用联系的观点看问题

《用联系的观点看问题》

课堂预设实录

课前播放《坐上火车去拉萨》歌曲，为接下来的学习奠定情感基础。

导入新课：

课前我们听了一首好听的歌曲，沉浸在优美旋律的同时，我们每个人都为祖国铁路事业的蓬勃发展而深感自豪！铁路，将全国各地的人们联系在了一起。而我——也是乘坐着风驰电掣的动车，仅用了两个小时，就从“京津门户，九达天衢”的德州，来到“国际风筝之都”潍坊和大家相见。火车，与我们每个人发生了越来越多的联系。怎样才能更好地保证火车快捷、高效、舒适、安全的运行，从而更好的为人类造福呢？就让我们围绕着这一话题，一起走进本节课探讨的内容：《用联系的观点看问题》。

一、环节之一：整体、部分的含义

在探讨如何使火车更加高效、快捷、安全运行前，我们先来了解火车的发展历史以及发生在火车身上的小故事。一起来看一段视频资料。

在视频中，我们可以提炼出如下观点：

1、火车发展经历了蒸汽机车、内燃机车、电力机车和动车等阶段。

2、2011年7月23日，发展在温州的动车追尾事故，据初步调查，其原因之一就是火车上的一个部件——通信设备因雷击出现了故障。

请大家自主探究以下几个问题：

1、火车发展全过程与各阶段相比，何为整体？何为部分？（注意关键词：全过程、各阶段）

2、通信设备作为火车局部，一旦出现问题，却影响了火车运行的全局。该部件与火车相比，何为整体？何为部分？（注意关键词局部、全局）

3、一列火车由包括通信设备在内的许多部件组成。这说明部分在数量上表现为什么？整体在数量上表现为什么？（关键词：一、多）

4、由上述分析中，你能概括出整体和部分的含义吗？

请同学们短暂思考。

师：哪位同学愿意谈一谈对第一个问题的认识？

生：火车发展全过程是整体，发展的各阶段是部分。

师：那这就说明，从时间角度而言，整体就是指什么？部分又是指什么？

生：整体是全过程，部分是各阶段。

师：哪位同学再来谈谈对第二个问题的认识？

生：通信设备是部分，火车是整体。

师：你注意两个关键词了吗？这两个关键词是什么？

生：局部、全局。

师：那这就说明那个，从空间的角度看，整体就是指什么？部分又是指什么？

生：整体是全局，部分是局部。

师：哪位同学愿意再来谈谈对第三个问题的认识？老师提示一下，要抓住两个关键词：一列的“一”、许多的“多”。

生：整体在数量上表现为“一”，部分在数量上表现为“多”。

师：哪位同学在上述三名同学的分析中，简练概括一下什么是整体？什么是部分？

生：整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看，它是“一”。部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看，它是“多”。

师：通过同学们的分析，我们得出了整体和部分的第一个区别。（展示知识点）

二、环节之二：整体和部分地位、作用、功能的不同及联系

整体和部分的含义是不同的。那么，整体和部分在地位、作用和功能上，又有什么区别呢？我们继续探讨。

很多同学在童年和少年时代就喜欢动画片《托马斯的小火车》，小火车快乐地唱着歌翻山越岭的场景，至今令我们难忘。可是啊，有一天托马斯小火车和它的小伙伴——车轮发生了激烈的争吵，一起来看看……

展示大屏幕。

托马斯说：“只有我才能运送客人和货物，所以你们得服从我！”

车轮不愿意了，就反驳说：“没有我和其他的弟兄们，就没有你火车！”

托马斯还在自我标榜说：“我若生病，你的功能也受影响；而且没有我，你就失去了存在的意义！”。

车轮当然不服气了，说：“关键时候，我也起决定作用，我若罢工，你会咋样？！”

整体和部分到底谁更重要呢？你支持谁的观点？

集体的力量是巨大的，我们的探讨也需要同学们的合作。所以，我们来划分一下学习小组。每两排前后座的四名同学为一个学习小组。坐在教室走廊北侧的所有同学为一大组，你们作为甲方，支持托马斯的观点。坐着教室走廊南侧的所有同学为一大组，你们作为乙方，支持车轮的思想。

讨论的过程中，注意以下两个要求：

1、要结合教材相应段落和语句，体会托马斯和车轮每句话的合理性，做到知己知彼，才能在讨论中获得优势。

2、在认真思考两者观点合理性给我们想问题、做事情带来的启发（即方法论意义）。

同学们明确要求了吗？好，我们的讨论现在开始，讨论时间为两分钟。

（两分钟后）

讨论即将开始。请大家首先明确：“你到底站在谁的立场上，为谁说话？”，所以请大家在讨论的过程中，坚守住自己一方的立场，同时找到对方观点的片面之处和问题所在。争论场上是对手，争论场下是朋友。讨论结束后，我们当然可以相互接受对方观点的合理之处。现在我们的讨论开始。

首先有请甲组同学发言。哪位同学愿意来谈一谈？

①“只有我才能运送客人和货物”表明（整体具有部分没有的功能）。

分析：火车作为整体能够运送客人和货物，作为部分的车轮是不可能实现这一功能的，这表明整体具有部分没有的功能。

佐证：一架钢琴能奏出优美的乐曲，但单独一根琴键是不可能的。

②“所以你们得服从我！”表明（整体居于主导和统帅的作用）。

分析：车轮是为火车服务的，可见整体处于主导和统帅的地位；与此同时，车轮作为部分当然要服务和服从于整体，处于被支配的地位。

佐证：集体利益和个人利益的关系。

③“我要是生病了，你的功能也会受到影响呀！”表明（整体功能影响部分功能。）。

分析：火车作为整体出了问题，那车轮也只好等待车修好以后才能工作。可见整体功能影响部分功能。

佐证：国破家亡、国盛家昌

④“而且没有我，你就失去了存在的意义！”表明（部分不能离开整体，离开整体部分就不成其为部分）。

分析：没有了火车，车轮也知道闲置，也就不能成其为部分了。当然，当部分离开整体，它仍具有其他意义上存在的价值，但毕竟不是原来意义上的部分了。

佐证：手不能离开身体

正方同学有力地证明了整体的重要性。反方同学有没有不同意见？哪位同学愿意来谈一