常用方法，通过灵活运用这些方法
可以帮助我们正确断句，准确理解文言文的含义。
文言文之断句(经典优秀版)
文言文之断句(经典优秀版)
文言文之断句(经典优秀版)
断句是文言文阅读中非常重要的一项技能，它能帮助读者把握
句子的结构和意义。
下面是一些经典的优秀断句示例，希望能够对
大家的文言文阅读有所帮助。
1.《红楼梦》：石、夏、芸、李、箫、金、芷、等诸姑娘，自
东府游后，无别说，只说何其苦夫！之是水月庄矣。
2.《论语》：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”
3.《史记》：高祖乃平天下，创业未半，而五帝分裂，天倦人杰，使高祖兴起，此特为高祖崛起之际人杰地利所为也。
4.《左传》：楚子使相孟尝君使于吴。
吴子曰：“寡人有三宝，谓之不堪与？”对曰：“何宝？请闻之。
”曰：“一宝去女，二宝
去臣，三宝去亲。
”
5.《大学》：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
知
止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。
通过上述例子可以看出，文言文断句的原则是尽量按照意义和
语法结构进行划分。
在阅读文言文时，我们应该注意标点符号的运
用以及句子的词序和结构。
只有掌握了断句的技巧，才能准确理解古文的含义，提高阅读效率。
希望以上示例能够帮助大家更好地理解文言文断句，提高文言文阅读能力。
透过古文的断句之道，我们可以更好地品味古人的智慧和文化。
加油！。
文言文断句及停顿-初中文言文知识点梳理与精讲(部编版)
是对的；D项“烨然”（光彩照人的样子读停顿正确的一项是（ C ）
A．期日/中
B．对/子骂父
C．下车/引之
D．故人至/暮不来
【 解 析 】 A项意思是“到了日中”，“日中”是中午的意思，不能分开；B项不
是“子骂父”而是“对着儿子骂他的父亲”，应在“子”后停顿才对；C项“下
C.僧富者不能至／而贫者至焉 D.自恃其／聪与敏而不学者
【 解 析 】 A、B项是主谓间的停顿，是正确的。C项“僧富者不能至而贫者至焉” ，“富者不至”但是“贫者至”，前后语意发生了转折，转折连词“而”前有了 停顿，所以这项 正 确 ；D项“自恃其聪与敏而不学者”，自己凭靠着头脑聪明和 反映敏捷的天赋但是不努力学习，在语意发生了转折的“而”前停顿才对，所以 这项错了。
句，就读破了。 ③两三点雨／山前。 若读成“两三点／雨山前”就读破了，原句是倒装句。 由此可见，划分诗文的节奏一定要结合具体的语境来分析。划好之后要考虑意义
是否恰当，有没有把意义划“破”，再仔细地读一读，看是否顺口、顺畅。
四、关于“而”的停顿
1.表转折关系的“而”用在一个分句的句首，“而”字后应该停顿。 如：子子孙孙无穷匮也，而 / 山不加增。
C．无／鲜肥滋味之享
D．烨然／若神人
【 解 析 】 A项意思是说我小时候就非常喜欢读书，突出“年幼时”，所以在“年
幼时”后停顿是对的；B项意思是“更加敬慕古代圣贤的学说”，强调的是“益
慕”，所以在“益慕”后停顿才对，再则，“圣贤之道”是一个完整的短语，不
可分开，这项就错了；C项突出强调的是没有鲜嫩、好吃的肉菜，“无”后停顿
车”与“拉他”两个动作间的停顿；D项是老朋友到日暮还没有来，“至暮”不
能分开来，这项为错。
初中文言文断句技巧
初中文言文断句技巧初中文言文的学习是提高语文素养的重要环节，而断句则是阅读和理解文言文的基础。
掌握正确的断句技巧，可以帮助同学们更好地把握文章结构，领会文意。
下面，我将为大家详细介绍初中文言文断句的技巧。
一、遵循句式特点进行断句1.主谓之间要断句：文言文中的主语和谓语之间往往存在停顿，如“吾/乃读书人也”。
2.谓宾之间要断句：谓语和宾语之间也存在停顿，如“读书/破万卷”。
3.谓语中心语和补语之间要断句：如“天下/大同”。
4.状语和中心语之间要断句：如“春风/又绿江南岸”。
二、利用文言虚词辅助断句文言文中的虚词具有一定的语法功能，可以帮助我们进行断句。
如“之、乎、者、也、焉、哉、夫、耳、而已”等。
1.“之”字常用在主谓之间，起到取消句子独立性的作用，如“大道/之行也”。
2.“乎”字常用在句末，表示疑问或感叹，如“何陋/之有乎”。
3.“者”字常用在句末，表示停顿或说明，如“仁者/爱人”。
4.“也”字常用在句末，表示肯定、疑问或停顿，如“学而/时习之，不亦/说乎？”三、根据上下文意进行断句有些句子没有明显的断句标志，需要根据上下文的意思来判断。
如“天行健/君子以自强不息”，根据上下文，我们可以判断“天行健”和“君子以自强不息”是两个独立的意思，因此在此处断句。
四、借助注释和工具书在遇到难以断句的文言文时，可以查阅相关的注释和工具书，以便更好地理解文章，进行准确的断句。
总结：初中文言文断句技巧主要包括遵循句式特点、利用文言虚词、根据上下文意以及借助注释和工具书等方法。
掌握这些技巧，有助于提高同学们的文言文阅读水平，为深入学习文言文打下坚实基础。
文言文断句技巧口诀
文言文断句技巧口诀
以下是 6 条文言文断句技巧口诀及例子：
口诀一：“主谓动宾要分清，句子结构看得明。
”例如：“吾爱读书”，“吾”是主语，“爱读”是谓语，“书”是宾语，一下子就能断清楚啦！
口诀二：“名词代词常为首，找准它们不会愁。
”像“夫子之文章可得而闻也”，“夫子”就是这里的名词呀，从这开始断句，没错的！
口诀三：“曰云言后常断开，对话自然现出来。
”比如“孔子曰”“公曰”这里肯定得断开呀，这句话不就清晰了！
口诀四：“关联词前多留意，前后意思有关联。
”像“虽然”“然则”之类的前面，就是一个断句点嘛，就像“虽然吾今日疲惫，然则仍坚持读书”。
口诀五：“排比句式看整齐，节奏韵律藏玄机。
”像“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之；捐躯赴国难，视死忽如归”，这种有规律的，断句不是轻松加愉快嘛！
口诀六：“修辞之处细思量，特殊句式有方向。
”比如“何陋之有”这样的倒装句，就得特别注意断句啦！
总之，掌握了这些口诀，文言文断句就不再那么头疼啦，多练习肯定能熟练起来的！。
初中文言文断句的六大规律
在初中文言文中，断句的六大规律如下：
句末加句号。
在文言文中，句末加句号的情况较常见，表示句子结束。
句中加逗号。
在文言文中，逗号用于分隔句子中的不同部分，或者表示一个句子中有多个并列的元素。
句中加分号。
在文言文中，分号用于将两个并列的句子分开，表示它们之间有一定的关联，但又不像逗号那样紧密地联系在一起。
句中加冒号。
在文言文中，冒号用于表示下文是前文的解释或补充，或者用于引出一个列表。
句中加破折号。
在文言文中，破折号用于表示前后两个部分有一定的关联，但又不像逗号和分号那样紧密地联系在一起。
句中加省略号。
在文言文中，省略号用于表示句子中有省略的内容。
希望这些规律能够对你有所帮助。
当然，在文言文的断句中，还有一些其他的规则需要注意：
书名号的使用。
在文言文中，书名号用于括起书名或者特殊名词，表示它们具有特殊的意义或地位。
引号的使用。
在文言文中，引号用于括起引用的话或者谚语，表示这些话是别人的话，或者具有特殊的意义。
括号的使用。
在文言文中，括号用于括起补充说明的内容，或者用于引出注释。
省略号的使用。
在文言文中，省略号用于表示句子中有省略的内容。
希望这些规则能够对你有所帮助。
中考语文复习专题文言文划分句子节奏【含答案】
中考语文复习专题文言文划分句子节奏【含答案】文言文划分句子节奏在朗读文言文时，需要注意停顿的情况有以下八种：1.主谓（宾）之间要停顿，如“燕雀安知鸿鹄之志”。
主谓之间要停顿，谓语宾语之间也要停顿，如“衔远山，吞长江”。
2.两个单音节之间要停顿，如“可以一战率妻子邑人来此绝境”。
3.句首虚词之后可停顿，如“至于负者歌于途，行者休于树”。
4.关联词之后转折连词之前可停顿，如“故君子有不战，战必胜矣。
先帝创业未半而中道崩殂”。
5.“也”用在句子中做语气词，其后要停顿，如“余闻之也久”。
6.较复杂的定语、状语、补语无论是前置还是后置应停顿，如“受任于败军之际，奉命于危难之间”。
7.并列短语之间要停顿，如“山肴野蔌，太守归而宾客从也”。
8.在转折连词“而”前，一般要停顿，如“后狼止而前狼又至，人不知而不愠。
先帝创业未半而中道崩殂”。
例1：下列语句中，朗读停顿正确的一项是“非死则徙尔”。
在这个句子中，“非死则徙尔”是一个完整的意义单位，不可拆分。
例2：下列句子朗读停顿划分正确的一项是“山不在高，有仙则名”。
在这个句子中，“山不在高”和“有仙则名”是两个完整的意义单位，不可拆分。
1、句首的语气助词和关联词应该有停顿。
在文言文中，有些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句甚至全段，例如“至”、“夫”、“XXX”、“盖”、“故”、“惟”等。
读的时候应该稍加停顿，不能和后面的文字连接。
2、“古代”是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词。
因此，要分开读。
例如：“故天将大任XXX是人也。
”、“可/以一战。
”3、停顿应该根据语言顺序来进行，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”的顺序来停顿。
也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。
例如：“先帝/不以/臣卑鄙。
”、“永之人/争/奔走焉。
”4、充当状语的名词和中心词之间应该连读。
如果分开读，就会错误地将状语当成主语，改变句子的意思。
初中文言文断句的方法和技巧
初中文言文断句的方法和技巧
以下是 9 条关于初中文言文断句的方法和技巧：
1. 看虚词呀！像“之”“乎”“者”“也”这些虚词，往往是断句的关键呢！比如说“师道之不传也久矣”，这里的“也”就可以帮助我们断句。
2. 留意对话词哟！“曰”“云”等词一出现，那很可能就是人物在说话啦，这不就可以断开嘛！像“子路曰”，那肯定要在“曰”后面断开呀。
3. 抓名词和代词呀！人啦、事啦、物啦，它们能让句子的结构更清晰呢！比如“沛公军霸上”，“沛公”就是名词，可以作为断句的参考。
4. 利用修辞呀，比如说对偶句！“浮光跃金，静影沉璧”，从对偶的结构上就能很好地断句啦。
5. 注意句式整齐呀！有的句子排列很有规律，这不就容易断了嘛！像“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，多整齐呀。
6. 看看句子的意思呀！读懂了意思，断句不就有谱啦！“今亡亦死举大计亦死”，结合意思就知道该在“亡亦死”后断。
7. 观察句子的语气呀！疑问、感叹、陈述，这都能给我们提示呢！“安能辨我是雄雌”，这强烈的疑问语气，就要在这里断开呀。
8. 还有排比句呢！“一鼓作气，再而衰，三而竭”，明显的排比，按照这个节奏断多轻松呀。
9. 别忘了古代的习惯用语呀！像“是以”“有以”，它们经常会出现呢！“是以先帝简拔以遗陛下”，看到“是以”就可以断啦。
我觉得呀，掌握了这些方法和技巧，初中文言文断句就没那么难啦，大家一定要多练习，才能越来越熟练呀！。
中考文言文节奏如何划分
中考文言文节奏如何划分1、主谓之间要停顿：主语（人、事、物）后停顿如：（1）城/非不高也，池/非不深也（2）武陵人/捕鱼为业（3）得道者/多助，失道者/寡助（4）天时/不如地利（5）上/知天祥终不屈（6）余/忆童稚时（7）域民/不以封疆之界，固国/不以山溪之险，威天下/不以兵革之利2、动宾、动补之间（谓语和宾语、谓语和补语）要停顿：（1）率/妻子邑人来此绝境（2）忘/路之远近（3）衔/远山，吞/长江（4）受任/于败军之际，奉命/于危难之间（5）征/于色，发/于声（6）苟全性命/于乱世3、句首语气词、发语词、总结性词语后面要停顿：主要有：“盖”、“夫”、“若夫”、“故”、“是故”（1）盖/竹柏影也（2）若夫/淫雨霏霏（3）盖/大苏泛赤壁云（4）故/君子有不战，战/必胜矣( 5 ) 夫/环而攻之（6）故/时有物外之趣4、关联词、连词要停顿（句首连词后停顿、句中连词前停顿）。
主要有：“若”、“而”、“然”、“然则”、“则”、“且”（1）遂/与外人间隔（2）环而攻之/而不胜（3）野芳发/而幽香，佳木秀/而繁阴（4）人不知/而不愠（5）然则/北通巫峡（6）然/数年恒不一见（7）入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者5、“古二今一”词朗读时须分开：如：（1）而/乡邻之生/日蹙（《捕蛇者说》）（2）故/人不独亲其亲（3）可/以一战《曹刿论战》（4）荆之地/方五千里，宋之地/方五百里《公输》6、古代的时间、地名、国名、年号、官职等应作停顿。
（1）虞山/王毅叔远甫刻（《核舟记》）（2）今/骤获多金今/天下三分（3）庆历二年/进士（4）时/世祖皇帝多求才南宫（5）宋/何罪之有？宋/有富人（6）俄而/百千人大呼既而/风定天清时间词：俄而、已而、少时、是时、未几、无何、忽、倏忽、、倏尔、已而7、其他特殊句式停顿：（1）其一/犬坐于前名词作状语（2）再/而衰，三/而竭省略句式（3）何陋/之有倒装句式。
初中文言文断句六大方法及例句
初中文言文的断句有以下六种方法：
1、句子成分分析法：根据主谓宾等句子成分分析出每个成分的作用和关系，确定断句位置。
例句：斯人也，而彼所重者何？（《庄子·逍遥游》）
2、意群划分法：根据意群划分，将相互关联的词语放在一起，确定断句位置。
例句：六国破灭，而秦兴，立国号曰始皇。
（《史记·秦始皇本纪》）3、顿号分句法：根据顿号的位置，将长句分为短句，确定断句位置。
例句：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
（元稹《离思五首·其四》）4、对仗分句法：根据对仗的关系，将长句分为两个相对的短句，确定断句位置。
例句：嗟乎！时运不齐，命途多舛。
（《左传·僖公十五年》）5、逗号分句法：根据逗号的位置，将长句分为两个或多个短句，确定断句位置。
例句：登高壮观天地间，大江茫茫去不还。
（杜甫《登高》）
6、语气助词分句法：根据语气助词的位置，将句子分为短句，确定断句位置。
例句：曲径通幽处，禅房花木深。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）。
初中语文古诗文朗读节奏划分技巧
初中语文古诗文朗读节奏划分技巧I.文言文类一、主谓之间要停顿。
如：1、一狼/洞其中。
2、君之病/在肌肤。
3、宋/何罪之有。
二、动词与它所带的宾语之间往往要停顿。
如：1、忘/路之远近。
2、恐/前后受其敌。
3、衔/远山，吞/长江。
三、动词与后面状语（它的补语）间常常要停顿。
如：1、骈死/于槽枥之间。
2、生/于忧患，死/于安乐。
四、句中转折连词前一般要停顿。
如；1、可远观/而不可亵玩焉。
2、鸣之/而不能通起意。
五、前置状语和主语之间稍加停顿。
如：1、尝/与人佣耕。
2，俄而/百千人大哭。
六、有些议论、推断、反问、总结等语气句子，若前面有“顾、夫、盖、其、且、至若”等词领起，在该词后面应稍加停顿。
如：1、且/人患志之不立。
2、其/真无马邪？3、至若/春和景明。
4、顾/不如蜀鄙之僧哉？七、句子中间成分省略处要停顿。
如：1、问/（渔人）所从来。
2、再/（鼓）而衰，三/（鼓）而竭。
八、并列承接词组前后两部分之间要停顿。
如：1、泉香/而酒洌。
2、扁鹊望桓侯/而还走。
3、斗折/蛇行。
4、属予作文/以记之。
九、骈句排比句的朗读节奏上下、前后句是相同的。
如：1、七八个星/天外。
两三个雨/山前。
2，沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。
十、古词句一般还按音节划分朗读节奏。
五言诗句一般按“212”或“221”的音节划分。
如：1、故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。
2、绿树/村边/合，青山/郭外/斜。
II.古诗词类七言诗句一般按“2、2、2、1”或“2、2、1、2”的音节划分。
如：1、沉舟/侧畔/千帆/过，病树/前头/万木/春。
2、春蚕/到死/丝/方尽。
蜡炬/成灰/泪/始干。
总之，能否准确地给古诗文划分朗读节奏，关键在于对句意及层次结构的理解。
掌握一些古诗文的朗读停顿知识，古诗文就会变得好读好记好理解了。
古诗文朗读节奏划分，常见的有以下几种方法：一、按音节兼顾意义来划分。
例⒈故人具鸡黍。
解析：按"二一二"的节奏形式可以划分为：故人╱具╱鸡黍.也可按"二三"的节奏形式划分为：故人╱具鸡黍。
【中考】关于文言文停顿划分
【中考】关于文言文停顿划分句首停顿1.[句首发语词]句首出现——盖，夫，然，岂，宜，其，至，则，且夫，若夫，至若，岂若，得无，至于，诚宜，何尝等发语词，要停顿。
①其 / 如土石何？②得无 / 异乎？③盖 / 余之勤且艰 / 若此。
2.[句首连词]句首出现——若，虽，而，然，且，因，惟，然则等连词，要停顿。
④且 / 欲于常马等 / 不可得。
⑤然则 / 何时而乐耶？⑥惟 / 吾德馨。
3.[句首过渡词和总结性的词]出现过渡词有——或，而或等；出现总结性的词有——故，是故，则，是以（以是），于是，遂等要停顿。
⑦遂 / 许先帝 /以驱驰。
4.[句首表时间、方位的词]中，方，先，今，既而，已而，倏尔，俄而等要停顿⑧中 / 间 / 力拉崩倒之声。
⑨方 / 其 / 远出海门。
⑩今 / 诚以吾众 / 诈自称 / 公子扶苏、项燕。
古二今一古代两个单音节的词，而今天却变成了一个双音节的词，古代的两个双音节要分开读。
①可 / 以一战，战 / 则请从。
②中 / 间 / 力拉崩倒之声。
③今 / 齐地 / 方千里。
句中标志性词语句中出现“也”、“夫”、“之”等标明停顿的语气助词，要停顿。
④望之 / 蔚然而深秀者。
⑤余 / 闻之也 / 久矣。
⑥洋洋乎 / 与颢气俱。
古代国号、年号、官职、爵位、人名、地名对以上的文言知识要了解，否则划停顿时容易出错。
⑦南阳 / 诸葛庐（地名与屋名可以看做并列关系）⑧庐陵 / 欧阳修也。
⑨虞山 / 王毅叔远甫 / 刻。
⑩陈 / 康叔公 / 尧咨 / 善射（“陈”为姓氏，“康叔”是谥号，“尧咨”为名）名词作状语名词作状语一般要停顿。
⑪法 / 皆斩。
（依法）⑫功 / 宜为王。
（论功）⑬山行 / 六七里。
（在山中行走）⑭其一 / 犬坐 / 于前。
（像狗一样）保留文言句式划分朗读节奏的时候，要保留文言语意和句式的完整。
①何罪 / 之有？（宾语前置）②刻 / 唐贤今人诗赋 / 于其上。
（状语后置）③一鼓 / 作气，再 / 而衰，三 / 而竭。
初中文言文句子内部如何断句
初中文言文句子内部如何断句？首先必须将原文多读几遍，理解文章的大致内容。
然后在弄懂文言句意的基础上，从语法知识的角度去分析句子的结构。
先判断一下构成句子的词或短语，在句中各充当什么成分，读出停顿。
1、主谓之间应稍加停顿。
如:(1)先帝/不以臣卑鄙。
(2)吾/视其辙乱，望其旗靡;(3)是/天时不如地利也。
2、动宾短语中，动宾之间应稍加停顿。
如:(1)恐/前后受其敌(2)恐/托付不效(3)愿/隆下托臣以讨贼兴复之效3、介宾短语后置的文言句式，朗读时，在其前面应稍加停顿。
如:(1)愿/隆下托臣/以讨贼兴复之效(2)受任/于败军之际，奉命/于危难之间(同上)(3)叫嚣/乎东西，攘突/乎南北（《捕蛇者说》）4、提前的状语，在朗读时应在其后和主语之前稍加停顿。
如:(1)今/天下三分《出师表》(3)向/吾不为斯役，则久已病矣5、在转折连词前一般要稍加停顿。
如:(1)后狼止/而前狼又至(2)人不知/而不愠(3)先帝创业未半/而中道崩殂6、除此以外，还有些表议论、推断、反问等语气的句子，若前面有“夫、盖、其”等词领起，朗读的时候，在这些词后应稍加停顿。
如:(1)若夫/淫雨霏霏，连月不开(2)盖/大苏泛赤壁云(3)其/如土石何(4)岂若/吾乡邻之旦旦有是哉(5)故/君子有不战，战必胜矣《〈孟子〉二章》7、骈句凡四字句皆两字一顿，相邻两组骈句之间，骈句与散句之间，须作较长停顿，例如“日星/隐耀，山岳/潜形。
商旅/不行，墙倾/倚摧”。
8、五、七言诗和词曲的韵脚要读出长音，如“明月/几时/有?把酒/问/青天--”。
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经典例题
⑵疑问代词—— 问人的有“谁”“孰”“何”； 问事的还有“奚” “何”“胡“曷”“恶”“安 ”“焉”等。
⑶指示代词—— “此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另“之 ”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代 词。
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例如: 刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也 目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事 寡败矣.
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今日读《列女传》蔡琰二诗，其词明白感慨，颇类世所传 木兰诗，东京无此格也。建安七子，犹涵养圭角，不尽发 见，况伯喈女乎？ 又 琰 之 流 离 必 在 父 死 之 后 董 卓 既 诛 伯 喈 乃 遇 祸。今此诗乃云为董卓所驱虏入胡，尤知其 非真也。盖拟作者疏略，而范晔荒浅，遂载之本传，可以 一笑也。
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5找虚词，定句读：
句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、其、盍等等；
句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉
、
耶（邪）等等；
句中的虚词有：于、为、则、而、以等等。
复音关联词词：它们大体上都位于一句话的开头，
这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、
已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵
钟毓钟会少有令誉/年十三/魏文帝闻之/语其父钟繇 曰/可令二子来/于是敕见/毓面有汗/帝曰/卿面何以 汗/毓对曰:"战战惶惶/汗出如浆/复问会/卿何以不汗 /对曰:"战战栗栗/汗不敢出
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4、依总分、定句读： 例〔4〕、孔子曰益者三乐损者三乐乐节礼乐乐道人 之善乐多贤友益矣乐骄乐乐佚游乐宴乐损矣。 （《 论语•卷八》） 答案：孔子曰∕益者三乐∕损者三乐∕乐节礼乐∕乐道人 之善∕乐多贤友∕益矣乐骄乐∕乐佚游∕乐宴乐∕损矣。
又琰之流离/ 必在父死之后/ 董卓既诛/ 伯喈乃遇祸
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予友武林王子丹麓，手订《今世说》一书，盖祖刘氏所作 《世说新语》而稍节其条目。予受而读之，自清兴以来名 臣硕辅，下逮岩穴之士、章句之儒，凡一言一行之可纪述 者靡不旁搜广辑因文析类以成一家言其大要采诸序记 杂 文 之 行 世 者 而 不 敢 妄 辍 一 词，其详慎不惮烦如 是。
句读之惑可解矣
知识构架
断句的常见技巧要做归纳： （1） 通读全文，领会大意
（2）先易后难，循序渐进 凭语感将能断开的先断开,逐步缩小范围,然后再集中 分析难断的句子. （3）借助特征，寻找方法 （4）断完回头看
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1找名词(或代词),定句读. 通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。 这些名词常在句中作主语或宾语。 ⑴人称代词 第一人称 吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词 第二人称 尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等 第三人称代词 之、其、彼， 或” ----“有的人”，“有时”； “莫-----“没有谁”，是无定指的代词； “相” -----代“你”“我”“他”
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3、察对话，利用动词定句读： 文言中对话、引文常常用“曰”“云”“语”“ 言”“道”“谓”“白”“对”为标志，在之后断 开 文言多主谓句，可主语易省略，关键抓动词，围 绕动词为中心，弄清句子结构，从而断句
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钟毓钟会少有令誉年十三魏文帝闻之语其父钟繇曰 可令二子来于是敕见毓面有汗帝曰卿面何以汗毓对 曰战战惶惶，汗出如浆复问会卿何以不汗对曰战战 栗栗汗不敢出
答案：刻削之道／鼻莫如大／目莫如小／鼻大可 小／小不可大也／目小可大／大不可小也／举事亦 然／为其后可复者也／则事寡败矣.
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２找对称，定句读： 例题：中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少其于当 厄怨不期深浅其于伤心吾以一杯羊羹亡国以一壶餐 得士二人。
答案：中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少∕其于当 厄∕怨不期深浅∕其于伤心∕吾以一杯羊羹亡国∕以一壶 餐得士二人。
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6辩句式 定句读 （1）判断句 -----者-----也 （2）被动句 为----所---- 见----于------（3）固定句式 何-----之有？如----何? 唯----是----等
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欲购奇考证/而乏洛下之资/欲招致同人商略 赝真/而缺陈思之馆/随其孤陋见闻藏诸方寸 而写之岂有当哉？ 欲购奇考证，而乏洛下之资；欲招致同人商略 赝真，而缺陈思之馆。随其孤陋见闻，藏诸方 寸而写之，岂有当哉？
使、是以、继而等等。
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例：襄子曰：“不及纣二日耳，不亡何待？”优莫 曰：“桀纣之亡也遇汤武今天下尽桀也而君纣也桀 纣并世焉能相亡然亦殆矣！” （《新序•刺奢》） 优莫曰：“桀纣之亡也∕遇汤武∕今天下尽桀也∕而君 纣也∕桀纣并世∕焉能相亡∕然亦殆矣！”
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而欲以末学陋识/操觚窜定其间/虽复穷老尽气/刿目 鉥心/亦何所发明?
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题目做完回头看，根据要求细检验。
(1)断句后,意思是否讲得通. (2)断句后,内容是否合理.
重平时，需勤练——打牢基础看课本，培养语感读 经典；操千曲，观千剑，断句也要常实践
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凡一言一行之可纪述者／靡不旁搜广辑／因文析类 ／以成一家言／其大要采诸序记杂文之行世者／而 不敢妄缀一词
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昔江淹有言：“修史之难，无出于志。冶诚以志者，宪章 之所系，非老于典故者不能为也。陈寿号善叙述，李延寿 亦称究悉旧事，然所著二史，俱有纪、传，而独不克作志 ，重其事也。况上下数千年，贯串二十五代，而欲以末学 陋识操觚窜定其间虽复穷老尽气刿目鉥心亦何所发明?