简笔画在英语教学中的运用
简笔画在小学英语教学中的运用
活动简介:四、简笔画教学（一）简笔画的特点1、简笔画简易速成，操作性强，教师不需要很强的绘画基本功。
2、利用简笔画创设情景，可增强教学的趣味性。
3、简笔画运广泛，可以用于词汇教学、句型教学以及阅读和口语教学，是小学教师应该掌握的一种职业技能。
（二）简笔画的使用1、简笔画可以用来教单词，如在教fat,thin 时，以班内学生为例进行说明可能会伤害部分学生的自尊心，这时不妨使用简笔画。
2、利用简笔画创设情景可以进行句型和对话教学。
教师可以将故事以简笔画的形式表现出来，围绕简笔画开展各种听说活动。
推荐简笔画（stick figure ）是一种利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。
在小学英语课堂教学中引入简笔画，对于创设和谐的教学情景，吸引学生的注意，激起学生的学习兴趣，都是大有裨益的。
简笔画简练、概括，是每个教师都能掌握的一种教学手段。
在黑板上寥寥几笔就可以勾画出一幅能表达明确概念的画。
简笔画极富生动性，学生在看到栩栩如生的画面一瞬间出现在黑板上时，往往会发出一片惊叹之声。
这时学生的兴趣被充分调动起来，各种感官处于最佳状态，其教学效果是不言而喻的。
一、简笔画在英语教学中的作用1.便于创设情景。
小学生学习英语往往缺乏语言环境，适当地使用简笔画创设情境使师生脱离书本的束缚，把语言的知识性和交流性结合起来，开展生动的教学活动，增加语言实践的量，有助于调动非智力因素为教学服务。
2.能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，给英语课堂增加艺术的魅力。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师” 。
简笔画写意不写实，活泼幽默，给人一种身临其境、见景生情之感，有助于提高学生的兴趣，且能突出教学重点。
3•有利于开发学生的智力，引导学生积极思维，产生丰富的联想和想象，使学生活泼又主动地学习。
简笔画使学生注意力集中，有利于培养学生的能力和开发学生智力。
二、简笔画在小学英语课堂教学中的运用简笔画在小学英语课堂教学中起着非常重要的作用，作为一种教学辅助技能，简笔画几乎可以用于一切场合，一切课型和一切教学环节。
简笔画在英语教学中的运用
1.简笔画在英语教学中的使用
简笔画教学不但仅培养了学生的英语兴趣，同时也培养了他们的审美水平，简笔画教学法的精髓是愉快教学，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。
例如：在教学spring时，我也采用了简笔画教学。
1.在黑板上画一棵树问孩子们：“What is this ?”孩子们都知道tree。
2.在树枝上画出一小张叶子，引出leaf，再继续画出很多叶子，引出leaves,也就是复数。
3.在树的下面画出花.并板书flower，再继续画很多花，引出复数flowers。
强调花的复数是单数后面直接加S就能够了
4.还能够在黑板上画小燕子、白云等等。
（是对旧知识的复习。
）最后问“What’s season?”引出：spring此时图与新词、新句型同步出现，这样学生在表达时有据可循、有话可说。
5.用红色的粉笔画了个火红的太阳，引出summer，同理授完fall、winter。
这样整节课的内容已经全部呈现在学生面前，完全达到内容清晰、层次分明、重点突出的基本要求。
而且便于课堂巩固操练。
简笔画在小学英语课堂教学中的有效运用
简笔画在小学英语课堂教学中的有效运用新课程标准中明确指出小学英语教学要激发学生英语学习的兴趣和英语学习的积极情感态度,为学生的终身学习奠定基础。
因此在小学英语教学中,教师要利用一切可以利用的手段,激发学生的英语学习兴趣和热情,使学生主动积极地参与英语课堂学习活动,主动探索实践和合作交流,获得英语语言知识,提升语言技能。
简笔画,顾名思义就是通过简单的点、线等符号来表现事物的基本特征,可以表示静止的事物,也可以描述活动的场景故事等,不受时间和空间的任何限制,具有简约、直观、适时等特征。
简笔画运用于英语课堂教学不仅可以将教学内容转变为真实可感的材料,促进学生的语言理解和习得,同时简笔画灵活变通的特性也免去了多媒体制作的费时费力,它更便于教师在课堂教学中紧紧抓住学生的注意力,调动学生的英语学习热情,促进学生积极思维。
一、简笔画在创设情景中的运用语言的学习离开了具体的语言情景将成为无源之水。
生动形象的课堂教学情景不仅能有效地激发学生的英语学习兴趣,增强学生参与英语课堂学习的积极性,在真实的语言情景中诱发学生学习新知的欲望,同时课堂教学情景也能有效地促进学生对课堂语言知识的理解。
简笔画生动活泼、形象直观,有利于教师在课堂中创设贴近生活的真实情景,让学生在真实的语言情景中呈现新知识,帮助学生理解语言,并促进学生在这样真实的语言情景中主动参与、大胆实践,促使学生较快地掌握语言知识,提升学生的综合语言能力。
例如,在教学牛津小学英语4a unit 2 in a toy shop这一课时的教学中,笔者寥寥几笔在黑板上画了一片大森林,引导学生猜一猜what’s in the forest?然后通过简笔画在森林里添上各种动物,学生在无限的猜想中轻松地复习了已学过的一些动物单词dog,cat 等,同时也轻松地掌握了本课所要学的新授单词rabbit,bear等。
简笔画所创设的大森林这一语言学习情景有效地帮助学生步入“动物世界”,让学生随着老师的带领畅游大森林,和小动物们见面交朋友,使得英语学习变得生动有趣。
浅议简笔画在英语教学中的运用
恰 当的运用 简笔 画能更 好地 把新 旧知识联 系 在一 起， 既能突 出新课 ， 又能兼顾旧课 ， 扩展教学 内容 ， 丰富学
对学生已学过 的知识进行梳理 ， 并达到系统的 又如 在讲解 ａｊ ｏ ｄ ． 级 、 ｄ． ｒ ｖ的原 ａ 比较级 与最高 级用 生的知识 ， 法时我利用下列简笔 画讲解 ：
学生在他们喜欢的方式 中乐此不彼地去学习 ，教学往往
能收到事半功倍的效果 。
例 如在讲 解单词 ｔｋ ，ｒ ｇ ｆｔ ａｅｂｉ 和 ｅ ｈ时 ， ｎ ｃ 学生往往摸
不 着头 脑 ， 知该 如 何 分辩 这几 个 词 ， 就设 计 如 下 简 笔 不 我
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教学内容与复习内容融入到下列八幅画中。
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三、利用简笔画设置情境 。 帮助操练 针对部分学生不愿或羞 于开 口的不 良习惯 ，我 常将 ｒｏｏｍ
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课文操练 的部分制成相应 的简笔 画 ，要求学生看 图进行
操练 ， 学生 的积极性很高 ， 稍加点拔 ， 他们就 能把机械性 的操练转化为实际性交 际 ， 达到较好 的教学效果 。 例如在第二册 Ｕ ｉ２ ｎ ４操练过去进行 时 ， ｔ 我利用下列 简笔 画引导学生操 练。
简笔画在英语教学中的应用
简笔画在英语教学中的应用摘要此文以教育学和心理学的理论的为依据,阐述了英语教学活动中运用简笔画教学的直观性、有效性, 强调了运用这种教学法进行教学,对提高学生的英语学习具有重要的意义和作用。
关键词直观;实效0引言现阶段如何装备英语课,是个很重要的教学法问题。
课堂教学成功与否,最重要的方面取决于是否采用了恰当的教学方法。
在英语教学中,运用直观教学法,配备符合教学目及其各环节所需要的直观教具和教学技术手段,能帮助学生更好地领会新知识的内容,更鲜明地想象语言交际的各种情景,更牢固地掌握所学的知识。
直观教学法的形式很多,有语言直观,图片直观,模型直观及玩具直观等。
实践证明,在英语教学中,用简笔画和英语口语相结合的直观教学方法是一种简洁而有效的好方法。
1直观教学法的理论依据1)从心理学的角度看,任何知识都来源于人的肉体感官对客观外界的感觉。
在认识过程中,虽然这是第一步,但却是不可缺少的。
语言和文字表示概念属于理性思维,具有抽象性,难以从感知开始认识。
在英语教学中利用直观形象,提供感性材料,能使概念具体化,形象化,使人的大脑皮层的第一信号系统和第二信号系统互相促进,通过视、听、觉的相互作用及其多种感官的协同活动,使学习者的神经处于高度的兴奋状态,不但促进学生吸取知识,还有助于学生抽象思维的发展,加深学生对语言材料的理解和记忆。
2)从教育学的角度看,在课堂教学中通过运用简笔画,丰富了学生的感性认识,形成了对所学习事物的生动的表象,从而帮助了学生进行抽象思维,正确理解书本知识,极大提高了教学效率。
2直观教学法的实践及成效1)英语课堂中运用简笔画的直观教学方法,能训练学生的听力和思维,达到运用语言来交际的能力。
学英语的关键是多听、多读。
当人们有了好的输入量时,才有好的输出量。
表示输入有两个方面:听和读。
其中最重要的是听,尤其是对希望能开口讲英语的人来说。
所以要想在英语课堂教学中提高表达英语的能力,实现学英语的目的,最重要的是练习学生的听力。
把简笔画运用到英语教学中去
把简笔画运用到英语教学中去江苏省太仓市朱棣文小学王希摘要：本问主要交代了当今英语教学的形势，指出了简笔画运用于英语课堂教学的重要意义，特别是对初学阶段的英语教学更为实用。
同时，说明了简笔画的特点，对简笔画在课堂教学中运用作了较详细的论述。
关键词：简笔画；英语教学；简单高效如今的世界，英语被公认为全球通用的语言。
社会对非英语国家的英语人才需求量越来越大，要求越来越高。
正如李岚清同志所说：“普及外语和培养外语人才，改进外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题，而是影响我国对外开放方针更好的实施和推动我国经济和社会发展的重大问题。
”这一论断既是压力也是动力。
长期以来，人们一直在不停地探索着新的、高效的教学方法。
要培养合格的外语人才，中学阶段是关键，小学阶段是启蒙，所以小学英语教师就担负着引领和培养兴趣的重任。
现行《义务教育初中英语教学大纲》指出，“初学阶段，尽量采用直观教具（visibles）和表演（act）等方法，促进学生直接理解英语。
”其实，在英语教学中的每个句子都表示一个情景，这个情景，可由图画或人物动作明白无误地表现出来。
这种方法有利于理解句子的使用场合。
笔者认为简笔画是一种行之有效、简单易学的教学手段。
本文想谈谈简笔画在现代教育技术发展下并未被取代甚至更具优势的表现及简笔画的具体运用。
一、简笔画在英语教学中的优势表现现代教育技术的发展并不代表可以完全替代传统的教学媒体。
有了多媒体，不意味着可以送走黑板、挂图。
然而，把现代教学技术配以传统教学方法，亦可以无限生辉。
提到教育简笔画，相信老师们一定不会感到陌生，然而现在，真正把它很好地运用在日常教学工作当中的似乎是相当的少。
前年参加过一个英语基本功竞赛，其中有一项内容就是教学简笔画比赛。
自那时起，我对简笔画进行了重新的认识，并随之经常适当运用到日常的教学工作中，发现的确可以起到事半功倍的作用。
借此平台，仅谈谈自己的一点体会与收获。
简笔画，顾名思义，就是非常简单的画。
浅谈初中英语教学中的简笔画运用
浅谈初中英语教学中的简笔画运用简笔画（Brief Drawing）是一种直观教具。
简笔画的意思是，用木棒式的直线组合成各种生动形象的图形。
这些图形可以表示静止的或活动的物体，也可以表示静止活动的情景，非常形象和直观。
简笔画用最简单的线条和几何图形来概括各种事物的形象的“写意”的绘画艺术。
它简单、快捷、易学、易画，形象直观，而且风趣、幽默，寥寥几笔就能表达很多信息，引发丰富的联想。
将简笔画应用于教学可以使课堂妙趣横生，学生直接理解所学英语，视听结合，印象深刻，是英语教师直观教学的重要辅助手段。
在近几年的教学中，我运用简笔画教学不但让学生对英语学习有了浓厚的兴趣，而且使我的教学变得轻松愉快，受益匪浅。
下面我就谈谈有关简笔画教学的几点体会。
一、简笔画在初中英语教学中的作用1增强学生学习的趣味性。
简笔画简单而又直观，鲜明而又醒目，符合初中阶段的学生的年龄特点，老师在勾勾画画的教学中，吸引他们的注意力，通过看图记忆知识，从而使他们更快的掌握所学的语言知识。
2增强学生的参与性。
我在教学时，如果有简单的小对话，会让学生自己先画出图片，然后分组看图对话，这样不但培养了学生的合作意识，也增加了动手能力，从而使他们更快的掌握所学的语言知识。
，3增强时效性，省时省力。
直观教学中，有些实物不易找到，制作幻灯片或教学挂图又很繁琐，而简笔画由教师即席在黑板上作画，少则几笔，多则十几笔，节省时间，节省物力，可以使教师把更多的精力，转移到深入挖掘教学内容和组织教学实施过程上去。
二、简笔画在英语教学中的运用用简笔画辅助教学的关键在于借助画图引发师生间、学生间的对话交际，教师可以边画边自问自答，亦可以教师问，学生答，或学生之间相互问，互答，还可以让学生在纸上边画边自问自答。
1．词汇教学简笔画常用来教授新词英语中有很多单词繁琐二复杂，上课时运用简笔画，直观的展现在学生面前，不但时他们理解记住了单词，还增加了学习的趣味性。
如：通过数量的对比就很容易的区分可数名词的单复数。
浅谈简笔画在小学英语教学中的作用
浅谈简笔画在小学英语教学中的作用浅谈简笔画在小学英语教学中的作用在小学英语教学过程中，常常出现这样一种情况：一位学生所绘制的卡片难以引起其他学生的兴趣。
要么内容比较空洞，缺乏可操作性；要么过于繁琐、单调，不便于学生理解记忆。
而运用简笔画就能起到图文并茂的效果，使学生易于观察和理解，因此有助于提高学生的注意力。
另外，在课堂教学活动中，采用简笔画辅助教学活动，还有利于建立和谐的师生关系。
二、简笔画有助于培养学生的观察能力一、简笔画可以辅助教学对象学习英语。
根据人类的视觉生理特点，简笔画能够为学习者传递各种信息，在教学活动中更易于被学习者接受。
在小学英语教学过程中，简笔画运用到的地方比较多，如图片、标志等等，它们都是经过长期实践得来的，它能够将抽象的事物表现得更加具体形象，符合儿童心理特点，易于儿童的理解与记忆，也易于进行形象思维。
三、简笔画可以锻炼学生的动手能力。
美术课程通常包括素描、速写、色彩等课程。
利用简笔画对课程进行美化，使之变得更有艺术感染力，从而能够帮助学生更好地吸收知识。
因此，作为一名小学英语教师，我认为应该让学生掌握简笔画技巧，这样才能使他们在进行英语学习时获得成功。
当然不是，只要你认真备课，善于设计，小学生的认知水平达不到初中生的层次。
小学英语教育虽说对孩子的智商影响不大，但对孩子的情商影响却很大，孩子情商发展的核心就是动手能力，许多中学老师有意无意忽略了这点，导致孩子大脑在思考问题时，四肢没有及时给予反馈，久而久之形成恶性循环。
所以，小学生是否掌握了简笔画技巧，不仅决定着他们英语水平的高低，而且影响着孩子的未来发展。
在小学英语教学过程中，常常出现这样一种情况：一位学生所绘制的卡片难以引起其他学生的兴趣。
要么内容比较空洞，缺乏可操作性；要么过于繁琐、单调，不便于学生理解记忆。
而运用简笔画就能起到图文并茂的效果，使学生易于观察和理解，因此有助于提高学生的注意力。
另外，在课堂教学活动中，采用简笔画辅助教学活动，还有利于建立和谐的师生关系。
英语教学中的简笔画
英语教学中的简笔画一、英语简笔画的作用（The role of stick figure for English teaching）简笔画（stick figure）是一种利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。
它的突出特点是笔画简单、生动活泼，只取形似，不计细节，简而实用，简而易学。
它对初中英语教学尤为适用。
画简笔画不需要高深的绘画技巧，只需稍加练习便可掌握。
而且使用起来非常方便，随时随地即可信手拈来，随需随画。
所以担任入门阶段英语教学的教师必须具备这一技能，并熟练地运用于英语教学中。
简笔画在英语教学中的作用主要体现在以下几个方面：1．简笔画简练、概括，是每个教师都能掌握的一种教学手段。
在黑板上寥寥几笔就可以勾画出一幅能表达明确概念的画。
简笔画极富生动性，学生在看到栩栩如生的画面一瞬间出现在黑板上时，往往会发出一片惊叹之声。
这时学生的各种感官处于最佳状态，其教学效果是不言而喻的。
例如：有时也可以通过制作小卡片教生词，既形象又直观。
在卡片的下面写上生词及其音标，背面用简笔画画出该词所指的事物或情景。
这样让生词和图象交替显现于学生眼前，更能引起学生的兴趣和注意力。
例如：2．便于创设情景。
为教师的“教”和学生的“学”提供了丰富的语言情景（context），有利于提高学生的语言交流能力（communicative ability）。
中国学生学习英语缺乏语言环境，往往是教师讲得多，学生练得少，使教学变得枯燥无味。
适当地使用简笔画使师生“离开”课本，把语言的知识性和交流性结合起来，开展生动的教学活动，增加语言实践的量，丰富教学内容，有助于调动非智力因素为教学服务。
3．能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，给英语课堂增加艺术的魅力。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。
兴趣是做好一切活动的内部动力（intrinsic power）。
只有热爱所学科目才有学好这门科目的动机，才能在学习过程中克服困难，才能激活人的思维。
简笔画在英语教学中的运用
发 了学 生 的学 习兴 趣 。教 学过 程 中 ， 许 多学
热可 画一个太 阳和一个正在 “ 流 汗” 的人 。
记忆单词的效率会大大提高。 这一活动不 行交 际 的能 力 。 但能激发学生 的发散性思维 ， 而且能调动 ４ ． 简笔画使教师对学生评价 更加有效 新颖 、别致 的评价方式 既能让课堂增
简笔画（ ｓ ｔ ｉ ｃ ｋ ｉ ｆ ｇ ｕ ｒ ｅ ） 是利用简单的点 、 他们的学 习积极性 。
生 画字母想 象图——Ｍ 像 两座 山峰 、 Ｓ像 其他形容词和“ ｓ ｎ ｅｌ ｌ ＂ 的用法是一个道理。 生积极思维， 否则容易造 成学生分心。
一
条蛇 、 Ｊ 像把雨伞…… ２ ． 简笔 画使词汇教 学简单有趣
２ ． 简笔画的应用应形象准确 ， 重点突出 教师在运用简笔画时 ，要 注意立 意准 确。 例如画“ 寒冷” 要 突出人发抖 ， 画天气炎
Ｔｈｅｆ ｉｒ ｓ ｔ ｂ ｏｘ ｉ ｓ ｓ ｍａ ｌ １ ． Ｔｈ ｅ ｓ ｅ ｃ ｏｎ ｄ ｂ ｏ ｘ ｉ ｓ ｓ ｍａ ｌ ｌ ｅ ｒ ． Ｔｈ ｅ ｔ ｈ ｉ ｒ ｄ ｂ ｏ ｘ ｉ ｓ ｔ ｈｅ ｓ ｍａ ｌ ｌ ｅ ｓ ｔ ．
和传 统的词汇教学不 同 ， 简 笔画能很
１ ．简 笔 画 的 应 用 是 能 简 不 繁 ， 夸 张
－
（ １ ） 在教形 容词或副 词的原级 、 比较 幽 默
教师在课堂上使用简笔画时 ，能用简
就不用复杂 图形。课堂上的分分秒 展示： ｈ像把椅子 、 ｂ和 ｄ 像把剪刀 、 Ｃ 似弯 什么是大 ， 什 么是更大 ， 什么是最大。 举一 单图形 ， 弯的月 牙等 ， 这样 ， 学生 就快速 准确地 记 反 三 ， 反复操练 ， 既让学生 记住 了“ ｓ ｍａ ｌ ｌ ” 秒都是弥足珍贵 的，简笔画 的取材应夸张 住 了字母的书写和读音 。练习时 ， 我让学 的比较级和最 高级形式 ， 也可以告诉 他们 幽默 ， 并应配合教学情景边画边讲 ， 促进学
简笔画在英语教学中的作用
简笔画在英语教学中的作用英语教学中，教师如何尽最大努力，采取各种方法最大范围地调动学生的学习积极性，使基础知识转化为语言技能，并发展成使用语言实行交际的水平，是衡量教学效果的标准之一。
在多年的教学实践中，我认为简笔画是使语言活起来的一种好方法，其幽默、栩栩如生的画面，常令学生兴趣大增，注意力一下便集中在有趣的画面中。
既活跃了课堂气氛，提升了学生的注意力和记忆力，又有利于促动使用语言水平的形成，深受学生的欢迎。
简笔画（ＳｔｉｃｋＦｉｇｕｒｅｓ）是一种直观教具。
简笔画的意思是，用木棒式的直线组合成各种生动形象的图形。
这些图形能够表示静止的或活动的物体，也能够表示静止活动的情景，非常形象和直观。
简笔画有助于课文的整体教学。
具体做法是，讲每篇课文前，先改编教材，即缩写课文、长篇故事改成故事梗概、剧本改写成短文。
这样，被改写的课文既简单上口又容易被听懂。
然后根据改写的课文内容，编绘一组简笔画。
讲课时，边画边讲。
遇到生词时，多勾勒几笔，达到了视听的目的。
之后，让学生根据黑板上的图画和重点词语（每张画都有几个相对应的重点词语），用自己的话复述一遍所听到的内容，从而达到使学生张口说话的目的。
因为简笔画为教学提供了恰如其分的语言情景，给学生创造了听、说训练的机会，还能减少和不使用母语，所以，有助于使学生在英语的环境中提升听说的水平。
简笔画有助于语音和语法的教学。
如语音教学中［ｍ］［ｎ］［ｇ］［ｌ］是难点，我就利用简笔画显示出每个音素的发音要领，协助学生掌握这几个辅音的发音方法。
因为简笔画一目了然地显现出人的口形所不能表示的发音部位，学生很快便掌握了发音的方法和特点。
简笔画用于词汇教学，能达到"精、妙、新、活"的效果，增加学生的学习兴趣，使学生通过观察、思考，自然地去学习语言。
如，初中一册第４１课，用简笔画实行ｆａｔｈｅｒ，ｍｏｔｈｅｒ，ｓｏｎ，ｄａｕｇｈｔｅｒ，ｂｒｏｔｈｅｒ和ｓｉｓｔｅｒ的词汇教学。
浅谈简笔画在小学英语教学中的作用
浅谈简笔画在小学英语教学中的作用简笔画简洁、快速、生动、逼真,是一种学生喜闻乐见得有效教学形式,是英语课堂教学中一种不可替代得有效教学手段.课堂上边讲边画,视听结合,能够迅速地给学生制造出生动有味得英语学习情景,使课堂气氛变得活跃,可收到事半功倍得教学效果.下面,就谈几点自己得看法：一、利用简笔画形象直观地学习单词课堂上,为了提高学生得学习兴趣,在讲授水果单词时,教师可先简单地在黑板上画上一个苹果得轮廓,再呈现“apple”这一单词,然后让学生来认读单词、张贴图画.如此,既直观又形象,学生轻而易举地就理解掌握了单词.如今,我们还能够进行教学延伸,把apple涂上红色、绿色,来复习red红色green绿色,再进行词组对话扩展练习,让学生来描述：an apple, a red apple i like apples i don’t like apples i like this red apple 等等.简单几笔,形象生动,通俗易明白,既训练了学生得发散性思维,又使学生在课堂中充分享受了语言学习得乐趣,更显示了简笔画对英语教学得辅助魅力.WwwCOm二、利用简笔画设计有效得课堂活动兴趣是最好得老师,利用简笔画能够激活课堂,培养学生浓厚得学习兴趣.有些学生对语言学习这种抽象得东西可能兴趣不高,但绝大多数学生对形象直观得画面都特别感兴趣,许多学生还喜爱自己画画.因此,把简笔画与语言教学结合起来,利用简笔画设计各种各样得课堂活动,往往能收到良好得教学效果.一幅优美得简笔画能吸引住学生得眼球,令他们心动,然后令他们坚决果断地动口.那么,怎么样利用简笔画设计课堂活动呢?我经常使用以下几种方式：1猜一猜.设置悬念,在黑板上画一半,咨询what’s this?然后,再用英语猜一猜最终将出现什么?黑板上得东西毕竟是什么?它会变成一个什么东西?如此一下唤醒了学生得好奇心,学生得积极性一下就被调动了起来.这时,教师应抓住机会有意识地引导学生进行多方面得推测练习.那个活动有效地活跃了课堂得气氛,激发了学生得学习兴趣,提高了学习效率.2添一添.让学生在某个特定得画面上添一添,给学生少量得画面信息,留给学生宽阔得思维进展空间,让学生自由去想象,任意去发挥.这种方法不仅能复习单词、练习句型,还能培养学生得制造性思维能力.如：在复习单词时,出示一个简单得圆,让学生自由想象发挥.结果学生得作品真是姿态万千！在回答：“what’s this?”时,大伙儿都争先恐后地把自己得作品拿出来回答：it’s a football it’s a basketball it’s a panda等等.3听听讲讲画画.在复习巩固动物单词时,老师可先在黑板上勾画出一个动物园得轮廓,再用简笔画快速地画上学过得动物,然后采取听听讲讲画画得形式,让学生听完录音后,自己一边画动物,一边讲“it’s a monkey it’s a panda it’s a……”如此,就使枯燥无味得复习课变得生动有效.简笔画简洁、快速、生动、逼真,且不需要高深复杂得技巧,易掌握.因此,我们不要遗忘这种简单有效得好方法,因为有时候,一幅画能够胜过千言万语！就让我们用一双巧手,将小孩们引入知识得乐园！让老师教得有味,学生学得愉快！让课堂教学真正焕发出生命得活力！。
浅谈简笔画在英语教学中的运用与对策
浅谈简笔画在英语教学中的运用与对策
1. 扩大词汇量
通过简笔画的形式，可以将英语单词和生词形象化地表现出来，帮助学生更好地理解
和记忆词汇。
例如，对于英语中的水果，可以用简笔画的形式将其画出来，让学生通过形
状来认识它们。
同时，还可以将不同的单词进行搭配，使学生更好地理解英语中的短语和
句子。
2. 提高听力能力
在英语教学中，简笔画可以帮助学生更好地理解老师的讲解。
老师可以结合简单的线条、形状和色彩，快速地进行表达，让学生通过观察简笔画来听懂英语知识。
同时，在口
语交流时，简笔画也可以成为学生展示自我表达的一种方式，在表达时更加生动有趣。
3. 激发学生的创造力
在英语教学中，简笔画可以激发学生的创造力和想象力。
老师可以让学生通过简笔画
来创想自己的故事情节和场景，从而提高他们的语言表达能力。
此外，通过绘画，学生还
可以更好地锻炼自己的手脑协调能力。
1. 确定教学目标
在进行简笔画教学时，要明确教学目标。
针对学生的年龄、语言水平和课程内容，确
定合适的简笔画形式，确定教学的重点和难点，从而达到教学目标。
在简笔画教学中，需要注意激发学生的兴趣。
可以结合学生的兴趣爱好，设置有趣的
任务和游戏，让学生在学习中得到乐趣，从而提高学习效果。
3. 加强互动和反馈
在英语教学中，要加强师生互动和及时反馈。
对于学生的表现，及时给予鼓励和肯定，对于不足之处，及时纠正和指导。
同时，让学生在交流中得到反馈，从而不断改进自己的
表达方式。
三、小结与展望。
简笔画在小学英语教学中的运用
简笔画在小学英语教学中的运用简笔画英语叫做stick figures或match pictures,也就是火柴棍搭成的画。
它的特点是图形简单、形象鲜明、幽默风趣。
利用简笔画教英语，可以使学生的逻辑思维与形象思维结合起来，有利于学生外语思维能力的培养。
前苏联教育家霍姆林斯基曾经给予它很高的评价，他认为：“这种在讲课中随手画下来的图画，比起现成的甚至比起彩色的图画来都有很大优点。
”通过简笔画这一形象化方式在教学活动中的运用，可以调动学生的形象思维能力，把大脑充分利用起来，发挥潜在因素的作用，这对于帮助学生理解问题，提高教学质量是很有意义的。
一．简笔画在英语课堂教学中的辅助作用（一）为语言教学创设直观情景简笔画可将抽象的语言材料转化为形象的，易于学生接受的直观情景。
如：在教学天气sunny, rainy, cloudy, windy, snowy等词时，我们可以仿照电视天气预报中图标画出相应的简笔画，简单几笔就将事物的特征一目了然地显现在黑板上。
(二)增加英语教学的启发性简笔画可以边讲边画，随需所画，给学生以想象的空间。
教师在引导学生思路，诱导学生思维的过程中，使语言与绘画相互配合，更容易实施启发式教学。
例如，教学What’s this? It’s a fridge.时，教师可以在黑板上画一条竖线，问学生：What’s this? 学生自然答不出，产生疑点。
接着，教师又画等长平行的另一条竖线，再问：What’s this? 学生还是回答不出。
然后，教师画上下两条横线连接两条竖线，再问What’s this? 这时学生的思维活跃起来，并按照自己的理解进行推测，如：It’s a door/a box/a book等等。
之后，教师迅速画出第三条横线，再问：What’s this? 学生暂时又处于困惑状态，产生第二个疑点。
这时，教师可迅速画完最后两笔，并因势利导向学生发问：Is this a door? No, it’s a fridge.在上例中，学生随着教师所作的简笔画不断开动脑筋，思考，尝试，再思考，再尝试，在教师的启发和引导下说出各种可能的答案，从而增加了开口的机会。
探讨简笔画在小学英语教学中的应用
初等教育—【摘要】所谓简笔画就是指借助简洁的线条笔画来勾勒描绘出物体的形态,并形成一副简单的图画。
简笔画因其简洁、生动、形象等特点逐渐走进各大教学课堂,成为了一种简单方便且实用的教学工具。
在小学英语教学中,简笔画不仅能够活跃课堂教学氛围,还能使得英语知识点更加生动有趣。
本文以作者在小学英语课堂教学中运用简笔画进行教学的具体案例进行分析。
【关键词】简笔画;小学英语;教学案例探讨简笔画在小学英语教学中的应用黄荤英【兴国县江背中心小学,江西赣州342400】一、借助简笔画强化英文字母教学在小学英语字母教学中,若教师能够将生动有趣的简笔画运用其中,便能够有效地增加英文字母学习的趣味性,提高学生对英文字母学习的兴趣。
例如,在教小学低年级学生学习26个英文字母时,我便借助简笔画来辅助教学。
比如字母c,我在黑板上画一个弯弯的月牙,对学生们说:“弯弯的月牙像小c,来我们一起读它的发音。
”如此一来学生们便顿感英文字母学习的趣味性,同时也准确地记住了字母c 的写法和读音。
接着我又画了和其他字母形似的简笔画来帮助学生理解和记忆,在简笔画的运用教学中,学生学得非常投入,教学效果相对于传统的英文字母教学而言更有效。
二、借助简笔画强化英语词汇教学在传统的英语词汇学习过程中,学生常常采取死记硬背的方法进行词汇记忆,学生背得辛苦却效率不高。
所以,教师需要使用一些更加形象化的记忆方法,比如借助简笔画来触发学生的形象思维,引导学生运用形象记忆的方法来记忆英文单词。
例如,在教学“big”和“small”这两个英语反义词的时候,我一改传统死记硬背的词汇记忆方法,通过绘制简笔画来帮助学生记忆英文词汇。
其中在教学“tall”和“short”时,我便在黑板上画了一高一矮的两个简笔画小男孩,并分别在两个小男孩的旁边写上这样一句话:This is a __boy。
然后引导学生根据两个表示高矮的英文单词进行填空,使其组成一句完整的句子。
如此一来,英文词汇教学便变得形象有趣起来,学生的英语词汇记忆难题得以解决。
浅谈简笔画在英语教学中的运用
浅谈简笔画在英语教学中的运用浅谈简笔画在英语教学中的运用一、简笔画在英语教学中的运用1.简笔画使字母教学生动形象2.简笔画使词汇教学简单有趣和传统的词汇教学不同，简笔画能很直观地把词汇展现出来，使抽象的东西具体化。
(英语教学论文)并且输入信息不必在大脑中进行转化，学生在笑声中很容易就记住了单词，激发了学生的学习兴趣。
教学过程中，许多学生常常因记不住单词而苦恼，而简笔画能够使单词记忆简单化，记忆效果非常好。
（1）在单词传授过程中，有很多词用英语解释较为烦琐，有些实物又不容易带进教室，简笔画就很轻松地解决了这一难题。
抽象词义都不便用动作、实物释义，这时就可以利用简笔画进行如下课堂教学。
请看我是如何利用简笔画对“on,over，above”三个近义介词进行释义的。
（2）在复习单词时，例如讲到“cap”和“hat”的区别时，用英语解释就很难说清楚，借用简笔画，寥寥数笔就可以让学生明明白白了。
除此之外，教师在黑板上画简笔画让学生说出单词，学生单位时间内记忆单词的效率会大大提高。
这一活动不但能激发学生的发散性思维，而且能调动他们的学习积极性。
（3）还有，简笔画直观形象，利用它进行反义词辨析，区分一目了然。
像在区别“tall”和“short”以及“big”和“small”时，学生一定会过目不忘，达到极好的教学效果。
3.简笔画使语法教学通俗易懂Thefirstboxissmall.Thesecondboxissmaller.Thethirdboxisthesmallest.（2）在操练现在进行时这一时态时，如果给句型“Whatistheboydoing？”“He’srunning.”和“Whatistheboy onthebeddoing？”“Heissleeping.”配上简笔画，然后进行操练，课堂气氛会马上活跃起来，学生的注意力就会高度集中，兴趣也会大大提高。
教师在这种气氛中适时进行拓展，训练“Whatareyoudoing？”“Whatisshereading？”等同类句型，效果自然会好很多。
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简笔画在英语教学中的运用
摘要：简约、直观、形象、鲜明、生动的简笔画，在英语教学中不但发挥着重要作用，而且有很大的发展空间。
同时，合理适度的简笔画教学一定会使英语课堂幽默风趣，教学效果极好！
关键词：简笔画；英语教学；运用
简笔画（stick figure）是利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的，它是一种简约、直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。
它的突出特点是笔画简单、生动活泼，只取形似，不计细节。
简笔画更是传递信息、增加表达效果的重要辅助手段。
因此，如何运用简笔画来辅助提高课堂教学效果，创设情境，激起学生们学习英语的兴趣，是当代英语教师共同探讨的话题。
现结合我多年来的教学经验和切身体会，和大家交流分享。
一、简笔画在英语教学中的运用
1. 简笔画使字母教学生动形象
字母教学是英语教学的第一节课，重要性显而易见。
但凡简单的东西越容易就越枯燥乏味，如果教师能巧妙地把简笔画运用于字母教学中，则可以收到事半功倍的效果。
如在字母教学时，我利用简笔画展示：h像把椅子、b 和d像把剪刀、c似弯弯的月牙等，这样，学生就快速准确地记住了字母的书写和读音。
练习时，我让学生画字母想象图——m像两座山峰、s像一条蛇、j像把雨伞……
2. 简笔画使词汇教学简单有趣
和传统的词汇教学不同，简笔画能很直观地把词汇展现出来，使
抽象的东西具体化。
并且输入信息不必在大脑中进行转化，学生在笑声中很容易就记住了单词，激发了学生的学习兴趣。
教学过程中，许多学生常常因记不住单词而苦恼，而简笔画能够使单词记忆简单化，记忆效果非常好。
（1）在单词传授过程中，有很多词用英语解释较为烦琐，有些实物又不容易带进教室，简笔画就很轻松地解决了这一难题。
抽象词义都不便用动作、实物释义，这时就可以利用简笔画进行如下课堂教学。
请看我是如何利用简笔画对“on，over，above”三个近义介词进行释义的。
（2）在复习单词时，例如讲到“cap”和“hat”的区别时，用英语解释就很难说清楚，借用简笔画，寥寥数笔就可以让学生明明白白了。
除此之外，教师在黑板上画简笔画让学生说出单词，学生单位时间内记忆单词的效率会大大提高。
这一活动不但能激发学生的发散性思维，而且能调动他们的学习积极性。
（3）还有，简笔画直观形象，利用它进行反义词辨析，区分一目了然。
像在区别“tall”和“short”以及“big”和“small”时，学生一定会过目不忘，达到极好的教学效果。
3. 简笔画使语法教学通俗易懂
简笔画为教师的“教”和学生的“学”提供了丰富的语言情景（context），有利于提高学生的语言交流能力（communicative ability）。
运用简笔画配合句型操练，则可使抽象的句型形象、具体、生动、有趣，使学生爱学且容易接受。
（1）在教形容词或副词的原级、比较级和最高级时，简笔画能清楚地告诉大家什么是大，什么是更大，什么是最大。
举一反三，反复操练，既让学生记住了“small”的比较级和最高级形式，也可以告诉他们其他形容词和“small”的用法是一个道理。
the first box is small．
the second box is smaller．
the third box is the smallest．
（2）在操练现在进行时这一时态时，如果给句型“what is the boy doing？”“he’s running.”和“what is the boy on the bed doing？”“he is sleeping.”配上简笔画，然后进行操练，课堂气氛会马上活跃起来，学生的注意力就会高度集中，兴趣也会大大提高。
教师在这种气氛中适时进行拓展，训练“what are you doing？”“what is she reading？”等同类句型，效果自然会好很多。
（3）简笔画还能使情景教学如临其境。
学生如图扮演角色，可激发他们的表演的激情，引起强烈的情绪感染与学习兴趣。
而且，简笔画更容易使学生投入到自己所扮演的角色中，更容易培养学生利用英语进行交际的能力。
4. 简笔画使教师对学生评价更加有效
新颖、别致的评价方式既能让课堂增色，又能激发学生的好胜心理，从而取得良好的课堂效果。
当学生回答的问题准确无误时，就在黑板上画一个笑脸，或是翘起大拇指“very good！”；当学生有
错误时，就画一个沉思的人物头像，意思是“think it over！”；当学生潦草马虎时，画一个伤心的人物头像，告诉他要“work hard！”。
二、简笔画运用于课堂教学应注意的
几个问题
简笔画在教学中的作用不容忽视，但事实表明，课堂教学上简笔画的运用或多或少有一些疏漏和亟待改进的地方，现把简笔画运用于课堂教学应采取的策略总结如下：
1. 简笔画的应用是能简不繁，夸张
幽默
教师在课堂上使用简笔画时，能用简单图形，就不用复杂图形。
课堂上的分分秒秒都是弥足珍贵的，简笔画的取材应夸张幽默，并应配合教学情景边画边讲，促进学生积极思维，否则容易造成学生分心。
2. 简笔画的应用应形象准确，重点突出
教师在运用简笔画时，要注意立意准确。
例如画“寒冷”要突出人发抖，画天气炎热可画一个太阳和一个正在“流汗”的人。
如果表达得不准确，就会误导学生，甚至会闹出一些笑话，损害教师的形象，影响教学效果。
3. 简笔画要与其他教学手段配合使用
简笔画只是一种辅助教学手段，不能过分依赖，也不能滥用，还要和其他教学方法搭配使用，否则，课堂反馈效果会大打折扣。
同
时，学生的注意力也会都在简笔画的欣赏上，而忽视了知识的学习和掌握。
总之，简笔画简洁、逼真、生动、直观、幽默风趣，教师用简笔画辅助英语教学，便于创设情境，更利于创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而给英语课堂增添一分艺术的魅力。
（河南省洛阳市新安县第四高级中学）。