衡水学校课堂教学改革实施方案
河北地区衡水中学教学方案计划模式

河北省衡水中学学习资料一引言衡水中学?恕我孤陋寡闻。
如果没有看过有关衡水中学的专题报道的人,大凡是不知道何为衡水的。
衡水是河北省南部一个并不起眼的小城市,据说市里的建筑物高过六层的都不多见,不要说全国,就是在河北省,衡水市也实在不在出众之列。
至于衡水中学,招生范围仅限衡水市的桃城区,报道说是河北省所有示范性高中之中招生人口范围最小的学校之一,而且初中升高中录取分数线仅在450分左右。
然而,从2000到2006年,衡水中学已连续七年高考在重点本科上线人数、600分以上高分段人数、考取清华北大人数等指标上均位居全省第一位!其中,2006年高考6名同学进入河北省文理科前10名,其中包括河北省理科状元、理科第二名、文科第三名;重点本科上线人数1108人,其中42人考入清华北大。
《中国教育报》2002年9月作了《一个教育函数式的解读——河北省衡水中学探秘》系列报道,开篇便是:衡中现象:一个教育的神话。
此后,“教育的神话”又连续上演了四年。
为什么一个经济后发地区在教育上能够成为全国的领跑者?为什么一个学校可以在生源范围窄、生源素质低的情况下创造教育的奇迹?……一连串的问号,一系列的迷惑让来衡水中学参观学习的教育界人士趋之若鹜,仅2006学年开学初两个月时间里,已经有全国各地100多个单位的5000余人到衡水中学考察参观,近年来专程到衡水中学取经探秘的就有7万之众。
下面,我想通过网上收集、整理的一些资料,试从课堂教学、德育工作、队伍建设和内部管理四个方面探寻衡水中学“教育的神话”。
二课堂教学(一)基本理念1、诱思探究教学论(陕西师大张熊飞教授)。
变教为诱,变学为思,具体做法:概括起来就是“创设问题情境,引导学生探究,强化认知过程,注重知识运用”。
教师首先创设一种知识点存在于其中的教学情境,然后给学生提供大量的客观信息,引导学生去发现已有的知识与要解决的问题所需的知识和方法所存在的不足,诱导学生去看书、分析、讨论,然后让多位学生代表进行归纳,相互补充和完善,最后由教师总结出解决问题的知识和方法,从而完成相应知识点的教学。
新课程改革--让衡中更具竞争力

四轮驱动新课程改革让衡中更具竞争力衡水中学课程改革实践与探索近年来衡中全面实施新课改,深入探索课改规律,通过“四轮驱动”,即科学推动、研修带动、全面联动、活动促动把新课改工作不断推向深入。
下面我简单介绍我校一些做法。
一、坚持科学推动,为课改提供有效保障。
为了有效应对课改挑战,我校坚持科学推动,切实做到“三个到位”,取得了良好效果。
1、学校高度重视,组织领导到位。
机遇从来垂青有备而来的人。
2009年6月,学校成立了全省第一个主管课改工作的行政处室——课改处,其主任是课改工作的第一责任人,具体负责新课程改革的全面统筹,协调联动和科学规划,扎实推进观念转变、制度重建和课程开发等工作,努力构建具有衡中特色的课改工作新机制。
日常,课改处每两周组织一次专题工作调度会,定期对课改工作进行反思、部署和研究。
此外,学校还成立了学科中心教研室、班主任专业化发展研究室和综合实践活动教研室等,或是负责新课改背景下的学科建设和课堂教学改革,或是负责建构充满时代气息的班级文化等。
这一切,使课改工作的平稳推进有了组织保障。
2、狠抓制度重建,安排部署到位。
课改处依据新课改指导思想,经过多次研讨论证,多次征求意见,结合学校实际,制定完善了制度、方案30余项,如《衡水中学新课程实施方案》、《衡水中学课程设置方案》、《衡水中学校本课程开发与实施方案》等,涉及到课程改革的方方面面。
为落实好这些制度和方案,学校努力营造浓厚的课程改革氛围,全面部署,全面发动,激发了教师投身新课改的热情,同时多次专门组织召开课改工作会议,召集相关人员定期研究部署课改工作,确保了各项工作不打折扣的得以落实。
这样,就使课改工作有章可循、有据可依,经过强力推进,打破旧的和创建新的教育教学秩序也就势如破竹、水到渠成了。
3、搞好硬件建设,经费保障到位。
我校先后投入大量资金,对相关设施进行综合改造,如投资近100万元筹建了全省一流的五个通用技术实验室,必修课所使用的技术制作室和设计室,均配齐配全了相关设备和工具,能满足72名学生同时上课活动。
河北衡水中学教学管理改革的探索与思考
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大兴教学区2010-2011学年度第二学期课堂教学改革学习资料河北衡水中学教学管理改革的探索与思考要提高教育教学质量,关键之一是要强化管理、从严治教。
近年来,河北衡水中学遵循"以人为本、科学管理、求真务实、质量第一"的指导思想,按照"教师为主导、学生为主体、问题为主轴、思维为主攻、体验为主线"的"五主"原则,不断深化课堂教学改革,创新教学管理手段,以教学常规为抓手,狠抓教学秩序,规范教学纪律,切实促进了学生全面发展,提高了教育教学质量。
◆确定教学管理改革思路"要想把教改思想落到实处,关键是靠教学常规管理,向教学管理的精细化要效益。
"教学质量是一所学校的生命线,而管理是提高教学质量的基石。
在"向常规管理要质量"的教学管理方针的指导下,我们进行了教学常规管理改革,不断加强教学过程和教学细节的管理,把改革渗透到每个管理环节之中,并由此提炼和践行了"一至六"的教学常规管理思路。
"一至六",即紧紧围绕"一个中心",切实做好"两个至少、两个对待、两个5分钟",认真贯彻"三个按时",全面落实"四精"、"五必"、"六环节",以落实学生主体地位,使学生真正成为学习的主人。
★"一个中心",即以提高教育教学质量为中心。
这是办好一所学校的根本和关键所在。
★"两个至少",即教师每两周至少提问每个学生一次、每学期至少对每个学生进行一次面批面改,要让每一个学生都能感受到来自教师的关爱和关注。
“两个对待",即学生要把每一节自习都当做考试来对待,把每一次考试都当做高考来对待,在不给学生增加额外负担的前提下,教师要在提高学生自习的效率上做文章。
衡中教学模式
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衡中教学模式1教学绝对的一流~1、课堂教学,培养学生各种能力的主渠道在课堂。
衡水中学的每节课40分钟。
2、“两个对待”:把每节自习都当作考试对待,把每次考试都当作高考对待,真正做到“自习考试化,考试高考化,高考平时化”。
3、“三个按时”:自习课按时到位辅导,按时布置作业,按时收缴作业。
4、“四精”:精选、精讲、精练、精评。
5、“五必”:作业有发必收,有收必看、有看必批、有批必评、有评必补。
6、是“六个环节”:备、讲、批、辅、考、评。
7、教学改革上,以“五主”为原则:教师为主导、学生为主体、问题为主导轴、思维为主攻,训练为主线。
8、在课程安排上体现“三步走”:夯实基础,和谐发展→凸显优势,自我发展→超越目标,跨越发展。
9、教学过程中如何提高课堂45分钟教学效率是突破课堂的关键。
10、开设了语文、外语阅读课,开辟专门阅览室,定出必读和选读书目,规定最低阅读量、摘抄量、写作量,其中语文阅读课不少于 3 课时。
2课堂没什么偷懒是允许的~1、上课禁止行为:看表、朝外看、擦眼镜、翘二郎腿2、禁拖堂3、先进的教学设施全部进入每个教室,提高了课堂效率,也提供了一个互动的平台。
4、课堂重能力。
(1)识记运用能力。
(2)理解概括能力:理解并概括文本的能力是一个核心能力。
(3)读题全局能力。
教学生读题,弄清题目的知识点、提示点和考查点(4)答案还原能力。
答从题中来,弄清答案的来源。
(5)技巧内化能力。
内化方法然后形成思维习惯。
(6)听课反省能力。
(7)整理迁移能力。
将某一类题的答题思路和方法迁移到类似题目中。
(8)分析创新能力。
(9)书写表达能力。
3管理:重点在宿舍估计你都想不到~1、在学生管理上实行半军事化、全封闭寄宿制管理。
所有学生均住校,每两周市区学生允许回家一次,每一个月放一次回家周。
非放假时间,任何学生不得出校门。
2、全校实行统一就寝时间管理,宿舍不准放书,学习资料一律放在教室,学生到寝室后安静速度异常之快,学校规定晚上 10 点熄灯睡觉,学生睡前必须上好厕所,10 点到 11 点,学生不准上厕所。
衡水二中的教学模式与策略

衡水二中的教学模式与策略新课改实施以来,衡水二中就确定了‚以教师为主导,以学生为主体,以问题为主线,以激发学生兴趣为主旨‛的课改理念,制定了‚突出一个‘实’字,落实一个"改’字,体现一个"新"字,鼓励一个"活"字的课改方针。
1、衡水二中的两大教学策略一是‚低起点、小步子、多活动、快反馈‛的高效四环节策略。
二是‚全体学生全程投入,动口、动手、动脑,参与教学过程‛的‚两全三动一参与‛策略。
2、衡水二中教师的课堂表现要具备的三个‚有‛第一,有忘我的激情。
第二,有创新的亮点。
第三,有精巧的设计。
3、衡水二中规范四种常规教学行为备课:‚五备三有一检查‛备课制讲课:‚三抓三动‛高效课堂标准作业:批改做到‚五有五必须‛课堂:‚四个5‛课堂模式(1)、‚五备三有一检查‛备课制备高考考纲、备教学难点、备高考热点、备教学设计、备问题学生。
有目标、有方法、有针对性地进行教学。
备课组长对老师的备课教案进行审查,合格后签字,教师必须持有有教研组长签字后的教案方能上课。
(2)、‚三抓三动‛高效课堂的标准抓过程、抓细节、抓实效。
形动,让学生的眼耳手动起来。
心动,调动学生的情感动起来。
神动,鼓励学生的思维动起来。
(3)、批改做到‚五有五必须‛作业分为限时训练和自助餐两类,限时训练要求:统一内容、统一时间、统一进行作业考试。
限时训练做到‚五必须‛:必须有答题纸、必须有详细答案、必须做全批全改、必须出分、必须张榜公布。
自助餐做到‚五有‛:有时间,有分值,有答案,有鼓励性语言,有评价。
(4)、‚四个5‛课堂模式连续讲不超过5分钟,最后5分钟留给学生,说5句鼓励性的语言,提5个有价值的问题。
强化常规、狠抓落实衡水中学教学常规
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强化常规、狠抓落实衡水中学教学常规衡水中学在落实课堂教学常规、校本教研中制定了一系列的规定、要求与激励制度,保证了高效优质的教学工作开展。
一、课堂教学常规课堂教学改革的目标是要教会学生学会学习,努力追求轻负担、高质量、低耗时、高效益。
“五主”原则(教师为主导,学生为主体,问题为主轴,思维为主攻,训练为主线)。
“一至六常规”要求,即:一个中心----以提高教育教学质量为中心。
两个对待,两个至少,两个五分钟-------把每一节自习都当作考试来对待,把每一次考试都当作高考来对待,真正做到自习考试化,考试高考化,高考平时化;每两周至少提问每个学生一次,每学期至少对每个学生进行一次面批面改;教师连续授课时间不超过5分钟,每节课末给学生留下5分钟思考总结的时间。
三个按时,三个转变------自习课按时到位辅导,按时布置作业,按时收缴作业;变注入式教学为启发式教学,变学生被动听课为主动参与,变单纯知识传授为知能并重。
提出学生是主体,教师是媒体的理论。
努力唤醒学生的主体意识,切实落实学生的主体地位,课堂中教师要由教学的主宰者、操作者变为引导者、激发者,把课堂还给学生,让课堂充满生命活力。
四精,四注重------精选、精讲、精练、精评;注重启发诱导,注重学法指导,注重情感渗透,注重培养创新思维。
要求教师上课一律不准拖堂,改变教学内容和课后习题过多过难的状况。
五必,五让-----作业布置和检查要作到有发必收,有收必看,有看必批,有批必评,有评必补;在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察,能让学生思考的要让学生思考,能让学生表述的要让学生表述,能让学生动手的要让学生动手,能让学生总结的要让学生自己推导做出结论,教师不能包办代替。
六个环节----备、讲、批、辅、考、评。
要求每一个环节都非常细致,认真,讲究效率和质量。
二、集体攻关,统一行动1.集体备课推行每周一次的集体备课的中心发言人说课制度,每学期每位教师都要无条件履行好备课组集体备课中心发言人的职责。
课堂教学改革实施方案(精选12篇)
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课堂教学改⾰实施⽅案(精选12篇) 课堂教学改⾰实施⽅案(精选12篇) 为了确保事情或⼯作有序有⼒开展,通常需要提前准备好⼀份⽅案,⽅案是书⾯计划,是具体⾏动实施办法细则,步骤等。
⽅案应该怎么制定呢?下⾯是⼩编帮⼤家整理的课堂教学改⾰实施⽅案(精选12篇),仅供参考,⼤家⼀起来看看吧。
课堂教学改⾰实施⽅案1 全⾯实⾏素质教育,深化基础教育课程改⾰,是当前基础教育领域⾥的⼀项重要任务。
为真正把课堂教改模式抓到实处,全⾯实施素质教育,提⾼教师、学⽣素质,提升⾃我教育科研⽔平,深化教育教学改⾰,全⾯提⾼教育教学质量,特制订本实施⽅案。
⼀、指导思想 全⾯贯彻教育⽅针,全⾯提⾼教育教学质量,树⽴“以⼈为本,全⾯发展”的现代教育思想,以新《课程标准》为标尺,在新课程理念指导下,扎实有效地开展新课程改⾰,切实转变教师的教学⾏为,确⽴学⽣的主体地位,实现学⽣学习⽅式的变⾰,深化教育改⾰,使素质教育取得突破性进展,开创教育改⾰和发展新局⾯。
⼆、实施策略 (⼀)导学案设计 1.认真学习新课标,充分了解学情。
钻研教材,创造性的使⽤教材,准确把握每节课的⽬标及重难点。
2.多从学⽣⾓度思考,严格控制教师讲解时间,发挥学⽣的主体作⽤,重视知识的⽣成,逐步培养学⽣的⾃主学习和⼩组协作的能⼒。
3.教师语⾔要以引导点拨评价为主。
引导点拨要把握好深浅,组织教学要机制科学,评价更要从客观事实出发,对不同的学⽣有不同的评价标准。
4.程序设计要符合课型特点,形成科学的模式。
新授课:情境-问题-策略研究-达标检测;练习课:回忆总结-练习巩固-达标检测;复习课:构建知识框架-⽅法梳理-典型题⽬训练-达标检测。
(⼆)课堂教学 1.精⼼组织课堂教学语⾔,充分调动学⽣积极性,⿎励学⽣⼤胆发⾔。
从积极的发⾔中了解学情,适时调整教学策略。
2.严格落实课堂教学四常规,以学⽣的⾃主学习和⼩组协作学习为主,突出学⽣主体地位,积极为学⽣搭建⾃主学习,协作交流的平台。
衡水十三中课改经验
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衡水十三中课改经验
1、课改方针“四个字”:
要突出一个“实”字;
要落实一个“改”字;
要体现一个“新”字;
要鼓励一个“活”字
2、课改理念四个“主”:
学校主导,学科主体,
创新主线,实效主旨。
3、教师课堂表现四个“有”:
有忘我的激情,有鲜明的个性,
有创新的亮点,有成功的鼓励。
4、教师备课讲课四个“精”:
备课精心,讲解精炼,
设问精巧,表现精彩。
5、教学改革坚持十个“结合”:
一是教学目标的书面化演示与通俗化解释相结合;二是明确目标与围绕目标、回归目标相结合;
三是有价值的问题的精心设计与巧妙运用相结合;四是知识讲解与习题把关相结合;
五是平时教学与高考方向相结合;
六是公开课改革与常态课改革相结合;
七是课堂教学的有形效果与无形效果相结合;
八是课后的自评、互评、点评与录像观摩相结合;
九是针对一课双讲,评课要做到分别评与对比评相结合;十是问题引领与兴趣培养相结合。
河北衡水中学三转五让教学模式
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河北衡水中学“三转五让”教学模式河北衡水中学出了名,靠高效率的课堂教学出了名。
高效率的课堂教学效率又靠什么来实现呢?那就是“三转五让”教学模式。
所谓“三转”,是指变注入式教学为启发式教学,变学生被动听课为主动参与,变单纯传授知识为知能并重;所谓“五让” 是指在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察,能让学生思考的要让学生思考,能让学生表述的要让学生表述,能让学生自己动手的要让学生自己动手,能让学生自己总结的要让学生自己总结。
这其中蕴含着的最大教学精神就是:自主•创造。
它体现在课堂教学实践上的具体行为是,教师在教学过程中让学生极大限度地进行了自主探索,把吸收新知识的过程变成了一种“内化” 行为,把知识真正汇聚到学生自身固有的知识流中去,学生既掌握了知识又提高了能力,特别是创造能力。
“自主•创造”精神,值得我们用新的教学理念去诠释。
调查表明,欧美学生虽然在学科基础知识的竞赛中很难获得好名次,但他们在创造能力、新事物发现等方面的能力却远胜于中国学生。
这些现象的产生与我国旧的教育体制和教学模式是密不可分的,我们虽不能否定它的优点,但同时也应该看到它的极大缺憾。
所幸的是,我们许多教育工作者都已经意识到改革教育模式的重要性,并正在努力探索新的适合发展学生创造力的教学模式,一种把单纯传授知识的教学模式转变为既传授知识又重视能力,特别是创造能力的培养的教学模式。
北大附中特级教师张思明老师的“导学探索、自主解决”的教学模式就有很大的启发性、科学性、实用性。
张思明老师认为,高中数学课堂教学要分成五个环节:引导创设问题环境,师生平等探索讨论,学生自主解决问题,自我评价巩固成果,求异创新延伸问题链。
事实上,笔者通过对实验班的教学实践发现,“导学探索、自主解决”的教学模式不仅使课堂气氛活跃,大大调动了学生学习的积极性,激发起学生的探索欲望,在探索的过程中,学生通过发现疑问、分析归纳、尝试解决、评价成果、新探索等过程,思维能力得到科学引导,创造力得到增强。
衡中教学模式
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衡中教学模式1教学绝对的一流~1、课堂教学,培养学生各种能力的主渠道在课堂。
衡水中学的每节课40分钟.2、“两个对待”:把每节自习都当作考试对待,把每次考试都当作高考对待,真正做到“自习考试化,考试高考化,高考平时化”。
3、“三个按时”:自习课按时到位辅导,按时布置作业,按时收缴作业。
4、“四精":精选、精讲、精练、精评。
5、“五必”:作业有发必收,有收必看、有看必批、有批必评、有评必补。
6、是“六个环节”:备、讲、批、辅、考、评。
7、教学改革上,以“五主”为原则:教师为主导、学生为主体、问题为主导轴、思维为主攻,训练为主线.8、在课程安排上体现“三步走”:夯实基础,和谐发展→凸显优势,自我发展→超越目标,跨越发展。
9、教学过程中如何提高课堂45分钟教学效率是突破课堂的关键。
10、开设了语文、外语阅读课,开辟专门阅览室,定出必读和选读书目,规定最低阅读量、摘抄量、写作量,其中语文阅读课不少于 3 课时。
2课堂没什么偷懒是允许的~1、上课禁止行为:看表、朝外看、擦眼镜、翘二郎腿2、禁拖堂3、先进的教学设施全部进入每个教室,提高了课堂效率,也提供了一个互动的平台。
4、课堂重能力.(1)识记运用能力。
(2)理解概括能力:理解并概括文本的能力是一个核心能力。
(3)读题全局能力.教学生读题,弄清题目的知识点、提示点和考查点(4)答案还原能力。
答从题中来,弄清答案的来源.(5)技巧内化能力。
内化方法然后形成思维习惯.(6)听课反省能力.(7)整理迁移能力。
将某一类题的答题思路和方法迁移到类似题目中。
(8)分析创新能力。
(9)书写表达能力。
3管理:重点在宿舍估计你都想不到~1、在学生管理上实行半军事化、全封闭寄宿制管理。
所有学生均住校,每两周市区学生允许回家一次,每一个月放一次回家周。
非放假时间,任何学生不得出校门.2、全校实行统一就寝时间管理,宿舍不准放书,学习资料一律放在教室,学生到寝室后安静速度异常之快,学校规定晚上 10 点熄灯睡觉,学生睡前必须上好厕所,10 点到 11 点,学生不准上厕所。
衡水教研方案最新
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衡水教研方案最新引言衡水教研方案是指以衡水中学为代表的一系列教育教学改革方案。
衡水中学是一所位于河北省衡水市的重点中学,自建校以来,以其独特的教育理念和先进的教学模式,取得了显著的教育成绩。
衡水教研方案的最新版本为本文所述。
教育理念衡水教研方案的核心教育理念是培养学生的学习能力和综合素质。
该方案强调学生的主体地位,倡导学生自主学习和探究,培养学生的创新思维和问题解决能力。
教师则扮演着引导者和培养者的角色,提供有效的教学资源和帮助,激发学生的学习兴趣和潜力。
教学模式衡水教研方案采用多元化的教学模式,注重学科知识与综合素质的融合。
该方案鼓励教师通过项目学习、研究性学习和合作学习等形式,激发学生的学习兴趣和主动性。
教师以学生为中心,根据学生的兴趣和能力,设计个性化的学习任务和评价方法。
课程设置衡水教研方案强调学科知识的全面发展和深入理解。
根据学科特点和学生发展需求,课程设置包括必修课和选修课。
必修课侧重学科知识的掌握和应用,注重培养学生的综合素质。
选修课则提供了多样化的学科拓展和特长培养的机会,帮助学生发展个性化的兴趣和特长。
教学管理衡水教研方案注重教学管理的规范和科学性。
教学管理涉及课堂教学、教学评价和教学质量监控等方面。
教师要严格按照教学计划和评价标准进行教学活动的组织和实施。
同时,教师还要持续不断地反思和改进教学方法,提高教学质量和效果。
教师发展衡水教研方案重视教师的专业发展和教育教学能力的提升。
教师发展涉及教师培训、教学研讨和教学团队建设等方面。
教师要不断学习和研究最新的教育教学理论和实践,提高自身的教育教学水平和创新能力。
结论衡水教研方案最新版本是衡水中学长期教育实践和经验的总结和归纳。
该方案强调学生的学习能力和综合素质的培养,采用多元化的教学模式,注重学科知识和综合素质的融合。
在教学管理和教师发展方面也进行了规范和改进。
衡水教研方案为其他学校和教师提供了一个借鉴和参考的范本,对于促进我国教育的发展具有重要的意义。
课堂教学改革实施方案(精选14篇)
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课堂教学改革实施方案课堂教学改革实施方案(精选14篇)为有力保证事情或工作开展的水平质量,就不得不需要事先制定方案,方案是书面计划,具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。
那么大家知道方案怎么写才规范吗?以下是小编精心整理的课堂教学改革实施方案,欢迎大家分享。
课堂教学改革实施方案篇1为深入推进实施《xx学院课堂教学改革实施方案》,把我校第一批实施课堂教学改革的课程改革落地落实,改出质量、改出水平,打造我校课堂教学改革的样板,结合我校实际,制定如下课堂教学改革推进实施方案(一)。
一、制定课程课堂改革实施方案(一)方案内容1.教学内容和方式方法改革实施方案(1)如何优化课堂教学内容?如何适应应用型人才培养要求,立足课程和专业特点,对接岗位能力需求和生产过程需要,对接人才培养目标,重组课程体系,优化课程内容;如何将前沿成果、现实案例、课程思政、教师研究优势等有机融入课堂教学,开发设计活页式教材或编写教案。
(2)如何建设课程平台,提供教学资源?搭建什么样的课程平台,提供哪些资源,怎么用?怎么考核?(3)如何改革课堂教学方法?拟采用混合式教学、翻转课堂、TBL(基于团队的教学方法)、PBL(基于问题的教学方法)等先进的教学方法中哪一种?每种教学方法在哪些内容、哪个环节应用?要达到什么样的教学目标?如何在课堂进行启发式、互动式、探究式教学,打造高阶课堂?(4)如何运用信息技术手段开展线上线下教学?采用什么技术手段、开展哪些线上学习、探讨、交流?采用什么技术手段、开展什么样的课堂学习、探讨、交流?2.课程考核改革实施方案考核内容要与课程大纲对应,评价标准要清晰、可行,能够衡量学生的成长进步和课程目标达成情况,考核尤其是期末考试以外的考核应有明确的赋分标准,且具有足够的区分度,不能流于形式,要探索非标准答案的'考核形式。
(1)多元考核的方式及标准平时考核(课堂表现、随堂测试、课后作业等)、单元测试(期中考试,知识测验、主题论文、调研报告等)、期末考试等。
河北衡水中学 教学常规

河北衡水中学教学常规教学常规是对教师遵照教学大纲,有目的、有计划、有组织地实施教学的原则性指导意见。
老师在教学工作中,应该坚持面向全体学生,坚持把思想品德教育和心理素质培养贯彻始终,注意打好基础,注重培养能力和开发智能,分类指导,发展特长,为祖国造就合格人才。
教师在教学过程中,要认真抓住制定计划、备课、课堂施教、练习工作、课外辅导、实验和成绩考核等环节。
联系学生实际,因材施教。
一、制定教学计划1.各学科教研组,各年级学科组,应在每学期开学前制定好教学工作计划。
任课教师同时安排好教学进度,报教务处审批案。
2.学期教学计划的主要内容应包括:(1)按教学大纲要求,确定本学期的教学内容、教学目标,明确在教学中渗透思想教育的指导思想。
(2)分析教材,把握知能点,确定各单元的教学重点、难点。
(3)设计基本教法和主要教学措施。
(4)确定本学期教学研究,教学改革的课题和教育、教学理论学习计划。
(5)安排学生实验活动、社会实践和第二课堂活动计划。
(6)安排本学科教师业务进修和互帮互学计划。
二、备课.1.备课首先要研究教学大纲,清楚教材知识点和重点、难点,要在了解分析学生上下功夫,不备课不能讲课。
2.备课要抓好以下几个方面:(1)备教材:整体把握教材知识系统,弄清各部分在整体中的地位,明了知识间的内在联系,确定各章节、各部分的教学目的、教学目标。
(2)备学生:细致了解学生的知识水平、学习心态,预见学生的学习动向,设计好教学程序中启动学生主动性的方法措施。
(3)备教法:针对不同年级不同班的学生特点,设计适宜的施教方案,特别是要设计好突出重点、突破难点的教法,备课中要探讨如何指导学生学法,培养学生的自学能力。
(4)备练习、作业的设计与辅导:根据教材和学生实际精选习题,作业坚持少而勤,批改、辅导要注意抓规范性和一次成功率。
(5)备实验教学:无论是教师的演示实验或学生分组实验,都要精心准备,力求准确无误,培养学生的动手能力和口头、书面表达的科学性。
衡水中学教学模式简略(课堂PPT)
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学校文化
学校文化是学校的“精、气、神”,是学校特色的 体现,是一所学校的综合个性。
学校文化是有别于其他社会群体的一种团体意识 和精神氛围,是一种无形的精神力量 。
校园文化是核心竞争力,是学校建设之魂。一所 学校如果没有文化,就象一个人失去了灵魂。
9
学校文化与育人
教育的基本任务是传承权力威信),强者——不敢违 专家指导力(能力威信),能者——不能违 人格影响力(情感威信),贤者——不愿违
教育中的一切都应该以教育者的人格为基础 ,因为只有人格才能影响人格。
——乌申斯基
26
校园应该是一个精神特区
四种境界 – 从大局出发、以事业为重、对未来负责、为 师生着想
35
(2)改革创新精神
改革创新是学校的生命力,衡水中学 十几年高速发展的历史,就是改革创 新的历史
创新需要氛围,只有创新型学校才能 造就创新型教师,只有创新型教师才 能培养创新型人才
36
改革创新始于思想,创新的关键是创 新意识和创新精神
改革开放30年,我个人感受最大的变化 和收获就是思想观念上的转变和革命。
13
所谓人的成长,就是在与环境的相互作用的 过程中更新了自己 。 ——杜威
人创造环境,同时环境也创造人。 ——马克思
个体发展是个体与文化相互建构的“参与中转 变” ——芭芭拉.罗高福
14
实施文化引领工程 推动学校内涵发展
以先进理念为引领,以多彩活动为抓手 ,以自主创新为重点,培养具有中国心、世 界眼、现代脑的和谐的人,建设人文化、品 牌化、国际化特色学校。
——摘自《有“根”的德育 》
4
内容提要
文化与育人 探索与实践 感悟与思考
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文化与育人
河北衡水中学 教学常规
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河北衡水中学教学常规教学常规是对教师遵照教学大纲,有目的、有计划、有组织地实施教学的原则性指导意见。
老师在教学工作中,应该坚持面向全体学生,坚持把思想品德教育和心理素质培养贯彻始终,注意打好基础,注重培养能力和开发智能,分类指导,发展特长,为祖国造就合格人才。
教师在教学过程中,要认真抓住制定计划、备课、课堂施教、练习工作、课外辅导、实验和成绩考核等环节。
联系学生实际,因材施教。
一、制定教学计划1.各学科教研组,各年级学科组,应在每学期开学前制定好教学工作计划。
任课教师同时安排好教学进度,报教务处审批案。
2.学期教学计划的主要内容应包括:(1)按教学大纲要求,确定本学期的教学内容、教学目标,明确在教学中渗透思想教育的指导思想。
(2)分析教材,把握知能点,确定各单元的教学重点、难点。
(3)设计基本教法和主要教学措施。
(4)确定本学期教学研究,教学改革的课题和教育、教学理论学习计划。
(5)安排学生实验活动、社会实践和第二课堂活动计划。
(6)安排本学科教师业务进修和互帮互学计划。
二、备课.1.备课首先要研究教学大纲,清楚教材知识点和重点、难点,要在了解分析学生上下功夫,不备课不能讲课。
2.备课要抓好以下几个方面:(1)备教材:整体把握教材知识系统,弄清各部分在整体中的地位,明了知识间的内在联系,确定各章节、各部分的教学目的、教学目标。
(2)备学生:细致了解学生的知识水平、学习心态,预见学生的学习动向,设计好教学程序中启动学生主动性的方法措施。
(3)备教法:针对不同年级不同班的学生特点,设计适宜的施教方案,特别是要设计好突出重点、突破难点的教法,备课中要探讨如何指导学生学法,培养学生的自学能力。
(4)备练习、作业的设计与辅导:根据教材和学生实际精选习题,作业坚持少而勤,批改、辅导要注意抓规范性和一次成功率。
(5)备实验教学:无论是教师的演示实验或学生分组实验,都要精心准备,力求准确无误,培养学生的动手能力和口头、书面表达的科学性。
衡水二中
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衡水二中〃借课改之力助“低进优出”
课堂教学改革是“低进优出”的原动力,课堂是“低进优出”的主阵地。
我校为贯彻课改要求,打造高效课堂,实现“低近优出”,重点落实了以下课改实施方案:
一、课堂教学常规做到四个“五”:
这里的“五”不是一个固定的数字,而是一种教学理念的体现。
他体现了教师的主导作用和学生的主体地位,把真正的提高学生的能力素质放在了首位:1、每堂课设计五个有价值的问题,启发学生的思维,提高学生的兴趣;2、每节课要有五次鼓励性点评,培养学生的自信;3、连续讲课的时间不超过五分钟,给学生有充分的思考时间;4、每节课最后五分钟留给学生回味梳理,质疑讨论;
二、教师课堂表现体现四个“有”:
1、有忘我的激情。
用教师的激情点燃学生思维火焰,让课堂活起来。
2、有鲜明的个性。
充分利用自身的优势,取长补短,形成自己的教学风格。
3、有创新的亮点,让教学的某一个环节吸引学生,使学生的思维为之一悦;
4、有精巧的设计,把教学内容和对学生的期望融入到教学当中,有效地达到预期目的。
三、分层管理,分类教学,让不同层次的学生都能“低进优出”。
不同的学生,就有不同的学习个性、不同的学习习惯、不同的学习基础、不同的提升空间,这是他们的学情;生源质量明显较差,学生水平参差不齐,这是他们的校情学情。
我校立足学情校情,确定了“面向全体,分层管理,分类教学、夯实基础、发展特长”的教学思路,学校或根据学生的学习个性,或根据学生的学习基础,或根据学生的学科优劣进行分组,由科任老师承包,扬长避短,讲求实效,注重激励,挖掘潜力,让不同层次的学生在我校都能“低进优出”。
2023课堂改革工作方案
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2023课堂改革工作方案2023课堂改革工作方案1教师、教学、教研是我校的立校之本。
每周的教研活动,使我校老师的教学、教研水平有了较大的提高,但步调一致、整齐划一的课堂教学仍存在难以满足不同层次学生需求的问题,制约了优秀生提高、学困生进步,对进一步提高教学质量有一定的阻碍。
在县教育局、校领导的大力支持下,我们开始探讨如何加大课堂改革的力度,经过认真学习和周密准备,决定进行翻转课堂实验。
为使实验有效开展,特制定本实施方案。
一、实验目标1、以学生“学会、会学、乐学”为目标,解决学生消极厌学,效率低下的学困问题,让学生能力强起来,成绩好起来,课堂效率真正的高起来。
2、使学生、教师的成长与学校发展同步实现,与时俱进。
3、以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重课业负担为重点,大力推进新课程改革,从而全面提高教育教学质量。
二、具体实施办法:1、翻转课堂实验充分考虑学校、教师、学生和家长实际,实施在中、高年级进行,每个年级段抽出一个班作为实验班,以三、四、五年级为主,六年级可参与。
每个年级段另抽出两名骨干教师辅助实验班教师做好准备工作,鼓励其他老师尝试参与。
2、实验班老师要建立班级QQ群或微信平台,并教会学生收发电子邮件,做好基于网络的信息交流及日常辅导工作,让家长看到网络学习的优势,为全面开展“翻转课堂”的做准备。
3、参与“翻转”实践的老师根据学生情况与教学进度时间安排,做好知识的整合和重组,并定期提供一份翻转课堂的完整资料传到学校Q群文件中,以便大家共享。
4、统计班级有电脑的学生,没有电脑的学生到微机教室完成作业,各实验班老师提前协商,调配好微机室的使用时间。
5、可借鉴昌乐一中的翻转经验,在制作学前的《自主质疑阶段学案》时,包括“目标导学”、“教材自学”、“微课助学”、“合作互学”和“在线测学”等方面的内容;《训练展示阶段学案》时包括“疑难突破”、“训练展示”、“合作提升”、“评价点拨”和“总结反思”等内容。
河北衡水学校制度改革
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近年来,河北衡水市教育部门积极响应国家教育改革政策,以立德树人为根本任务,全面深化学校制度改革,努力提高教育教学质量,促进学生全面发展。
以下将从几个方面介绍衡水学校制度改革的进展。
一、完善课程体系,推进素质教育衡水市教育部门注重课程体系的完善,推进素质教育。
一方面,优化课程设置,增加选修课程,满足学生个性化需求;另一方面,加强课程内容改革,将社会主义核心价值观融入课程教学,培养学生的道德品质和公民意识。
此外,衡水市还积极开展研学旅行、社会实践等活动,让学生在实践中锻炼能力,增长见识。
二、改革考试评价制度,减轻学生负担衡水市教育部门积极探索考试评价制度改革,减轻学生负担。
一方面,改革高考招生制度,增加综合素质评价权重,引导学生全面发展;另一方面,完善中小学考试评价体系,降低考试难度,减少学生课业压力。
此外,衡水市还推行“减负增效”措施,严格控制作业量,确保学生有足够的时间休息和参加课外活动。
三、加强师资队伍建设,提升教育教学质量衡水市教育部门高度重视师资队伍建设,通过多种途径提升教师素质。
一方面,加强教师培训,提高教师教育教学能力;另一方面,完善教师评价体系,激发教师工作积极性。
此外,衡水市还注重引进高层次人才,优化教师队伍结构,提升教育教学质量。
四、推进教育信息化,提升教育现代化水平衡水市教育部门积极推进教育信息化建设,提升教育现代化水平。
一方面,加强学校信息化基础设施建设,提高网络接入速度和稳定性;另一方面,推广信息技术在教育领域的应用,开展线上线下相结合的教学模式。
此外,衡水市还加强教育资源共享,提高教育公平性。
五、深化学校管理体制改革,提高学校办学水平衡水市教育部门深化学校管理体制改革,提高学校办学水平。
一方面,推进学校治理结构改革,明确学校内部权力运行机制;另一方面,加强学校内部管理,提高学校管理效率。
此外,衡水市还鼓励学校开展特色教育,形成具有衡水特色的学校文化。
总之,河北衡水市教育部门在学校制度改革方面取得了显著成效。
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学校高效课堂构建方案为进一步提高教育教学质量,促进学生全面发展,奠基学生多彩人生,打造育才教育品牌,办好人民群众满意的教育,经研究决定,从2019年秋季开学起,开展“大力优化教学模式,努力构建高效课堂”活动。
一、指导思想以全面提高课堂教学效率为目标,以促进教师和学生共同发展为根本,以深入研究导学案、优化教学模式为重点,借鉴兄弟学校成功教学范例,按照“行政推动,多措并举;分步实施,全面提升”的工作思路,切实强化教学管理,优化教学过程,深化教育科研,努力构建适合我校实际的科学、高效、充满活力的高效课堂教学模式,全面提升教学质量和办学水平。
二、目标任务1.打造育才教育品牌。
突出“自主、合作、探究”的课堂本质,优化教师教学行为和学生学习方式,探索形成符合不同学段、不同学科、不同课型实际的高效课堂教学模式,探索形成富有育才特色,便于操作、行之有效的学校教学管理模式,大面积提高教学质量,大幅度提升学校核心竞争力,打造育才学校知名教育品牌,助力地方教育健康发展。
2.促进教师专业成长。
以推进高效课堂创建为平台,引导教师系统学习教育理论,提高教师教育理论水平,促进教师教育理念和教育行为的转变更新;引导教师深入研究课程标准和教材教法,加强教学技能和教学基本功训练,全面提高备课上课、听课评课、教育科研、现代教育技术等各项技能,全面提高教师队伍整体素质,打造一流专业教师团队。
3.实现学生全面发展。
培养学生自主学习、合作探究能力。
促进每位学生在民主、和谐、开放、富有活力的课堂教学环境中获得尊重,建立自信,取得成功。
促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神、意志品质、人文情怀等方面得到全面发展。
三、高效课堂的基本特征构建高效课堂是教学永恒的主题,是教师永恒的追求。
高效课堂既包含教师高效的教,又包含学生高效的学,既是每一位学生的学习高效,又是每一分钟的学习高效。
具有以下五个基本特征:1.以学生终身发展的教育理念为指导。
要着眼于学生未来的发展,培养学生的学习热情,使学生爱学习;促进学生掌握学习的方法,使学生会学习。
这是高效课堂教学的首要特征。
2.以规范具体的教学目标为导向。
课堂教学目标具体化,应该具体到认知迁移、情感态度、基本技能等领域;教学目标要体现因材施教原则,明确不同类型的学生应达到的标准,要按学生的能力、特长等提出不同的要求。
3.以扎实的教学内容为载体。
要突出把握教学重点,集中力量突破难点;要突出把握学科知识体系、逻辑结构,清晰构建知识网络;要注重知识的迁移和拓展,把握规律、突出应用,提高学生基本技能。
4.以多元的学习方式为中介。
要突出关注知识生成过程,引导学生积极参与课堂;切实转变学生学习方式,倡导自主、合作、探究式学习;鼓励学生大胆质疑,培育学生的发散思维,培养学生的创新精神和创新能力。
5.以积极的课堂气氛为依托。
和谐融洽的师生互动、张弛有度的教学节奏、丰富多彩的教学形式构成积极的课堂气氛,它能够较好调动学生的积极性、主动性、创造性,能够激发学生内在的巨大潜能,实现学生自主发展、全面发展。
四、课堂教学的基本模式五至八年级文化学科全面推行“两案三段五环节课堂教学模式”,其他年级和学科参照执行。
(一)“两案三段五环节教学模式”基本释义“两案”是指教案、导学案(预习案,课堂练习案,课后拓展训练案)。
“三段”是指:1、课前预习自学(通研学案、预习教材,了解新课的学习目标和重点难点;学生通过自主学习,完成学案部分内容、梳理疑难问题);2、课中合作探究(小组合作探究、积极展示交流、完成当堂检测。
教师指导点拨、发现问题,精讲质疑、拓展延伸,揭示规律、提炼方法,构建知识网络、突出学科建模);3、课后积累提升(独立、规范完成限时训练,重视教与学反思,善于提出新问题与新方法)。
“五环节”是指课堂教学的五个基本基本流程:1.目标解读、预习反馈;2.合作探究、交流展示;3.精讲点拨、学科建模;4.当堂训练、巩固新知;5、归纳总结、拓展提升。
不能简单地把“五环节”看成是五个步骤,不是每节课都必需包括的,“五环节”可在一个或多个课时内完成,在一课时内也可以交替进行。
(二)“两案三段五环节教学模式”基本流程1.课前:(1)教师精心备课,精心编写教案和导学案。
导学案要做到知识问题化、问题层次化。
基础知识导学、典型例题、课堂检测等相应内容要考虑层次性,难易适中。
(2)学生预习教材和导学案。
要确保课前把导学案发给学生。
学生根据导学案有针对、有选择地预习教材,了解学习目标和重点难点,初步理解本课的基本概念、基本知识,完成学案中的相关问题,发现问题,确定疑点。
2.课中:实施“目标解读、预习反馈----合作探究、交流展示----精讲点拨、学科建模(拓展延伸)----当堂训练、巩固新知----归纳总结、拓展提升”五个教学环节,即:(1)目标解读、预习反馈:有效组织教学,相关知识复习;精心设计导课,教学目标解读;通过学生互查、教师抽查的方式来检查自学情况,梳理出共性的、生成的、有价值的需要合作探究的问题。
(2)合作探究、交流展示:学生对自学过程中生成的,或者是教师预设的问题,各学习小组(前后4--8人)进行合作探究,使学习任务最大限度的在小组内得到解决,并列出本小组无法解决的问题;在此过程,通过生生互助、师生合作、展示交流、质疑探讨、相互启发、补充完善,能够基本解决学生在自主学习中的遇到的困惑和问题。
教师及时掌握各学习小组学习情况,要特别关注课堂中的亮点和存在的共性问题。
要特别关注、着力培养学生的“问题意识”,下大气力培养学生发现问题、分析问题和解决问题的习惯和能力。
要把“发现问题”、“提出高质量的问题”作为培养学生能力的起点。
以上两个环节控制在15--10分钟。
(3)精讲点拨、学科建模(拓展延伸):教师根据上述两环节呈现出的突出的、共性的问题精讲质疑,重点放在点拨疑点、易混点、易错点,突出重点、突破难点;完成知识体系的梳理,构建知识网络;拓展延伸,揭示规律、提炼方法,突出学科建模。
本环节控制在10--15分钟。
(4)当堂训练、巩固新知:当堂训练的题目要围绕本节知识点精心设计,题目不在多而在精,要典型,能够起到举一反三的作用。
当堂训练要重在打好基础,让学生通过口头或书面练习来巩固基础知识和基本技能。
本环节控制在10分钟。
(5)归纳总结、拓展提升:对本课内容进行总结、归纳和拓展,简要评价课堂得失,侧重学法指导和解题方法的总结。
布置课后拓展性练习。
本环节控制在5分钟以内。
3.课后:学生独立、规范完成拓展训练;完成相关预习任务。
教师要对课堂教学方法进行反思;扎实做好“培优扶困”工作;做好导学案的个性化备课。
(三)“两案三段五环节教学模式”应注意的问题1.拒绝僵化和生搬硬套。
“高效课堂”是动态的课堂,教师要修炼和提升自己的课堂观察和调控能力,坚持一切从实际出发,从学生的需求和终身发展出发,关注学生的知识生成,合理地选择教学的方法和策略,灵活地调节教学的内容与进程。
2.教师既要关注教师怎么教,更要关注学生怎么学;既要关注怎么教,更要关注教什么;既要关注自主学习,更要关注合作探究;既要关注学生的思维,更要关注学生的表达;既要关注学生参与度,注意因材施教,更要关注课堂深广度,关注课堂容量;既要关注学生思维深度,更要努力打造激情课堂。
3.深刻领会“听来的忘的快,看来的记得住,说过的做的来,做过的才真会”这一朴素理念,坚持“三凡三不”,即凡是学生自己能学会的不安排讨论;凡是学生能通过合作探究完成的教师不讲解;凡是学生自己能说能做的,教师不启发引导。
4.落实“三布置三不布置”原则:“三布置”——布置有启发性的作业,布置分层拓展提高的作业,布置能够思考、探究、创新的作业;“三不布置”——不布置机械重复的作业,不布置超过学生合理时间限度的作业,不布置教师不能及时批改的作业。
5.“四清”是教学工作的底线要求,即:堂堂清、周周清、月月清、人人清。
坚决杜绝“夹生饭”。
6.课前备课是根本,课堂实施是核心,课后拓展训练和个别辅导是关键,学校行政推动和业务跟进指导是保障。
7.做好这项工作需要全校上下同心协力、凝心聚力、不遗余力;不跟风、不作秀、不弄巧;做好这项工作贵在认真、重在落实、难在坚持、赢在状态。
五、实施步骤(一)准备阶段(2019年6中旬—2019年7月中旬)1.组建领导小组,制定实施方案,召开动员大会;2.组建学校骨干教师团队,进行培训学习;3.邀请市县专家讲座,全方位跟进指导培训;4.各年级部、备课(学科)组拟定工作方案。
(二)教案、学案、练习案编写阶段(2019年7月下旬—2019年8月中旬)1.组建各学科中心备课组(可吸纳县级学科教研员),学习研讨学案编写要求,拟定学段学科编写方案;2.编制、印刷导学案。
电子版备份,资料归档。
3.组织外出考察学习;4.召开部分学科恳谈会,优化编写要求,提高“两案”编写质量(三)初步实施阶段(2019年9月—2020年1月)1.开展高效课堂创建常态课督查活动;2.开展高效课堂创建系列专题教研活动;组织全员教师观摩课和优秀教师示范课活动;3.开展高效课堂创建专项课题研究;4.邀请专家到校点评、会诊;5.组织开展高效课堂教学竞赛活动,产生首批校级优质课,评选首批校级骨干教师;6.召开阶段总结会议,总结经验,交流体会。
(四)全面展开阶段(2020年2月—2022年7月)1.全面展开高效课堂创建工作,实现由文化课向所有学科的推进,由新授课向复习课、实验课、讲评课等课型的延伸;适当由高年级向低年级延伸。
2.扎实开展“校本教研”,探索具有学校特色、系统高效的系列教研活动,初步形成育才特色教研文化,培育一批较高层次的科研课题。
3.积极采取“请进来”“走出去”的形式加强校际学术交流,开阔视野、提升境界、放大格局,厚重教师队伍内涵,提升教师队伍素养。
4. 壮大学校骨干教师队伍,评选第一批“育才学校首席教师”,培养一批省市县级“专家型”骨干教师、学科带头人;5.适时召开高效课堂创建推进会、总结会、表彰会,总结经验,交流体会,巩固成果,优化下步工作思路,将高效课堂创建推向纵深。
六、保障措施(一)加强组织领导。
高效课堂创建技术性强、难度大、时间跨度长,必须加强组织领导,借助行政力量,强力推进。
学校成立高效课堂创建领导小组、工作小组和督导督查小组(附件1),统筹协调工作开展。
(二)强化工作责任。
高效课堂创建实行级部负责制。
各级部要把主要精力用于推进课堂教学改革,促进教师专业成长,确保培训充分、全员参与、过程扎实、研究深入,及时解决推进过程中的具体问题,确保高效课堂创建取得显著成效。
(三)完善管理机制。
成立“学校教师专业发展和课程管理中心”,围绕高效课堂创建,科学规划,强化管理,定期研究,及时协调,常抓不懈。