论文-要培养学生良好的阅读习惯
如何培养学生阅读理解能力论文
如何培养学生的阅读理解能力摘要：在初中英语教学中，阅读教学具有非常重要的作用．这是由英语教学的主要目的决定的。
阅读是语言交际中最重要的一个方面。
它作为日常的交际活动．主要目的是获取新的信息，因此读者注意的中心是内容，而不是语言形式。
也就是说，我们能通过阅读，知道作者所要传达的信息。
为了达到这一要求，我们就要学习各种阅读技能，如浏览、略读、细读、归纳内容的能力、猜词义的技能等等。
1、逐步培养正确的阅读习惯在阅读过程中，要有良好的习惯。
阅读时一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边阅读．也不能边阅读边干别的事。
对于不同内容的阅读材料．可以采用不同的阅读方法。
如对于重点的文章、精彩的段落、典型句式要精读．即逐字逐句地熟读深思，达到出口成诵的目的，对于一般的文章只需泛读．即大致了解文章的内容或故事的情节概况．以求达到一定的阅读量：对于那些与自己实际英语水平相差甚远、过难或过易的文章以及没有任何意义、不能从中获取知识的文章可以略读．跳读．甚至干脆不读。
这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。
在教学实践中，笔者发现许多学生在阅读的过程中往往带有一些不良的习惯。
有的学生阅读时爱读出声，有的学生喜欢用笔尖指点着助读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进行分析，或边读边查字典，有的用眼不科学，每次只能看到一个单词，等别人早已读完，他还不知文章所云。
因此．阅读时不应该过分频繁的移动眼球。
应该逐渐加宽眼睛的认知度，逐步从一次看一个单词扩大到一个短语．以至最后扩大到以句子为单位来进行阅读。
笔者要求学生每日默读一篇短文。
持之以恒．久而久之，便可以积少成多。
不但能增加所学词汇的复现率。
而且还能拓宽知识面。
在单位时间里捕捉更多的语言信息。
培养用英语直接思维的能力，克服回视的习惯，逐步扩大视幅，傲到一视2—3个词．甚至4-5个词，不纠缠语言细节，从而逐步养成速度性的扫视和浏览等阅读习惯。
2、指导掌握正确的阅读方法阅读的最终目的，就是理解文章．掌握信息。
小学一年级语文阅读教学论文(最新3篇)
小学一年级语文阅读教学论文（最新3篇）小学一年级语文阅读教学论文：《小学一年级语文阅读教学点滴谈》篇一【摘要】如何提高小学生的语文阅读能力仍是新课标要求下较为重要的任务，多年教学经验归纳还应从听、说、读、写、思五个基础方面着手，善于观察，积极引导，培养良好学习习惯，抓住孩子的心理需求，让学生感到学习的乐趣，也会让老师感受到教书的乐趣。
【关键词】语文阅读学生乐趣1 听对于语文阅读教学，人们常常将集中点放在学生的说和读上。
而忽视了听。
然而听作为一项重要的学习方法和能力，应该是我们注重培养的重点部分。
例如刚上一年级的小学生，在此之前没有系统的训练和严格要求，仍然保持幼儿园的随意习惯，上课要随便吃东西、玩玩具等，意识不到认真听课的重要性，因此，刚入学的他们，需要接受一二三，坐端正、小眼睛，看黑板等儿歌式的教育，这便是听教育的开始。
为了让学生保证在听我说话，对学生的要求是：老师说话时一定要抬起头用眼睛看着老师，老师说话还要用眼神和同学们交流，并通过请同学起来复述老师讲的内容来激励他们认真听课，这样也就无形中培养了他们集中注意力的好习惯。
另外，对于一年级的孩子来说，听也是一种很好的识字方法，虽然拼音在开学一个月之内就学完了，后面的课文中的每一个字都带有拼音，但能熟练拼读的孩子毕竟少，所以，很多时候课文还是离不开老师一字一句地教。
因为一年级孩子却往往是先背会简短的课文，再对号入座认准每个字的读音，为避免孩子听错音，所以不能一味齐读，应采用小组读、开火车读等多种形式尽量听到每一位孩子的声音。
2 说首先，关于说的训练，除了前面在听的内容中学着老师的样子说一说，学着同学说的说一说，还要学着书上的话说一说。
其实这也是一件很有意思的事情。
特别是一年级的孩子，童言无忌、口无遮拦，想到什么说什么，所以孩子们很感兴趣，都抢着说，当老师的看到这种积级场面当然也高兴，而且有时孩子们的答案能让老师彻底放松。
如我在教学《哪座房子最漂亮》一文时，文中有好多类似青青的、白白的、宽宽的的词语，这是让学生积累语言的好机会，于是在教学中我安排了让学生说几个类似这样的词语，有的学生很聪明，由大大的想到了小小的，接下来就集体发懵了，我及时引导：天空?学生马上答蓝蓝的，苹果?红红的！学生的兴趣来了，我想让学生的思维再开阔些，我继续引导天上的星星，本来我想让孩子们闪闪的一词，没想到全班同学居然异口同声，兴奋地来了一个词：眨眨的！天，还能这样说，我一时无语，可孩子们还一脸期待地等着我的夸奖，真有趣！当然了，我们还要时刻提醒孩子说完整话，主要做法是如果孩子不会说，请其他同学帮着说，然后再自己说。
如何培养学生良好阅读习惯论文
如何培养学生良好的阅读习惯习惯，是一种长期养成的比较巩固的机械地完成的自动化了的行为或动作的特殊倾向。
培养学生养成良好的阅读习惯，这是完成阅读目标的根本保证。
要让学生养成良好的阅读习惯，就要引导学生从最根本、最普通的事情做起，严格按照良好阅读习惯的要求，循序渐进，不放松任何细节，从而使学生逐步形成良好的阅读习惯。
阅读——积累——应用——阅读，这是一条循环链，阅读、积累是吸收、消化，应用于实际是把知识转化为能力，在应用中会发现缺陷，于是又在阅读中吸收营养，知识和能力逐渐增强和提高。
具体地说，有如下诸方面的内容：(一)根据材料选择阅读方式。
知识海洋展现于我们眼前，若想每一本书也不放过，步步为营，就会葬身于汪洋大海；若对每一本书只想跑马观花，也可能一无所获。
所以必须根据不同的材料选择不同的阅读方式。
1、朗读与默读朗读也叫诵读，这是一个将无声的文字转化为有声的言语的过程，它把“目视”与“口读”结合起来，声情并茂，有利于理解、体验和记忆，便于培养语感。
默读是不出声的目视，文字符号通过视觉直映大脑，为大脑提供思维材料。
默读的视觉度大，阅读速度快，可以重复看、反复看，有助于理解，便于思考。
2、粗读与精读（1）粗读“浏览”和“略读”都是粗略地大致地读。
浏览是侧重从阅读材料中查找所需要的内容或关键信息即拿到一本书后，先大略地翻一遍。
比如先看一下书的序、跋、目录、图表、照片等，以求对全书有一个初步印象，把握全书的梗概，又可确定精读、略读的内容。
浏览的方法有两种：一是“扫描式”，即一目十行地读，迅速了解全书的内容；二是“跳跃式”，即把书中无关紧要的引文、图表、推理过程等整页整页地翻过去，抓住书的筋骨脉络，重点掌握各个段落的观点。
略读是侧重于主要内容的了解和把握，是粗知文本大意。
它们的优势在于快速捕捉信息，在于发挥自觉思维的作用。
对于有些名著大略地读一下，了解大意即可。
略读对增大阅读量有至关重要的意义。
叶圣陶先生曾说：“如果只注重精读，而忽略略读，功夫只作了一半。
教师如何培养学生良好阅读习惯论文
教师如何培养学生良好的阅读习惯《全日制义务教育语文课程标准》对义务教育阶段的阅读提出了明确具体的要求：要求学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
由此可见，阅读是语文学习中的一项重要内容，也是语文教学中的难点之一。
教师作为教学中起着主导地位的引领者，如何培养学生良好的阅读兴趣，如何让孩子们喜欢阅读？一、营造书香弥漫的阅读环境俗话说：近朱者赤，近墨者黑。
一个良好的阅读环境对孩子阅读兴趣的培养有着非常重要的作用。
阅读环境大到校园文化建设，小到班级文化布置，给予学生的阅读欲望是肯定的。
教师在培养学生阅读兴趣时可以通过校园文化建设，培养良好的阅读氛围，，通过阅读课、午阅课等多种形式的活动，给予学生熏陶。
班级则可以通过图书角、宣传栏、读书展台等形式，让学生找到自己感兴趣的内容借已激发学生的阅读兴趣。
此外，在阅读教学中教师应尊重学生的主体地位充分发挥学生的主导作用，努力营造宽松和谐的教学环境，给予学生充分的时间去阅读感知文本，充分调动学生的多重感官。
读出自我体会，读出智慧的火花。
教师不应刻意去追求整齐划一的标准答案，而忽略学生阅读中的自我体会。
二、充分调动学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师。
新课标中指出：教师要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的数。
鼓励学生自主选择阅读材料。
然而据调查全国绝大部分的孩子只能保证每天10分钟的阅读时间，能坚持课外阅读30分钟的仅占总人数的22..5%，学习日内每天只能坚持300字--1000字左右。
时常能听到家长的抱怨孩子不喜欢阅读，家里买了许多书孩子只是随便翻了翻。
教师如何才能调动学生的阅读兴趣呢？⑴选择合适书籍教师在各个阶段教学中应向学生推荐不同种类的书籍，借以激发学生的阅读兴趣。
如何培养学生阅读习惯和能力论文
如何培养学生的阅读习惯和能力摘要：在这个物欲横流、经济迅猛发展的时代，学生的整体阅读水平和能力却呈现下滑趋势，这不能不让大家为之忧心，难道中国几千年来博大精深的文化底蕴就此步步退化？那么该如何培养、提升学生的阅读水平已是现今教育的当务之急。
关键词：阅读习惯水平能力退化培养教育心理学认为：阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种心理因素组成的复杂心理活动，在阅读过程中，学生的个性、情趣、动机、兴趣等心理因素也都直接起着调节作用。
语文课堂教学活动的结果，不是让学生机械地复述原文，而是通过学生兴趣盎然的“品味”，从认读——揣摩——自悟——练习——学会——会学等一系列的阅读实践活动，达到培养学生认读能力、理解能力、吸纳能力、评价能力的目的。
认读能力是指学生能准确、迅速辨认语言文学符号，并基本理解表面意义的能力，它是阅读教学的基础。
我们在阅读教学过程中，要根据学生认识事物的特点，学习语文和汉字本身的特点，置身在具体的语言环境中帮助学生掌握一定数量的文字和词汇。
理解能力是阅读教学过程中的核心，是指学生在认读文字符号的基础上，凭借原有的知识，经过比较、联想分析、概括、判断、推理等思维活动，去“品味”读物的内容、思想、感情、意境、情趣等方面的能力。
吸纳能力是指学生在阅读过程中，调节心理因素，主动、积极地参与活动，把读物中对自己有益的知识信息吸收并贮存在大脑中的能力。
评价能力是以理解能力为基础，在学生大量阅读，不断积累之后，对读物的内容、思想等方面做出理性评价的能力。
现就如何培养小学生的阅读能力，谈几点我的看法。
1、培养学生朗读和背诵的习惯和能力阅读教学，实际上是以阅读文章为主，将字、词、句、段、篇、听、说、读、写融为一体的综合训练。
因此，阅读教学的重心应放在“读”字上，（包括朗读和默读）以读为本，以读代讲，以读促讲。
课堂上应尽可能多的保证学生的读书时间，尽可能增加学生的读书机会，创设各种读书环境，让学生自由地读，充分地读，有感情地读，使学生读出情（感情），读出形（形象），读出意（意境），读出味（品味），读出神（神韵），在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
培养小学生良好阅读习惯论文
培养小学生良好阅读习惯论文作为教师，要培养学生阅读的兴趣，传授给学生阅读的方法，而学校社会要为学生创造阅读的坏境和阅读的条件，促进学生阅读能力的发展和提高，学生要树立远大的理想，拥有强大的求知欲望，具备阅读的兴趣爱好和能力，家长也要积极关心孩子们的成长，为孩子们的学习创造更好的条件，总之，教育各方要相互配合，为孩子们营造一个优良的学习环境。
教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。
”可见，习惯对于孩子教育的重要性，小学阶段是是学生养成良好学习态度和良好学习习惯的重要时期，从开始就注重孩子良好学习习惯的培养，往往会取得事半功倍的效果，学生也会因为掌握了这一基本技能而受益终生。
阅读习惯是学习习惯的一个重要部分，“少成则若性也，习惯若自然也。
”阅读习惯是是孩子一生学习极为重要的习惯之一，有了较好的阅读习惯，才能从浩瀚的知识海洋中吸取精华掌握必备的知识和技能，立于不败之地。
我们这里地处边远的山区，学生各种习惯包括阅读的习惯受各种条件的影响和制约的养成总体情况不容乐观，从教几年来，我对如何培养山区学生的阅读习惯有了点浅薄的看法，现以大家共勉。
一、培养学生良好的阅读习惯，先要创造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”这句话十分扼要地说明了培养兴趣在学生的学习中是多么的重要。
小学生充满了天真和孩子气，对各种事物充满了强烈的好奇心。
在生活中教师要有效利用各种条件和创造条件，创造良好的阅读氛围，积极培养孩子们的阅读兴趣，比如利用丰富多彩的课文，讲有趣的故事，设置各种有趣的疑问等。
激发孩子们的求知欲，不在让学生被动地区进行阅读，使要学生阅读变成学生要阅读，有了兴趣，学生就会主动地去进行阅读，从而形成一个良好循环，形成良好的习惯。
二、立足课堂，从语文课堂入手，积极培养学生的良好阅读习惯课堂是素质教育的主阵地，我们现在用的教材是专家们精心编写的，是符合我们学生年龄特征和兴趣爱好的。
小学生阅读习惯培养论文
浅谈小学生阅读习惯的培养摘要：小学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期。
“少成则若性也，习惯若自然也。
”可见，培养学生良好的学习习惯，是基础教育的一项重要任务。
阅读习惯则是孩子一生学习极为重要的习惯之一。
就小学生阅读习惯的培养进行了研究。
关键词：习惯；阅读习惯；兴趣阅读是一种习惯，这种习惯在人的一生中越早养成越好。
若在小学阶段不能强化读书的兴趣，他们是不会突然在某时奇迹般地喜欢起读书来的。
因此，必须为孩子创造读书的最佳时机，帮助他们养成这种最重要的习惯。
通过适当的教学和训练，可以帮助学生加快对某些阅读策略的掌握。
下面，我总结了一些培养小学生良好的阅读习惯的方法。
一、从课堂入手，借助讲故事诱读一位经验丰富的老教师在讲授一年级第二学期一篇名为《别问这是为什么》的课时，上课开始后，老教师并没有着急讲解课文内容，而是先把《卖火柴的小女孩》这篇童话故事在课堂上声情并茂地读出来。
用生动的语言和故事情节把学生引入到故事的情境中来，了解主人公的悲惨遭遇，进而理解了课文内容。
课下，学生纷纷带着对小女孩命运的深切焦虑之情主动借《安徒生童话集》的书来读一读，从而学生们开始有意想去读课外书了。
渐渐地，老教师发现学生们再去图书馆借书时，多数学生都在借阅《一千零一夜》《格林童话》《寓言故事》等。
提起“白雪公主”“丑小鸭”“拇指姑娘”个个兴趣高涨，都争先恐后地想说一说。
在老教师的指引下学生们开始有了阅读的兴趣，从而主动去阅读书籍。
随着学生年级的提升，对阅读书籍的需求也会大大提高，书籍内容也会丰富多彩，这样，崇尚书、热爱书的“火苗”逐渐在孩子们心田中燃起熊熊大火，这样小学生们自己就会热爱读书，从而喜欢上阅读。
小学生在课堂上得到阅读习惯的培养虽然很重要，但毕竟课堂时间和老师的讲授引导时间有限，无法很全面和周到地培养小学生良好的阅读习惯，这时候课余时间的阅读对小学生阅读习惯培养的巩固也就很重要了，但由于小学生自我控制和约束力很低，如果老师很好地通过各种方式创设读书氛围使学生们集体课外阅读，那对学生课外阅读能力的提升就会非常有效。
培养小学生阅读能力论文
培养小学生的阅读能力良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。
可见培养阅读能力是极其重要的。
那么，怎样在小学语文教学中培养学生阅读能力呢？一、培养学生浓厚的阅读兴趣兴趣是最好的老师，小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。
众所周知，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
也就是说，如果我们对某件事物感兴趣就会孜孜不倦的去追求，乃至形成爱好，养成习惯。
的确，兴趣的魅力是神奇的，它能调动学生内在的潜力，促使他们积极思考。
也可以说兴趣是阅读的内驱动力，有了这个动力，学生就会挤时间读，所以要培养学生的阅读能力，提高阅读的效率，关键还在于培养学生对阅读的兴趣，培养兴趣的方法很多，可以把“趣味、音乐、美术、游戏”等带进课堂,并开展一些娱乐活动,让学生在“玩中学”“学中玩”,调动学生的学习积极性,培养学生的参与意识,使学生学到的知识得到巩固、提高。
二、抓住重点词、句读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。
掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。
因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。
词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解相结合。
一篇课文或一段话，不能让学生放任自流地、平平淡淡念一两遍就了事，而应布置预习题，让学生带着问题读课文，从课文中找出相关的词语、句子，这样就可帮助学生理解课文内容，培养阅读能力和理解能力。
如《窃读记》最后一句：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
”教师启发学生：“什么是吃饭长大的？什么是读书长大的？”这就大大地活跃了学生的思维，生：“吃饭长大的是物质需求。
语文教学中培养小学生阅读习惯策略论文
语文教学中培养小学生阅读习惯的策略【摘要】新课标明确指出：”小学各年级要让学生充分地读，在读中受到情感的熏陶。
”在语文教学中培养学生读的好习惯, 有益于育德，有益于励志，有益于启智，有益于明史。
对于正在成长的小学生非常重要。
【关键词】语文教学小学生阅读习惯语文教学中培养学生良好的阅读习惯,是深化语文教学改革的一项重要内容。
新课标明确指出”小学各年级的阅读教学都要重视朗读。
中高年级要重视默读。
要让学生充分地读，在读中受到情感的熏陶。
”还规定背诵诗文不少于150篇（含课文），课外阅读总量五年制、六年制学生不少于100万、150万字。
教学实践证明, 阅读有益于育德、有益于励志、有益于启智、有益于明史。
培养阅读兴趣，养成阅读习惯，对于正在成长的小学生非常重要。
本文就语文教学中如何培养小学生良好阅读习惯谈些看法。
一、营造读的氛围要强化一种意识，必须营造相应的氛围,使孩子的内心世界不断受到这种意识的提醒和冲击，才能在孩子的脑海中留下烙印，由无意注意逐步形成为有意关注。
因此，学校要特别注重校园书香氛围的营造。
如：利用廊柱张贴有关读书的名人名言, 利用展窗开设有读书交流园地。
让孩子们一走进校门,马上就会被一股浓浓的书香气息所包围。
各班的图书角不仅要装满孩子们喜欢的好书，还要有一个个美丽的名字，如”豆丁书架”、”琅琅书吧”等,孩子们一看到名字就有要走近的冲动。
学校最好还要以书为媒介,成立一些学生社团，如设立小小文学研究会、”文学社”、“诗歌吟诵社”,定期举办”读书沙龙”等。
通过氛围的营造,让好书的影子随时撞击学生的眼球，让好书的声音不断萦绕在学生的耳际，让好书的智慧不时愉悦着学生的心灵。
耳濡目染中,学生渐渐的就把阅读当成了生活的一部分。
就像我校的一位读书小博士在作文中所写的：”刚转到这所学校时，我感觉看到最多的一个字就是“书”，橱窗里推荐的是好书，板报上介绍的是读书方法，走在楼廊里，迎接我的是读书的名人名言……当我怀着忐忑不安的心情，走进读书沙龙活动现场，溶入到激烈的交流讨论中时，转学带来的陌生和恐惧一下子都消失了，我真的感谢书,它为我带来了那么多的伙伴。
怎样培养学生的阅读兴趣论文
怎样培养学生的阅读兴趣论文怎样培养学生的阅读兴趣论文怎样培养学生的阅读兴趣论文古菊花广东省五华县华阳镇第一小学（514400）阅读是语文教学的主要课题。
随着课程的改革，在教学中占据着越来越重要的地位。
因此，在教学中应如何培养学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯是我们语文教师需要思考探索的课题。
在多年的教学工作中，我是从如下几方面入手。
利用好奇心，激发阅读兴趣众所诸知，小学生年幼无知，一面童心。
因而对周围自己未知的事物更容易产生好奇心理，具体表现为好问、好动、好思。
依据小学生这一特点老师应充分利用这种好奇心给予正确的引导，增强他们的求知欲，启发他们从文章中尽快得到启示寻找答案，激发他们的阅读兴趣。
因此，在教学中我们可以利用一些实物、音乐等作为导火线，这样更能尽快地激发起学生学习的主动性。
例如：我在教学李海燕的《怒吼吧，黄河》一课时，首先通过播放《黄河大合唱》里面的一章乐曲《保卫黄河》，随着那气势磅礴的音乐，再结合图画壶口瀑布景观，在这样的情景感染下，学生情不自禁地跟着节奏哼唱起来，好像身临其境面前就像是惊涛骇浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳，只见滔滔黄河水，滚滚向东流的画面。
紧接着创设悬念：“让世界刮目相看的《黄河大合唱》是谁谱写的，他又是在怎样的环境下完成这首曲子的？同学们想不想知道呢？”学生们都异口同声地说：“想”。
从而使他们迫不及待地翻开课本，带着好奇心去认真阅读课文，去了解课文。
这样大大提高了学生的阅读兴趣。
2教会阅读方法，提高阅读能力俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生只有把阅读当作一种兴趣，我们的教学才能收到事半功倍的效果。
然而有兴趣往往还是不够的，更重要的是让他们自我掌握阅读方法。
培养学生良好阅读习惯论文
培养学生良好的阅读习惯【摘要】语文教学，就是要教给学生学习语言的方法，特别是阅读的方法，使学生养成一种良好的语文学习的习惯，以便将来能够用尽可能少的时间去阅读尽可能多的资料，吸收尽可能多的信息来适应社会工作和学习的需要。
【关键词】阅读习惯月底兴趣要培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力，简谈以下几点：一、必须激发和培养学生浓厚的阅读兴趣激发和培养学生浓厚的阅读兴趣有效的方法就是通过我们语文教师的课堂教学和每次的教学活动来进行。
利用教学内容的新颖性和实用性，以及灵活多样的教学方法，使学生在阅读中获得一种精神的满足，从而进一步激发学生阅读兴趣。
难易程度不同及文质皆美的教学内容，既能让学生不断学到知识，又能使学生体验阅读活动的乐趣。
如阅读小说作品，使学生了解人物性格特点，环境映衬，如阅读议论文的文章，从而增强认识问题，分析问题、解决问题的能力，阅读文艺作品，可以受到政治思想、道德品质的教育，从而提高自己的审美情操。
使学生更自觉地努力去阅读，去探求新知识的领域。
二、教给学生阅读的方法，培养学生阅读的习惯教育家叶圣陶先生曾多次强调：“教课本本质，并非老师讲一篇课文与学生听。
鸸教育引导学生理解此课文，从而使学生能有观其他类似之文章，阅读教学之目的，我以为首要的要养成读书的良好习惯”。
讲读课文的教学是单元的主体。
体现了单元教学的要求。
是“举一反三”中的“举一”的部分，自读课文是单元的补充，着眼于实际应用，是“反三”的部分和后面的思考和练习，还要看注释，使用工具书查阅参考资料，圏点批注、审题、分段落。
使学生通过初读课文了解课文的内容。
设计好预习思考题，使学生在了解全文大意的基础上研究课文的重点，启发学生比较深入的思考。
鼓励学生质疑、辨疑、析疑、解疑。
培养学生善于思考发现问题、分析问题、解决问题的能力和习惯。
当然，布置就是检查，要通过布置和检查来促使学生阅读习惯的养成。
布置和检查预习后，我以课文为“例子”教给学生阅读这一类课文的方法。
初中生阅读习惯培养研究论文
初中生阅读习惯培养研究摘要：本文就初中学生阅读习惯的培养问题进行分析与讨论。
文章首先阐述了培养初中生阅读习惯的必要性，继而提出了培养初中生阅读习惯的对策措施，最后对全文进行了总结，以期能够对我国当前初中学生阅读习惯的有效养成提供一点可借鉴之处。
关键词：初中生阅读习惯培养策略一、培养初中生阅读习惯的必要性长期以来，我国初中生所接触到了阅读材料范围非常窄，阅读量也比较有限，学生往往难以形成对阅读的浓厚兴趣，教师也没有形成一套完整的激励学生有效阅读的方法体系，如何开展有效的阅读成为广大初中语文教师面临的教学困难。
伴随着我国初中语文新课程标准改革的不断深入，如何有效培养初中学生的阅读习惯已成为当前广大初中语文教师所面临的重要课题。
培养初中学生良好的阅读习惯能提高学生语文综合素养的重要内容，具有非常重要的现实意义。
二、培养初中生阅读习惯的对策措施最近一段时间以来，我国广大语文教师在针对初中学生阅读习惯的培养方面进行了积极的探索与创新，并且取得了一定的成效。
笔者结合自身多年的教学实践，就初中生阅读习惯的培养问题提出以下几个方面的对策措施：（一）激发学生的阅读热情。
正所谓：“兴趣是最好的老师”。
在传统的阅读教学模式下，教学环境是封闭的，学生作为知识的被动接受者难以充分发挥自身的主观能动性，教师往往也没有形成对学生阅读水平的客观评价，总是认为学生的认知水平与相关文学素养非常浅显，难以深刻的理解所要阅读的文学作品。
在这种形势下，初中语文教师往往采用的就是一种模式的条分缕析进行讲解。
例如，在传统的语文阅读课堂教学过程中，教师进行文学作品的分析，先是提出一系列问题，然后在学生尚未经过充分思考的情况下就自己说出了答案。
这种教学模式使学生的自主意识难以得到充分的发挥。
初中语文新课程标准中明确指出应当鼓励学生充分表达自己的想法，鼓励学生进行质疑。
在这一理念的指引下，笔者一改传统的教学模式，在课堂教学过程中形成了有效的师生互动，共同对文学作品中的相关问题进行探讨，同学生一起实现教学目标。
小学生阅读习惯培养论文
浅谈小学生阅读习惯的培养阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
小学生精力旺盛，求知欲强，养成良好的读书习惯，不仅有利于学生开阔视野，丰富知识，也有助于养成良好的行为习惯。
它会成为个人的宝贵财富，会让人终身受益。
那么怎样才能培养学生的良好阅读习惯呢？笔者通过多年教学实践，认为应从以下几方面着手：一、激发阅读兴趣兴趣是最好的老师。
有了兴趣，才能有学习的快乐；有了兴趣，学生才会自觉地去学习，去探索。
首先，向学生推荐阅读的素材。
“学习的最大兴趣，乃是对学习材料感兴趣”。
在教学中有许多内容健康、语言优美、图文并茂、有教育意义的读物。
如卡通类读物，故事性强的童话、神话、寓言、英雄人物故事等，这些，都容易让学生找到乐趣，产生读书的兴趣。
其次，创设生动的阅读情境。
教学中，教师可根据教材和学生实际，创设各种阅读情境。
如精心设计导语，可以赢得“开门红”的效果。
如教学《翠鸟》一课时，可以先出示翠鸟图片，然后问：“你们认识它吗？看到它，你想到些什么呢？”学生的思维会一下子被调动起来，都想说说自己的想法。
这时，教者话锋一转：还是先读读课文吧，相信你会从中获得答案的。
好奇心促使学生们纷纷投入到了新课的阅读之中。
又如，教学《草船借箭》，根据学生喜欢故事、崇拜英雄人物的特点，有意识地设计，以讲故事的形式把学生吸引到书本中来，吊起学生的胃口，让学生有一种欲罢不能的感觉。
这时孩子急于了解故事的具体内容，很容易产生读书的兴趣，然后趁势让孩子仔细阅读本文。
二、有意识地培养小学生阅读习惯1.培养学生认真读书的习惯在阅读教学活动中，教师应该创设良好的读书气氛，鼓励学生抛开一切杂念，认真读书，真正做到“心到、眼到、口到”，抱着读不懂决不罢休的决心。
当然，这是一个长期而艰难的过程。
只有长期如此，我相信“囫囵吞枣、有口无心”的读书现象会逐渐减少，学生的阅读能力会得到不同程度的提高。
2.培养读书动笔的习惯徐特立先生说：“不动笔墨不读书”。
关于语文阅读教学的论文13篇
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如何指导学生有效阅读------如何优化阅读评价书籍承载的是世界文明和与之相应的源远流长与博大精深。
让学生浸染书香，更成为当前语文教学的共识，新课标也对课外阅读总量提出明确的要求。
俗语说：书读百遍，其义自见。
养成良好的阅读习惯，既可以获得各种知识，还能陶冶情操，培养审美能力，提高文化素养。
怎样指导低年级学生有效课外阅读，我主要做好以下几方面的工作。
一、培养良好的读书习惯林语堂先生在谈读书时曾说，＂一个人读书必然出其自然，才能够彻底享受读书的乐趣。
＂这里的＂自然＂应该就是喜爱读书的习惯。
因此，我们老师从孩子入学开始，就应该培养培养孩子读课外书的习惯。
而习惯的培养，要从阅读学生喜爱的童书的习惯开始。
1、选择合适的书籍。
课外阅读是学生自主的、有选择的获取大量的信息的学习活动，在未经指引的情况下，很多更入学的孩子只喜爱诸如《奥特曼》、《喜羊羊和灰太狼》等卡通图书。
他们看书都是有什么看什么，很少有目的选择书目，因此不能盲目让他们读书。
指导他们选择合适的书，极其重要。
一般来说低年级学生应以拼音读物为主。
教师要帮助学生选择内容健康，符合儿童年龄特点，类型多样的读物，包括古诗、儿歌、童话、历史故事、科普知识都要涉及。
初入学的孩子，可以让他们阅读一些图文并茂的绘本，通过教师和家长讲故事的形式让学生借助图猜一猜等方式读懂内容；学完拼音后，开始让学生借助拼音逐步阅读浅显的注音读物；一年级下学期开始，可以引进经典的童话，寓言故事等童书。
2、培养听读习惯。
早期阅读中，儿童听读及其伴随的思维、智利的发展，对阅读过程中形音译的结合，儿童的语言意识培养以及由口头词汇的过渡，从听，到读，到写的自然过程是儿童阅读能力培养的奥秘所在。
低年级学生的阅读习惯培养应从最基本的听、读童书开始。
立足课内 延伸课外 培养学生良好阅读习惯论文
立足课内延伸课外培养学生良好的阅读习惯课外阅读是语文学习的重要途径。
如果说课堂教学是指导”精读”的话，课外阅读则是”博览”。
学习的成果70%得之于课外阅读。
九年义务教育中学语文课程标准明确规定了中学生课外阅读量，并提出了具体的阅读要求，如何有效地促进让语文教学走上一条课内课外相结合的康庄大道，成了我们研究的主题：（一）激发阅读兴趣，引导自主读书“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是需求的动力，只有唤起学生浓厚兴趣，才能促使学生积极主动地参与课外阅读。
1、精心推荐读物，唤起读书兴致。
与阅读者的认知水平、接受能力相匹配的读物是阅读的基础。
只有精心挑选学生喜闻乐见的读物，才能有效地促进学生的读书欲望，唤起学生读书的兴致。
首先，我经常根据学生的知识水平和阅读能力，介绍贴近学生生活，生动有趣的读物，帮助挑选浅显有趣的故事、散文甚至优秀小说等，如《水浒传》、《西游记》、《十万个为什么》等，唤起学生的阅读兴趣。
2、开展读书活动。
要使学生能将课外阅读长期坚持下去，必须不断地开展丰富多彩的读书活动。
如把班级同学组成”读书小组”，开展故事会、演讲会、朗诵会等，让学生在活动中享受读书的乐趣，较好地激发了阅读兴趣。
同时，规定每天、每周的阅读量，定期进行抽查，激发和保持了学生的读书热情。
3、营造读书氛围，陶冶学生情感。
披文而入情，读书重在激情。
我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。
（1）开放学校图书室，根据学校安排定时自由借阅推荐的书目，由班级图书管理员进行借阅管理。
给学生创造了一个良好的读书条件。
（2）楼道展牌上，定期展出学生自己的作品——习作、自制信息卡、速写、漫画、毛笔字等作品，给学生营造良好的学习氛围。
（二）指导阅读方法，培养阅读技能“读书不得要领，劳而无功。
”学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素小。
因此，教师要指导学生学会阅读方法，培养阅读技能。
1、加强课内外沟通，拓宽阅读渠道。
我们要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。
[语文]小学生课外阅读兴趣的培养论文
![[语文]小学生课外阅读兴趣的培养论文](https://img.taocdn.com/s3/m/3cc7801953ea551810a6f524ccbff121dd36c5a0.png)
小学生课外阅读兴趣的培养《语文课程标准》在总目标中指出：学生要“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上”。
在大语文教育观看来，语文教育是由课堂教学、课外阅读、生活体验和感悟三个方面构成的。
小学语文课外阅读是大语文运动系中的一个子系统，是大语文教育不可缺少的重要组成部分。
那么，如何培养学生的课外阅读兴趣呢？一、营造阅读氛围。
语文课标极力提倡学生好读书，读好书，读整本的书。
要让学生有—个良好的阅读习惯，先要有意识地激发学生课外阅读的兴趣，把他们引向书海，我们教师要像牧羊人一样，把他们带到最肥沃草地上让他们尽情地享受，如何走出这一步，我们的做法是：1、通过故事或问题引发阅读兴趣。
现在的小学生喜欢听有趣的故事、看卡通片，认识神话人物，我们可选择益智、有趣的等适合少儿年龄、心理等特点的故事作生动形象的讲述，在学生听得津津有味之时，通过问题引导他们自己去看课外书。
如：蜗牛长牙吗？大约有几个？等，当学生惊奇地从故事中了解小小的蜗牛竟长了一万多颗牙齿时时，教师“趁热打铁”，推荐读物，学生就会自觉地从课外书本中去寻找答案。
这样，通过一个个喜闻乐见的童话、神话诱发学生的读书欲望，诱使学生从被动地读到自己想读更多的书，一步一步走入书的殿堂，尽尝知识的甘霖。
2、通过名人或榜样激发阅读兴趣。
“榜样的力量是无穷的”，经常创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界，可以让学生产生一种置身于精神文明宝库的神圣氛围的感觉。
比如，收集关于读书的名言，进行欣赏；有意识地向学生介绍毛泽东、周恩来、叶圣陶、冰心、老舍等名人热爱读书的—些故事。
并在平时教学中，留心观察班中喜爱读书的同学，不失时机地进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获。
这样，身边的一个个能亲眼所见的榜样，让学生感受到书海之浩瀚和读书乐趣，从而激起对书的渴望，产生与书交朋友的强烈愿望。
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语文教学要培养学生良好的阅读习惯 实验中学 张珍珊
什么是阅读习惯？所谓的阅读习惯是在良好阅读实践中养成的，是在一定的情况下自觉地进行有关阅读操作的行为倾向。
良好的阅读习惯一般包括有目的的进行阅读的习惯；边阅读边思考的习惯；专心致志的习惯；边阅读边圈点；批、划的习惯……中小学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期。
可见，培养学生良好的学习习惯是基础教育的一项重要任务，而阅读习惯则是孩子一生学习极为重要的习惯之一。
那么如何正确培养学生良好的阅读习惯呢？
一、 培养学生爱读书多读书的习惯
闻一多先生的最大兴趣就是看书，而且一看就会“醉”。
听说就在他结婚的那天，家里非常热闹，大清早亲朋好友都来登门贺喜，可是迎亲的花轿快到家时，却找不到新郎。
最后在书房里找到了他。
只见他仍穿着旧袍，手里捧着书看得人了迷。
怪不得人家说他不能看书，一看就要“醉”。
正是这位新月派代表诗人的“醉书”，给我们留下了许多不朽之作。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。
为了使学生养成爱读书、多读书的好习惯，关键要从培养学生的阅读兴趣开始。
教师可结合课堂教学向学生推荐课外读物，如教《沁园春·雪》时推荐《毛泽东诗词》，教《皇帝的新装》时推荐《安徒
生童话选》；或向学生介绍古今中外爱读书的典型事例，启发学生爱读书、多读书；或开设赏析课，介绍名家名篇，使学生领略文章语言的无穷魅力；或根据不同学生的爱好，分别向他们介绍各种读书方法，以此培养学生读书的兴趣，使他们体验到读书是人生的一大乐趣。
同时还可结合课外活动，经常组织读书心得交流会、故事会、阅读比赛和“我最喜爱的一本书”、“我向你介绍一本好书”等活动。
久而久之，学生爱读书、多读书的良好习惯就会逐渐养成。
二、培养学生做读书笔记的习惯
“不动笔墨不读书”，是徐特立先生的名言。
包括以下两个含义：一是阅读时要用符号在书上进行勾点圈画；二是经常写读书笔记。
阅读时，在书上勾点圈画的过程，就是搜索筛选信息、提炼重点的过程，也是咀嚼品种、加深理解的过程。
教师要通过严格的要求，强化训练，使学生学会批注。
经常写读书笔记是贮存积累语言材料、提高审美能力与写作素养的有效方法。
在教学中，我一般以如下五个方面引导学生写读书笔记：（１）摘录词语、佳句、成语、谚语和古诗词；（２）摘录文章的中心；（３）摘录有关资料；（４）写心得体会；（５）写对读物的意见或建议等。
三、掌握有效的阅读方法
要培养学生良好的阅读习惯，还需要掌握有效、适用的阅读方法。
在教学过程中，一般向中学生传授简单、通用的阅读法。
如：
1、快速浏览。
用较短的时间通读一遍，获取大量的有效信息，得到总体的印象，概括了解文章的主题，大意或观点、材料，初步感知文章的主要内容。
2、有效提问。
根据浏览的印象和自己的需要，提出需要弄清的问题，使阅读文章的目标具体明确。
提问可以从内容与形式两个方面去设计。
内容方面包括作者的情况、写作的背景与动机、主要内容、中心思想及社会意义；形式方面包括体裁形式、词语理解、句子的含义、段与段之间的联系、写作手法等。
3、精读课文。
认真阅读文章之后，进行圈点、批划、评注，弄清词句含义，逐段理解内容，理清线索，把握主题，针对自己提出的问题，作摘录，列提纲，做笔记，绘制图、反复研读等。
这样能使我们有效地掌握读书的重点和要求，切实具体地解决问题。
4、指导背诵。
针对要求背诵的课文，不一定需要学生都是一字不差的背下来，可以作尝试性回忆，再与文章对照反复记忆，力求记得准确、迅速，也可以复述文章的主要内容，默写提纲，记住要点。
5、课后复习。
可以遵循记忆与思维的规律，进行系统整理提纲和记笔记，重温主要问题解决的办法，完成必要的练习，能使阅读获得较好的效果。
鲁迅先生一生勤读不辍。
他认为读书要心到、口到、眼到、手到、脑到。
所谓“心到”是指集中精力，全神贯注；“口到”指开卷诵读，读出声音；“眼到”指细心浏览，目光敏锐；“手到”指凭藉笔墨，勤做笔记；“脑到”指善于动脑，勤于思考。
正是他正确掌握并运用了读书的
“五到”，最终成为现代伟大的文学家。
所有说掌握有效的阅读方法，不但能帮助我们迅速提高学习效率；还可以更好地培养良好的阅读习惯。
四、培养学生质疑的习惯
古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”从某种意义上说，阅读的过程是一个不断提出问题、不断解决问题的过程。
为培养学生质疑的习惯，要求教师在教学中注意以下几点：一要经常设置疑点。
有疑之处应析疑，无疑之处当质疑，这样才能启发学生思维；二要教给学生自己去发现问题、思考问题、解决问题的方法，鼓励学生读书时要善于思考；三要让学生进行独立阅读、经常鼓励那些勤动脑、多思考、带着问题去读书的学生，以激发他们的阅读兴趣，培养他们质疑析疑的习惯。
五、培养学生使用工具书的习惯
学生要解决那些自己不能解决的问题，除了向老师、家长或同学请教外，还可以利用工具书求得解答。
工具书要装进书包，带进课堂。
凡是在读书过程中遇到的不认识的字、不理解或理解不准的词语，都可通过查字典、词典来解决。
课堂上教师要要求学生在课外阅读中常使用工具书，使之逐渐成为习惯。
良好的阅读习惯不是一朝一夕能养成的，我们必须以细微处入手，严格要求，持之以恒，这样才能收到实效。
叶圣陶先生在《论习惯》的两篇文章中指出，有两种习惯却养成不得：一种是不养成什么习惯的习惯，另一种是妨害他人的习惯。
所
以说，要正确对待阅读的两面性，让学生明白一本好书胜过珍宝，一本坏书比一个强盗更坏。
所以，多读一些有益的书，是能帮助我们写出好文章，领悟做人的道理。
书，是人类的营养品，是人类知识的源泉，一个文明的国度如果失去了书的文化，那么这个曾经富丽繁华的国度便会遭受到灭亡的威胁。
所以说，人是决不能离开书籍的。
但阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。
我们必须选择最有价值、最适合自己所需要的读物。
冰心老人说得好：“读书好，好读书，读好书”。
读书也要善于选择，选择一些好书来满足我们的精神需求，激发我们的内在才智。
六、持之以恒的阅读
一位哲人曾说过：“播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种一种性格，你将收获一种命运。
”这充分说明了习惯的重要性。
每一个成功者都是有着良好阅读习惯的人，哈利·杜鲁门信条是：“不是所有的读书人都是一名领袖，然而每一位领袖必是读书人。
”他虽然没有读过大学，且在创业中一次次失败，但仍不气馁。
尽管年过50的他才担任政府职务，但有一个好习惯，就是不断阅读，广泛地阅读使他拥有渊博的知识，并且带领美国人民顺利地度过第二次世界大战，快速进入战后繁荣，最终成为美国历史上著名的总统。
一个人一生的行为中，大约只有5%是属于非习惯性的，二剩下的95%的行为都是习惯性的，即使是打破常规的创新，最终可以演
变成习惯性的创新。
而中小学生的阅读习惯必须从小就开始培养，要坚持不懈，做到持之以恒，终身受用。
出师表
两汉：诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。