水调歌头教学实录

初中古典诗歌鉴赏教学参评课例

《水调歌头•明月几时有》教学实录

湛江市第二中学陈鹏

一、课前热身

1、情景创设，自然导入

师：同学们，中秋节快到了，很多人都期待这个团圆日子的来临，可是，你们想一下，假如你是名外出辛苦打拼的农民工，你是一名异地苦读寒窗的学子，或者你是驻守边疆的战士，在这个万家团聚的日子里，望着这圆圆明月，你会有怎样的情思？今天，让我们一起穿越千年时空，看看北宋大词人苏轼在中秋之夜，万家团圆之时，面对一轮圆月，生发出了怎样的情思。让我们一起走近苏轼，走进他的《水调歌头》。

2、检查预习

师：今天这节课，老师想你们每个人都能参与进来，所以把你们分为红、蓝、绿三大组，每大组各由四个小组组成，每个小组都配了块白板和笔，这节课设计了几场比赛，每个小组的努力都会为你们的大组加分的，我想看看这节课结束后，哪个组是冠军组，有奖励的！同学们，加油了！

师：首先，我们来热身一下。关于这首词的作家、作品、写作背景，老师已经布置同学们回去预习了，现在是验收成果的时候了。我们第一轮比赛是进行抢答，小组合作，把答案写在白板上，哪组写好并且最快举起来的，只要答案正确即可加分。准备好了吗？现在开始。（屏显）

（学生投入紧张的比赛中，教师屏显出答案，宣布比赛结果，蓝组得2分）

二、初读作品，了解词意

师：我们知道，诗歌赏析重在读，朗读是赏析诗词的基础，正所谓书读百遍，其义自现。唐宋之词是配当时的乐曲而唱的歌词，在我们朗读之前先欣赏一下古人是怎么吟咏这首词的吧！

（听古人读，学生觉得很好奇。）

师：有意思吧？我看同学们听的时候都在偷笑，其实，古人的吟咏我们很难学习，但是请你们留意一下，古人在吟咏时的语速是怎么样的？（生：比较慢）对了，而且很有韵味。老师只想你们了解一下节奏感而已。下面再听一听我们现在的人是如何配乐朗诵诗词的，这次老师有要求了，同学们跟着轻声读，在课文里标注出停顿和重轻语气。这对后面的比赛会有帮助的。

（听配乐男声朗读，学生认真跟着轻声读，并且在课文上做标记。）师：读得好不好？（学生自发掌声给予肯定）下面请就同学们听音乐一起来朗读这首词，看能不能也读出这种感觉来，注意刚才你们标好停顿和轻重语气的地方。

（听音乐师生朗读）

师：其实在刚才的热身赛中，我们就了解到这首词是一首在中秋之夜思念亲人的词。在你们的预习中也应该了解了这首词的写作背景（屏显“写作背景”），是词人政治上很失意，自求外放，再加上与弟弟有七年没见了，所以整首词朗读的时候语速就应该慢一些，深沉一点，读出点思念的感情来。

背景介绍：这首词是宋神宗熙宁九年中秋作者在密州时所作。熙宁四年，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，处处遭受排挤和打击，政治上很不得志，自求外放，辗转在各地为官。熙宁七年奉调密州，而此时苏轼和他弟弟已经七年没有见过面了。

师：好，那下面我们就进行第二轮比赛PK了，分小组比赛朗读。（屏显“比

赛规则”）各组选其中一阕，一个大组朗读，其余大组的小组各自打分，去掉其中的最高分和最低分，取平均分，两大组的平均分加上老师的打分就是总得分。看看哪个组最高分，是十分制的。

比赛规则：

一个大组朗读，其余大组的小组各自打分，去掉其中的最高分和最低分，取平均分，两大组的平均分加上老师的打分就是得分。

师：同学们都准备好了吗？各组先抽取一个信封。红组抽的是下阕，蓝组抽的也是下阕，绿组抽的是上阕。好，绿组先开始朗读吧。其他小组准备打分。

（绿组朗读，师生打分，得分是22.5分）

师：轮到蓝组了，请准备。

（蓝组朗读，明显比绿组读得有感情。师生打分，得分23.5分）

师：老师特别欣赏蓝组你们读的最后那两句，真的很有感情，那是你们的得分点。最后，我们看看红组了，你们是最占便宜的了，因为有了前两组的经验了。

（红组朗读，不负众望，读得实在很好。师生打分，得27分）

师：红组读得真的很好，我感觉你们都投入了词人的境界中了。这轮比赛红组胜出，加2分，其余两组表现不错，各加1分。

三、想象画面，走进意境

师：我们都知道，要想更深地了解词人、词作，仅仅靠朗读了解词意还不够，我们得走进词人营造的意境中。先看看词人为我们营造了几幅画面。

（屏显）

看看词人为我们营造了几幅画面？

各小组讨论，可以在白板上用简洁的语言（最好是四字短语）来概括，也可以用画画来展示，只要是大家都认可的答案，都可以加分。

师：各小组可以开始讨论，在白板上用简洁的语言，最好是四字短语来概括，如果画工了得的也可以用画画来展示，只要是大家都认可的答案，都可以加分。有个提示，我要求你们概括的画面里最好能涉及到词人的举动心情以及与月亮之间的关系。期待你们的表现。

（学生小组热烈讨论，写答案，教师巡视指导）

师：好了，讨论结束。请各大组的组长把你们组的讨论结果收集起来展示。

（组长把本组收集的结果展示）

红组有四个画面：举杯问天，辗转难眠，起舞弄影，真情祝愿

蓝组有三个画面：把酒问天，起舞弄影，月下无眠

绿组有三个画面：月下起舞，对月抒怀，思亲无眠

师：同学们概括得很全面了，基本包含了这首词的画面了。很好，请组长按照本组收集的画面的数量给本组加分。

（本轮比赛结果：红组4分，蓝组3分，绿组三分）

师：老师把你们写的画面也总结了出来，请看屏幕

（屏显）

（月下饮酒、把酒问天、起舞弄影、月照朱阁、辗转难眠、对月祝愿）

师：这首词的画面我们都能很好的概括出来，“没有想象就没有诗歌”，在这些的画面中，词人的一举一动、一言一行甚至周围的环境是怎样，你们想象到吗？发挥想象，描述其中的意境，试着用这样的句式表达“我透过……这幅画面，仿佛看到了……”，可添加词人的神态、动作、心理以及相关环境的一些细节。先来看一个范例，全班一起读出来。

（全班朗读范例）

（屏显）

我透过“起舞弄影”这幅画面，仿佛看到了词人东坡，略带些醉酒之意，借着静谧的月光翩翩起舞，甩起了长袖，影子也飘动起来，把玩着自己的舞姿，心里不禁感叹，“清冷的月宫又怎能和人间相比呢？”长袖随风飘动，荡起了词人对亲人满心的思念。

师：这段文字想象的就是词中那句“起舞弄清影，何似在人间”的画面了。