江苏省徐州市王杰中学七年级语文上册《在山的那边》学案
2023最新-七年级语文上册《在山的那边》导学案【优秀6篇】
七年级语文上册《在山的那边》导学案【优秀6篇】作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心为大家整理的七年级语文上册《在山的那边》导学案【优秀6篇】，希望能够帮助到大家。
初中七年级语文《在山的那边》优选教案篇一学习目标：1、有感情地朗读课文，做到读音准确、重音及停顿恰当。
2、品味重点词语（“山”、“海”、“爬山”）的深层含义，感悟诗歌的思想感情。
3、联系实际，理解人生的意义。
教学重点1、有感情地朗读课文，做到读音准确、重音及停顿恰当。
2、品味重点词语的含义。
教学难点：感悟诗歌的思想感情，领会本诗所包含的人生哲理。
主要教学策略：朗读；自主、合作、探究教学过程：一、导入新课：童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”，——精彩纷呈、五彩斑斓。
而生长在大山里的孩子，他的理想会是怎样呢？让我们一起走近这座山，去看看山的那边有什么！（板书课题，出示教学目标）二、检查预习字词情况。
（出示幻灯片）注音并解释：痴想凝成一瞬间喧腾隐秘三、朗读诗歌（了解诗歌常识）1、学生默读，大致了解诗歌内容。
2、教师配乐朗读，注意重音、语气及停顿。
3、学生分组散读，教师巡视指导。
4、指名朗读，师生评价优缺点。
5、齐声朗读。
四、整体把握诗歌的内容四人一小组合作探究，讨论两节诗的大意，然后选代表发表看法，要求用语简洁、准确。
教师明确：第1节童年时的向往与失望第2节成年后的执着与感悟五、品味诗歌语言，体会诗歌所蕴涵的思想感情1、结合朗读重音，指导学生分组探究式阅读，讨论以下问题①“山”、“海”、“爬山”在本文有什么深层含义吗？②“痴想”这个词在这里指什么？③“铁青”是指山的颜色吗？如果不是，又表现的，是什么？④ 怎么理解“给我的幻想打了一个零分”这句话？⑤“诱惑着我的山顶”中山顶的诱惑力在哪里？⑥“枯干”是什么意思？“枯干的心灵”如何理解？⑦ 文中多次写到“一次又一次”、“一次次”，有什么作用？代表发言后明确：①“山”象征着挫折、困难，“海”象征理想与信念，“爬山”象征艰苦奋斗。
七年级上册语文在山的那边的教案(最新9篇)
七年级上册语文在山的那边的教案（最新9篇）《在山的那边》课堂实录篇一1、课前，学生板书每天一句话上课,学生给大家讲解句子大意（一般从古诗文来的语句如此处理）2、交代上课内容：师：感谢**同学对我们的激励，（承学生对“穷且益坚，不坠青云之志”的理解，另一个班写的是“三人行，必有我师”，老师接过来的话是相互学习的问题）让我们带着我们的志向开始我们中学学习的旅程，今天我们第一站是《在那的那边》（板书课题、作者）师：同学们读过这首诗吗？部分学生：读过师：没有读过的同学请起立二生起立，忐忑师：那你们来猜测一下，在山的那边是什么？生：是山师：为什么？生：山区里的山是连绵不断的师：如果你住在这样的地方，你希望山那边是什么？生：城市师：为什么？生：山区太穷、太落后，我希望能过富裕、现代化的生活。
师：是啊，很多山区太落后了，真希望山区的人们都能过上富足的生活。
生：我不同意他的看法，我觉得师：昨天我们不是说不说觉得生：笑。
我认为，山那边不再是山。
作者说在山的那边，肯定是说，很多山以外的地方，那肯定不会是山了。
师：那你希望会是怎样的地方呢？生：我希望是海。
师：理由？生：山区太闭塞，我希望能看见广阔无边的大海，海会给我一种心胸开阔的感觉，还会给我力量。
师：好啊，男孩子就该有海一样的心胸。
师：这两个同学没有读过课文，他们有了这样不同的认识，其他同学读过了，如果你们来写《在山的那边》，你们会写什么呢？生：我会写山的那边是草原，因为我特别渴望见到草原，还希望能骑上马在辽阔无边的草原奔驰。
师：跃马扬鞭在草原上疾驰，好，令人神往。
生：我希望山的那边是四通八达的大路，因为山路一定很难走，我希望能有平坦的道路通往我想去的地方师：走出大山、走向远方，可能是很多山里人的梦想，外面的世界是什么样呢？如果有便利的交通，他们和外面的联系会更多、摆脱贫穷也会更容易些。
……（还有不少，记不清了）师：同学们说了这麽多想法，老师也想和大家说说自己的想法刚看到这首诗的题目，老师就想作者说的在山的那边肯定不再是山了，但是如果我来写，我希望山的那边还是山。
七年级语文上册在山的那边导学案(优秀3篇)
七年级语文上册在山的那边导学案（优秀3篇）《在山的那边》课堂实录篇一一气两堂课下来，也算完成了《在山的那边》的教学。
无论是在设计与实际的课堂上，我都作了大量的删减。
譬如说诗歌的朗读，虽然也反复读了，但仍然只是服务于诗意的理解与感受，而没有把这一课上成朗读指导课；譬如新诗的语言特点，几乎是一字不讲，作者，只字未提……因为我只取一瓢饮，那就是此诗作为人生新起点上的意义。
引进盲童戴维的故事，只是因为学生的人生需要数十年写成，今天无法完成，所以我借一个异国他乡人的故事，来喻指每个学生自己的人生。
我的理解是：诗＝人生＝故事戴维用自己的一生，写了一首活生生的《在山的那边》的诗，《在山的那边》一诗，其实浓缩了无数个戴维的故事，也许还会有在座的某一个两个一群人的故事。
诗，如果不与人生相连，那么它与什么相连呢？学习《在山的那边》一诗之后，如果没有须精神上获得提升，在理想上获得重建，那么一切技巧与知识有什么用呢？所以，我的设计与课堂都回到了人生本身，当学生问：“在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”寿馨蕊在我们的帮助下的回答是：如果考上清华是我的“海”，那么这最后一座山，就是高考，在接到清华录取通知书的那一刻，整个世界为我灿烂起来。
为什么小学六年讲朗读技巧，结果教出来的仍然是一片平平的念经声？因此这些朗读只有技术，并没有真正的精神在里面！精神所到的地方，你甚至不需要技巧，像我一个普通话最差，当初没有任何权利朗读课文的人，也许今天是能够把话送到每个人心中的其中的一个。
“铁青着脸”要讲，“海依然在远方为我喧腾”要讲，“漫湿了我枯干的心灵”要讲……但是不是为了因为下次可能考到而讲，而只是因为理解了这些他不懂的地方，他会对诗意的人生、人生的诗意拥有更为真切的理解。
也许，我教的并不是一首诗，而是一段生命的起始。
七年级语文上册《在山的那边》导学案篇二授课日期：年月日总课时：《在山的那边》教学设计教学目标：①朗读诗歌，品味语言。
《在山的那边》优秀教案(10篇)
《在山的那边》优秀教案〔精选10篇〕《在山的那边》优秀教案〔精选10篇〕《在山的那边》优秀教案篇1 学习目的1.反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。
2.运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。
教学重难点1、理解“山”和“海”的深化含义。
2、联络生活实际，体会文中所阐述的人生哲理。
教材分析^p《在山的那边》是一首新诗。
这首诗歌以大海和群山为喻，抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。
这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因此既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。
学情分析^p ：进入初中阶段，是人生道路上一个新的起点。
在这个起点上，十二三岁的少年，对将来充满了新的憧憬和向往，追求美妙的人生，是孩子们共同的目的，但同时也将面对种种困难。
《在山的那边》是从小时候的憧憬和向往说起的，极易引起学生的共鸣，学生从中可以得到非常有益的启示。
学生对新诗的理解可能很少，因此在诗歌的阅读鉴赏上会有很大的难度。
结合诵读训练，学生读懂诗意即可，主要让学生对诗歌的语言特点有一个感性的认识。
学法指导以朗读为主线，通过多种方式的朗读来感知文章的内容，品味诗歌语言，并获得对人生的有益启示，逐渐养成自主、合作、探究的学习方式，开展个性化的阅读。
学习准备1、查阅作者相关资料2、认真预习诗歌内容，解决“读一读、写一写”学习过程：一、导入新课：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对将来充满了新的憧憬和向往。
追求美妙的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目的。
《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。
《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。
在诗里，他述说了童年时代美妙而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后仍然不停地追寻它。
二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”仍然遥不可及。
初一语文上册《在山的那边》教案-经典教学教辅文档
初一语文上册《在山的那边》教案教学目标：①朗读诗歌，品味言语②联系生活，感悟人生重点难点：重点是在朗读训练中品味揣摩言语，难点是对有数座山的理解。
教学方法：朗读法、讨论法2教学工夫：1课时教学过程一、导入新课1、直接揭题，板书课题、作者。
2、师：你们在刚看到这个标题时，有无猜想过山的那边是甚么？为甚么？猜一猜老师希望山的那边是甚么，为甚么？山的那边是甚么？不同的人有不同的希望，这是由于大家所讲的城市、大海、草原等已不仅仅是单纯的自然景观，而曾经成为了一种理想。
今天，就让我们一同走近王家新，看看在这个从湖北的大山中走出来的诗人的笔下，山的那边是甚么。
二、全体感知1、先生放声自在朗读，读前要求先生讲讲朗读的几点要求，然后尽量读出本人的最好程度。
2、组织各种方式的朗读，点评、指点。
3、教师配乐范读，师生有感情地配乐齐读。
4、我们曾经读了那么多遍，你们明白王家新要说甚么了吗？5、试着回答以下成绩：①在山的那边是甚么?“山”和“海”的含义是甚么?板书：山海困难理想②概括诗歌两部分的内容。
（可从不同角度）板书：工夫童年时期长大以后。
事情渴望“海”跟随“海”。
心思向往和困惑感悟和信心。
方式与妈妈的对话与读者的对话。
③诗歌表达了怎样的思想感情?三、研读与赏析1、那么，诗人的这类思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的言语是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深入的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下去一同讨论。
留意：回答时要采用“我认为（词）用得好，好在”的句式；或“我认为（句子）写得好，好在”的句式。
2、先生以四人小组为单位进行讨论交流。
教师巡查并参与部分小组的讨论。
3、让我们一同交流本人的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌言语的魅力。
看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现成绩。
4、在讨论中结合先生的理解再次穿插朗读指点，精确把握重音、进展等。
5、试背。
四、体验与反思1、诗人成长中的艰难探求必然早已打动了成长中的你。
《在山的那边》教案初中语文教案
《在山的那边》教案初中语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵课文《在山的那边》。
2. 能够理解课文中的关键词语和句子，并解释其含义。
3. 能够分析课文中的修辞手法和表达方式，并运用到自己的写作中。
1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论，理解课文的主题和情感。
2. 通过分析和写作，培养自己的思维能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观1. 通过课文的学习，激发对自然环境和人文景观的热爱和欣赏。
2. 通过课文的学习，培养积极向上的人生态度和勇于探索的精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《在山的那边》是一首描写在山中探索和追求的诗。
诗人通过描绘山的高大、壮丽和神秘，表达了人们对未知世界的渴望和勇气。
2.2 课文分析分析课文中的关键词语和句子，如“山的那边是什么？”、“我想要去看看”等，理解其含义和作用。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果。
2.3 写作技巧探讨诗人如何通过描绘山的形象来表达人们的追求和勇气。
学习并运用到自己的写作中，尝试写一首关于自然景观的诗歌。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示山的图片或视频，引起学生对山的兴趣和好奇心。
引导学生思考山对他们意味着什么，以及他们是否曾经探索过山。
3.2 阅读与理解学生朗读课文，注意语音语调和情感的表达。
学生回答与课文相关的问题，如诗歌的主题、情感等。
3.3 分析与讨论学生分组讨论课文中的关键词语、句子和修辞手法。
学生分享自己的讨论结果，并与全班同学进行交流。
第四章：教学评价4.1 学生朗读评价评价学生的朗读技巧，如语音语调、情感表达等。
评价学生的理解能力，如对关键词语和句子的理解。
4.2 课文分析评价评价学生的课文分析能力，如对修辞手法的识别和解释。
评价学生的写作技巧，如运用课文中的表达方式。
第五章：教学延伸5.1 写作任务学生根据课文《在山的那边》的启发，写一篇关于自己追求和勇气的短文。
5.2 展示与分享学生将自己的写作成果进行展示，并分享自己的感受和体会。
《在山的那边》教案7篇
《在山的那边》教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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在山的那边教案(优秀8篇)
在山的那边教案（优秀8篇）《在山的那边》教案篇一【教学目标】一、知识目标1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。
2.了解诗歌常识与象征手法。
二、能力目标1.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。
2.品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。
三、德育目标1、感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。
【教学重点】1.理解诗中“山”与“海”蕴含的意味和感情。
2.体会诗中蕴含的深刻哲理。
【教学难点】1、体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。
【教学方法】1.诵读法。
诗人取象于群山和大海，表达一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。
通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。
2.联想想像法。
用于对诗中意象含义的把握。
诗中“山”与“海”对应，形成强有力的冲突，波澜迭起，显现出情感的起落。
关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。
3.讨论点拨法。
用于对诗歌意蕴的分析。
【教学准备】导学案【教学课时】1课时【教学过程】一、导语：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
三、检查字词、扫通障碍：凝成、诱惑、隐秘、喧腾、痴想、一瞬间教师强调：扎下，不读zā应该读zhā，让学生动手查词典，多音字。
字典是我们学习语言的的老师，大家一定要养成勤查字典的好习惯。
下面请大家把生字齐读一遍。
四、有感情地朗读全诗，整体感知文意（1）教师范读（2）各自练习朗读（3）领读（4）齐读五、小组合作，学习探究欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。
《在山的那边》七年级语文教案
《在山的那边》七年级语文教案一、教材分析《在山的那边》是教材中的一篇小说，讲述了一个伟大的毛泽东时代的故事。
小说情节紧凑、环环相扣、线路严谨力度适中，既传达了历史的教训，又有趣味性，适合初中生阅读并加深对革命时期的理解。
二、教学目标1.了解毛泽东时代的农村改革。
2.理解内战年代形势与人物命运的关系。
3.能够用简短的语言概括小说的故事情节。
4.能运用所学的知识理解小说中的批判精神及深层次思考。
三、教学内容与方法1.教学内容1.1.教师先将小说整体浏览一遍，引导学生了解中国近现代史中的“百折不挠”精神。
1.2.教师请学生阅读小说，师生进行讨论并整理故事情节，逐步挖掘人物性格及心理描写；1.3.教师将人物性格及心理描进行研究并对学生进行分析，让学生进一步理解故事主旨。
2.教学方法2.1.通过教师的引导，学生自主讨论，逐步提升他们的阅读与思考能力。
2.2.教师以展示PPT的方式进行故事情节分析，让学生印象深刻。
2.3.采用小组讨论、个人思考等多种学习方式，开展教学活动，以激发兴趣，增强学习效果。
四、课堂操作4.1 前期准备在教学前，教师需要对小说进行详细阅读及复习，对于教学中可能出现的各种情况，需要有所准备，如控制学生课堂活跃状态，防止学生闲聊，提高课堂效率等。
4.2教学展示1）PPT展示通过PPT向学生呈现小说情节，使学生一目了然，减少对情节理解的重复性阅读。
2）人物造型展示将小说中各个人物的形象用PPT进行呈现，让学生更好地了解人物性格及相关心理描写。
4.3 课堂练习1）教师与学生之间进行讨论通过引导学生讨论并整理故事情节，带领学生逐步深入理解故事主旨。
2）学生自主思考，小组讨论将学生进行分组活动，自主思考相关问题，并讨论提出自己的观点。
3）学生撰写作文，将思考记录下来让学生将自己的观点写成文章，并交到教师手中，教师通过评分，给予学生一定的表扬和奖励。
五、评判方式通过教师的提问与学生的回答，采用文字或语言的方式来进行评分，阶段性给予学生一定的分数或评价，以鼓励他们在学习中更加努力。
七年级上册语文《在山的那边》的教案设计范文3篇
《在山的那边》教案设计范文一一、学习目标：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容。
3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
二、学习重难点：1、朗诵课文。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
三、课前准备：教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。
学生：熟读课文。
四、自学设计：一、导入新课：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
二、检查学生预习字词(投影出示)1. 给加点的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解释词语。
三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义1、范读课文，可播放背景音乐。
学生听读时：a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。
2、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。
老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
3、学生练习集体朗读课文。
[教师指导]先给诗句划分朗读节奏。
b.再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。
教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
投影出示举例诗句的重音及节奏。
c. 学习集体朗读。
4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。
a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。
七年级上册《在山的那边》教案设计
七年级上册《在山的那边》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《在山的那边》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）引导学生理解坚持和努力的重要性，培养积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《在山的那边》的朗读和背诵。
（2）课文中的生词和短语的学习与运用。
（3）课文主题思想和情感表达的理解。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的坚持和努力的意义。
（2）如何引导学生将课文中的情感态度运用到实际生活中。
三、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
2. 讨论法：通过小组合作讨论，引导学生深入理解课文内容。
3. 案例分析法：通过分析课文中的实例，让学生理解坚持和努力的重要性。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文《在山的那边》的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自主朗读课文，注意语音语调和情感的表达。
（2）教师进行示范朗读，引导学生感受课文的情感。
3. 学习生词和短语：（1）学生自主学习生词和短语，理解其含义。
（2）教师进行讲解和举例，帮助学生掌握生词和短语的运用。
4. 小组合作讨论：（1）学生分组进行合作讨论，探讨课文主题思想和情感表达。
（2）教师巡回指导，给予学生必要的提示和帮助。
5. 案例分析：（1）教师引导学生分析课文中的实例，理解坚持和努力的意义。
（2）学生分享自己的实例，交流对坚持和努力的认识。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
七年级上册《在山的那边》教案设计
七年级上册《在山的那边》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《在山的那边》的基本内容，体会作者对山的热爱和对生活的执着追求。
2. 提高学生的朗读和表达能力，培养阅读兴趣。
3. 引导学生思考人生的意义和价值，培养积极向上的人生态度。
1.2 教学内容1. 课文《在山的那边》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 探讨课文中所体现的人生观和价值观。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《在山的那里》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 引导学生思考人生的意义和价值。
2.2 教学难点1. 理解课文中的深层含义和象征意义。
2. 运用课文中的表达技巧进行写作练习。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法和表达技巧。
2. 互动法：引导学生进行讨论和思考，培养阅读兴趣。
3. 实践法：进行写作练习，提高学生的表达能力。
3.2 教学手段1. 课本：提供课文《在山的那里》进行阅读和理解。
2. 多媒体：播放与课文相关的图片、视频等资料，增强学生的直观感受。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入：引导学生思考山的象征意义，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读课文《在山的那里》，理解课文内容，回答相关问题。
3. 分析与讨论：分析课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生进行讨论和思考。
4. 写作练习：运用课文中的表达技巧进行写作练习，提高学生的表达能力。
5. 总结与反思：总结课文中所体现的人生观和价值观，引导学生思考人生的意义和价值。
4.2 时间安排1. 导入：5分钟2. 阅读理解：15分钟3. 分析与讨论：20分钟4. 写作练习：15分钟5. 总结与反思：10分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 学生写作练习：评估学生的写作练习，检查学生对课文中所学表达技巧的掌握程度。
《在山的那边》初中语文教案
《在山的那边》初中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的主题和意境。
（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用情感体验和想象，感受诗歌的美。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生的乐观精神和坚定信念。
（3）引导学生关注生活中的美好事物，培养审美情趣。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌主题和意境的理解。
3. 诗歌中修辞手法和表达技巧的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中深层次含义的把握。
2. 诗歌表达技巧的鉴赏。
3. 朗读和表达能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗歌文本、图片、音频等多媒体资源。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习心得和感悟。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师播放山间风景的音频，引导学生进入诗歌情境。
（2）学生分享自己对“山”的理解和感受。
2. 朗读诗歌：（1）学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）教师指导学生朗读技巧，如情感投入、语调变化等。
3. 理解诗歌：（1）学生自主阅读诗歌，思考诗歌主题和意境。
（2）教师引导学生分享自己的理解和感悟。
4. 分析诗歌：（1）教师引导学生分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生举例说明并分享自己的学习心得。
5. 应用拓展：（1）学生分组讨论，探讨诗歌对现实生活的启示。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和意境，以及学生在学习过程中的表现。
7. 作业布置：（1）背诵诗歌。
（2）写一篇关于“山”的作文，表达自己的感悟和思考。
8. 板书设计：在山的那边主题：大自然的壮美和人生的追求意境：山的高远、神秘和深邃修辞手法：比喻、拟人等六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的意义。
2023最新-初中七年级语文《在山的那边》教案范文优秀7篇
初中七年级语文《在山的那边》教案范文优秀7篇初中七年级语文《在山的那边》优选教案篇一课题《在山的那边》总课时2第1 课时教学目标1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。
2、初步感知诗歌所表达的思想内容，了解“山”与“海”的意象。
教学重点难点1、诗歌朗读的停顿、节奏、情感。
2、“山”与“海”的象征意义的初步探究。
教学准备Powerpoint课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入：同学们，我前几天翻阅过你们的军训日记，走入中学校门的你们，憧憬着美好的学习生活，意气风发，踌躇满志。
老师非常理解和欣赏你们，因为每个人都有梦，尤其是小时候，对未来总是有着各种各样的向往和设计。
今天，我们要学习诗人王家新写的一首诗《在山的那边》，表达的也是诗人同样的情怀。
(教师板书课题、作者)二、了解诗歌，了解作者情况，解决字词。
1、简要了解诗歌及朗读要求。
提问：同学们，你们了解的诗是什么样子的？诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。
同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
2、关于王家新（幻灯片）王家新：湖北人，1978年考入武汉大学中文系，1985年任《诗刊》编辑。
诗集有《纪念》（1985）《游动悬崖》（1997）3、熟悉诗歌，解决字词。
a、请学生打开课本，自己试读两遍。
第一遍解决字词问题，第二遍尝试有感情的朗读，理解诗歌的内容。
b、教师出示课件并请同学朗读生字词痴想chī 隐秘yǐn 铁青tiě凝成níng 诱惑yòu 喧腾xuān漫湿màn 一瞬shǜn间隐秘：隐蔽，不外露。
一瞬间：一眨眼之间。
诱惑：吸引，招引。
痴想：发呆地想。
喧腾：喧闹沸腾。
c、山那边到底是什么呢？让我们一起到诗中去找寻答案。
请同学们听老师读一遍。
七年级语文上册《在山的那边》教学设计
七年级语文上册《在山的那边》教学设计第1篇：七年级语文上册《在山的那边》教学设计【教学目标】1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容。
3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
【教学重点】1、朗诵课文，品味重点语句的深层含义。
2、领会全诗所阐述的人生哲理。
【教学难点】理解海山的象征意义。
【课前准备】多媒体。
【课时安排】一课时。
【教学流程】一、新课导入童年时代，每个人，对生活都有美好而奇妙的梦想，对未来都有热烈的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，又会给我们带来什么启示呢?今天，我们学习王家新的诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山那边美好的世界。
(用多媒体出示课题、学习目标，学生朗读或默记)二、词语教学通过师生互动的方式检查预习，落实词语教学。
附补充的重要词语：1、正音：痴(chī)想隐秘(mì)凝(níng)成喧(xuān)腾2、释词：⑴痴想：发呆地想。
⑵想望：希望。
⑶喧腾：喧闹沸腾，诗中指呼吁、召唤。
三、整体感知指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义。
1、范读课文：(播放背景音乐)学生听读时：⑴理解诗中海与山的象征意义。
⑵注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
2、组织学生讨论海与山在诗中的意思：海──理想未完，继续阅读 >第2篇：七年级上册《在山的那边》优秀教学设计【学习目标】1、知识目标：⑴要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容;通过反复诵读，达到熟读成诵;⑵体会作者为理想而奋斗的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨;⑶深入诗歌意境，涵咏体会山和海的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
2、能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。
七年级语文上册《在山的那边》教案、教学设计
1.过程方面：以学生为主体，引导学生主动探究、积极思考，培养良好的学习习惯和自主学习能力。通过课堂导入、课文阅读、问题讨论、总结反思等环节，使学生充分参与到教学过程中，提高课堂学习效果。
2.方法方面：采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。运用多媒体、网络资源等教学手段，丰富教学形式，提高教学质量。同时，注重分层教学，关注个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
针对以上学情，本节课的教学应注重激发学生的兴趣，引导他们深入思考，关注情感体验，同时培养他们的合作与交流能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.理解课文《在山的那边》的基本内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2.领悟现代诗歌的韵律、意象等基本要素，学会欣赏和分析诗歌的艺术特点。
-教师设计富有启发性的问题，引导学生进行总结，使他们在思考中巩固所学知识。
5.情感体验，升华主题：引导学生联系生活实际，体会诗歌中的情感，将诗歌主题与自己的成长经历相结合，达到情感升华的效果。
-教师组织学生分享自己的感悟，鼓励他们勇敢面对困难，追求梦想。
6.课后作业，拓展延伸：布置有针对性的课后作业，让学生运用所学知识进行诗歌创作或鉴赏，提高他们的实践能力。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过图片、音乐等手段，为学生创设一个充满诗意的情境，激发他们对诗歌的兴趣和热情。
-例如，在导入环节，展示山川美景的图片，播放悠扬的背景音乐，引导学生进入诗歌的世界。
2.自主阅读，深入理解：给予学生充分的时间，让他们自主阅读课文，并在阅读过程中标注出生字词、意象等，培养学生的自主学习能力。
3.教师简要介绍诗人王家新及其创作背景，让学生对课文《在山的那边》有初步的了解。
在山的那边教案设计(新课标)教学教案
在山的那边教案设计（新课标）教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会欣赏自然景观，提高观察和描述能力。
（3）学会从不同角度思考问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）学会坚持梦想，勇敢面对困难，培养乐观的生活态度。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 分析课文结构，了解作者的表达技巧。
三、教学难点1. 学会欣赏自然景观，提高观察和描述能力。
2. 学会从不同角度思考问题，培养创新思维。
四、教学准备1. 课文文本《在山的那边》。
2. 相关图片或视频资料，展示山的美景。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆以前学过的关于山的课文，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等。
（2）展示山的美景图片或视频，激发学生对山的向往之情。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师引导学生深入理解课文内容。
（2）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
5. 欣赏与评价（1）学生分组讨论，从不同角度欣赏课文中描绘的山的美景。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6. 实践与应用（1）学生尝试运用课文中的表达方式，描绘自己心中的一座山。
（2）选取优秀作品进行展示，教师点评。
7. 总结与反思（1）学生总结本节课的学习收获。
（2）教师对学生的表现进行评价，并提出改进意见。
8. 布置作业（1）回家后向家长讲述课文内容，分享学习收获。
七年级上册《在山的那边》学案
七年级上册《在山的那边》学案【学习目标】、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
4、结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。
5、学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
【学习重点】、在朗读训练中品味揣摩语言。
2、“山”、“海”的象征意义。
【学习难点】诗歌的主旨的明确。
【学习方法】朗诵；自主、合作、探究【学习课时】2课时第一课时【课前预习】、掌握课后“读一读，写一写”。
在课文句子中划出词语，明确词不离句。
查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。
2、诗歌的特点3、作者介绍、写作背景介绍：【自主学习】、听读课文：提示：关于诗歌朗读2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。
（1）诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？（2）作者通过对“山”“海”两个意象的描写，向我们传递了什么样的写作意图呢？（3）本文主旨是什么？【合作探究，精讲点拨】、海是理想境界，山是重重艰难险阻，要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。
2、朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。
第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。
（生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案。
）（个别示范后，全班齐读）提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。
同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。
关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。
（再次齐声朗读课文）第二课时【自主学习】、听写生字词。
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《在山的那边》学案
学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）
一、理解“山”和“海”的深刻含义。
二、联系生活实际，体会文中所阐述的人生哲理。
预读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。
）
一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。
比比谁知道的多。
1、王家新：
2、诗歌：
二、初读课文，借助工具书解决生字新词：
注音：凝成痴想喧腾诱惑瞬间隐秘
释词：凝成瞬间喧腾隐秘痴想
三、概括诗歌两部分的内容。
四、诗歌表达了怎样的思想感情？
思悟（相信自己，我能行！）
一、诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？
二、“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时侯的理解和今天的理解有什么不同？
三、诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？
四、有人说，这首诗在艺术上波澜迭出，紧扣人心，结合阅读体验说说你的理解。
课外延伸（坚信自己，我真行！）
一、根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么？并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。
二、课外荐读冰心哲理诗：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。
检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）
一、根据拼音写汉字。
隐mì（）诱huî（）喧téng（）chī（）想 huàn ( )想shùn ( )间
二、下面各句朗读停顿不正确的一项是（）
A．今天啊，／我／竟没想到 B．一颗／从小飘来的／种子
C．却／在我的心中／扎下了深根
D．是的／我曾一次／又一次地／失望过
三、阅读课文，回答问题：
1、“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？
2、怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？
3、“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思？
４、“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？
５、“一颗从小飘来的种子”指什么？为什么说是“飘来的”？
6、“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？
课外阅读（人的差异在于业余时间。
）
会飞的蒲公英
童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。
山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花朵，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。
花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻（yíng）地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。
妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。
”
妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。
晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。
每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡，我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。
妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。
从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中……
带着这个白色的梦，我考上了中学。
那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久，后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。
每天，我穿着蓝色的连衣裙在学校和山村的大马路上飞来飞去。
几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书,使我那关于蒲公英的梦更真切了。
临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。
我惊讶地睁大双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。
暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。
”从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林荫小道上飞来飞去。
一年后，我把从林荫小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈，并写了一段话：“妈妈，从你身边飞出的那朵娇（nèn）的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。
”
很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。
画上题有一行字：山里的孩子。
从这幅画里，我读出了妈妈心中那片诚挚的向往——
蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子……
这不正是每一个山里母亲期待的吗？
１、根据拼音写出汉字：（１）轻（yíng）（２）娇（nèn）
２、文章第一段中写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……”有什么作用？
３、文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是：
４、文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语，这样写的作用是什么？
５、文章以“会飞的蒲公英”为题，有什么含意？
６、文章最后一段中“每一个山里母亲期待的”是什么？。