多种多样的生态系统-教学设计[1]
多种多样的生态系统教学设计
第1节多种多样的生态系统教材分析：本节教学内容是在学生理解“生物与环境相互作用”的基础上，对生物与环境之间的关系更深层次的学习。
本节课从观看水族箱视频入手，引导学生了解生态系统的组成。
通过分析池塘生态系统模式图，认识池塘生态系统中各种成分及其作用，建立生态系统的概念分析生态系统的成分及作用。
课后让学生自己动手制作一个生态瓶，在实践活动中体会生态系统的概念，进而提升学生探究的技能和生物学科学素养。
教学目标：1. 知识目标（1）观察池塘生态系统模式图，说出各种生态系统的成分，并初步知道各生态成分的特点和作用。
（2）通过调查校园环境和多种资料，了解我们身边存在着各种各样的生态系统。
2. 能力目标（1）通过问题引领分析生态系统概念，初步形成运用概念辨析具体问题能力。
（2）通过指导分析各生态系统成分异同，培养学生对比和归纳问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）通过分析多个生态系统成分及其特点，让学生感受生态系统内各成分之间密切相连的关系，树立生物和环境不可分割的观念。
（2）体验校园生态系统的调查过程，培养热爱校园、热爱我们生活的环境的情感。
指导思想：体现“以学生为主体，教师为主导，倡导自主学习和合作学习”的新课程理念。
采用课前设计引课，课中层层铺垫，课堂上鼓励学生自主学习合作交流，自己解答问题，培养良好的学习习惯；通过设置不同梯度的问题，明确自主合作交流的目的、提高分析归纳问题的能力，逐步地突出重点，突破难点。
教学中结合学生的表现适时适度的肯定、鼓励和表扬学生，激发他们的学习热情和学习主动性。
教学重点：观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。
教学难点：观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。
教学过程:导入:以一段水域生态系统的视频导入, 图片展示：草原、森林、海洋、农田,引出课题---多种多样的生态系统。
新授课：一、生态系统概念1、认识池塘生态系统（1）展示池塘生态系统模式图，让学生找出图中的各种生物与非生物，并完成课本38页的表格。
多种多样的生态系统教学设计
多种多样的生态系统
一、教学目标
1、知识目标
说出生态系统的组成、类型与特点
2、能力目标
开展调查，收集与分析资料，尝试撰写调查报告
3、感态度和价值观目标
体验科学调查过程，感受生态系统内各成分之间和生态系统之间密切相联的关系，树立生物和环境不可分割的概念。
二、学情分析
教学重点
生态系统的组成、类型与特点
教学难点
尝试收集和处理数据的科学探究方法
三、课时安排
3课时
四、教学目标：
1、述生态系统的类型和特点
2、调查了解当地的生态系统，具体认识生态系统的多样性和复杂变化
3、理解保护生态系统对环境保护的重要性
方法指导：
1、科学分类
2、调查获取资料
3、对比寻找相同点
五、教学用具：多媒体导学案
六、教学过程
七、板书设计
第五节多种多样的生态系统
一、生态系统的类型
科学分类
自然
人工环境变化，生物进化，生态演化
调查获取资料
二、当地典型
雪野水库
昔变化话雪野
齐思妙想为家乡
三、生态系统的特点（学生提出的没有解决的问题）八、教后反思。
第1节多种多样的生态系统教学设计
-设计引入性问题，如“为什么生态系统的多样性对地球生命如此重要？”来引发学生的思考。
2.自主探究，合作交流：
-提供不同生态系统的案例，让学生通过小组合作的方式进行探究，分析生态系统的特点及其相互作用。
-引导学生通过讨论、分享观点，培养合作交流和批判性思维能力。
-培养学生的问题解决能力，特别是在生态系统案例分析中，能够提出问题、分析问题并给出合理的解决方案。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-增强学生的环保意识，培养其对生态环境的关爱和责任感。
-引导学生从生态系统多样性角度认识到生物多样性的重要性，树立可持续发展的生态价值观。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
二、学情分析
针对本章节“多种多样的生态系统教学设计”，学生在学习过程中具备以下特点与需求：首先，学生在初中阶段已经接触过生态系统的基本概念，对生态系统有一定的了解，但理解尚停留在表面，对生态系统的深入认识有待提高。其次，学生在学习过程中对于生态学原理的应用较为陌生，需要通过具体的案例和实践活动来加深理解。此外，学生在团队合作、探究性学习方面存在一定差异，部分学生表现出较强的主动性和探究欲望，而另一部分学生则较为被动，需要教师引导和鼓励。
考虑到学生的个体差异，教学中应注重分层教学，关注学生的兴趣点和需求，激发学生的学习兴趣。同时，要注重培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力，引导学生将理论知识与实际生态现象相结合，提高学生的生态素养。此外，还需关注学生的情感态度，培养其关爱生态环境、积极参与环保行动的意识，使学生在学习生态系统的过程中形成正确的价值观。
3.实践活动，深化理解：
-安排实地观察或虚拟实验活动，让学生在实践中运用生态学原理，加深对生态系统的理解。
七年级生物上册2.1多种多样的生态系统参考教案苏科版
作业反馈：
1. 对于学生的小论文，首先要肯定其优点，如论文字数达标、语言流畅等。然后针对内容进行评价，看学生是否能够准确地描述生态系统的概念、类型和特点。对于存在的问题，如概念理解不准确、类型描述不完整等，需要给出具体的修改建议，引导学生正确理解生态系统知识。
2. 课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等。
3. 信息化资源：相关生态系统视频资料、图片、教学课件、在线讨论区等。
4. 教学手段：讲授、互动讨论、小组合作、实验操作、实地考察等。
五、教学过程
课前准备：
1. 让学生预习本节课内容，了解生态系统的概念、类型和特点，以及生物圈是最大的生态系统的知识。
③ 生态系统的功能：物质循环、能量流动、生物多样性维持
2. 关键词：
① 生态系统：生物群落、生物环境、生态平衡
② 生态系统类型：森林、草原、沙漠、湿地等
③ 生态系统功能：物质循环、能量流动、生物多样性
3. 句子：
① 生态系统是由生物群落和生物环境相互作用形成的整体。
② 生物圈是地球上所有生态系统的总和，包括陆地、水域和大气层等。
重点：生态系统的概念、类型和特点，生物圈是最大的生态系统。
难点：不同生态系统类型的识别，生态系统功能的理解。
解决办法：
1. 针对生态系统的概念、类型和特点，可以通过图片、视频等直观教具辅助教学，让学生在实际案例中感受和理解生态系统的内涵。
2. 对于生物圈是最大的生态系统的理解，可以通过地球仪等教具展示，让学生直观感受生物圈的范围和重要性。
(3) 生态文明建设：让学生了解生态文明建设的重要性，包括绿色发展、循环发展、低碳发展等，引导学生树立生态文明观念。
《多种多样的生态系统》教学设计
《多种多样的生态系统》教学设计
一、教学目标
1．知识目标：说出生态系统的组成成分和各生物成分的作用
2．能力目标：对学校荷塘生态系统的实地调查，初步学会对资料的收集与分析，并尝试利用学过的知识对生态系统的组成进行分析。
利用学过的知识设计“生态瓶的制作”方案，并学会解释。
3．情感态度与价值观目标：体验实地调查过程，感受生态系统内各成分之间密切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。
二、学情分析
重点是：生态系统的各种成分和各种生物成分的作用。
难点是：对生态系统中各种成分的作用的理解。
解决难点的关键：实地调查分析和生态瓶的制作
三、教学策略
1．通过学生对动植物生存环境的分析，得出生物与环境是一个不可分割的整体。
2．利用分类的思想把生态系统中的各种成分分类，从而获得较系统的成分概念
3．实地调查，分析讨论出各种成分在生态系统中的作用。
4．生态瓶的制作方案设计，遵守生态系统成分全面原则。
四、课前准备
南极企鹅生活视频；北极熊生活视频；无锡太湖蓝藻爆发图片、视频、新闻解说词；池塘生态系统模式图课件；猫尸体腐败的动画
五、教学过程
五、教学流程。
第1节多种多样的生态系统优秀教学案例
3.强调作业的完成标准和要求，提醒学生认真对待，培养学生的实践能力和创新精神。
五、案例亮点
1.实践性：本节课通过让学生分组研究不同生态系统，查阅资料、讨论分析，撰写研究报告，充分体现了学生的主体地位，培养了学生的实践能力和创新精神。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究生态系统的形成、发展和变化规律，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.组织小组活动，培养学生团队合作精神，提高学生自主学习、查阅资料、动手实践的能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过对多种生态系统的学习，培养学生热爱大自然、关爱生态环境的情感。
2.引导学生认识到生态系统的重要性，提高保护生态环境的责任感和使命感。
（四）总结归纳
1.让学生结合小组讨论的结果，总结不同生态系统的特点、作用及其相互关系。
2.强调生态环境保护的重要性，引导学生树立正确的生态文明观念。
3.对本节课的学习内容进行梳理和归纳，确保学生对知识点的掌握。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生选择一个生态系统，通过查阅资料、观察实践，撰写一篇关于该生态系统的研究报告。
为了增强学生的实践能力，我设计了一个小组活动：让学生分组研究某一生态系统，通过查阅资料、讨论分析，总结出该生态系统的特点、作用及其与其他生态系统的关系。
最后，我组织学生进行课堂交流，分享各小组的研究成果。在总结环节，我强调生态环境保护的重要性，引导学生树立正确的生态文明观念。
二、教学目标
（一）知识与技能
第1节多种多样的生态系统优秀教学案例
一、案例背景
本节课的主题为“多种多样的生态系统”，旨在让学生深入了解生态系统的概念、类型和特点，培养学生对生态环境的关爱和保护意识。结合学科知识，我设计了一堂生动有趣的教学案例。
2022年教学教材《多种多样的生态系统》优秀教案
①教师帮助学生分组，鼓励学生尽情地展示自己的“家〞。
②教师要鼓励学生提出自己不太熟悉的问题，同时要鼓励其他同学进行帮助，不全面的由教师来引导和帮助。
③教师可以给学生介绍一些资料，帮助学生更好地认识各个生态系统，学生的小短文还可在墙报上展出，同学之间可以互相学习，取长补短。
①教师引导：你认为生物圈中有哪些生态系统？
②教师播放影碟。
生态系统的特点及作用
①游戏：我爱我家。学生分组扮演各种生态系统，以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来〔组内先交流，然后向其他组同学介绍〕。
②团结协作：大局部的生态系统学生比拟了解，但有一些生态系统有的同学不大熟悉，这时让学生提出一个他不熟悉的生态系统，由其他的同学帮助他，给他介绍一些通过查阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用，使学生从其他同学那里获得知识，表达团结协作的重要性。
了解当地的生态系统
1生交流：调查当地不同类型的生态系统，了解生态系统的构成及作用
2学生以组为单位，在组内交流讨论，制定调查方案和实施方案。
增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为
重点
描述生态以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生说明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。
教学策略
教法选择
教师准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。
学法引导
开展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。
学生课下收集有关各种生态系统的资料。
教具媒体组合应用
多种多样的生态系统教案
三、小结并完成作业
总结生态系统的组成、类型与特点
讨论、回答提出的问题。
课后查阅资料了解更多相关知识。
结合书本资料回答讨论题。
讨论总结出：
思考、讨论并总结出：
综合资料及课前的探究活动得出：生物对环境有影响。举例：蚯蚓能松土，增加土壤肥力；植物能保持水土、净化空气；秃鹫是自然界清洁工等。
②森林生态系统，得植物种类最丰富，群落结构最复杂，植物以高大的乔木为主。遇他相比，草原生态系统中动植物种类要少一些，而且以草本植物为主。
③海洋生态系统中阳光、温度、盐度等影响着动植物的生活和分布，动物种类较丰富，植物多为微小的浮游植物。淡水生态系统包括河流生态系统、湖泊生态系统、池塘生态系统，生活着适应于淡水的动植物。而一些沼泽地、滩涂等地作为湿地生态系统，也为许多动植物的生存提供了栖息地。
课型
新授课
日期
学习
目标
1、知识目标
说出生态系统的组成、类型与特点
2、能力目标
开展调查，收集与分析资料，尝试撰写调查报告
重点
难点
生态系统的组成、类型与特点
学习过程
学生活动
教师活动
一、引入
大家上节课对周围的生态系统作了调查。
二、交流与分析
提问：这次调查你有哪些收获？又有哪些不足？想想自己的调查过程有没有制定改进的地方？
3、对学生的评价同样应包括知识方面，学生合作的态度，查询资料的积极性与主动性，发现问题与解决问题的能力，爱护环境，遵守公德的情感态度等。
4、可组织部分学生利用其他一些途径，如网络、报刊杂志等进行调查。
5、在调查生态系统的基础上，辅导学生撰写科学调查报告。如果学生感兴趣，可组织学生开展“自制生态系统模式图”评比。
多种多样生态系统教学设计(共4篇)
多种多样生态系统教学设计〔共4篇〕第1篇：七年级生物多种多样的生态系统教学设计, 多种多样的生态系统〔第1课时〕一、教学背景：自然界里的生态系统大小不一，多种多样，人类和各种生物都是生态系统的成员。
通过本章的学习，让学生了解生态系统和生物圈的相关知识，认识生态系统中不同成员的作用。
考虑到目前我们面临的各种环境问题和生存问题，学习本章非常有必要，人类在现有的技术条件下，不肯能脱离地球环境而生存，也无法建立适合人类生存的人造环境，因此，通过学习，让学生体会保护环境，珍爱地球的重要性，并从自身做起，从现在做起，保护我们的生存环境。
二、思路分析：本节课主要从本课课题入手，学生通过看题目：多种多样的生态系统，产生疑问：1.什么是生态系统？2.既然说它是多种多样的，那么生态系统到底有哪些类型呢？本节课围绕这两个问题展开讨论，明确了学生的学习任务和目标。
首先解决第一个问题：什么是生态系统？通过分析池塘生态系统和校园生态系统两个生态系统，引导学生归纳总结出生态系统的概念，充分发挥了学生的主导作用。
接下来通过观察池塘生态系统，认识各种生态系统的成分，并且明确各成分的作用。
通过判断一条河流和一个饲养虎的园子是否是生态系统的小练习，稳固学生对生态系统的概念，通过几组生态系统的比照学习，清楚生态系统之间的非生物成分组成是相同的，并进一步加深对生物各个组分作用的学习。
本次教学最大的一个特色就是充分利用多媒体教学，通过观看纪录片海洋生态系统，让学生不仅清楚了什么是生态系统，而且通过比照清楚了海洋生态系统和池塘生态系统之间的相同和差异。
最后两个纪录片的观看，一方面是为了让学生清楚生态因素之间的相互影响和分解者的作用，另外一方面那么是为了激发学生学习生物学得浓厚兴趣。
第二个问题那么主要是围绕：生态系统的类型这一问题展开的，通过观察农田生态系统，城市生态系统，草原生态系统，沙漠生态系统，森林生态系统等生态系统，边看边讲解他们的特点，图文并茂式，让学生认识到生态系统的种类确实是多种多样的。
3.1《多种多样的生态系统》第1课时教案
第1节多种多样的生态系统（第1课时）
【教学目标】
1、观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。
2、调查一个生态系统.
3、通过观察，培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。
4、开展调查，收集与分析资料，尝试撰写调查报告。
5、体验科学调查过程，感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。
【教学重难点】
教学重点：
1、观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。
2、调查一个生态系统。
教学难点：
1、观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。
2、学习调查，尝试撰写调查报告。
【教学准备】
教师准备：制作多媒体课件；
学生准备：预习本课内容；收集资料。
【教学过程】
像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌
那么一个完整的生态系统，都由哪些部分构成的呢？，下面我们就以池塘生态系统为例，来共同探讨这个问题。
多种多样的生态系统教学设计
多种多样的生态系统教学设计
1 教学目标：
知识目标：
1、了解生态系统的概念
2、通过观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者概念。
能力目标：
通过观察，培养学生的观察能力、自主学习能力；通过合作学习培养学生分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：
通过观察分析，感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。
2、教学重难点、难点：
重点：生态系统概念，生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者概念。
难点：生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者概念以及三者的关系
3、教学手段
多媒体课件辅助教学、自主学习、合作学习
4、教学过程：
七、教学反思
本节课的亮点
1、在创设情境这一环节中，打破常规用教材的方法，而是用学生最为熟悉的老鹰捉小鸡的游戏引课，这样的设计不仅符合学生年龄特点，还调动学生的积极性，为引入“生态系统概念”做了很好的铺垫。
2、本节课为了让学生理解生态系统概念我做了层层铺垫，图片、视频等，探究中获得生态系统概念。
3、通过学生，自主学习和合作交流，师生交流提高、分析归纳解决问题的能力和方法，层层递进的突出重点，突破难点。
4、边学边练，逐一巩固，加大课堂容量。
5、在教学中积极用激励语言鼓励学生解决问题，，使学生在问题驱动下获得知识，而不是被动学习。
本节课的不足
1、课前的铺垫有点多，虽然对生态系统概念的生成。
第1节 多种多样的生态系统教案
中学集体备课教案（2011～2012学年度第一学期）初一年级学科主备人时间对啊？生：对（齐声回答）师：当你漫步在校园里的时候，你会看见树木花草和草丛中的小动物。
其实啊这些生物和它生存的环境一起构成了一个生态系统。
地球上有着无数的生态系统，那么这些生态系统有什么共同的特点吗？地球上又有那些生态系统呢？（提问法）通过和大家一起学完本小节就将会有一个初步的认识。
池塘大家熟悉吗？生：熟悉师：池塘就是一个生态系统。
（多媒体课件显示一幅池塘的结构模式图）大家仔细观察一下这幅图每四个人为一个小组讨论下面的两个问题，并由其中的一个同学做好相关记录。
（1）池塘生态系统是由哪些成分组成的？（2）这些成分在池塘生态系统中分别起了什么作用？生：观察并认真思考讨论（用幻灯打出一份显示生态系统成分的表格提示学生思考。
）5分钟后师：好，现在我们请每个小组的一名代表来和大家一起交流一下讨论的结果。
（学生边交流，老师利用课件边填写表格）根据池塘生态系统的图学生还是能比较好的填出表格来，但是同学们有没有思考过任何事物的存在都有其必然性，那么这些成分在这个生态系统中分别起了什么作用呢？（1）绿色植物在生态系统中起什么作用呢？（2）池塘中动物与植物之间有什么关系？（3）池塘中的动植物遗体和排泄物都到哪里去了？这个过程与哪些生物有关呢？生：交头接耳激烈的讨论5分钟请同学代表进行交流。
在谈到植物在生态系统中的作用时，学生一定是查看了书本资料之后能够回答出它是“生产者”。
但是对它为什么是生产者却不是搞得很清楚。
为了使学生能够更好的理解这个问题，我重新将光合作用的两个动画播放了一下。
（1）两个同时放着一株植物和小鼠的钟罩，放在阳光下的那个小鼠生活的很好，而放在黑暗中的小鼠不久就死亡了。
（2）动物以绿色植物为食一天天长大的过程说明了绿色植物为其他生物的生存提供了生存和生活的资源。
所以绿色植物就充当了“生产者”的角色。
师：（小结）学习了这么多大家有没有对生态系统有了初步的了解了呢？生：有师：生物生存在一定的环境当中，并且与环境一起形成生态系统。
《多种多样的生态系统》第1课时参考教案1
第1节多种多样的生态系统（第1课时）知识目标观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。
能力目标通过观察，培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标体验科学调查过程，感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。
教学重点：观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。
教学难点：观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。
教学准备：教师准备：制作多媒体课件；学生准备：预习本课内容；收集资料。
教学过程教学内容教师行为学生行为情境导入观察池塘生态系统多媒体展示动画：歌曲《童年》在你童年记忆里的小池塘中，你是否关注过生活着哪些小生命？让我们再来欣赏一下它们自由自在的生活。
多媒体展示图片或视频：池塘生态系统像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。
在生物学上，我们就把这种在一定地域内，由生物与环境所形成的统一整体，称为生态系统。
火眼金睛：判断一片森林、一片草地、一只青蛙激起学生的好奇心和求知欲，激发学习的主动性，提高学习兴趣观察池塘生态系统和一条河流哪些是生态系统哪些不是生态系统。
那么一个完整的生态系统，都由哪些部分构成的呢？，下面我们就以池塘生态系统为例，来共同探讨这个问题。
多媒体展示：池塘里的生命引导学生关注以下问题：①池塘里有哪些水生生物？②水生植物需要哪些生存条件？③池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？④池塘里有哪些非生物，它们对生物有什么作用？⑤如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？引导学生填写池塘生态系统的组成表：池塘生态系统生物部分非生物部分植物动物微生物细菌和真判断并说出一片森林、一片草地、一条河流是生态系统，一只青蛙不是生态系统通过观察、分析和相互间的讨论，填写池塘生态系统的组成表。
《第1节多种多样的生态系统》教案新部编本5
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《第 1 节多种多样的生态系统》教课设计教课目的1、知识目标说出生态系统的构成、种类与特色2、能力目标展开检查，采集与剖析资料，试试撰写检查报告3、感态度和价值观目标体验科学检查过程，感觉生态系统内各成分之间和生态系统之间亲密相联的关系，建立生物和环境不行切割的观点。
教课要点：生态系统的构成、种类与特色。
教课难点：试试采集和办理数据的科学研究方法。
教课过程第一课时介绍池塘生态系统引入介绍地球上有无数大大小小的生态系统，一片树林、一块草地，都能够看作是一个生态系统。
( 展现各种生态系统的图片)学生说出图片上分别是那些生态系统？察看池塘的生态系统看书第25页，发问：议论 1：池塘里有些什么成分？讲这些成分的名称填写在书上第26页的表格上学生回答，填表。
得出结论：由生物和非生物成分构成。
生物成分有菖蒲、莲、浮游植物、水草等植物，有浮游动物、蝌蚪、鱼虾、河蚌等动物以及细菌和真菌等微生物。
非生物成分包含水、阳光、空气、土壤、温度等。
议论 2：联系小学学过的自然知识，你能说出绿色植物在生态系统中起什么作用吗？解说：因而可知绿色植物在生态系统中的作用是特别重要的，因为他能制造有机物，因此在生态系统中称他为生产者。
学生回答：绿色植物经过光合作用汲取二氧化碳，制造有机物，放出氧气，供应给生物。
其遗体可作为微生物的营养根源，由他们将有机物分解为无机物。
植物还可以经过蒸腾作用将水蒸发到大气中去，增添空气湿度，降低空气温度，从而改良非生物成分构成的环境。
议论 3：池塘中的动物与植物之间有什么关系？学生回答：因为动物不可以自制制造有机物，只好利用现成的有机物，所以，池塘中的动物以植物光合作用制造的有机物、开释的氧气为生活根源，而动物放出的二氧化碳是植物进行光合作用的原料，所以动物与植物之间是互相依靠互相影响的。
2.3.1 多种多样的生态系统 教案 (1)
一、教学目标：二、教学重点：生态系统的分类三、教学难点：比较各生态系统的状况四、教学过程：教师活动学生活动设计意图导入新课：展示校园图片，然后提问：你认为校园是一个生态系统吗？为什么？学生判断校园是一个生态系统，并说明理由：既有生物，又有环境回忆巩固生态系统的概念。
讲授新课：在地球的表面，地形、气候千差万别，有广阔的陆地和浩瀚的海洋，不同的环境中生活着不同的生物。
教师展示多媒体课件图片（森林、草原、河流、农田、城市等生态系统），问：你认识这些生态系统吗？学生观察各类生态系统图片，并根据预习说出相应的名称。
展示各类生态系统图片，激发学生学习兴趣。
教师讲述：生态系统是多种多样的，本节课我们就来了解一下它们，出示学习目标。
学生集体读学习目标，明确本节内容。
为了更好的学习生态系统，我们首先要进行分类，如何分类的？根据学案的自学指导一，自学课本P34-36，把分类系统补充完整。
培养学生概括能力每一种生态系统都其独有的特根据学案的自学指导二，自学培养学生自学能力，总点，是怎样的呢？我们先来分析自然生态系统。
小组汇报过程中，教师适当的提示一些需要注意的知识点。
课本P34-36，把自然生态系统得特点表格补充完整。
先自学2分钟，然后小组讨论，大约五分钟后汇报结果。
结概括能力，小组合作能力。
相比较而言，人工生态系统则简单得多，它们有什么特点呢？根据学案的自学指导三，把学案填完，根据教师给出的表格总结概括。
培养学生自学能力，总结概括能力。
这么多的生态系统是不是独立存在的？每一个生态系统是不是就是固定不变的？出示示意图。
学生根据学案的探究一，自学课本P38第一、二段。
学生结合自学的部分来进行自我表达，畅所欲言自主学习，动手动脑动嘴，加深对知识的理解和实际应用。
你了解我们当地的生态系统吗？出示马踏湖的几幅图片，然后出示相应的思考题。
尝试让学生说出他见过的马踏湖，并根据自己的理解来说说以后的发展和可以采取的措施。
结合实际，让学生有一种主人翁的意识，充分认识到环境保护的重要意义。
s07 《多种多样的生态系统》第一课时教学设计
初中生物《多种多样的生态系统》第一课时教学设计——模拟实验的运用摘要本文在“建构式生态课堂”理念的引领下，通过生物模拟实验创设教学情境，激发学生自主学习，从而构建生态系统相关知识。
关键词建构式生态课堂；模拟实验；自主学习一、教材分析本文是苏科版初中生物第3章第1节《多种多样的生态系统》第一课时的教学设计。
《多种多样的生态系统》旨在让学生了解生态系统的组成、初步学会调查生态系统的调查方法和尝试撰写调查报告，知道生态系统的类型和特点。
教材从分析池塘生态系统开始，了解生态系统中各成分及各成分之间的关系，到初步建构生态系统的概念，引导学生从感性认识上升到理性认识，让学生初步知道如何去调查身边的生态系统。
本节课将着重介绍模拟实验在本节课的运用。
本章教学中，教师要引导学生形成的重要概念是：一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境构成了一个生态系统。
依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。
教学过程中通过引导学生对生态系统中各种生物成分的不同特点、作用和相互关系分析，加深对于生态系统概念的了解。
二、教学目标1. 通过制作、观察和分析模拟池塘生态系统，了解生态系统的成分及作用。
2. 通过观察、分析、比较模拟池塘与现实池塘，建构生态系统概念。
3. 初步学习科学调查，制定计划。
4. 在模拟池塘的制作中以及领悟科学调查的过程中，确立生态系统中生物成分与非生物成分之间是一个不可分割的整体。
5. 引导学生初步形成生态系统中各成分之间是一个不可分割的整体，树立保护生态的意识。
三、教学重点1. 分析生态系统的组成成分。
2. 了解生态系统内各成分之间密切关系。
3. 建构生态系统的概念。
四、教学难点1. 运用生态系统的概念判断哪些属于生态系统。
2. 认识生态系统中各成分之间是一个不可分割的整体。
3. 学会制定调查计划。
五、教学法设计模拟探究实验法、观察比较、合作探究、游戏竞赛等。
六、设计思路本节课体现了“建构式生态课堂”的理念，按照“创设情境—分析情境—形成概念—定义概念—概念辨析与应用”的思路设计教学流程。
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第3章生态系统和生物圈
第1节多种多样的生态系统（第1课时）
一、教学目标：
1.知识目标
（1）通过调查校园环境和多种资料，了解我们身边存在着各种各样的生态系统。
（2）观察池塘生态系统模式图，说出各种生态系统的成分，并初步知道各生态成分的特点和作用。
2.能力目标
（1）通过问题引领分析生态系统概念，初步形成运用概念辨析具体问题能力。
（2）通过指导分析各生态系统成分异同，培养学生对比和归纳问题的能力。
3•情感态度与价值观目标
（1）通过分析多个生态系统成分及其特点，让学生感受生态系统内各成分之间密切相连的关系，树立生物和环境不可分割的观念。
（2）体验校园生态系统的调查过程，培养热爱校园、热爱我们生活的环境的情感。
二、教学重点：
通过反馈校园生态系统的调查过程，了解生态系统的组成，感受生态系统内各成分之间密切关系，树立生物与环境不可分割的观念。
三、教学难点：
感悟生态系统各成分之间密不可分。
如山，而且植物得不到更多的养分。
再识生态系
统请你归纳生态系统的组成，并完成概念图。
冋伴讨论归纳并交流。
课前我们调查了校园生态系统，现在请你用借
用今天的知识体系来为他们分类。
完成分类表。
（具体内容见PPT
推荐大家课后观看一些关于各个生态系统的纪
录片，比如英国广播公司所拍摄的“行星地
球”和“生命”。
板书设计:
非生物成分生态系统
包括
包括
包括
包括' 包括
生产者
要!绿色植物消费者
包括
阳光、空气、水分、土壤等
分解者
主
要
有1
细菌、真菌等动物等
生物成分。