学前儿童美术教育复习资料

第一章

艺术的分类

依据艺术形象的存在方式：时间艺术、空间艺术、时空艺术，美术是一种空间艺术

依据对艺术形象的感知方式：视觉艺术、听觉艺术、视听艺术、想象艺术，美术是一种视觉艺术

依据艺术形态的创造方式：造型艺术、表演艺术、语言艺术，美术是一种造型艺术

依据艺术形象的表现方式：表现艺术、再现艺术，美术中既有表现性的艺术，也有再现性的艺术

依据艺术作品的功能：美的艺术、实用艺术

美术的类型

绘画：美术门类中最主要的一种艺术形式，应用最为广泛，居于基础地位。

雕塑：最具有实体感的造型艺术类型，它的形象具有立体性，不仅诉诸视觉，而且可以触摸。

工艺美术：①实用的工艺美术：整个工艺美术的主体和基础。（如：家具、灯具、茶具、文具、服饰、玩具）物质和精神双重属性。

②陈设欣赏的工艺美术：注重精美的形式和高超的技艺，实用价值不明显或已完全消失，材料本身就具有很高的审美价值或经济价值。建筑：人类用砖、石、瓦、木、铁等物质材料，堆砌修建而成的用以

居住和活动的物质生活空间。

学前儿童美术活动过程的特点：

1、学前儿童美术活动过程是多感官共同参与的整体性过程

2、学前儿童美术活动过程是一个不断建构和生成的过程

3、学前儿童美术活动过程是一个通过模仿不断学习的过程

4、学前儿童美术活动过程是一个不断对话、不断解决问题的过程

第二章

24页罗恩菲尔德，艾斯纳主张、代表人物思想

幼儿园美术教育的基本定位

一、幼儿园美术教育是一种审美教育

1、幼儿园美术教育着眼于建构幼儿审美心理结构

2、幼儿园美术教育以审美性作为选择教育内容的重要标准，并注重激发幼儿的审美情感

二、幼儿园美术教育是一种情感教育

1、幼儿园美术教育能够唤起幼儿的情感律动

2、幼儿园美术教育为幼儿的情感表达提供了有效途径

三、幼儿园美术教育是一种创造教育

1、幼儿园美术教育着眼于发展幼儿的创造性

2、幼儿园美术教育的过程体现了创造性

四、幼儿园美术教育是一种美术素养教育

幼儿园美术教育的意义

一、幼儿园美术教育有利于幼儿审美能力的发展

1、幼儿园美术教育有利于发展幼儿的审美感受力、鉴赏力

2、幼儿园美术教育能够发展幼儿的审美创造力

二、幼儿园美术教育有利于幼儿健康情感和健全人格的形成

1、幼儿园美术教育有助于激发和宣泄幼儿的情绪情感

2、幼儿园美术教育有利于幼儿健全人格的养成

三、幼儿园美术教育有助于幼儿大脑潜能的开发

1、幼儿园美术教育可以推动幼儿右脑发展

2、幼儿园美术教育可以促进幼儿左右脑协同互补发展

四、幼儿园美术教育有助于幼儿想象力创造力的发展

1、美术活动本身有助于幼儿想象力、创造力的发展

2、幼儿园美术教育有助于幼儿想象力、创造力的发展

五、幼儿园美术教育有助于幼儿手、眼、脑的协调

第三章

学前儿童绘画能力的发展

一、涂鸦阶段（1.5-3.5岁）

（一）未控制的涂鸦:手部动作不协调，涂鸦结果是无规律可循的点、

线混杂图

（二）有控制的涂鸦（2岁左右）:能控制肌肉动作，手、眼能够配合，手腕的灵活性增强

（三）圆形涂鸦（2.5岁）:手部动作更加灵活，可画出圆圈线条（四）命名涂鸦:当儿童在涂鸦的过程中开始说故事时，可以判断命名涂鸦阶段的到来

，涂鸦是儿童绘画活动的起始阶段。

当儿童处于涂鸦期时，成人应持有的态度和应发挥的作用有:

1、成人应重视儿童的涂鸦，切不可认为是儿童随意胡闹而加以制止。成人应该为儿童的涂鸦创造良好的条件，给儿童留出一定的涂鸦空间，提供必要的涂鸦工具。

2、成人应该在儿童涂鸦期发挥适当的作用。鼓励幼儿的涂鸦，促进其日后的发展

二、象征阶段（3.5-5岁）

“蝌蚪人”：儿童以绘画的形式表现出的最早的可辨别的象征形象之一，是这一时期儿童画的典型代表。

三、图式阶段（5-7岁）：儿童绘画创作的高峰期

幼儿绘画中独特的表现形式

（一）夸张

（二）透明画法（X光线画法）

（三）拟人

（四）独特的空间表现（展开式构图、鸟瞰式构图）

学前儿童美术欣赏能力的发展

一、本能直觉阶段（0-2岁）

（一）对颜色的早期直接审美感知

（二）对形状的早期直接审美感知

二、主观的审美感知阶段（2-7岁）

（一）关注作品内容多于形式

（二）初步关注作品的形式审美特征

（三）儿童对美术作品的偏爱和评价标准

儿童评价作品好坏的主要标准

1、作品的非审美特征，即画的像不像

2、作品的绘画技巧

3、画面的色彩、形状，或整体的形式特征

4、儿童对作品题材的熟悉程度

第四章

幼儿园美术教育目标制定的依据

（一）儿童的发展

（二）社会的需求

（三）学科自身的性质

幼儿园美术教育总目标

1、通过对形式审美特征的把握，能初步感受并喜爱周围环境、生活和美术作品中的美

2、对美术作品感兴趣，能积极投入创作、欣赏和评价活动，大胆表现自己的情感和体验

3、能以不同的美术工具和材料为媒介，用自己喜欢的方式进行美术活动。

幼儿园美术教育活动目标撰写的要求

1、尽量从幼儿的角度撰写目标

2、目标要相对全面，但不能过多、过长、语言要简练

3、目标表述要尽量具体，不能过于笼统和空泛

4、目标的预设性和生成性相结合

73页案例分析

幼儿园绘画教育活动：幼儿在教师的教育和引导下，学习使用笔、纸、颜料等绘画工具和材料，并运用线条、色彩、造型、构图等艺术语言，将其生活体验与思想情感通过加工和改造转化为具体、生动、可感的视觉形象，以发展幼儿审美创造能力的教育活动。

79页：印画、印章画、印拓画、刮印画