(新教材)(教科版)小学科学三年级下册1.6比较相同时间内运动的快慢教案
【科学】(新教材)(教科版)小学科学三年级下册《比较相同时间内运动的快慢》教学设计
《比较相同时间内运动的快慢》教学设计【教材简析】三年级下册的“物体的运动”单元共有8课，以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动。
内容包括：具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较三方面展开（第1～6课）；设计制作（第7课）；综合应用（第8课）。
本课是“物体的运动”单元第6课，继续研究物体运动快慢的比较。
聚焦板块，回顾了第5课中比较“物体运动快慢”的方法，提出本节课的重点——在相同时间内，根据物体运动的距离来比较运动的快慢，起着承上启下的作用。
探索板块由三个活动组成：第一个活动是告知相同运动时间里不同交通工具通过的具体距离，比较快慢；第二个活动是两名同学从不同起点同时出发、同时停止，比较快慢；第三个活动是两名同学从不同起点不同时出发，比较快慢。
三个探索活动都指向“运动相同时间，通过的距离长，运动得快”，但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的：激活已有的经验——同一起点、同时出发、同时停止、软尺测距离，进一步到不同起点、不同时出发、秒表计时、软尺测距离。
研讨板块，“怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？”的问题，教师需要引导学生归纳得出“物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快，距离短的运动慢”。
拓展板块由两个活动组成：第一个活动是“追及跑”游戏，是对本课研究结果的应用；第二个活动是“比较生活中常见物体的运动速度”，旨在让学生知道利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小，然后引导学生比较一些物体的运动速度大小。
【学生分析】三年级的学生对于运动的快慢有一定的生活经验，但不能准确说出比较运动快慢的方法。
在第5课，学生学习了“运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢”，也学习了如何使用秒表、如何分工合作等，为本课“比较相同时间内物体运动的距离”的活动做好铺垫。
【教学目标】科学概念目标1. 运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
【科学】【新教材】(教科版)小学科学三年级下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案
教科版三下第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教学设计课题比较相同时间内运动的快慢单元一学科科学年级三学习目标1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
2.了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
3.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
4.感受比较物体运动快慢的乐趣。
愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
5.感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
重点运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
难点利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课观看猎豹追击羚羊视频资料。
观看视频。
激发兴趣，感受新知。
讲授新课聚焦：比较不同物体在相同时间内运动的快慢。
我们知道，在相同距离内，可以通过测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢。
如果不同物体的运动时间是相同的，这样比较它们的快慢？可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。
比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑得足够远，才能避免被猎豹捕杀。
运动的距离不同：猎豹在追捕启动前，肯定和羚羊有一段距离。
运动的时间相同：羚羊很机敏，会随着猎豹追捕的启动而立刻逃跑，直至被捕到。
探索：按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序。
（活动手册）学生交流发言。
学生根据信息排序。
聚焦具有承上启下的作用。
我们发现：6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快。
根据课文图表中交通工具运动的快慢，将其编号和通过的距离排列名次。
①喷气式客机（900千米）②汽车（120千米）③快艇（100千米）④轮船（45千米）⑤自行车（15千米）⑥高速列车（300千米）名次记录表：相同时间内（1小时内），喷气式客机通过的距离最远，是第一名。
三年级下册科学教案-《比较相同时间内运动的快慢》教科版
-难点三：在实际操作中，学生可能因为测量不准确而得到错误的数据。教师需要指导学生如何正确使用测量工具，如何减少误差，例如确保小车从同一点开始，避免在测量时移动尺子等。
三年级下册科学教案-《比较相同时间内运动的快慢》教科版
一、教学内容
《比较相同时间内运动的快慢》为教科版三年级下册科学第四章第一课。本节课主要内容包含：1.了解物体运动快慢的比较方法；2.理解在相同时间内，不同物体的运动距离可以不同；3.通过实验，观察并记录小车在不同表面运动的快慢；4.学会使用简单的工具（如尺子）进行测量和比较；5.培养学生合作探究的能力，激发学生对科学探究的兴趣。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于比较物体运动快慢的概念有着浓厚的兴趣。他们积极参与实验操作，通过亲身体验来理解速度的含义。在实践活动环节，我注意到一些学生对于如何准确测量距离和计算速度感到困惑，这表明我们在教学难点上还需要下更多的功夫。
课堂上，我尝试通过生动的案例和实际问题引入，让学生感受到科学就在身边。这样的导入方式有效地激发了学生的好奇心和探究欲。然而，我也意识到在理论介绍部分，可能需要更加简化和形象化地解释速度概念，以帮助学生更好地消化和理解。
1.针对教学难点，设计更多的互动环节和直观演示，帮助学生克服理解障碍；
2.在实验操作前，详细讲解实验步骤和注意事项，确保学生能够准确无误地进行操作；
3.在小组讨论中，关注每一个学生的参与度，鼓励他们大胆发表自己的观点；
4.教学中更加注重联系实际，让学生明白科学知识的实用价值。
-难点四：将速度概念应用于实际情境中，教师可以通过设置问题情境，如设计一场小车比赛，让学生根据速度选择小车和跑道，从而加深对速度概念的理解和运用。
新教科版三年级下册科学第一单元第6课《比较相同时间内运动的快与慢》优质课评比教案
新教科版三年级下册科学第一单元第6课《比较相同时间内运动的快与慢》优质课评比教案一. 教材分析《比较相同时间内运动的快与慢》这一课的主要内容是通过实验让学生理解并掌握比较物体运动快慢的方法。
在教科书中有明确的实验步骤和实验要求，学生通过观察和操作，能够直观地了解物体运动的快慢。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于物体运动的快慢有一定的认知，但是缺乏系统的比较方法。
他们在课堂上能够积极参与，提出问题和解决问题，但是对于实验的操作和观察还需要进一步的引导和指导。
三. 教学目标1.让学生通过实验活动，了解并掌握比较物体运动快慢的方法。
2.培养学生的观察能力和操作能力，提高他们的科学思维能力。
3.激发学生对科学的探究欲望，培养他们科学探究的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验活动，了解并掌握比较物体运动快慢的方法。
2.难点：让学生能够运用比较方法，分析和判断物体运动的快慢。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解物体运动的快慢。
2.讨论法：引导学生通过讨论，总结比较物体运动快慢的方法。
3.引导法：教师引导学生观察和操作，帮助他们理解和掌握实验方法。
六. 教学准备1.实验材料：不同种类的车辆模型、计时器、测量尺等。
2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
如：“我们已经学过哪些比较物体运动快慢的方法？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示不同种类的车辆模型，让学生观察并思考：“这些车辆在相同时间内运动的快慢是否一样？”3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实验，让学生用计时器测量不同车辆在相同时间内通过的路程，并用测量尺进行比较。
学生在操作过程中，教师巡回指导，确保实验的准确性。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生总结比较物体运动快慢的方法，并分享给其他小组。
教科版小学科学三年级下册《第6课时 比较相同时间内运动的快慢》教案
教科版小学科学三年级下册《第6课时比较相同时间内运动的快慢》教案一、教学分析：本课时是小学三年级下册物体的运动单元的一部分，主要介绍如何比较相同时间内物体的快慢。
通过比较运动的距离，学生可以判断物体的运动速度。
在教学过程中，需要引导学生使用软尺测量距离，利用秒表测量时间，并培养学生对比较物体运动快慢的兴趣。
二、教学目标：1. 科学概念目标：学生能够理解运动相同时间可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢，距离长表示运动快，距离短表示运动慢。
2. 科学探究目标：学生能够应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢，并能够利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
3. 科学态度目标：学生能够感受比较物体运动快慢的乐趣，培养对科学探究的积极态度。
4. 科学、技术、社会与环境目标：学生能够感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性，并认识到科学工具在实践中的重要性。
三、教学重难点：1. 教学重点：a. 运动相同时间可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢。
b. 利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
2. 教学难点：学生在测量距离和时间时的准确性和技巧。
四、学情分析：学生已经学习过物体的运动及测量工具的使用，对于距离和时间的概念有一定的理解基础。
但是他们可能还不太熟悉如何用软尺测量距离和用秒表测量时间，需要在教学过程中进行操作指导。
五、教学方法：本课程将采用讲授、实验和讨论相结合的教学方法：1. 讲授：通过简单直观的示例和图示，向学生介绍运动相同时间比较运动快慢的方法。
2. 实验：设计简单的实验，让学生亲自操作软尺和秒表进行测量，从而提高他们的实践能力。
3. 讨论：在实验过程中，引导学生观察、思考和讨论实验结果，培养他们的逻辑思维和合作精神。
六、教学准备：1. 教师准备：a. 课件或教学板书。
b. 实验所需的软尺、秒表、物体等。
c. 相关实验记录表和练习题。
2. 学生准备：a. 学生需要准备好笔和笔记本，以记录实验结果和思考。
新教科版三年级科学下册第一单元5课《比较相同距离内运动的快慢》教案
新教科版三年级科学下册第一单元5课《比较相同距离内运动的快慢》教案一. 教材分析本节课选自新教科版三年级科学下册第一单元第五课《比较相同距离内运动的快慢》。
本节课主要让学生通过实际操作，探究比较物体在相同距离内运动的快慢的方法。
教材以学生熟悉的小车为研究对象，通过比较不同小车在相同距离内所用的时间，让学生理解运动快慢的概念，并学会用控制变量法进行科学探究。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于运动和静止的概念有了初步的认识。
但是，对于运动快慢的比较，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，体会运动快慢的比较方法，并理解控制变量法在科学探究中的应用。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解运动快慢的概念，学会用控制变量法进行科学探究。
2.培养学生观察、操作、交流、合作的能力。
3.培养学生热爱科学，勇于探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解运动快慢的概念，学会用控制变量法进行科学探究。
2.难点：让学生理解并掌握控制变量法在科学探究中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并寻找解决问题的方法。
2.采用实验操作法，让学生通过实际操作，体验运动快慢的比较方法。
3.采用小组合作法，培养学生交流、合作的能力。
六. 教学准备1.教具：小车、测量尺、计时器。
2.学具：每个学生准备一个小车，一张纸，一支笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过比较物体运动快慢的情况？学生分享自己的经历，教师总结引入本节课的主题。
呈现（5分钟）教师出示两个小车，放在同一起点，让学生观察两个小车在相同距离内的运动情况，并提出问题：如何比较两个小车运动的快慢？操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生用纸和小车进行实验。
首先，学生用纸铺成一条直线，作为小车的跑道；然后，学生让两个小车从同一起点出发，分别沿着纸直线运动；最后，学生用测量尺测量两个小车运动的路程，用计时器记录两个小车运动的时间，并填写实验记录表。
(教科版)小学科学三年级下册 1.6 比较相同距离内运动的快慢(教案)
教科版小学科学三下1.6《比较相同时间内运动的快慢》教案的时速可以达到115千米，也就是说按照它最快的速度奔跑的话，跑100米大概只需要3秒左右。
教师点拨：可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。
比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑的足够远，才能避免被猎豹捕杀。
观看视频《世界上速度最快的十种动物》今天我们一起学习《比较相同时间内运动的快慢》板书课题观看视频比较运动的快慢。
2. 科学探索探索一、给交通工具排序按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序，交通工具1小时内通过的距离和名次记录表：喷气式客机通过的距离最远，是第一名。
自行车通过的距离最近，是最后一名。
按从快到慢的顺序排名:喷气式客机、高速列车、汽车、快艇、轮船、自行车。
结论：在相同时间内，可以根据不同物体的运动距离来比较运动的快慢。
运动的距离越短，运动的越慢；运动的距离越长，运动的越快。
探索二、从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
提问：如果让两名同学从不同地点同时出发，你能比较出他们运动的快慢吗？实验步骤：（1）两同学听口令从不同地点同时沿直线出发，听到第2次口令停止走动。
学生可以调动原有经验“相同时间内，运动的距离长，运动快”，对6种交通工具的运动快慢做出准确判断，并且在活动手册中排列名次。
能或不能，说出理由。
按照实验步骤完成实验内容，并通过对6种交通工具的运动快慢排序，激发学生的学习兴趣。
通过这一实验，探究从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢的方法。
两次口令用于保（2）用软尺分别测量运动的距离,记录下来运动的快慢。
实验记录：实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动的快。
同学甲的行走距离是2米，同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动的较快。
实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越远，速度越快。
探索三、从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
2021-2022新教科版三年级科学下册1-6《比较相同时间内运动的快慢》教案
2021-2022新教科版三年级科学下册1-6《比较相同时间内运动的快慢》教案一. 教材分析《比较相同时间内运动的快慢》是2021-2022新教科版三年级科学下册的一节课。
本节课主要让学生通过实际操作和观察，了解和掌握比较物体运动快慢的方法。
教材通过简单的实验和活动，引导学生发现运动快慢与时间的关系，培养学生观察、思考、动手的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于简单的科学实验和活动能够积极参与。
但学生在比较物体运动快慢方面可能还存在一定的困难，需要通过实际的操作和观察来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握比较物体运动快慢的方法。
2.培养学生观察、思考、动手的能力。
3.引导学生发现运动快慢与时间的关系。
四. 教学重难点1.比较物体运动快慢的方法。
2.发现运动快慢与时间的关系。
五. 教学方法1.实验法：通过实际的实验操作，让学生观察和体验运动快慢与时间的关系。
2.引导法：教师通过提问和引导，帮助学生思考和发现运动快慢的比较方法。
3.讨论法：学生分组讨论，分享自己的观察和发现，互相学习和交流。
六. 教学准备1.实验材料：小车、计时器、标志物等。
2.教学课件：相关的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：我们是如何判断物体运动快慢的？引发学生的思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师展示实验材料，并向学生介绍实验的目的和步骤。
然后，教师进行实验演示，让学生观察和记录实验结果。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，使用小车、计时器和标志物等进行实际操作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生分享自己的实验结果和观察到的现象。
学生互相交流，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生思考：运动快慢与时间的关系是什么？学生进行讨论和分享。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识和方法，并强调运动快慢与时间的关系。
教科版科学三年级下册1.6《比较相同时间内运动的快慢》教案
教科版科学三年级下册1.6《比较相同时间内运动的快慢》教案一. 教材分析《比较相同时间内运动的快慢》这一节内容，主要让学生通过实验和观察，了解和掌握在相同时间内，不同物体的运动快慢是如何比较的。
教科书通过简单的实验和日常生活中的实例，引导学生探究和发现运动快慢的比较方法，培养学生的观察能力和动手能力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对他们来说，通过实验和观察来探究问题是一种比较直观和易懂的学习方式。
他们在生活中也已经有了一些关于运动快慢的直观感受，但还没有形成系统的认识。
因此，在教学中，教师需要通过实例和实验，帮助学生建立起对运动快慢比较方法的认知。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握在相同时间内，不同物体的运动快慢是比较的。
2.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解和掌握在相同时间内，不同物体的运动快慢是比较的。
2.难点：让学生能够运用所学的比较方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.实验法：通过实验，让学生直观地观察和体验运动快慢的比较方法。
2.实例法：通过生活中的实例，让学生了解运动快慢的比较在日常生活中的应用。
3.引导法：教师引导学生观察、思考和总结，帮助学生形成对运动快慢比较方法的认识。
六. 教学准备1.教具：实验器材（如小车、尺子等），实例图片，PPT等。
2.学具：学生实验器材（如小车、尺子等），笔记本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示一些实例图片，让学生观察并回答：这些物体是如何运动的？它们运动的快慢一样吗？通过这个问题，引导学生对运动快慢的比较产生兴趣。
呈现（10分钟）教师呈现本节课的主题：“比较相同时间内运动的快慢”，并简要介绍本节课的学习内容。
操练（10分钟）1.教师引导学生进行实验一：让学生用小车在尺子上进行实验，观察和记录小车在不同距离上的运动时间。
教科版小学科学新版本三年级下册科学1.6比较相同时间内运动的快慢 教案
教科版三年级下册1.6比较相同时间内运动的快慢相同时间内，（喷气式客机）通过的距离最远，是第一名。
（自行车）通过的距离最近，是最后一名。
新知探究探索二：从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
课件出示实验准备、步骤、记录实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动得快。
同学甲的行走距离是2米，同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动得较快。
实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越（远），速度越快。
探索三：从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
课件出示实验准备、步骤、记录、分析、结论。
参与到教学活动中，能够用语言准确描述运动的快慢。
能够根据实验现象，得出实验结论。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
研讨探究研讨：怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？根据实际情况对教师所提出的问题展开讨论，并得出结论。
相互交流共分享，集体讨论达共识。
拓展延伸拓展一：做“追及跑”游戏拓展二：说说生活中常见物体的速度科学词汇：速度播放视频《速度》，讲解速度：物体在单位时间内移动的距离。
如某人骑自行车10秒钟运动的距离为80米，则他的速度为8米/秒。
由距离除以时间所得，即运动距离80米除以所用时间10秒后所得数值。
常用单位为米/秒或千米/时。
拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。
课堂练习幻灯呈现应用所学利用所学知识解决问题课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？回顾本课所学建立知识体系板书回顾本课所学建立知识体系。
教科版小学三年级科学下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案
教案序号：课题：6.比较相同时间内运动的快慢备课时间：授课时间：年班：教学目标：1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
2.了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
3.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
4.感受比较物体运动快慢的乐趣。
愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
5.感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
教学重点：运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
教学难点：利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
师生活动设计意图一、导入新课观看猎豹追击羚羊视频资料。
二、探究新知聚焦：比较不同物体在相同时间内运动的快慢。
我们知道，在相同距离内，可以通过测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢。
如果不同物体的运动时间是相同的，这样比较它们的快慢？可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。
比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑得足够远，才能避免被猎豹捕杀。
运动的距离不同：猎豹在追捕启动前，肯定和羚羊有一段距离。
运动的时间相同：羚羊很机敏，会随着猎豹追捕的启动而立刻逃跑，直至被捕激发兴趣，感受新知。
聚焦具有承上启下的作用。
到。
探索：按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序。
（活动手册）我们发现：6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快。
根据课文图表中交通工具运动的快慢，将其编号和通过的距离排列名次。
①喷气式客机（900千米）②汽车（120千米）③快艇（100千米）④轮船（45千米）⑤自行车（15千米）⑥高速列车（300千米）名次记录表：相同时间内（1小时内），喷气式客机通过的距离最远，是第一名。
自行车通过的距离最近，是最后一名。
按从快到慢的顺序排名：喷气式客机→高速列车→汽车→快艇→轮船→自行车。
小学科学第6课比较相同时间内运动的快慢(教案)
小学科学第6课比较相同时间内运动的快慢（教案）教案：小学科学第6课比较相同时间内运动的快慢一．教学目标通过本课的学习，使学生能够：1. 理解时间的概念，并能正确运用；2. 掌握通过观察提取信息、比较物体运动快慢的方法；3. 能够通过实际操作探究比较不同物体运动快慢的规律；4. 培养学生的观察能力和探究精神。
二．教学重点1. 运动快慢的概念及提取信息的方法；2. 通过实际操作比较不同物体运动快慢的规律。
三．教学准备1. 教学用具：不同物体（如小球、木块、书等）、计时器、纸板、绳子等；2. 教学媒体：多媒体课件。
四．教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件向学生展示不同物体的运动速度，引发学生思考：“我们如何才能准确比较不同物体运动的快慢呢？”2. 提出问题（5分钟）提问：“同样的时间内，不同物体运动的快慢有什么规律？”让学生进行猜测并列举出不同物体运动快慢的原因。
3. 实验观察（20分钟）将学生分成小组，每组提供一些木块、小球等不同物体。
要求学生利用计时器来测量不同物体运动所需的时间，并记录结果。
学生每组完成一次实验后，将结果整理在纸板上。
4. 分享结果（15分钟）请学生将实验结果整理好的纸板带到教室前，向全班同学分享自己的观察结果。
由教师带领学生分析各组的观察结果，总结不同物体运动快慢的规律，并引导学生归纳规律。
5. 小结（5分钟）总结本节课的重点内容和学到的知识，强调时间的重要性和如何通过观察和实验来比较不同物体运动的快慢。
6. 练习与拓展（20分钟）布置一些与课堂内容相关的练习题，以复习和巩固学生对运动快慢比较的理解。
同时，引导学生思考更多与不同物体运动快慢相关的问题，激发他们的思维。
7. 课堂讨论（10分钟）引导学生展开自由讨论，分享自己对物体运动快慢的观察和理解。
鼓励学生提出问题，激发他们的思考和好奇心。
8. 课堂延伸（10分钟）给学生介绍一些与物体运动快慢相关的实际应用场景，如运动员比赛、动物奔跑等。
《1.6 比较相同时间内运动的快慢》学历案-小学科学教科版17三年级下册
《比较相同时间内运动的快慢》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“比较相同时间内运动的快慢”，属于小学科学课程中“运动与变化”这一大主题下的子主题。
本节课旨在通过观察、实验、分析和总结等活动，让学生掌握如何比较物体在相同时间内运动的快慢，从而加深对运动基本概念的理解。
二、学习目标1. 知识与技能：学生能够理解运动速度的概念，学会用相同时间内物体移动的距离来比较物体运动的快慢。
2. 过程与方法：通过观察、实验、分析和总结等活动，培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的科学探究精神和合作学习的能力。
三、评价任务1. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的观察能力、实验操作能力和语言表达能力。
2. 作品评价：评价学生在实验后的作品，包括对实验过程的记录和结果的表述。
3. 知识理解评价：通过课后小测验或课堂提问的方式，评价学生对运动速度概念的理解程度。
四、学习过程1. 导入新课：通过观看视频或实物展示，引导学生回忆生活中关于运动的现象，引出本节课的主题——比较相同时间内运动的快慢。
2. 新课学习：（1）介绍运动速度的概念，让学生明确速度是指单位时间内物体移动的距离。
（2）通过实验演示，让学生观察不同物体在相同时间内运动的快慢，并记录实验结果。
（3）引导学生分析实验结果，总结出如何比较物体在相同时间内运动的快慢。
3. 实践活动：学生分组进行实验，用尺子、秒表等工具测量物体在相同时间内移动的距离，并记录结果。
4. 交流分享：学生分享自己的实验过程和结果，教师点评并总结。
5. 巩固拓展：通过问题引导，让学生思考如何用所学知识解决实际问题，如比较不同车辆的行驶速度等。
五、检测与作业1. 课堂小测验：检测学生对运动速度概念的理解程度。
2. 作业布置：让学生回家后用所学知识观察生活中的运动现象，并记录下来，下次上课时进行分享。
六、学后反思1. 教师反思：反思本节课的教学过程，总结成功之处和不足之处，为今后的教学提供借鉴。
(新教材)(教科版)小学科学三年级下册《比较相同距离内运动的快慢》教学设计
《比较相同距离内运动的快慢》教学设计【教材简介】三年级下册的“物体的运动”单元共有8课，以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动。
内容包括：具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较三方面展开（第1～6课）；设计制作（第7课）；综合应用（第8课）。
本课是“物体的运动”单元第5课。
聚焦板块的“各种物体运动的快慢不一样，怎样来比较它们的运动快慢呢？”，指明了本课研究的主题。
探索部分由三个活动组成：第一个活动是观察六种动物奔跑100米所需时间的图表，将动物按照运动的快慢排列名次；第二个活动是在两条相同的轨道上比较不同小球运动的快慢；第三个活动是在同一条轨道上比较不同小球运动的快慢。
研讨板块“怎样在相同距离内比较物体运动的快慢？”，这一问题需要引导学生归纳得出：物体运动相同距离时，如何通过比较时间来判断运动的快慢。
拓展板块，讨论如何选择数据，引导学生初步学习处理数据的方法。
【学生分析】学生在第4课“观察物体在斜面上运动情况”的活动时，已经发现了物体在斜面上会静止不动、滑动或滚动，也会留意到斜面上物体的运动有快有慢。
对于运动的快慢，学生并不陌生，他们有着许多体育活动和生活的经验，如有的物体运动得比较快，有的物体运动得很慢；得出：物体运动有快有慢。
他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。
再如同样跑 100米，用时少的同学跑得快，用时多的同学跑得慢……但是他们有时会习惯于根据自己的感觉来臆测不同物体运动速度的快慢，所以需要学习正确使用工具进行测量，使思考更全面、表述更严谨。
【教学目标】科学概念目标运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
科学探究目标1. 应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
2. 利用秒表测量物体的运动时间。
科学态度目标1. 感受比较物体运动快慢的乐趣。
【科学】【新教材】(教科版)小学科学三年级下册1.6比较相同距离内运动的快慢(教案)
探索一、给交通工具排序
按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序，
交通工具1小时内通过的距离和名次记录表：
喷气式客机通过的距离最远，是第一名。自行车通过的距离最近，是最后一名。
按从快到慢的顺序排名:喷气式客机、高速列车、汽车、快艇、轮船、自行车。
结论：在相同时间内，可以根据不同物体的运动距离来比较运动的快慢。
通过这一实验，探究从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢的方法。
两次口令用于保证两名同学运动的时间相同。
可以用脚跟接脚尖的方法来行走”，这是考虑
到教学场地的活动范围小，建议用这样的方式行走以减小移动距离。
对实验现象和记录数据进行总结，锻炼学生的思考、总结能力。
在探索二的基础上增加了难度，通过提问，学生们要思考：如何保证两名同学的运动时间相同。
10．关于油菜的生长变化，下列过程正确的是（）。
A.开花—结果—受精—传粉 B.开花—传粉—受精—结果 C.开花—传粉—结果—受精
【答案】B
【解析】【解答】油菜花的生长顺序是开花—传粉—受精—结果，B选项符合题意，故答案为：B。
【分析】一般植物的繁殖过程都是先开花再传粉，然后受精，最后长出果实。
A.开花-受精-传粉-果实成熟
B.开花-传粉-受精-果实成熟
C.受精-开花-传粉-果实成熟
【答案】B
【解析】【解答】枇杷的发育顺序开花-传粉-受精-果实成熟，B符合题意。
故答案为：B。
【分析】绿色开花植物果实的发育顺序：开花-传粉-受精-果实成熟。
3．江浙一带油菜花在( )开花。
A.春天 B.夏天 C.秋天
实验记录：
实验分析：虽然两名同学从不同地点不同时间沿直线出发，但是他们运动的时间都是10秒，测量他们的行走距离我们可以发现：同学甲的行走距离是2.5米，同学乙的行走距离是3米。在相同时间内，行走距离越远说明运动得越快。
教科版小学科学新版三年级下册科学1.6《比较相同时间内运动的快慢》教案
教科版科学1.6《比较相同时间内运动的快慢》教学设计2、编好后，填写活动手册。
小结： 6 种交通工具都运动 1 个小时（相同时间），运动距离长的运动得快，运动距离短的运动得慢。
二、实验1：从不同地点同时出发、同时停止，比较运动的快慢1、讨论①在不用秒表的情况下，如何确保时间相同？②怎么知道两名同学的运动距离？【提示】听口令“开始”“停止”计时，用软尺测距离。
2、软尺的使用①开始时脚尖对着零刻度线②行走时贴着软尺走直线③运动停止后看脚尖所对应的刻度线3、成员分工每组4位成员：2位比赛者，1位发令员，1位记录员。
4、行走动作要求脚跟接脚尖5、游戏规则①两名同学听口令从不同地点同时沿直线出发②听到第2 次口令时停止走动③用软尺分别测量他们的运动距离，记录下来④比较他们运动的快慢6、温馨提示①两名同学在两条摆放方向不同的软尺旁用相同方式行走②比赛者开始时脚尖对着零刻度线，行走时贴着软尺走直线，运动停止后看脚尖所对应的刻度线7、记录两名同学在相同时间内运动的距离，进行比较编号排序，讨论运动的快慢填写活动手册讨论小组分工按照游戏规则和要求做游戏填写记录表让学生明白即使从不同地点出发，也可以通过比较相同时间内运动距离的长短来比较运动快慢。
6、猎豹能捕到羚羊是因为猎豹的速度比羚羊快。
六、拓展提高1、“追及跑”游戏（1）两名同学一前一后站在跑道上，听口令起跑和停止。
其余同学测量并记录运动距离，比较他们运动的快慢。
（2）结果会出现几种情况？不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢？【提示】游戏结果会有两种情况：一是后面的同学追上了前面的同学，运动时间相同，追的同学通过的距离长，运动快。
二是后面的同学追不上前面的同学，需要测量两名同学的运动距离来比较快慢。
2、比较生活中常见物体的运动速度利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
例如：喷气式客机 1 小时飞行900 千米，汽车 1 小时行驶120 千米，喷气式客机比汽车运动得快、运动速度大。
教科版三年级下册科学比较相同时间内运动的快慢 教学设计
《比较相同时间内运动的快慢》教学设计【教学目标】科学观念1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
2.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
科学思维用秒表计时、软尺测量距离来提高比较物体运动快慢的准确性。
探究实践1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
责任态度1.感受比较物体运动快慢的乐趣。
2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。
【教学重难点】重点：应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
难点：利用常见物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
【教学准备】学生材料：软尺、秒表、学生活动手册。
教师材料：学生实验材料一套、教学课件。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题1.复习回顾：上节课，我们研究了在相同距离内比较物体运动的快慢。
结论是在相同距离内，时间短的运动得快，时间长的运动得慢。
2.出示的图片，提出问题：如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢？3.揭示课题：比较相同时间内运动的快慢二、探索：判断运动的快慢1.探索活动1：交通工具的快慢(1)出示“一小时内6种交通工具通过的距离”的图表。
(2)根据图表，将6种交通工具按照快慢排列名次。
(3)小结：6种交通工具都都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。
2.探索活动2：从不同地点同时出发，比较运动的快慢（组内比较）（1）思考：如何保证运动时间是相同的？如何比较运动的快慢？可以两人同时开始和同时停止来保证运动的时间相同（10s）。
可以使用软尺对两人的运动距离进行测量。
（2）我们具体应该怎样进行活动，来比较两名同学从不同地点同时出发的运动快慢呢？（播放视频——《比较相同时间内运动的快慢》实验）①至少4人一组（两名比赛者、发令员、记录员）；②两名同学听指令同时开始和同时停止来保证运动的时间相同；③用软尺测量他们行走的距离；④统一用脚跟接脚尖的方式进行行走，开始时脚尖对着零刻度线，行走时贴着软尺走直线，运动停止后看脚尖所对应的刻度线；⑤做好实验记录。
小学科学教科版三年级下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案(2023新课标版)
6.比较相同时间内运动的快慢【教材简析】本课和第5课主要指向核心概念“物质的运动与相互作用”内涵下的“力是改变物体运动状态的原因”。
这两节课都是初步比较物体的运动快慢，但比较快慢的方法不同，这节课的方法是通过比较相同时间内物体运动的距离来区分快慢。
本课的探索活动主要有3个：①交通工具运动快慢比较；②不同地点，同时出发、同时停止，比较运动的快慢；③不同地点，不同时出发，比较运动的快慢。
这3个活动都是在用相同时间比距离的方法来比较物体运动的快慢，但在具体操作方法和工具使用的维度上是层层递进的：第1个活动不需要测量时间和距离，只通过不同交通工具运动快慢排序，让学生直观的知道相同时间内比较距离的判断速度快慢的方法；第2个活动，则指向具体的操作，其中需要借助软尺测量距离；第3个活动，不仅需要软尺测量距离，还需要通过秒表来计时。
拓展活动由“追及跑”游戏和“比较生活中常见物体的运动速度”两部分组成。
这两部分内容不仅是速度的应用，同时还承担着激发起学生运动速度比较的热情，还引出“速度”这个科学词汇。
【学情分析】三年级的学生在日常一些游戏活动中会涉及到你追我赶的速度比较，另外对身边一些常见交通工具（如汽车、自行车、动车等）的速度快慢也是有一定感知的。
因此他们对速度的认识绝不是一张白纸，他们甚至能准确判断一些简单的速度比较。
同时在前一节课的学习中，学生已经学会了用相同距离比时间长短的方式比运动的快慢，并且在这个过程中，学生已经学会如何使用秒表和软尺。
这些都为我们这节课的学习奠定了一个很好的学习基础。
本节课活动较多，每个活动都各自独立，且都有各自的作用。
对于学生而言，按步骤进行实验活动不难，但重要的是各步骤在速度比较中的作用，以及实验后的交流。
【教学目标】[科学观念]通过短跑比赛视频，分析谁快谁慢，认识到相同时间内可通过运动的距离长短来比较物体运动的快慢，即运动时间相同，距离长，运动快；距离短，运动慢。
[科学思维]能基于实验中数据的测量，运用对比、分析比较出物体运动的快慢，并通过归纳概括出比较物体运动快慢的方法。
比较相同时间内运动的快慢(教案)三年级下册科学教科版
教科版（2017秋）三年级科学下册 1.6比较相同时间内运动的快慢教案教材分析：本节课是小学科学三年级下册第一单元第六节,主要内容是通过设计实验来让学生比较相同时间内物体的运动速度,培养学生使用数字表示运动速度的能力。
本节课的教材安排合理,内容贴近学生的生活实际,能够提升学生的实践操作和观察分析能力。
本节课的重点是让学生能够比较两个物体在相同时间内的运动速度,并用数字表示出来。
教材的难点在于让学生理解运动速度的概念,并能够将其用数字表示出来。
教学目标：掌握运动速度的概念。
能够比较不同物体在相同时间内的运动速度。
能够用数字表示两个物体在相同时间内的运动速度。
教学重点和教学难点：教学重点：掌握运动速度的概念,学会比较不同物体在相同时间内的运动速度,并能够用数字表示出来。
教学难点：使学生理解运动速度的概念,并能够准确运用数字表示不同物体在相同时间内的运动速度。
学情分析：三年级学生已经具备了一定的数学基础,能够进行简单的数字比较。
然而,在运动速度的概念上可能仍不甚明确,需要通过实际比较来加深理解。
为了激发学生的积极性,教学过程中将采用小组合作和互动方式,帮助学生更好地理解知识。
教学过程：(一)新课导入教师可以通过投影或展示实际物体的图片来引起学生的兴趣,激发学生对运动速度的思考。
老师可以用简单的例子来向学生介绍本节课的主题：“比较相同时间内物体的运动速度”。
老师可以唤起学生的经验和观察,让学生说出他们最近看到的快速运动的物体,并引导学生思考这些物体在运动中有什么不同。
(二)讲解速度的内容老师向学生展示两个不同的球,并引导学生讨论哪个球在运动速度上更快,为学生学习运动速度的比较打下思维基础。
解释运动速度是物体在单位时间内运动的距离,让学生理解运动速度的概念。
教师可以借助图片、动画或视频等多媒体资源,让学生直观感受不同速度的物体运动。
引导学生思考,如果两个物体在相同时间内的运动速度一样,它们会走多远。
(三)实践老师让学生分组,每组选出两个物体,用尺子和秒表测量它们在相同时间内的运动距离和运动时间。
【新教材】教科版科学三年级下册：1.6.比较相同时间内运动的快慢 教案
新教材教科版科学三年级下册：1.6.比较相同时间内运动的快慢教案6.比较相同时间内运动的快慢【教学目标】1.掌握比较相同时间内物体运动快慢的方法。
2.知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。
3.经历比较相同时间内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
4.经历合作实验，体会团队合作的乐趣。
【教学重难点】1.掌握比较相同时间内物体运动快慢的方法。
2.知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。
【教学准备】软尺，秒表、教学课件。
【教学过程】一、复习导入，聚焦问题。
1.教师：上节课我们学习了比较相同距离内运动的快慢。
同学们，你们学会了怎样比较吗？2.教师出示课件，提问学生：如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢呢？3.学生讨论回答，教师板书课题。
二、学单导学，自主探索。
1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）教师出示课件，展示实验过程。
（2）学生参照课本P15~16，围绕两大问题进行讨论，设计实验过程。
一是实验中选取什么运动较为合适？二是怎样测量和比较实验数据？2.实验中，分组实验，完成实验记录。
3.实验后，汇报交流实验结果。
三、深入研讨，建构认识。
1.教师提问学生：怎样比较在相同时间内物体运动的快慢呢？（1）教师引导学生复习实验过程，总结实验现象。
（2）学生相互交流并汇报。
（3）教师总结：比较相同时间内物体运动的快慢，只需要比较这段时间内物体行进的距离即可。
2.要比较交通工具的运动快慢，需要怎么做？四、拓展应用，深化认识。
资料阅读1：教师课件展示“追及跑”游戏，指名学生比较游戏中不同学生运动的快慢，分享比较的方法。
资料阅读2：1.教师课件展示生活中几种常见的物体，指名学生比较这些物体运动的快慢。
2.学生观察课件，结合生活经验回答。
3.教师总结：利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
物体运动的速度等于物体运动的距离除以物体运动的时间【板书设计】比较相同时间内运动的快慢相同的时间→测量物体运动的距离→比较测得的距离→比较出物体运动的快慢速度（物体运动的快慢）=距离÷时间【教学反思】在本节课的教学中，我以上节课学习的知识为切入点，提问学生比较相同距离内物体运动快慢的方法。
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科学探究目标
1、应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
2、利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
目标解读
通过三组活动来探究“运动相同时间，通过的距离越长，运动得快”，利用软尺、秒表等工具，知道即使从不同地点不同时间出发，也可以通过比较相同时间内运动距离的长短来比较运动的快慢。
教科版三年级下册1.6比较相同时间内运动的快慢
课题
比较相同时间内运动的快慢
单元
物体的动
学科
科学
年级
三年级
科学概念目标
1、运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢；距离长，运动快；距离短，运动慢。
目标解读
在第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。即使从不同地点出发，也可以通过比较相同时间内运动距离的长短来比较运动的快慢。
探索三：从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
课件出示实验准备、步骤、记录、分析、结论。
参与到教学活动中，能够用语言准确描述运动的快慢。能够根据实验现象，得出实验结论。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
研讨探究
研讨：怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？
根据实际情况对教师所提出的问题展开讨论，并得出结论。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
欣赏视频《慢镜头下猎豹追捕羚羊》，提出问题：为什么猎豹可以追捕到羚羊？（比较不同物体在相同时间内运动的快慢?）
激趣导入
新知探究
探索一：给交通工具排序
相同时间内，（喷气式客机）通过的距离最远，是第一名。（自行车）通过的距离最近，是最后一名。
通过活动探究如何判断物体运动的快慢
相互交流共分享，集体讨论达共识。
拓展延伸
拓展一：做“追及跑”游戏
拓展二：说说生活中常见物体的速度
科学词汇：速度
播放视频《速度》，
讲解速度：物体在单位时间内移动的距离。如某人骑自行车10秒钟运动的距离为80米，则他的速度为8米/秒。由距离除以时间所得，即运动距离80米除以所用时间10秒后所得数值。常用单位为米/秒或千米/时。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
新知探究
探索二：从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
课件出示实验准备、步骤、记录
实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动得快。同学甲的行走距离是2米，同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动得较快。
实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越（远），速度越快。
科学态度目标
1、感受比较物体运动快慢的乐趣。
2、愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、并以事实为依据，开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
感受利用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
重点
运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢；距离长，运动快；距离短，运动慢。
难点
利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。
课堂练习
幻灯呈现
应用所学
利用所学知识解决问题
课堂小结
通过本课的学习你有哪些收获？
回顾本课所学
建立知识体系
板书
回顾本课所学
建立知识体系