8.爱之链2
【爱之链】《爱之链》续写
【爱之链】《爱之链》续写
【--五一劳动节】
清晨，乔依醒来发现桌上有一个纸包，里面装着一些钱，乔依将正在呼呼大睡的妻子叫醒，问这钱是从哪里来的，妻子把事情的经过一五一十的告诉了乔依，乔依一下子想起了被他帮助过的老妇人心想：是她吗？不会这么巧吧。
妻子在饭店里任劳任怨的工作着，乔伊又出去找工作了。
妻子知道，只有这样才能维持家里的经济来源，这时，店里来了一位衣衫破旧的老人，原来老人是位乞丐，他已经有两天没吃饭了，他已经饿的眼冒金星，妻子看他实在坚持不住了就给他做了一份香喷喷的饭，他看到食物很开心地吃起来。
老人吃完以后说："我一定会报答你的。
妻子却说："亲爱的老人家，我不需要帮助，希望你在别人困难时候，也像我一样提供无偿帮助。
老人笑了笑便走出餐馆。
两天后一位富豪走进了餐馆，妻子与一眼看出那是那天的乞丐，富豪说："我说过我会报答你的。
妻子笑着回答，原来你并不是乞丐，富豪说："我只是在寻找一个真正有爱心的人，10万元，就当是感谢了。
哦！对了，我的工厂还缺人手，有
什么熟人没有工作可以找我呀，妻子一脸惊喜的说："我有，我老公，一直在找工作，都快急疯了！
三天后乔伊威武上岗，这就是爱之链的力量，只要你有一颗帮助别人的心，世界处处都是爱之链。
8.爱之链
自读第四小节，思 考：乔依在修车时遇到 了哪些困难？
来到了小餐馆，老妇 人看到（ ），想起了 （ ），于是（ ）。
她轻轻地亲吻着丈夫那 粗糙的脸颊，喃喃地说： “一切都会好起来的，亲爱 的，乔依……”
因为爱
天空 己盼望蔚蓝 微笑 驱散灰暗 彩虹 绽放在脸上 世界多么温暖 生命中多大挑战 勇敢扬起梦想的帆 你 卧腑之中成长 以后美丽天堂 因为爱 让我们越过悲哀 畅漾广阔云海 黑暗中大放出光彩 就让爱 温暖冰冷胸怀 渐渐将天窗敞开 看太阳再次升起来 祝福这世界 和平与爱 永远存在
作业设计：
A 以“乔依醒来……”为开头，展开想象 写一段话。 提示：注意故事的连续性；描写时注 意抓住人物的对话、表情和动作等；要升 华“爱”的主题。 B 请你用简洁而富有创意的图画、文字 或你喜欢的一种形式来表达你对课文及课 题的理解。
乔依 颠簸 纷纷扬扬 凄凉 矮ห้องสมุดไป่ตู้ 车胎 瘪了 脚腕 蹭破 袜子 冻僵 愣住 餐馆 不禁 潸然泪下 亲吻 粗糙 喃喃
爱之链
乔依愣住了，他从没想到他应 该得到钱的回报。他以前在困 难的时候也常常得到别人的帮 助，所以他从来就认为帮助有 困难的人是一件天经地义的事， 他一直就是这么做的。
如果您遇上一个 需要帮助的人，就请 您给他一点帮助。
(六年级语文教案)《爱之链》(第二课时)教学实录及评课
《爱之链》（第二课时）教学实录及评课六年级语文教案●一、谈话导入，揭示课题。
师（微笑着）：同学们，你知道什么是爱吗？生1：爱是太阳光一样温暖的东西，像巧克力那样香甜。
生2：爱是看不见的，但是可以让我们感觉得到的东西。
生3：我们就生活在爱里，像爸爸妈妈的爱，老师的爱等等。
师：同学们说得真好！因为有了爱，世界变得更加美好。
今天老师带来了一篇和“爱”有关的故事。
（师板书“爱之链”。
）●二、自读课文，整体感知。
师：请同学们打开课本，用心去读一读这个故事。
生：（默读课文。
）师：这则故事讲了什么？生：一个失业的男人，叫乔。
他在回家的路上帮助了一位老太太，并且拒绝了老太太的报酬。
老太太又帮助了一个小店的女店主。
而这个女店主碰巧就是乔的妻子！师：你已经概括出这个故事了，真好！请同学们再读一读这个故事吧！边读边把你的感悟或者是疑惑写在书的空白处。
生：（再读课文，批注）师：你读出了什么？生：乔是个无私的人。
他拒绝了老太太的钱，因为他觉得帮助别人是天经地义的事情。
如果我们每一个人都像乔那样乐于助人，像他那样懂得给予，那我们的生活就会像巧克力一样香浓。
师：你说得多好呀！（出示第7自然段）请你读一读这段话，把你的感动读出来好吗？生：（有感情地朗读第7自然段，读得声情并茂。
）师：你读得真好！还有谁愿意来试试？生：（许多学生举手。
）师：让我们一起来读一读这段话。
生：（齐读第7自然段。
）师：同学们读得真好！还有哪位同学愿意与大家一起分享你的感悟？生：当女店主拿着零钱找老太太时，老太太已经留下一些钱走了。
女店主看见老太太留在餐巾上的一段话，要她将这份爱传递下去，读到这里我非常感动。
师：（出示餐巾上的话）你能读读这段话吗？生：（生读那段话。
）师：读得真有感情！我们一起读一读，好吗？生：（齐读。
）师：同学们，你有什么读不懂的地方吗？生：乔在帮助老太太后为什么不接受她给的钱呢？师：你能把这个问题写在黑板上吗？生：好的。
（上台在黑板上认认真真地写这个问题）师（生板演的同时，问全体学生）：乔为什么不要老太太给的钱呢？生：（生读课文，思考。
苏教版语文六年级上册第二单元第8课《爱之链》同步训练
苏教版语文六年级上册第二单元第8课《爱之链》同步训练姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx 题 （每空xx 分，共xx 分） 一、基础题1.读拼音，写词语。
bǒ tāi cān cāo颠________ 车________ 早________ 粗________2.辨形组词。
桥________侨________荞________3.选词填空。
热心、称心、齐心、恒心邻居王大妈是个________肠，常常帮助有困难的人。
孙悟空寻找了很久，终于找到了________的兵器。
在运动会上，由于我们班同学都很________，所以夺得了冠军。
只要有________，再大的困难都不会让我们后退。
4.根据拼音写词语。
他chuǎn________着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻jiāng________。
他的手cèng________破了，也顾不上擦流出的血。
当他干完活时，两只手上沾满了油wū________，衣服也更脏了。
5.近字组词。
胎________治________袜________ 抹________6.把下列词语补充完整。
________无人烟 ________然泪下 生死________关 血肉________糊7.读一读，写一写。
qī liáng cèng pò cū cāo________ ________ ________8.给加横线的字注音。
在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。
________她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”________9.用钢笔描红。
乔簸矮餐愣糙10.根据意思写出《爱之链》文中的词语。
指事情理所当然无可非议。
________(地区)荒凉偏僻，见不到一户人家。
________11.选词填空：寒冷终于________(A迫近 B撞击 C撞开 D来到) 家门了。
爱之链(第二课时)
从四年级下学期开始，人物故事类文章在教材中出现的篇目逐渐增多，我们也开始了对“人物故事类”课文的研究。学生从这些课文中获得了认识人物和表现人物方法的感性认识，为形成阅读一般“人物故事类”文章的方法结构打下了一定基础。如：已经能够运用“人物+事件+成就”这一方法概括这一类课文的主要内容；能联系上下文、联系生活和课外积累来表达自己对人物的认识，从整体上把握人物形象；对这类文章的写作方法也已有了一定感性认识。此外，学生在掌握了预习的常规要求与方法基础上，明确了这类课文的个性的预习要求：特别关注与人物精神品质相关的关键词语；收集人物的生平资料、与故事相关的背景资料。学生进入了六年级上学期，老师要借助学生阅读事迹型名人文章的方法结构来学习小说类文章，这样学生就能减少难度，同时渗透阅读小说类文章的方法——“读情节、抓细节、想环境”的小说人物形象品读的方法，为学生升入初中做好准备。
三、拓展延伸
当乔依醒来，接下来会发生什么呢？展开想象，接着写下去……
提示：1）注意故事的连贯性；
2）描写时注意抓住人物的对话、动作、神情等进行适当的细节描写；
通过续写，进一步感受“爱之链”的力量
来到小餐馆，老妇人看到，突然想起了，于是。
自读课文9——11节，结合提示，说说感悟。
组织交流。
借助填空这一辅助形式串起整个故事的情节，更有利于营造课堂氛围，走进人物内心，实现情感共振。
四）
品析结尾，理解题意
1、引读12节，说说你的发现或感悟。
2、读完这篇课文，此时此刻，你们心中的爱之链是怎样的呢？可以画一画，再说说这样画的理由，
教学目标
1、能用简洁的语言概括主要内容，体悟小说的独特表现手法。
2、能运用“读情节、抓细节、想环境”等小说人物形象品读方法，品悟人物形象。
《爱之链》第二课时教学设计
几乎完全绝望了” ， 体会到老妇人的紧张、 害怕 、 绝 望。然后考虑乔 依是 女店 主对丈夫乔依说 的话 。 有很丰 富 的涵 义 。 让 我们体 会乔依 夫 妇因 为得 怕 ， 怎样帮助老妇人修 车的？ 重点 品读 第 四自然段 ， 从 描 写乔依动 作 的词 语 ， 到“ 爱” 而对生活充满希望 ， 人 世间 因为有 了彼 此的关 爱、 真诚 的帮助而 变 想象乔依修 车的情 景， 修 车活 的脏 、 累， 而乔依修 车 的认真 、 卖 力。最后 想 得美好 、 温 暖。
等
等
爱 之 链 第 二 课 时 教 学 设 计
◆ 梁建芳
（ 甘肃省兰州市城关区段家滩小学 ）
【 关键 词】教材解读
一
设计理念 学情分析
教 学设计
学生充分 感受人 间真情 ， 知 道当别 人需要 帮助 的时候 。 应 该给 予无私 的帮
、
教 材 解 读
《 爱之链》 苏教版六年级 的一篇课 文。这篇 文章用极 其细腻笔 触描 写 助 ； 联 系课 文 内容 ， 理 解 最 后 一 句 话 的 意思 。 学 习 通 过 描 写 人 物 的神 态 、 动 了发生在严寒冬夜里 的一个充满爱 的故 事： 下 岗的乔依 无偿帮助老 妇人修 作和语言 来表现人物 的品质 的写法。 好汽车 ， 老妇人在用餐 时又得到乔依妻子 的悉心照 顾， 也受到 了爱的感染 ， 教学重 、 难点 ： 凭借课文 的语言 文字 ， 让 学生充 分感 受人 间真情 ， 知 道 留下一些钱 ， 悄悄地走 了。阅读文章 ， 我们不 难发现人 间的友爱互 助 ， 值得 当别人需要 帮助 的时候 ， 应该给予无私 的帮助 ； 联系课文 内容 ， 理解最后 一
一
五、 教 学 过 程
六年级语文下：爱之链(2教时)
六年级语文下：爱之链（2教时）第一教时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字8个，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理清课文脉络，学会分段，能说出故事的大概。
重点难点：理清课文脉络，学会分段，能说出故事的大概。
教学过程：一、导入课题，激发兴趣1、激情导入：爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。
在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒流的暖流，就是一种克服万难的力量。
2、围绕课题进行质疑：这是一种怎样的爱？这爱发生在谁与谁之间？这爱又是怎样被链接起来的？二、初读指导1、自学生字词（1）自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
2、检查自学效果（1）出示词语（投影）（2）指名朗读，纠正读音。
（3）了解词语理解情况，提出质疑。
3、指名分段读课文，相机指点重点句子的朗读。
4、默读课文，抓住关键人物来理清脉络，初步搞清楚乔依、老妇人、女店主之间的关系。
5、结合交流板书：6、指名说说课文主要内容。
三、指导书写重点指导：簸餐四、作业完成习字册。
第二教时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表达人物品质的写法。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
重点难点：有感情地朗读课文，学习通过描写人物的神态、动作和语言来表达人物品质的写法，凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情。
教学过程：一、复习导入1、[出示投影片]：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。
我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、今天，我们继续学习课文《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得那一个个故事吗？指名答，板书：（乔依帮助老妇人）（老妇人帮助女店主）二、学习28小节1、[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。
8 爱之链2
课题8 爱之链课时第二教时教学目标1.让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2.联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学重难点1、让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、理解最后一句话的意思。
3、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教具准备课文相关插图课型新授教学过程二次备课一、复习导入1.你还记得课文中讲了哪两件事吗？板书：乔依帮助老妇人、老妇人帮助女店主二、学习课文1~8自然段1.读一读文章2——8自然段。
思考：在荒无人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？（学生自读）2.全班交流。
A(“又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛“紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望）B谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。
(指读——齐读）C尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。
这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。
全班交流：D“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了E你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。
）F课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读2、3、5—8自然段。
汇报：你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？…………G.你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?（乐于助人的品质；乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全力，无私地助人。
）H.出示第六自然段：请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。
六年级苏教版语文上册课文原文：《爱之链》
六年级苏教版语文上册课文原文：《爱之链》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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奏响“爱”的乐章——《爱之链》第二课时教学片断及评析
的说 教 ， 没有 强 加 的意 志 。有 的 是 平 等 对话 ， 的 是 精 当 有
点 拨 ， 的 是 宽 容 ， 的 是 老 师 用 自己 的 爱 极 力 为学 牛生 说 过 ： 阅 渎教 学 第 一 是 读 ， １ “ 第
二 足 读 ， 三 还 是 渎 。” ｒ “ ” 阅 读 教 学 中 是 多 么 的 第 －知 渎 在
所 以他 没 有接 受老 太 太的 钱 。
二 、 。 荡在 深 情 朗读 中 爱 回
师 ： 啊 ， 依 的 行 为 就 是 一 幅 幅 图 画 定 格 在 我 们 是 乔
生 ２我有补 充 ， ： 乔依 之 所 以 不要 这 份 钱 ， 因为 他 是
希 望 老 太 太 下 次遇 到 需 要 帮 助 的 人 ， 给 予他 帮 助 也 ．
生 ３ 我 觉 得 乔 依 是 希 望 老 太 太 能 将 这 份 爱 传 递 下 ： 去 ． 让 爱之 链 永远 不 断 ！ 能
心 中 。这 么 多画 面连 在 一起 ， 读 出你 的 感 动吗 ？（ 生 能 学
练 习）
师 ： 来读 ？ （ 一 生 第五 节 ） 谁 指 ：
生 读 ：乔依 … … ） （
着 爱 的 滋 润 ， 淌着 爱 的雨 露 ， 我 们 徜 徉 在 爱 河 里 ， 流 让 感
受 到 了 爱 的 温 馨 。 整 堂 课 带 给 我 的 是 诗 意 的旅 程 ， 情 是 感 的 陶冶 ， 是心 灵 的 回归 ， 爱 的享 受 。真 情 、 动 ， 如 是 感 爱
小 溪 般 潺 潺 流 着 ， 进 学 生 的 心 田 ， 进 了在 场 的 每 一 流 流 个人 的心 中 。
一
生 了， 来 生 活 就 很 艰 难 ， 上 又 要 多一 张 嘴 ， 活会 更 本 马 生
爱之链(第2课时)ppt
读了这一段，你心里有什么感受？乔依内心为什么是凄凉的？ 1、感觉乔依生活很困难，生活条件很差。比如： 2、乔依工作的工厂在前不久倒闭了，生活没了着落。
精读课文
精读课文
爱的奉献
尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她 一把。这时乔依来了，他是怎样帮老妇人修车的，从中你读出了什么？
biě 原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了
一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活 方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水
助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。
在乔依困难的时候，他曾经得到过别人的帮助，所以当他看到被困
雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不
求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
精读课文
爱的倡导
乔依笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的
人，就请您给他一点帮助吧。”
助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。
说明乔依只想奉献，不图回报。
精读课文
爱的延续
乔依生活很贫困，他帮老妇人修车又是那么辛苦，那么他为什么不
图回报呢？
老妇人一边打开钱包一边问：“我该给你多少钱？” 乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前 在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮
说明乔依生活贫困
乔依是贫穷的，前文也有几处交代了他的贫穷，你能找到吗？
1、乔依开着那辆破汽车。 2、飞舞的雪花钻进破旧的汽车。 3、乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。
《爱之链》教学设计(第二课时)
课程标准相关要求以及这些要求可能产生的教学内容：《课程标准》第三学段阅读要求明确指出：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、向往、同情等感受。
3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体味作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
由此可能产生的教学内容：1、了解故事的梗概；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、对人物的形象感受；4 、领略文本写作方法。
教材解读：《爱之链》是第二单元第7 课。
第二单元主题是人间真情。
借助三篇课文让学生充分感受人间的眽眽情义。
前两篇展现的是大人物的情与义，而这一篇主要是关于普通人与人之间的互助之情。
练习2 中安排了一首汪国真的小诗也体现了这个主旨。
在工业文明的今天，人心越来越冷漠，雷锋精神日益远去。
读这篇温情文章，有如沙漠里的甘泉，冬日里的暖阳，让人在感动之余不禁产生对夸姣人情的赞叹与憧憬。
教材已有的教学内容：1．生字描红书写；2．课题含义(为什么用爱之链作题目)；3．理解重点语句 (从女店主的话中，你读懂了什么)；4．续写 (乔依醒来)教材课文解读：三个人，不，兴许是更多，组成为了一个长长的爱的链条，读后令人感动，让人回味。
下雪的黄昏，下岗工人乔依在乡间公路上遇到了急需匡助的老妇人，毫不犹豫地伸出援助之手。
事后拒绝了老妇人钱的回报，只希翼老妇人也能像他一样去热心匡助需要匡助的人。
最后老妇人来到家小餐馆，匡助了女主人，实现了爱的传递。
殊不知，那是乔依的店文中的乔依，老妇人，女店主，他们都是平庸生活中的普通人。
在茫茫的人海中，遭遇他们，你不可能辨认出他们来，因为他们的平凡。
然而，就是这些平庸得近乎卑微的人们，他们同样拥有爱和被爱的权利。
在平庸的生活中，在生活的苦难面前，他们默默地付出爱，奉献爱，他们甚至觉得这是生活的一种必然和责任。
他们也在不经意间，在不计回报的付出后，意外地收获着爱。
(江苏省获奖教案)让爱永远住心间《爱之链(第二课时)》教学设计及说课教案
（江苏省获奖教案）让爱永远住心间《爱之链（第二课时）》教学设计及说课教案的人是一件天经地义的事情，他一直就是这么做的。
”——乔依的助人为乐就是“爱”的延续（2）“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。
”——这是延续“爱”的倡导（3）老妇人想起了乔依。
——这是“爱”在接力（4）“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”——这是“爱”的延伸……四、补足珍藏爱有了爱就有了一切，只要人人都献出自己的爱，世界将变成美好的人间，相信同学们此时此刻对爱有自己的理解，请你写一写，说一说。
（多媒体显示：）有人说，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是一股永不枯竭的甘泉，轻轻流淌在我们的心间。
我要说,爱是，爱是。
◆在轻音乐的伴奏下生尽情抒发◆全班交流五、延续缔造爱1、回归爱师：你们想知道老师是怎么理解这个“爱”的吗？生（齐答）：想。
师：（指着繁体的“爱”字）上面是手，中间是心，下面也是手。
爱是什么？手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。
2、结束语：同学们，当我们享受着爱的阳光，吮吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？真心希望我们都能沐浴“爱”的光辉，成为爱之链中的一环，把“爱”的故事延续下去,让爱的金链永远不断！六、布置作业：作业超市:（1）背一句爱的名言；读一篇爱的故事；吟一首爱的诗歌；唱一支爱的歌曲；（2）做几件爱的事情。
（3）以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。
提示：（1）注意故事的合理性和连续性；（2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；（3）要升华“爱”的主题。
选做题：1、2题任选一题。
必做题：3题。
附板书设计：夫妻乔伊————————女店主7、爱之链老妇人细节描写、对比手法、结构巧妙《爱之链》说课及反思第二单元围绕人间真情这个主题。
《爱之链》是写下岗的乔依，在路上主动帮助老太太修车，并谢绝了报酬；老太太开车到了一个路边的小饭店吃饭，又暗暗资助孕妇的故事。
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重点：能正确、流利、有感情地朗读课文
难点：学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
学习过程
复备栏
一、学情调查
1、[出示]齐读：
有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
全班交流。
（出示第四自然段）师：读了这一段，你感受最深的是什么？你从哪些地方感受到的？
三、学习板块（二）
（一）合作探究---品味课文
（一）学习导引
出示：来到了小餐馆，老妇人看到___________，想起了_________，于是____________。
你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说。自说——指名说说
2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。谁能用简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事？（板书：乔依老妇人女店主）
二、学习板块（一）
（一）合作探究---细读课文，品味情感
学习导引：
速读找出具体写乔依帮助老妇人的段落。
出示阅读要求：静心默读第四小节，想一想乔依修车时遇到那些困难？你觉得哪个字，哪个词，哪个句子让你感受非常深刻，在书上圈圈画画。也可以联系上下文来解读这个词，这句话。
师结课：同学们，爱是什么？手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？真心希望我们都能成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断！现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。
播放《爱的奉献》
五、作业布置
以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。提示：注意故事的连续性；描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；要升华“爱”的主题。
小学六年级(上)语文导学案
学习内容
8、爱之链(第__2__课时)上课时间：总课时
学习目标
来表现人物的品质的写法。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、是不是这些钱就能彻底改变他们的生活？让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗/还是……
3、以后如果遇到有困难需要帮助的人，她会像老妇人一样献出自己的一点关爱吗？为什么？
4、如果作者所说的“爱之链”并非仅仅由这三人组成，那么究竟应由多少人主动付出对他人的关爱才能形成这条“爱之链”呢？指名答：无数人
四、总结提升
展示交流：
1、指名说
出示“老妇人想起了乔依。”，于是给女店主留下了一些钱，这是“爱的接力”。
2、女店主面对老妇人的帮助、关爱为什么会“潸然泪下”？
3、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。
学习板块（三）
1、[出示句子]她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
六、板书设计8、爱之链
……乔依(帮助修车)老妇人（被帮助，赠钱）女店主（热情周到）……
一切都会好起来的
七、教后反思