全国2011年04月高等教育自学考试教育统计与测量试题及答案(试卷+答案)

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全国2011年04月高等教育自学考试教育统计与测量试题及答案(试卷+答案)

全国2009年4月高等教育自学考试教育统计与测量试题课程代码:00452一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内.错选、多选或未选均无分.1.学习教育统计与测量对教育工作者十分重要,它是（）A.教育研究的重要方法与工具B.测量的重要方法与工具C.写文章的重要方法D.教学的重要手段2.假如我们希望通过一个统计表就能较方便地了解处于某个分数以下的人数,这时可编制一个（）A.绝对次数分布表B.相对次数分布表C.累积次数分布表D.累积相对次数分布表3.下列数据中,不能进行加、减、乘、除运算,只可对每一类别计算次数或个数的是（）A.称名变量B.顺序变量C.等距变量D.比率变量4.适合显示各统计事项占总体比例的图形是（）A.散点图B.条形图C.圆形图D.线形图5.下面属于地位量数的是（）A.B.PRC.SD.6.提出等级相关法的统计学家是（）A.布鲁姆B.皮尔逊C.比内D.斯皮尔曼7.百分等级数值是（）A.名义变量B.顺序变量C.等距变量D.比率变量8.下列布鲁姆认知领域教育目标分类中,层次最低的是（）A.知识B.领会C.应用D.分析9.利用韦克斯勒智力测验量表测查某校小学二年级学生,平均数为102,标准差为18,某学生得分为120,那么他的离差智商为（）A.110B.115C.120D.12510.是非题的特点是（）A.不容易猜测B.评分误差大C.适用范围有限D.单位时间内答题量少11.标准参照测验的用途（）A.用于教育工作的选拔决策B.用于教育工作分流决策C.用于鉴别学生能力D.用于评价课堂教育与课程编制的有效性12.吉尔福特根据研究得出,发散性思维在行为上表现出的特征有流畅性、变通性和（）A.敢为性B.创造性C.独特性D.稳定性13.平均数的抽样分布近似服从正态分布所需的样本容量至少为（）A.10B.20C.30D.4014.统计假设检验中,虚无假设又称为（）A.零假设B.备择假设C.研究假设D.统计假设15.统计假设检验中关于单侧检验描述不正确的是（）A.显著性水平值平分在抽样分布两尾B.危机域只有一块C.检验目的为了推断某个总体参数是否大于某个定值D.抽样分布只有一个尾侧没有临界值二、名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)16.标准化测验17.组内常模18.学习能力倾向测验19.显著性水平三、简答题（本大题共3小题,每小题6分,共18分）20.简述深刻理解教育测量必须抓住的三个要点.21.举例说明什么是绝对评分分数.22.简述影响Ⅱ型错误的主要因素.四、计算题（本大题共3小题,每小题6分,共18分）23.有12名学生参加一种推理测验,其中4名学生在测验之前学过逻辑学,其余的没学过逻辑学.测验结果见下表,问学生逻辑学习与推理测验成绩是否相关？学生代号1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12逻辑学 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 推理测验27 25 22 20 20 18 18 18 15 12 10 10 （表中用"1"表示学过逻辑学,用"0"表示没学过逻辑学）（）24.某选拔考试成绩服从平均数为60,标准差为10的正态分布,若现选拔比例为15%,请代为划定选拔分数线.（正态分布表见附表1）25.某六年制小学学生分布情况如下表,要求用分层抽样去抽取一个100人的随机样本,请问各年级入样人数分别是多少？年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级合计人数367 480 450 390 374 413 3474五、综合计算题（本大题共2小题,请任选1小题作答,全答者只按前1小题评分,每小题10分,共10分）26.已知一组数据X1、X2…、X n的平均数为60,标准差为12,若令Y i=10X i,试求数据Y1、Y2、…、Y n的平均数和标准差.27.为了解某校教师对聘任制的意见有人做了一项问卷调查,结果显示28位年青教师中有18人表示赞同,3人反对,7人无所谓；22位老教师中有5位表示赞同,10人反对,7人无所谓,试问该校教师对聘任制的意见与教师的年龄是否有连带关系？（α=0.01）六、综合应用题（本大题12分）28.什么是结构效度？请举例说明结构效度该如何验证.全国2009年7月高等教育自学考试教育统计与测量试题课程代码：00452一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

教育统计与测量试题

教育统计与测量试题课程代码：00452一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸” 的相应代码涂黑。

错涂、多涂或未涂均不得分。

1.教育统计学是社会科学中的一门A.描述统计B.应用统计C.数理统计D.推论统计2.日常生活或生产中使用的卷尺所测出的长度量值是A.称名变量数据B.顺序变量数据C.等距变量数据D.比率变量数据3.适合于表示各统计事项在其总体中所占相应比例的图示方法是A.散点图B.线性图C.条形图D.圆形图4.算术平均数的缺点是A.反应灵敏B.直观易懂C.计算严密D.易受极端值影响5.与其他差异量数相比，方差和标准差的优点在于A.易受极端值影响B.适合进一步的代数运算C.简单易懂D.全体数据都参加运算6.通常|r|<0.2 时称为A.高相关B.中等相关C.低相关D.极低相关7.下列属于组内常模的是A.发展常模B.年级常模C.年龄常模D.百分等级常模8.当测验太容易时，测验总分分布一般呈A.倒U型B.负偏态C.正偏态D.J型9.用于表示测验实际上测到它打算要测的东西的程度的指标是A.信度B.难度C.效度D.区分度10.开学后，根据学生入学英语成绩分出快慢班的测验是A.安置性测验B.诊断性测验C.形成性测验D.终结性测验11.正态分布转化为标准正态分布后，其平均数和标准差就成为A.（0，1）B.（1 ，0）C.（50，10）D.（10，50）12.当一个总体比较大且内部结构复杂，而所抽样本容量比较小时，最适宜的抽样方法是A.整群抽样B.分层抽样C.分阶段抽样D.等距抽样13.统计假设检验中显著性水平a由0.05变为0.01，则会A.增加I型错误B.减少U型错误C.减少I型错误D.同时减少I型和U型错误14.对计数数据和交叉分类数据进行差异显著性检验最适合的方法是A.t检验B.X2检验C.F检验D.Z检验15.测得某市10岁男童的身高（平均135.1厘米）和体重（平均28.1千克）发展情况，若要比较两者的离散程度，应使用A.方差B.标准差C.平均差D.差异系数非选择题部分二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）16.标准分数常模17.测验信度18. 教育统计19. 显著性水平三、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）20.简述编制简单次数分布表的主要步骤。

2011年4月教育统计与测量试题及答案Word版

2011年4月高等教育自学考试教育统计与测量试题课程代码：00452一、单项选择题(本大题共l5小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

1.下列哪些学科与数理统计相交叉结合产生教育统计学（）A.教育学、生理学B.教育学、心理学C.社会学、教育学D.生理学、心理学2.下列关于教育统计与教育测量的关系，叙述正确的是（）A.教育统计与教育测量相互独立B.教育统计是教育测量的基础C.教育统计在教育测量提供的数据的基础上进行D.教育统计为教育测量提供数据3.下列属于比率变量的是（）A.人的血型B.五级记分制C.气温D.身高4.在统计分析图中，圆形图通常用于描述（）A.二元变量的观测数据B.某种事物在时间序列上的变化趋势C.离散性变量的统计事项D.具有百分比结构的分类数据5.假设某小学生语文平时、期中、期末的成绩分别为95、80、86，平时、期中、期末权重按2∶3∶5分配，那么该生语文总平均成绩为（）A.85B.86C.87D.886.题6图这个相关散点图表示（）A.相关很高，是正相关B.相关很高，是负相关C.相关很低，是正相关题6图D.相关很低，是负相关7.下列叙述正确的是（）A.同一被试不同测验上的原始分数可以比较B.同一被试不同测验上的原始分数不可以比较C.不同年龄组间的离差智商值不可以比较D.同一被试不同测验上的标准分数不可以比较8.布卢姆认知领域分类中衡量个体根据一定的标准对事物的价值作出合乎逻辑的判断的行为目标属于（）A.评价B.综合C.分析D.领会9.韦克斯勒智力测验属于（）A.限时测验和典型作为测验B.限时测验和最高成就测验C.非限时测验和典型作为测验D.非限时测验和最高成就测验10.在某英语测验中，一位学生的成绩为59分，若该测验的测量标准误为2.68，那么该生的真分数可能是（）A.55.5B.56C.60D.6211.标准化成就测验是（）A.形成性测验B.终结性测验C.既可以是标准参照成就测验也可以是常模参照成就测验D.既不是标准参照成就测验也不是常模参照成就测验12.某市有小学200所，要在该市小学生中抽取一个容量为80的随机样本，考虑到小学生年龄偏低，允许一所小学抽取2个学生，应采用（）A.随机抽样B.分层抽样C.分阶段抽样D.等距抽样13.原总体非正态，总体方差未知，且样本容量n≥30的平均数抽样分布为（）A.F分布B.t分布C.χ2分布D.正态分布14.关于统计假设检验，下列说法正确的是（）A.使用反证法B.最终结论一定是推翻原假设C.若虚无假设被推翻，则整个检验过程不成立D.它所依据的是小概率事件有可能发生的原理15.若要比较两个或两个以上独立总体方差差异显著性检验，应采用（）A.F检验B.t检验C.χ2检验D.Z检验二、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)16.标准分数17.常模参照测验18.命题双向细目表19.测验信度三、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)20.简述集中量数的作用。

《教育统计与测量评价》复习题及参考答案

本课程复习题所提供的答案仅供学员在复习过程中参考之用，有问题请到课程论坛提问。

本复习题页码标注所用教材为：如学员使用其他版本教材，请参考相关知识点福师1203考试批次《教育统计与测量评价》复习题及参考答案一一、单项选择题（每题1分，共10分）1、体育运动会中各个项目的名次为“第1名,第2名,第3名……”,这一变量属于（）。

A、称名变量B、顺序变量C、等距变量D、比率变量2、某次考试之后对数据进行统计分析，求得第46百分位数是64分，这意味着考分高于64分的考生人数比例为（）。

A、36％B、46％C、54％D、64％3、下列分类是属于按照解释结果的参照点划分的（）A、形成性与总结性测量与评价B、智力与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价D、诊断性与个人潜能测量与评价4、标准分数Z与百分等级之间关系（）。

A、可以互相推出B、没有关系C、百分等级PR大于Z分数D、在一定条件下Z分数和PR值一一对应5、在正态分布中，已知概率P(0＜Z≤1.96)＝0.4750，试问：概率P（Z>1.96）的值为（）。

A、0.9750B、0.9500C、0.0500D、0.02506.下列分类属于按照教学时机划分的是（）A、形成性与总结性测量与评价B、智力与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价D、诊断性与个人潜能测量与评价7.适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度种类是（）。

A.时间效度B. 内容效度C. 效标关联效度D. 结构效度8. 统计学中反映一组数据集中趋势的量是下面哪个选项（）。

A、平均差B、差异系数C、标准差D、中数9.某次考试之后对数据进行统计分析，求得第90百分位数是78分，这意味着考分高于78分的考生人数比例为（）。

A、90％B、10％C、78％D、22％10. 考试中对学生进行排名，常见的名次属于什么变量（）A、称名B、顺序C、等距D、比率答案提示：1.B2.C3. C4.D5.B6.A7.B8.D9. B 10.B二、绘制统计图（共10分）请按以下的分布统计资料，绘制相对次数分布直方图与多边图（可画在同一个坐标框图上）答案提示：考核知识点：次数直方图与多边图的绘制，见第一章第三节的次数分布直方图的内容，P10-12。

高等教育自学考试《统计与测量》简答题及答案

1、什么是统计？答：对事物某方面特性的量的取值从总体上加以把握与认识，就叫统计“统”就是指全体、全部、整个领域范围；“计”，就是计量、计数、计算。

“统计”就是“统而计之”；对所考察事物的量的取值在其出现的全部范围内作总体的把握，全局性的认识〕有了这种对实况的准确的整体认识，我们就能更好地正确决策，有效行动。

所以统计是一种认识客观现实的工作，是为改造世界的实践服务的。

2、什么是教育统计？答：教育统计，就是对教育领域各种现象量的取值从总体上的把握与认识，它是为教育工作的良好进行、科学管理、革新发展服务的。

教育领域的现象是多种多样极为复杂的，有物的现象、人的现象和心理精神方面的现象。

它们都是教育统计要考察的对象。

另外，“总体”的范围要加以具体规定。

作出规定后，统计所要达到的目的，就是要在所规定的全部范围内作出整体的认识，而决不能只限于局部。

3、教育统计学是哪些学科交叉结合的产物？答：各种教育现象在各种不同的时空与环境条件下，并不会都取某相同的常数值，也就是说都是变量。

关于随机变量取值的客观规律性，概率论与数理统计以之为对象作了专门的研究。

教育统计要从局部的数量关系来推论总体的状况，就要遵循概率论和数理统计的理论和方法。

因此，教育统计学是社会科学中的一门应用统计，是数理统计跟教育学、心理学交叉结合的产物。

4、教育统计学的主要内容是什么？答：教育统计学的主要内容包括两大部分．即描述统计与推断统计．描述统计主要研究的问题是，如何把统计调查所获得的数据科学地加以整理、概括和表述。

描述统计就是要去做一番工作，通过列表归类、描绘图像、计算刻画数据分布特征与变量相依关系的统计量数．如平均数、标准差和相关系数等，把数据的分布特征、隐含信息，概括、明确地揭示出来，从而使我们能更好地理解、对待和使用数据推断统计更是教育统计的核心内容。

它主要研究的问题是如何利用实际获得的样本数据资料，依据数理统计提供的理论和方法，来对总体的数量特征与关系作出推论判断，即进行统计估计和统计假设检验等。

2011年4月高等教育自学考试福建省统一命题考试现代教育测量与评价学

2011年4月高等教育自学考试福建省统一命题考试现代教育测量与评价学试卷（课程代码 06231）一、单项选择题(本大题共16小题，每小题1分，共16分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

1．针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定上予以确定和描述的过程就是【】A．测量 B．评价 C．教育测量 D．教育评价2．世界上最早主张用统一的测验去考查、比较、评定各校学生的成绩的美国人是【】A．费舍 B．赖斯 C．桑代克 D．冯特3．除了具有量的大小和相等单位外，还具有绝对的零点的量表是【】A．顺序量表 B．称名量表 C．等距量表 D．比率量表4．俗话说考试是根指挥棒，指的是教育改革常常以【】A．课程设置改革作为突破口 B．教材编写改革作为突破口C．教学方法的改革作为突破口 D．教育测量与评价的改革作为突破口5．提出评价是对某些现象的价值如优缺点的系统调查，为教育决策提供依据的过程的是【】A．泰勒 B．格兰朗德C．美国教育评价标准委员会 D．斯塔费尔比姆6．一个测验或者量表能实际测出其所要测量的特性的程度，我们称之为【】A．信度 B．效度 C．区分度 D．难度7．在没有说明问题解决模式的情况下，学生会正确地把该抽象概念运用于适当的情境，属于认知领域的层次是【】A．知识 B．领会 C．运用 D．评价8．教师编制一份有内容效度的教育测验，并事先定出一个可以接受的最低标准，这个标准是人为确定的，它可以是百分量尺上的某个点，相对应的分数就是【】A．正确百分数 B．标准分数 C．百分等级 D.掌握分数9．口头测验是属于【】A．客观测验评价法 B．主观测验评价法C．表现性测验评价法 D．评定量表评价法10．美国经济学家D．艾米顿为创新过程提供了一种评估方法，即构造出三种“商数”以衡量效果，这三种“商数”是【】A．创意商、品质商、创新商B．创造商、品质商、发展商C．创意商、个性商、创新商D．创意商、品质商、发展商11．国家公务员录用考试是属于【】A．职业能力倾向测验 B．学习能力倾向测验C．创造能力倾向测验 D．发展能力倾向测验12．气质、性格、适应性、兴趣、态度等是属于【】A．个性的基本内容 B．人格的基本内容C．认知领域的内容 D．动作技能领域的内容13．学生思想品德的形成和发展有一个由他律到自律，再由自律到【】A．自由的过程 B．他律的过程 C．提高的过程 D．内化的过程14．学校安全与急救的教育内容是属于【】A．身体领域发展所包括的内容 B．体育认知领域发展所包括的内容C．体育情感领域发展所包括的内容 D．体育动作技能领域发展所包括的内容15．初中生思想品德发展的一般特征之一是【】A．伦理道德开始发展，同时表现出动荡B．伦理道德开始发展，同时表现出稳定性C．伦理道德开始占优势，同时表现出动荡性D．伦理道德开始占优势，同时表现出稳定性16．“凡存在的东西必有其数量，凡有数量的东西都可测量”这两句话，被人们看成是构成一切测验和量化评价的【】A．依据 B．原则 C．规律 D．公理二、填空题(本大题共12小题，每小题2分，共24分)请在每小题的空格中填上正确答案。

全国自考教育统计与测量(简答题)模拟试卷1(题后含答案及解析)

全国自考教育统计与测量（简答题）模拟试卷1(题后含答案及解析)全部题型 3. 简答题简答题1．学习教育统计与测量的意义与方法。

正确答案：(一)学习教育统计与测量的意义(1)它是科学管理的重要手段；(2)它是教育研究的重要工具；(3)可锻炼思想方法，掌握专门化术语和符号，增强科学素养。

(二)学习教育统计与测量的方法(1)切实掌握基本概念和原理，弄懂逻辑和方法；(2)联系实际。

认真练习；(3)重视掌握汁算工具。

涉及知识点：绪论2．简述描述统计研究的主要问题。

正确答案：描述统计是教育统计的蕈要内容。

描述统汁主要研究的问题是，如何把统计调查所获得的数据科学地加以整理、概括和表述。

它通过列表归类、描绘图像、计算刻画数据分布特征与变量相依关系的统计量数，如平均数、标准差和相关系数等，把数据的分布特征、隐含信息，慨括、明确的揭示出来，从而使我们能更好的理解、对待和使用数据。

涉及知识点：绪论3．简述数据的特点。

正确答案：数据的特点：离散性、变异性和规律性。

(1)数据的离散性指的是数据通常以一个个分散的有一定间隔的数字形式出现。

事实上，无论是连续性变量还是非连续性变量，由于事物在属性上表现的数量差异性以及测量结果取值精确度等因素的影响，观测所得数据总是或大或小地表现出离散性。

(2)数据的变异性指的是人们在得到数据的过程中，这些数据总是在一定范围内以变化的形式出现，很少有绝埘相同的数据不断出现。

(3)数据的规律性指的是在一定范同内变化着的一组观测数据，其间潜存着某些规律性。

涉及知识点：数据分布的初步整理4．简述顺序变量数据和比率变量数据的区别。

正确答案：顺序变量数据是指可以就事物的某一属性的多少或大小按次序将各事物加以排列的变量。

具有等级性和次序性的特点；而比率变量除了具有量的大小、相等单位外，还有绝对零点。

涉及知识点：数据分布的初步整理5．简述编制简单次数分布表的主要步骤。

正确答案：(1)求全距；(2)定绀数；(3)定组距；(4)写出组限；(5)求组中值；(6)归类划记；(7)登记次数。

2011年4月教育统计与测量试题及答案

10.在某英语测验中，一位学生的成绩为 59 分，若该测验的测量标准误为 2.68，那么该生的真分数可能是（ A.55.5 C.60 11.标准化成就测验是（ A.形成性测验 B.终结性测验 C.既可以是标准参照成就测验也可以是常模参照成就测验 D.既不是标准参照成就测验也不是常模参照成就测验 12.某市有小学 200 所，要在该市小学生中抽取一个容量为 80 的随机样本，考虑到小学生年龄偏低，允许一所小学抽取 2 个学生，应采用（ A.随机抽样 C.分阶段抽样） B.分层抽样 D.等距抽样））） B.56 D.62
男 =女男女
（2）
Z
X
1
X 2 1 2 S12 n1 S22 n2

80 76 0 0 2
82 32 10
2
50
（3）因为 z 近似服从正态分布，双侧检验 2011 年 4 月教育统计与测量试题及答案第 5 页共 6 页
25.有 12 名学生参加一项体育测验，其中 4 名学生在测验之前曾参加过长跑训练，其余的没参加过长跑训练。他们的测验结果如下表所示，试问学生长跑训练与该项体育测验成绩之间是否相关?(“l”代表曾参加训练的学生， “O”代表未参加训练的学生，S=5.22，保留 2 位小数) 学生代号练过长跑体育测验 O1 1 27 02 O 25 03 1 22 04 O 20 05 O 20 06 O 18 07 l 18 08 O 18 09 O 15 10 l 12 11 O 10 12 O 10
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2011 年 4 月高等教育自学考试教育统计与测量试题答案及评分参考
课程代码 00452
一、单项选择题 1—5 BCDDB 二、名词解释题 16.标准分数是以被试所属组分数的标准差为单位来表示的被试个体分数对平均数的距离。（3 分） 17.常模参照测验是指参照者常模使用相对位置来描述测验成绩水平的一种测验。（3 分） 18.命题双向细目表①是一个关于考试内容和考查目标的双向列联表，②是关于一门课程教学内容和掌握层次两个维度下的一种考试命题抽样方案，③是命题人员着手命题、审题、制卷乃至作效度验证时进行工作的一个根本依据。（1 点 1 分，共 3 分） 19.测验信度①是测验在测量它所测特质时得到的分数（測值）的一致性，②是对测验控制误差能力的量度，③是反映测验性能的一个重要的质量指标。（1 点 1 分，共 3 分）三、简答题 20.集中量数的作用：（1）向人们提供整个分布中多数数据的集结点位置；（2 分）（2）集中反映一批数据在整体上的数量大小；（2 分）（3）是一批数据的典型代表值；（2 分） 21.（1）确定原始分数意义的残周五有两类：一类是其他被试的測值，即其他被试在所测特性上的普遍水平或水平分布状态。（1 分）当拿被试在测验上的測值去跟其他被试的普遍水平或水平分布状态作比较，就称为相对评分，其确定的分数称为相对评分分数。（1 分）例如，某少年语文成绩“在全年级是冒尖的” 。（相应的例子 1 分）（2）确定原始分数意义的参照物另一类是社会在所测特性上的客观要求，即被试在所测特性上发展应该达到程度的标准。（1 分）党拿宝贝是在测试上的測值，去跟所测特性的应由标准作比较，就称为绝对评分，其确定的分数称为绝对评分分数。（1 分）例如：达到要求，就是“合格” 。（相应的例子 1 分） 22.方差分析的条件：（1）总离均差平方和的可分解性；（2 分）（2）总体正态性；（1 分）（3）样本随机性；（1 分）（4）方差齐性。（2 分）四、计算题 23.解：根据已知条件代入公式（ 1） = 6—10 ABABC 11—15 CCDAA

全国自考教育统计与测量试题及答案

全国自考教育统计与测量试题及答案一、单选题（共15题，共30分）1.以下不属于等距变量特性的是()。

A.可比性B.可加性C.可除性D.可平均2.在某个拼写测验分数分布表中，“80~90”这一组的累积百分数为76，这表示()。

A.80 分以上的考生人数占 76%B.80 分以上的考生人数占 24%C.89.5 分以上的考生人数占 76%D.89.5 分以上的考生人数占 24%3.当我们需要用图形按学生的家庭出身(包括工人、农民、干部及其他)及性别来描述学生情况时，最好采用()。

A.散点图B.线形图C.条形图D.圆形图4.画次数直方图时，要求各直方条()。

A.宽度相等B.高度相等C.间隔不同D.色调不同5.下列数据中，不可能是相关系数取值的是（）。

A.－0.85B.0.0C.0.67D.1.03A.积差相关法B.等级相关法C.点双列相关法D.列联相关法7.标准分数量尺属于( )。

A.名义量尺B.顺序量尺C.等距量尺D.比率量尺8.一个性能优良的试题，其区分度指数的取值必须( )。

A.大于 0.40B.大于 0.60C.在 0.6 至 0.8 之间D.在 0.8 至 1.0 之间9.某份试卷按百分制计分，现用再测法来考察测验的信度，应计算两次测验分数的()。

A.积差相关B.等级相关C.点双列相关D.列联相关10.大规模使用的标准化测验，其信度系数的取值必须( )。

A.大于 0.50B.大于 0.90C.等于 1.0D.达到显著性水平11.当一个总体比较大且内部结构复杂 ,而所抽样本比较小时 ,应采用( )。

A.简单随机抽样B.分层抽样C.分阶段抽样D.等距抽样12.平均数的抽样分布的平均数等于( )。

A.原总体分布的平均数B.原总体分布平均数的一半C.原总体分布平均数的 n 分之一D.原总体分布平均数的根号 n 分之一13.虚无假设在统计假设检验中被当作已知条件运用 ,因此 ,虚无假设应是一个( )。

2011年-2013年教育统计与测量试题及答案

2011年-2013年教育统计与测量试题及答案2011年7月高等教育自学考试教育统计与测量试题课程代码：00452一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

1．学习教育统计与测量的意义在于它是( B ) A．提高教学水平的重要手段B．教育科学管理的重要手段C．提高逻辑思维能力的重要手段D．认识个体心理特征的重要手段2．教育测量的突出特点是( C )A．直接性与随机进行B．精确性与抽样进行C．间接性与抽样进行D．外显性与随机进行3．在研究中，用数字符号“1”表示男生，用数字符号“0”表示女生，这里数字“1”和“0”属于( A )A．称名变量数据B．顺序变量数据C．等距变量数据D．比率变量数据4．在统计分析图中，条形图通常用于描述( D ) A．二元变量的观测数据B．某种事物在时间序列上的变化趋势C．具有百分比结构的分类数据D．离散性变量的统计事项5．下列属于差异量数的是( B )A．算术平均数B．平均差C．中数D．众数6．组内常模可以分为( A )A．百分等级常模与标准分数常模B．百分等级常模与年龄常模C．标准分数常模与年级常模D．年龄常模与年级常模7．在标准化常模参照测验中，测验项目的恰当难度是尽量接近( A )A．0.50 B．被试的通过率C．1.00 D．特定的划界点（或称决断点）水平8．主观题的优点是( D )A．测验效率高B．作答容易C．能有效控制阅卷者的评分误差D．可以考察分析综合能力9．下列以非文字著称的智力测验是( C )A．韦克斯勒智力测验B．斯坦福一比纳智力测验C．瑞文标准推理测验D．中小学生团体智力筛选测验10．抽样时，总体比较大，所抽样本容量比较小，并且总体各部分元素之间的差异大于各部分元素之内的差异的情况下，应采用( D )A．随机抽样B．分阶段抽样C．等距抽样D．分层抽样11．希腊字母代表的是( B )A．总体标准差B．总体平均数C．样本标准差D．样本平均数12．测验全过程的标准化不包括．．．( C )A．命题标准化B．评分标准化C．分数标准化D．施测标准化13．由若干宽度相等、高度不一的直方条紧密排列在同一基线上构成的图形是( C )A．简单条形图B．复合条形图C．次数直方图D．次数多边图14．标准差反映的是数据的( B )A．集中关系B．离散关系C．等距关系D．倍数关系15．单向方差分析的原理是( A )A．单侧检验B．双侧检验C．2 检验D．t检验二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）16．教育测量答：教育测量是指给所考察研究的教育现象，按一定规则在某种性质的量尺上的指定值。

全国自考教育统计与测量(选择题)模拟试卷1(题后含答案及解析)

全国自考教育统计与测量（选择题）模拟试卷1(题后含答案及解析) 题型有：1. 单项选择题单项选择题1．把调查所获得的数据科学地加以整理、概括和表述的统计方法属于( )A．推断统计B．描述统计C．应用统计D．数理统计正确答案：B 涉及知识点：绪论2．利用实际获得的样本数据资料来对总体的数量特征与关系作出推论判断的统计方法是( )A．推断统计B．描述统计C．应用统计D．数理统计正确答案：A 涉及知识点：绪论3．教育统计学是社会科学中的一门( )A．描述统计B．应用统计C．数理统计D．推论统计正确答案：B 涉及知识点：绪论4．教育测量的突出特点是( )A．直接性与随机进行B．精确性与抽样进行C．间接性与抽样进行D．外显性与随机进行正确答案：C 涉及知识点：绪论5．教育测量所测的主要对象，是教育条件下受教育者的( )A．行为特征B．人格特质C．心理特性D．生理特性正确答案：C 涉及知识点：绪论6．考试试卷属于教育测量三个要素中的( )A．测量规则B．测量工具C．结果解释参照系D．测量结果正确答案：B 涉及知识点：绪论7．下列关于教育统计与教育测量的关系，叙述正确的是( ) A．教育统计与教育测量相互独立B．教育统计是教育测量的基础C．教育统计在教育测量提供的数据的基础上进行D．教育统计为教育测量提供数据正确答案：A 涉及知识点：绪论8．学习教育统计与测量的意义在于( )A．提高教学水平的重要手段B．教育科学管理的重要手段C．提高逻辑思维能力的重要手段D．认识个体心理特征的重要手段正确答案：B 涉及知识点：绪论9．下列测量结果中有优劣之分的是( )A．名义量B．顺序量尺C．等距量尺D．比率量尺正确答案：B 涉及知识点：绪论10．统计的目的是达成( )A．为教育决策提供依据B．量化的评价教育C．为了更好的计算D．对总体量的认识正确答案：D 涉及知识点：绪论11．心理测量与物理测量的差异表现在( )A．间接性B．客观性C．复杂性D．主观性正确答案：A 涉及知识点：绪论12．下列现象中属于描述统计的是( )A．相关系数B．因素分析C．聚类分析D．路径分析正确答案：A 涉及知识点：绪论13．下列哪些学科与数理统计相交叉结合产生教育统计学( )A．教育学、生理学B．教育学、心理学C．社会学、教育学D．生理学、心理学正确答案：B 涉及知识点：绪论14．教育统计是对教育领域中各种现象量的取值，把握与认识的层面是( )A．总体B．样本C．个体D．局部正确答案：A 涉及知识点：绪论15．教育测量学的主要内容不包括( )A．测验工具编制、施测与评分B．教育和心理测验的编制和使用C．测验结果的分析和整理D．测验常模建立的一般理论和方法正确答案：C 涉及知识点：绪论16．教育测量是( )A．观测个体行为表现，推断其内部心理特征B．直接测量个体内部心理特征C．测量个体外在行为表现D．根据个体心理特征，推断其外在行为表现正确答案：A 涉及知识点：绪论17．下列不属于物理测量工具的有( )A．直尺B．视力表C．天平D．电子测距正确答案：B 涉及知识点：绪论18．处理数据的专门方法是( )A．函数方法B．方差分析C．教育测量D．统计方法正确答案：D 涉及知识点：绪论19．下列现象中是推断统计的是( )A．因素分析B．相关系数C．平均数D．标准差正确答案：A 涉及知识点：绪论20．在研究中，用数字符号“1”表示男生，用数字符号“0”表示女生，这里数字“1”和“0”属于( )A．称名变量数据B．顺序变量数据C．等距变量数据D．比率变量数据正确答案：A 涉及知识点：数据分布的初步整理21．下列数据中，运算结果只是反映位次顺序关系的是( )A．称名变量数据B．顺序变量数据C．等距变量数据D．比率变量数据正确答案：B 涉及知识点：数据分布的初步整理22．下列不属于数据的特点的是( )A．离散性B．顾序性C．变异性D．规律性正确答案：B 涉及知识点：数据分布的初步整理23．在教育测量中，人们用标准分数来反映学生的能力高低，这种情形下所得到的测量结果属于( )A．称名变量B．顺序变量C．等距变量D．比率变量正确答案：C 涉及知识点：数据分布的初步整理24．下列数据类型中，可以进行加、减、乘、除运算，并有绝对零点的是( )A．称名变量数据B．顺序变量数据C．等距变量数据D．比率变量数据正确答案：B 涉及知识点：数据分布的初步整理25．下列数据中，能表明量的相对大小，还具有相等的单位，但不能用乘、除法运算的是( )A．称名变量数据B．顺序变量数据C．等距变量数据D．比率变量数据正确答案：C 涉及知识点：数据分布的初步整理26．日常生活或生产中使用的卷尺所测出的长度量值是( )A．称名变量数据B．顺序变量数据C．等距变量数据D．比率变量数据正确答案：D 涉及知识点：数据分布的初步整理27．在次数分布表中，若要用代数区间来表示“60～65”，恰当的是( )A．[59．5，64．5]B．[59．5，64．5)C．(59．5，64．5]D．(59．5，64．5)正确答案：D 涉及知识点：数据分布的初步整理28．在一组连续变量的次数分布表中，“80～85”这组的实际下限是( )A．79．5B．80C．84．5D．85正确答案：A 涉及知识点：数据分布的初步整理29．若某个次数分布表中，从最低组往最高组的方向累加，结果“60～65”组的累积次数是30，“65～70”组的累积次数是48，那么下列表述正确的是( )A．60分以下的有30人B．65分以上的有30人C．69．5分以下的有48人D．69．5分以上的有48人正确答案：D 涉及知识点：数据分布的初步整理。

教育统计与测量试题及答案

2011年7月高等教育自学考试教育统计与测量试卷课程代码：00452一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

1．学习教育统计与测量的意义在于它是( B )A．提高教案水平的重要手段B．教育科学经管的重要手段C．提高逻辑思维能力的重要手段D．认识个体心理特征的重要手段2．教育测量的突出特点是( C )A．直接性与随机进行B．精确性与抽样进行C．间接性与抽样进行D．外显性与随机进行3．在研究中，用数字符号“1”表示男生，用数字符号“0”表示女生，这里数字“1”和“0”属于( A )A．称名变量数据B．顺序变量数据C．等距变量数据D．比率变量数据4．在统计分析图中，条形图通常用于描述( D )A．二元变量的观测数据B．某种事物在时间序列上的变化趋势C．具有百分比结构的分类数据D．离散性变量的统计事项5．下列属于差异量数的是( B )A．算术平均数B．平均差C．中数D．众数6．组内常模可以分为( A )A．百分等级常模与规范分数常模B．百分等级常模与年龄常模C．规范分数常模与年级常模D．年龄常模与年级常模7．在规范化常模参照测验中，测验工程的恰当难度是尽量接近( A )A．0.50B．被试的通过率C．1.00 D．特定的划界点（或称决断点）水平8．主观题的优点是( D )A．测验效率高B．作答容易C．能有效控制阅卷者的评分误差D．可以考察分析综合能力9．下列以非文字著称的智力测验是( C )A．韦克斯勒智力测验B．斯坦福一比纳智力测验C．瑞文规范推理测验D．中小学生团体智力筛选测验10．抽样时，总体比较大，所抽样本容量比较小，并且总体各部分元素之间的差异大于各部分元素之内的差异的情况下，应采用( D )A．随机抽样B．分阶段抽样C．等距抽样D．分层抽样11．希腊字母μ代表的是( B )A．总体规范差B．总体平均数C．样本规范差D．样本平均数12．测验全过程的规范化不包括．．．( C )A．命题规范化B．评分规范化C．分数规范化D．施测规范化13．由若干宽度相等、高度不一的直方条紧密排列在同一基线上构成的图形是( C )A．简单条形图B．复合条形图C．次数直方图D．次数多边图14．规范差反映的是数据的( B )A．集中关系B．离散关系C．等距关系D．倍数关系15．单向方差分析的原理是( A )A．单侧检验B．双侧检验χ检验D．t检验C．2二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）16．教育测量答：教育测量是指给所考察研究的教育现象，按一定规则在某种性质的量尺上的指定值。

2011年4月全国自学考试概率论与数理统计(二)试题及答案

全国2011年4月自学考试概率论与数理统计（二）试题和答案 1全国2011年4月自学考试概率论与数理统计（二）试题和答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．设A , B , C , 为随机事件, 则事件“A , B , C 都不发生”可表示为（） A ．C B A B ．C B A C ．C B AD ．C B A 2．设随机事件A 与B 相互独立, 且P (A )=51, P (B )=53, 则P (A ∪B )= ( ) A ．253B ．2517C ．54D ．25233．设随机变量X ~B (3, 0.4), 则P {X ≥1}= ( ) A ．0.352 B ．0.432 C ．0.784D ．0.9364．已知随机变量X 的分布律为 , 则P {-2＜X ≤4}= ( ) A ．0.2 B ．0.35 C ．0.55D ．0.85．设随机变量X 的概率密度为4)3(2e2π21)(+-=x x f , 则E (X ), D (X )分别为 ( )A ．2,3- B ．-3, 2 C ．2,3D ．3, 26．设二维随机变量 (X , Y )的概率密度为⎩⎨⎧≤≤≤≤=,,0,20,20,),(其他y x c y x f 则常数c = ( )A ．41 B ．21C ．2D ．47．设二维随机变量 (X , Y )~N (-1, -2；22, 32；0), 则X -Y ~ ( ) A ．N (-3, -5)B ．N (-3,13)全国2011年4月自学考试概率论与数理统计（二）试题和答案2C ．N (1,13) D ．N (1,13)8．设X , Y 为随机变量, D (X )=4, D (Y )=16, Cov (X ,Y )=2, 则XY ρ=( ) A ．321 B ．161 C ．81D ．419．设随机变量X ~2χ(2), Y ~2χ(3), 且X 与Y 相互独立, 则3/2/Y X ~ ( )A ．2χ (5)B ．t (5)C ．F (2,3)D ．F (3,2)10．在假设检验中, H 0为原假设, 则显著性水平α的意义是 ( ) A ．P {拒绝H 0|H 0为真} B ．P {接受H 0|H 0为真} C ．P {接受H 0|H 0不真}D ．P {拒绝H 0|H 0不真}二、填空题 (本大题共15小题, 每小题2分, 共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。

全国2011年04月高等教育自学考试教育统计与测量试题及答案(试卷+答案)(K12教育文档)

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全国2011年4月高等教育自学考试教育统计与测量试题(课程代码：00452）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡的相应代码涂黑。

错涂、多涂或未涂均无分。

下列哪些学科与数理统计相交叉结合产生教育统计学( ）A。

教育学、生理学 B。

教育学、心理学 C. 社会学、教育学 D. 生理学、心理学。

下列关于教育统计与教育测量的关系,叙述正确的是( ）A。

教育统计与教育测量相互独立 B. 教育统计是教育测量的基础C。

教育统计在教育测量提供的数据的基础上进行 D。

教育统计为教育测量提供数据. 下列属于比率变量的是（）A。

人的血型 B. 五级记分制C。

气温 D. 身高. 在统计分析图中，圆形图通常用于描述( )A. 二元变量的观测数据B. 某种事物在时间序列上的变化趋势C。

离散性变量的统计事项D。

具有百分比结构的分类数据。

假设某小学生语文平时、期中、期末的成绩分别为95、80、86,平时、期中、期末权重按2：3:5分配,那么该生语言总平均成绩为( ）A。

85 B. 86 C. 87 D。

(完整word版)《教育统计与测量》试卷及答案

高等师范院校《教育统计与测量》课程考试卷级县（市区）层次专业姓名得分一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1.教育测量是()A.观测个体行为表现，推断其内部心理特征B.直接测量个体内部心理特征C.测量个体外在行为表现D.根据个体心理特征，推断其外在行为表现2.下列数据中，运算结果只是反映位次顺序关系的是()A.称名变量数据B.顺序变量数据C.等距变量数据D.比率变量数据3.下列不属于．．．数据的特点的是()A.离散性B.顺序性C.变异性D.规律性4.某校某班学生的家庭出身统计情况是：农民32％，工人28％，干部30％，其他10％。

若要直观描述这组统计数据宜采用()A.散点图B.线形图C.条形D.圆形图5.某小学一年级学生平均体重为25千克，标准差为3.7千克，平均身高为110厘米，标准差为6.2厘米，那么该小学一年级学生的体重差异程度与身高差异程度的关系是()A.体重差异程度小于身高差异程度B.体重差异程度大于身高差异程度C.体重差异程度等于身高差异程度D.体重差异程度与身高差异程度无法比较6.比纳智力测验运用的常模属于()A.百分等级常B.标准分数常模C.年级常模D.年龄常模7.下列对误差的理解不正确．．．的是()A.误差可以避免B.误差可以控制C.误差是客观存在的D.误差可以分为测量误差和抽样误差8.高考属于()A.标准参照测验B.诊断性测验C.常模参照测验D.形成性测验9.选择题的优点是()A.编题要求技巧不高B.能考查学生思维发散力C.有助于学生巩固知识D.能测量理解、应用领域中复杂的高级的学习成就10.小概率事件是指()A.P<0.05B.P<0.1C.P>0.05D.P>0.111.下列不属于．．．发散性思维特征的是()A.流畅性B.变通性C.突发性D.独特性12.在次数分布表中，若要用代数区间来表示“60~65”，恰当的是()A.[59.5，64.5]B.[59.5，64.5)C.(59.5，64.5]D.(59.5，64.5)13.衡量测验工具的正确性的指标是()A.测验难度B.测验效度C.测验信度D.测验区分度14.对两独立总体大样本的平均数差异的显著性检验应采用()A.F检验B.t检验C.χ2检验D.Z检验15.在统计假设检验中，区分双侧检验与单侧检验的关键在于()A.样本的分布B.临界值的确定C.检验的目的D.总体参数是否已知二、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分) 16.推断统计 17.离中趋势 18.抽样分布 19.I 型错误三、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分) 20.简述学习教育统计与测量的意义与方法。

全国自学考试《教育统计与测量》历真题

全国自学考试《教育统计与测量》历真题一、单项选择题1、在下列选项中，哪一项不属于教育统计学的范畴？（）A.学生成绩的统计分析B.教学方法的对比研究C.学校设施的统计调查D.教育经费的投入与使用2、在进行教育测量时，以下哪种方法可以用来测量学生的思维能力？（）A.问卷调查法B.实验研究法C.因素分析法D.推理判断法3、下列哪一项不是教育统计的主要功能？（）A.描述现象的数量规律B.揭示现象的因果关系C.检测教育教学质量D.预测教育教学趋势二、多项选择题1、下列哪些方法属于教育测量的方法？（）A.问卷调查法B.实验研究法C.测验法D.访谈法2、在进行教育测量时，以下哪些方面需要考虑到？（）A.测量的可靠性B.测量的有效性C.测量的普遍性D.测量的公正性3、教育统计在教育研究中有着重要的作用，下列哪些方面可以体现出来？（）A.提供科学依据，指导研究方向B.对调查所得数据进行整理、分析、解释和推断，找出事物发展的规律和问题解决的途径C.提供定量分析，指导教学实践和学生管理D.通过数据来说明教育的社会经济功能。

三、简答题1、请简述教育统计与测量的基本概念及主要任务。

2、请举例说明如何在实际教学中应用教育统计与测量的方法。

全国自学考试《社会学概论》历年真题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。

错涂、多涂或未涂均无分。

1、以下哪位人物不属于社会学领域的先驱？（）A.奥古斯特·孔德B.赫尔巴特C.马克斯·韦伯D.埃米尔·杜尔凯姆2、社会学的定义中不包括哪一项？（）A.社会学的对象是社会事实B.社会学的方法是实证主义C.社会学的目的是解释和理解社会现象D.社会学的研究范围是社会结构3、下列哪一项不是功能主义的基本观点？（）A.强调社会的稳定性B.强调社会的整合性C.强调社会的功能性D.强调社会的冲突性4、下列哪一项不是马克思关于阶级斗争的观点？（）A.阶级斗争是推动社会进步的动力B.阶级斗争是不同阶级之间经济利益的反映C.阶级斗争是社会变革的终极原因D.阶级斗争是政治斗争的核心内容之一5、下列哪一项不是现代社会学的研究重点？（）A.城市化过程研究B.社会流动研究C.家庭与婚姻研究D.社会化过程研究二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。

2011年4月试卷和答案

2011年4月试卷和答案全国2011年4月自学考试比较教育试题课程代码：00472一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.在下列比较教育学家中，属于“社会科学方法时代”的代表人物是（）A.阿诺德B.库森C.贝雷迪D.萨德勒2.在比较教育发展史上，最早提出“民族性”这一重要概念的比较教育学家是（）A.萨德勒B.康德尔C.汉斯D.朱利安3.比较教育学家马林逊提出的比较教育研究方法是（）A.比较四步法B.文化理论模式研究法C.决策五层次研究法D.民族性研究法4.在英国教育史上，确立公立学校与民办学校共存的“双重教育制度”的法律是（）A.1870年《初等教育法》B.1889年《技术教育法》C.1902年《巴尔福法》D.1944年《教育法》5.1917年，美国国会通过的规定联邦政府拨款资助各州大力发展中等职业技术教育的法律是（）A.《职业教育法》B.《国防教育法》C.《史密斯-休士法》D.《初等与中等教育法》6.1970年德国教育审议会提出的规划德国教育制度改革蓝图的文件是（）A.《教育结构计划》B.《教育总计划》C.《高等学校总纲法》D.《汉堡协定》7.1968年法国国民议会通过的要求根据“学科相通、民主参与、自治自主”三项原则彻底改革大学组织的法律是（）A.《教育改革法令》B.《法国学校体制现代化建设》C.《高等教育改革指导法案》D.《萨瓦里法》8.日本中央的教育权力归文部省掌管，地方上掌管教育事务的中心机关是各都、道、府、县和下一级市、町、村的（）A.教育厅B.教育委员会12.霍尔姆斯的比较教育方法论的基础主要包括（）A.贝雷迪的比较四步法B.赫尔巴特的五段教学法C.杜威的反省思维五步法D.克伯屈的设计教学法E.波普尔的批判二元论13.英国培养中小学教师的机构主要有（）A.师范学院B.技术教育学院C.中等师范学校D.大学的教育学院E.社区学院14.美国的高等学校可以分为（）A.二年制的社区学院B.一般性综合大学C.文理学院D.研究型大学E.高等专门学校15.德国的中小学教师培养机构主要包括（）A.大学B.高等专科学校C.师范学院D.文理学院E.教育学院16.社会上办的公共职业培训是日本职业技术教育的重要组成部分，主要实施机构有（）A.职业训练学校B.技能开发中心C.各种学校D.专门学校E.高等专门学校17.在霍尔斯的比较教育研究领域分支体系中，应用性较为突出的研究领域是（）A.比较研究B.外国教育C.国际教育D.发展教育E.区域研究18.康德尔的比较教育方法论的基本范畴是（）A.民族主义B.民族性C.因素D.国际主义E.力量19.在苏维埃政权建立初期，俄国教育改造的主要措施有（）A.确立布尔什维克党和苏维埃对教育的领导B.建立统一的劳动学校制度C.改革学校教学的内容和方法D.改革高等教育E.开展扫盲运动20.美国小学特别重视德育工作，主要内容包括（）A.行为规范教育B.道德教育C.公民教育D.思想政治教育E.纪律教育三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)21.开放大学22.专修学校23.因素分析时代24.综合招生制度25.德国实科中学四、简答题(本大题共3小题，共20分)26.(本题6分)德国初等教育改革的主要措施有哪些?27.(本题8分)简述美国综合中学的分科制。

【免费下载】全国04月自学考试教育统计与测量历年真题

11.标准化成就测验是 C 6-158 A.形成性测验 B.终结性测验 C.既可以是标准参照成就测验也可以是常模参照成就测验 D.既不是标准参照成就测验也不是常模参照成就测验
12.某市有小学 200 所，要在该市小学生中抽取一个容量为 80 的随机样本，考虑到小学生年龄偏低，允许一所小学抽取 2 个学生，应采用 .C 7-221 A.随机抽样 B.分层抽样 C.分阶段抽样 D.等距抽样
19.测验信度 5-129 答：测验信度，就是测验在测量它所测特质时得到的分数（测值）的一致性，它是对测验控制误差能力的量度，是反映测验性能的一个重要的质量指标。
三、简答题（本大题共 3 小题，每小题 6 分，共 18 分） 20.简述集中量数的作用。2-40 答：（1）第一，向人们提供整个分布中多数数据的集结点位置；（2）第二，集中反映一批数据在整体上的数量大小；（3）第三，是一批数据的典型代表值。
21.简述相对评分和绝对评分的涵义，并举例说明。4-89 答：（1）可以确定原始分数意义的参照物大体有两类，一是其他被试的测值，即其他被试在所测特性上的普遍水平或水平分布状态；二是社会在所测特性上的客观要求，即被试在所测特性上发展应该达到程度的标准。（2）当拿被试在测验上的测值去跟其他被试的普遍水平或水平分布作比较时，其意义就取决于其他被试水平的高低了。其他被试水平都低，他就高；其他被试水平都高，他就低；或者他恰好相当于中等的一般水平，既不高也不低。分数的意义就在这种相互比较的过程中确定下来、显露出来。这种通过被试间相互比较而确定意义的分数就叫相对评分分数。当我们平常说，某少年语文成绩不错， “在全年级是冒尖的”，或说某四年级学生数学成绩太差，“在全班处于倒数第二”，就都是在进行相对评价的例子。（3）但教育工作是一种有组织有目的的活动，要努力追求教育目标的达成。所以，在学校里拿被试在测试上的测值，去跟所测特性的应有标准作比较的事是很多的。很显然，这时测验分数的意义，就完全取决于实得测值与应有标准的关系了。如果达到了要求，就是“合格”的或“已达标”的；如果未达到要求，就是“不合格”或“未达标”的。这里，全然不管其他被试在同一测验上所得测值如何，他们达标与否丝毫不影响该被试测验分数意义的确定。这种通过拿被试测值跟应有标准作比较来确