《装在套子里的人》
《装在套子里的人》的主要情节。
《装在套子里的人》的主要情节。
摘要：一、契诃夫《装在套子里的人》背景介绍二、别里科夫人物特点及形象分析三、别里科夫与华连卡的爱情故事四、别里科夫套子里的世界及其影响五、别里科夫死亡事件及其原因六、作品主题及现实意义正文：【一、契诃夫《装在套子里的人》背景介绍】《装在套子里的人》是俄国著名作家契诃夫创作的一篇短篇小说。
故事发生在19世纪末的俄罗斯，描述了一个名叫别里科夫的小人物，他的生活被套子紧紧地束缚，与周围的人格格不入。
这部作品通过讽刺的手法揭示了当时社会的腐朽与黑暗，强调了人性的束缚与解放的重要性。
【二、别里科夫人物特点及形象分析】别里科夫是一个性格孤僻、胆小怕事的人。
他害怕新事物，抗拒改变，顽固地坚守着自己的生活方式。
他害怕与人交往，尽量回避社交活动，活在自己的世界里。
他的恐惧不仅限制了自己的生活，还影响了他周围的人。
别里科夫的套子不仅是指他生活的环境，更是指他内心的恐惧和束缚。
【三、别里科夫与华连卡的爱情故事】在别里科夫生活中，唯一的一丝亮光是他与华连卡的爱情。
华连卡是一个年轻活泼、充满生命力的女子，她的出现为别里科夫的生活带来了改变。
然而，由于别里科夫的恐惧和套子里的世界，他们的爱情并没有开花结果。
【四、别里科夫套子里的世界及其影响】别里科夫的套子不仅限制了他的生活，还影响了他周围的人。
他的恐惧传染给了身边的人，使他们也陷入恐惧和压抑之中。
这种恐惧成为一种恶性循环，束缚着人们的心灵。
作品通过这一现象反映了当时社会的普遍现象，揭示了社会的腐朽与黑暗。
【五、别里科夫死亡事件及其原因】别里科夫的死亡是由于他无法承受内心的恐惧和压力。
在经历了一系列事件后，他越发感到生活的无奈和绝望。
最终，他在孤独中选择了结束生命。
别里科夫的死揭示了人性的脆弱和束缚，同时也反映了社会对个体命运的冷漠。
【六、作品主题及现实意义】《装在套子里的人》通过讽刺手法揭示了当时社会的腐朽与黑暗，强调了人性的束缚与解放的重要性。
人教版高中语文必修二《装在套子里的人》PPT精品课件全篇
5.为什么说埋葬别里科夫那样的人,是一件大快人心的事？既然如此，为什么“ 我们从墓园回去的时候”却又“露出忧郁和谦虚的脸相，谁也不肯露出快活的感情” 呢？
别里科夫反对一切新生事物，扼杀自由与进步。他是沙皇专制制度的维护者， 他的死象征着一切反动势力必然灭亡，使人们看到了摆脱沉闷气氛后即将到来的 曙光，因此人们觉得埋葬别里科夫是一件大快人心的事。然而死了一个别里科夫 ，还有许多别里科夫存在着，因为这是一个僵死、腐朽的社会。恐惧的情绪已经 渗透到每一个人的血液中去了。因此，“谁也不肯露出快活的感情”。
物的保守与腐朽； • “套子”象征着沙皇政府的一切法令和专制反动统治。
【人物位置】
别里科夫 可怜 可悲
地位：卑微的普通中学教员（小人物） 人格：为人直硬并不虚伪。 人性：爱情意识已有觉醒。 精神：被时代压挤的侏儒。
与鲁四老爷比较
同：维护捍卫旧制度并以此左右他人 异：1. 对旧制度的维护，鲁四老爷出于阶级本性，别里科夫来源于沙皇专 制思想专制对他的长期以来的精神侵入和浸染。2. 鲁四老爷享有绝对的 话语权和决定人物命运走向的权威，而别里科夫的权威并不来自他自身。 3. 鲁四老爷让鲁镇的人从内心害怕让读者从内心憎恶，别里科夫让全城 人从内心鄙视憎恶让读者从内心觉得又可憎又可怜。
“契诃夫这一章（《套中人》）还没有结束，人们还没有象应有的那 样读完它，还没有深刻领会它的底蕴，而过早地把书合上。希望人们 重新打开它，钻研它。”
——斯坦尼斯拉夫斯基(俄）
03 课文学习
关于套子的思考
现实生活中有各种各样的“套子”。虚荣是一种套子，金钱是一种套子，名望是一种套子，考 试是一种套子，升学是一种套子……可以说“套子”无处不在。人是社会中的人，都与别人发生各 种各样的关系，社会为维护一种秩序，统治阶级就会制定各种各样的套子（规矩），宣传各种各 样的人生观，以制约人的行为和思想。人一生下来，似乎就要落入套子，每个人都是生活在各种 套子中。我们应该正确对待套子：人虽然离不开套子，但也不能完全愚昧无知的被套子套住，人 应该有理性，要敢于怀疑，善于鉴别反思，跳出洞穴，破除迷信、盲从、奴性意识，形成开放的 眼光和主体意识。总之，人生要有约束的规矩，但不能作茧自缚；人必然进入生活圈子，但不能 落入怪圈。尤其值得我们警醒的是，我们在做学问的时候，也既要学习和遵守前人的结论（“套 子”），也应大胆怀疑，打破思维习惯上的“套子”，敢于创新，只有这样，科学才能不断向前发展。
高二语文《装在套子里的人》课件PPT课件人教版
③别里科夫的形象具有怎样的社会意义？
明确：别里科夫既固执又虚弱的两面性 实际上反应了沙皇专制制度的两面性— —一方面沙皇专制统治在瓦解与崩溃前 作垂死挣扎，另一方面无产阶级革命运 动的高涨对沙皇专制制度造成严重威胁， 沙皇统治正处于气息奄奄、摇摇欲坠的 危机之中。别里科夫的死象征着腐朽的 反动势力必将灭亡。
别理科夫性情的二重性
既是沙皇专制制度的鹰犬，
又是 牺牲品 。
既是凶恶可怕的卫道士 ，
又是 不堪一击的可怜虫 。
可恶之处：性情上的固执保守、 躲避现实、畏惧变革和人格上的卑鄙
可怜之处：专制制度毒化了他的 思想、心灵，使他整天六神无主、战 战兢兢、为了维护专制制度而丧失了 自我。他既是沙皇专制统治的维护者， 也是受害者。
处方：
推翻专制统治，解放思想。
讽刺手法运用
①夸张的语言和漫画式的勾画。如大热天穿雨鞋 带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下来却安稳无 恙。反应人物的迂腐可笑。
②揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师 骑自行车与学生用脑袋走路联系起来。反应他的腐 朽落后，畏惧变革的思想。
③含蓄的对照。如别里科夫辖制着全城，人们都 战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。 暴露和批评了别里科夫腐朽丑陋的灵魂。
并付诸行动。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政 府采取一切暴力手段镇压，逮捕流放革命者， 查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。全国 警探密布，告密者横行，一切反动势力纠合 起来，对抗进步的潮流，尽力维护腐朽没落 的沙皇统治。课文就是在这样的背景下写的。
三、情节结构
本文以“我”的所见所闻为线索。 1、概括地写别里科夫的特征。 2、具体地写别里科夫与华连卡婚事的失 败。 开端：别里科夫认识华连卡。 发展：漫画事件、骑车事件。 高潮：别里科夫与柯瓦连科的交锋。 结局：婚事失败，别里科夫一病不起。 3、写别里科夫的死和出葬，并指出像别 里科夫这样的套中人还有很多。
《装在套子里的人》课文赏析
《装在套子里的人》课文赏析《装在套子里的人》是俄国作家契诃夫的短篇小说，通过描绘主人公别里科夫的生活和思想，揭示了当时社会的各种问题和矛盾。
本文将从多个方面对该小说进行赏析。
一、人物塑造契诃夫在《装在套子里的人》中成功地塑造了一个典型的守旧形象——别里科夫。
他身上的保守、固执、畏惧变革的特点，使得他成为了一个套中人，将自我与外界隔绝开来。
同时，通过描绘别里科夫的生活和思想，契诃夫也展示了当时社会的守旧思想和传统观念的束缚。
二、主题表达《装在套子里的人》的主题主要集中在批判守旧思想和传统观念的束缚上。
通过别里科夫这一形象，契诃夫揭示了当时社会的种种问题和矛盾，包括个人与社会的冲突、传统与创新的矛盾等。
同时，小说也表达了对自由、独立的向往和对人性解放的追求。
三、叙事技巧契诃夫在《装在套子里的人》中采用了第三人称叙述方式，以客观、冷静的语言描绘了别里科夫的故事。
此外，小说中的时间跨度较大，通过倒叙、回忆等手法展示了别里科夫的人生轨迹。
这种叙事技巧使得小说更加紧凑、有力。
四、语言特色契诃夫的语言简洁、明快，富有表现力。
他通过简练的笔触描绘了人物的性格特点和心理活动，使得人物形象更加鲜明。
同时，小说中的语言也富有幽默感，使得作品更具有吸引力。
五、社会寓意《装在套子里的人》的社会寓意十分深刻。
通过对别里科夫这一形象的塑造，契诃夫揭示了当时社会的种种问题和矛盾，批判了守旧思想和传统观念的束缚。
同时，小说也暗示了社会变革的必要性和迫切性，呼唤人们摆脱套子的束缚，追求自由和独立。
六、现实意义《装在套子里的人》的现实意义在于它对于当代社会的启示。
在当今社会，仍然存在着各种守旧思想和传统观念的束缚，这些都会限制个人的发展和社会的进步。
因此，小说启示我们要勇敢地摆脱套子的束缚，勇敢地面对变革和创新，才能更好地实现个人和社会的共同进步和发展。
同时，小说也警示我们应当警惕那些试图将整个社会装进套子里的人和行为，维护社会的自由和独立。
高中语文统编版必修下册13.2《装在套子里的人》课件
结案报告
别里科夫之死既属于自杀，又属于他杀。
一方面，从他的日常穿着与习惯不难看出，他的思 想极为保守，正是这种保守固执的思想杀死了他。
另一方面，别里科夫的死也属于他杀，当时的俄国 实行沙皇专制统治，而别里科夫就是沙皇专制制度 的维护者，从根本上说沙皇专制制度是杀害别里科 夫的罪魁祸首。
公诉总结陈词
第三部分
文本研读
社会背景
1898年,沙皇统治下的俄国。警察和暗探密布俄罗斯，大批革命者 被流放，进步报刊被查封，政府对舆论钳制日益加深，告密之风日 益盛行，许多要求自由的人惨死于政治迫害，在这种禁锢的比罐头 还周密的专制制度下，沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的 反动统治，他们死守着旧有的阵地，敌视和反对一切新鲜事物，这 种人不但出现在官场上，而且出现在知识界。
死者僵直仰躺在床上，被子蒙头，头发蓬乱，脸色苍白， 眼球突出，一脸恐惧，好像生前正遭受某种恐吓或痛苦。 耳内塞有棉花球。身穿羊毛衫，床头堆放有黑眼镜、棉 大衣，床边放有雨鞋、雨衣、雨伞。房间里没有任何打 斗的迹象。一张女士照片扔在地下，一张漫画揉成一团。 最令人奇特的是，房间的大箱子里几乎存有政府多年所 有的公告和文件，并标注着具体发布日期。
部编版高中语文必修下册-第六单元
第13.2课 《装在套子里的人》
激趣导入
穿过时光的云烟，我们看到，在 一百多年前的俄国，有一场奇特葬 礼正在举行，送葬的人们的悲伤好 像是装出来的，这是怎么一回事呢? 就让我们走进《装在套子里的人》， 从这场葬礼说起。
第一部分
知人论世
了解作者
契诃夫(1860—1904)，俄国小说家、 戏剧家，19世纪末期俄国批评现实主义 作家、短篇小说艺术大师。一生创作了 3470多篇小说，有“短篇小说之王”之 称。著有《第六病室》、《带阁楼的房 子》《套中人》、《姚内奇》。剧本 《万尼亚舅舅》《樱桃园》。
人教版必修五第2课《装在套子里的人》课件
2.别里科夫为什么要把自己装在“套子”里？请从个 人和社会两个角度思考并概括这篇小说的主题。
个人角度：在现实生活中，他封闭、怀旧、胆小、 多疑，因为和众人格格不入而孤僻一生，孤独而死。
社会角度：别里科夫是沙皇专制制度的受害者， 思想保守固执，只想做一个现行制度的“守法良民”， 恐惧社会进步，甚至到了荒谬的地步；他又是沙皇专 制制度的维护者，对人们造成了极大的精神压抑和思 想辖制，客观上成了反动政府的卫道士，有反动政府 的统治作为后台。
甘心摔断脖子 和两条腿，也 不愿成为别人 取笑的对象……
因循守旧 虚伪卑鄙
特点：抓住人物典型细节，用幽默、讽刺笔调勾画突显其 性情、本质。
1、别里科夫是一个怎样的人？
别里科夫是总把自己装在套子里，躲避现实 生活，思想也极力藏在套子里，不爱与人交往， 性情孤僻，畏惧惶恐，怕出乱子的一个怪人。在 城市中的影响力很大；以自己的规则来规定别人 ，以自己的尺度来衡量别人；是因循守旧、敌视 新生事物、维护专制的猥陋、卑鄙、虚伪的沙皇 政府的卫道士。他既代表了一股黑暗、腐朽的势 力；也成了一切畏惧、阻碍新生事物的XXX。
第一是社会因素，在沙皇专制政府严酷的统治下， 正直、善良、思想进步的人们受到各种钳制，使他们 难以同强大的专制机器（包括像别里科夫这样的专制 卫道士）抗争；其次是个人因素，在反动政府的高压 政策下，即使追求自由、进步的人们，身上也或多或 少地带有某种奴性，使他们的抗争很软弱，往往屈服 于社会压力，容易向黑暗政治妥协。当时俄罗斯革命 的不彻底性就是明证。
主题：作者通过塑造别里科夫这一“套中人“形 象，批评了黑暗的社会政治现实，揭露了沙皇政府对 自由的压制、对人权的践踏、对民众的专制。
中学语文课文《装在套子里的人》原文
中学语文课文《装在套子里的人》原文我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。
您一定听说过他。
他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。
他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。
他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。
他戴黑眼镜穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。
他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。
总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。
现实生活剌激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。
也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。
别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里。
只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚。
看到有个告示禁止中学学生在晚上九点钟以后到街上去，他就觉得又清楚又明白：这种事是禁止的，好，这就行了。
但是他觉着在官方的批准或者默许里面老是包藏着使人怀疑的成分，包藏着隐隐约约、还没充分说出来的成分。
每逢经过当局批准，城里开了一个戏剧俱乐部，或者阅览室，或者茶馆，他总要摇摇头，低声说：“当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。
”凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。
要是他的一个同事到教堂参加祈祷式去迟了，或者要是他听到流言，说是中学的学生闹出了乱子，他总是心慌得很，一个劲儿地说：千万别闹出什么乱子。
在教务会议上，他那种慎重，那种多疑，那种纯粹套子式的论调，简直压得我们透不出气。
他说什么不管男子中学里也好，女子中学里也好，年轻人都不安分，教室里闹闹吵吵——唉，只求这种事别传到当局的耳朵里去才好，只求不出什么乱子才好。
他认为如果把二年级的彼得洛夫和四年级的叶果洛夫开除，那才妥当。
高中语文统编版必修下册13.2《装在套子里的人》(共30张ppt)
03
跳出小说，联系 生活实际，扩展 小说的主题内涵 。
01
认识作者， 了解背景
契诃夫
安东·巴甫洛维奇·契诃夫 ，俄国作 家，剧作家。
1879年进入莫斯科大学医学系。 1884年毕业后在兹威尼哥罗德等 地行医，并开始文学创作。1880 年至1884年，发表了300多篇文章， 其中包括《变色龙》《外科手术》
短篇小说巨匠
契诃夫是俄国19世纪末期最后一位 批判现实主义作家，20世纪世界现 代戏剧的奠基人之一，与法国作家 莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为 “世界三大短篇小说亚历山大二世被刺身 亡，继位的沙皇亚历山大三世加强了 专制恐怖统治。当时担任宗教院检查 总长的波贝多诺斯采夫给沙皇的奏章 中说：“在当前这个艰苦的时代，政 府的当务之急就是……平息那种头脑 不清、濒于疯狂的社会舆论；必须禁 止那种人人饶舌的不可名状的街头巷 议，以期尽量减少流言蜚语……”
全文总结
契诃夫写“小人物”，本意是要揭示妨碍他们成为真正的人 的东西，因为在契诃夫的心目中，一个人“应该意识到自己 的尊严”，一个诚实的人“不可能是渺小和微不足道的”， 一个人不能因为自己地位的卑微而贬低自己的尊严，任何一 个人都可以成为大写的人。
导入
网上有一篇文章——《<装 在套子里的人>：100年过 去了，契诃夫笔下的套中人 还活着》。
的确如此，这篇文章塑造了 一个永远生活在套子里的人， 这个人物对今天的我们，依 然具有警示意义。
装在套子里的人
契诃夫
学习目标
01
了解作者及 其小说成就 ；
02
梳理情节，分析 人物性格的复杂 性，掌握小说塑 造人物的手法；
看见柯瓦连科和华连卡骑自行车：
“这是怎么回事？或者，也许我的 眼睛骗了我？难道中学教师和小姐 骑自行车还成体统吗？”
《装在套子里的人》教学设计15篇
《装在套子里的人》教学设计15篇《装在套子里的人》教学设计15篇《装在套子里的人》教学设计1 一、教材分析1、本单元是高中阶段必修教材中的第二个小说单元。
和必修3中的小说单元侧重学习体裁特点、鉴赏人物形象不同,本单元侧重理解小说的主旨,以及品读小说刻画人物的艺术特色。
因此,从教材的编写意图出发,明确本课的教学目的应以引导学生把握小说的主题为最终目的,并穿插对艺术特色的鉴赏。
2、《装在套子里的人》是契诃夫最出色的短篇小说之一。
作为世界三大短篇小说巨匠之一,他的小说的总特点是:运用幽默挖苦的手法和各种细节描写,塑造形形色色的人物形象,揭露那个社会的各种病态,鞭挞沙皇专制制度,热烈地向往新生活的到来。
本篇也不例外,契诃夫用挖苦手法和细节描写塑造了一个保守、反动、扼杀一切新思想的“装在套子里的人”的典型形象，揭露了沙皇专制的反动腐朽。
作品问世以来,别里科夫便成为那些害怕新惹事物,维护旧事物,反对变革,阻碍社会开展的这一类人的代名词。
因此,由课文本身的特点可知,本课的教学可以以剖析人物形象为主线,围绕着别里科夫的生活历程做纵向的分析,联络别里科夫所处的环境及与之有关系的人做横向的分析，以此自然引出对教学重难点的分析。
二、教学目的1、理解契诃夫及本文的写作特点。
2、理解典型环境与典型人物的关系。
3、正确认识沙皇专制统治的反动与黑暗,认识别里科夫的典型形象,以及“装在套子里的人”超越时代和国界的典型意义。
4、学习领会作品中的幽默挖苦手法和细节描写。
三、教学重难点1、理解别里科夫的典型形象。
2、深化把握小说主题。
3、赏析契诃夫的挖苦艺术。
四、教学对象分析及教学策略高二学生在系统学习了必修3中小说单元的根底上,对小说的体裁特点以及相关鉴赏方法有了初步的认识,同时具有较活泼的思维才能和承受新知的才能;但是另一方面,受人生阅历和思想深度的局限,他们往往只能看到人和事的外在表现,而不能就人物的本质和作品的主旨作更深化地考虑和理解。
《装在套子里的人》教案【10篇】
《装在套子里的人》教案【10篇】作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下内容是牛牛范文为您带来的10篇《装在套子里的人》教案，希望能为您的思路提供一些参考。
《装在套子里的人》教案-篇一教学目标1、使学生对别里科夫的形象引起憎恶，从而痛恨一切反对进步、畏惧改革的习惯势力。
2、使学生学会运用讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法。
教学重点1、了解本文写作上的特点。
2、分析别里科失这个典型人物的意义。
教学难点：文中个别语句的含义。
课型：教读。
教学方法：指导研读。
教具与器材：投影设备。
教学设想：拟用三课时完成教学任务。
第一课时备课时间：第一周星期三。
上课时间：第一周星期五。
教学要点：了解情节结构，分析第一部分。
具体步骤：一、题解。
1.关于作者：安东·巴甫洛维奇·契柯夫（1860～1904）是19世纪末叶俄国批判现实主义作家。
他出生在一个由农奴赎身的自由民的家庭。
中学毕业后，考取了莫斯科大学医学院。
1880年，他在大学期间就开始了文学创作活动。
毕业后，他一边行医，一边写作。
契诃夫是杰出的短篇小说家和戏剧家。
他一生只活了44岁，但在他25年的创作活动中，他却写下了七八百篇短篇小说和中篇小说，还有十几个独幕剧和多幕剧。
他的作品取材极为广泛，对地主、官吏、资产阶级、小市民、知识分子、工人和农民都作了非常真实而深刻的描写。
他的思想和创作都随着当时的政治斗争而不断发展。
他的艺术特点在于以简练的手法，幽默的笔调，从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题。
2.写作背景：《装在套子里的人》写于1898年。
19世纪末，是俄国历史上反动统治特别残酷黑暗的时期。
当时，逐渐开展的俄国工人运动越来越高涨，到1898年，列宁在彼得堡建立了“工人阶级解放斗争协会”，俄国的革命斗争走上了崭新的阶段，工人罢工和农民起义在全国风起云涌。
2023最新-高三上册语文第二课《装在套子里的人》课文原文、教案及知识点优秀7篇
高三上册语文第二课《装在套子里的人》课文原文、教案及知识点优秀7篇穿着雨鞋，带着雨伞。
总是把脸藏在衣领后面，他就以这样古怪的打扮，封闭的形象，出现在了人们的视野中。
他歌颂过去，歌颂从来不存在的东西。
下面是小编辛苦为大家带来的高三上册语文第二课《装在套子里的人》课文原文、教案及知识点优秀7篇，希望可以启发、帮助到大家。
装在套子里的人篇一学习目标1.认识别里科夫这一人物形象及其典型意义；2.幽默讽刺手法。
教学时数：一课时教学步骤一、导入同学们，初中时我们学过一篇小说，塑造了一个见风使舵、阿谀奉承、媚上欺下、卑鄙无耻的走狗形象——奥楚蔑洛夫，这篇小说是《变色龙》，作者是契诃夫。
★契诃夫（1860－1904）是十九世纪末俄国杰出的批判现实主义作家，举世闻名的短篇小说巨匠和剧作家，是欧美三大短篇小说家（世界短篇小说之王，法·莫泊桑、俄·契诃夫、美·欧·亨利）之一。
鲁迅说：“契诃夫是我最喜爱的作家。
”列夫·托尔斯泰说：契诃夫是无以伦比的艺术家。
今天我们就再学他的一篇小说。
二、教学新课1.学习目标学习这篇小说我们学习什么呢？★展示目标，见上。
2.人物形象及其典型意义★★创作背景人物都是社会中的人，我们这篇小说中的人物又是什么社会背景下的人物呢？★小说发表于1898年。
十九世纪末期，在俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。
沙皇政府面对日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。
沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治，固守旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。
这种人不但出现在官场上，也出现在知识界。
★人物形象，为什么说别里科夫是这样的人呢？因为他不但外表打扮、生活习惯等方面有外在的套子，而且思想认识也限定在一定的范围里面，成为他精神的枷锁；他不但自愿入套，而且也给别人以套子，试图套住别人。
装在套子里的人 契诃夫短篇小说
别里科夫的世界观就是害怕出乱子，害怕改变既有的一切，他的所作所为在客观上却起着为沙皇 专制助纣为虐的作用。
他辖制着大家，靠的不是暴力等手段，而是给众人精神上的压抑，让大家“透不出气”。可以说， 专制制度毒化了他的思想、心灵，使他惧怕一切变革，顽固僵化。他是沙皇专制制度的维护者， 但更是受害者。
通过这部作品，我们可以看到契诃夫作为一个批判现实主义作家的特点。他善于透过平凡的日常 生活揭示出具有典型意义的社会主题。为了达到这个目的，他多采用幽默这一艺术手法来嘲讽丑 恶的社会现实。幽默讽刺手法的运用，使作品中的人物形象鲜明生动，让读者在忍俊不禁的也能 对人物性格和行为进行深入的思考。
在小说结构上，契诃夫采用了故事套故事的结构方式，以布尔金和伊凡·伊凡内奇的聊天为引子， 引出了别里科夫的故事。这种轻松的聊天与沉闷的故事气氛形成了鲜明的对比，使小说更具讽刺 意味。
在这部短篇小说中，契诃夫运用了丰富的语言描绘了别里科夫的行为和形象，他的笔下将这个人 物描绘得淋漓尽致，从他的生活习性、行为举止到思想观念，都极其生动鲜明。这种独特的讽刺 手法和幽默风格，使得《装在套子里的人》成为一部经典之作。
精彩摘录
《装在套子里的人：契诃夫短篇小说》是俄国著名作家安东·巴甫洛维奇·契诃夫的一部经典作 品，以其独特的讽刺和幽默风格，深刻地揭示了沙皇专制制度对社会的毒害与人们的生活状态。
这部小说以别里科夫为主角，一个性格孤僻、胆小怕事、恐惧变革的人。他极力维护现行制度， 想做一个纯粹的“守法良民”，但他的所作所为在客观上却起着为沙皇专制助纣为虐的作用。他 辖制着大家，让大家精神上压抑，甚至透不出气来。这个人物既是被沙皇专制制度毒化的受害者， 同时也是这个制度的维护者。
装在套子里的人：契诃夫短篇小说
读书笔记
契诃夫《装在套子里的人》原文-电子课本
契诃夫《装在套子里的人》原文-电子课本契诃夫《装在套子里的人》原文/电子课本装在套子里的人契诃夫在米罗诺西茨村边，在村长普罗科菲的堆房里，误了归时的猎人们正安顿下来过夜。
他们只有二人：兽医伊凡伊凡内奇和中学教员布尔金。
伊凡伊凡内奇有个相当古怪的复姓：奇木沙－喜马拉雅斯基，这个姓跟他很不相称1，所以省城里的人通常只叫他的名字和父称。
他住在城郊的养马场，现在出来打猎是想呼吸点新鲜空气。
中学教员布尔金每年夏天都在П姓伯爵家里做客，所以在这一带早已不算外人了。
暂时没有睡觉。
伊凡伊凡内奇，一个又高又瘦的老头，留着长长的胡子，坐在门外月光下吸着烟斗，布尔金躺在里面的干草上，在黑暗中看不见他。
他们天南海北地闲聊着。
顺便提起村长的老婆玛芙拉，说这女人身体结实，人也不蠢，就是一辈子没有走出自己的村子，从来没有见过城市，没有见过铁路，最近十年间更是成天守着炉灶，只有到夜里才出来走动走动。
这有什么奇怪的！布尔金说，有些人生性孤僻，他们像寄居蟹或蜗牛那样，总想缩进自己的壳里，这种人世上还不少哩。
也许这是一种返祖现象，即返回太古时代，那时候人的祖先还不成其为群居的动物，而是独自居住在自己的洞穴里；也许这仅仅是人的性格的一种变异──谁知道呢。
我不是搞自然科学的，这类问题不关我的事。
我只是想说，像玛芙拉这类人，并不是罕见的现象。
哦，不必去远处找，两个月前，我们城里死了一个人，他姓别利科夫，希腊语教员，我的同事。
您一定听说过他。
他与众不同的是：他只要出门，哪怕天气很好，也总要穿上套鞋，带着雨伞，而且一定穿上暖和的棉大衣。
他的伞装在套子里，怀表装在灰色的鹿皮套子里，有时他掏出小折刀削铅笔，那把刀也装在一个小套子里。
就是他的脸似乎也装在套千里，因为他总是把脸藏在竖起的衣领里。
他戴墨镜，穿绒衣，耳朵里塞着棉花，每当他坐上出租马车，一定吩咐车夫支起车篷。
总而言之，这个人永远有一种难以克制的愿望──把自己包在壳里，给自己做一个所谓的套子，使他可以与世隔绝，不受外界的影响。
《装在套子里的人》-统编版高中语文必修下册
他的小说短小精悍，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，寓 意深刻，善于从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题。他的早期 作品多是短篇小说，如《变色龙》《 小公务员之死》《万卡》等。后期 同时致力于小说和戏剧的创作，剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《樱桃园》 等。《装在套子里的人》是契诃夫最著名的小说之一。
②“套子”对故事情节的作用：“套子”串联起小 说主人公的悲剧人生。套子是文章的线索，是“套子” 下的思想、语言和行为毁了别里科夫的爱情，是“套 子”的约束限制了他的发展，禁锢了他的思想，造成 了他的毁灭。
③“套子”对小说环境的作用：“套子”点出了人们 所处的社会环境。小说从一所学校、一个小城市，影射 了一个处处皆有“套子”的社会。社会上像别里科夫这 样的人有很多，“虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种 装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少 呢”！
神态
语言
心理/动作 性格特点
脸色发青， 比乌云还要 阴沉，嘴唇 发抖……
别里科夫脸 色由发青变 成发白……
脸色苍白， 站起来……脸 上带着恐怖 的神情，……
天下竟有 这么歹毒 的坏人！
难堪极了
难道中学教 他似乎心里乱 师和小姐骑 得很……他老 自行车还成 是心神不定地 体统吗？ 搓手，打哆嗦
我得把我们 情愿摔断脖子
保守怀旧
尝试走出套子
恋 爱
华连卡
热情大方 开朗乐观 富有朝气
象征
新思想 新事物 新生活
恋爱失败
“套子”思想根深蒂固
高中课文装在套子里的人故事情节概括
高中课文装在套子里的人故事情节概括稿子一嘿，亲！今天来跟您聊聊《装在套子里的人》这篇课文哈。
这故事里有个叫别里科夫的家伙，那可真是个奇葩！他老是把自己严严实实地裹在各种套子里。
晴天出门，他得带着雨伞，穿着雨鞋，还得把脸藏在竖起的衣领里面。
就连坐个马车，也要支起车篷，生怕有啥东西会碰到他。
在学校里，他也规矩多得要命。
学生们稍微有点动静，他就觉得受不了，好像世界末日要来了似的。
他还老管着老师们，让大家都觉得压抑得慌。
后来啊，这家伙居然对一个老师和一个姑娘的恋爱横加阻拦。
人家姑娘骑自行车，他都觉得不像话。
再后来呢，他自己也有了点“小插曲”。
他被人推下楼梯，好不容易捡回条命，结果没过多久，就一命呜呼啦。
这下，大家可都松了口气，感觉像是从牢笼里解放出来了似的。
您瞧瞧，这别里科夫把自己和周围的人都弄得紧张兮兮的，多滑稽呀！稿子二亲，咱们来唠唠《装在套子里的人》。
别里科夫，这个人可太有意思啦！他整天就像个胆小鬼，啥都怕。
出门的时候，那装备齐全得哟，就怕外面的世界伤着他半分。
穿的用的，全是为了把自己藏起来。
他在学校里，就是个让人头疼的存在。
学生们笑一下，他都觉得是大逆不道。
老师们想有点新想法，他第一个跳出来反对，好像新东西都是洪水猛兽。
记得有回，一个老师和一个姑娘谈恋爱，他可着急坏了，觉得这简直是世界要崩塌了。
还有啊，他看到人家姑娘骑自行车，那脸拉得老长，嘴里不停地嘟囔着不像话。
可谁能想到，这么小心翼翼活着的他，有一天被人推下楼梯。
本以为没啥大事，结果没多久就去见阎王爷了。
他这一走，大家可高兴坏了，终于能自由自在地呼吸了。
您说，这别里科夫是不是活得太憋屈，也让周围的人跟着遭罪？。
装在套子里的人教案【优秀5篇】
装在套子里的人教案【优秀5篇】作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？为了让大家更好的写作装在套子里的人教案相关内容，小编精心整理了5篇装在套子里的人教案，欢迎查阅与参考。
《装在套子里的人》教案篇一[教学目标]1总结别里科夫人物性格，分析全城人害怕别里科夫的原因，体悟最后一段的深刻含义，提高学生的筛选概括能力和自主探究能力。
2 在与别里科夫的对比中分析华连卡姐弟的作用。
在诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度。
[教学方法]情景教学法，诵读品味法，点拨法，自主探究法。
第一课时：人物形象分析一、导入穿过时光的云烟，我们看到，在一百多年前的俄国，有一场葬礼正在举行。
奇怪的是，送葬的人们的悲伤好像是装出来的。
这是怎么一回事呢？就让我们走进《装在套子里的人》，从这场葬礼说起吧。
二、初步感知，挖掘深层含义1 切入：这场葬礼首先出现在课文倒数第三段，我们读一读。
(学生齐读倒数第三段)师：这是谁的葬礼？人们称他作什么？明确：别里科夫，装在套子里的人。
2 人们为什么叫他“装在套子里的人”?别里科夫的表现反映了他的什么性格？明确(学生回答)：(1)穿着：穿雨鞋、棉大衣，把脸蒙在竖起的衣领里，穿羊毛衫，戴黑眼镜，用棉花堵住耳朵。
用具、出行：晴天带雨伞，把表装在灰色鹿皮套子里，削铅笔的小刀也装在套子里，出行坐马车也要支起车篷。
——总结出别里科夫的一个性格：封闭。
(2)居家：卧室活像一只箱子，床上挂着帐子，睡觉则用被子蒙住脑袋。
——总结出别里科夫的一个性格：胆小多疑。
(3)引导学生齐读第一段结尾和第二段，列举别里科夫思想方面的表现：歌颂过去。
官方禁止的才觉得一清二楚。
违背法令的就闷闷不乐。
——总结出别里科夫的一个性格：怀旧，极力维护旧秩序。
(4)请几个学生读别里科夫的标志性言语：千万别闹出什么乱子。
要求读出他可笑的担忧心情。
3 (1)这个装在套子里的人对周围的人们有什么影响？明确：“可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年！可是光辖制中学算得了什么？全城都受着他辖制呢！”(2)他是校长吗？不是；他是市长吗？也不是；他只不过是中学里的一位普通的希腊文教师。
装在套子里的人课文
《装在套子里的人》原文如下作品别名：套中人、创作年代：1898年文学体裁：短篇小说、作者：【俄】契诃夫别里科夫，现实生活让他总是感到心神不安，让他害怕，为了同世人隔绝，不致受到外界的影响，他总想给自己包上一层外壳，给自己制造一个所谓安全的套子：哪怕在艳阳天出门他也总是穿着套鞋，带着雨伞，他的雨伞、怀表、削铅笔的小折刀等等。
一切能包裹起来的东西都总是装在套子里，就连他的脸也好像装在套子里，因为他总是把脸藏在竖起的衣领里面，戴着黑眼镜，耳朵里塞上棉花，坐出租马车的时候也要车夫马上把车篷支起来。
这仅仅是他抵挡恐惧的外在表现，另一方面一切被禁止的东西。
都让他感到心里踏实、清楚明了，而对一切没有被政府明令禁止的事物他都觉得可疑、害怕。
他的一句时时挂在嘴边的口头禅是：“千万别闹出什么乱子来。
”在这部篇幅不算长的小说里这句话竟然以不同的方式出现了九次之多，简直就像咒语一样压得人喘不过气来。
特别让人无法容忍的是，他总是像一个幽灵一样不请自到地造访每个教师的住所，一句话不说地坐上一两个钟头，然后又像幽灵一样地消失了。
他的恐惧像毒瘤一样一点一点地蔓延，传染给他周围的每一个人。
他在学校里待了15年。
整个学校乃至全城被他这样的情绪控制了15年，竟然在这样漫长的时间里没有一个人想要反抗，想要对他说一个不字。
全城的人什么都怕：不敢大声说话，不敢寄信、交朋友、读书，不敢周济穷人、教人识字，不敢吃荤、打牌，不敢搞任何娱乐活动。
人们都像他一样蜷缩在自己的套子里苟且偷生。
而最可怕的是，渐渐地，这一切都成为了习惯，成为了再自然不过的事情。
别里科夫死了，死得非常具有戏剧性：学校里新来了一位史地教师，从乌克兰来的，与他一起来的还有他的姐姐华连卡。
他们的到来如同一块石子一样把死水一潭的沉闷生活搅起了涟漪。
小说中是这样形容她的：她简直就像蜜饯水果，活泼极了，很爱热闹，老是唱小俄罗斯的抒情歌曲，扬声大笑；她就像一个希腊神话中的爱神、美神一样从浪花里钻出来了；小俄罗斯女人只会哭或者笑。
高中语文统编版必修下册13.2《装在套子里的人》
• Q4：你最后一次见到他是什么时候？
• 一个月前在我家的楼梯口。
涉案人员调查 柯瓦连科
• Q1：你是他的同事，那您对他的印象如何？ • 从他怪异的穿着来看，感觉他的思想很保守，这很让我讨厌。
• Q2：那天，他说了什么让你如此生气，以至于将他从楼梯推下来？
• 第一，他就漫画风波像我道歉，之后他批评我和姐姐在街上骑车，他认 为这未被政府批示因此是不允许的，这让我感到很愤慨，他那些迂腐的 思想让我不敢苟同。我本来就不喜欢这个人，这一来更讨厌他了。 • Q3：这件事会不会成为他死亡的原因呢？ • 当然不会，当时他滚下楼梯后很快就站起来，看到姐姐取笑他就立马 跑了，并没有受伤。
装在套子里的是怎样一个人？
一个可怜之人：封闭、怀旧、胆小、多疑，（因循守旧、
畏首畏尾）
——畸形人
一个可恨之人：与周围一切新事物敌对，恐惧变革，唯政
府之命是从。自觉维护专制制度的奴才性情
——卫道士
一个可悲之人：人性扭曲，死守套子却死于套子
——牺牲品
探究主旨
1.别里科夫为何要把自己装在“套子”里？请你结合文本谈谈自己的看法。
在这种情况下，沙皇反动统治与时代大流做着垂死挣扎，加大了书刊 检查制度，秘密警察紧紧盯着人们的一举一动。沙皇政权不允许有任何反 对其的言论，他们生怕革命的火种蔓延开来，因此加大了对人们思想和行 动控制。
而那些反对沙皇统治或是试图 宣传革命的人遭到了严酷的镇压， 很多进步人士和知识分子都被抓进 监狱，流放或是处死。在这样令人 窒息的气氛里，人们的一举一动都 会保持高度的警惕。
涉案人员调查 希尔金
• Q1；您知道他和什么人结过怨么？ • 没有。但实际上每个人都讨厌他，不会有人会为他的死亡悲伤。但也
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装在套子里的人
两课时
1.使学生认识沙皇俄国专制制度的黑暗和腐朽，理解别里科夫
这个套中人的社会意义；
2.学习抓住肖像、语言、行动和心理活动的描写来刻画人物的
方法；
3.了解讽刺手法的运用。
重点: 了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型意义。
难点: 用各方面的具体描写来表现人物性格特征的方法。
引导学生从别里科夫这个可笑怪诞的外表逐步深入认识其可憎的内心，透过可笑的行为举止认识人物所代表的保守腐朽思想。
从“笑──思──悟”的过程来引导。
切不可停留在表面肤浅的笑上。
装在套子里的人
层次结构:
第一部分(1至4)从别里科夫的外表、行为、思想方式和生活习性写他的“套中人”特征。
第二部分写别里科夫同华连卡婚事的失败，进一步揭露“套中人”思想的腐朽和反动。
第三部分(最后两自然段)写别里科夫的死和出葬，指出现实里的“套中人”还有许多。
套子
具体表现：衣、住、行思想（语言）
象征意义：保守、腐朽——专制、禁锢
[思考和练习]第一题、第三题。
第一课时
导入新课
提问：初中时我们学过俄国作家契诃夫的什么小说？
明确：契诃夫的小说《变色龙》，其主人公奥楚蔑洛夫是个见风使舵的警官，他一定给同学们留下了深刻的印象。
今天，我们再学一篇契诃夫的小说《装在套子里的人》。
字词正音:
诃hē不念kē削xiāo文中不念xuē
丧气sàng qi不念sāng qì怂恿sǒng yǒng
词语补释:
祈祷: 一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
辖制: 管束。
讥诮: 冷言冷语地讥讽。
忧郁: 愁闷。
陶冶: 烧制陶器和冶炼金属。
比喻给人的思想、性格以有益的影响。
怂恿: 鼓动别人去做某事。
促狭: 爱捉弄人。
撮合: 从中介绍促成。
六神不安: 形容心慌意乱，不知所措。
“六神”:道教的说法，人的心、肝、肾、脾、肺、胆各有神灵主宰，称为六神。
战战兢兢: 形容极端害怕而小心谨慎的样子。
兢兢: 小心谨慎的样子。
理所当然: 从道理上讲应当这样。
安然无恙: 形容很平安，没有受到什么损害。
无恙: 没有灾祸、疾病之类令人忧愁的事。
孤僻：孤独怪僻
歹毒：阴险狠毒
讥诮：冷言冷语嘲讽
周济：给穷困的人以物质上的帮助
作者简介:
安东·巴甫洛维奇·契诃夫(18601904)，俄国19世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。
他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”。
他八十年代开始创作，九十年代是他创作的盛期。
他的代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《带阁楼的房子》《装在套子里的人》(又译为《套中人》)剧本《樱桃园》等。
写作背景:
契诃夫的这篇小说发表于1898年，它通过别里科夫这个文学形象反映了十九世纪末期俄国的社会生活。
十九世纪末期，在俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。
沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。
沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。
他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。
这
种人不但出现在官场上，而且也出现在知识界。
小说里的别里科夫正反映了这些人的灵魂。
层次结构:
第一部分(1至4)从别里科夫的外表、行为、思想方式和生活习性写他的“套中人”特征。
第二部分写别里科夫同华连卡婚事的失败，进一步揭露“套中人”思想的腐朽和反动。
第三部分(最后两自然段)写别里科夫的死和出葬，指出现实里的“套中人”还有许多。
第二课时
人物分析
1.小说是从哪几个方面描写别里科夫这个人物的?
从两个角度来刻画的:
⑴从日常生活的角度:
衣、住、行、待人接物、精神状态、语言习惯、社会影响等方面刻画他守旧愚蠢和对行将灭亡的旧制度的忠实拥护。
⑵从爱情的角度:
是集中的、画龙点睛的刻画，突出他“套子式的论调”的愚昧和反动。
面对别里科夫在肖像、行动和思想上的“怪”这一特征的揭示，通贯全篇。
2.别里科夫是个中学的希腊文教员，为什么“全城都受着他的辖制”?
“别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里”，他的思想的套子，就是指沙皇统治阶级的思想和落后、保守、顽固的势力。
别里科夫对政府的法令是心领神会，忠诚信奉的，这也有力地说明他是忠实站在统治阶级的立场上的，他的思想来源于统治阶级，他“辖制”全城，实际上正说明沙皇思想统治的严密，全城都受着沙皇思想的“辖制”。
3.别里科夫结婚的喜剧转眼间变成死亡的悲剧说明了什么?
在结婚这个问题上，课文深刻揭露了别里科夫从未透露过活人感情的灵魂。
这个满脑袋是“套子”思想，满口是“套子式论调”，处处是“套子式”举动的角色，教师们怕，校长怕，城里许多人都怕的别里科夫，却怕结婚，这正说明别里科夫是伪善的、腐朽的、脆弱的，实际上是个丢失了生活权利的人，同时，也说明别里科夫固然可憎，但他毕竟还是专制制度的牺牲品。
4.埋葬别里科夫是一件大快人心的事，可是别里科夫死后不久，为什么“生活又恢复旧样子了”?
结尾具有丰富而深刻的含意，“大快人心”表现作者对新生活的向往与愿望，而不久“恢复旧样子”却是告诉人们愿望和现实还有距离。
别里科夫是社会的产物，只要当时那样的社会还存在，就会有新的别里科夫存在，就会一切“又恢复旧样子”的。
5.既然别里科夫能“辖制全城”，为什么他又是那么胆小怕事，一副可怜相呢?
别里科夫这个典型形象，是九十年代害怕群众、害怕变革的可怜虫。
别里科夫精神是沙皇政府对人民实行思想控制、精神禁锢的工具。
他怕这怕那，并“像害怕瘟疫一样害怕一切新事物，害怕一切超出平凡庸俗的生活轨道外
的东西”，他还怕自己不能符合沙皇统治的要求，因此，终日是一副可怜相。
作文参考题:
1.《谈谈现代别里科夫》
2.《不要做改革潮流中的“套中人”》
3.《别里科夫的阴魂不散》
作业:
[思考和练习]第一题、第三题。