九年级化学下册 第1课时 铁的冶炼(教学设计)
人教版初中化学复习课：专题铁的冶炼一氧化碳还原氧化铁优秀教学案例
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.分配任务，让学生在合作中完成任务，提高学生的实践能力。
3.鼓励学生互相评价、互相学习，提高学生的自我认知和评价能力。
4.教师参与小组合作，引导学生正确开展合作学习，及时解答学生的问题。
（二）讲授新知
1.介绍一氧化碳的还原性和氧化铁的化学性质，引导学生理解一氧化碳还原氧化铁的原理。
2.讲解一氧化碳还原氧化铁的工业应用和实际意义，让学生了解化学知识在生产生活中的重要性。
3.逐步讲解一氧化碳还原氧化铁的步骤和注意事项，如反应条件、安全措施等。
4.示范书写和解释一氧化碳还原氧化铁的化学方程式，引导学生掌握方程式的书写方法。
4.利用多媒体技术，为学生提供丰富的学习资源，如虚拟实验室、冶炼过程模拟等，拓宽学生的学习渠道。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考一氧化碳还原氧化铁的原理、步骤和注意事项。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和独立思考能力。
3.组织学生进行讨论，让学生在解决问题过程中，巩固知识，提高能力。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力，通过合作学习，提高学生的实践能力，使学生在交流、讨论中，深入理解冶炼过程。
4.实验探究：设计实验演示，让学生亲身体验和观察一氧化碳还原氧化铁的过程，增强学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和实验技能。
5.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重培养学生的情感态度与价值观，使学生在学习化学知识的同时，形成关注社会、关注环保的责任意识，培养勇于探究、独立思考的科学精神。
铁的冶炼教学设计
炼铁的化学原理，炼铁的化学原理和过程
六、【教学流程图】
呈现学习情景，有关钢铁用途的信息。→提出问题：如何从铁矿石中提取铁？ 1
二、【教学目标】
掌握炼铁的化学原理，理强学生的环境意识。
三、【学习者分析】
本次教学适用于已能适应实验探究和讨论等学习方法的城镇普通中学九年级学生。
四、【教材分析与处理】
1、本节课的教学内容是用一系列问题呈现的：（1）铁有哪些用途？（2）铁在自然界中主要以何种形式存在于铁矿石中？（3）如何从铁矿石中提炼出单质铁？在教学中我围绕这些问题组织教学，引导学生层层深入地思考、学习，形成完整的知识体系。2、本节课的许多学习情景，如我国钢铁的生产和应用情况、合金及用途等，是学生学习的重要内容。在教学中，我在提供这些学习素材和指导学生阅读“拓展视野”的同时，结合当地的教学实际，鼓励和指导学生亲自收集和整理信息，使学生体会到查阅资料也能学到知识，也是一种学习能力。 3、本节教学并没有按科学探究的完整形式呈现，但并不是说，本节内容的教学不需要让学生进行探究性学习，恰恰相反，在教学中要充分挖掘教材中具有探究特征的素材，引导学生学习。如一氧化碳还原氧化铁反应中是否有铁生成的探究，需要学生亲自做实验，属于科学探究。
一、【设计思想】 铁的冶炼教案设计
1、充分利用问题在教学中的功能，在教学中围绕这些问题组织教学，引导学生层层深入地思考、学习，形成完整的知识体系。2、注重培养学生获取信息的能力，在教学中，我结合当地的教学实际，鼓励和指导学生亲自收集和整理信息，使学生体会到查阅资料也能学到知识，也是一种学习能力。3、引导学生进行探究性学习，本节教学并没有按科学探究的完整形式呈现，但并不是说，本节内容的教学不需要让学生进行探究性学习，恰恰相反，在教学中我充分挖掘教材中具有探究特征的素材，引导学生学习，指导学生亲自做实验，属于科学探究。
初中化学铁的冶炼试讲教案
初中化学铁的冶炼试讲教案一、教学目标：1. 了解铁的冶炼过程及相关原理；2. 掌握铁的冶炼实验操作方法；3. 提高学生实验操作和观察能力。
二、教学重点难点：1. 铁的冶炼过程及原理；2. 铁的冶炼实验操作方法。
三、教学过程：1. 铁的冶炼过程及原理介绍（15分钟）a. 铁的冶炼是指将铁矿石经过冶炼过程，将铁元素从矿石中提取出来的过程；b. 铁的冶炼过程包括炼铁和炼钢两种方法，主要原理是通过高温熔炼，将矿石中的铁氧化物还原为纯铁。
2. 铁的冶炼实验操作方法（30分钟）a. 实验材料：灰尘自然构件、生铁、氧化亚铜、木炭等。
b. 实验步骤：1）将铁矿石和木炭放入坩埚中，并在坩埚上部加入氧化亚铜；2）点燃木炭，加热坩埚，直至熔融金属流出；3）将熔融金属倒入模具中冷却，得到纯净的铁块。
c. 实验操作注意事项：注意安全防护，避免熔融金属溅出，操作时小心谨慎。
3. 实验结果分析及结论（10分钟）a. 通过实验操作，我们成功从铁矿石中提取出了纯净的铁块；b. 铁的冶炼实验证明了冶炼是将金属从矿石中提取出来的重要方法。
四、课堂练习（5分钟）请同学们写出炼铁和炼钢的区别，并简要说明原理。
五、作业布置（5分钟）1. 阅读相关资料，了解铁的冶炼历史及现代化工炼铁流程；2. 完成冶炼实验报告，包括实验目的、材料、方法、结果和分析。
六、教学延伸：1. 可以通过观察不同材料冶炼出的铁块的差异，让学生了解不同金属的性质和应用；2. 可以组织实地参观炼铁厂，让学生亲身体验真实的炼铁过程。
以上就是本次铁的冶炼试讲教案范本，希望对您有所帮助。
初中化学铁的冶炼原料教案
初中化学铁的冶炼原料教案教学目标：1. 了解铁的冶炼过程及其原料；2. 掌握铁的化学性质和物理性质；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 铁的冶炼过程及其原料；2. 铁的化学性质和物理性质。
教学难点：1. 铁的冶炼过程的化学反应；2. 铁的化学性质和物理性质的实验观察。
教学准备：1. 实验室用具：铁架台、酒精灯、试管、镊子、滴管等；2. 实验试剂：铁矿石、焦炭、石灰石等；3. 课件和教学素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：金属是如何从矿石中提取出来的？2. 学生回答：通过冶炼过程将金属从矿石中提取出来。
3. 教师总结：是的，冶炼是将金属从其矿石中提取出来的过程，今天我们就来学习铁的冶炼过程及其原料。
二、铁的冶炼过程及其原料（15分钟）1. 引导学生观察铁矿石的图片，并介绍铁矿石的种类和特点。
2. 教师讲解铁矿石的冶炼过程：铁矿石经过粉碎、配料、烧结、炼铁、炼钢等步骤，最终得到铁。
3. 学生观看铁的冶炼实验视频，了解铁的冶炼过程及其化学反应。
三、铁的化学性质和物理性质（15分钟）1. 教师发放实验试剂，并讲解实验注意事项。
2. 学生进行实验，观察铁的化学性质和物理性质。
3. 学生汇报实验结果，教师进行点评和总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结铁的冶炼过程及其原料，铁的化学性质和物理性质。
2. 学生分享学习心得和体会。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：请学生写一篇关于铁的冶炼过程及其原料的短文。
教学反思：本节课通过讲解和实验的方式，让学生了解了铁的冶炼过程及其原料，掌握了铁的化学性质和物理性质。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与课堂活动，培养学生的实验操作能力和观察能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行点评和指导，提高学生的学习效果。
九年级化学下册第1课时 铁的冶炼教案与教学反思
课题3 金属资源的利用和保护漂市一中钱少锋本课题涉及面广，包括地球上及我国的金属资源概况、铁的资源、有关含杂质的化学方程式计算、金属的腐蚀及防护、金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
第一部分“铁的冶炼”是本课题教学的重点，教案设计时，把铁的冶炼原理和实验室模拟工业冶炼原理的实验设计成了探究内容，以便学生主动参与，深刻理解，对金属资源概况这部分内容的学习，也特意的精心设计，一是对学生的视野进行了拓展，二是为他们将来高中的学习作铺垫。
第二部分“金属资源的保护”重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。
此部分内容全由学生通过实验、讨论、应用等环节来完成。
关于金属资源的保护，也由学生通过联系实际，发挥想象，进行讨论等方式来认识和学习。
总之，本课题教案的设计，充分体现了学生为主、探究为主，教师引导这一特点。
第1课时铁的冶炼【新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》◆教学目标】1.知识与技能（1）知道常见金属:铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
（2）会概括化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
2.过程与方法（1）通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
（2）通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
3.情感态度与价值观（1）通过对我国古代炼铁史的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。
（2）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
（3）关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
（4）树立为社会的进步而学习化学的志向。
【教学重点】1.铁的冶炼。
2.有关炼铁的杂质问题计算。
【教学难点】有关化学方程式计算中的杂质问题的计算。
【教具准备】多媒体课件等。
【导入新课】地球上的金属资源广泛存在于地壳和浩瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等以单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。
初中化学铁的冶炼原料教案
初中化学铁的冶炼原料教案
主题：铁的冶炼原料
目标：学生能够了解铁的冶炼原料及其特点。
一、导入（5分钟）
让学生观察周围的物品，了解哪些物品是由铁制成的。
引出问题：铁是我们生活中常见的金属，那么铁是如何得到的呢？
二、探究（15分钟）
1. 铁的冶炼原料有哪些？主要包括什么？
2. 铁的冶炼过程是怎样的？从原料到最终产品的经过是什么？
3. 举例说明铁的冶炼原料的特点及其应用，比如铁矿石和焦炭。
三、总结（10分钟）
让学生总结铁的冶炼原料的主要特点，并帮助他们理解铁的冶炼过程及其重要性。
四、拓展（10分钟）
邀请学生分组进行讨论，探究其他金属的冶炼原料及过程，拓展学生的化学知识。
五、小结（5分钟）
让学生复述本节课学到的内容，并提出问题，帮助学生巩固知识。
六、作业（5分钟）
布置作业：让学生查阅资料，了解其他金属的冶炼原料及过程，并写一份简短的报告。
七、反馈（5分钟）
让学生交流他们对本课内容的理解和感悟，及时 feedback 学生的学习情况。
教学设计说明：
本课程旨在让学生了解铁的冶炼原料及其特点，通过引导学生探究的方式，促使他们深入理解铁的冶炼过程，并拓展至其他金属的冶炼知识。
同时，通过作业和反馈环节，帮助学生巩固和应用所学知识。
第1课时 铁的冶炼(人教版化学九年级下册优质教案)
课题3金属资源的利用和保护第1课时铁的冶炼教学目标1．知道一些常见金属如铁、铝、铜等矿石。
2．了解冶炼铁的原理、方法及操作。
3．知道工业炼铁的基本原理。
4．会根据化学方程式对含杂质的反应物或生成物进行有关计算。
教学重难点1．铁的冶炼原理。
2．实验室冶炼铁的原理，操作方法及注意事项。
3．根据化学方程式进行含杂质的有关计算。
自主预习阅读P14～P17关于“金属矿石和铁的冶炼”部分，用彩笔把重要知识点做上记号。
小组内部交流讨论，提出预习疑问。
课堂教学【课堂导入】在日常生活中，我们经常使用各种金属材料，如铁门、铁锅、铜丝、铝合金门窗等。
而在自然界绝大多数金属元素并非以单质形式存在，那我们是如何得到这些金属的呢？今天我们就以如何利用铁矿石炼铁为例来探寻金属冶炼的基本原理和方法。
知识点1：常见的金属矿石【展示】教师利用多媒体向同学们展示自然界中存在的单质金、银以及各种铁矿石、铝矿石、铜矿石等图片。
【提问】结合金属活动性顺序回答：为什么自然界的绝大多数金属元素是以化合物形式存在？而银、金等金属元素却以单质形式存在？【交流与讨论】各小组交流讨论，教师巡视指导，请同学解答，教师点评订正。
【小结】大多数金属的化学性质比较活泼，易与其他元素结合成化合物，而银、金等少数金属的化学性质不活泼，不易与其他元素结合，所以以单质形式存在。
【提问】在以上图片中，赤铁矿、磁铁矿、铝土矿的主要成分是什么？在赤铁矿、磁铁矿、黄铁矿(主要成分：FeS2)中，你认为哪一种铁矿最不适宜于炼铁？为什么？【交流与讨论】各小组交流讨论，教师巡视指导，请同学解答，教师点评订正。
【小结】1．自然界除少数不活泼金属如金、银等有单质形式存在外，其余都是以化合物形式存在。
2．常见的铁矿石有赤铁矿(主要成分Fe2O3)，磁铁矿(主要成分Fe3O4)等。
3．目前人类从自然界提取量最大的金属是铁。
【板书】自然界金属矿物的存在。
知识点2：铁的冶炼【展示】教师向同学们展示我国古代炼铁的流程图。
九年级化学下册《铁的冶炼》优秀教学案例
在教学过程中，我将设计一系列具有启发性的问题，引导学生进行思考。如：“为什么铁矿石需要经过冶炼才能变成铁？”“铁的冶炼过程中，为什么要使用还原剂？”等问题。通过这些问题，激发学生的思维，使他们主动探究铁的冶炼原理。同时，鼓励学生在课堂上提问，形成良好的互动氛围，提高学生的自主学习能力。
九年级化学下册《铁的冶炼》优秀教学案例
一、案例背景
在我国九年级化学教学过程中，铁的冶炼是一个重要的章节。这不仅是因为铁在工业和生活中的广泛应用，更因为通过学习铁的冶炼，学生可以深入理解金属的活动性与冶炼方法之间的关系，培养实验操作能力和科学思维。本教学案例以人教版九年级化学下册《铁的冶炼》为例，针对九年级学生的认知水平，采用探究式教学方法，引导学生通过实验、观察、讨论等途径，掌握铁的冶炼原理和实际操作技能，培养学生对化学学科的兴趣和探究精神。
4.实验室铁的冶炼：讲解实验室进行铁的冶炼的原理、步骤和注意事项，为学生后续的实验操作打下基础。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组根据以下问题进行讨论：
1.铁矿石为什么需要经过冶炼才能变成铁？
2.铁的冶炼过程中，还原剂的作用是什么？
3.实验室进行铁的冶炼时，需要注意哪些问题？
4.铁的冶炼过程对环境有哪些影响？
讨论过程中，小组成员可以相互提问、解答，共同探究问题。教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享讨论成果，对铁的冶炼原理、方法、实验操作等进行总结。同时，针对学生在讨论过程中遇到的问题，进行解答和梳理，巩固所学知识。
在教学过程中，教师将结合课本内容，以生活实例为切入点，让学生了解铁的冶炼在现实生活中的重要性。通过引导学生亲手进行实验，观察铁的冶炼过程中发生的化学反应，从而激发学生的学习兴趣，提高他们对化学知识的理解和应用能力。此外，本案例还注重培养学生的人性化思维，让他们在学习化学知识的同时，关注环保和资源利用等现实问题，使学生在知识、技能、情感等多方面得到全面发展。
《铁的冶炼》参考教案
第二节 金属矿物铁的冶炼--铁的冶炼教案教学目标：1、了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；过程与方法：1、通过对工业上铁的冶炼原理的探讨与研究，培养学生运用知识于实际生活的能力；2、提高学生分析和解决实际问题的能力及创新思维能力。
情感态度与价值观：1、通过对钢铁、青铜等合金知识的介绍，培养学生的爱国主义情感；2、通过对冶铁原理的分析，培养学生安全操作意识和良好的环保意识。
重点难点：铁的冶炼原理；工业炼铁的化学原理。
【教学设计思路】：一、铁的冶炼【教学过程】：1、地壳中铁的含量在金属中居于第几位？自然界中铁元素以何种形式存在？2、你知道的铁矿石有哪些？我国的铁矿主要分布在哪些地区？3、就你所知的历史知识，你知道我国劳动人民早在什么时期就发明了炼铁和使用铁器了？4、人类冶炼最多、在生产生活中应用最广泛的金属是什么？呈现学习情景 提出问题 讨论与探究 知识运用从你所了解的钢铁知识入手如何从铁矿石中提取铁？ CO 还原Fe 2O 3的化学原理 工业炼铁的设备及过程引导学生从地壳中铁的含量，自然界中铁元素的存在形式，我国铁矿的类型及基地分布情况等方面进行讨论。
既然铁在日常生活和国民生产中的地位如此重要，那么，我们有必要了解和掌握以铁矿石为原料冶炼出铁的反应原理及过程。
【教师引导】今天我们以主要成分为Fe 2O 3的赤铁矿为例，来学习研究如何实现铁的冶炼。
对比Fe 2O 3与Fe 组成上的区别，请大胆假设，如何实现从Fe 2O 3到Fe 的转变。
Fe 2O 3与Fe 的组成上均含有Fe 元素，不同之处在于Fe 少了O 元素，要使Fe 2O 3转变为Fe ，可从下列方面入手：（1）可在一定条件下，使Fe 2O 3直接失氧，转变为铁；（2）可加入某类物质，让其与Fe 2O 3中的O 元素结合，主动夺取Fe 2O 3中的“O ”元素，使Fe 2O 3转变为金属Fe 。
评析：（1）对于活动性比较活泼的金属（如Na 、K 、Mg 、Al 等）很难从其矿物中提取出来，为了得到它们，可采用电解的方式直接将它们分解，引读P 120“拓宽视野” 。
铁的冶炼教案设计高中化学
铁的冶炼教案设计高中化学教学目标：1. 了解铁的冶炼过程及原理；2. 掌握铁的冶炼方法和工艺；3. 能够解答铁的冶炼相关问题。
教学重点：1. 铁的冶炼原理；2. 铁的冶炼方法；3. 铁的冶炼工艺。
教学难点：1. 理解铁的冶炼过程中的化学反应；2. 掌握不同铁矿石的冶炼方法。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 实验材料：铁矿石、焦炭、石灰石等；3. 实验器材：高温炉、熔炉等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过关于铁的冶炼的简单介绍引导学生了解铁的重要性和冶炼过程的必要性。
二、铁的冶炼原理（10分钟）1. 铁的冶炼原理是什么？2. 铁的冶炼过程中发生了哪些化学反应？3. 为什么要加入焦炭和石灰石？三、铁的冶炼方法（15分钟）1. 不同类型的铁矿石有哪些冶炼方法？2. 高炉法、直接还原法、电解法等各有什么特点？3. 采用不同冶炼方法会对产品有什么影响？四、铁的冶炼工艺（20分钟）1. 铁的冶炼工艺包括哪些步骤？2. 冶炼工艺中各个环节的作用是什么？3. 如何提高铁的冶炼效率和质量？五、实验演示（10分钟）通过实验演示展示铁的冶炼过程，让学生亲身体验铁的冶炼方法和工艺。
六、总结与评价（5分钟）总结铁的冶炼内容，解答学生提出的问题，评价学生的学习表现。
七、作业布置（5分钟）布置相关作业，巩固学生对铁的冶炼知识的掌握。
教学反思：本节课通过理论讲解和实验演示相结合的方式，帮助学生全面了解铁的冶炼过程，明确铁的冶炼原理、方法和工艺，提高学生的学习兴趣和理解能力。
在教学过程中，要注意引导学生思考和解决问题的能力，激发学生的学习热情和创新能力。
第1课时 铁的冶炼(教学设计)
第八章课题3《金属资源的利用和保护》教学设计（第1课时）一、教学目标（一）知识与技能1．知道一些常见的金属（铁）等矿物2．了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
3．会根据化学方程式对含有含杂质的反应物或生成物进行有关计算。
（二）过程与方法通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动获得良好学习习惯和学习方法。
（三）情感态度与价值观通过炼铁的教学，使学生体会到化学在生产中的作用，树立合理利用化学物质的观念，树立环保意识。
认识到化学原理对实际生产的指导作用。
二、教学重点1．工业炼铁原理。
2．根据化学方程式对含有含杂质的反应物或生成物进行有关计算。
三、教学难点根据化学方程式对含有含杂质的反应物或生成物进行有关计算。
四、教学准备教学设备（投影仪，计算机），一氧化碳还原氧化铁视频五、教学过程环节教师活动学生活动设计意图新课导入我们知道自然界中只有金、银等少数金属以单质形式存在，大部分的金属是以化合物形式存在的，那么我们在生产、生活中用到最多的金学生倾听。
思考。
回答炼铁需要铁矿石、需要还原剂。
激发学生的学习欲望。
2分钟属——铁是怎样炼成的？新课教学25分钟展示图片：各种磁铁矿、赤铁矿、菱铁矿、黄铁矿图片如果你是炼铁厂的厂长，你会选择哪种铁矿石？我们学过的还原剂有碳、一氧化碳，选择哪种还原剂呢？炼铁的设备是什么？在炼铁时主要发生了哪些化学反应？学生思考、讨论选择合适的铁矿石。
思考、讨论选择碳、氢气、一氧化碳中的哪种物质做还原剂。
思考、讨论高炉内发生的化学反应，并写出化学方程式。
培养学生解决问题的能力。
展示一氧化碳还原氧化铁的图片，播放视频《一氧化碳还原氧化铁》。
提出问题：在实验过程中应注意哪些安全事项？学生观看图片和视频。
讨论在实验中的注意事项。
1．先通，再加热，目的是将玻璃管中的空气排尽。
2．实验完毕后，先停止加热继续通至冷却，目的防止石灰水倒吸。
3．用酒精灯点燃尾气的作用是：防止一氧化碳污染空气。
培养学生的环保意识、安全意识。
铁的冶炼 教案
铁的冶炼教案教案标题：铁的冶炼教案概述：本节课的教学内容为铁的冶炼过程。
学生将通过理论讲解和实验操作的方式，了解铁的冶炼原理、方法和工业生产过程，并掌握相关实验技巧。
通过本节课的学习，学生将深入了解铁的冶炼过程，培养实验操作能力和科学探究精神。
教学目标：1. 了解铁的冶炼原理，掌握金属冶炼的一般过程；2. 理解铁的冶炼方法及其在工业生产中的应用；3. 掌握铁的冶炼实验操作技巧；4. 培养学生的科学探究精神和实验操作能力。
教学内容与步骤：一、导入（5分钟）1. 师生互动：引导学生回顾金属的性质和使用范围；2. 背景知识介绍：简要介绍铁的重要性及其在日常生活、工业生产中的应用。
二、理论讲解（15分钟）1. 铁的原理：讲解铁的物理性质、化学性质及其与其他元素的化合反应；2. 铁的冶炼原理：介绍铁的冶炼原理，包括高炉炼铁和直接还原炼铁两种方法。
三、实验操作（30分钟）1. 教师示范：讲解铁的冶炼实验操作步骤，并重点强调实验安全措施；2. 学生实验操作：学生自行操作进行铁的冶炼实验，并记录实验数据和观察结果；3. 教师辅助指导：及时解答学生在实验操作中遇到的问题，并指导他们分析实验结果。
四、实验结果分析与讨论（15分钟）1. 学生小组讨论：学生根据实验数据和观察结果，分析铁的冶炼过程中发生的变化；2. 整体讨论：各小组代表分享分析结果，引导学生探究不同冶炼方法对铁质量的影响。
五、拓展延伸（10分钟）1. 铁冶炼的环境影响：引导学生思考铁冶炼对环境的影响，并探讨如何减少环境污染；2. 工业中的铁冶炼：简要介绍工业中的铁冶炼过程和设备，让学生了解铁冶炼的工业化程度。
六、作业布置（5分钟）要求学生回顾本节课的内容，撰写一份铁的冶炼实验报告，包括实验目的、步骤、观察结果和结论，并提出一个改进实验的建议。
教学资源和评估方法：1. 资源：黑板、投影仪、实验器材和化学品、教材、实验指导手册等；2. 评估：观察学生的实验操作技巧，参与讨论的积极程度，以及实验报告的完成情况和质量。
铁的冶炼教学设计
《铁的冶炼》教学设计石城中学教师刘志勇【学习目标】1、知道铁冶炼的原理2、会正确书写铁冶炼的化学方程式3、会对CO还原氧化铁的实验进行分析【自学指导阶段】1、认真阅读教材第119页-----第120页2、划出【观察与思考】栏目中一氧化碳还原氧化铁实验的仪器、步骤、注意事项，并说出实验现象3、阅读完后试一试努力完成下列自学检测【自学检测阶段】自学检测题1、地壳中含量最多的金属元素是，居于第二的金属元素是；地壳中含量最多的金属元素与含量最多的非金属元素形成的氧化物的化学式为。
2、铁的冶炼中主要用赤铁矿，赤铁矿的主要成分是、化学式为，颜色为。
工业炼铁的主要设备是原料有、、。
炼铁的原理（用化学方程式表示）：，工业炼出的铁为，主要成分为。
3、一氧化碳还原氧化铁实验：（1）先通入一会儿CO的目的是（2）加热硬质玻璃管，看到的现象是：化学方程式为（3）停止加热（4）继续通CO至装置完全冷却，目的是（5）实验中，接入盛有石灰水的试管，目的是，化学方程式为观察到的现象是。
（6）尾气CO 如何处理？。
处理的目的是。
化学方程式为，反应类型为实验现象是【学生互动阶段】：学生将自学检测题，所做的结果写到黑板上，学生互相更正，讨论【教师精讲点拨阶段】：一氧化碳还原氧化铁实验要注意实验步骤，以及一氧化碳的尾气处理方法【课堂训练阶段】1、教材P125页第7小题2、免费作业本作业一23小题3、2010山西中考题如图所示：D中硬质玻璃管内发生反应的化学方程式为__________________________________，酒精灯的作用是_____________________。
2006年山西中考：工业上用CO与赤铁矿（主要成分Fe2O3）炼铁的化学方程式【效果反馈阶段】“先学后教”中的“学”体现了学生的主体性，让学生体验学习的过程；“教”体现了教师是学生学习的组织者、引导者、是学生课堂学习的策划者；让训练贯穿教学始终，使学生像考试那样紧张地学习。
第1课时 铁的冶炼教案
第1课时 铁的冶炼【学习目标】1．知道一些常见金属(铁、铝等)矿物，知道可用铁矿石炼铁。
2．用实验方法将氧化铁中的铁还原出来。
3．会利用化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
【学习重点】了解炼铁的原理和实验室用一氧化碳还原氧化铁的装置，能写出相关化学方程式。
【学习难点】写出有关金属冶炼的化学方程式。
【学习过程】一、自主学习1．默写金属活动性顺序表：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 2．写出下列化学方程式：碳还原氧化铁：3C+2Fe 2O 3=====高温4Fe+3CO 2↑，碳还原氧化铜： C+2CuO=====高温2Cu+CO 2↑， 一氧化碳还原氧化铜：CO+CuO=====△Cu+CO 2，氢气还原氧化铜：H 2+CuO=====△Cu+H 2O 。
二、新知导学知识点一 金属资源概况【引导自学】请学生自主阅读教材P14~P15，了解金属资源。
1．金属资源的存在形式：地球上的金属资源广泛地存在于地壳和海洋中，除金、银等少数很不活泼的金属有单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。
2．金属矿石：工业上从含有金属元素并有开采价值的矿石中提炼金属。
常见的金属矿石有： 矿石 赤铁矿 磁铁矿 菱铁矿 黄铁矿 铝土矿 黄铜矿 辉铜矿 主要成分Fe 2O 3Fe 3O 4FeCO 3FeS 2Al 2O 3CuFeS 2Cu 2S知识点二 铁的冶炼【师生合作】完成实验“一氧化碳还原氧化铁”。
1．铁的冶炼原理（一氧化碳还原氧化铁） 实验药品氧化铁粉末、澄清石灰水、一氧化碳气体实验装置实验步骤 ①检查装置气密性；②装入药品并固定；③点燃酒精灯；④向玻璃管中通入CO ；⑤点燃酒精喷灯；⑥反应完全后熄灭酒精喷灯；⑦试管冷却后停止通入CO ；⑧熄灭酒精灯实验现象①红棕色粉末逐渐变为黑色，②生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊；③尾气燃烧并产生蓝色火焰化学 方程式 酒精喷灯处：3CO+Fe 2O 3=====高温2Fe+3CO 2；试管中：CO 2+Ca(OH)2=== CaCO 3↓+H 2O酒精灯处：2CO+O 2=====点燃2CO 2实验结论 红棕色的氧化铁被一氧化碳还原成单质铁；一氧化碳具有还原性，作还原剂【引导自学】请学生自主阅读教材P15~16，了解铁的冶炼。
8.3.1 铁的冶炼 教案 人教版九年级化学下册
8.3.1 铁的冶炼教案人教版九年级化学下册一、教学目标1.了解铁的冶炼的基本原理和过程；2.掌握高炉炼铁的原理和主要设备；3.理解冶炼的意义和对环境的影响。
二、教学内容1.铁的冶炼的基本原理；2.高炉炼铁的原理和主要设备；3.冶炼过程中的环境问题。
三、教学重点和难点1.高炉炼铁的原理和主要设备；2.冶炼过程中的环境问题。
四、教学准备1.教师准备教学PPT；2.准备相关教学资源和实物模型。
五、教学过程1. 铁的冶炼的基本原理（10分钟）•铁的冶炼是将含有铁矿石的矿石经过一系列的物理和化学处理，将其中的铁分离出来的过程。
•冶炼铁的过程主要包括矿石的破碎和富集、炼矿和冶炼。
2. 高炉炼铁的原理和主要设备（20分钟）•高炉炼铁是最常用的铁的冶炼方法。
高炉是由炉体、炉喉和炉底三部分组成。
•高炉炼铁的主要设备有：高炉本体、鼓风机、送风系统、炉渣护炉、铁水处理设备、脱硫设备等。
3. 冶炼过程中的环境问题（15分钟）•高炉炼铁过程中会产生大量的炉渣和烟尘，对环境产生污染；•冶炼产生的废水、烟尘和废气可能含有有害物质，对健康和环境造成危害；•环保措施和技术可以减少冶炼过程中的环境影响。
4. 实验演示（15分钟）•进行实物模型演示，展示高炉炼铁的原理和主要设备的运作过程。
5. 小结和讨论（10分钟）•对铁的冶炼的基本原理、高炉炼铁的原理和主要设备进行小结；•讨论冶炼过程中的环境问题和环保措施。
六、教学拓展1.老师引导学生进行相关的练习题，巩固学习内容；2.学生可自行查阅相关资料，了解其他冶炼方法和冶炼过程中的环境保护措施。
七、课堂讨论1.地方资源丰富的地方可以选择使用哪种冶炼方法？2.冶炼过程中产生的废水、烟尘和废气如何进行处理和回收利用？八、作业布置1.完成课堂练习题；2.自主学习《化学》教材相关内容。
以上是《8.3.1 铁的冶炼教案人教版九年级化学下册》的教学内容和教学过程，希望能够帮助学生更好地理解铁的冶炼过程和环境保护的重要性。
《铁的冶炼》优秀教案
原理基本生产过程是在炼铁炉内把铁矿石炼成生铁，再以生铁为原料，用不同方法炼成钢，再铸成钢锭或连铸坯。
钢铁冶炼现场钢铁冶炼现场电子枪。
电子枪是电子束熔炼炉的心脏。
它包括枪头一般由灯丝、阴极、阳极等组成、聚焦线圈和偏转线圈等。
电子枪按其结构形式可分为轴向枪或称皮尔斯枪、非自加速环形枪、自加速环形枪及横向枪，它们的基本结构及其在电子束熔炼过程中的工作情况示于图2。
电子枪的数量有单枪、双枪和多枪等。
折叠编辑本段发展据《中国铅锌冶炼行业产销需求与投资预测分析报告前瞻》分析，2021年8月我国精炼锌产量397万吨，同比下降22%，环比增长85%。
1-8月累计精炼锌产量3134万吨，同比下降51%。
8月国内锌冶炼企业开工率仅为7241%，同比下降268个百分点，创年内最低。
开工率下降的主要原因是受限电以及原料紧缺影响。
8月锌价继续下滑，国内加工费、进口加工费均走低，且矿山惜售情绪较浓，冶炼企业原料压力加重。
进入9月份，限电有所缓解，企业检修也基本完成，并且下游生产旺季将至，预计冶炼厂生产情况会有所好转。
2021年1-9月，黑色金属冶炼及压延加工业累计完成固定资产投资3696亿元，同比增长390%，增速较1-8月下滑了376个百分点。
中投调查，2021年9月有色金属冶炼及压延加工业累计完成固定资产投资327933亿元，同比增长1862%，增速较1-8月上升了025个百分点。
钢铁行业投资9月同比增速明显下滑，且1-9月累计同比增速处于近2年来的低位。
折叠编辑本段分类折叠铁冶炼现代炼铁绝大部分采用高炉炼铁，个别采用直接还原炼铁法和电炉炼铁法。
高炉炼铁是将铁矿石在高炉中还原，熔化炼成生铁，此法操作简便，能耗低，成本低廉，可大量生产。
生铁除部分用于铸件外，大部分用作炼钢原料。
由于适应高炉冶炼的优质焦炭煤日益短缺，相继出现了不用焦炭而用其他能源的非高炉炼铁法。
直接还原炼铁法，是将矿石在固态下用气体或固体还原剂还原，在低于矿石熔化温度下，炼成含有少量杂质元素的固体或半熔融状态的海绵铁、金属化球团或粒铁，作为炼钢原料也可作高炉炼铁或铸造的原料。
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第八章课题3《金属资源的利用和保护》教学设计（第1课时）
一、教学目标
（一）知识与技能
1．知道一些常见的金属（铁）等矿物
2．了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
3．会根据化学方程式对含有含杂质的反应物或生成物进行有关计算。
（二）过程与方法
通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动获得良好学习习惯和学习方法。
（三）情感态度与价值观
通过炼铁的教学，使学生体会到化学在生产中的作用，树立合理利用化学物质的观念，树立环保意识。
认识到化学原理对实际生产的指导作用。
二、教学重点
1．工业炼铁原理。
2．根据化学方程式对含有含杂质的反应物或生成物进行有关计算。
三、教学难点
根据化学方程式对含有含杂质的反应物或生成物进行有关计算。
四、教学准备
教学设备（投影仪，计算机），一氧化碳还原氧化铁视频
五、教学过程
环
节
教师活动学生活动设计意图
新课导入我们知道自然界中只有金、银等少
数金属以单质形式存在，大部分的
金属是以化合物形式存在的，那么
我们在生产、生活中用到最多的金
学生倾听。
思考。
回答炼铁需要铁矿石、需要还原剂。
激发学生的学习
欲望。
2分钟属——铁是怎样炼成的？
展示图片：各种磁铁矿、赤铁矿、菱铁矿、黄铁矿图片
如果你是炼铁厂的厂长，你会选择哪种铁矿石？
我们学过的还原剂有碳、一氧化碳，选择哪种还原剂呢？
炼铁的设备是什么？在炼铁时主要发生了哪些化学反应？学生思考、讨论选择合适的铁矿石。
思考、讨论选择碳、氢气、一氧化碳中的哪种物质做还原剂。
思考、讨论高炉内发生的化学反应，并写出化学方程式。
培养学生解决问题的能力。
展示一氧化碳还原氧化铁的图片，播放视频《一氧化碳还原氧化铁》。
提出问题：在实验过程中应注意哪些安全事项？
学生观看图片和视频。
讨论在实验中的注意事项。
1．先通CO ，再加热，目的是将玻璃管中的空气排尽。
2．实验完毕后，先停止加热继续通CO 至冷却，目的防止石灰水倒吸。
3．用酒精灯点燃尾气的作用是：防止一氧化碳污染空气。
培养学生的环保意识、安全意识。
在实验过程中发生了几个化学反应，写出化学方程式
学生书写化学方程式。
Fe 2O 3＋3CO
2Fe ＋3CO 2
CO 2+Ca(OH)2=CaCO 3↓+H 2O 2CO+O 2
2CO 2
体会科学的方法在实验中的作用。
练习书写化学方程式。
新课教学25分钟
引导学生分析比较工业炼铁和实验室炼铁有什么不同。
学生讨论后回答： 1．产物不同。
工业炼铁得到的是生铁，实验室得到的是纯铁。
2．设备不同。
工业炼铁设备是高炉，实验室用玻璃管。
3．温度不同。
高炉内温度高，玻璃管内温度较低。
4．对环境影响不同。
高炉炼铁对环境影响大，实验室对环境影响小
5．操作难易程度不同。
高炉炼铁工艺复杂，实验室操作简单。
等等。
培养学生分析问题的能力。
体会到化工生产与实验室生产的不同。
展示例题
例1．某炼铁厂每天需消耗5000 t含Fe2O3 76%的赤铁矿石，理论上可生产含Fe 98%的生铁多少吨？
提示学生在根据化学方程式计算时，代入的数据都是纯净物的质量，所以需要求出铁矿石中氧化铁的质量，然后再进行计算。
学生在讨论、计算过程中老师巡视、指导。
学生思考、独立完成例题后交流。
例1．解： Fe2O3质量为
5000 t×76%＝3800 t
设：生铁质量为x，则纯铁质量为
98%·x
Fe2O3＋3CO 2Fe＋3CO2
160 112
3800t 98%·x
160∶3800 t＝112∶98%·x
x＝ 2714.3 t
答：理论上可日产含铁98%的生铁
2714.3吨
体会到化学方程
式计算在化工生
产中的作用。
培养学生解决问
题的能力。
例2．某炼铁厂每天生产1000t含Fe 96%的生铁理论上需消耗含Fe2O3 70%的赤铁矿石多少吨？
巡视、指导学生进行计算。
例2．解：Fe质量为
1000 t×96%＝960 t
设：铁矿石质量为x，则氧化铁质量为
70%·x
Fe2O3+3CO2Fe＋3CO2
160 112
70%x 960t
160∶ 70%x ＝112∶960t
x＝ 1959.2 t
答:需消耗含氧化铁70%的赤铁矿
1959.2吨
巩固含杂质的化
学方程式计算。
展示图片认识其他几种金属矿石。
鼓励学生努力学习化学，发现更好的冶炼金属的方法。
学生观看图片，聆听老师讲解几种矿
石。
培养学生热爱化
学，合理利用资
源的意识。
课堂小结3分钟1．炼铁的原料：铁矿石、焦炭、石灰石
2．炼铁的原理：在高温下用一氧化碳将铁矿石中的铁还原出来。
3．炼铁的设备：高炉
4．炼铁时发生的反应
5．关于含杂质的化学方程式计算。