记忆广度测试实验报告

记忆广度实验报告

摘要记忆分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。短时记忆的容量成为记忆广度，是指在单位时间内能够记忆的材料的数量，这个数量是有一定限度的。本实验研究的是测试短时记忆广度。实验结果: 不同位数的刺激之间的记忆广度有显著性差异，随着位数的增加，记忆广度开始下降。

关键词记忆广度短时记忆数字

一、引言

记忆广度指的是按固定顺序逐一地呈现一系列刺激以后刚刚能够立刻正确再现的刺激系列的长度。其呈现的各刺激之间的时间间隔必须相等。再现的结果必须符合用来呈现的顺序才算正确。记忆广度是测定短时记忆能力的一种简单易行的方法。

人的记忆分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。短时记忆有以下性质：第一，短时记忆保持的时间很短，约在15秒钟内会遗忘。心理学家对人的短时记忆保持时间做过实验。当人被传入一个信息后立即对其进行检查，其回忆是准确无误的。随着保持时间的处长，回忆成绩就急速下降。当延长到15秒钟时，信息的再现率约为10%。但是超过15秒钟以后，再现率便不再下降，一直维持在10%的接近值上。第二，短时记忆的容量约为7±2个信息组块。心理学家的实验结果表明，人的短时记忆的容量是以一种非常奇妙的形式被固定好了的，即无论哪一种形式的信息几乎都只能保持7个左右的项目即组块。如“5”，“577”，“华东师范大学”这些数字、数字的集合和词都可以作为一个信息组块，甚至一个谚语也可以作为一个组块，如“勤能补拙”。这个发现的意义是，如果把低层次信息组块适当地再编排为数量较少的高层次信息组块，则将使短时记忆的容量大幅度地增加。

短时记忆的容量成为记忆广度（memory span）是指在单位时间内按一定顺序逐一呈现一系列刺激之后，被试能够按刺激呈现顺序正确再现刺激系列的内容，一般是呈现后，要求立刻再现，被试所能记住的材料数量是有个限量的。记忆广度的研究最早是由贾克布斯（Jackobs，1887）根据艾宾浩斯发明的系列回忆加以改动后创造的。

此次实验将通过对少数被试记忆广度的实验，使用数字作为记忆材料，了解短时记忆的特点，学习计算记忆广度的方法。

计算记忆广度：F=2.0+0.25Xn （F是被试得分，n为正确回答次数）

本实验做出以下假设：不同位数的刺激之间的记忆广度有显著性差异，随着位数的增加，记忆广度开始下降。

二、方法

2.1被试

10应用心理班学生2名，女，身体健康

2.2仪器

记忆广度测试仪

2.3程序：

（1）主试将键盘的插头与仪器被试面板上的插座连接好，接通电源。按下复位键（ RST ），由程序将码 1 灯与计分灯点亮，再按 P/T 键确认“ P 灯”数码管显示为 0202 ： 00 ，表示基础位长＝2，基础分 02.00 分；“ T 灯”数码管显示为 0000 ： 00 。表示出错次数与时间。被试按下键盒上的回车键（ ENTER ），仪器自动提取一个三数组。被试在见到回答亮〔绿灯〕及一声短蜂鸣后，用键盘按顺序回答记忆的数字，回答正确，回答灯灭，加 0.25 分，被试再按回车键，仪器接着提取下一组以供再次回答。如一个位组中的四个数组有一个答对，则认为通过了该位组，通过为数加一；如回答错误，仪器答错灯亮及蜂鸣器响，再按回车键，提取下一组数码以供测试，如此循环，直到仪器停机长蜂鸣，测试结束。（2）仪器在被试连续错误八次或完成测试时，仪器响蜂鸣，主试记录被试测试成绩。

（3）主试在在测试过程中可随时更改码 1 和码 11 。

三、结果

1、被试不同记忆广度得分

表1被试1记忆广度

表2被试2记忆广度

记忆广度开始下降。

四、讨论

4.1 本实验显示: 不同位数的刺激之间的记忆广度有差异，随着位数的增加，记忆广度开始下降。

4.2 结果误差及其原因

在实验过程中，周围的环境对实验的结果影响很大，根据相关文献描述，在短时记忆广度范围内，只要记忆项目保持在头脑中，不管持续的时间有多长，只

要中间没有其他内容的干扰，就不会影响短时记忆的提取成绩。实验时不仅周围环境要保持无干扰状态，被试自身也要注意力十分集中，如果被试处于疲劳状态或情绪不稳定，会对实验结果造成较大影响。另外，短时记忆可能还会受到长时记忆的影响，在实验中出现的某一组数很有可能恰好是被试所熟悉的数字，有可能和被试的电话号码有一致的数字内容，如果出现类似的情形，实验的结果可能会出现极端值。

4.3记忆广度的实际应用

随着年龄的增长，短时记忆广度的发展成倒U型的趋势，在初中的时候，短时记忆广度可能达到了最高峰，而到了高中短时记忆明显下降，初中生应该抓紧时间多学习一点有关数理化、天文、地理等自然科学中的常数以及一些重要的历史年代。当位数大于等于8时，正确率开始下降，由于短时记忆的容量是7±2，我们可以根据自己的实验结果来记忆与之数量相当得单词或其他信息，根据这个规律也许可以使我们的高效的记住东西。

五、结论

5.1不同位数的记忆广度有差异，随着位数的增加，记忆广度开始下降。

六、参考文献

1.杨治良，心理实验学，浙江教育出版社，1988

2.郭秀艳，杨治良，心理实验学，人民教育出版社，2004

七、附录

被试记忆广度测试原始实验数据

表1 被试1记忆广度测试结果

表2 被试2记忆广度测试结果

八、意见和改进措施

这是关于记忆的实验，所以外界对被试有极大的影响，所以主试和其他实验人员必须保持安静，被试才能把注意力集中在实验上，否则实验结果的客观性存在问题。以后做实验的时候一定要严谨、认真地对待。