人体免疫系统在维持稳态中的作用

1.体液免疫
部分学生模 拟体液免疫 的过程
其他学生评 价并分析各 细胞之间的 作用.
第一次入侵
第二次入侵
2.细胞免疫
艾滋病病毒进入了细胞,而抗体不 能进入宿主细胞,那么,如何来消灭 这些病原体呢?
2.细胞免疫
阅读P37页思考
Think these problems
1.吞噬细胞在其中起什么作用？ 2.效应T细胞有没有接触抗原？
2.如果同时给X射线 照射过的去胸腺小鼠 输入来自胸腺和骨髓 的淋巴细胞，小鼠就 可恢复免疫功能。
4.用大量的X射线照射 小鼠，输入部分抗体， 可以恢复部分免疫功 能，减轻患病程病。
一.免疫系统的组成
胸腺、骨髓、 脾、淋巴结、 扁桃体
淋巴细胞 吞噬细胞等
体液中的各 种抗体和淋 巴因子等
1.免疫器官
巩固练习
4、下列关于抗原和抗体的叙述中，正确的是（
）
A、机体自身的组织和细胞不可能成为抗原
B、抗原能与抗体或浆细胞结合，发生免疫反应
C、淋巴细胞都能产生抗体
D、抗体能与相应的抗原结合，发生特异性免疫反应
5、下列关于特异性免疫的叙述中，正确的是（
）
A、有些抗原可以直接刺激B细胞，产生浆细胞 B、抗体由B细胞直接分泌的 C、效应T细胞一般都是直接将入侵的病毒杀死 D、记忆细胞经迅速增殖分化，可形成大量的记忆细胞
教学手段
1.多媒体直观教学法 2.实验探究法 3.分组讨论法 4.学生模拟体液免疫过程
教学过程
导课
小鼠实验探究1
免疫系统的组成
艾滋病病例探究2
1.第一道防导线课 2.第二道防线 3.第三道防线
对比探究3
1.体液免疫：直接讲授 学生模拟
2.细胞免疫： 创设情景 完善流程图 思考
归纳提升
1.特异性免疫比较 2.三道防线的比较
3.你能说出记忆细胞的作用吗？
4.细胞免疫的结果是什么？最后抗原是如何消灭的？
分组讨论
2.细胞免疫
吞噬细胞
抗原
T细胞
被抗原侵入 的组织细胞
Ｔ细胞与 靶细胞紧 密接触
记忆细胞 效应T细胞
靶细胞破裂 死亡,抗原被
释放
2.细胞免疫
吞噬 细胞
功 能
吞噬、 处理、
呈递抗原
T细胞
受抗原 刺激增 殖、分 化
记忆细胞
学情分析
高二学生通过初中有关免疫知识的学习，对人体 的三道防线已有了初步认识，免疫学也涉及到我们 生活的方方面面，学生普遍对这一节的内容有着浓 厚的兴趣。但对于特异性免疫的过程还了解太少， 该过程多而复杂，学生学习会感到比较困难。
教学重难点
教学重点
免疫系统的防卫功能
教学难点
体液免疫和细胞免疫的过程
人体免疫系统在维持稳 态中的作用
教材分析
新课标将免疫视为人体生命活动调节的一种 方式，将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫 系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次 上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生 命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。同 时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和 多样性，说明了生命现象内在联系之间的普遍性。 可见，本节的学习具有重要意义。
教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
1.概述免疫系统的组成 2.概述免疫系统在维持
稳态中的作用
1.利用体液免疫和 细胞免疫的示意图， 培养学生的比较、 归纳的能力。
2.根据体液免疫和 细胞免疫的流程图， 培养学生动手的能力
1.通过学习体液免疫和 细胞免疫的过程和两者 的关系，树立普遍联系 的观点。 2.关注艾滋病的流行和 预防，关爱艾滋病患者， 珍爱生命
共用一个针头， 为什么有的人感 染了有的人没有 感染？ 请叙述你的理由？
二.人体第二道防线
体液中溶菌酶的作用
小结：
体液中吞噬细胞的作用
人体第一第二道防线是人人生来就有的，
对多种病原体都有防御作用，属于非特异性免疫
艾滋病病毒突破了第一第二道防 线，那会怎么样呢?
第三道防线是怎样发挥作用的呢?
B淋巴细胞,T淋巴细胞,吞噬细胞
细胞免疫 靶细胞
效应细胞
浆细胞
效应T细胞
浆细胞产生的抗 效应T细胞与靶细 作用方式 体与抗原结合成 胞接触，使靶细胞
沉淀或细胞集团 破裂
相互关系
相互配合，共同发挥作用
归纳提升： 三道防线的比较
第一道防线(皮 肤和黏膜)
抗原 吞噬细胞
效应T细胞
吞食
T细胞
B细胞
吞噬细胞
宿主细胞 释放 记忆细胞
抗原
浆细胞
淋巴结 胸腺
骨髓
2.免疫细胞
吞噬细胞
B淋巴细胞
T淋巴细胞
3.免疫活性物质
抗体
淋巴因子
温家宝总理在河南与艾 滋病患者共度春节
温总理会感染 艾滋病病毒吗？ 请叙述你的理 由？
二.人体第一道防线
皮肤的保护作用
黏膜上纤毛的清扫作用
资料
湖北医科大学第二附属医院桂希 恩教授，在抽取了河南艾滋村 155份血样，竟有96份HIV呈阳 性，艾滋病感染率高达61.9%。 卖血种祸根，采血时不体检、不 化验，抽血器具消毒不利，很多 人在抽血时共用一个针头 。
产生
抗体
第二道防线 抗体与抗原结合
第三道防线
巩固练习
1、下列不属于免疫器官的是（ ）
A、脾 B、淋巴结 C、扁桃体 D、肝脏
2、下列属于免疫活性物质的是（
）
A、抗体 B、抗原
C、淋巴因子
D、溶菌酶
E、淋巴细胞
3、特异性免疫的物质基础不包括（ ）
A、免疫器官
B、免疫细胞
C、各种抗体和淋巴因子
D、唾液中的溶菌酶和胃液中的盐酸
抗体:能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的 球蛋白
分布：血清（主要）、组织液 、外分泌液
三.特异性免疫
抗原:可使机体发生特异性免疫反应的物质 如病毒、细菌及病原体表面的蛋白质或肿瘤细胞等
体液免疫:B淋巴细胞主要靠产生抗体“作战” 细胞免疫:T淋巴细胞主要靠直接接触靶细胞“作战”
1.体液免疫的过程
河南文楼村的爱滋病患者
倍受折磨的艾滋病患者
亲人抱着骨瘦如柴的艾滋病患者 垂死的艾滋病儿童
人体免疫系统在维持稳 态中的作用
一.免疫系统的组成
1.用大量X射线照射去 掉胸腺的小鼠，小鼠 可失去全部免疫功能， 易感染艾滋病病毒。
3.用大量的X射线照 射小鼠，杀死其淋巴 细胞和其他白细胞， 小鼠很容易感染艾滋 病病毒。
效应 T细胞
保持 对抗 原的 记忆
直接杀死靶 细胞；释放 淋巴因子
Fra Baidu bibliotek
思考
对课本36页资料分析
为什么艾滋病死亡率如何之高？
艾滋病病毒（HIV） 直接杀死免疫系统中 起重要作用的T细胞, 使得内环境稳态失去 了免疫系统的保护.
HIV(蓝色)攻击T细胞
归纳提升：请对两种免疫方式进行比较
项目
作用对象
体液免疫 抗原
课后作业
画出结核杆菌 入侵机体被清 除的流程图
本次课程结束，谢谢欣赏
迁移运用
1.巩固练习 2.课后作业
评价与反思
1.以艾滋病病例贯穿整节课的所有知识点，通过设置相应的 情景和问题，层层深入，激发学生学习的乐趣，让学生更加 清楚的认识艾滋病这一人类疾病。 2.通过分组，引导学生在活跃的课堂气氛中参与讨论，充分 的调动了学生的积极性。 3.通过学生自己模拟体液免疫以及完善教材细胞免疫的过程， 很好的突破了重点和难点，取得了良好的教学效果。 4.由于内容较多，时间安排上有些紧凑。
第
一 次
吞噬细胞
抗
原 第入 二侵 次 T细
淋巴因子
抗胞
原
入
增殖分化
侵
记忆细胞
抗原
B细胞 浆细胞 抗体
抗体与抗原结合
1.体液免疫
吞噬 细胞
吞噬、 功 处理、 能 呈递抗
原
T细胞
呈 递 抗 原
B细胞
记忆 细胞
浆细胞
受抗原 保持 产 刺激增 对抗 生 殖、分 原的 抗 化 记忆 体
抗体
与抗 原特 异性 结合