人教版八年级物理下册牛顿第一定律教案
人教版物理八年级下册 8.1牛顿第一定律教案
牛顿第一定律教学目标1.通过实验,确认阻力对物体运动的影响。
2.经历建立牛顿第一定律的科学推理过程,认识牛顿第一定律。
3.能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。
能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。
学情分析本节内容所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉,也是他们容易发生兴趣的现象,教学中要注意培养学生学习物理的兴趣,充分发挥实验及多媒体教学手段,迎合他们好奇,好动好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性,同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识,通过理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维能力,当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托,可以借助实验加强直观性和形象性,以便学生理解和掌握。
重点难点【教学重点】牛顿第一定律的推理过程及理解。
【教学难点】利用惯性现象解释现象。
教学过程1【导入】课堂回忆力的作用效果是什么?1.力可以改变物体的形状;2.力能改变物体的运动状态。
运动状态改变是指什么?(1)、运动速度改变:静止变为运动;由运动变为静止;由快变慢;由慢变快。
(2)、运动方向改变;运动状态不变是指的是什么呢?2【讲授】新课讲授1、生活中的现象:推自行车:用力推,自行车就运动;不用力了,自行车会停下来。
说明了什么?运动需要力吗?2、思考:维持物体运动需要力吗?3、阻力对物体运动的影响;4、牛顿第一定律:一切物体在没有受到外力时,总保持匀速直线运动状态或静止状态。
5、什么是惯性?就是物体保持原来(一开始)运动状态的性质。
3【活动】探究阻力对物体运动的影响猜想:阻力大?会_____。
阻力小?会____。
设计并进行实验:(1)实验器材:斜面、小车、毛巾、棉布、木板、刻度尺。
(2)实验方案:斜面、小车实验4【活动】分析交流1.为什么小车要从斜面上的同一高度从静止开始自由滑下?2、为什么要用同一辆小车,同一个斜面,从同一高度,滑下?3.小车在水平桌面上速度变小的原因是(还有推力吗?)4.推理:如果运动物体不受力,它将: 永远运动下去5【活动】课堂练习1、根据牛顿第一定律,原来静止的物体在不受力时,将(保持静止状态),原来运动的物体在不受力时,将(保持匀速直线运动状态)。
人教版八年级物理(下册)8.1《牛顿第一定律》教案
牛顿第一定律【教学目标】1．通过实验，进行合理的推理，对学生进行科学态度和科学方法的教育。
2．知道牛顿第一定律。
3．知道牛顿第一定律的重要应用。
【教学重点】理解牛顿第一定律内容的含义。
【教学难点】做好演示实验。
【教具材料】带斜面的木板、小车、毛巾、棉布、气垫道轨、多媒体课件、标志小旗。
【教学过程】一、新课学习：（一）牛顿第一定律通过上一章的学习，我们认识了力，同学们能不能举这样几个例子：1．物体由静止变为运动的例子。
2．物体运动速度由快变慢的例子。
3．物体运动方向改变的例子。
由上面的例子可见：物体受力后，改变了物体的什么？（运动状态）那物体不受外力呢？同学们猜一猜，运动状态会怎样呢？静止的物体不受外力时，会不会自己运动起来？运动的物体不受外力时，会不会自己停下来？（学生讨论猜想）同学们猜想的是否正确呢？我们下面就来研究探索这个问题：演示实验：1．介绍实验装置：带斜面的长木板、小车、毛巾、棉布。
2．实验过程：（1）在木板上铺一块毛巾，让小车从斜面上最高的一点，从静止开始滑下，请同学们注意观察小车在毛巾面上的运动情况。
（请学生描述小车在毛巾面上的运动情况）问：小车为什么运动地越来越慢，最后停下来？讲述：由于阻力，小车由运动变为了静止。
（小车停住后，在其尾部位置插一小旗。
）问：能让小车运动得远一些吗？（减小阻力，用棉布）（2）将木板上的毛巾换为棉布，仍让同一小车在同一斜面的同一高度由静止开始滑下，这样就可以保证小车到达斜面底端时的速度相同，这样就可以保证了其他条件都不变，而只是减小了阻力。
同学们注意观察小车在棉布表面的运动情况。
现象：小车速度越来越慢最终停下，但运动距离比上次远。
（小车停住后，在其尾部位置插一小旗）问：小车运动距离为什么比上次远？（受到的阻力比上次小）问：能让小车运动的更远些吗？（把阻力减小，用木板）（3）撤去棉布，使用木板面。
重复上面的实验。
3．（课件模拟以上三个实验，同时由同一高度由静止开始滑下）和学生一起分析：条件：同一小车，从同一高度，由静止开始滑下（到达水平面上的速度相同）。
八年级物理人教版下册教案：8.1牛顿第一定律
教案：八年级物理人教版下册教案：8.1牛顿第一定律一、教学内容本节课的主要内容是牛顿第一定律。
教材的章节为八年级物理人教版下册第8章第1节。
具体内容包括：1. 牛顿第一定律的定义和表述；2. 惯性的概念及其与质量的关系；3. 牛顿第一定律的应用和实际意义。
二、教学目标1. 学生能够理解牛顿第一定律的定义和表述；2. 学生能够理解惯性的概念及其与质量的关系；3. 学生能够应用牛顿第一定律解释一些实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：惯性的概念及其与质量的关系；2. 教学重点：牛顿第一定律的定义和表述，以及其应用和实际意义。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT；2. 学具：课本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察并感受物体在没有外力作用下的运动状态；2. 讲解：讲解牛顿第一定律的定义和表述，引导学生理解惯性的概念及其与质量的关系；3. 例题：通过一些具体的例题，让学生应用牛顿第一定律解释一些实际问题；4. 随堂练习：给出一些随堂练习题，让学生巩固所学知识；六、板书设计1. 牛顿第一定律的定义和表述；2. 惯性的概念及其与质量的关系；3. 牛顿第一定律的应用和实际意义。
七、作业设计1. 请简述牛顿第一定律的定义和表述；2. 请解释什么是惯性，并说明其与质量的关系；3. 请应用牛顿第一定律解释一个实际问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了牛顿第一定律的定义和表述，以及惯性的概念；2. 拓展延伸：可以让学生进一步研究其他物理定律，如牛顿第二定律和第三定律，以便更好地理解物体运动规律。
重点和难点解析在上述的教案设计中，需要重点关注的是“教学难点与重点”和“教学过程”两个部分。
这两个部分是整个教案设计的核心，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
下面将对这两个部分进行详细的补充和说明。
一、教学难点与重点1. 教学难点：惯性的概念及其与质量的关系惯性是物体保持静止或匀速直线运动状态的性质，是物体的一种固有属性。
第1节 牛顿第一定律-初中八年级下册物理教学教案(人教版)
第1节牛顿第一定律初中八年级下册物理教学教案（人教版）教案：牛顿第一定律一、设计意图：本节课的设计方式采用了问题驱动的教学法，通过引导学生思考和探究，让学生理解和掌握牛顿第一定律。
活动的目的是让学生了解和掌握惯性的概念，以及惯性与物体运动状态的关系。
二、教学目标：1. 了解惯性的概念，理解惯性与物体运动状态的关系。
2. 能够运用牛顿第一定律解释一些日常生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点：重点：惯性的概念，惯性与物体运动状态的关系。
难点：如何运用牛顿第一定律解释日常生活中的现象。
四、教具与学具准备：教具：课件、实验器材。
学具：笔记本、笔。
五、活动过程：1. 引入：通过一个日常生活中的现象，如乘坐公交车的经历，引导学生思考和讨论物体运动状态的变化。
2. 讲解：讲解惯性的概念，解释惯性与物体运动状态的关系。
3. 实验：进行一个简单的实验，如硬币放在卡片上快速抽出卡片，硬币因惯性而保持原位，来验证惯性的存在。
4. 练习：让学生运用牛顿第一定律解释一些日常生活中的现象，如汽车急刹车时乘客向前倾斜的原因。
六、活动重难点：重点：惯性的概念，惯性与物体运动状态的关系。
难点：如何运用牛顿第一定律解释日常生活中的现象。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过问题驱动的教学法，引导学生思考和探究，让学生理解和掌握牛顿第一定律。
在实验环节，学生可以通过亲身体验来验证惯性的存在。
在练习环节，学生可以运用所学知识解释一些日常生活中的现象，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
拓展延伸：学生可以进一步探究其他牛顿定律的内容，了解物理学在生活中的应用。
可以组织一些小实验或项目，让学生自主探究和展示，提高学生的学习兴趣和科学素养。
第1节牛顿第一定律初中八年级下册物理教学教案（人教版）重点和难点解析：一、引入环节的设计：我选择了乘坐公交车的日常现象作为引入环节，因为这是一个学生都非常熟悉的情境。
人教版物理八年级下册8.1《牛顿第一定律》教案
人教版物理八年级下册8.1《牛顿第一定律》教案一. 教材分析《牛顿第一定律》是初中物理八年级下册的一节课，主要介绍牛顿第一定律的内容、意义以及与实际生活的联系。
通过本节课的学习，使学生理解物体在不受外力作用时保持静止状态或匀速直线运动状态的规律，培养学生的观察能力、思维能力和实验能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了力和运动的关系，对物体运动状态的改变有一定的了解。
但部分学生对抽象的概念和理论理解起来较为困难，需要通过实例和实验来加深理解。
同时，学生对生活中的物理现象有很强的好奇心，可以通过生活实例激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：理解牛顿第一定律的内容，学会运用牛顿第一定律解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过实验和实例，培养学生的观察能力、思维能力和实验能力。
3.情感态度价值观：体会物理与生活的联系，激发学生学习物理的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：牛顿第一定律的内容及其在生活中的应用。
2.难点：牛顿第一定律的推导过程和理解物体在不受外力作用时的运动状态。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，使学生主动参与学习过程。
2.实验教学：通过实验让学生直观地观察和体验物体运动状态的变化。
3.实例分析：结合生活实例，使学生更好地理解牛顿第一定律的含义。
4.小组讨论：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.实验器材：小车、滑轮、绳子、阻力板等。
2.教学课件：制作课件，包括图文并茂的内容和实例动画。
3.教学资源：收集相关的生活实例和视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些现象，如乘坐公交车时的前倾后仰，提问学生这些现象与力的关系。
引导学生思考物体在不受外力作用时的运动状态。
2.呈现（10分钟）介绍牛顿第一定律的内容，讲解物体在不受外力作用时保持静止状态或匀速直线运动状态的规律。
通过课件和实例动画，让学生直观地理解牛顿第一定律的含义。
人教版八年级下册物理教案-第1节 牛顿第一定律
人教版八年级下册物理教案-第1节牛顿第一定律一. 教材分析《牛顿第一定律》是人教版八年级下册物理的一个重要内容。
本节课主要介绍了牛顿第一定律的内容，即物体在不受外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
这一定律揭示了物体运动状态改变的原因是外力的作用。
通过学习牛顿第一定律，学生能够理解物体运动的基本原理，为后续学习牛顿第二定律和第三定律打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了力和运动的关系，对物体运动有一定的了解。
但他们对牛顿第一定律的认识可能仅停留在表面，不能深入理解其内涵。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实例中感受牛顿第一定律的普遍性，激发他们学习兴趣，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.理解牛顿第一定律的内容，掌握物体在不受外力作用时的运动状态。
2.学会运用控制变量法分析物体运动状态改变的原因。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
4.激发学生学习物理的兴趣，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.牛顿第一定律的理解和应用。
2.控制变量法的运用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生从生活实例中发现问题、分析问题、解决问题。
2.运用实验演示法，让学生直观地感受牛顿第一定律的应用。
3.采用讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
4.利用多媒体辅助教学，提高课堂趣味性，增加学生学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于导入和巩固环节。
2.准备实验器材，如小车、滑轮、阻力板等，用于呈现和操练环节。
3.设计好板书内容，突出本节课的重点。
4.准备课后作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活实例，如乘坐高铁、乘坐电梯等，让学生感受物体运动的状态。
引导学生思考：为什么我们在高铁上感觉不到加速和减速？为什么电梯上升和下降时我们感觉不到加速度？从而引出本节课的主题——牛顿第一定律。
人教版八年级物理下册 第八章 第1节 牛顿第一定律 教案
牛顿第一定律教案
一、教材分析
牛顿第一定律是人教版八年级物理第八章第一节内容。
牛顿第一定律是上一章所学力学知识的延伸，是今后学习二力平衡、浮力、物体的浮沉条件、杠杆的平衡条件等相关知识的基础，起到了承上启下的作用。
牛顿第一定律是力学三大定律之一，是整个力学的基础。
本节内容我将分为两课时来进行学习，我讲的是第一课时，包括“阻力对物体运动的影响”和“牛顿第一定律”。
本课的重点是把物体的运动状态和物体是否受力联系起来，这节课中一个重要的实验就是探究阻力对物体运动的影响，并且引导学生在实验的基础上进一步推理论证从而得出牛顿第一定律的内容。
进而使学生认识到力和运动的关系：力不是维持物体运动的原因，力是改变物体运动状态的原因。
这是整个初中教材内容的基础。
本节课第一课时以实验课为主，通过让学生动手实验，进而进行探究。
本节课的重点是通过实验探究阻力对物体运动的影响，难点是建立牛顿第一定律的科学推理过程。
在课堂中采用实验探究和推理相结合的方式，使学生在观察实验现象、分析、推理的过程中培养学生动手实践能力和科学探究能力。
二、学情分析
经过了半年的物理学习，八年级的学生已经具备了一定的实验探究能力和分析问题的能力，并且在本册书第七章力中，学生已经初步了解了力的作用效果，知道力可以改变物体的运动状态，所以学习该部分内容相对容易接受。
人教版物理八年级下册第八章第1节《牛顿第一定律》教案
人教版物理八年级下册第八章第1节《牛顿第一定律》教案一. 教材分析《牛顿第一定律》是人民教育出版社物理八年级下册第八章的第一节内容。
本节主要介绍了牛顿第一定律的内容，即一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
这一定律揭示了物体运动状态改变的原因是外力的作用。
教材通过生活中的实例，引导学生理解牛顿第一定律，并能够运用这一定律解释实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了力和运动的关系，对物体运动状态的改变有了一定的认识。
但学生对抽象的概念如“外力”、“匀速直线运动”等可能理解起来较为困难。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和直观的演示，帮助学生理解这些概念。
三. 教学目标1.知识与技能：理解牛顿第一定律的内容，能够运用牛顿第一定律解释实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的探究精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：牛顿第一定律的内容及其应用。
2.难点：对“外力”和“匀速直线运动”等抽象概念的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解牛顿第一定律的内容，引导学生理解定律的本质。
2.演示法：通过实验和实例，展示牛顿第一定律的应用。
3.讨论法：分组讨论，让学生运用牛顿第一定律解释实际问题。
六. 教学准备1.教具：实验器材、实例图片、多媒体课件。
2.学具：笔记本、笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一章学过的内容，如力和运动的关系。
然后提问：“物体运动状态改变的原因是什么？”引发学生思考，引出本节内容。
2. 呈现（15分钟）教师通过多媒体课件呈现牛顿第一定律的内容，并用语言描述定律的含义。
同时，展示一些实例，如光滑水平面上的小车、空中飞翔的鸟等，让学生观察并思考这些实例是否符合牛顿第一定律。
3. 操练（10分钟）教师学生进行实验，如在光滑水平面上的小车实验，让学生亲自操作，观察和记录实验现象。
人教版八年级物理下册：8.1牛顿第一定律教学设计
布置具有挑战性的课后作业，让学生在巩固课堂所学的基础上，进一步拓展知识，提高解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师播放生活中的一些惯性现象视频，如运动员踢出的足球继续向前滚动、乘坐公交车时突然刹车时乘客的身体前倾等，引导学生观察并思考这些现象背后的原因。
2.邀请学生分享他们对这些现象的看法，鼓励他们提出问题，激发学生的学习兴趣。
3.分析惯性与质量的关系，解释为什么质量越大的物体，惯性越大。
4.通过实例讲解，展示牛顿第一定律在生活中的应用，使学生更好地理解定律的意义。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，布置小组讨论任务，让学生结合生活中的实例，分析牛顿第一定律的应用。
2.学生在小组内分享自己的看法，共同探讨如何运用牛顿第一定律解释现象。
人教版八年级物理下册：8.1牛顿第一定律教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解牛顿第一定律的概念及内涵，掌握其表述方式，能够运用牛顿第一定律解释生活中的一些现象。
2.了解惯性的概念，知道惯性与质量的关系，能够运用惯性解释有关问题。
3.学会通过实验探究牛顿第一定律，培养观察、分析、归纳的能力。
4.能够运用牛顿第一定律分析物体受力情况，判断物体的运动状态。
-学生需撰写小组报告，介绍牛顿第一定律在这些科技中的应用原理，并在班级内进行交流。
5.安排一次课后小测验，包括选择题、填空题和简答题，全面检测学生对牛顿第一定律的理解和掌握情况。
-教师根据测验结果，针对性地进行课后辅导，帮助学生克服困难，提高理解力。
3.鼓励学生进行家庭小实验，观察并记录日常生活中的惯性现象，如乘坐电梯时的身体感受、车辆转弯时的倾斜等，并尝试用牛顿第一定律进行解释。
人教版八年级物理下册：8.1 牛顿第一定律 教学设计
人教版八年级物理下册：8.1 牛顿第一定律教学设计一、教学目标1.理解牛顿第一定律的含义，即物体静止或匀速直线运动的条件。
2.掌握牛顿第一定律的原理和公式。
3.运用牛顿第一定律解决与物体静止和匀速直线运动相关的问题。
4.培养学生的观察、实验和思考能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：牛顿第一定律的原理和公式的理解、应用。
2.教学难点：如何引导学生灵活运用牛顿第一定律解决具体问题。
三、教学准备1.教材：人教版八年级物理下册。
2.教具：实验器材、投影仪、计时器、活动策划。
四、教学过程1. 导入与复习（10分钟）教师可通过提问、复习前一课时的内容回顾等方式导入，旨在唤起学生对物理知识的兴趣和思考。
利用问题探究的方式，引导学生认识到物体静止或匀速直线运动的条件。
2. 概念讲解（15分钟）师生共同探讨牛顿第一定律的概念和含义，引导学生逐步理解物体静止或匀速直线运动的条件，并通过展示实验现象或生活例子，帮助学生加深对该定律的理解。
3. 实验观察与总结（25分钟）3.1 展示实验现象教师进行小范围实验，如将纸片放在桌子上踢掉；再进行大范围实验，如在桌子上放置一个书本，用力拉书本，然后突然松手。
3.2 观察实验现象请学生观察实验过程，结合实验现象回答问题，如：纸片为什么飞出去？书本为什么突然停下来？3.3 总结实验规律通过实验讨论和总结，引导学生发现物体静止或匀速直线运动的条件，即物体静止或匀速直线运动需要外力的合力为零。
4. 引入牛顿第一定律的原理和公式（20分钟）4.1 引入牛顿第一定律的原理通过简洁明了的语言，引导学生了解牛顿第一定律的原理：“一切物体都保持静止状态或匀速直线运动状态，除非有外力作用于其上。
”4.2 引入牛顿第一定律的公式教师通过提问和讲解的方式，帮助学生理解牛顿第一定律的公式：F = ma，即物体受到的合力等于质量与加速度的乘积。
5. 练习与应用（30分钟）根据教材提供的练习题，让学生个别完成，并进行批改和讲解。
八年级物理下册(人教版)8.1牛顿第一定律教学设计
a.导入：通过展示生活中的实例，如乘坐公交车时的前倾和后仰，激发学生对牛顿第一定律的兴趣。
b.新课：讲解牛顿第一定律的定义、表述，以及惯性的概念，引导学生理解物体在不受外力作用时的运动状态。
c.实验：组织学生进行实验探究，验证牛顿第一定律，让学生在实践中感受物理现象。
d.应用：结合实际案例，让学生运用牛顿第一定律解决简单物理问题，培养学生的应用能力。
八年级物理下册（人教版）8.1牛顿第一定律教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解牛顿第一定律的定义，掌握其表述方式，并能够准确地用文字和符号表示出来。
2.使学生掌握惯性的概念，了解质量与惯性的关系，能够运用牛顿第一定律解释一些生活中的现象。
3.培养学生运用科学方法进行实验探究的能力，通过实验验证牛顿第一定律，并能够分析实验结果。
c.应用题：结合生活实际，运用牛顿第一定律解释现象。
2.教学方法：教师引导学生独立完成练习题，鼓励学生相互讨论，共同解决问题。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，强调牛顿第一定律的重要性。
2.教学方法：教师引导学生回顾本节课的学习过程，梳理知识点，形成知识体系。
3.教师总结：强调牛顿第一定律在生活中的应用，激发学生对物理学科的兴趣，为下一节课的学习打下基础。
1.结合学生已有的知识经验，通过生活实例引入牛顿第一定律，降低学生理解的难度。
2.注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.加强实验指导，让学生在实践中掌握牛顿第一定律，提高学生的实验操作能力和观察能力。
4.关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的教学支持，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
人教版八年级下册物理《牛顿第一定律》教案
人教版八年级下册物理《牛顿第一定律》教案下面是小编为大家整理的人教版八年级下册物理《牛顿第一定律》教案，欢迎大家阅读。
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人教版八年级下册物理《牛顿第一定律》教案教学目标1、知识与技能(1)知道牛顿第一定律的内容(2)知道惯性的概念(3)知道二力平衡2、过程与方法(1)通过活动体验任何物体都具有惯性(2)探究摩擦力对物体运动的影响(3)探究二力平衡条件3、情感、态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边教学重难点教学重点1、探究摩擦力对物体运动的影响2、认识生活中的惯性现象3、探究二力平衡条件教学难点1、探究摩擦力对物体运动的影响实验结论的进一步分析2、对牛顿第一定律文字叙述的理解3、怎样解释惯性现象4、学生设计实验探究二力平衡条件教学工具多媒体教学过程一、牛顿第一定律1、提出问题(1)让学生阅读课文第34页第1页自然段，看图11.5-1。
①讨论交流：课文列举了一类什么现象?自行车、列车等运动的物体，停止施加动力，还会继续运动，但最终要停下来。
②根据你的生活经验或对身边所发生现象的观察。
类似的例子请再举几个?(2)让学生做类似实验：将笔盒放在课本上，在桌面上用力拉动课本。
笔盒随课本运动，停止用力看看笔盒是否还会运动?(3)“对运动的物体会停下来类生活中常见的现象，请你提一个相关的问题。
如：运动的物体为什么会停下来?运动要靠力来维持吗?等。
(4)亚里士多德和伽利略对“运动的物体会停下来“的解释。
古希腊哲学家亚里士多德认为：如果要使一物体持续运动，就必须对它施加力的作用。
如果这个力被撤消，物体就会停止运动。
科学家伽利略却通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德的观点提出了质疑。
伽利略认为：物体的运动并不需要力维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。
让学生以对亚里士多德和伽利略观点进行评价，谈自己的看法。
对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然不同的解释。
都有其理由。
人教版物理八年级下册：第八章第一节《牛顿第一定律》教案
人教版物理八年级下册：第八章第一节《牛顿第一定律》教案一. 教材分析人教版物理八年级下册第八章第一节《牛顿第一定律》是本章的第一节，也是本章的核心内容。
本节内容主要介绍了牛顿第一定律的内容、意义以及与实际生活的联系。
通过本节课的学习，学生能够理解牛顿第一定律的概念，了解惯性的概念，并能够运用牛顿第一定律解释一些生活中的现象。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了力、运动和摩擦力等基础知识，对一些基本的物理概念和原理有一定的了解。
但是，对于惯性的概念以及如何运用牛顿第一定律解释实际问题，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过生活实例来理解牛顿第一定律，并培养学生的实际问题解决能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解牛顿第一定律的内容和意义，掌握惯性的概念，能够运用牛顿第一定律解释一些实际问题。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：牛顿第一定律的内容和意义，惯性的概念。
2.难点：如何运用牛顿第一定律解释实际问题。
五. 教学方法1.讲授法：用于讲解牛顿第一定律的内容和意义，惯性的概念。
2.实验法：用于观察和验证牛顿第一定律。
3.讨论法：用于探讨如何运用牛顿第一定律解释实际问题。
六. 教学准备1.实验器材：小车、滑轮、摩擦力计等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如乘坐公交车的体验，引导学生思考为什么乘客需要系安全带。
从而引出本节课的主题——牛顿第一定律。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现牛顿第一定律的内容和意义，以及惯性的概念。
同时，通过一些图片和实例，帮助学生更好地理解牛顿第一定律。
3.操练（15分钟）分组进行实验，观察和验证牛顿第一定律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，如何运用牛顿第一定律解释一些实际问题。
人教版物理八下8.1《牛顿第一定律》教案
教案：人教版物理八下 8.1《牛顿第一定律》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理八下第八章第一节《牛顿第一定律》。
该章节主要介绍了牛顿第一定律的定义、内容和意义。
具体内容包括：1. 牛顿第一定律的定义：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2. 牛顿第一定律的内容：物体在没有受到外力作用时，其运动状态不会发生改变，即保持静止或匀速直线运动。
3. 牛顿第一定律的意义：牛顿第一定律揭示了物体运动状态的保持原因，即没有受到外力作用。
二、教学目标1. 让学生理解牛顿第一定律的定义和内容，掌握其表达方式。
2. 培养学生运用牛顿第一定律分析和解决实际问题的能力。
3. 引导学生认识牛顿第一定律在物理学中的重要地位，培养其对物理学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：牛顿第一定律的内涵和外延，以及如何运用牛顿第一定律分析实际问题。
2. 教学重点：牛顿第一定律的定义、内容和意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，思考它们在没有受到外力作用时，运动状态是否发生改变。
2. 概念讲解：讲解牛顿第一定律的定义、内容和意义，引导学生理解物体运动状态的保持原因。
3. 例题讲解：分析实际问题，运用牛顿第一定律解决问题，让学生学会运用所学知识分析问题。
4. 随堂练习：布置一些有关牛顿第一定律的练习题，让学生当场完成，巩固所学知识。
6. 课后作业：布置一些有关牛顿第一定律的作业题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：牛顿第一定律定义：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
内容：物体在没有受到外力作用时，其运动状态不会发生改变，即保持静止或匀速直线运动。
意义：揭示了物体运动状态的保持原因，即没有受到外力作用。
七、作业设计1. 题目：判断下列说法是否正确，并说明理由。
八年级物理下册人教版教案：8.1牛顿第一定律
教案：八年级物理下册人教版教案：8.1 牛顿第一定律一、教学内容本节课的教学内容来自于八年级物理下册人教版教材的第8.1节，主要讲述牛顿第一定律。
牛顿第一定律，也被称为惯性定律，指出：一个物体如果没有受到外力的作用，它将保持静止状态或者匀速直线运动状态。
这一定律对于理解物体的运动状态和受力情况具有重要意义。
二、教学目标1. 让学生理解牛顿第一定律的定义和含义；2. 培养学生运用牛顿第一定律分析和解决实际问题的能力；3. 引导学生通过实验和观察，加深对牛顿第一定律的理解。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握牛顿第一定律的概念和原理；2. 教学重点：培养学生运用牛顿第一定律分析和解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材；2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述日常生活中的一些惯性现象，如乘坐公交车时的前倾和后仰等；2. 理论讲解：通过多媒体教学设备，展示牛顿第一定律的动画解释，让学生理解惯性的概念；3. 实验演示：进行一些简单的实验，如硬币放在卡片上快速抽出卡片，让学生观察硬币的惯性现象；4. 例题讲解：通过一些具体的例题，讲解如何运用牛顿第一定律分析和解决实际问题；5. 随堂练习：让学生运用牛顿第一定律解决一些实际问题，巩固所学知识；6. 板书设计：板书牛顿第一定律的定义和公式；7. 作业设计：布置一些有关牛顿第一定律的应用题，让学生课后练习；8. 课后反思及拓展延伸：让学生思考和讨论牛顿第一定律在生活中的应用和意义。
六、板书设计牛顿第一定律：一个物体如果没有受到外力的作用，它将保持静止状态或者匀速直线运动状态。
七、作业设计1. 请简述牛顿第一定律的定义和含义；2. 举例说明如何运用牛顿第一定律分析和解决实际问题；3. 思考和讨论牛顿第一定律在生活中的应用和意义。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，学生应该能够理解和掌握牛顿第一定律的概念和原理，并能够运用这一定律分析和解决实际问题。
人教版八年级w物理下册第八章第1节牛顿第一定律教学设计
6.注重课堂反馈，及时调整教学策略。在教学过程中，关注学生的反应和接受程度，根据学生的实际情况，调整教学节奏和难度，确保教学效果。
7.教学重难点的突破：
（1）通过实验探究，让学生亲身体验物体在受力作用下的运动状态变化，加深对牛顿第一定律的理解。
-例如：某学生每天骑自行车上学，在遇到红灯时需要刹车。请运用牛顿第一定律，分析刹车过程中自行车的运动状态变化，并解释为什么刹车时车手会向前倾倒。
3.学生以小组为单位，开展一次关于牛顿第一定律的实验探究活动，并撰写实验报告。
-实验主题：探究物体在受到不同力作用时的运动状态。
-实验要求：设计实验方案，记录实验数据，分析实验现象，得出结论。
五、作业布置
1.请学生完成教材第80页的练习题1、2、3，巩固牛顿第一定律的基本概念。
-练习题1：判断物体在受到不同力作用时的运动状态，并解释原因。
-练习题2：分析生活中一个实例，运用牛顿第一定律进行受力分析。
-练习题3：根据牛顿第一定律，解释为什么静止的物体需要外力才能开始运动。
2.设计一道开放性问题，要求学生结合实际生活，运用牛顿第一定律的知识解决问题。
1.学生对物理学科的兴趣较为浓厚，但部分学生对抽象的理论知识接受程度较低，需要通过生动的实例和形象的教学手段来激发学生的学习兴趣。
2.学生在小组合作学习中，沟通表达能力有待提高。教师应引导学生积极参与讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.部分学生对实验探究过程的理解不够深入，需要教师在教学过程中加强引导，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.各小组派代表分享自己的观点和解决方案，教师进行点评和指导。
八年级下册《牛顿第一定律》教案
八年级下册《牛顿第一定律》教案八年级下册《牛顿第一定律》教案（通用6篇）八年级下册《牛顿第一定律》教案1一、教材分析（1）、教材的地位及作用这一章的知识属于动力学的知识，是研究力与运动之间的关系，只在懂得了动力学的知识才能据物体所受的力确定物体的位置，速度变化的规律，才能够创造条件来控制物体的运动。
牛顿三大运动定律作为动力学的核心内容，本节课的教学内容牛顿第一运动定律作为牛顿物理学的基石，首先对人类认识运动和力的关系作了历史的回顾，着重介绍了伽利略研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献，而后讲述了牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。
为后续的牛顿运动定律的学习打下好的基础。
（2）、教学三维目标①知识与技能1、借助伽利略的理想实验理解力和运动的关系，知道其主要推理过程及结论。
2、理解牛顿第一定律，并理解其意义。
3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。
②过程与方法1、培养学生在实验的基础上通过推理得到结论的方法。
2、通过伽利略的理想实验，使学生受到科学方法论的教育。
3、通过对惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识的能力。
③情感、态度与价值观1、通过物理学史的简介，对学生进得严密的科学态度教育，了解人类认识事物本质的曲折2、通过对伽利略对力和运动关系的研究，培养学生敢于坚持真理，不迷信权威的精神和科学探究精神。
（3）、教学重点及依据教学重点：牛顿第一定律及惯性。
只所以认为它是它是本节教学内容的重点理由是在于本节课是一节物理规律教学课，通过这节课的科学探究及实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系，揭示其认识事物的规律及牛顿第一定律及惯性。
（4）、教学难点及依据教学难点：力和运动的关系。
学生在从生活经验中得到了一种被现象掩盖了本质的错误认识。
物体的运动是力的结果。
为了使学生摆脱些种观念，树立正确的认识，需要教师精心的设计，严密的推理，转变错误观点。
二、学情分析高一学生已具备一定的分析推理，逻辑思维能力。
人教版物理八年级下册第八章第一节《牛顿第一定律》(惯性)教案
人教版物理八年级下册第八章第一节《牛顿第一定律》（惯性）教案一. 教材分析《牛顿第一定律》（惯性）是人教版物理八年级下册第八章第一节的内容。
本节课主要介绍了惯性的概念、惯性的判断以及惯性的应用。
教材通过生活中的实例，使学生了解惯性的存在，并通过实验探究，让学生掌握惯性的判断方法。
教材还介绍了惯性在实际应用中的重要性，如汽车安全带的使用、运动员运动中的保护等。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了物体运动状态的改变、力的作用等基础知识。
但惯性概念较为抽象，学生难以理解。
因此，在教学过程中，需要运用生动的生活实例和实验，帮助学生直观地理解惯性的概念和判断方法。
三. 教学目标1.知识与技能：理解惯性的概念，学会判断物体具有惯性还是失去惯性；掌握惯性的应用方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究惯性的存在和判断方法。
3.情感态度价值观：培养学生对物理学习的兴趣，认识惯性在生活中的重要性，提高学生的安全意识。
四. 教学重难点1.重点：惯性的概念、惯性的判断方法、惯性的应用。
2.难点：惯性的判断方法，惯性在实际应用中的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解惯性的概念、判断方法和应用。
2.演示法：展示实验现象，让学生直观地感受惯性的存在。
3.探究法：学生分组实验，分析实验结果，探讨惯性的判断方法。
4.案例分析法：分析生活中惯性的应用实例，提高学生的安全意识。
六. 教学准备1.实验器材：小车、木块、篮球等。
2.教学课件：制作课件，展示实验现象和生活中的实例。
3.教学视频：准备相关教学视频，辅助学生理解惯性的存在和应用。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用交通事故视频，让学生了解惯性现象。
2.提问：什么是惯性？引导学生思考惯性的概念。
呈现（10分钟）1.讲解惯性的概念，如物体保持原来运动状态不变的性质。
2.展示实验现象，如小车碰撞木块，让学生直观地感受惯性的存在。
操练（10分钟）1.学生分组实验，观察和记录实验结果。
人教版物理八年级下册8.1牛顿第一定律 教案
第八章运动和力《牛顿第一定律》教学目标：1.通过实验探究阻力对物体运动的影响，知道力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。
2.通过合作学习，知道牛顿第一定律的内容。
重点：理解牛顿第一定律难点：力与运动的关系教学方法：1.对比实验，自主探究，合理推理。
2.利用生活中的实例，理解惯性，贴近生活，更易理解。
教学过程：一、知识回顾（一）力的作用效果是什么？1.力可以改变物体的形状；2.力可以改变物体的运动状态。
（二）物体的运动状态改变指的是什么？1.运动快慢的改变（由静止变为运动，由运动变为静止，由快变慢，由慢变快）。
2.运动的方向改变。
（三）物体运动状态没有改变是指什么？保持静止或匀速直线运动二、进行新课【教师活动】对静止的课本施加一个水平方向的推力，课本沿水平方向缓慢运动，撤去拉力后，课本停下来。
人推书走，不推书停，由此看来，必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力作用在物体上，物体就不运动。
这是两千多年的亚里士多德说的，不是我说的，是这样的吗？【学生活动】再通过以下例子继续思考：(投影)1、在平地上骑自行车的时，即使不用力踩踏板，车也会前进一段距离。
但如果没有继续用力，它最终会停下来。
2、踢出去的足球扔能继续飞行一段时间，最终落下来。
【思考探讨】1、为什么自行车和足球最终会停下来呢？是因为他们受到了阻力。
2、维持物体的运动需要力吗？你认为“运动需要力来维持”和“运动不需要力来维持”哪个说法正确？继续用实验来探究。
【实验探究】阻力对物体运动的影响。
毛巾棉布木板将小车分别从斜面的顶端由静止滑下，观察小车在毛巾、棉布、木板上的滑行距离。
观察、讨论并在此回答上面提出的问题。
在学生回答的基础上，结合实验进一步总结出：物体的运动是不需要力来维持的。
平面越光滑，小车受到的阻力越小，运动的距离越大，速度减小得越慢。
再次思考，如果平面绝对光滑，小车将如何运动？答：小车将不断的运动下去。
得出结论：运动的物体如果不受力，它将以恒定不变的速度一直运动下去。
人教版八年级下8.1 牛顿第一定律教案
教案：人教版八年级下8.1 牛顿第一定律一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级下册的物理教材，主要涉及第8章第1节的内容，即牛顿第一定律。
本节课的主要内容包括：1. 了解牛顿第一定律的定义和含义；2. 掌握牛顿第一定律的表述和解释；3. 理解牛顿第一定律在实际生活中的应用和意义。
二、教学目标1. 能够正确理解和表述牛顿第一定律；2. 能够运用牛顿第一定律解释一些实际问题；3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 牛顿第一定律的理解和表述；2. 运用牛顿第一定律解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际例子，如一个运动的足球突然停下来，引发学生对运动和力的思考，引入本节课的主题——牛顿第一定律。
2. 知识讲解：a. 介绍牛顿第一定律的定义和含义；b. 讲解牛顿第一定律的表述和解释；c. 通过实例说明牛顿第一定律在实际生活中的应用和意义。
3. 例题讲解：选取一些与牛顿第一定律相关的例题，进行讲解和分析，帮助学生理解和掌握牛顿第一定律。
4. 随堂练习：给出一些与牛顿第一定律相关的练习题，让学生当场完成，以检验学生对知识的理解和掌握程度。
六、板书设计1. 牛顿第一定律的定义和含义；2. 牛顿第一定律的表述和解释；3. 牛顿第一定律在实际生活中的应用和意义。
七、作业设计1. 请简述牛顿第一定律的定义和含义；2. 请用文字表述牛顿第一定律；3. 请举例说明牛顿第一定律在实际生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了牛顿第一定律的知识。
2. 拓展延伸：可以让学生进一步研究牛顿的其他定律，或者探讨牛顿第一定律在现代科技领域的应用，以提高学生的学习兴趣和拓展学生的知识面。
重点和难点解析：牛顿第一定律的理解和表述牛顿第一定律，又称为惯性定律，是牛顿三大运动定律中的第一定律。
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牛顿第一定律
课前预习学案
一、预习目标：
1．通过实验认识牛顿第一定律的内容
2．知道物体的惯性并能解释生活现象
二、预习内容：
1．阅读44页，思考关闭的发动机的列车会停下来；自由摆动的秋千会停下来；还有打出去的球也会停下来的真正原因。
找出关于“物体运动是否需要力”的观点
亚里士多德的观点：
伽利略的观点：
你支持谁的观点：
2、预习45页探究阻力对物体运动的影响实验，思考
(1)让小车从斜面的同一高度自由下滑，是为了使小车在三种不同材料的水平面上开始运动的_________相同，使实验起始条件相同。
这里蕴含着研究方法。
(2)小车最终停下来的原因是
(3)使用三种不同材料的水平路面是为了让小车运动时受到的________不同。
3．预习45页牛顿第一定律说出牛顿第一定律的内容是什么？这个定律是怎样得出的？牛顿第一定律也叫什么定律？
4．预习48页何谓惯性？你知道哪些利用惯性和防止惯性危害的例子（每种至少举出2个例子）
三、在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。
（每人至少要提出一个问题）
课内探究学案
一、明确学习目标：
二、合作探究，自主研修：
探究一：阻力对物体运动的影响
要求：请同学们按照探究要求，边实验，边记录数据到课本表格中，实验结束，自己先独立思考，然后小组内交流、讨论，归纳总结结论。
探究二：用手指向下猛击纸条，使纸条抽出，观察笔套状态，总结结论：
三、全班交流，精讲拓展
交流一：英国科学家牛顿最终概括出了“牛顿第一定律”，通过这一规律的得出，你知
道了哪种研究物理问题的最新方法？你在以前的学习中，已经知道的研究方法有哪些？交流二：一切物体都具有惯性，惯性是物体的属性，根据你知道的惯性应用和危害的实例，说一说，生活中为防止由于惯性而造成交通事故，交通规则中都有哪些相应规定？
四、课堂小结，反思整合：
（请同学们整理、反思刚才的学习内容，然后小组内交流完善。
并提出对于本节课的学习还有什么疑惑？）
五、达标测试，反馈提升：
（请先独立完成以下题目，然后小组内交流，并提出存在疑问的题目）
1、下列关于惯性的说法中,正确的是
A.物体只有在静止时才具有惯性
B.物体运动速度越大,其惯性也越大
C.太空中的物体没有惯性
D.不论物体运动与否,受力与否, 物体都具有惯性
2、以下说法中正确的是
A．牛顿第一定律反映了物体不受外力的作用时的运动规律
B．不受外力作用时，物体的运动状态保持不变
C．在水平地面上滑动的木块最终停下来，是由于没有外力维持木块运动的结果
D．飞跑的运动员，由于受到障碍而被绊倒，这是因为他受到外力作用迫使他改变原来的运动状态
3、火车在长直轨道上匀速行驶,坐在门窗密闭的车厢内的一人将手中的钥匙相对车竖直上抛,钥匙将落在
A.手的后方
B.手的前方
C.落在手中
D.无法确定
课后练习学案
1．交通事故中，有很多是因为行驶的车辆不能及时停下来造成的。
为减小因惯性而出现的交通事故，相应制定的交通规则有：_________________________等。
（答出一条即可）
2．有一气球以10m/s的速度匀速竖直上升到某一高度时，从气球里脱出一个物体，这个物体离开气球后将（）
A．继续上升一段距离，然后下降 B．立即下落
C．以原来速度一直上升 D．以上所说都不对
3．北京奥运，举世瞩目，下列有关奥运项目比赛的现象中，不能用惯性知识解释的是( )
A．射到球门框架上的足球被反弹
B．跳远运动员起跳前要助跑一段距离
C．射击比赛中子弹离开枪膛后继续向前运动
D．百米赛跑运动员到达终点时不能马上停下
4．回顾探究与实验。
（1）三次实验时必需使小车从斜面的_______高度滑下，这是为了使小车在三种平面上开始运动时的_________相同，实验发现小车受到的阻力越小，它前进的距离就___________（选填“越长”或“越短”），速度减小__________（选填“越快”或“越慢”）。
（2）由此我们可以推断：假如小车受到的阻力为零，它将做_______________。
（3）上述结论是在_______的基础上，经过_____ ____得出的。
5、如图，桌面上有一光滑的木块，木块上有一小球，推动木块，小球的位置可能在桌
面上的哪点( )
A.A点
B.B点
C.O点
D.无法确定
A O B。