让学生轻松学作文

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关于双减的作文范文(7篇)

关于双减的作文范文(7篇)

关于双减的作文范文(7篇)关于双减的作文范文篇1今年秋季学期是我校全面落实“双减”有关部署要求的第一个学期。

按照国家“双减”时间表,1年内,学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担要有效减轻;3年内,要成效显著,人民群众教育满意度明显提升。

那么双减究竟给我们带来了什么影响呢我们又该如何应对呢“双减”对学校的作业、教学以及因材施教等方面提出了更高要求。

仅以我校为例,学校必须出于“增效减负”的考虑,要为学生提供发展个性特长、提高综合素养等教育“减负增效”活动,让需要补短板的学生和学有余力的学生都能在校内获得提升,而这也正成为课后延时服务的应有之义。

只有学校教育最大限度满足学生的需求,让学生在校内学的足学的好,家长才能不给孩子报班培训。

同样,“双减”也给我们老师也带来新的挑战。

面对不同层次的学生,如何有更有效地进行教学和辅导、如何批改作业等等,在校外培训做“减法”后,家长们对学校和老师的教学质量的提高有了更高期盼。

对我和我们的英语组而言,就是要做好英语学科供给质量的“加法”,对我们来说,不仅工作量加大了,责任心也将跟着一起做“加法”。

“双减”将对英语学科课程实施也提出更高要求,首先要优化教学方式,强化教学管理,提升学生在校学习效率。

课程必须具有更丰富的内涵,这就需要每一位教师重新审视自己的教学,改变过去通过“死记硬背”的课程实施来提高分数的方式,要在作业的质、量、形式上求效益,加强打磨力度,保证教学质量。

比如我们正在做的晨诵等多样化教学方法的实践,不仅培养了学生美育,深化了情感教学,更在初中英语教育的路上走向深入宽泛。

如今,家长对学生的成长期待,早已不满足于过去单纯的知识积累。

如何结合“双减”,在提升孩子综合素质方面做好“加法”,促进孩子全面发展是我们面临的重要课题。

“双减”之下,我们要做的加法不应局限于课堂和课后辅导,更应该主动向前一步,提供运动、艺术、劳技等多样化课后服务,让学生在校内就能获得知识、技能,以实现多元化发展。

浅析小学生对作文学习的意义

浅析小学生对作文学习的意义

浅析小学生对作文学习的意义[摘要] 如何轻松愉快地引导小学生进入写作入门,是当前在教学中存在的难题,激发兴趣到逐渐提高小学生的写作能力的教学技巧,为今后的教学工作提供了一条很好的借鉴。

[关键词] 小学作文培养兴趣写作能力作文是小学语文教学的重要内容。

无论从低年级的“写话”,还是到中高年级的“习作”,这历来是每一名小学语文教师在教学中所感到最棘手的难题。

怎样让学生感到作文轻松、快乐呢?我在多年的教学过程中有以下几点体会。

一、激发兴趣,轻松入门“兴趣是最好的老师。

”只有当学生对作文产生了浓厚的兴趣,他们才能轻轻松松地步入作文之门。

1.降低要求,引发兴趣对刚刚接触习作的小学生来说,通过适当降低难度,让学生由难作文,到愿意作文,有个良性过渡,从而引发学生的习作兴趣。

例如,在教一年级时,首先指导学生写好一句话,然后逐步过渡到两句、三句、以至于一段话。

在写好一句话时,为了突出“写好”俩字,我利用学生的多维性和已有的感官经验,来引发他们对习作的兴趣。

比如,某天我拿到教室一个苹果,让学生看后写一句完整的话。

学生非常轻松地写出“这是一个苹果”,“这是一个红红的苹果”……我告诉学生,如果再想象苹果是从哪里来的,味道怎么样,你会写出更具体的一句话。

于是学生七嘴八舌的议论后,在某些成分前加上了许多修饰语。

在老师的鼓励中,在学生的掌声中,每一名学生都一次比一次说得具体、生动,这既引发了学生的写作兴趣,又潜移默化地培养了学生遣词造句的能力。

2.有的放矢,先说后写从说到写,先说后写,历来被视为习作教学的重要途径。

于是,我在教学中精心设计学生感兴趣的话题,让学生尝尝说说、听听说说、画画说说、做做说说、想想说说、演演说说、玩玩说说,在充分说的基础上鼓励学生大胆选择写话的内容,这样效果较好。

例如,写一种水果时,让每一名学生拿己最喜欢吃的一种水果,一边有滋有味的品尝,一边将自己的感觉写下来,互相交流。

对喜欢画画的同学,也可__绘画,鼓励学生在自己的作品上配上文字。

让学生劳逸结合放轻松的英语作文

让学生劳逸结合放轻松的英语作文

让学生劳逸结合放轻松的英语作文As a student, it's important to strike a balance between work and relaxation. Living a stressful life can lead to burnout and decreased productivity. Therefore, it's crucial to find ways to relax and unwind while also being diligent in our studies.Firstly, taking breaks is essential. It's not healthy to study or work for long hours without giving our brains and bodies a chance to rest. I believe in the Pomodoro Technique, which involves working for 25 minutes and then taking a 5-minute break. This cycle can help us stay focused and productive while also allowing for short periods of relaxation.Secondly, finding a hobby or activity that we enjoy can help us relax and recharge. Whether it's reading, playing a musical instrument, or going for a run, engaging in activities that we love can provide a much-needed break from the demands of school and work.In addition, getting enough sleep is crucial for our overall well-being. As students, we often underestimate theimportance of sleep, but it plays a vital role in ourability to concentrate and retain information. Making sure we get 7-8 hours of sleep each night can significantly impact our academic performance.Lastly, learning to manage our time effectively can also contribute to a more relaxed lifestyle. By prioritizing tasks and setting realistic goals, we can avoid the stress that comes with last-minute cramming and procrastination.作为学生,劳逸结合是很重要的。

让学生劳逸结合放轻松的英语作文

让学生劳逸结合放轻松的英语作文

让学生劳逸结合放轻松的英语作文English: Balancing work and rest is essential for students to maintain a healthy and productive lifestyle. It is important for students to prioritize their well-being by setting aside time for both studying and relaxation. By incorporating breaks and leisure activities into their daily routine, students can prevent burnout and improve their overall academic performance. Taking short breaks between study sessions can help improve focus and concentration, while engaging in hobbies or physical activities can reduce stress and boost mood. Additionally, getting an adequate amount of sleep each night is crucial for students to recharge their bodies and minds. By practicing good time management skills and implementing a well-rounded schedule that includes time for both work and play, students can establish healthy habits that will benefit them in the long run.Translated content: 为了保持健康和高效的生活方式,学生们需要平衡工作和休息。

初一年级自学作文的学习目标与方法

初一年级自学作文的学习目标与方法

初一年级自学作文的学习目标与方法在初一年级的自学作文过程中,学生们踏上了一段充满挑战与成长的旅程。

这个阶段不仅是他们语言表达能力的起点,更是他们思维方式和创造力的培养期。

为了让这一过程更加高效和富有成效,制定明确的学习目标与方法至关重要。

首先,学习目标的设定是整个自学作文过程的基础。

在初一年级,学生们的主要目标应集中在以下几个方面:1.基础写作技能的掌握:初一年级的学生需要在写作中掌握基本的语法规则、句子结构以及标点符号的正确使用。

这些基础技能是高质量作文的根基,能够帮助他们在表达思想时更为清晰和准确。

2.作文结构的理解:理解和运用作文的基本结构,如引言、正文和结尾,是学生写作的核心。

学生应学会如何组织文章内容,使其逻辑性强,条理清晰,从而使读者能够轻松跟随他们的思路。

3.丰富词汇量的积累:词汇是表达思想的工具。

学生在初一年级时应注重词汇的积累,通过阅读、记忆和使用新词汇,提高他们的语言表达能力。

4.写作兴趣的培养:保持对写作的兴趣和热情是持续进步的关键。

学生需要学会从生活中寻找写作的灵感,享受创作的过程,从而使写作成为一种乐趣而不是负担。

为了实现这些目标,学生们可以采用以下几种学习方法:1.制定学习计划:一个系统化的学习计划可以帮助学生有条不紊地提高写作能力。

计划应包括每日或每周的写作练习、阅读任务和词汇学习内容。

通过定期的练习和复习,学生能够稳步提升自己的写作水平。

2.多读多写:广泛阅读不仅能够帮助学生积累词汇,还能提高他们对不同写作风格和结构的理解。

阅读各类文学作品、新闻报道、杂志文章等,可以让学生在潜移默化中提升写作技巧。

同时,实际动手写作也是非常重要的,通过不断写作,学生能够将所学的理论知识应用于实践中。

3.进行写作练习:学生可以选择不同类型的作文题目进行练习,如记叙文、说明文、议论文等。

每种类型的作文都有其特定的写作要求和技巧,通过多种类型的练习,学生可以全面提升自己的写作能力。

4.进行自我评估和反思:学生在写作完成后,应进行自我评估和反思。

让写作成为一种乐趣

让写作成为一种乐趣

让写作成为一种乐趣每到星期五的下午,学生们特别苦恼,因为,这正是写作文的时间。

我们这里的课表就是这样规定的,我不知道这有什么依据。

学生不爱写作文,特别是高年级学生。

每当这时学生都是一脸的不高兴,即便学习好的学生也不例外,现在想想我当时上学也是这种心情。

学生为什么不爱写作文,怎样才能写好作文,如何教学生写作文等等一连串的问题成了老师的苦恼。

不过我总觉得写作应该是一种乐趣,是一种想写、不得不写而写成好文章的过程。

我就自己的理解谈一下几点粗浅的看法:一、基础是关键(一)、努力学好语文知识,之所以要把学好语文知识放在第一位,正是因为只有在学好语文知识的基础上才能写出好的文章,我们祖国的语言丰富优美,在文学宝库中有许多脍炙人口的名言佳句,如孔子“学而不思则罔,思而不学则殆”的教诲;范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的抱负;周敦颐“出淤泥而不染”的志向;毛泽东“俱往矣,数风流人物还看今朝”的信念,等等,对陶冶学生的情操都起着积极的作用。

掌握这些佳句正是语文积累的重要内容之一。

基础是非常重要的,扎实的基础需要用心积累,多做笔记,多整理,把学过的东西还记不会的用笔记本记下来,九层之台起于垒土,慢慢的你会发现你知道的越来越多。

(二)、积累语言1、增加课外阅读量,多读书。

多读,是获得语文能力的唯一途径。

引导学生广泛阅读,扩大阅读量,其实也是在积累语言。

叶圣陶先生说过:为养成阅读习惯,为充实自己的生活,都非多读不可。

可见大量阅读的重要。

2、加强朗读,朗读的形式要求多样化。

叶圣陶先生曾把有感情的读称为“美读”,并指出,要指导学生有感情地朗读课文,在激昂处还他个激昂,在委婉处还他个委婉。

朗读流程的各个层面有明确的指向:初读要求该准读通读顺;细读要求理解内容;精读则要抓住重点句段,细加品味,感悟人情;熟读则要积累语言,以至背诵。

3、扩充视野,融入生活、丰富生活,也就是在积累语言。

学生学习语言不应局限于有限的40分钟,囿于窄小的教室空间和有限的校园天地,而要把视野拓展到更为广阔的天地──丰富的社会生活和广阔的大自然。

小学作文教学的难点与对策

小学作文教学的难点与对策

小学作文教学的难点与对策难点一:学生写作兴趣不高对策一:激发学生的写作兴趣- 创设轻松活泼的教学氛围,让学生感受到写作的乐趣。

- 引导学生选择自己感兴趣的话题进行写作,增加学生的主动性。

- 利用多媒体技术、图片、视频等多样化的教学资源来吸引学生,激发他们的写作兴趣。

对策二:提供有趣的写作素材- 提供丰富多样的写作素材,如故事、图片、文章等,让学生选择并进行写作。

- 引导学生观察身边的事物,将所见所闻转化为写作素材,增加学生的参与度和创造力。

难点二:学生写作能力薄弱对策一:建立写作基础知识- 引导学生掌握基本的写作结构,如开头、主体和结尾的组织方式。

- 教授学生常用的写作技巧,如使用恰当的过渡词、丰富的描述词语等。

对策二:提供写作范例和模板- 展示优秀的作文范例,让学生学习优秀的写作风格和表达方式。

- 提供写作模板,引导学生按照模板的结构进行写作,帮助他们建立起写作的框架。

难点三:批改作文耗时且效果不明显对策一:合理安排批改时间- 在课堂上,利用小组互批、同伴互助等方式减轻教师的批改负担,同时提高学生之间的互动和合作能力。

- 设置专门的写作课程,将批改作业的时间纳入其中,避免增加教师的额外工作量。

对策二:针对性反馈和指导- 针对学生的写作问题,提供具体的反馈和指导,帮助他们改进写作。

- 引导学生对自己的作文进行自我评价,激发他们对写作的自我认知和提升动力。

以上是针对小学作文教学中的难点所提出的对策,通过激发学生的写作兴趣、提供有趣的写作素材、建立写作基础知识、提供范例和模板以及合理安排批改时间和针对性反馈等方法,可以有效提高小学生的写作能力和兴趣。

如何指导一年级作文教学

如何指导一年级作文教学

如何指导一年级作文教学一、引言作文是语言文字表达的基础技能,对一年级学生来说,作文教学是培养他们的语言能力和思维能力的重要途径之一。

本文将探讨如何有效指导一年级作文教学,以帮助学生提高写作能力。

二、培养写作兴趣1. 创设良好的学习环境:营造积极、轻松和创新的氛围,让学生在放松心情中学习写作。

2. 选取有趣的题材:选择与学生生活经验和兴趣相关的话题,激发学生的写作兴趣。

三、扩展词汇积累1. 开展词汇拓展活动:引导学生通过阅读、听说活动积累更多的词汇,提高写作时的表达能力。

2. 组织词汇游戏:通过词汇游戏,激发学生的学习兴趣,同时加深记忆和理解。

四、提升写作技巧1. 引导学生阅读优秀范文:让学生阅读一些简单而优美的作文,学习模仿他人的写作风格和表达方式。

2. 指导学生合理安排篇章结构:引导学生分段安排写作内容,使作文结构清晰、层次分明。

3. 培养学生的描述能力:引导学生关注细节,训练他们用丰富的语言描写人、事、物。

4. 练习写作规范:教导学生语法规则、标点符号的正确使用,培养他们良好的写作习惯。

五、鼓励写作实践1. 组织小组讨论和交流:鼓励学生进行小组活动,分享写作过程中的困惑和收获,相互学习、相互激励。

2. 定期组织写作比赛:通过组织写作比赛,激发学生的写作热情,提高他们的写作水平。

3. 发表作品机会:给学生提供展示作品的机会,可以在班级或学校举办作文展览、朗诵会等活动。

六、个性化指导1. 分析学生写作问题:针对学生不同的写作问题,进行有针对性地指导。

2. 灵活掌握教学方法:针对学生的不同学习特点,灵活运用讲解、示范、引导、激励等方法。

七、多样化评价方式1. 设计评价标准:制定明确的评价标准,使学生明确知道自己需要达到的目标。

2. 采用综合评价方式:综合考虑内容、语言、结构等方面,给予学生全面的评价反馈。

八、家校配合1. 家庭作业:布置适量的作业,鼓励学生在家练习写作,增加写作机会。

2. 家长反馈:与家长保持良好的沟通,及时了解学生在写作方面的进展和困难,共同协作解决问题。

让学生畅快作文范文

让学生畅快作文范文

如何让学生畅快作文?这是每一个教育工作者和家长都非常关注的问题。

作文不仅是语文教育中最重要的一个方面,也是培养孩子表达能力、思维能力和创造力的重要手段。

如何让学生在作文中发挥出自己的能力,写出有思想、有文采、有感染力的文章,无疑是我们需要重视的问题。

要让学生感到写作是一件有趣的事情,而不是一件单调乏味的任务。

这需要我们教师从作文教学的方法和手段上做出改变。

例如,可以采用趣味性强的素材,例如游戏、音乐、电影等,来激发学生写作的兴趣。

同时,还可以让学生进行集体创作,让学生在合作中体验到写作的乐趣,同时也能够激发学生积极参与的热情。

要让学生在写作中体验到自己的付出和成长,需要我们注重学生的个性化发展。

每个孩子的文化背景、兴趣爱好、认知水平等都不同,我们需要建立起相应的教学档案,根据学生的情况制定个性化的作文训练计划。

我们还需重视学生的作文想象力、批判性思维、文化自信心等方面,在作文教学过程中重视学生个性的培养。

要让学生体验到写作的成功与成就,这需要我们营造出一个良好的作文环境和氛围。

例如,我们可以定期举办作文比赛与展览,让学生与同龄人们的作文进行比较与互动,以此激发学生的写作热情。

同时,我们还可以让优秀的作文通过出版、曝光等方式予以重视,帮助学生体验到写作的成就感。

让学生畅快作文并不是一件容易的事情。

但是,如果我们教师和家长能够充分理解学生的需求,关注学生的个性化发展,注重营造良好的作文环境和氛围,我们相信,每一个学生都能够在作文中找到自己的风采,享受到写作的乐趣。

“五步”英语作文教学法

“五步”英语作文教学法

“五步”英语作文教学法摘要英语作文是英语学习中必不可少的一部分,但对于大部分学生来说,写作一直是一个比较困难的事情。

本文介绍了“五步”英语作文教学法,这种方法简单易操作,可以帮助学生在写作时更加轻松自如。

介绍英语作文的教学一直是困扰英语教师和学生的一个问题。

如何让学生在短时间内掌握英语作文写作技能是英语教学的重要内容之一。

我们经常会看到这样的场景:在做完完型填空和选词填空后,学生拿到一张作文纸,满脸无从下手的表情,或是一片空白,不知道该写些什么。

为了让学生更好地学习英语作文,我们研究出一种新的教学法——“五步”英语作文教学法。

正文第一步:背景知识预学在写英语作文之前,要对作文所涉及到的背景知识进行提前预习。

预习内容主要包括:作文主题和要素所涉及到的知识点、背景和实例。

预习完背景知识后,要对所提供的写作框架和格式进行熟悉和掌握。

第二步:思路构建整理背景知识后,要利用思维导图等工具构建思路结构。

思维导图是一种表达思维过程的工具,它能够帮助我们组织思路、延伸联想和归纳总结,更好地理清思路。

第三步:语言拓展在语言拓展环节,我们要尝试新颖和精美的语言表达方式。

例如,利用引用名言、成语等修辞手法进行修饰和补充。

在使用语言拓展时,需要注意词汇的选择和句式的处理。

第四步:作文撰写在完成思路结构和语言拓展后,可以开始着手撰写作文。

在撰写作文时,需要注意以下几点:•语言要清晰简洁,表达清楚。

•句子应简洁清晰,语法结构正确,避免出现语法错误。

•要注意纵横结构的安排和段落的分明。

•不应出现逻辑疏漏或语无伦次的问题。

第五步:反馈修改完成上述步骤后,需要对作文进行反馈修改。

反馈修改包括自我反思和教师作业评改。

通过反馈修改可以发现自我存在的问题和不足之处,及时修正;同时,也可以接受教师的指导和帮助,提高英语写作水平。

结论“五步”英语作文教学法是一种简单实用的英语作文教学方法。

通过对文章所涉及的背景知识进行预习,构建思路结构,进行语言拓展,组织撰写文章,以及进行反馈修改等环节,可以帮助学生更好地掌握英语写作技巧,提高写作水平,达到更好的英语学习效果。

作文教研活动心得体会(3篇)

作文教研活动心得体会(3篇)

第1篇一、引言近年来,我国教育事业不断发展,作文教学作为语文教学的重要组成部分,备受关注。

为了提高作文教学质量,各地纷纷开展作文教研活动。

作为一名语文教师,我有幸参加了本次作文教研活动,通过此次活动,我对作文教学有了更深入的认识,以下是我对本次教研活动的心得体会。

二、活动内容1. 作文教学理念研讨在本次教研活动中,我们首先对作文教学理念进行了深入研讨。

通过学习《义务教育语文课程标准》和相关教育理论,我们明确了作文教学的目标、任务和方法。

教师们纷纷表示,要关注学生的个性发展,激发学生的写作兴趣,培养学生的写作能力。

2. 作文教学案例分析活动中,我们共同分析了多篇优秀作文案例,从选材、立意、结构、语言等方面进行了详细剖析。

通过对比分析,我们发现优秀作文的共同特点:贴近生活、富有创意、语言生动。

这为我们今后的作文教学提供了有益的借鉴。

3. 作文教学策略分享在活动中,各校教师分享了他们在作文教学中的成功经验。

例如,如何激发学生的写作兴趣、如何培养学生的写作习惯、如何提高学生的写作水平等。

这些经验让我们受益匪浅,为我们的作文教学提供了新的思路。

4. 作文教学实践探讨为了更好地将教研成果应用于教学实践,我们开展了作文教学实践探讨。

教师们结合自己的教学实际,提出了许多具有针对性的教学策略,如开展写作竞赛、举办作文讲座、组织作文社团等。

这些实践探讨为我们的作文教学提供了丰富的素材。

三、心得体会1. 更新作文教学理念通过本次教研活动,我深刻认识到作文教学的重要性。

在今后的教学中,我将不断更新作文教学理念,关注学生的个性化发展,激发学生的写作兴趣,培养学生的写作能力。

2. 提高自身素养作文教学是一项复杂的系统工程,需要教师具备较高的素养。

在活动中,我认识到自己还有很多不足之处,如对作文教学理论的掌握不够深入、作文教学实践能力有待提高等。

在今后的工作中,我将不断学习,提高自己的专业素养。

3. 加强团队合作本次教研活动让我深刻体会到团队合作的重要性。

怎样让作文课变得有趣味

怎样让作文课变得有趣味

怎样让作文课变得有趣味作文课是学习语文的重要环节之一,但很多学生对于作文课感到枯燥无趣。

为了让作文课变得更加有趣味,我们可以从以下几个方面着手。

一、创造积极的学习氛围首先,老师应该营造一个积极的学习氛围。

可以适当使用一些幽默的语言和故事,调动学生的兴趣和注意力。

同时,老师还可以鼓励学生相互分享作文,并给予积极的反馈和赞扬。

这样可以增强学生的自信心,提高他们对作文的兴趣。

二、选择生动有趣的话题其次,选取生动有趣的话题也是很重要的。

作文的话题可以和学生的生活经验、兴趣爱好相关,比如写一次有趣的旅行经历、描写自己喜欢的一本书等等。

这样的话题能够引起学生的共鸣,让他们在写作的过程中充满乐趣。

三、多样化的写作方式除了传统的文字写作,还可以引入一些多样化的写作方式。

比如,使用图片或者影片作为写作素材,让学生通过观察图片或者影片来展开想象,写出自己的故事。

另外,可以组织学生进行小组合作写作,让他们互相讨论、合作完成一篇作文,这样不仅调动学生的积极性,也培养了他们的团队合作能力。

四、注重实践和反馈在作文课上,除了纸上谈兵,更要注重实践。

老师可以组织一些有趣的写作活动,比如写信给偶像、写作比赛等等,鼓励学生积极参与,提高他们的写作水平。

同时,在学生完成作文后,老师要及时给予针对性的反馈和指导,帮助他们改善写作技巧,提高写作质量。

五、创设轻松活跃的课堂氛围最后,在课堂教学中创设轻松活跃的氛围也是至关重要的。

可以运用一些小游戏和互动练习,激发学生的积极性和参与度。

同时,老师也要充分发挥自己的幽默感和独特的教学方法,让学生在愉快的氛围中学习作文知识。

总之,让作文课变得有趣味是一个需要综合考虑教学内容、教学方法和学生的实际情况的过程。

通过创设积极的学习氛围、选择生动有趣的话题、多样化的写作方式、注重实践和反馈以及创设轻松活跃的课堂氛围等手段,相信能够让作文课变得更加有趣、生动并且富有创造力。

这将激发学生的写作兴趣,提高他们的写作能力,为未来的学习打下坚实的基础。

难忘的教研活动课作文(3篇)

难忘的教研活动课作文(3篇)

第1篇时光荏苒,岁月如梭。

在教育教学的道路上,我们不断探索、不断前行。

记得有一次教研活动课,让我至今难以忘怀。

那是一个阳光明媚的下午,我们学校的教研活动课如期举行。

本次活动课的主题是“如何提高小学语文教学质量”。

活动邀请了市里的一位资深语文教师担任主讲,全校语文教师都积极参与了此次活动。

活动伊始,主讲教师以一个生动有趣的案例引入话题。

她讲述了自己在教学过程中遇到的一个难题:如何让学生在阅读课中提高阅读速度和阅读理解能力。

她通过分享自己的教学经验和心得,让我们明白了提高小学语文教学质量的重要性。

接下来,主讲教师针对提高小学语文教学质量这一问题,从以下几个方面进行了详细讲解:一、激发学生的学习兴趣。

主讲教师认为,兴趣是最好的老师。

要让学生喜欢语文,首先要激发他们的学习兴趣。

她建议我们可以通过以下方法激发学生的学习兴趣:1. 创设情境,让学生身临其境;2. 利用多媒体技术,丰富课堂内容;3. 设计有趣的游戏,让学生在游戏中学习。

二、注重阅读教学。

主讲教师强调,阅读是语文教学的核心。

要提高语文教学质量,必须重视阅读教学。

她提出以下几点建议:1. 课前预习,让学生提前了解课文内容;2. 课堂阅读,引导学生边读边思考;3. 阅读评价,及时反馈学生的阅读情况。

三、加强写作训练。

主讲教师认为,写作是检验学生语文素养的重要手段。

她建议我们可以从以下几个方面加强写作训练:1. 指导学生观察生活,积累素材;2. 培养学生的想象力,激发写作灵感;3. 注重写作技巧,提高写作水平。

四、关注学生个体差异。

主讲教师指出,每个学生都有自己的特点和优点,教师要关注学生的个体差异,因材施教。

她建议我们可以通过以下方法关注学生个体差异:1. 定期与学生交流,了解他们的学习情况和心理状态;2. 设计分层教学,满足不同学生的学习需求;3. 鼓励学生展示自己的特长,激发他们的自信心。

在讲解过程中,主讲教师结合实际案例,为我们展示了如何将理论应用于实践。

校本课程展示方案《作文》校本课程方案

校本课程展示方案《作文》校本课程方案

校本课程展示方案《作文》校本课程方案一、课程定位我们要明确《作文》校本课程的定位。

这是一门以提高学生写作能力为核心,注重培养学生观察、思考、表达能力的课程。

通过这门课程,我们希望让学生在愉快的氛围中,轻松掌握作文技巧,提升语文素养。

二、课程目标2.培养学生的观察力。

观察是写作的基础,我们要引导学生关注生活,从生活中汲取素材,提高作文的生动性和真实性。

3.培养学生的思维能力。

写作是一种思考的过程,我们要教会学生如何思考,如何组织文章结构,如何表达观点。

4.提升学生的表达能力。

表达能力是作文的关键,我们要通过训练,让学生能够准确、流畅、生动地表达自己的思想。

三、课程内容1.课程导入:通过趣味性的故事、游戏等方式,引导学生进入作文的世界,激发他们的写作兴趣。

2.写作技巧讲解:从作文的基本要素入手,如立意、选材、结构、语言等,详细讲解作文的写作技巧。

3.实践训练:以实际操作为主,让学生在课堂上进行写作练习,老师现场指导,及时纠正错误,提高写作水平。

4.佳作欣赏:分享优秀作文,让学生从中汲取灵感,学习借鉴。

5.互动交流:组织学生进行作文分享、讨论,互相学习,共同进步。

四、课程实施1.课堂组织:采用小班教学,保证每位学生都能得到充分的关注和指导。

2.教学方法:采用启发式教学,引导学生主动思考,发挥他们的主观能动性。

3.评价机制:建立多元化评价体系,既关注学生的写作水平,也关注他们的观察力、思维能力、表达能力等综合素质。

4.家校合作:与家长保持良好沟通,共同关注学生的写作成长,形成家校共育的良好氛围。

五、课程成果1.学生作文水平的提高:通过系统的训练,学生能够独立完成各类作文,写作水平得到明显提升。

2.学生观察力、思维能力的增强:在写作过程中,学生能够主动观察、思考,形成自己的观点。

3.学生表达能力的提高:学生能够准确、流畅、生动地表达自己的思想,具备一定的写作素养。

注意事项:1.学生个体差异的处理:每个学生的写作基础和能力都不尽相同,如何平衡这种差异,确保每个学生都能在课程中获得提升。

如何让职业高中学生快乐写作

如何让职业高中学生快乐写作
珍 璐
职业 高中的学 生害怕写作文 ,作 为职业高 中的 语文教师面临的重要课题是解决学生 害怕写作文 的 难题 。 要想让学生 面对作文不再无所适从 , 不再 叫苦 连天 ,除了激发学 生兴趣之外 ,我们还必须转变观 念 ,打破传统模式 ,让学生成为 写作课 的积极参 与 者, 从而在轻松的氛 围中快乐地完成写作 。 新学期 的第一 堂作文课 ,我 出了一道命题作文 “ 老师, 我想 对您说 ” , 我期 待着 同学们 文思泉 涌 , 将 真实情感用语 言表达 出来 。 可事与愿违 , 我看 到的是 张张眉头紧锁 、 百般无奈的面孔。 两节写作课过去 了, 学 生交的大部分 文章 内容 空洞 、 感情 苍 白 、 词不 达意 ;小部分 同学甚至在作文 书上抄些语段交差 了
源, 要让 学生 积极 主动地大量阅读课外书籍 , 可 以每 两周统一带学生上图书馆 、 阅览室 , 并要求 同学们 自 备一个摘抄本 , 将 自己所读到的美文 、 优美句段进行 抄录 , 并 利用早 自习时 间让 同学之间进行交流分享。 生活是我们积累素材的另一个 重要渠道 ,叶圣 陶先 生说过 : “ 生活犹如泉涌 , 文章犹如溪水 , 泉涌丰盈而 不枯竭 , 溪水 自然活泼 。 ” 离开 了生活 , 写作就成 了无 源之水 , 要鼓励学生将 目光投入生活 , 感受生活 。比 如在放假时 , 我们会有机会跟社会亲密接触 , 这时可 以布置一些任务给学生 : 参与一次喜宴活动 ; 陪爷爷 奶奶到集市上赶一次集 ;拜访某个亲戚 ……然后将 这个过程 中的所见所 闻所感进行记 录,开学后再与 同学们进行分享。这样 的过程会让学生觉得 比较轻 松而有意思 , 并且学会用 自己的眼光来 观察生 活 , 在 生活 中发现美 、 体验美 。 再有 , 打破传统作文模式 , 给学生 自由写作 的空 间。 做好 了上 面所讲 的两点 , 也就做好 了作文 的茶饭 功夫 , 最终我们还是要 回归到作 文的写作 中来 。 写作 过程 中我一贯主张“ 以我手写我 口, 以我心抒我情” , 让学生说 真话 , 抒 发真实感情 , 绝对不要写 “ 假、 大、 空” 的文章 。 在作文的内容上 , 对学生不作 严格要求 , 般会选择话题 作文 ,学生 的思维就不会受到太大 约束。 在 写作之前先给 出一个话题让学生讨论 , 允许 “ 百花齐放 ” 。 如给 出一个话题“ 存折 ” , 可 以理解为银 行中实实在在的存折 ,可 以理解为父母亲存在孩子 身上的无形的存 款 ,也可 以理解为一位老师在学生 身上寄予的无限希望 。 通过这样的讨 论 , 学生 的思维 打开了 , 写 出来的文章也就不会 千篇一律 了。 而文章 的表现形式 , 也不必严格限制 , 什么形式拿手就写什 么形式。 有 的同学喜欢用诗歌表达思想 ; 有 的喜欢选 择小标题作文 ; 而有的喜欢 自由灵活 的散文形式 ; 也 有擅长写议 论文 的。总之 只要他们能把 自己想要表 达的情感转化成 文字 , 就不 要要求他们拘泥于形式 。 最后 , 重视作文 的批改 与讲 评 , 挖掘文 章亮点 。 对于学生的作品 , 我一 向都认 为应该精批细讲 。 当文 章写完之后 ,让 同学之 间先互相批阅 ,写上个人评 语, 在这个过程 中, 我发现 大部分 同学做得 好 , 像 文 字、 语言、 段 落 存 在 的 问题 , 基 本 能 通 过 互 评 得 以 解 决, 评语 也非常 中肯 , 并且 能推出一致认 同的“ 典 范 之作” 。然后我把作文收上来 , 尽量在每篇文章中找 出亮点 , 认真做好记 录 : 哪些 同学作文有进 步了 ; 哪 些是用情之作 、 表达情 感充分 ; 哪些语句优 美 ; 哪些 形 式新 颖 … …他 们 总 会 有 这 样 那 样 的 优 点 。 如 此 一 来, 受到表扬的面积 比较广 , 同学们作文的积极性也 大大提高了。在讲评 时, 我先让学生发言 , 将 他们心 中的“ 典范之作 ” 推荐给全班 同学 , 一方 面是充分 尊 重了他们 的欣赏水平 ,为下一次的互批打下 良好的 基础 ; 另一方面同学之间也 可以更好地学 习与交流 , 更好地取长 补短 。而我 的发言会让更多的同学得到 鼓励, 他 们 中的大多数会 有一种“ 千里马遇 到伯乐 ” 时的快乐 ,这样 的评价让学生不会再对作文心生恐 惧。 ( 辅导教师 : 甄聪玲 )

激发学生的写作兴趣的方法8篇

激发学生的写作兴趣的方法8篇

激发学生的写作兴趣的方法8篇第1篇示例:激发学生的写作兴趣对于提高他们的写作水平和文学素养至关重要。

写作是学生表达思想和观点的重要方式,而兴趣是推动学生不断进步的动力。

那么,如何激发学生的写作兴趣呢?下面就为大家分享一些方法。

创设良好的写作氛围。

教师可以在课堂上营造一个轻松愉快的氛围,鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。

可以设置写作角落或写作小组,让学生们有一个专门的环境来进行写作创作,这样能够提升他们的写作热情。

激发学生的情感共鸣。

教师可以选择一些带有情感色彩的话题或作文题目,让学生用自己的亲身经历或感受来写作。

情感是写作的灵魂,只有深入触动学生的内心,才能激发他们的写作热情。

可以引导学生通过观察生活、阅读文学作品等方式,找到与自己有共鸣的内容,从而产生写作的欲望。

给予学生积极的反馈和肯定。

写作是一个不断积累和提升的过程,学生需要得到老师和同学的认可和肯定,从而更有动力继续努力写作。

教师可以及时批改学生的作文并给予建设性的反馈,鼓励学生在写作中不断进步。

班级同学之间也可以相互交流和分享作文,互相鼓励和支持。

引导学生多读多写。

阅读是写作的基础,只有通过大量的阅读,学生才能积累足够的写作素材和提升自己的写作水平。

教师可以推荐一些优秀的文学作品给学生,让他们从中汲取灵感和启发。

鼓励学生多写多练,只有不断地写作,才能提高自己的写作能力。

给予学生充分的创作空间。

写作是一个创造性的过程,学生需要有足够的空间和自由来表达自己的观点和想法。

教师可以灵活设置作文题目,让学生有更多的选择和发挥空间,同时也可以鼓励他们进行自由创作,写出真正属于自己的作品。

激发学生的写作兴趣需要教师和学生共同努力。

教师要创设良好的写作氛围,引导学生找到情感共鸣,给予积极的反馈和肯定,同时引导学生多读多写,给予充分的创作空间。

只有通过这些方式的综合作用,才能真正激发学生的写作兴趣,提高他们的写作水平和文学素养。

【文章结束】第2篇示例:激发学生的写作兴趣一直是教师们不断探索的课题。

让学生劳逸结合放轻松的英语作文

让学生劳逸结合放轻松的英语作文

让学生劳逸结合放轻松的英语作文Making students balance work and rest and relax is important in today's fast-paced society. In the past, students were often buried in their textbooks and assignments, spending long hours studying and completing tasks without taking breaks. However, research has shown that overworking can have negative effects on students' physical and mental health. Therefore, it is crucial for educators to help students find a balance between work and relaxation.One way to achieve this is by encouraging students to take regular breaks during their study sessions. Studies have shown that taking breaks can improve concentration and productivity. For example, students can set a timer for every 25 minutes of study time and then take a 5-minute break to relax and recharge. This technique, known as the Pomodoro Technique, has been proven to be effective in helping students stay focused and avoid burnout.In addition to taking regular breaks, it is also important for students to engage in physical activities to relieve stress and improve their overall well-being. Encouraging students to participate in sports, yoga, or meditation can help them relax and improve their mental health. Physical activities can alsoimprove students' concentration, memory, and cognitive skills, which can ultimately help them perform better in their studies.Moreover, educators can create a positive and supportive learning environment that allows students to feel comfortable and motivated to learn. By fostering a sense of community and collaboration, teachers can help students build strong relationships with their peers and feel connected to their school. This sense of belonging can boost students' morale and help them stay motivated to work hard and achieve their goals.Furthermore, educators can provide students with opportunities to explore their interests and passions outside of the classroom. Encouraging students to pursue hobbies, join clubs, or participate in extracurricular activities can help them relax and unwind from the pressures of academic life. By allowing students to pursue their interests, educators can help them develop a well-rounded personality and enhance their overall happiness and well-being.In conclusion, it is important for educators to help students balance work and relaxation in order to promote their overall well-being and academic success. By encouraging students to take breaks, engage in physical activities, create a positive learning environment, and pursue their interests, educators canhelp students lead a healthy and fulfilling life. Together, we can create a supportive and nurturing environment that enables students to thrive and reach their full potential. Let's make sure that students have the opportunity to work hard, play hard, and relax hard.。

关于轻松的家庭环境更利于学生成长的作文

关于轻松的家庭环境更利于学生成长的作文

关于轻松的家庭环境更利于学生成长的作文在一个轻松的家庭环境中,孩子们就像在天堂里一样快乐成长。

这样的环境不仅能够让孩子们感受到家庭的温暖和关爱,还能够激发他们的学习兴趣和创造力。

轻松的家庭环境能够让孩子们更加自由地表达自己的想法和感受。

比如说,当孩子在学校遇到了困难或者不开心的事情时,他们可以回到家里向父母倾诉。

如果父母能够耐心倾听并给予适当的建议和鼓励,那么孩子们就会感到被理解和支持,从而更加自信地面对生活中的各种挑战。

轻松的家庭环境能够让孩子们更加愉快地学习和成长。

比如说,当父母在家里创造一个轻松愉快的氛围时,孩子们就会感到很放松和自在。

这样一来,他们就能够更加专注地学习新知识和技能,并且更容易掌握这些知识和技能。

如果父母能够在家中为孩子们提供一些有趣的学习资源和工具,比如说拼图、积木、绘本等等,那么孩子们就会更加喜欢学习,并且在学习中获得更多的乐趣和成就感。

轻松的家庭环境能够让孩子们更加健康地成长。

比如说,如果父母能够在家中营造一个温馨和谐的家庭氛围,那么孩子们就会感到很舒适和安心。

这样一来,他们就能够更好地保持身心健康,并且更有可能养成良好的生活习惯和行为规范。

如果父母能够在家中与孩子们一起参加一些有趣的户外活动或者运动项目,比如说骑车、野餐、游泳等等,那么孩子们就会更加喜欢运动和锻炼身体,并且在锻炼中增强体质和抵抗力。

轻松的家庭环境对于学生的成长有着非常重要的影响。

只有当我们创造了一个温馨和谐的家庭氛围,并且给予孩子们足够的关注和支持时,他们才能够更加快乐地成长和发展。

因此,让我们一起努力吧!为了我们的下一代,让我们共同营造一个轻松愉快的家庭环境!。

mydreamclassroom作文

mydreamclassroom作文

mydreamclassroom作文
当你站在走廊里,看着门上《我的梦想课堂》的大字,你是不是就有种想立刻进去看看的冲动?当进去后,你看到的是什么呢?
一、学校里的设施
为了让学生学习更加轻松舒适,我的梦想课堂的设施非常完善。

例如,教室内有舒适的沙发,每个学生都有自己的书桌;教室内有投影仪,投影仪可以方便老师把上课内容投影到屏幕上;教室里还有可爱的计算机,学生可以登录计算机,自己在家里上课,让老师更加容易掌握学生的情况;另外,还有一个很宽敞的活动室,学生可以在活动室里打扫卫生,休息,做上课外的学习活动。

二、课程设置
学校推出了科学与技术的课程,以及一些文化的课程,比如绘画,音乐之类的,让学生可以在学习里充分发挥自己的才能,培养自己的素质。

三、老师们
老师们都是热心肠,对学生疼爱有加,认真负责。

他们不仅会认真上课,还会总结课堂上学生的学习情况,给予学生及时的指导,帮助学生改正问题,以达到学习进步的目的。

四、环境
我们这个课堂的环境也很棒,室外是一片绿草,空气清新,老师会定期组织学生出去野外,在野外学习,让孩子们更接近大自然。

五、安全
学校采取严格的安全措施,确保学生的安全,还会定期组织消防演练,让孩子们知道如何确保自己的安全。

在这个梦想课堂中,学生学习的轻松愉快,老师也看到孩子们在学习中越来越上进,也看到了孩子们的进步,真的觉得很开心,这是我们这所梦想课堂的最大的愿景。

小学作文如果我成为了一名老师我会做

小学作文如果我成为了一名老师我会做

小学作文如果我成为了一名老师我会做如果我成为了一名老师,我会做很多很多的事情。

我会像一个超级英雄一样,用我的魔法棒把学生们变得更加聪明、更加有爱心。

我会让他们在我的课堂上感受到学习的乐趣,让他们爱上知识,爱上学习。

我会把我的课堂布置得漂漂亮亮的,让学生们一进教室就感觉到很温馨。

我会在墙上贴上一些有趣的图片和成语故事,让学生们在轻松愉快的氛围中学习。

我还会准备一些有趣的教具,比如说魔方、积木等,让学生们在玩中学,学中玩。

我会关心每一个学生的成长。

我会定期和学生们进行一对一的交流,了解他们的学习情况和生活状况。

如果有学生遇到困难,我会耐心地帮助他们解决问题,让他们感受到老师的关爱。

我还会鼓励学生们多参加课外活动,培养他们的兴趣爱好,让他们全面发展。

然后,我会用心备课,把每一堂课都讲得生动有趣。

我会用幽默的语言和夸张的动作来讲课,让学生们在笑声中学习。

我还会设计一些有趣的课堂游戏,让学生们在游戏中学到知识。

当然啦,我也会严格要求学生们认真听讲,按时完成作业,这样才能取得好成绩。

接下来,我会关注学生们的心理健康。

我会定期组织一些团队活动,让学生们学会互相帮助,培养他们的团队精神。

我还会教育学生们要懂得感恩,珍惜身边的人和事。

当学生们遇到心理问题时,我会及时发现并给予关爱,帮助他们度过难关。

我会努力提高自己的教育教学水平,不断更新自己的知识和技能。

我会向优秀的老师请教经验,学习他们的优点。

我还会参加各种教育培训活动,让自己变得更加专业。

我相信,只有不断提高自己,才能更好地教育孩子们。

如果我成为了一名老师,我会全身心地投入到教育事业中,用我的爱心和智慧去浇灌每一颗幼小的心灵。

我相信,在我的努力下,学生们一定会茁壮成长,成为祖国的栋梁之才。

而我也会在这个过程中收获满满的幸福和成就感。

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让学生轻松学作文
小学中年级是习作的起步阶段,三年级又是起步阶段的基础。

这一阶段的习作教学,必须扎实训练学生的写作基本功,突破写作中
的难点,以提高学生写作水平,那么教师该如何正确指导学生进行
书面表达,让学生轻轻松松学作文呢?
1.激发兴趣,想说敢说
:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”兴趣是最好的老师。

有了兴趣,就会产生强烈的表达欲望,再引导学生正确地运用写作方法、写作技巧,习作教学就成功了一半了。

一直以来,学生都表现出一种怕写习作,畏惧习作的心理,所以教师要善于培养
学生写作的自信心,鼓励学生其实习作并不难,无非是“我口说我心,我手写我口”,习作不过是在纸上用笔说话而已,从而消除学生对习作的畏惧心理,这样才能激发起学生写作的兴趣。

激发写作兴趣,首先要激发学生说话的兴趣,营造浓厚的说话氛围,千方百计让学生想说敢说,教师相机帮扶,力求把想说的说得具体、说得有条理,习作自然就能水到渠成。

激发说的兴趣,可以在日常课堂教学中激发、引导,还可以组织开展丰富多彩的游戏、观赏、游览等实践活动,创设合理的情境,让学生真正觉得有话可说,想说敢说。

例如一次习作课写《我的假期生活》,我请学生讲述一下自己丰富多彩的假期生活,学生们一看课题,一下子来了兴趣,纷纷举起手来,迫切地要告诉大家自己在假期玩了什么,看了什么,学了什么,吃了什么……这时,老师则是扮演的一个记者的角色,当然,采
访的目的就是引导学生说出更多自己当时的见闻与感受,并鼓励他们用上一些优美的词汇,畅谈自己的假期生活。

而后因势利导,让学生把刚才所说的有条理地写下来,他们不用动多大脑子,就能写出较有水平的习作来。

学生体验到了成功的快乐,自然也就能喜欢上习作课了。

:习作入门时,首先要把“兴趣”这把跨进习作之门的钥匙交给学生,才能步步深入,把学生引向习作成功之路。

2.指导观察,促进思考
,搜集较典型的写作材料,习作时就“有米可炊”了。

观察是学生获得习作材料的主要来源,也是写好习作的基础和前提。

因此,培养学生观察事物的能力,对于提高学生的习作水平十分重要。

,对于身边事物有浓厚的兴趣,教师首先要教给学生观察的方法,选择好观察对象。

在习作起步阶段,我常让学生从身边熟悉的事物写起,如书包、储蓄罐、小玩具等,让学生观察有明确的方向。

其次,要教会学生按一定的顺序观察,比较观察,抓住事物的特征进行细致入微地观察。

在观察时,教师可做必要的讲解,并通过有效的提问让学生观察得全面、具体。

最后,要引发联想和想象,融入个人的情感。

缺少合理联想和想象的文章平淡无味,让人提不起兴趣,必须让学生以观察对象为依托,展开合理的联想和想象,而不能只停留在看看、听听上。

如在一天下午我走进教室时,发现同学们个个汗流浃背,有的拿着书本不停地扇风;有的不时地吐
着舌头;有的“呼哧呼哧”地喘气;有的干脆脱了外衣……原来上一节是体育课,看到同学们的狼狈镜头,我暗自好笑,随即决定不上新课,让学生仔细观察这精彩的一幕,学生表现出前所未有的热情,很快进入了“如鲠在喉,不吐不快”的境地。

3.创设情境,以悟促写
,必须引导学生充分地感悟生活、阅读和特定的情景。

只有这样,才能让学生的写作如叶圣陶先生所说的“心有所思,情有所感,而后有所撰作”。

,因此,有目的地创设情境,引导学生感悟生活是非常必要的。

薄薄的一本语文书,容量有限。

日常生活所必需的知识获得,必须依赖于教科书以外的体验。

教师只有创设一定的情境,能让学生在特定的情境中得到体验。

学生的感悟升华后,写出的文章,才有真情实感。

我在习作课上,就是用“表演”方式再现生活情景,引导学生观察、思考、感悟、升华后,写出感情丰富的习作来的。

有一次,我在车上,看到一位正在闭目养神的老大爷。

突然,一个急刹车,老大爷没抓住栏杆,人一下子失去了平衡,险些摔倒在地。

他尴尬不已,不住地摇头,可车上的几个小学生却觉得滑稽,笑的前俯后仰。

课堂上,我做导演,让学生来演这个生活片段。

“小演员们”演得很逼真,观看的学生也看得入情入境。

有的学生在习作中深有感触地写道:“我真为故事中的孩子脸红,但想想自己,平时对待长辈又有几分关爱?我也为自己感到脸红。

”有的学生在结
尾这样写道:“这样的少先队员,真是对不起胸前的红领巾,我以后一定要做一个尊敬老人的好队员。

”学生习作风采各异,童心独具。

4.指导修改,逐步提高
一环。

要告诉学生从古到今伟大文学家的传世佳作无不是经过不断修改而成,让学生认识到修改的重要性。

修改习作,可以采取学生自改、学生互改和老师批改等不同方式,以便多层次、多角度地交流、借鉴。

指导修改习作时,可以先对学生习作存在的普遍优缺点进行分析归纳,综合讲评,然后针对习作中某一方面存在的问题进行详
细讲评,如语句上的毛病,选材上的问题,详略处理不当等,从而及
时发现问题。

,指导修改时,可以根据本次习作要求选出
典型习作,是佳作的,分析优点所在,从中得到借鉴;写得不好的,分析不足,通过对比,有所收获。

在对比中,要激励写得好的同学再接再厉,同时要注意保护写得不成功的学生的积极性。

在讨论、对比、修改的同时,可以从学生习作中挑选出一些有特色的习作,张贴在
班级的“学习园地”上,便于学生在课余时间边观察边评议,教师事先提出明确要求,参与评议,并做适当点拨,让学生得到修改习作的启发。

进的过程,教师要根据学生的实际水平和能力,因材施教,逐渐地提高学生习作水平,让学生学得轻松、学得快乐。

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