学前儿童卫生与保育(课件)
《学前儿童卫生与保健》课件
学前儿童卫生与保健1. 简介学前儿童卫生与保健是一门旨在教育学前阶段儿童家长、教师和保育人员提供儿童卫生保健基础知识和技能的课程。
通过学习本课程，大家可以了解和掌握一些关于儿童健康的重要知识，从而为儿童提供一个更加安全和健康的成长环境。
2. 儿童卫生基础知识2.1 儿童身体发育•身高和体重发展曲线•婴幼儿喂养指南•儿童常见生长与发育问题2.2 儿童常见疾病预防•儿童疫苗接种•儿童常见传染病预防•儿童生活习惯养成3. 儿童日常保健技巧3.1 儿童口腔保健•正确刷牙方法•预防口腔疾病的注意事项•儿童口腔保健常见问题解答3.2 儿童饮食和营养•儿童饮食营养需求•儿童常见饮食问题及解决方法•儿童吃饭技巧培养3.3 儿童安全教育•儿童日常安全注意事项•儿童常见意外事故预防•安全教育与孩子的沟通技巧4. 儿童心理健康指导4.1 儿童情绪管理•情绪管理的重要性•儿童情绪管理技巧•儿童情绪问题的预防与干预4.2 儿童行为问题•儿童常见行为问题解读•行为问题的原因分析•儿童行为问题的处理方法4.3 儿童心理健康教育•提高儿童心理素质的方法•儿童心理成长特点•儿童心理健康教育实践案例5. 家长与学校合作5.1 家长与学校的合作模式•家长、教师和保育人员的沟通方式•家庭与学校的协同育儿•学校与社区合作模式5.2 家庭温馨环境建设•家庭环境对儿童健康的影响•家庭生活规律和饮食规律的管理•家长在儿童教育中的角色与作用6. 学前儿童卫生与保健的教学模式6.1 课堂教学模式•线下面授教学•互动讨论与案例分析•实践操作与技能培训6.2 在线教学模式•线上直播授课•互联网资源和在线学习平台的使用•个别辅导与答疑解惑7. 总结通过学习本课程，大家可以更好地了解和掌握学前儿童卫生与保健的基础知识和技能，提高儿童的健康水平，为他们营造一个安全和健康的成长环境。
希望大家可以通过本课程的学习，为学前儿童的健康发展贡献自己的一份力量。
谢谢大家！。
学前儿童卫生与保育第一章 学前儿童的生理特点及保育 171页PPT
• 人体是一个统一的整体。
第二节 学前儿童各大系统生理 解剖特点及保育要点
1、运动系统
2、呼吸系统
3、循环系统
4、消化系统
5、泌尿系统
6、内分泌系统
7、神经系统
8、生殖系统
9、感觉器官——眼、耳
一、一、运动系统
• 1、运动系统的组成与功能 • 2、学前儿童运动系统的生理特点 • 3、学前儿童运动系统的保育要点
• 学前儿童易患扁桃体炎。 • 学前儿童经常患的扁桃体炎、口腔炎
、龋齿、中耳炎、头皮疖肿等局部轻 微感染，均可引起颈部淋巴结发炎、 肿大甚至化脓。
（3）学前儿童淋巴系统的保育要点
• 幼儿园应把扁桃体作为晨检的重要内 容之一。
一、四、消化系统
• 1、消化系统的组成 • 2、学前儿童消化系统的生理特点 • 3、学前儿童消化系统的保育要点
1、运动系统的组成与功能
• 运动系统是骨、骨连结和骨骼肌三部 分所构成的整体。
• 它构成人体的基本轮廓，起着造血、 支持体重，保护人体内部的重要器官 （如脑、心脏等）的作用，也能产生 运动。
⑴骨
• 骨是组成骨骼 的基本单位。
骨
• ①骨的形态 • ②骨的结构 • ③骨的化学成分与物理特性 • ④骨的生长
• （1）合理安排膳食，防治贫血 • （2）科学组织体育锻炼和户外活动 • （3）服装宽松适度 • （4）预防意外
（二）淋巴系统
• 1、淋巴系统的组成 • 2、学前儿童淋巴系统的生理特点 • 3、学前儿童淋巴系统的保育要点
1、淋巴系统的组成
• 淋巴系统由淋巴管、淋巴液、淋巴结 和淋巴器官组成。
⑵学前儿童淋巴系统的生理特点
最新《学前儿童卫生与保育》九、感觉器官优质课件
最新《学前儿童卫生与保育》九、感觉器官优质课件一、教学内容本节课选自《学前儿童卫生与保育》第九章“感觉器官”，详细内容主要包括：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的基本结构和功能，感觉器官在儿童成长过程中的重要性，以及如何保护儿童的感觉器官。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握感觉器官的基本结构和功能。
2. 培养学生关注儿童感觉器官卫生与保育的意识。
3. 提高学生在实际工作中运用相关知识保护儿童感觉器官的能力。
三、教学难点与重点教学难点：感觉器官的生理结构和功能，以及如何在实际工作中进行卫生与保育。
教学重点：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的基本知识，以及感觉器官对儿童成长的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、感觉器官模型、实物展示等。
2. 学具：学习笔记、笔、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过展示感觉器官的图片，引导学生思考这些器官在儿童成长过程中的作用。
2. 知识讲解：a. 讲解视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的基本结构和功能。
b. 分析感觉器官在儿童成长过程中的重要性。
c. 介绍保护儿童感觉器官的方法和注意事项。
3. 实践情景引入：展示一些实际案例，让学生分析并讨论如何保护儿童的感觉器官。
4. 例题讲解：针对感觉器官的知识点，设计一些典型例题进行讲解。
5. 随堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《学前儿童卫生与保育》第九章感觉器官2. 内容：a. 感觉器官的分类：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉b. 感觉器官的结构与功能c. 感觉器官卫生与保育方法d. 感觉器官在儿童成长过程中的重要性七、作业设计案例一：幼儿园的小明，在户外活动时不小心戳伤了眼睛。
案例二：幼儿园的小红，经常用耳勺掏耳朵，导致耳朵发炎。
答案：待学生完成作业后，进行批改和讲解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，分析优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：引导学生关注感觉器官的最新研究动态，了解感觉器官在儿童早期教育中的作用，提高学生的专业素养。
学前儿童卫生与保育ppt课件
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举例： 模块六 幼儿园安全与急救技术ຫໍສະໝຸດ 精选PPT课件13
任务驱动：
• 围绕学前儿童的安全问题（减少意外事故的发 生）我们应该做些什么？
• 幼儿园应如何创设安全的环境？ • 如何加强幼儿一日生活环节的安全管理？ • 如何确保幼儿户外活动中的安全？ • 如何让孩子主动地减少意外事故的发生？ • 如果万一发生了意外事故，我们又该怎么办？
与传统的教材相比，“心理健康”内容 更丰富，如走进学前儿童的内心世界。
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2. “教学做”一体化的框架结构 以“模块——项目——任务”体例编写，将原来 《学前卫生学》与《保育员》两本书的内容进行 整合，将幼儿园保教人员需要掌握的保育知识与 技能整合为七个模块。 每一个任务以“问题导入”引领，以“指导策略” 解决问题，以“实践链接”拓展，以”教育启示 “来升华。每一模块后面附有“思考与实践”， 供练习用。 这样的编写其实就是便于教师采用目前职业教 育很有效很流行的教学方式——项目教学法和任 务驱动教学法。
幼儿园安全管理制度
幼儿自我保护教育
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任务1 幼儿园环境安全
任务驱动： 幼儿园的环境是指什么？幼儿园应如
何创设安全的环境？
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课前布置任务 →收集资料（教材、幼儿园、网络、课外 书籍、报刊杂志等） →（课堂上）分学习小组讨论 →制定计划书 →呈现学习成果（如以彩报、演讲或模拟 扮演等形式进行）
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• 幼儿园安全管理这一项目还包括： • 任务2幼儿生活安全 • 任务3幼儿活动安全 • 任务4幼儿园安全管理制度 • 任务5幼儿自我保护教育
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学前儿童卫生与保育 第二节 循环系统ppt课件
谢废物 ●对机体的维护和防御
• 不同年龄的人血液总量与体重之比是不同的 • 新生儿：15% • 1岁：11% • 14岁：9% • 成人：7-8%
• 学前儿童血液总量和体重之比是大于成人
〔1〕血浆 血浆的组成：水分和溶质
正常人每博心输出量为60—80ml。在不 同情况下，心输出量有变化。如进餐后心输出 量添加30—40%，中下速步行后添加50%，心情 激动时可添加100%。这阐明心可根据机体需求 而添加输出量。
学前儿童心肌纤维细，弹性纤维少，导致 其心室壁较薄，心脏的收缩力差，每博输出量 少，负荷力较差。因此，学前儿童不宜时间较 长或猛烈的活动。
• 学前儿童心输出量少，心跳次数快
• 学前儿童处于生长发育时期，对氧气和营 养的需求多，但是他们心脏的容积和分量 是不及成人，因此只需添加心跳次数来满 足需求。
• 总结学前儿童心脏特点和保育要点
• 〔1〕特点：学前儿童心脏的分量和容积是不及成人的 • 学前儿童心输出量少，心跳次数快
• 〔2〕保育要点：体育锻炼要适度，猛烈运动后不宜马上 喝大量的开水。
分析： 血液在循环途径中的变化情况，发现动脉血管里流的不
一定是动脉血，静脉血管里流的也不一定是静脉血。如肺动 脉中流的是静脉血，而肺静脉中流的是动脉血。因此，不能 根据血管的称号来判别血液的称号，应该根据血液中含氧量 的多少来判别是动脉血还是静脉血。
〔二〕淋巴系统：〔概念、要点〕
淋巴系统由淋巴管、淋巴组织和淋巴器官组成。组织液与细 胞进展物质交换后，小部分进入毛细淋巴管成为淋巴液。
体循环：血液由左心室排出→自动脉及 各级动脉→全身各部组织的毛细血管网→各 级静脉→上、下腔静脉→右心房。
学前儿童卫生与保育第六节内分泌系统课件
学前儿童卫生与保育第六节内分泌系统课件一、教学内容本节课我们将学习教材《学前儿童卫生与保育》第六节的内容，详细探讨内分泌系统的结构与功能，重点解析内分泌腺体如甲状腺、肾上腺、胰岛等对儿童生长发育的影响。
二、教学目标1. 了解内分泌系统的基本组成和功能。
2. 掌握内分泌腺体对儿童生长发育的调节作用。
3. 培养学生关注学前儿童内分泌健康，提高卫生与保育意识。
三、教学难点与重点难点：内分泌腺体的调节机制及其对儿童生长发育的影响。
重点：内分泌系统的基本组成、功能及卫生保育措施。
四、教具与学具准备1. 教具：内分泌系统教学挂图、模型、PPT课件。
2. 学具：彩色笔、笔记本、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过展示一个儿童因为内分泌失调导致生长发育问题的案例，引起学生对内分泌系统健康的关注。
2. 知识讲解（15分钟）：详细讲解内分泌系统的基本组成、功能及腺体调节机制。
3. 例题讲解（10分钟）：以实际案例为例，分析内分泌系统在儿童生长发育中的作用。
4. 随堂练习（10分钟）：让学生绘制内分泌系统结构图，加深对知识点的理解。
5. 小组讨论（10分钟）：分组讨论内分泌系统卫生保育措施，每组派代表分享讨论成果。
六、板书设计1. 内分泌系统2. 内容：内分泌系统基本组成：甲状腺、肾上腺、胰岛等。
功能：调节生长发育、新陈代谢等。
卫生保育措施：保持良好生活习惯、合理饮食、定期体检等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述内分泌系统的基本组成和功能。
（2）举例说明内分泌腺体在儿童生长发育中的作用。
2. 答案：（1）内分泌系统的基本组成包括甲状腺、肾上腺、胰岛等，其主要功能是调节生长发育、新陈代谢等。
（2）例如：甲状腺激素分泌不足会导致儿童生长发育迟缓，胰岛素分泌不足会导致糖尿病等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生掌握了内分泌系统的基本知识和卫生保育措施。
课后，教师应关注学生对知识点的掌握程度，及时进行答疑解惑。
学前儿童卫生与保育-第三节--呼吸系统课件
• 2、呼吸运动的频率 • （1）呼吸运动的频率随年龄的增长和性别有改变。成人
安静时，每分钟呼吸：16－20次；一般女性要比男性多1 －2次。学前儿童的呼吸次数要较多。
• （2）原因： • A、婴幼儿胸廓特点 • 婴幼儿胸廓短小呈圆桶形，呼吸肌较薄弱，张力不足，吸
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•喉
会厌软骨——防止食物进入气管
•
韧带、肌肉、黏膜
• B、声带：成年男性声带长而宽，音调较低；女性声带短 而窄，音调较高。
• C、学前儿童喉的特点及保育要点
• 特点：喉腔狭窄，黏膜柔嫩，喉部保护性反射功能差，容
易发生气管异物。
•
学前儿童声门短而窄，声带短而薄，声调较成人
高而尖。同时声带的弹性纤维及喉部发育没有完善，声门
• 7、判断健康人呼吸机能的强弱的标志是（ ），是随着（
、（ ）、（ ）而不同。
• 8、学前儿童的呼吸是以(
)呼吸为主。
思考与练习：
1、呼吸系统由哪些器官组成？这些 器官的主要功能是什么？ 2、学前儿童呼吸系统的特点是什么 ？ 3、如何保护学前儿童的呼吸系统？
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• 保育要点：交给学前儿童正确擤鼻涕的方法 • 什么是正确的擤鼻涕的方法？ • 教会孩子用鼻呼吸，不要用手挖鼻孔 • 为什么用鼻子呼吸？ • 生活环境中的空气新鲜，保持室内通风。 •
正确的擤鼻涕的方法
• 正确的方法是：轻轻捂住一侧鼻孔，擤完，再擤 另一侧。擤时不要太用力，不要把鼻孔全捂上使 劲地擤。
• 当咽部有炎症时，应减少发音，直至完全修复。
4、气管、支气管（下呼吸道——第二道
学前儿童卫生与保育 第八章 托幼机构的物质环境卫生ppt课件
（二）托幼机构房舍的卫生要求
三、运动器械的卫生
• • • • •
托幼机构的运动器械按性能可分为摆动类、攀登类、旋转类、滑引类和颠簸 类等五类。 运动器械高矮、大小、坡度等均应适合学前儿童的身心特点，能促进学前儿 童身体素质的发展，并提高儿童身体的平衡性、协调性和灵敏性。 要坚固、耐用、平滑、安全； 要简单、轻巧、美观；还要便于修理和保养。 大型体育器械一般应安置在草坪上，部分大型体育器械（如攀登类器械）下 应设有沙坑或软垫，以防儿童摔伤。
• 1.桌椅的高度：是指桌椅前缘最高点距地面的垂直高度。适宜 的椅高应于小腿高相同即等于腓骨头点高或再低 1cm（在穿鞋 的情况下），使脚掌能平放在地板上，大小腿成直角。桌椅过 高或过低都容易使儿童坐姿不稳定，促进疲劳的产生。
• 2.桌椅的大小和规格：儿童应使用平面桌，可分为双人桌、四 人桌和六人桌，采光须符合基本的卫生要求。在一日活动进行 中，根据不同活动环节的需要，桌子采用不同的布置形式。儿 童椅则是一人一把，根据需要经常搬动。椅面宽度是椅面前缘 前后方向的有效尺寸，应为儿童大腿长的 2/3~3/4，既方便儿 童在就座时大腿的后3/4置于椅面上，同时也在后方留有空隙 ；椅宽是椅面左右的尺寸，一般比儿童骨盆宽 5~6厘米；椅背 的高度应略高于幼儿肩肿骨的下部，以向后倾斜 3~7度为宜，机构常用设备与用具的卫生
• 一、玩具的卫生
A、玩具的材料要便于洗涤和消毒。 通常以塑料玩具为好，表面光滑，不宜污染， 易消毒；其次为金属、橡胶或木质玩具。 B、玩具上的涂料不能含铅、汞等有毒物质。 C、玩具的表面必须无锐利的尖角，以免刺 伤幼儿。 D、玩具大小、重量要适合幼儿的体力。 F、玩具应定期保洁和消毒。
课件：学前儿童卫生与保健的基本理念
学前儿童卫生保健模块一学前儿童卫生与保健的基本理念主要知识点CONTENTS 01 为什么开设这门课程02 学前儿童卫生与保健的基本理念03 学前儿童卫生保健的研究方法01为什么开设这门课程学前儿童卫生与保健是研究学前儿童（0~6岁）生理解剖特点、生长发育规律、营养和身心保育，促进学前儿童身心健康的一门科学。
学前教育专业的必修课为幼教实践工作奠定基础为学习后续专业课程奠定基础02学前儿童卫生与保健的基本理念《指南》健康领域精神下的学前儿童卫生与保健《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
”《指南》也提出“发育良好的身体”、“愉快的情绪”、“强健的体质”、“协调的动作”、“良好的生活习惯”和“基本生活能力”既是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
如何有效促进幼儿身心健康发展？提供合理均衡的营养保证充足的睡眠适宜的锻炼创设温馨的人际环境帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯科学保育观下的学前儿童卫生与保健1.保育的概念保育是指成人为幼儿提供生存与发展所必需的、良好的环境和条件，给予精心的照顾和培养，以保护和促进幼儿正常发育和良好发展。
身体保育指对幼儿身体及其机能的保护、照顾与促进心理保育指对幼儿心理及其能力的保护与增进如何树立全面的保育观？保育包括身体保育和心理保育两个方面，两种保育都包含两层意义：一是对身体和心理的保护和照顾，使其免受伤害，能正常发育二是对身体机能和心理能力的促进和增进，使其能更好地发展和完善保育过程中，要将两种保育有机地结合起来，以促使幼儿的身心能得到和谐、健康的发展2.幼儿园保育工作的基本内容提供良好的物质环境和精神环境做好日常生活、学习活动的卫生保健做好卫生保健工作做好安全管理的工作积极锻炼幼儿的身体3.幼儿园保教结合的重要意义保教结合就是保育和教育相互结合、保中有教教中有保保教并重相互渗透，构成不可分割的统一体保教结合有利于促进学前儿童身心和谐发展有利于提高幼儿园保教工作的质量03学前儿童卫生保健的研究方法调查法主要通过访谈和问卷，对学前儿童身心发展的各项指标进行测量，将资料整理统计，再进行分析和评价。
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第二节 托幼机构建筑卫生
托幼机构园舍建筑的合理设计 托幼机构各室的卫生要求
第三节 托幼机构的设备卫生
房舍的卫生技术设备 用具设备卫生
第四节 托幼机构建筑与设备卫生的测查与评 价
托幼机构园舍用地和房舍卫生的评价 托幼机构用具设备卫生的测查
第十三章 托幼机构健康教育
第一节 托幼机构健康教育概述
神经系统的组成及主要功能 学前儿童神经系统的特点
第九节 学前儿童感觉器官
视觉器官 听觉器官 嗅觉器官 味觉器官 皮肤
第二章 学前儿童心理发展
第一节 学前儿童认知与语言发展
学前儿童认知的发展 学前儿童语言的发展
第二节 学前儿童情绪情感发展
学前儿童情绪的发展 学前儿童情感的发展 影响学前儿童情绪情感发展的因素
制订托幼机构生活制度的卫生学依据 托幼机构生活制度的卫生要求
第二节 托幼机构一日生活活动卫生
入园 进餐 饮水 盥洗 如厕 离园
第三节 托幼机构教育活动卫生
游戏活动 教学活动
第十二章 托幼机构环境卫生
第一节 托幼机构园地卫生
园地选择的卫生要求 园地布局卫生要求
托幼机构健康教育的内涵 托幼机构健康教育的理念 托幼机构健康教育的基本原则
第二节 托幼机构健康教育的目标和任务
托幼机构健康教育的目标 托幼机构健康教育的任务
第三节 托幼机构健康教育的内容
婴幼儿健康教育内容 幼儿健康教育内容
第四节 托幼机构健康教育的途径和方法
托幼机构健康教育的途径 托幼机构健康教育的方法
先天因素 后天因素
第四节 学前儿童生长发育的测量与评价
学前儿童生长发育的测量方法 学前儿童生长发育的评价
第二单元 学前儿童生活 卫生与保健
第四章 学前儿童膳食卫生
第一节 膳食中的营养素
能量 蛋白质 脂肪 碳水化合物 无机盐 维生素 水
第二节 学前儿童的合理膳食
心血管系统 淋巴系统
第四节 学前儿童消化系统
消化道 消化腺
第五节 学前儿童泌尿系统
肾脏 膀胱 尿道
第六节 学前儿童内分泌系统
内分泌腺的功能 内分泌疾病
第七节 学前儿童免疫神经系统
免疫器官 免疫活性细胞 免疫分子 免疫力的获得
第八节 学前儿童神经系统
流行性感冒 流行性腮腺炎 猩红热 百日咳 结核病 手足口病 麻疹 水痘 肠道寄生虫病 细菌性痢疾 病毒性肝炎
第三节 学前儿童常见非传染性疾病
弱视 近视 龋齿 湿疹 维生素D缺乏性佝偻病 肥胖
第九章 学前儿童意外伤害事故与 急救
第一节 意外伤害的急救要领和方法
第三节 学前儿童生活卫生教育的方法和途径
学前儿童生活卫生教育的方法 学前儿童生活卫生教育的途径
第三单元 学前儿童安全 卫生与保健
第八章 学前儿童常见疾病预防
第一节 传染病的基本知识
传染病概念 传染病的基本特征 传染病发生和流行的基本条件 传染病的预防
第二节 学前儿童常见传染性疾病
意外伤害急救要领 常用急救方法
第二节 学前儿童常见外伤与急救
创伤和出血 烧烫伤 脱臼 骨折 动物咬伤 异物入体 触电 煤气中毒 溺水 中暑
第十章 学前儿童安全教育
第一节 学前儿童安全教育的概述
学前儿童安全教育的含义 学前儿童安全教育的意义
第二节 学前儿童安全教育的目标和内容
第二节 学前儿童生长发育的规律
儿童的生长发育是由量变到质变的过程 儿童的生长发育是有阶段性和程序性的连续过 程 儿童的生长发育具有不均衡性 儿童身体各系统的发育不均衡，但统一协调 儿童的生长发育具有个体差异性 生理的发育和心理的发展密切联系
第三节 影响学前儿童生长发育的因素
第三节 学前儿童卫生与保育的发展历史
代婴幼儿的身体养护与疾病预防 近代儿童卫生与保育的发展 现代学前儿童卫生与保育的发展
第一单元 学前儿童卫生保 育的基础
第一章 学前儿童生理发展
第一节 学前儿童运动系统
骨骼 关节 骨骼肌
第二节 学前儿童呼吸系统
上呼吸道 下呼吸道 肺
第三节 学前儿童循环系统
第四节 学前儿童服饰卫生新趋势
智能服饰 保育服饰 益智服饰
第七章 学前儿童生活卫生教育
第一节 学前儿童生活卫生教育的概述
学前儿童生活卫生教育的含义 学前儿童生活卫生教育的意义 学前儿童生活卫生教育的基本原则
第二节 学前儿童生活卫生教育的内容
生活技能 生活卫生常识 生活卫生习惯
第一节 学前儿童服饰卫生概述
学前儿童服饰卫生的定义 学前儿童服饰种类 学前儿童服饰特点 研究学前儿童服饰卫生的意义
第二节 学前儿童服装卫生
学前儿童服装结构卫生 学前儿童服装材料卫生 学前儿童服装色彩卫生
第三节 学前儿童服装配饰卫生
图案卫生 织物附属物卫生 金属附属物卫生 塑料附属物卫生
第三节 学前儿童个性发展
儿童个性发展的理论 学前儿童气质的发展 学前儿童性格的发展 学前儿童自我意识的发展
第四节 学前儿童社会性发展
学前儿童人际关系的发展 学前儿童道德的发展 学前儿童性别角色的发展
第三章 学前儿童生长发育规律
第一节 学前儿童生长发育概述
学前儿童生长发育的年龄分期 学前儿童生长发育的相关理论
第二节 学前儿童体育锻炼的基本原则
适宜性原则 全面性原则 一贯性原则 循序渐进原则
第三节 学前儿童体育锻炼的主要方式
体操 体育游戏 三浴锻炼
第四节 体育锻炼运动量的测定与评价
体育活动时间评价 体育锻炼强度生理负担的测定与评价 体育锻炼密度的测评
第六章 学前儿童服饰卫生
学前儿童卫生与保育
《学前儿童卫生与保育》教材编写组
绪论
第一节 学前儿童卫生与保育的性质
学前儿童卫生与保育的定义 健康的概念与内涵 健康的十大标准 学前儿童健康领域的发展目标 影响学前儿童健康的主要因素
第二节 研究任务与内容
学前儿童卫生与保育的研究任务 学前儿童卫生与保育的研究内容 学前儿童卫生保育基础 学前儿童生活卫生与保育 学前儿童安全卫生与保育 学前儿童教育卫生与保育
学前儿童安全教育的目标 学前儿童安全教育的主要内容
第三节 学前儿童安全教育的途径
培养幼儿的安全意识，提高幼儿自我保护技能 加强教师的安全素养，增强安全教育的责任意 识 做好环境中的安全教育，减少意外伤害事故
第四单元 学前儿童教育 卫生与保健
第十一章 托幼机构保育活动卫生
第一节 托幼机构生活制度卫生
0-6个月婴儿的合理喂养 6-12个月婴儿的合理喂养 1-3岁婴幼儿的合理喂养 3-6岁幼儿的合理膳食
第三节 托幼机构的膳食卫生
托幼机构的膳食计划制订 托幼机构膳食调查与评价 托幼机构膳食卫生管理
第五章 学前儿童体育锻炼卫生
第一节 学前儿童体育锻炼概述
体育锻炼对学前儿童健康的意义 学前儿童体育锻炼的目标
第五节 托幼机构健康教育的评价
托幼机构健康教育评价内容和指标 托幼机构健康教育评价方法