线段和与差说课稿

2.4《线段的和与差》说课稿

一、说教材

本节内容选自冀教版教材七年级上册第二章第四节，它是学生学习了前面的一节“两点之间，线段最短”后，再进一步认识线段的和与差，用数形结合的观点加深对线段的认识，同时也是进一步学习平面几何的基础性知识，不仅在知识上具有承上启下的作用，而且为今后进行几何的计算和作图提供了方法和依据。

二、说学情

学生在小学时知道用度量法比较线段的长短；在小学时只会用圆规画圆，不太会用圆规去比较线段的大小以及截取线段，通过这节课，学生对圆规的用法有一个新的认识。

三、说教学目标

知识不技能：1、理解两条线段的和与差，并作出两条线段的和与差；2、理解线段的中点，会用数量关系表示中点以及进行相应的计算。

过程与方法：1、培养学生动手操作，自主探究能力，提高学生的数形结合的思想，初步学会数学的数形结合方法。情感态度与价值观：积极参与数学动手实践活动，增强学习数学中在应用的意识，激发学习兴趣发展探索的精神。

四、说教学重点与难点

教学重点：1、会计算两条线段的和与差；2、线段中点的定义及计算。教学难点：1、线段的和差概念涉及与数的结合

五、说教法

1、情境导入揭示主题。通过，实际生活引入，激发学生兴趣。2.自主学习个体构建。巡规学生的自学情况，了解学生的学习程度，提炼需要解决的问题。3、小组讨论合作提升。

深入小组讨论，要求学完成学习卡，并及时点拨和评价，要求学生注意数形结合思想。4、互动展示、评研深化。搜集应该展示的问题，引导学生分析无法解决的问题，进行点拨精讲。5、反馈达标拓展延伸。提供达标性问题，让学生独立完成习题，教师巡回指导，搜集学生有疑问的题，进行统一见解。重点引导学生拓展性问题，会的试题学生自己说答案，不会的老师重点强调。

六、说学法

学生在教师的激情互动中，注意思考聆听。如果忘记可以查阅学过的教材或笔记，学生自己懂说话图，小组之间进行合作交流。并按照老师的要求进行展示，说出本组的疑惑，其他小组补充纠错。先让学生试着总结，老师进行补充。认真完成导学卡达标性试题，会的试题学生说出答案，不会的问题问同学或老师，最好养成独立完成作业的好习惯。

七、说教学过程

1、自主学习阶段利用课前热身的两个小问题让大家动手做一做，让大家明白不只有有理数能进行加减，线段也能进行加减，今天我们就来学习线段的和与差问题。<旧知回顾> 比较线段的两种方法、两点之间的所有连线中什么最短、两点之间线段的长度叫做两点之间的距离。

<新知探究> 画一条线段等于已知线段

2、讨论交流阶段<小组讨论，合作提升> 分别有探究一、探究二、探究三、探究四<互动展示，评研深化> 小组展示自己的学习成果学生分别回答前面所提出的问题教师根据学生的回答情况进行点拨和评价

3、巩固达标阶段用几个小题进行巩固训练

八、板书设计

1、线段的和与差作图

2、线段的和差运算

3、线段的中点

九、课后反思

（1）情景的创设没有充分的利用，没有挖掘课件的闪亮点。（2）教师应动手做的要动手，不能过于依赖课件。（3）与课件有脱节衔接不好。（4）层次不分明。