地球的结构说课稿

《地球的结构》说课稿

张家界市一中覃鲜艳

【教材分析】

【教材地位与作用】

“地球的结构”安排在学生学习了地球所处的宇宙环境和地球的运动之后,继续学习地球自身特点(地球的内部圈层、外部圈层)，起着承前启后的作用，为学习地球的自然环境、人文环境奠定基础。学好这节课，后面的知识学起来就会显得得心应手。

【教学目标】

1、知识与技能

掌握地球内部圈层的划分依据；掌握地壳、地幔、地核的基本特征；了解地球的外部圈层之间的密切关系及主要特点。

2、过程与方法

通过读内部构造图了解地球内部圈层的划分，通过自主学习、合作探究，培养学生解读地理信息能力和综合分析问题能力。

3、情感、态度与价值观

通过学习地球内部、外部的各个圈层之间相互联系，认识事物是普遍联系的。

【教学重难点】

重点

地球内部圈层划分依据及地壳、地幔、地核的基本特征。

难点

地壳与岩石圈的关系，软流层的位置。

【学情分析】

学生在上高中之前已有一年时间没有学习地理，且大部分学生也只是把地理当成是一门“副科”，没有足够的重视，所以储备地理基础知识欠缺。再加上

前几节的地理学习难度又大（如：地球的运动），部分学生已失去了学习地理的兴趣，如何唤起他们的学习兴趣？如何引导他们学习，养成良好的地理学习习惯，是高一地理教学中亟待要解决的问题。

【教法学法】

以学生自主学与探究学习为主，在教师的直观演示和启发引导下引导学生学习，通过绘图、填图法突出重点，突破难点，在整个教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在探究过程中解决问题。

【教学过程】

教学过程设计五个环节：【自主学习】【合作探究】【展示交流】【点评归纳】【课堂练习】

【教学过程----自主学习】

【自主学习学案】

（一）地球的内部圈层

概念：地震发生时，产生弹性，并以的形式向四

周传播。

1．地震波纵波（P）：传播速度，可以通过、、。

分类

横波（S）：传播速度较，只能通过传播。2．划分地球内部圈层的依据：

莫霍界面：地下千米处，纵波和横波传播速度都明

显。

不连续面

古登堡界面：地下千米处，纵波传播速度突然，横

波。

位置：位于界面以上。

地壳组成：由组成的坚硬外壳。

厚度：厚薄不一，平均厚度为千米。

3.内部圈层范围：介于和之间，呈固态。

地幔分层：分为和。

软流层：位于的上部，这里可能是主要

发源地。

范围：介于古登堡界面到。

地核分层：分为和。

特点：地核的温度很高，压力和密度很大。

（二）地球的外部圈层

圈：是地球自然环境的重要组成部分。

1．外部圈层圈：连续不规则的圈层，水圈中的水处于不间断的循

环运动之中。

圈：是地球表层生物及其生存环境的总称。

2．相互关系：地球外部各圈层之间、，形成人类赖以生存和发展的自然环境。

（将课堂还给学生，将学生的主体地位落到实处，学生始终在任务的驱动下自主学习，此教学模式即符合现代教育的新理念，又提高了学生的阅读能力和自学能力。）

【教学过程----合作探究】

【合作探究一】

读图观察横波、纵波在三个圈层的速度变化，探究分析波速突然变化的原因？

（“地图”是地理教学的第二语言。通过引导学生读图，从中掌握地理基本知识、基本原理，从而获得学习和探究地理问题的基本技能，学会从坐标图中解读地理信息。）

【合作探究二】

阅读教材P26,完成下面表格

（地球的内部圈层结构是本节内容的重点，通过学生的合作探究学习，一则能引导学生在自主探究的过程中初步掌握重点知识，二则培养学生的合作精神，通过填表培养学生语言组织能力语言表达能力。）

【教学过程----展示交流】

自己动手：绘制一张地球内、外部圈层结构示意图（要求：有地壳，上、下地幔，内、外地核，软流层，岩石圈，莫霍界面，古登堡界面，水圈，大气圈，生物圈）

（学生采用多种形式绘制地球的圈层结构。即有利于学生建立地理空间概念，又能充分发挥学生的想象能力，将所学的知识形象化，条理化，从而构建了地球的整个内、外结构框架。更重要的是学生在绘图中自已会发现的问题（难点）。发现问题是为了更好解决问题。）

【教学过程----点评归纳】

（首先是针对绘图结果点评，得出学生容易出错两点①软流层的位置②岩石圈的范围，对照此图动画演示突破此难点。然后板图总结归纳，引导学生掌握地理学习技能之一“图文互换”。）

【教学过程----课堂练习】

基础训练：

1、读“地球内部结构简图”，回答下列各题。

H

(1)、写出图中字母表示的地球内部圈层的名称：

A ，B

1和B

2

，D ，E ，F 。

（2）、C是层，这里可能是的主要发源地之一。

（3）、岩石圈的分为是指（用字母表示）。

（4）、地震波在经过H界面时传播速度有什么变化?

（设计基础训练题以填图为主，巩固当堂课所学地理知识，学以致用。）

拓展延伸：

2、除了可以依靠地震波，如果你想知道地球内部的信息，你会用什么办法？（设计开放性的问题，培养学生的创造思维能力，激发学生探究地理问题兴趣。）【说反思】

本节课主要的特色: 充分利用地图，通过“读图、绘图、讲图、填图”突出地图在地理教学中的地位，当然本节课能很好的体现了“自主、合作、探究”的设计理念，能使大多数同学积极地参与到学习中去、课堂氛围好。

自主性的探究活动是否合适于所有学生（包括本身基础较差的学生）所有的教学内容?