一年级小学生的特点-(1)

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一年级孩子的性格特点

一年级孩子的性格特点一年级是小学阶段的初始年级，而我作为一名美术老师,每班的课程安排也不是很多，所以课上与孩子们的相处尤为重要。

不严厉，他们就不怕你，课堂纪律就难以维持；过于严厉，孩子们呢又难以对课程提起兴趣。

所以我查阅了一些关于一年级学生心理特点以及如何教好一年级的文章和书籍，下面我简单与大家分享下一年级学生的心理特点。

1.活泼好动，自制力差，注意力保持时间短一年级的小盆友在课的后半段要么发呆，要么玩橡皮、铅笔，要么乱动、坐不住，即使自己想认真听课，但管不住自己。

他们在课上都能认真的听老师讲的时间能维持在大约十五到二十分钟左右。

所以如何利用好学生这些有效听课时间十分重要，我会创设有趣的教学情境，安排合理、容易吸引他们的绘画内容，利用多媒体以及板书等多样的形式进行教学。

2.表现欲强一年级的小学生参与的热情特别高，回答问题非常积极,有的把手举得很高，有的站起来抢着回答，还有的为了回答问题急得嗷嗷叫，更有甚者有的孩子为了得到老师的关注，会做出一些稀奇古怪出风头的事情。

在上课时，我除了规范他们的课堂纪律之外，还会呵护孩子们的这种表现欲，因为这对孩子以后的成长很有益的，更好的发展他们的性格。

3.好胜心强一年级的孩子好胜心强，所以教学时适当开展竞赛活动符合儿童好胜、不甘落后、喜欢表现的年龄特点，我们课上常采用的形式有：夺红旗、奖励小花等。

4,崇拜老师小学生，特别是一年级的学生，他们对老师的印象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往是他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应二例如我班的学生会在我画完画之后发出惊叹：“哇，不愧是美术老师呀，画的可真好看啊」在自己绘画的时候也极力想画到最好。

所以，利用好这一点，不仅在课堂教学内容上，在日常生活上，也要注意自己的一言一行，给孩子做好示范，帮助孩子养成良好的品性。

著名教育学家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性J所以我们老师还要公正地、及时地对学生进行评价，以促进孩子良好习惯的养成。

一年级小学生素质综合评语

一年级小学生素质综合评语，5500字1. 语言表达能力小学一年级的学生大多刚刚接触学习汉语，语言表达能力还不够流利。

但是在这一年级，学生们通过识字、拼音、朗读等活动的训练，已经能够简单地运用汉语进行交流和表达自己的思想。

需要注意的是，一些学生的语言表达能力仍然不够清晰，需要加强训练。

2. 阅读能力一年级的学生刚刚开始接触阅读，对于拼音、词语的认读还有待提高。

需要指导学生能够熟练掌握常用字和词语，能够正确认读、理解短文。

同时，培养学生的阅读兴趣和习惯，让他们能够主动阅读，并从中获得乐趣。

3. 数学基础能力一年级的学生需要掌握基本的数学概念和计算方法。

需要注意的是，一些学生对于数学概念的理解还不够深入，需要进行更多的精细化教学。

同时，鼓励学生培养数学思维能力，提高问题解决能力。

4. 学习态度一年级的学生应该培养良好的学习态度，包括积极主动的学习态度、独立学习的能力以及自我管理的能力。

需要指导学生形成良好的学习习惯，养成按时完成作业的良好习惯。

5. 社交能力一年级的学生正处于适应新环境的阶段，需要培养良好的社交能力。

需要指导学生学会与同学合作、沟通交流，并尊重他人。

同时，教育学生遵守学校的各项规定，养成良好的行为习惯。

6. 动手能力一年级的学生应该培养良好的动手能力。

在课堂上，教育学生动手解决问题和完成作业。

同时，鼓励学生多进行手工制作、实验和手绘活动，提高他们的动手能力。

7. 心理健康一年级的学生需要关注心理健康问题。

教育学生培养良好的情绪管理能力，遇到困难时能够积极面对并解决问题。

同时，关注学生的心理需求，给予他们良好的情感支持。

8. 科学素养一年级的学生需要培养的一个重要素质是科学素养。

可以通过开展实验课程和科学活动，引导学生探索科学世界，培养他们的观察、思维和推理能力。

9. 美育素质在一年级的学习中，需要注重培养学生的美育素质。

可以通过音乐、美术、舞蹈等课程，培养学生的审美能力和创造力，提高他们对美的感受和理解。

一年级小学生的心理特点

一年级小学生的心理特点
一年级小学生的心理特点主要包括以下几点：
1. 好奇心强：一年级小学生对周围的世界充满好奇，喜欢探索和尝试新事物。

他们对于新鲜事物总是充满兴趣，渴望了解更多的知识。

2. 注意力容易分散：由于年龄较小，一年级小学生的注意力容易受到外界因素的影响，很难长时间集中注意力。

在学习过程中，他们可能会因为一些小事而分心，导致学习效果不佳。

3. 情绪波动较大：一年级小学生的情绪波动较大，容易受到外界环境和他人的影响。

他们可能会因为一些小事情而生气、哭泣或者兴奋，需要家长和老师的耐心引导和安慰。

4. 自我意识逐渐增强：随着年龄的增长，一年级小学生的自我意识逐渐增强，他们开始关注自己在家庭、学校和社会中的地位和形象。

他们希望得到别人的关注和认可，有时候会表现出一定的虚荣心。

5. 社交能力初步发展：一年级小学生的社交能力初步发展，他们开始学会与同伴交往，建立友谊。

在这个阶段，他们可能会遇到一些人际关系问题，如争吵、排斥等，需要家长和老师的引导和帮助。

6. 学习能力逐渐提高：一年级小学生的学习能力逐渐提高，他们开始掌握一些基本的学习技能，如阅读、写作、计算等。

在这个阶段，家长和老师应该鼓励他们多读书、多练习，培养良好的学习习惯。

7. 模仿能力强：一年级小学生具有很强的模仿能力，他们会模仿身边大人的行为和言语。

因此，家长和老师应该树立良好的榜样，
为他们提供一个健康的成长环境。

一年级小学生心理特点

一年级小学生心理特点（一）一般心理特点:1、独自进入新环境：孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。

由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。

过去听父母讲的一些事，现在可以独自去看，去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。

2、娇宠儿在增加：上学以后少数孩子还离不开妈妈，这是心理没有断乳的表现。

这种孩子看不见母亲会感到不安，在众人面前不敢说话，回到家以后马上换了模样，大喊大叫，恢复本来面目。

孩子的心理离乳是普通家长感觉不到的问题。

发现了也不知怎么处理，只是强迫孩子按大人的意志上学，回家也不准大喊大叫。

这种反意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分。

现实中这种问题是两种因素造成的，不能简单归结为父母溺爱孩子，还应看到社会因素。

由于社会安定性较差，孩子的人身安全缺乏保障，家长不得不随时保护孩子。

另外，居住环境封闭，活动空间减少，独生子女只能伴随在父母左右，客观上使孩子得到了过多的照顾，造成娇宠儿增多。

3、注意多变的事物：一年级学生很敏感，容易学会过去自己不懂的东西，所以提出的问题特别多。

有人认为孩子爱提问题是善于思考的表现，其实这个阶段的孩子都有这个特点，只不过有的孩子爱说，有的孩子把疑问藏在心里，不表达而已。

当孩子意识到“我已经是一名小学生了”的时候，行为也会发生一些自觉变化。

让他帮忙做一些事会很积极地响应，表明孩子开始明白一些社会责任了。

（二）入学后的适应期1、以什么心态对待入学：孩子到了新环境中会拘谨或害怕。

对待孩子的情绪变化，只给予适当的引导就可以了。

除了学习用具和礼仪方面的准备，还有孩子自我清洁、自我保护等自理能力的锻炼。

如果这方面不过关，也会影响孩子的自信心。

2、认识老师：“老师可怕吗？”许多孩子都关心这个问题。

3、熟悉学校环境。

（三）学习对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更重要。

这在发达国家已是共识。

通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃。

小学生心理年龄特点1

小学一年级生理特点：对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。

沟通：首先看看家长是不是没有时间管孩子，我们主要从教孩子如何安排时间，和孩子相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。

学习特征：以适应为主，告诉孩子什么是学习。

知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。

小学二年级生理特点：个性差别大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。

学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。

沟通：孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。

学习特征：以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等。

小学三年级生理特点：8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。

情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。

沟通：孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学习垫定基础。

小学四年级生理特点：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。

孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。

低年级一年级小学生评语

低年级一年级小学生评语以下是针对一年级小学生的评语，共5500字。

1. 学习能力方面- 你在学习上非常主动，认真听讲，积极思考问题，能够独立完成老师布置的任务。

- 你能够专注于学习，懂得用心去听课，不分心、不打扰其他同学。

- 你具有很强的记忆力和观察力，能够快速掌握新知识，迅速运用到实际中。

- 你在课堂上积极回答问题，举手发言，愿意与老师和同学进行互动交流。

2. 课堂表现方面- 你在课堂上能够遵守纪律，不搅乱秩序，积极配合老师的教学安排。

- 你乐于分享自己的见解和经验，给予同学们很好的启发和帮助。

- 你认真完成课堂上的练习与任务，保持课堂结束时的整洁。

- 你能够按时完成课堂作业，准确无误地提交给老师。

3. 学习兴趣方面- 你对数学、语文、英语等科目表现出浓厚的兴趣，喜欢探索知识的奥秘。

- 你愿意主动参与集体活动，积极加入游戏和小组讨论，表现出与同学们良好的合作精神。

- 你喜欢阅读各类图书，能够从中获取乐趣，积累知识。

- 你喜欢观察身边的事物，用绘画和手工制作等方式展示自己的创造力。

4. 与同学相处方面- 你与同学们相处融洽，关心他人，乐于帮助他人，形成良好的集体氛围。

- 你热心友善，主动与同学交往，积极参与小组活动，培养了自己的合作能力。

- 你遵守团体纪律，不欺负同学，不与同学争吵，始终保持友好和谐的态度。

- 你能够诚实地面对错误，善于及时道歉并改正错误，与同学们和睦相处。

5. 行为习惯方面- 你在校园行为上规矩有序，遵守学校的各项纪律，始终保持良好的形象。

- 你爱护学校的环境，主动参与环境整治，自觉保持校园的整洁与美观。

- 你公平待人，不偏袒任何同学，不进行欺凌行为，希望你能一直保持这样的品质。

- 你懂得礼貌待人，与老师和同学之间互相尊重，彼此关心和关怀。

6. 其他方面- 你勤奋努力，能够按时完成作业，并且主动地跟进课堂上所学内容。

- 你乐观向上，面对困难能够积极寻找解决办法，不轻易放弃。

- 你在课外活动中表现出色，具备一定的领导才能和组织能力。

一年级小学生的心理特点

一年级小学生的心理特点一年级小学生的心理特点一年级儿童的认识过程与学前儿童还有许多相似之处，无意性和具体形象性仍在其中占很重要的地位。

但是，在学校生活和教育的条件下，有意性和抽象概括性正在迅速发展。

(一) 感知的特点儿童入学学习以后，有许多书写活动，手的关节肌肉运动大为增加，与此同时，手的关节肌肉感觉也发展起来。

一年级小学生，不但要学会拿铅笔写字画画，还要学会使用尺子，学会用橡皮，学会削铅笔等等。

这些动作不熟练时，儿童显得特别笨拙和费劲。

教师应特别注意指导儿童的书写动作，开始时练习时间不宜过长，以免疲劳和失去兴趣。

在正确指导下，儿童能够写得准确而美观。

一年级儿童虽然能够进行有目的感知觉或观察，但他们知觉也还有一定程度的混淆性、笼统性和无意性。

儿童知觉的混淆性突出表现为空间方位知觉不精确，对于一些相近的图形、文字或数字，容易颠倒或认错。

如：写字时把偏旁写颠倒;在写字时，有时不是由上到下，只有在教师正确的教育和帮助下，儿童的注意才能迅速发展起来。

(三) 记忆的特点(1) 记忆范围虽然不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。

(2) 有意识记忆的能力正在发展，但往往还不能很好的组织自己的记忆活动，也不能适当地运用识记的方法。

(3)意义识记的能力也正在发展，对于已经理解的教材，能够通过逻辑加工来进行识记。

如：按意义联系来识记课文，按偏旁部首归类来识记生字等。

形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。

因此，教学中仍然要多运用直观方法来巩固所学的知识。

(四) 思维的特点虽然已经具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，能够初步进行判断和推理，但思维水平总的来说仍是非常低的。

(1) 仍有很大的具体形象性，思维过程往往依靠具体的表象，不易理解较抽象或与他的经验，很少联系的教材。

(2) 思维还带有很大的依赖性和模仿性，独立而灵活地思考问题的能力很差。

(3) 不善于使自己的思维活动服从于一定的目的任务，在思考问题时往往被一些不相干的事物所吸引，以致离开原有的目的任务。

一年级小学生的特点

一年级小学生的特点一年级是小学阶段的起点，对于小学生的成长和发展起着至关重要的作用。

在这个阶段，一年级小学生有着独特的特点，下面将从学习、生活和社交三个方面进行论述。

学习方面：一年级小学生刚刚接触正式学习，他们对于知识的渴望有增无减。

他们勤奋好学，对学校和老师都非常的敬重和信任。

在课堂上，他们专心致志地听讲，积极参与课堂活动，并且喜欢回答问题。

他们的学习兴趣强烈，善于模仿和记忆，很容易接受新知识。

同时，他们对于学习任务的完成有着强烈的责任感，非常注重细节和规则的执行。

生活方面：一年级小学生正处于成长的关键时期，他们逐渐学会了自理能力和生活技能。

他们可以自己穿脱衣物，整理书包，自己上厕所等。

他们喜欢自己动手做事，如画画、搭积木、种花等。

一年级的小学生对于日常生活的细节非常关注，要求生活环境整洁有序。

他们喜欢参与家务活动，如整理书桌、摆放玩具等。

此外，一年级小学生的饮食要求相对简单，他们喜欢吃米饭、蔬菜、水果等健康食物。

社交方面：一年级小学生正处于社交能力发展的阶段，他们开始学会与同伴相处并建立友谊关系。

他们喜欢与同学一起玩耍，分享玩具和零食。

在社交过程中，他们会学会竞争和合作，并渐渐形成友谊和互助的观念。

一年级小学生对于团体活动和集体生活有强烈的归属感，他们愿意参与学校组织的各种集体活动，并表现出极大的热情和参与度。

同时，他们也开始学会规则和礼仪，懂得尊重他人并表达自己的意见。

总结：一年级小学生具有好学、自觉、热爱集体生活的特点。

他们在学习方面具备较强的好奇心和学习动力，善于模仿和记忆。

在生活方面，他们逐渐学会自理和积极参与家务活动。

在社交方面，他们与同伴建立友谊关系，懂得与人相处和竞争合作。

一年级小学生正处于全新的学习和成长环境中，他们的特点决定了他们对待学习和生活的态度积极向上，这为他们未来的发展奠定了坚实的基础。

小学1-6年级特点

小学1-6年级特点马建辉2013年8月7日小学生的特点：1.年龄小，玩心重，没有学习压力和紧迫感。

2.没有自主学习能力，习惯于传统的保姆式教育（或称填鸭式教育）。

3.学生依赖性强，不愿意自己学习。

4.我们成长的故事学习中心主要是培养学生的自主学习能力为主，小学是最关键的，因为在小学时培养好了学习习惯，到中学就不用太吃力了。

现在小升初的择校也很多，但学校首先看的还是学习成绩，比如从四年级开始学习成绩记录档案，并且开始评三好学生，这些都是为了学生上中学打基础。

但是在引导学生对学习感兴趣，掌握好的学习方法与培养良好的习惯这部分工作就实在是没有精力过多的去做了。

5.1-3年级是培养孩子学习兴趣与培养良好的学习习惯的最佳时期，这个阶段孩子刚刚入学不久，接触的事物都是新鲜的，交给他什么他就会学着做，所以把良好的学习习惯建立好，以后孩子就可以自主学习，而不需要家长去进行催逼着被动学习了。

●小学一年级：一年级学生智力发展的速度是非常快的，以后速度逐步减慢。

一年级是孩子智力发展的旺盛时期，这一时期变化显著。

但是知觉发展不够充分，比如会经常的看错题，或者把方位搞错。

在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾，但是这些到二年纪就会有明显的好转。

一年级学生有年龄小、自制力差等特点，一般上课的注意力只能保持10分钟左右，因此上课时最好采用分组或者是游戏的形式，吸引小孩注意力。

回答问题时需要有奖有罚：比如奖一颗小星星等等。

上课时说话的口气要柔缓，尽量保持甜美。

与孩子们搞好关系。

同时还需要告诉家长在入学前有些东西是学校不怎么直接提但是孩子却有必要知道的：1）时间观念：学校的时间规范如何遵守，尽量告诉孩子如何安排自己的时间；2）行为规范：学校的纪律有哪些，这些纪律为什么遵守，不遵守会有什么样的结果；3）如何与同伴相处：为什么要照顾别人的利益而不能只顾自己等等的相关问题。

正确树立这些观念有利于孩子好的生活学习习惯养成，让孩子形成时间感，纪律感，对后期孩子行为问题的出现会有很好的预防作用。

小学一至六年级学生生理、心理特点

小学一至六年级学生生理、心理特点一年级学生的生理、心理特点(一)生理发育特点1、一年级学生一般为6---7岁，在生理上有所发展。

身高大致为110厘米到120厘米，体重约18公斤到20公斤。

骨骼肌肉茁壮成长，特别是下肢骨骼的增长，比身体增长还要快。

2、一年级学生肌肉发育尚不完全，含水份多，肌肉纤维较细，肌腱宽而短，关节的软骨较厚，关节囊韧带薄而松弛，关节周围肌肉较细长，关节的伸展性活动范围较大，牢固性较差，容易发生脱臼。

因此在体育活动和锻炼时不易进行剧烈运动。

3、一年级学生神经系统调节心脏活动的功能已发展完成，血液循环比较快，心跳较快，应防止心脏负担过重和体力活动过度。

（二）心理发展特点1、一年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段；心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。

2、一年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系；意识不到班级是一个集体，意识不到班级的荣誉。

败不会放到心上，但喜欢听表扬的话，对批评的话语不放在心理，一会就恢复到原始状态。

二年级学生的生理、心理特点(一)生理发育特点1、二年级学生一般为7---8岁，在生理上有所发展。

骨骼肌肉茁壮成长，特别是下肢骨骼的增长，比身体增长还要快。

2、二年级学生肌肉发育尚不完全，含水份多，肌肉纤维较细，肌腱宽而短，关节的软骨较厚，关节囊韧带薄而松弛，关节周围肌肉较细长，关节的伸展性活动范围较大，牢固性较差，容易发生脱臼。

因此在体育活动和锻炼时不易进行剧烈运动。

3、二年级学生神经系统调节心脏活动的功能已发展完成，血液循环比较快，心跳较快，应防止心脏负担过重和体力活动过度。

（二）心理发展特点1、二年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段；心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。

2、二年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系；意识到班级是一个集体，意识到班级的荣誉。

一年级小学生个性特点

一年级小学生个性特点引言一年级是小学教育的起点，这个阶段的小学生正处于自我认知和个性发展的关键时期。

了解一年级小学生的个性特点对于教师和家长来说都非常重要，可以帮助他们更好地与孩子们沟通、教育和引导。

主体一年级小学生的个性特点可以归纳为以下几个方面：1. 好奇心强一年级小学生具有很强的好奇心，对周围的事物充满了探索的欲望。

他们对新事物和新知识充满兴趣，渴望去了解和体验世界。

因此，在教学中，教师可以利用他们的好奇心，采用激发兴趣的方式，帮助他们更好地研究和成长。

2. 注意力短暂一年级小学生的注意力较短暂，他们往往难以保持长时间的集中注意力。

这可能会影响他们的研究效果和认知能力。

因此，教师在一年级的教学中应该采用简洁明了的语言和直观的教学方法，以吸引他们的注意力并提高他们的研究效果。

3. 自我意识逐渐形成一年级小学生的自我意识正在逐渐形成，他们开始意识到自己是独立个体，有自己的想法和需求。

在这个阶段，他们可能比较倔强，希望按照自己的意愿去做事。

因此，教师和家长应该尊重他们的个性，给予他们一定的自主权，同时教育他们适当的行为规范和价值观。

4. 想象力丰富一年级小学生的想象力非常丰富，他们经常通过幻想和想象来创造自己的世界。

这对于他们的创造力和思维发展非常重要。

在教学中，教师可以通过讲故事、游戏和绘画等方式激发他们的想象力，培养他们的创造力和表达能力。

5. 追求认同感一年级小学生对于他人的认同感很重要，他们渴望被接受和认可。

因此，他们会积极参与集体活动，和同学们互动，希望获得同伴的赞扬和认可。

教师和家长应该给予他们足够的支持和鼓励，让他们在集体中感受到归属感和成就感。

结论了解一年级小学生的个性特点对于教师和家长来说至关重要。

通过了解他们的好奇心、注意力短暂、自我意识的形成、想象力丰富以及追求认同感的特点，教师和家长可以更好地与他们沟通和教育，帮助他们健康快乐地成长。

一年级学生思维特点

一年级学生思维特点随着新课标的不断深化改革，在数学教学中对学生思维能力的培养对小学生未来的全面发展，有极其重要的影响。

下面店铺为大家整理了一年级学生思维特点，欢迎大家阅读。

小学生思维的主要特点一、智力与思维智力的核心成分是思维。

思维是人脑对客观现实间接和概括的反映，是借助语言、表象、动作实现的，是理性认识阶段，它揭示事物的内在联系和本质特征。

思维分成直观动作思维、具体形象思维、语词逻辑思维。

直观动作思维：是指通过实际操作解决直观而具体问题的过程。

思维在动作中展开，动作停止思维随之停止。

例如，电脑维修人员修理电脑时，动作思维是种重要的思维形式。

3岁前儿童基本是直观动作思维。

具体形象思维：是指人们运用头脑中的各种形象或表象来解决问题的过程。

小学生思维发展的基本特点“小学生思维发展的基本特点是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式;但是这种抽象逻辑思维在很大的程度仍然是直接与感性经验想联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。

”(朱智贤)1、小学时期是具体形象思维和抽象逻辑思维两种思维形式交错发展的时期，主要是发展抽象逻辑思维。

由具体形象思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。

小学生思维形式的这种过渡是思维发展过程中的质变，但是这并不意味着形象思维的全部“消亡”。

低年级小学生所掌握的概念大部分是具体的，可以直接感知;中、高年纪的小学生才逐步学会区分概念中本质的东西和非本质的东西，主要和次要的东西，学会掌握初步的科学定义，同时离不开直接经验和感性知识。

“即使是只要求儿童进行对抽象的数进行运算的项目，儿童往往会借助只管的图象来求解答;当解题遇到困难时，这种现象更为常见。

”(心理学家刘范)2、小学生思维由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维为主要形式是思维发展过中的“飞跃”、“质变”。

这个转折期一般认为在四年级(约10——11岁)，如教育条件适当，这个关键年龄可以提前到三年级。

林崇德运用横断法和纵向法，通过对小学生数学概括与运算能力发展的研究发现：在一般教育条件下，四年级儿童在数概括能力发展中，有显著的变化，这是一个“关键年龄”。

小学一年级学生情况分析

小学一年级学生情况分析一年级的小学生在学习语文的时候须要按部就班,积累一些好词好句来丰富自己的学问,以下是我收集整理的小学一年级学生状况分析【4篇】，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【篇一】小学一年级学生状况分析这一学期已经过去了一半，对一年级小挚友来说，曾经对小学生活的憧憬与向往已经在这半个学期地密切接触中，生根发芽，适应了小学生活。

我们一年级班主任回顾这半个学期小挚友的表现，结合整个班级状况，总结了以下几个共性方面。

一、整体精神面貌较好。

一年级小挚友就像一棵棵嫩芽，生气勃勃。

活泼、可爱是他们最大的特点。

这半个学期以来，可以看到的是这精神面貌的改变是挺大的。

刚刚入学的时候是杂乱无章，站，站不好，坐，坐不住，停，停不下，跑，满场跑。

经过半个学期的努力，变更了很多。

集会的时候，也能排着基本整齐的队伍，宁静地听；唱校歌的时候，尽管不会唱，但是小挚友通过自己的努力，能断断续续地唱下来，而且声音特别响亮。

特殊是会唱的部分，他们更是使出小时候吃奶的劲，唱得都会涨红小脸。

所以说，整体的精神面貌还是可嘉的。

二、排队意识有所增加。

幼儿园排队是后面小挚友拉着前面小挚友的衣服，因为他们的小脑袋要东张西望，还要因为新颖事物而驻足不前。

所以刚开学的时候，小挚友排队也是这样，闹哄哄。

就拿我们来说，集会的时候这个刚站好，那个又动了，前面刚停下，后面有活络了，小嘴巴叽叽喳喳，还要配上舞蹈动作。

排队前进的时候呢，往往是左边小挚友拉着右边小挚友走出队伍去溜达一圈再回来。

所以开学一个月，每个班主任都是声音哑掉了。

付出的努力没有白费，看着小挚友的队伍慢慢整齐，还是挺兴奋的。

放学、上音乐、电脑、体育课能自觉地在教室外面去等候排队，说明进步还是挺大的。

终归还小，存在问题还是挺多。

一、休息不够文明。

班主任普遍反映，课后休息，不够文明。

体现在1、追逐打闹担心全。

顽皮的孩子确定存在，有2个人在追逐打闹，立刻会像龙卷风一样，带出很多人，加入到追逐打闹的队伍。

小学一学生评语

五、小明的学习成绩总体处于中上水平。尤其在数学和语文科目上，他的表现比较突出。但是在一些基础知识上，仍有待加强。建议他能够利用课余时间认真复习，补充知识漏洞，争取在各方面都有更好的表现。
六、总的来说，小明是一个可爱、活泼、有着一定潜力的小学一年级学生。在未来的学习生活中，希望他能保持良好的学习态度，继续努力，全面发展自己的才华，成为一名优秀的学生。希望他在接下来的学习中越来越进步，展现出更加出色的成绩和综合素质。
三、小明在课外活动中表现得更加全面。他热爱参加体育课，运动能力也比较突出，跑步、跳绳等活动他都能很好地完成。此外，小明也积极参加各类文艺活动，参与学校组织的朗诵比赛、绘画比赛等，展现出多方面的才华。
四、小明的人际关系较好，和同学们相处融洽。他善于帮助他人，关心同学，乐于与他人分享。这种友善的态度，使得他在班级中有着良好的人际关系，也受到了老师和同学们的喜爱。
小学一学生评语
一、小明是一个非常活泼可爱的小学一年级学生。他喜欢与同学们一起玩耍，也很善于交流。每天上课时，他总是充满了好奇心，积极主动地回答老师提出的题。他参与课堂活动很投入，能够认真听讲，积极思考，这样的学习态度值得表扬。
二、小明虽然非常活泼，但有时候也会表现出一点点调皮。在课堂上，他偶尔会注意力不集中，容易被周围的事物吸引。这就需要老师在引导他时，进行更多的重复、帮助他提升专注力，在学习上更加全神贯注。

一年级小学生一学期的表现状况及特点总结三篇

一年级小学生一学期的表现状况及特点总结一年级小学生一学期的表现状况及特点总结三篇（一）尊敬的家长：你好！非常感谢你们这期以来对我们xxx的支持和理解，也感谢你为孩子的健康成长所付出的辛劳！在此，特向你总结一下xxx上期的情况：一、对学习比较认真，不懂就问，能把自己的作业有条理的一项项完成。

有时对他的作业会多一些要求，他由开始的不习惯到能较好的完成。

二、喜欢且能把口算做得又快又好，但是，也正因此总把适合列竖式的题的进退位口算错。

三、读课文、诗歌很有感情，诗歌读得较多了，需要加强对白话课文的阅读、理解和思考，要养成能简单的自己组织语言讲一下文章说了什么的习惯。

提升表达能力。

四、做作业时坐姿要更加端正，这对以后身体的健康和写字会有影响。

五、遇到困难容易气馁，需要引导，让他更加独立自强。

六、书写需要加强练习，有些字还是会写倒笔画。

针对以上情况，我提一些建议：一、每天的作业认真完成并自我检查，减少粗心出错，养成好习惯。

二、每日精读书半小时，积累好词句，并做好记录，对以后的阅读和写作会有帮助。

三、每天三个字的倒笔画字加强改正，多练，否则有正确的写法他也不习惯用，例如：走、口、里和转等字。

四、英语阅读，每日十分钟听力训练和课文背诵。

五、一年级的知识最好能在这个暑假查缺补漏巩固完整。

他上二年级后，《乘法口诀表》是重难点，这个假期请必须会背，这样他下学期会轻松很多。

最后，祝您和孩子度过一个安全、轻松、愉快、充实的假期!（二）尊敬的'家长：您好！非常感谢你们这期以来对我们xxx的支持和理解，也感谢你为孩子的健康成长所付出的辛劳！在此，特向你总结一下XXX上期的情况：一、他学习兴趣浓厚，思维活跃，不懂就问，乐观开朗，学习能力较强，在遇到困难的题会自己先认真思考。

给他讲解一些补充难点时会认真学习，偶尔会有粗心和马虎，作业质量较高。

二、拼音学的挺扎实的，读课文口齿清晰，速度快，再带一些感情就更好了。

英语发音也标准。

一年级学生情况分析

一年级学生情况分析一年级学生情况分析一、小学生思想道德建设的主流是健康向上的1、学生热爱祖国、热爱集体、关心时事、政治热情高涨。

2、学生基础道德水准不断提高，良好的道德风尚逐渐形成。

近年来由于全社会大力倡导文明新风，学校深入开展小公民道德建设等活动，学生讲文明、讲礼貌，孝敬父母，尊老爱幼，助人为乐、扶贫助困蔚然成风。

大多数学生遵纪守法，遵守校规校纪，遵守社会公德，法律意识不断增强，文明健康的生活习惯逐渐养成。

3、学生人生价值取向总体呈积极向上趋势。

小学生在人生观、世界观、价值观、集体观、人际观、伦理道德观等方面价值取向正逐步向健康向上的方向发展，大多数学生能正确处理个人与集体、个人与国家的关系，心中有集体，心中有他人，体会到奉献的乐趣，体验到生命的价值。

4、学生自尊自重，自信自强，尊重他人，珍爱友情，乐于合作。

近年来由于重视心理健康教育，大多数学生能认识自我，接纳自我，并随着年龄的增长其自我评价越来越客观。

自主意识，竞争意识、创新意识逐渐增强。

他们善于与人交流，乐于与人合作，爱交知心朋友，坚持在和谐中发展，在发展中提高素质。

虽然，学生的思想主流是健康向上的，但是以自我为中心的思想开始膨胀，对社会、国家、他人缺乏缺乏应有的责任感。

可能是受独生子女多的影响，也或是市场经济下个人意识的回归，青少年中，以自我为中心的思想开始膨胀。

对小学生来说，对国家、社会作出多大的贡献算是理想，但助人为乐、劳动光荣、勤俭节约等不变的主题，却在小学生思想中越益淡薄。

二、小学生思想道德存在的主要问题和产生的原因1、片面追求成绩，思想道德观念淡化，辨别是非的能力不强。

在学校教育中，重智轻德的失衡状况一直没有实质性的改变。

在实际工作中，德育让位的现象还时常存在，学校智育的力度虽然是加强了，却是以德育的削弱为代价，未成年人的文化水平可能有所提高，却是以思想道德水平滞后甚至下降为代价。

在家庭教育中，大多父母望子成龙心切，对未成年子女的学习成绩期望过高，平时不允许参加与学习无关的活动，不许看电视、看小说，法纪教育，道德教育，身心健康教育都被视为无足轻重。

一年级生人物特点

一年级生人物特点1、成熟性与幼稚性的统一与小学生相比，初一学生开始进入少年期(12—15岁)，身体形态开始发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，自我意识开始快速发展，抽象思维开始占优势，逐渐出现成熟化的表现，但初一学生毕竟刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的许多特点。

如他们一般还比较幼稚，有些学生“孩子气”很浓，看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性。

2、向上性与盲目性的统一初一学生自我意识开始发展，他有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评。

他们一般会对初中生活产生美好愿望，在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下一个好印象，但由于他们的知识经验还存在局限性，思维的独立性和比判性还处于萌芽阶段，神经系统调节能力也较差，容易受外界影响。

如有些学生顺利时盲目自信，遇挫折时则盲目自卑，沮丧泄气;而且他们彼此之间的情绪感染性较强，做好事和坏事都有从众心理。

3、独立性与依赖性的统一初一学生由于身体生长发育显著，体力增强，精力旺盛，具有了一定的知识经验和独立工作与生活能力，他们的独立性和自尊心增强，认为自己已经长大成人，有了参与感，希望独立自主，摆脱成人对他们的“束缚”。

但毕竟他们的生理和心理尚未完全成熟，坚持性、独立性还不够，缺乏克服困难的勇气和毅力，在生活、学习上对家庭和学校仍具有一定的依赖心理。

如有些学生平时经常对父母说：“你不用管我了”，但在学习和生活中一碰到具体的困难，则很自然地希望得到老师和家长的帮助。

4、新鲜感与紧张感的统一跨入初中，新学习环境，新认识的教师和同学，尤其是新的学科，如生物、地理、历史等，内容丰富多彩，是他们小学时未曾接触到的，这些使他们产生从未有过的新鲜感受。

使他们对初中生活充满好奇和憧憬，渴望马上融进新的生活中。

但不久后，新的生活又是使他们产生紧张感。