2学前儿童社会性发展的影响因素第二章ppt

• （二）气质与个性，社会性发展的 关系
1、气质是个性和社会性发展的生物基
础没有可以离开个性的气质，也没有 缺乏气质的个性 2、儿童的气质特点往往影响成人对儿 童的态度，各种类型的气质都有其积 极和消极的方面，正确的教育能够引 导其发展为良好的个性。
（三）气质对学前儿童社会性发展 的影响
1、气质对儿童身体发育的影响
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2.家庭文化氛围 例子：P28，资料链接。 • “耳濡目染、潜移默化” 就是家庭文化 氛围对儿童的影响。 • 俗话说言传重于身教，父母的一举一动 无不为孩子竖立着榜样。 那么，为了孩子的社会性发展，父母应 该怎么做？ 父母要努力为还自创建一个爱读书、爱学
习、求上进的家庭文化氛围。千万不可忽视自身的日常行为 对子女的教育作用。
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犹太人的教育—— 舔书上的蜂蜜
在每一个犹太人家里，当小孩稍微懂事时，母亲就 会翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后叫小孩去舔书 上的蜂蜜。这种仪式的用意不言而喻：书本是甜的。 传说古时候，犹太人的墓园常常放有书本，他们相信死者 在夜深人静时会走出来看书。尽管这种传说具有某些迷信 意味，但其象征意义却对现实的人很有教育意义：即生命 有结束的时刻，求知却永无止境。 犹太人从不焚烧书籍，即使是一本攻击犹太人的书 。在人均拥有图书馆、出版社及每年人均读书的比例上， 犹太人(以色列人)超过了世界上任何一个国家，堪为世界 之最。犹太家庭还有一个世代相传的说法，那就是书柜要 放在床头，要是放在床尾，会被认为是对书的不敬，进而 遭到大众的唾弃。
对于独生子女社会性培养的建议：多提供与 同伴交往机会、引导孩子解决同伴冲突、培 养其人际交往能力；注重培养其独立性、不 要事事包办，应让其接受锻炼和挫折。
教育独生子女要注意
• • • • 1、事事都要自己动手，树立竞争意识 2、独立学习和活动 3、参与学校及家中事务管理 4、培养良好的生活习惯
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（2）影响学前儿童的依恋模式
安全 型 回避 型 拒绝 型 • 最具适应性依恋类型； • 反映了亲子关系的和谐稳定、情感的包容性。 •漫不经心的养育风格； •反映亲子之间感情的缺乏；
• 父母尽心尽力；但自以为是。 • 反映了亲子关系的矛盾性以及情感需要的冲突， 儿童难以实现自我统一
• 依恋的指向性差、反映了亲子关系的不稳定性、不 一致性。同时反映了儿童自身需要结构的不和谐。
二、自我意识对学前儿童社会性发 展的影响
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儿童自我意识的不 断发展，对其社会 性的发展有着非常 重要的影响。我们 应当遵循每个阶段 自我意识的的不同 特点和内容，从而 培养儿童的社会性 发展。
三、性格对学前儿童社会性发展的影响
• 性格是个性中最重要的心理特征，表现在 对客体的稳固态度和惯常的行为方式上。 • 性格特征：后天环境中形成的 • 气质和性格的关系：二者相互渗透，相互 制约。 • 不同性格的对儿童的社会化发展有不同程 度的影响。如：活泼开朗的儿童容易得到 大家欢心；沉默寡言的儿童则会遭到大家 的忽视
举例：食欲不好的儿童会削弱与成人互动的质量，应多些理 解和耐心，多鼓励，多挖掘兴趣点，使其活跃起来。
2、气质对儿童社会认知的影响
（1）影响人的社会认知： 多血质和胆汁质→解题速度灵活，抑制力和控制力弱，难以 从事细致性和持久性的智力活动 黏液质和抑郁质→自我体验深刻，善于自我反省，抑制力和 控制力较强，适合从事细致和持久耐力的智力活动 （2）影响人的记忆效果：数量多、难度大、无意义音节不 太复杂的任务-高级神经活动类型强者；
二、自我意识对学前儿童社会性发 展的影响
• 自我意识的概念：自我意识是主体对自己的反映过程。 • 自我意识的三种形式：自我认识 自我评价 自我调节 • 自我认识的对象有自己的身体、动作和行动、自己的内心 活动 • 学前儿童自我意识的发展 学前儿童社会性发展在自我意识方面主要表现在独立性上 1~3 岁出现独立性的需要，特别是“我”字的出现，是儿 童自我意识发生的标志。独立性还体现在要求“自己来干” 幼儿期，出现对自己的社会性的“我”的意识，自尊心明 显的发展起来，追求在人际关系中取得一些地位。
• 一是核心家庭，即父母与非婚子女一起居 住； • 二是主干家庭，即由祖辈、父辈、孙辈三 代人构成的家庭； • 三是特殊家庭，即单亲家庭或离异家庭。 • 不同的家庭结构类型对儿童的社会性发展 有着不同的影响作用。
独生子女家庭
独生子女社会性发展特点：
• 1、儿童社会知识面拓宽，知识占有量增多。 • 2、儿童自我意识不断上升，明主、平等的处 事原则在心里萌芽。 • 3、儿童生活自理能力较低。 • 4、儿童同伴交往能力减弱，解决人际冲突的 能力偏低。
二、家庭生活环境
1.农村与城市的区别
• 农村：物质资源相对匮乏，但居住环境较为广阔， 玩耍空间较大，同村的很多儿童一起玩耍，可促进 同伴间的交往。 • 城市：接触事物多，视野广阔，丰富多彩的物质生 活和各种各样的传媒文化促进这孩子的社会性发展； 但现在城市居住条件拥挤独门独户自成一统的格局， 限制了儿童的户外活动和邻里之间的交往，影响了 儿童与同龄伙伴的交往。（儿童在于同龄伙伴的交 往中学会遵守规则合作、团结、理解和体谅他人） • 因此，我们必须因地制宜，根据具体情况开展儿童 的社会性教育。
一、自身因素对学前儿童社会性发 展的影响
（一）气质对学前儿童社会性发展的影响 （二）自我意识对学前儿童社会性发展社会 性的影响 （三）性格对学前儿童社会性发展社会性的 影响 （四）能力对学前儿童社会性发展社会性的 影响
一、气质对社会性发展的影响
• （一）气质的涵义：气质是一个人所特有的心理活动
• 气质的特点：与生俱来，稳定性 • 气质的类型划分： 1，传统的气质类型：抑郁质（林黛玉）
无组 织型
气质在依恋形成与发展中的意义
• 研究得到的依恋类型不仅与父母苏，的教养方式有 关，也与儿童自身的特点密切相关； • 早期儿童的行为特征、活动水平、挫折耐受力、生 活的节律性不尽相同，这并不能归因于父母的抚养 方式，而应归因于儿童先天特征，尤其是气质； • 气质在依恋形成和发展中的意义在于：它是影响儿 童行为的动力特征的关键在因素，以特定的速度和 强度制约着儿童的反应方式和活动水平； • 儿童的气质特点决定了其以后的攻击性或顺从性， 父母是根据儿童的气质特点来调整纪律训练方式； 也就是说，父母倾向于使用对他们孩子最有效的任 何抚养方式。
家庭对学前儿童社会性发展的影响
一.家庭结构
二.家庭生活环境
三.家庭关系
指一个家庭中成员的构成和人数。（概念）
• • • • 父母与未婚子女一起居住 结构简单、成员交往多、易形成亲密感情 教育认识容易达成一致、父母对孩子社会化影响大 但由于家庭成员少、孩子交往对象单一、不利于形成较强的交往 能力
核心家庭
第二章 学前儿童社会性发展的影响因素
大环境 外环境 中环境 学校
民族 学校 学校特征 管理层 社区
小环境
家庭 邻里
同伴
家庭邻里
亲戚 文化 朋友 亚文 化
家庭-学校
父母工作单位 传统习俗
儿童发展的社会生态系统图示（U.Bronfenbrenner ，1989）
第二章 学前儿童社会性发展的影响因素
开一 个谜团："假如有一天，你的房子被烧毁，你的 财产被抢光，你将带着什么东西逃命呢？”如 果孩子回答说是钱或者钻石，母亲将进一步问 ："一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝 ，你知道是什么吗？”当孩子无法回答时，母 亲就会说："孩子，你要带走的不是钱，也不是 钻石，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走 的，你只要活着，智慧就会伴随你的一生。”
一 ： 家 庭 结 构
（完整家庭）
主干家庭 （完整家庭）
• 祖辈、父辈、孙辈三代人构成 • 人口多、规模大、层次较复杂；儿童同时和几代人交往，学习长辈 相处方式，锻炼各种适应社会生活的交往能力，促进个体社会化。 • 但家长之间容易引起冲突从而影响孩子的成长。
单亲家庭 离异家庭
（缺损家庭）
• 父母一方或双方死亡、或父母离异、家庭结构缺损 • 儿童社会化所受影响取决于儿童的性别、年龄、失去父亲或母亲的 原因以及父母的态度。 • 儿童在同伴关系、自控能力、亲子关系等社会性发展方面往往出现 不良的现象
质（沙和尚） 多血质（王熙凤）
的动力特征，是个性社会性发展的生物基础，使人的整个心 理活动带上个人独特的色彩，制约着心理活动发展的特点。
胆汁质（张飞） 粘液
2， 根据基本生活活动模式划分 切斯 ： （1）易带的孩子（75%）（2）难带的孩子
（10%） （3） 从迟缓的孩子 （15%） 托马斯：（1）容易照看型 （2）难以照看型（3)缓慢发 动型
三、性格对学前儿童社会性发展的影响
• 儿童性格是在儿童与周围的环境相互作用 过程中形成的。
例如：性子急的孩 子饿了 大哭大闹-父母赶紧喂奶-形 成不等待别人、其要求必须 立即满足的态度和行为习惯。 反之，不怎么哭闹的孩子则 可以培养成自制的性格特征。
三、性格对学前儿童社会性发展的影响
• 成人的抚养方式和教育在儿童性格的最初 形成中有决定性意义。
四、能力对学前儿童社 会性发展的影响
• 能力是个性心理特征之一---学前儿童能力结构分类 • （一） 运动,操作能力和智力：智力的发展需要通 过运动和操作来表现，运动和操作能力发展说越高， 越是需要智力的支配。 • （二）一般能力和特殊能力：在各种活动中经常表 现出来的能力和从事某种专门活动所需要的能力。 • （三）主导能力和非主导能力：优势能力和非优势 能力
• 最初形成的性格特征对儿童的个性形成起着 重要的作用。这时，性格虽然没有定型，但它是未来
性格形成的基础。性格比较容易沿着最初的倾向发展下去。 例如：性格比较顺从的婴儿， 容易遵照成人的吩咐和集体 规则行事，以后将仍然稳定 成为与人和睦相处、遵守纪 律的性格。而最初就有任性 的萌芽，成人如果纵容其发 展，任性的性格特诊将日趋 巩固而最终定型。