《祝福》导学案B5(教师版)

第2课祝福

【学习目标】

学习目标：

知识和能力：

1、理清小说的情节结构。

2、理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

3．体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。

4．准确把握祥林嫂的形象特征，学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等（正面描写）塑造人物的方法

情感态度和价值观：

认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

【重点】：

1．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。2．把握环境描写的巨大作用，体会环境与人物命运的必然联系

3、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等（正面描写）塑造人物的方法

【难点】理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。

领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情

【教法】自主预习合作探究巩固检测

【教具】无

【教时】5课时

预习案

1、依据辅读，掌握作家、作品。

2、读准字音，熟读文本，了解文意。

Ⅰ文本辅读

一、走近作者（见练习册）

二、了解作品（见练习册）

三、相关知识

（1）贞节：从宋代起，中国封建社会走向衰落，封建思想趋于保守、僵化、反动，反映这种趋势的理学出现了，代表人是程颐、朱熹。理学口号是“存天理，灭人欲”。夫权自然是“天理”，而寡

妇再嫁，就是以正常的“人欲”破坏了这个“天理”。理学提倡妇女守节，“饿死事小，失节事大”，寡妇再嫁当然不可以，就连未婚夫死了，也要为他守一辈子。最后更残忍地提出妇女要为死去的丈夫或未婚夫自杀殉死，并为这样的妇女立牌坊。封建思想已经发展到灭绝人性的地步。

（2）秩序：封建思想的核心是维护封建秩序，提倡“三纲五常”。“三纲”即“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”。就是臣要绝对服从君，子要绝对服从父，妻要绝对服从夫，不能破坏尊卑秩序。“五常”，也叫“五伦”，是封建礼教所规定的君臣、父子、夫妻、兄弟、朋友之间的关系，即“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。

（3）三从四德：封建秩序对妇女的压迫尤为深重。妇女没有人身权利，没有独立的社会地位。在家从父，出嫁从夫，夫死从子，即“三从”。违背了这一秩序的妇女都被视为“罪人”。“四德”指妇德、妇言、妇容、妇功，即妇女的思想品德、言语举止、仪容态度以及家务劳动都要严格遵守封建礼教的约束。

（4）祝福：“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年“幸福”。

Ⅱ自学检测

1、生字

监．生(jiàn) 寒暄．(xuān) 烟霭．（ái）镯．子（zhuó）朱拓．（tà）

瘦削．（xuē）间或．(jiàn) 诧．异（chà）悚．然（sǒng）踌蹰

．．（chóu chú）

谬．种（miù）尘芥．（jiâ）形骸．(hái) 模．样（mú）新正．（zhēng）

俨．然（yǎn）荸荠

．．(bíqí) 驯．熟(xùn) 桌帏．(wãi) 讪．讪(shàn)

咀嚼

．．(jǔjuã) 蹙．缩(cù) 诡．秘(guǐ) 怔．怔(zhâng) 醴．酒(lǐ)

炮．烙(páo) 窈．陷(yǎo) 惴．惴(zhuì) 歆．享(xīn) 陈抟．（tuán）

2、生词

寒暄：(问)寒(问)暖。指人们见面时说些客套话。暄: 太阳的温暖。

悚然：惊惧的样子。

惶急：惶恐焦急。

踌蹰：⑴犹豫；⑵得意的样子。

不更事：经历世事不多，即缺乏社会经验，不懂世故人情。更，经历。

谬种：坏东西(骂人的话)。

俨然：这里指摆出十分庄重的样子。

百无聊赖：精神无所依托，感到非常无聊。

沸反盈天：形容人声暄嚣杂乱。沸反:像沸水一样翻腾。盈:满。

决。

Ⅰ自学质疑——质疑促动思考，思考推动进步！

1、课文可分为几部分?

2、文章是按照怎样的顺序写的？

3、祥林嫂的一生经历了那些变化？

Ⅱ合作探究——小组共同讨论，集思方能广益！

初步体会祥林嫂的人生悲剧：

对封建社会对人性的迫害的体会：

二、记叙方法

知识的积累：记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述

原来的内容。补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。分叙，分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，不条不紊。

1、本文按什么叙述方式叙事的？结合课文，你认为这样的叙述方式有什么作用？

明确：倒叙

（1）为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题呢？这一切都使读者急于追根溯源探求原委。

（2）突出典型环境：鲁镇是封建礼教思想最严重的地方，祥林嫂的悲剧主要发生在鲁镇，先写鲁镇更能突出悲剧性。

（3）突出了小说反封建的主题：这样的一个悲惨结局非但没有人同情，竟然引起鲁四老爷的震怒，甚至被骂为“谬种”，这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾。

2、哪一句是在结构上承上启下，显示由叙述顺序的转变的？

明确：第33段“然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。”

3、本文的线索是？

知识的积累：记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结

成一个统一整体。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的

彩线。

在记叙文中确立线索很重要。

记叙文的线索主要有以下几种：

①以实物为线索。有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。

②以人物为线索。有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组

织材料，把人物作为文章的线索。

③以事件为线索。情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便

是线索。

④以时间为线索。有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索。

⑤以地点为线索。有的文章是以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。如《小橘灯》按地点的转换全文可分为四部分：叙述乡公所楼上发生的事；叙述小姑娘家的情形；叙述回寓所

后的交谈；交代离村后的情形。文章以地点为线索，内容显得井然有序，层次分明。

⑥以作者的思想感情为线索。有一些散文没有中心事件和具体的故事情节，而是作者的思想感情

的变化发展为线索来组织材料的，这一类就以作者的思想感情为记叙的线索。

线索：从文章的内容看，作者是以“我”的所见所闻所感为线索，以深刻的笔触展现了旧中国一个劳动妇女祥林嫂生存的社会环境及其悲剧的一生。

（一）课文以祥林嫂几次到鲁镇最终死去这一事件为中心，在他的悲惨一生中刻画了众多人物。给