第四章--中小学生情绪情感的发展与教育 PPT课件

第四章 中小学生情绪情感的发展 与教育
心理学-师范类
2020/4/5
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学习目标
• 关键词：
情商、心境、应激、激情、道德感、理智感、美感
• 基本理论：
情绪与情感的联系与区别 情绪的两极性 情绪的自我控制与自我激励 中小学生情绪发展的一般特点
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第一节 情绪情感概述
• 情绪与情感：个体对客观事物是否符合自己的需要而产生
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第二节
中小学生情绪情感发展的一般
特点
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小学生情感发展的一般特点
• 能够准确识别各种基本表情，基本情绪的认识达到了稳 定完善的水平。
• 小学高年级情绪调节能力逐渐发展，其情绪情感从冲动、 易变更趋平衡、稳定。
• 小学生能从概念上理解情绪表现规则，能理解情绪表现 的意义和目的以及应用它的重要性。
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情绪的两极性
• 情绪的两极性是指每一种情绪都能找到与之对立的 情绪。
• 在快感度、紧张度、强度和激动水平上，情绪都表 现为相对立的两极。
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情绪情感的功能
• 信号功能 • 感染功能 • 动机功能
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情绪情感分类
• 原始情绪：快乐、愤怒、悲哀、恐惧 • 情绪状态：激情、心境、应激 • 情感的种类：道德感、理智感、美感
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中小学生情绪智力的培养
• 学会自我觉知情绪 • 学会调节情绪 • 学会自我情绪激励 • 移情能力的培养 • 学会处理人际关系
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• 低年级学生情绪外露，富于表情，容易变化。高年级学 生已逐渐能意识到自己的情绪表现以及随之产生的后果。
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小学生情感发展的特点
• 情表现形态不断变化 • 情感内容不断丰富 • 情感深刻性初步增加 • 情感逐步稳定
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中学生的情绪发展的特点
• 情绪体验迅速 • 不稳定性和两极性交替 • 外露性和内隐性并存 • 体验的时间延长，出现心境化的特点
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中学生情感发展的特点
• 自尊心强烈而敏感 • 情感的社会性加强 • 理智感、美感和道德感丰富和深化
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第三节 中小学生情绪智力的培养
• 情绪智力：个人对自己情绪的把握和控制、对他人情绪的揣 测和驾驭以及对人生的乐观程度和面临挫折的承受能力。
• 情商的内涵：
对情绪的知觉、评估和表达的能力 思维过程中的情绪促进能力 理解和分析情绪，可获得情绪知识的能力 对情绪进行成熟调节、管理的能力
的主观态度体验。
• 情绪情感的三种成分
主观体验 生理唤醒 外部反应2020/4/5ຫໍສະໝຸດ 3情绪情感的区别与联系
• 均是需要满足状态的心理反映，情绪是情感的基础， 二者依存，密切联系。
• 情绪具有生理性，情感具有社会性； • 从人类个体发展而言，情绪发展在先，情感产生在
后。 • 情绪比情感更不稳定。 • 情绪表现更外显和情感更内在。