碰撞导学案

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《碰撞》导学案

4.(考查类弹性碰撞中的能量)如图所示,质量分别为mA和mB的滑块之
间用轻质弹簧相连,水平地面光滑。mA、mB原来静止,在瞬间给mB一很
大的冲量,使mB获得初速度v0,则在以后的运动中,弹簧的最大弹性势能是多少?
碰撞
Th析可以看出只有在两个质量完全相等的弹珠发生一维弹性碰撞时才能出现“定子”现象,即所谓的“交换速度”,碰后, 碰撞弹珠的速度立即为零,而被碰弹珠以碰撞弹珠原来的速度运动。 (2)生活中小球撞击墙面、弹珠撞击巨石等与“m1≪m2”情形相似;交通事故中汽车撞击行人等与“m1≫m2”情形相似。显然,教材中的理论分析得出的结论与实际是相符的。知识链接:碰撞过程遵循系统动量守恒、系统的总动能不增加、速度的合理性原则。
【解析】由题图可知,碰撞前vA=4 m/s,vB=0,碰撞后二者速度相同 ,为v=1 m/s,根据动量守恒定律可知,C正确。【答案】C
3.(考查碰撞发生后速度的可能性)在光滑水平面上,滑块A的质量
mA=8 kg,它以vA=5 m/s的速度撞击静止的滑块B,滑块B的质量mB=2
kg,下面给出的碰撞后的速度可能的是( )。 A.vA'=3 m/s,vB'=8 m/s B.vA'=2 m/s,vB'=12 m/s C.vA'=4 m/s,vB'=4 m/s D.vA'=3 m/s,vB'=6 m/s 【解析】根据动量守恒、动能不增加、碰撞后vB'≥vA',可知A、C正确。【答案】AC
定律解决一些简单的与生产、生活相关的实际问题。
1.弹性碰撞和非弹性碰撞 (1)弹性碰撞动量碰撞过程中,碰撞前后系统①______________ 和②______________ 都守机械能恒,这样的碰撞称为弹性碰撞。 (2)非弹性碰撞动量碰撞过程中,碰撞前后系统③____________ 守恒,④____________ 不守机械能恒的碰撞称为非弹性碰撞。

弹性碰撞和非弹性碰撞+导学案高二上学期物理人教版(2019)选择性必修第一册

弹性碰撞和非弹性碰撞题型一、弹性碰撞和非弹性碰撞的区分①_____________________________________________________②________________________________________________________________________【例1】在2018冬季残奥会上中国队以6∶5战胜挪威队,实现了中国代表团冬季残奥会金牌零的突破。

假设我国运动员将质量为19 kg的冰壶推出,运动一段时间后以0.4 m/s的速度正碰静止的挪威冰壶,然后中国队冰壶以0.1 m/s的速度继续向前滑向大本营中心。

若两冰壶质量相等,则下列判断正确的是()A.挪威队冰壶的速度为0.3 m/s,两冰壶之间的碰撞是弹性碰撞B.挪威队冰壶的速度为0.3 m/s,两冰壶之间的碰撞是非弹性碰撞C.挪威队冰壶的速度为0.5 m/s,两冰壶之间的碰撞是弹性碰撞D.挪威队冰壶的速度为0.5 m/s,两冰壶之间的碰撞是非弹性碰撞【例2】质量为m a=1 kg，m b=2 kg的小球在光滑的水平面上发生碰撞，碰撞前后两球的位移–时间图象如图所示，则可知碰撞属于（）A．弹性碰撞B．非弹性碰撞C．完全非弹性碰撞D．条件不足，不能判断题型二、碰撞问题遵循的三原则1、速度合理性原则：碰撞前：_________________________________________碰撞后：_________________________________________2、动量守恒原则：_______________________________________________3、系统总动能不增加原则:_______________________________________________________【例3】(多选)如图所示,质量相等的A、B两个球,原来在光滑水平面上沿同一直线相向做匀速直线运动,A球的速度是6 m/s,B球的速度是-2 m/s,一段时间后A、B两球发生了对心碰撞。

高中物理车辆碰撞问题教案

高中物理车辆碰撞问题教案一、教学目标：1. 了解车辆碰撞的基本原理和相关物理概念。

2. 掌握碰撞的动量守恒定律和能量守恒定律。

3. 能够应用碰撞定律解决实际问题。

二、教学重点和难点：1. 碰撞的基本原理和动量守恒定律、能量守恒定律的应用。

2. 车辆碰撞问题的实际应用分析和解决。

三、教学内容：1. 车辆碰撞的基本情况和分类。

2. 动量守恒定律和能量守恒定律的概念和公式推导。

3. 车辆碰撞问题的具体案例分析。

四、教学过程：1. 导入：通过播放车辆碰撞视频或图片，引起学生对碰撞问题的兴趣。

2. 提出问题：介绍碰撞的基本概念和分类，让学生思考为什么碰撞会发生，如何影响碰撞结果。

3. 理论分析：讲解动量守恒定律和能量守恒定律的概念和公式推导，让学生掌握碰撞问题的基本理论知识。

4. 案例分析：通过解决不同类型的车辆碰撞问题，让学生应用动量守恒定律和能量守恒定律解决实际问题。

5. 总结归纳：总结碰撞问题的解决方法和注意事项，巩固学生对碰撞问题的理解和掌握。

6. 拓展应用：引导学生探讨其他类型的碰撞问题，培养学生的动手实践能力和创新思维。

五、教学评估：1. 课堂小测验：通过课堂小测验检测学生对碰撞问题的理解和掌握程度。

2. 课堂讨论：组织学生讨论解决碰撞问题的策略和方法，评价学生的思维能力和合作能力。

六、教学反馈：1. 及时纠错：根据学生在课堂表现，及时指出其存在的问题，并给予指导和帮助。

2. 知识强化：通过课后作业或练习巩固碰撞问题的知识点，提高学生的理解和应用能力。

七、教学资源：1. 教材：高中物理教材。

2. 多媒体课件：用于辅助教学和展示案例分析。

3. 实验装置：用于演示碰撞实验和观测现象。

八、教学反思：1. 根据学生的反馈和表现，调整教学方式和内容，提高教学效果和学习兴趣。

2. 不断拓展教学内容和案例，激发学生的学习热情和创新意识。

高中物理防撞问题教案大全

高中物理防撞问题教案大全一、教学目标：1. 知识与技能：了解碰撞的基本概念，了解碰撞物体的速度、质量和形状等因素对碰撞的影响，掌握碰撞时能量守恒、动量守恒定律。

2. 情感与态度：培养学生良好的实验态度和科学认识，激发学生对物理学的兴趣。

二、教学重难点：1. 碰撞的基本概念及碰撞时能量守恒、动量守恒的定律。

2. 碰撞实验的设计及结果分析。

三、教学内容：1. 碰撞的概念及分类。

2. 碰撞时速度、质量和形状等因素对碰撞的影响。

3. 能量守恒和动量守恒定律在碰撞中的应用。

四、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例引入“碰撞”这一概念，如车辆碰撞、球类比赛中的碰撞等。

2. 概念讲解：介绍碰撞的概念及分类，碰撞时速度、质量和形状等因素对碰撞的影响。

3. 实验设计：设计一个简单的碰撞实验，让学生通过观察实验结果来探究能量守恒和动量守恒定律。

4. 数据分析：引导学生进行实验数据的分析，总结实验结果并验证能量和动量守恒定律。

5. 总结与检查：对碰撞实验的结果进行总结，并对碰撞相关知识进行查漏补缺。

五、板书设计：1. 碰撞的概念和分类。

2. 碰撞时速度、质量和形状等因素对碰撞的影响。

3. 能量守恒和动量守恒定律。

六、课堂作业：1. 选择一个生活中的例子，分析其中的碰撞过程并讨论影响碰撞结果的因素。

2. 完成相应的课后习题，巩固所学知识。

七、教学反思：通过本节课的教学，学生对碰撞的概念和碰撞实验有了更深入的理解，能够运用能量和动量守恒定律来分析碰撞过程。

在教学中，要注重通过实验和引入生活例子来让学生更好地理解抽象的概念，培养学生的实验技能和科学思维能力。

高二物理上学期《碰撞》导学案

A．6kg﹒m/s、6kg﹒m/s B．4kg﹒m/s、8kg﹒m/s
C．-2kg﹒m/s、14kg﹒m/s D．-3kg﹒m/s、15kg﹒m/s
6．在光滑水平面上，两球沿球心连线以相等的速率相向而行，并发生碰撞，下列现象可能的是（）
①若两球质量相等，碰后以某一相等速率互相分开
②若两球质量相等，碰后以某一相等速率同向而行
3．碰撞过程中，系统的总动能只能不变或减少，不可能增加．
提问：碰撞中，总动能减少最多的情况是什么？(在发生完全非弹性碰撞时总动能减少最多)
熟练掌握碰撞的特点，并解决实际的物理问题，是学习动量守恒定律的基本要求
二、自主学习
弹性碰撞：在弹性力作用下，碰撞过程只产生的转移，系统内无的碰撞，称为弹性碰撞。举例：通常情况下的钢球等坚硬物体之间的碰撞及分子、原子等之间的碰撞皆可视为弹性碰撞。
河南省灵宝市第三高级中学2012-2013学年高二上学期物理《碰撞》导学案
一、情境设计
碰撞过程是物体之间相互作用时间非常短暂的一种特殊过程，因而碰撞具有如下特点：
1．碰撞过程中动量守恒．
提问：守恒的原因是什么？(因相互作用时间短暂，因此一般满足F内>>F外的条件)
2．碰撞过程中，物体没有宏观的位移，但每个物体的速度可在短暂的时间内发生改变．
物体m1以速度v1与原来静止的物体m2碰撞，若碰撞后他们的速度分别为v1/、v2/根据动量守恒和机械能守恒，有：
解得：
（1）若，则
（2）若，则
（3）若 >> ，则
（4）若，则
三、自主检测
1．从同一高度将两个质量相等的物体，一个自由落下，一个以某一水平速度抛出，当它们落至同一水平面的过程中（空气阻力不计）（）

第2章第1节课时2影响化学反应速率的因素-导学案-2021-2022学年高二化学人教版选择性必修1

第二课时影响化学反应速率的因素学习目标：1.运用有效碰撞和活化分子模型描述和解释化学反应速率的影响因素。

(难点)2.理解浓度、温度、压强、催化剂等外因对化学反应速率的影响。

(重点)一、有效碰撞理论1．有效碰撞（1）概念：能够的碰撞。

（2）条件：具有足够的和合适的。

（3）与反应速率的关系：碰撞的频率越高，反应速率越。

2．活化分子与活化能(1)活化分子：能够发生碰撞的分子。

(2)活化能：活化分子比普通分子多出的那部分能量。

E1是E1—E2是关系：普通分子+ 成为活化分子(3)解释化学反应的过程二、影响化学反应速率的因素1．浓度影响规律。

其它条件不变时，增大反应物浓度，增大反应物浓度，单位体积内活化分子总数，有效碰撞几率，反应速率。

2．压强影响规律：对于有气体参加的化学反应，在相同温度下，缩小容器体积，气体压强增大，气体分子浓度，有效碰撞几率，反应速率。

相反减小气体压强，反应速率。

(2)理论解释。

压强增大→单位体积内活化分子总数→反应速率。

3．温度(1)影响规律。

其他条件不变时，反应速率，降低温度反应速率。

(2)理论解释。

温度升高，使普通分子吸收能量成为分子，因而活化分子百分数，有效碰撞的几率，反应速率。

4．催化剂(1)影响规律。

其他条件不变时，使用合适的催化剂，可化学反应速率。

(2)理论解释。

使用催化剂，改变反应途径，正催化剂降低反应的活化能，使活化分子百分数，有效碰撞的几率，反应速率。

5．其他因素对化学反应速率的影响如光辐照、放射线辐照、超声波、电弧、强磁场、高速研磨、增大反应物接触面积等，均会对化学反应速率产生影响。

例题1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)。

(1)随温度升高活化分子百分数增大，反应速率一般逐渐加快。

()(2)锌与稀H2SO4反应时，硫酸的浓度越大，产生H2的速率越快。

()(3)化学反应中，催化剂不参加化学反应，但可以改变反应速率。

()(4)密闭容器中反应A(g)＋B(s)===C(g)＋D(s)，加入B物质后反应速率会加快。

高中物理-碰撞与动量守恒复习导学案

高中物理-碰撞与动量守恒复习导学案学习目标1.进一步理解碰撞的基本概念,学会利用碰撞模型解决生活中的问题2.进一步熟悉动量守恒定律,能结合能量规律求解简单的综合题3.进一步增强问题意识,提高分析问题、解决问题的能力重点难点重点：运用动量守恒定律解决实际问题难点：临界问题设计思想通过本节课的学习,使学生对碰撞和动量守恒的规律有进一步的认识,能综合运用牛顿运动定律、动能定理解决简单的综合题,能够运用动量守恒定律解决新情景中的问题,更加体会到守恒的思想在物理学中的重要作用,进一步提高分析问题和解决问题的能力。

教学资源多媒体课件教学设计【课堂学习】学习活动一：基本概念和基本规律问题1：系统、内力和外力的概念。

问题2：动量和动能的区别和联系。

问题3：什么是碰撞？碰撞的分类？问题4：动量守恒的条件是什么？什么是动量守恒定律的矢量性？问题5：何为反冲？它满足哪些物理规律学习活动二：碰撞后速度的可能性分析例题1：质量为m的小球A,沿光滑水平面以速度v0与质量为2m的静止小球B发生正碰,碰撞后,A球的动能变为原来的1/9,那么小球B的速度可能是( )A.13v0 B.23v0 C.49v0 D.59v0分析讨论碰撞中应遵循的三个原则1．系统动量守恒的原则：两个物体碰撞前后系统的总动量保持不变,符合m1v1＋m2v2＝m1v1′＋m2v2′,或p1＋p2＝p1′＋p2′.2．不违背能量守恒的原则：碰撞后系统的总动能不大于碰撞前的总动能,满足1 2m1v21＋12m2v22≥12m1v1′2＋12m2v2′2或p212m1＋p222m2≥p1′22m1＋p2′22m2.3．物理情景可行性原则：碰撞问题的解要符合物理实际．(1)若为追及碰撞,碰撞前在后面运动的物体的速度一定大于在前面运动的物体的速度(否则不能发生碰撞),且碰后在前面运动物体的速度一定增大．(2)若碰撞后两物体同向运动,则在前面运动的物体的速度一定不小于在后面运动的物体的速度(否则还要发生碰撞)．(3)若要物体相向碰撞,则不可以出现跨跃过另一物体继续向前运动的情况．【答案】AB学习活动三：人船模型例题2：质量为M 、长为L 的船静止在静水中,船头及船尾各站着质量分别为m 1及m 2的人,当两人互换位置后,船的位移有多大？【分析】“人船模型”的特点：两个物体均处于静止,当两个物体存在相互作用而不受外力作用时,系统动量守恒,所以本质上也是反冲模型．这类问题的特点：两物体同时运动,同时停止．绳梯等均属于“人船模型”．【解析】利用“人船模型”易求得船的位移大小为：2121)(m m M Lm m S ++-=．提示：若m 1>m 2,本题可把（m 1-m 2）等效为一个人,把（M+2m 2）看着船,再利用人船模型进行分析求解较简便．应该注意到：此结论与人在船上行走的速度大小无关．不论是匀速行走还是变速行走,甚至往返行走,只要人最终到达船的左端,那么结论都是相同的．以上所列举的人、船模型的前提是系统初动量为零．如果发生相互作用前系统就具有一定的动量,那就不能再用m 1v 1=m 2v 2这种形式列方程,而要利用（m 1+m 2）v 0=m 1v 1+m 2v 2列式．学习活动四：完全非弹性碰撞模型例题3：如图所示,质量为M 的车厢静止在光滑的水平面上,车厢内有一质量为m 的滑块,以初速度v 0在车厢地板上向右运动,与车厢两壁发生若干次碰撞,最后静止在车厢中,则车厢最终的速度是( ) A ．0B ．v 0,方向水平向右 C.mv 0M ＋m ,方向一定水平向右 D.mv 0M ＋m ,方向可能是水平向左解析：对m 和M 组成的系统,水平方向所受的合外力为零,动量一定守恒,由mv 0＝(M ＋m )v 可得；车厢最终的速度为mv 0M ＋m,方向一定水平向右,所以C 选项正确．答案：C学习活动五：临界问题例题4：甲、乙两小孩各乘一辆小车在光滑水平面上匀速相向行驶,速度均为6 m/s.甲车上有质量为m ＝1 kg 的小球若干个,甲和他的车及所带小球的总质量为M 1＝50 kg,乙和他的车总质量为M 2＝30 kg.现为避免相撞,甲不断地将小球以相对地面16.5 m/s 的水平速度抛向乙,且被乙接住．假设某一次甲将小球抛出且被乙接住后刚好可保证两车不致相撞,此时： (1)两车的速度各为多少？ (2)甲总共抛出了多少个小球？解：两车刚好不相撞的条件是某次甲抛出球后的速度与乙接住该球后的速度相等．无论是甲抛球的过程,还是乙接球的过程,或是整个过程动量均守恒．(1)甲、乙两小孩及两车组成的系统总动量守恒沿甲车的运动方向,甲不断抛球、乙接球后,当甲和小车与乙和小车具有共同速度时,可保证刚好不撞．设共同速度为v ,则M 1v 1－M 2v 1＝(M 1＋M 2)v v ＝M 1－M 2M 1＋M 2v 1＝2080×6 m/s＝1.5 m/s. (2)这一过程中乙小孩及车的动量变化为 Δp ＝30×6－30×(－1.5)＝225(kg·m/s ) 每一个小球被乙接收后,最终的动量变化为Δp 1＝16.5×1－1.5×1＝15(kg·m/s)故小球个数为n ＝Δp Δp 1＝22515＝15(个)．【答案】 (1)v 甲＝v 乙＝1.5 m/s (2)15个随堂训练：【2015天津-9】如图所示,在光滑水平面的左侧固定一竖直挡板,A 球在水平面上静止放置．B 球向左运动与A 球发生正碰,B 球碰撞前、后的速率之比为3：1,A 球垂直撞向挡板,碰后原速率返回。

东西文化碰撞中的艺术嬗变导学案-高中美术

东西文化碰撞中的艺术嬗变导学案一、学习目标1.了解林风眠的艺术风格与作品的形式特点;理解作品的内涵与独特韵味;掌握多角度、多层面鉴赏作品的方法。

2.通过欣赏感知与具体分析，理解画家艺术特色的形成原因，并能够从多个层面欣赏大师的作品，提高审美品位。

3.养成在不同的文化情境中鉴赏美术作品的习惯，感受中国画艺术的博大精深，接受世界多元艺术。

二、学习重、难点重点：理解作品的形式特点以及多角度鉴赏作品的方法。

难点：画家独特艺术特色的形成原因。

三、学习内容1、林风眠介绍：林风眠现代画家、美术教育家。

原名林凤鸣，生于广东梅县，自幼喜爱绘画，19岁赴法勤工俭学。

他先在蒂戒美术学校进修西洋画，后又转入巴黎国立高等美术学校深造。

1925年回国后出任北平艺术专科学校校长兼教授。

1927年林风眠受蔡元培之邀赴杭州创办国立艺术院（后来的浙江美术学院）任校长。

解放后，任上海中国画院画师。

林风眠于70年代定居香港，1979年在巴黎举办个人画展，取得极大成功。

林风眠擅长描写仕女人物、京剧人物、渔村风情和女性人体以及各类静物画和有房子的风景画。

从作品内容上看有一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格；从形式上看一是正方构图，二是无标题，他的画特点鲜明，观者一望即知。

他试图努力打破中西艺术界限，造就一种共通的艺术语言。

他无愧于是一位富于创新意义的艺术大师，对许多后辈画家产生过极深远的影响。

林风眠是整个20世纪中国美术界的精神领袖。

2、代表作《白衣仕女》作品主要表现了一位白衣女子坐在花瓶旁边把玩手中的花朵，拉长的形体再加上柳眉凤目，给人一种正宁静、典雅的感觉。

画面采用小幅方形构图;人物衣褶直接以白粉勾勒，甚至还加入光的表现;而在肌体设色上基本上也采用平涂的手法，但人物的脸与手的色彩则有意以冷暗色调来进行表现。

画家使用这些艺术语言的用意是什么?方形构图更有利于特写式的近景刻画，也使得画面更加稳定、平衡;衣褶的流畅圆润则给人一种流动感;人物肌体的设色处理则更增添了画面的朦胧感与光感，从而更便于画境的营造和诗情的抒发。

高中选修第一册《5 弹性碰撞和非弹性碰撞》名师优质课导学案

弹性碰撞和非弹性碰撞【学习目标】1．了解弹性碰撞、非弹性碰撞和完全非弹性碰撞；会应用动量、能量的观点综合分析解决一维碰撞问题。

2．加深对动量守恒定律和机械能守恒定律的理解，能运用这两个定律解决碰撞问题。

【学习重难点】用动量守恒定律、机械能守恒定律讨论碰撞问题。

【学习过程】一、弹性碰撞和非弹性碰撞问题1：质量m1=10g的小球在光得的水平面上以v1=30cm/s的速度向右运动，恰遇上质量m2=10g的静止的小球。

碰撞后，小球m1恰好静止。

那么碰撞后小球m2的速度多大？方向如何？思考：碰撞前后机械能变化吗？问题2：质量m1=10g的小球在光得的水平面上以v1=30cm/s的速度向右运动，恰遇上质量m2=50g的小球以v2=10cm/s的速度向左运动。

碰撞后，小球m2恰好静止。

那么碰撞后小球m1的速度多大？方向如何？思考：碰撞前后机械能变化吗？总结：1．弹性碰撞：系统在碰撞前后动能___________。

2．非弹性碰撞：系统在碰撞后动能___________。

二、弹性碰撞的实例分析1．对心碰撞与非对心碰撞观察这两种碰撞的不同，总结：（1）对心碰撞：碰撞前后的速度_________________________，也称__________。

（2）非对心碰撞：碰撞前后的速度_______________________，也称__________。

2．弹性碰撞已知：如图，地面光滑，物体m1以速度v1与原来静止的物体m2发生弹性碰撞，碰后它们的速度分别为v1′和v2′，求v1′和v2′。

请分析几下几种情况下的速度情况：（1）若m1=m2生活实例：________________________________（2）若m1≫m2生活实例：________________________________（3）若m1≪m2生活实例：________________________________【例题1】两球做相向运动，碰撞后两球变为静止，则碰撞前两球（）A．质量一定相等B．动能一定相等C．动量大小一定相等D．以上均不正确【例题2】在光滑水平面上，两球沿着球心连线以相等速率相向而行，并发生碰撞下列现象中不可能发生的是（）A.若两球质量相等，碰后以某一相等速率相互分开B.若两球质量相等，碰后以某一相等速率同向而行C.若两球质量不同，碰后以某一相等速率互相分开D.若两球质量不同，碰后以某一相等速率同向而行【例题3】甲、乙两球在光滑水平轨道上运动，它们的动量分别是5kg∙m/s和7kg∙m/s，甲追上乙并发生碰撞，碰撞后乙球的动量变为10kg∙m/s，则两球质量m甲与m乙的关系可能是（）A.m乙=m甲B.m乙=2m甲C.4m甲=m乙D.m乙=6m甲【课堂练习】1．在气垫导轨上，一个质量为400g的滑块以15cm/s的速度与另一质量为200g，速度为10cm/s并沿相反方向运动的滑块迎面相撞，碰撞后两个滑块粘在一起。

专题：追及、相遇、碰撞问题(学案)

专题：追及、相遇、碰撞问题追及（相遇）问题是运动学中较为综合且有实践意义的一类习题，它往往涉及两个以上物体的运动过程，每个物体的运动规律又不尽相同。

对此类问题的求解，除了要透彻理解基本物理概念，熟练运用运动学公式外，还应仔细审题，挖掘题文中隐含着的重要条件，并尽可能地画出草图以帮助分析，确认两个物体运动的位移关系、时间关系和速度关系，在头脑中建立起一幅物体运动关系的图景。

1.相遇和追击问题的实质：研究的两物体能否在相同的时刻到达相同的空间位置的问题。

2. 追及和相遇问题的特点：同一时刻两物体处于同一位置（两物体的末位置相同）。

3. 解决追及和相遇问题的思路：先画出物体运动过程的情景图，紧紧抓住两个关系、一个条件。

（1）时间关系（2 （3）一个条件：两物体速度相等往往是物体间能否追上或（两者）相距最远、相距最近或恰好追上、恰好避免相撞的临界条件，也是分析判断的切入点。

4.相遇和追击问题剖析：(一) 追及问题1、追及问题中两者速度大小与两者距离变化的关系。

A 物体追赶前方的B 物体，若B Av v >，则两者之间的距离变小。

若B A v v =，则两者之间的距离不变。

若B Av v <，则两者之间的距离变大。

2、追及问题的特征高中物理中遇到的追及问题，常见的情形有三种：⑴快追慢A v 始终大于B v ,二者的距离一直减小。

A 一定会追上B 。

追上的条件是0x x x B A =-其中B A x x -表示A 追B “追近”的距离，原来相距0x ，现在A “追近”0x 就刚好追上B 。

⑵ 先慢后快追先是B A v v <，后来B A v v >。

例如： ①A 做匀加速直线运动，B 做匀速直线运动。

②A 做匀速直线运动，B 做匀减速直线运动。

开始时B A v v <二者距离越来越大；随着速度的变化，当B A v v =时二者的距离达到最大；当B A v v >后，二者的距离越来越小，最终A 肯定会追上B ，并超越B 远远把B 抛在后面。

(完整word版)碰撞导学案

、碰后目标球的运动方向如何确定？
、白球可能朝什么方向运动？
、根据动量的矢量性分析，碰后两球的动量与碰前母球的动量具有怎样的关系？
、若两球质量相等，猜测碰后两球运动方向的关系。
3：
、如图所示，P物体与一个连着弹簧的Q物体正碰，碰撞后P物体静止，Q物体以P物体碰撞前
v离开，已知P与Q质量相等，弹簧质量忽略不计，那么当弹簧被压缩至最短时，下列的结
问1：利用动量和能量的观点分析两组实验及实例中的的相同点和不同点,说说你的分析依据。从对比分析中，你能推测碰撞过程中系统机械能是否守恒吗？归纳总结1：碰撞的分类针对训练1：质量相等的A、B两球在光滑水平面上沿同一直线、同一方向运动，A球的动量pA=9kg.m/s，B球的动量pB=3kg.m/s，当A球追上B球时发生碰撞，则碰撞后A、B两球的动量可能是（） A、pA/=6kg.m/s pB/=6kg.m/s B、pA/=8kg.m/s pB/=4kg.m/s C、pA/=-2kg.m/s pB/=14kg.m/s D、pA/=-4kg.m/s pB/=17kg.m/s 探究点二：定量研究弹性正碰演示实验3：弹性正碰的几种典型现象：(1)等质量弹性小球正碰；(2)轻质量弹性小球撞击重质量弹性小球；(3)重质量弹性小球撞击轻质量弹性小球。实例分析3：假设物体m1以速度v1与原来静止的物体m2发生弹性正碰，你能结合弹性碰撞的规律建立方程，从而得出碰后两物体各自的速度吗？问2：请尝试利用上例中的计算结果解释演示实验中得出的的现象。总结归纳2：（1）m1=m2 ：（2）m1<m2 : m1<< m2 : （3）m1>m2 : m1>> m2 : 针对训练2：速度为103m/s的氦核与静止的质子发生正碰，氦核的质量是质子的4倍，碰撞时弹性的，求碰撞后两个粒子的速度。探究点三：非对心碰撞（视频演示）实例分析：以台球为例，多数情况下，母球并非沿连心线方向正面击球，而是错开了一定的角度，则在碰撞后，母球和目标球各自的运动方向如何判断？

现代战争与不同文化的碰撞和交流导学案高中历史统编版(2019)选择性必修3文化交流与传播

第13课现代战争与不同文化的碰撞和交流【课标要求】通过了解历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂；认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。

【学习目标】1、通过对照时间轴阅读教材梳理本课内容，了解本课时空定位方面基础知识，在此基础上回答有关问题，培育时空观念核心素养。

2、通过阅读教材回答本课重点知识相关问题，学习重要必备知识，锻炼信息获取和加工的能力，培育历史解释核心素养。

3、通过阅读材料，联系所学，回答第一次民族民主革命浪潮特点的问题，锻炼信息获取与加工能力，逻辑推理与论证能力，语言组织与表达能力，培育唯物史观、史料实证、历史解释核心素养。

4、通过学习本课，认识到现代战争客观上促进了亚非拉民族觉醒，新兴独立国家在发展民族文化时，应该吸收西方先进文化因素，发展本国传统文化，在传统与现代的碰撞、交流中创新发展，培育家国情怀核心素养。

【重点难点】重难点：（1）第一次世界大战进一步激发了世界各地的民族民主意识，客观上促进了20世纪第一次民族民主运动高潮的出现；（2）第二次世界大战是对殖民主义的沉重打击，战后世界殖民体系很快土崩瓦解；（3）二战后诞生的新兴民族国家在文化方面的新发展。

【时空定位】【知识链接】民族意识：即民族共同心理素质，是民族特征之一，指各民族在形成和发展过程中凝结起来的表现在民族文化特点上的高度统一和稳定的心理状态。

民主意识：人们对于民主的观点和态度的总称。

民族自决：是指处于外国奴役和殖民统治下的被压迫民族有权决定自己命运、摆脱殖民统治、建立独立国家的国际政治原则。

《埃维昂协议》又称《阿法协议》,是法国承认阿尔及利亚独立的协议。

1962年3月18日,由阿尔及利亚共和国临时政府和法国政府的代表在法国东部埃维昂城签订。

法国承认阿尔及利亚的民族独立和拥有全面的主权,法国从阿尔及利亚撤军,但阿尔及利亚承认法国有开采撒哈拉石油和使用米尔斯克比尔军事基地等权力。

【问题导学】（一）第一次世界大战与民族民主意识的觉醒阅读教材73-75页并结合材料，总结第一次世界大战对人类思想文化的影响。

16.4_碰撞_导学案

16.4 《碰撞》导学案【学习目标】1.知道弹性碰撞与非弹性碰撞的特点2.认识对心碰撞与非对心碰撞。

3.利用动量守恒定律和机械能守恒定律分析，解决弹性碰撞问题。

【自主预习】（阅读教材P17-20自主完成）【学习难点】1、对各种碰撞问题的理解．2、动量守恒定律的应用【自主学习】一、弹性碰撞和非弹性碰撞（阅读教材P17-19相关内容）1、碰撞（1）定义：两个(或两个以上)物体相遇，物体之间的相互作用仅持续一个极为短暂的时间，而运动状态发生显著变化，这种现象称为碰撞。

（2）凡是碰撞，均满足定律。

【合作探究1】阅读教材P17“思考与讨论”，理解碰撞中的能量关系。

探究一：探究碰撞过程中系统的机械能是否守恒实验1：将右边的小球向右上方拉起，使右边小球的球心球心在后白纸上的投影高度标记为白纸上最高的一条线的高度，然后，放开后右球在最低点处与左球碰撞，观察两球的运动情况。

右球碰左球时，你观察到的现象是：（思考：两球运动还是静止，运动的话大致上摆到多高？）现象是：结合能量分析，在碰撞过程中机械能守恒吗？答：实验2：先在左球的右侧贴上了双面胶，然后和实验1一样操作,↓h当右球来撞击左球时，观察两球的运动情况。

现象是：实验结论：在碰撞过程中机械能归纳：（1）碰撞分类①弹性碰撞：如果碰撞过程中，这样的碰撞叫做弹性碰撞。

②非弹性碰撞：如果碰撞过程中，这样的碰撞叫做非弹性碰撞。

③完全非弹性碰撞，特点是碰后粘在—起(或碰后具有共同的速度)。

碰撞过程中系统的动能损失最大。

【探究2】 “动”碰“静”模型1、阅读教材P18“思考与讨论”，探究弹性碰撞后速度表达式在一光滑水平面上,已知水平面物体m1的小球以速度V 与原来静止的物体m2的物体发生一维弹性碰撞，试分析：碰后小球m1和m2的速度V1’ 和 V2’，碰撞后它们的速度分别为v 1'和v 2'。

请你得出用m 1、m 2、v 1、v 2表达v 1'和v 2'的公式。

《1.5 弹性碰撞和非弹性碰撞》导学案

师生互动预习案【课前预习】一、弹性碰撞和非弹性碰撞1、物体碰撞过程中的动量变化情况是什么样的？2．碰撞的分类(1)弹性碰撞：系统在碰撞前后动能______。

(2)非弹性碰撞：系统在碰撞后动能______。

二、弹性碰撞的实例分析在光滑水平面上质量为m1的小球以速度v1与质量为m2的静止小球发生弹性正碰．根据动量守恒定律和能量守恒定律：m 1v 1＝； 12m 1v 12＝12m 1v 1′2＋12m 2v 2′2 碰后两个物体的速度分别为 v 1′＝m 1－m 2m 1＋m 2v 1，v 2′＝2m 1m 1＋m 2v 1.判断下列说法的正误．(1)发生碰撞的两个物体，动量是守恒的．( )(2)发生碰撞的两个物体，机械能一定是守恒的．( )(3)碰撞后，两个物体粘在一起，动量一定不守恒，机械能损失最大．( )(4)两物体发生碰撞的过程中，两物体组成的系统机械能可能增加．( )训练案1．下列关于碰撞的理解正确的是( )A ．碰撞是指相对运动的物体相遇时，在极短时间内它们的运动状态发生了显著变化的过程B ．在碰撞现象中，一般内力都远大于外力，所以可以认为碰撞时系统的动能守恒C ．如果碰撞过程中机械能守恒，这样的碰撞叫作非弹性碰撞D ．微观粒子的相互作用由于不发生直接接触，所以不能称其为碰撞2．如图所示，小球A 和小球B 质量相同，小球B 置于光滑水平面上，小球A 从高为h 处由静止摆下，到达最低点恰好与B 相撞，并粘合在一起继续摆动，若不计空气阻力，小球均可视为质点，则它们能上升的最大高度是( )A ．h B.12h C.14h D.18h 3．在冰壶世锦赛上中国队以8∶6战胜瑞典队，收获了第一个世锦赛冠军．若队长王冰玉在最后一投中，将质量为19 kg 的冰壶推出，运动一段时间后以0.4 m/s 的速度正碰静止的瑞典队冰壶，然后中国队冰壶以0.1 m/s 的速度继续向前滑向大本营中心．两冰壶质量相等，则下列判断正确的是( )A ．瑞典队冰壶的速度为0.3 m/s ，两冰壶之间的碰撞是弹性碰撞B ．瑞典队冰壶的速度为0.3 m/s ，两冰壶之间的碰撞是非弹性碰撞C ．瑞典队冰壶的速度为0.5 m/s ，两冰壶之间的碰撞是弹性碰撞D ．瑞典队冰壶的速度为0.5 m/s ，两冰壶之间的碰撞是非弹性碰撞4．质量为1 kg 的小球以4 m/s 的速度与质量为2 kg 的静止小球正碰，关于碰后的速度v 1′和v 2′，下面可能正确的是( )A ．v 1′＝v 2′＝43m/s B ．v 1′＝3 m/s ，v 2′＝0.5 m/sC ．v 1′＝1 m/s ，v 2′＝3 m/sD ．v 1′＝－1 m/s ，v 2′＝2.5 m/s5．甲物体在光滑水平面上运动的速度为v 1，与静止的乙物体相碰，碰撞过程中无机械能损失，下列结论正确的是( )A ．乙的质量等于甲的质量时，碰撞后乙的速度为v 1B ．乙的质量远远小于甲的质量时，碰撞后乙的速度为2v 1C ．乙的质量远远大于甲的质量时，碰撞后甲的速度为－v 1D ．碰撞过程中甲对乙做的功大于乙动能的增量6．台球是一项深受人们喜爱的休闲运动，如图在某次击球过程中，白球以3 m/s 的速度向右运动与静止的黑球发生正碰，假设白球与黑球质量相等，碰撞中没有机械能损失，将台球视为质点，通过计算得到两球碰撞后的运动情况为( )A ．白球静止，黑球以3 m/s 的速度向右运动B ．黑球静止，白球以3 m/s 的速度反弹向左运动C ．白球和黑球都以1.5 m/s 的速度向右运动D ．白球以3 m/s 的速度反弹向左运动，黑球以3 m/s 的速度向右运动7.质量相等的三个物块在一光滑水平面上排成一直线，且彼此隔开了一定的距离，如图4所示．具有动能E 0的第1个物块向右运动，依次与其余两个静止物块发生碰撞，最后这三个物块粘在一起，则最后这个整体的动能为( )A ．E 0 B.2E 03 C.E 03 D.E 098．甲、乙两铁球质量分别是m 甲＝1 kg 、m 乙＝2 kg.在光滑水平面上沿同一直线运动，速度分别是v 甲＝6 m/s 、v 乙＝2 m/s.甲追上乙发生正碰后两铁球的速度有可能是( )A ．v 甲′＝7 m/s ，v 乙′＝1.5 m/sB ．v 甲′＝2 m/s ，v 乙′＝4 m/sC ．v 甲′＝3.5 m/s ，v 乙′＝3 m/sD ．v 甲′＝4 m/s ，v 乙′＝3 m/s9．在光滑水平面上，有两个小球A 、B 沿同一直线同向运动，B 在前，A 在后．已知碰前两球的动量分别为p A ＝12 kg·m/s 、p B ＝13 kg·m/s ，碰撞前后，它们动量的变化量分别为Δp A 、Δp B .下列数值可能正确的是( )A ．Δp A ＝－4 kg·m/s 、ΔpB ＝4 kg·m/sB ．Δp A ＝4 kg·m/s 、Δp B ＝－4 kg·m/sC ．Δp A ＝－24 kg·m/s 、Δp B ＝24 kg·m/sD ．Δp A ＝24 kg·m/s 、Δp B ＝－24 kg·m/s10．如图所示，ABC 为一固定在竖直平面内的光滑轨道，BC 段水平，AB 段与BC 段平滑连接，质量为m 1的小球从高为h 处由静止开始沿轨道下滑，与静止在轨道BC 段上质量为m 2的小球发生碰撞，碰撞后两球的运动方向处于同一水平线上，且在碰撞过程中无机械能损失．求碰撞后小球m2的速度大小v2.(重力加速度为g)11．两滑块a、b沿水平面上同一条直线运动，并发生碰撞；碰撞后两者粘在一起运动；经过一段时间后，从光滑路段进入粗糙路段．两者的位置x随时间t变化的图像如图9所示．求：(1)滑块a、b的质量之比；(2)整个运动过程中，两滑块克服摩擦力做的功与因碰撞而损失的机械能之比．11.(2024湖北高考真题)如图所示，水平传送带以5m/s的速度顺时针匀速转动，传送带左右两端的距离为3.6m。

碰撞高中物理教案

碰撞高中物理教案
教学目标：
1. 理解碰撞的概念和分类
2. 掌握碰撞的动量守恒定律和动能守恒定律
3. 能够运用所学知识解决碰撞问题
4. 培养学生的观察和分析能力
教学内容：
1. 碰撞的定义和分类
2. 碰撞中的动量守恒定律
3. 碰撞中的动量守恒定律
4. 碰撞中的实验探究
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过引导学生回顾上节课所学内容，激发学生对碰撞的兴趣。

二、讲解（15分钟）
1. 讲解碰撞的定义和分类
2. 解释碰撞中的动量守恒定律和动能守恒定律
3. 展示实验案例，帮助学生理解碰撞定律的应用
三、实验操作（25分钟）
教师组织学生进行碰撞实验，让学生亲身感受碰撞过程中的现象和规律。

四、讨论与总结（10分钟）
学生讨论实验结果，总结碰撞定律的应用和重要性。

五、作业布置（5分钟）
布置作业，要求学生复习碰撞的内容，并解决相关问题。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对碰撞的概念和定律有了更深入的了解，实验操作也增强了他们的实践能力。

希望学生能够在课后继续复习巩固所学知识，进一步提高自己的物理学习能力。

高中物理车辆碰撞实验教案

高中物理车辆碰撞实验教案
实验目的：通过观察和分析，了解车辆碰撞中的能量转化和动量守恒原理。

实验器材：两个小汽车模型、直线轨道、测量尺、计时器、摄像设备。

实验步骤：
1. 将直线轨道平放在实验台上，确保轨道表面光滑无障碍。

2. 将两个小汽车模型放在轨道上，一个作为运动车辆，一个作为被碰车辆。

3. 用测量尺测量两辆车的质量和速度，并记录下来。

4. 将运动车辆推向被碰车辆，使它们相撞。

5. 用计时器记录碰撞过程中的时间，并观察碰撞后车辆的运动情况。

6. 通过观察车辆碰撞的过程，分析能量转化和动量守恒的原理。

实验结果分析：
1. 车辆碰撞中，能量会转化为形式各异的能量，包括动能、热能等。

2. 碰撞前后，总动量守恒，即碰撞前后车辆的总动量保持不变。

3. 根据碰撞前后车辆速度和质量的变化，可以计算出碰撞前后的动能变化，分析能量的转化。

实验注意事项：
1. 实验中要注意安全，避免车辆碰撞造成伤害。

2. 实验过程中要严格按照步骤进行，确保数据的准确性。

3. 实验结束后要及时清理实验器材，保持实验室的整洁。

实验延伸：
1. 可以修改车辆的质量、速度等参数，观察碰撞结果的变化。

2. 可以将碰撞实验与能量守恒、动量守恒等理论进行比较，深入分析碰撞过程中的物理规律。

实验总结：
通过本实验，我们深入了解了车辆碰撞中的能量转化和动量守恒原理，加深了对物理规律的理解和应用。

希望同学们能够通过实验，进一步提高对物理学知识的认识和理解。

16.4_碰撞_导学案

人教版3-5导学案16章第4节16. 4碰撞导学案编写：高二物理组【新课学习】—、弹性碰撞和非弹性碰撞例1、两个质量都是m的物体，碰撞前一个物体静止，另一个以速度v向它撞去。

碰撞后两个物体粘在一起，继续前进。

（1）求碰撞后两个物体的共同速度。

（2 ）分别求出碰撞前、后系统的总动能。

（3）碰撞过程中机械能一定守恒吗？（4）请你从碰撞过程中机械能变化和形变两个角度解释一下弹性碰撞和非弹性碰撞。

完全非弹性碰撞：两物体相碰后黏合为一个整体，这种碰撞能量损失最大。

二、碰撞实例讨论（B）例2、假设物体m,以速度v1与原来静止的物体m2碰撞，碰撞后它们的I I速度分别为v1、v2。

（1）碰撞过程中动量守恒吗？写出动量守恒的表达式。

（2）若碰撞过程中没有机械能损失，即属于________ 碰撞。

写出机械能守恒的表达式。

联立（1）（ 2 ）求得碰撞后两个物体的速度分别是：v1 =. ①； / = _______________________ ② ；对以下几种情况进行分析（1）若m i = m2，即两物体的质量相等。

此时，m i-m2=0，m + m2=2m，根据①②两式，则:这表示： _____________________________________________________ 。

（2）若m i>>m2，即第一个物体的质量比第二个物体的质量大得多。

此时，m i-m2m i，m + m2 g，根据①②两式，则：V1 =_______ ；V 2 = ________ ；这表示： _____________________________________________________ 。

（3）若m i<<m2，即第一个物体的质量比第二个物体的质量小得多。

此时，m i-m2 -m2，m i+ m2 0，根据①②两式，则：I 'V1 = _______ ；V 2 = __________ ；这表示： _____________________________________________________ 。

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第一章动量
第4节碰撞
学习目标：
1、了解弹性碰撞、非弹性碰撞和完全非弹性碰撞，会运用动量、能量的观点综合分析、解决一维碰撞问题
2、了解对心碰撞和非对心碰撞，了解散射和发现中子的过程，进一步了解定律的普适性
3、加深对动量守恒定律和机械能守恒定律的理解，能综合运用两个定律解决实际问题
知识准备
1、判断系统动量守恒的条件是什么？
2、动量守恒定律的表达式有哪些？
3、碰撞的特点是什么？满足动量守恒的条件吗？
探究案
一、导入新课
无论是宏观还是微观领域，碰撞现象均普遍存在，在前面，通过对碰撞的研究，我们定义了动量并得出了动量守恒定律，碰撞过程还有哪些典型的现象和规律未被我们发现呢？
二、质疑探究
探究点一：弹性碰撞和非弹性碰撞
演示实验1：等长的双摆线悬挂两个等质量的小钢球处于同一水平线上，（1）让一球静止，另一球从某一高度下摆，（2）让两球同时从同一高度下摆，（3）让两球同时从不同高度下摆，观察两球碰撞前后的运动特点。

演示实验2：将演示实验1中小球正面贴双面胶，重复试验并归纳实验现象
实例分析2：两个质量都是m的物体，碰撞前一个物体静止，另一个以速度v向它撞去。

碰撞后两个物体粘在一起，继续前进。

（1）求碰撞后两个物体的共同速度。

（2）分别求出碰撞前、后系统的总动能。

问1：利用动量和能量的观点分析两组实验及实例中的的相同点和不同点,说说你的分析依据。

从对比分析中，你能推测碰撞过程中系统机械能是否守恒吗？
归纳总结1：碰撞的分类
针对训练1：质量相等的A、B两球在光滑水平面上沿同一直线、同一方向运动，A球的动量p A=9kg.m/s，B球的动量p B=3kg.m/s，当A球追上B球时发生碰撞，则碰撞后A、B两球的动量可能是（）
A、p A/=6kg.m/s p B/=6kg.m/s
B、p A/=8kg.m/s p B/=4kg.m/s
C、p A/=-2kg.m/s p B/=14kg.m/s
D、p A/=-4kg.m/s p B/=17kg.m/s
探究点二：定量研究弹性正碰
演示实验3：弹性正碰的几种典型现象：(1)等质量弹性小球正碰；(2)轻质量弹性小球撞击重质量弹性小球；(3)重质量弹性小球撞击轻质量弹性小球。

实例分析3：假设物体m1以速度v1与原来静止的物体m2发生弹性正碰，你能结合弹性碰撞的规律建立方程，从而得出碰后两物体各自的速度吗？
问2：请尝试利用上例中的计算结果解释演示实验中得出的的现象。

总结归纳2：
（1）m1=m2：
（2）m1<m2 : m1<< m2 :
（3）m1>m2 : m1>> m2 :
针对训练2：速度为103m/s的氦核与静止的质子发生正碰，氦核的质量是质子的4倍，碰撞时弹性的，求碰撞后两个粒子的速度。

探究点三：非对心碰撞
（视频演示）实例分析：以台球为例，多数情况下，母球并非沿连心线方向正面击球，而是错开了一定的角度，则在碰撞后，母球和目标球各自的运动方向如何判断？
分解问题：
1、碰后目标球的运动方向如何确定？
2、白球可能朝什么方向运动？
3、根据动量的矢量性分析，碰后两球的动量与碰前母球的动量具有怎样的关系？
4、若两球质量相等，猜测碰后两球运动方向的关系。

总结归纳3：
三、当堂检测
1、如图所示，P物体与一个连着弹簧的Q物体正碰，碰撞后P物体静止，Q物体以P物体碰撞前速度v离开，已知P与Q质量相等，弹簧质量忽略不计，那么当弹簧被压缩至最短时，下列的结论中正确的应是( )
A．P的速度恰好为零B．P与Q具有相同速度
C．Q刚开始运动D．Q的速度等于v
2、质量m1=10g的小球在光滑的水平面上以v1=3m／s的速度向右运动，恰遇上质量m2=50 g的小球以v2=1m／s的速度向左运动。

碰撞后，小球m2恰好静止。

那么碰撞后小球m1的速度多大？方向如何？该过程属于哪一类碰撞？
3、质量M=2.99kg的木块放在水平桌面上，一个质量为m=0.01kg的子弹以速度v=600m/s水平射入木块中。

木块带着子弹在桌面上滑行0.25m停下来。

试求木块与桌面间的动摩擦因数。

课堂小结：
训练案
1、甲、乙两球在光滑水平轨道上同向运动，已知它们的动量分别是5 kg·m/s和7 kg·m,/s，甲追上乙并发生碰撞，碰撞后乙球的动量变为10kg·m／s，则两球质量m甲与m乙的关系可能是（）
A、m乙=m甲
B、m乙=2m甲
C、4m甲=m乙
D、m乙=6m甲
2、长为1m的细绳，能承受的最大拉力为46N，用此绳悬挂质量为0．99kg的物块处于静止状态，如图所示，一颗质量为10g的子弹，以水平速度vo射人物块内，并留在其中。

若子弹射人物块内时细绳恰好不断裂，g取10m/s2，求子弹射入物块前的速度v。

3、光滑水平轨道上有三个木块A、B、C，质量分别为3
A
m m
=、
B C
m m m
==，开始时B、C均静止，A以初速度v0向右运动，A与B相撞后分开，B又与C发生碰撞并粘在一起，此后A与B间的距离保持不变。

求B与C碰撞前B的速度大小。

4、在离地面3h的平台边缘有一质量为2m的小球A，在其上方悬挂着一个质量为m的摆球B，当球B从离平台3h高处由静止释放到达最低点时，恰与A发生正碰，使A球水平抛出，已知碰后A 着地点距抛出点的水平距离为3h，B偏离的最大高度为h，试求碰后两球的速度大小，并判断碰撞属于何种碰撞．。

碰撞导学案