827自闭症的病因_诊断及心理干预
儿童自闭症的干预与治疗方法研究综述
儿童自闭症的干预与治疗方法研究综述一、引言儿童自闭症，又称孤独症，是一种严重影响儿童身心健康的神经发育障碍。
这些孩子在社交互动、沟通交流、兴趣和行为方面存在显著困难，给家庭和社会带来了巨大的挑战。
近年来，随着对自闭症研究的不断深入，各种干预与治疗方法也应运而生。
本文旨在对儿童自闭症的干预与治疗方法进行综合梳理和分析，为相关领域的研究和实践提供参考。
二、自闭症的症状与诊断自闭症的症状通常在儿童早期就开始显现，主要包括社交沟通障碍、重复刻板行为和狭窄的兴趣爱好。
社交方面，患儿可能缺乏眼神交流、难以理解他人情感、不会主动与他人交往；在沟通上，语言发育迟缓、语言表达能力差、非语言沟通困难等表现较为常见；行为方面，可能会出现重复的动作、固执的坚持某种秩序、对特定物品过度依恋等。
自闭症的诊断需要综合考虑孩子的行为表现、发育史以及专业评估工具的结果。
常用的评估工具包括《儿童孤独症评定量表》（CARS）、《孤独症诊断观察量表》（ADOS）等。
由于自闭症的症状多样且复杂，诊断往往需要由专业的医生或心理学家进行。
三、干预与治疗方法（一）应用行为分析疗法（ABA）ABA 是目前应用最广泛的自闭症干预方法之一。
它基于行为主义理论，通过对孩子的行为进行观察和分析，制定个性化的干预计划，然后采用正强化、负强化等技术来塑造和改变孩子的行为。
例如，当孩子主动与他人打招呼时，及时给予表扬和奖励，以增加这种行为的出现频率；当孩子出现不良行为时，采取忽视或温和的惩罚措施，使其逐渐减少。
（二）结构化教学法（TEACCH）TEACCH 强调为自闭症儿童提供结构化的学习环境和清晰的视觉提示。
通过将学习任务分解成小步骤，按照一定的顺序和规律进行教学，帮助孩子更好地理解和完成任务。
比如，在教室中设置明确的区域划分，如学习区、休息区、游戏区等，每个区域都有明显的标识和规则。
（三）社交技能训练社交技能训练旨在帮助自闭症儿童提高与他人交往的能力。
训练内容包括眼神交流、表情识别、对话技巧、情绪表达等。
自闭症小儿的诊断与治疗
感觉统合训练
自闭症患儿的大脑可以接受感觉信息，所Байду номын сангаас他们 大部分是可以学习的，只是大脑分辨信息的能力非常 奇特，常常是接受其中一部分，另一部分则完全拒绝。 他们的脑干前庭觉系统显示有很大问题，过滤及选 择的方式非常的奇特，只要能进到大脑皮层的信息， 自闭症儿童会学得比任何人都好；进不去的部分，则 似乎如何加强刺激都没有用。
1、注重情商培育 情商即社会适应的综合能力。孩子仅仅学习成 绩优良是不够的，还须懂得接受别人并让人接受自 己，这也是爱的基本涵义。在培育孩子良好品德的 同时，要教导孩子形成良好的性情和情感。 2、培育孩子的自立能力，切忌父母事事包办 让孩子学会自己的事情自己做，而且有意让孩子 碰碰钉子，尝尝苦头。以磨炼孩子的意志力。
注意：
1、给孩子发指令要统一、不重复性，与强化相结 合。 2、ABA方法中尽量使用正强化，如果要使用其他 方式的强化，在强化后需要给予简单任务让孩子完成， 并给予正强化。
自闭症小儿的家庭干预
自闭症训练动词卡片
自闭症儿童的情况千差万别，治疗应根据个体情况 的不同而采取不同的方法，切不可一刀切。 以下介绍5种儿童自闭症防治的方法：
社交方面
• 甚少与别人有目光接触，也不会注意别人的表情和 情绪变化，更难从别人的言语，行为推断别人的想法， 意愿和意图或理解别人的感受。 • 有时候会有不恰当的情感表现和社交行为，例如在 别人不开心时大笑，在某些场合说些不恰当的话，或未 能与人分享快乐。
语言方面
①语言方面发育迟滞落后，丧失了用言语进行交往沟 通的能力。 ②非常的孤僻，不能与其他人发展人际关系。 ③重复简单的游戏活动及动作，缺乏对事物的想象力 及灵活地运用它们的能力和技能。相当喜欢刻板地摆放 物体的活动并希望维持环境不变，起病于婴儿期或童年 早期。
自闭症是什么原因引起
自闭症是什么原因引起自闭症，也被称为孤独症谱系障碍，是一种复杂的神经发育障碍，它会影响一个人的社交互动、沟通能力、兴趣和行为模式。
对于自闭症的成因，科学界至今仍在不断探索和研究中，但已经有了一些较为明确的线索和可能的因素。
遗传因素在自闭症的发生中起着重要的作用。
研究表明，如果一个人的亲属中有自闭症患者，那么他患自闭症的风险会显著增加。
许多基因的变异和组合可能与自闭症的发展有关，这些基因可能影响大脑的发育、神经连接的形成以及神经递质的功能。
例如，某些基因可能影响神经元的迁移和分化，导致大脑结构和功能的异常。
环境因素也被认为可能对自闭症的发生产生影响。
在胎儿发育期间，母亲的健康状况、感染、药物使用、营养不良等都可能对胎儿的大脑发育产生不利影响。
例如，母亲在怀孕期间感染风疹、巨细胞病毒等，可能增加孩子患自闭症的风险。
另外，出生时的并发症，如早产、低体重出生、缺氧等，也可能对婴儿的大脑发育造成损害，从而增加自闭症的发生几率。
神经生物学因素在自闭症的成因中也占据重要地位。
研究发现，自闭症患者的大脑结构和功能存在异常。
例如，大脑的体积、皮层厚度、神经元的数量和分布等方面可能与正常人有所不同。
在神经连接方面，自闭症患者大脑中的突触连接可能存在异常，导致信息传递和处理的障碍。
神经递质的失衡，如血清素、多巴胺等，也可能影响大脑的功能和行为表现。
免疫系统的异常也可能与自闭症有关。
一些研究表明，自闭症患者的免疫系统可能存在过度活跃或反应不当的情况。
免疫系统的异常可能导致炎症反应，影响大脑的发育和功能。
此外，免疫细胞产生的抗体可能攻击自身的神经细胞，从而影响神经系统的正常运作。
肠道微生物群的失衡也被认为是自闭症的一个潜在因素。
肠道微生物群在维持人体健康方面起着重要作用，包括影响免疫系统、代谢和神经功能。
研究发现，自闭症患者的肠道微生物群组成与正常人有所不同，这种失衡可能通过肠脑轴影响大脑的发育和功能。
环境毒素的暴露也可能是自闭症的一个诱因。
自闭症的儿童心理评估和干预
自闭症的儿童心理评估和干预自闭症是一种影响儿童发展的神经发育障碍，其特点包括社交互动和沟通障碍、刻板重复行为以及对环境变化的敏感性。
早期的心理评估和干预对于帮助自闭症儿童发展其潜能和提高生活质量至关重要。
本文将探讨自闭症儿童心理评估和干预的重要性，并介绍一些常用的评估工具和干预方法。
一、心理评估的重要性自闭症儿童心理评估对于了解其具体特点和需求至关重要。
通过评估，专业人员可以识别儿童的发展水平、认知能力、社交和沟通技能的缺陷以及存在的行为问题，从而为干预提供有针对性的方案和目标。
心理评估还可以帮助家庭和教育机构制定个性化的教学计划，为儿童提供适当的支持和服务。
二、常用的心理评估工具1. Childhood Autism Rating Scale (CARS)：CARS是一种用于评估自闭症儿童临床症状和行为表现的工具。
通过观察儿童的社交互动、语言和非语言沟通、行为和兴趣等方面的表现，该工具可以评估儿童的自闭症程度。
2. 社交沟通问卷 (CSBS)：CSBS用于评估幼儿社交交往和沟通技能的发展。
通过观察儿童在与他人互动中的表现，该工具可以评估儿童的社交沟通能力，并帮助确定个体化的干预目标。
3. 儿童自闭症评估量表 (ADOS)：ADOS是一种用于评估自闭症儿童社交互动和沟通障碍的工具。
通过观察儿童在与评估者互动的过程中的行为和沟通表现，该工具可以评估儿童在社交和沟通方面的困难程度。
三、干预方法1. 应用行为分析 (ABA)：ABA是一种广泛应用于自闭症儿童的干预方法。
该方法通过设定明确的目标，将复杂的技能分解为可管理的步骤，并使用正向激励来增强期望的行为。
ABA通过系统的训练和反馈过程，帮助儿童学会社交技能、语言和自理能力等。
2. 高度结构化教学：自闭症儿童对于环境变化和不确定性通常非常敏感，因此高度结构化的教学环境对于他们的学习非常重要。
这种教学方法包括明确的规则和指导，以及清晰的时间表和任务安排，旨在帮助儿童建立安全感并提高自我管理能力。
自闭症是如何造成的 6大原因致自闭症
自闭症是如何造成的6大原因致自闭症自闭症的发病多见于14岁以下的少年儿童，自闭症患者容易出现交流障碍、语言障碍、智力异常等等问题，这些问题都不利于患者的身心健康的发展，因此一旦发现孩子有自闭症的倾向，要及时治疗。
那么自闭症是如何造成的呢？该如何预防自闭症呢？接下来将一一为大家介绍，供大家参考。
自闭症是如何造成的？6大原因致自闭症1、围产期因素围产期各种并发症，如产伤、宫内窒息等较正常对照组多发现自闭症。
2、家庭因素父母是专业技术人员，受过高等教育，比较聪明，但做事刻板，并有强逼倾向，对孩子冷淡和顽固，家庭缺乏温暖等。
3、遗传因素该因素对自闭症的作用已趋于明确，部分患儿与遗传因素有关，患本病的儿童同胞中有2%到6%患本病，单卵双生子同病率高达36%。
4、环境因素早年生活环境中缺乏丰富和适当的刺激，没有教以社会行为。
或长期处在单调环境中的儿童，会用反复动作来进行自我刺激，对外界环境就不发生爱好。
5、脑器质性损害15%到50%的自闭症患儿伴癫痫发作、脑电图异常、脑CT、磁共振有非特异性改变。
有的伴有神经系统体征、躯体畸形等。
先天性风疹病毒感染、巨细胞病毒感染均可能与自闭症发病有关。
6、免疫系统异常和神经内分泌和神经递质失调此类自闭症患者发现T淋巴细胞数量减少，辅助T细胞和B细胞数量减少、抑制-诱导T细胞缺乏、自然杀伤细胞活性减低等，此外该病与多种神经内分泌和神经递质功能失调有关。
研究发现孤独症患者的单胺系统，如5-羟色胺(5-HT)和儿茶酚胺发育不成熟，松果体-丘脑下部-垂体-肾上腺轴异常，导致5-HT、内啡肽增加，促肾上腺皮质激素(ACTH)分泌减少。
如何预防自闭症？1、培养孩子的独立能力培育孩子的自立能力，切忌父母事事包办。
让孩子学会自己的事情自己做，而且有意让孩子碰碰钉子，尝尝苦头，以磨炼孩子的意志力。
2、增加新鲜刺激每一种声音和色彩对儿童都是一种诱惑，他们的感官和眼睛需要新鲜东西的刺激。
父母应经常带孩子外出，让他们融入大自然，开阔胸襟。
自闭症的早期识别和干预方法
自闭症的早期识别和干预方法一、引言自闭症是一种常见的神经发育障碍，特征为社交互动和沟通困难、刻板重复行为模式以及对环境变化过度敏感。
由于早期识别和干预对于改善患儿的生活质量至关重要，本文将探讨自闭症的早期识别和干预方法。
二、早期识别方法1. 观察互动行为：父母和教师可以观察儿童在与人互动时的表现。
缺乏眼神接触、笑容、示好手势等社交行为可能暗示潜在的问题。
2. 语言发展迟缓：比同龄人晚开口说话或者完全没有语言表达能力也是一个潜在的警示信号。
3. 社交兴趣限制：自闭症患儿通常对他人不太感兴趣，不会主动去寻求社交互动。
4. 刻板重复行为：自闭症患儿倾向于进行刻板重复行为，如来回摇晃身体、头部抬起放下等。
5. 感官过敏：患儿对于特定声音、光线等感官输入通常表现出异常反应。
三、早期干预方法1. 应用行为分析法：行为分析法通过观察和记录孩子的行为特征，帮助他们学习基本的沟通和社交技巧。
这种干预方法注重重复训练和正向激励，以提高自闭症患儿的适应能力。
2. 亲子干预：早期亲子干预对于自闭症儿童尤为重要。
家长可以通过培养良好的互动和交流技巧，促进自闭症儿童社交和语言发展。
3. 言语治疗：言语治疗是帮助自闭症儿童改善口头表达能力的有效方法。
通过与专业治疗师一对一进行交流，促使孩子理解与运用语言的能力得到提升。
4. 特殊教育支持：提供适当的教育环境和资源，是帮助自闭症儿童融入主流教育体系的关键。
特殊教育班级或个别辅导可以为他们提供有针对性的支持和教育。
5. 药物治疗：在一些特殊情况下，医生可能会建议使用药物来管理自闭症儿童的行为问题。
这需要严格遵循医生的指导，选择合适的药物并密切监测其效果和副作用。
四、早期干预的重要性早期识别和干预自闭症对于患儿发展具有重要意义。
早期干预可以帮助他们改善社交技能、语言能力和自我管理等方面的困难。
此外，及早采取干预措施还可以减轻家庭负担，并为孩子未来的教育和职业发展奠定良好基础。
五、未来趋势目前，科学家们正不断研究更加精确的早期识别方法以及更有效的干预方式。
心理学自闭症的早期干预与教育
心理学自闭症的早期干预与教育自闭症是一种儿童发育障碍，表现为社交互动和沟通能力的缺失，以及刻板重复性行为的存在。
早期诊断和干预对于改善自闭症患者的生活质量至关重要。
心理学在自闭症的早期干预和教育方面发挥着重要作用。
本文将探讨心理学在自闭症早期干预和教育中的应用，并提出有效的方法。
一、早期诊断早期诊断是自闭症干预的基础。
在婴幼儿期和幼儿期的早期，通过观察儿童的行为和发展里程碑，可以识别自闭症的征兆。
早期诊断有助于家长和专业人员尽早采取合适的干预措施，提供个性化的支持。
二、认知行为疗法认知行为疗法（Cognitive Behavioral Therapy, CBT）在自闭症的早期干预中被广泛使用。
CBT的目标是帮助自闭症患者建立良好的社交和沟通技能，以及控制刻板重复行为。
通过认知行为疗法，可以教会自闭症患者如何理解和表达自己的情感，以及如何与他人建立互动。
三、社交技能训练自闭症患者在社交互动方面存在困难，因此社交技能训练是一项重要的早期干预措施。
社交技能训练可以包括模拟社交情境、角色扮演、情感识别和表达等活动。
这些训练可以帮助自闭症患者提高社交技能，增强他们与他人的交流能力。
四、言语和语言治疗自闭症患者在语言和沟通方面存在困难，因此言语和语言治疗是必不可少的早期干预措施。
语言治疗师可以通过语音矫正、语言模仿和社交对话练习等方式，帮助自闭症患者改善他们的语言能力和理解能力。
五、个别教育计划个别教育计划是一种根据自闭症患者的个体特点和需求来制定特定的教学计划。
个别教育计划可以包括个体化的学习目标、教学资源的调整和支持、以及家庭和学校之间的紧密合作。
个别教育计划的目标是为自闭症患者提供适当的教育环境和资源，以最大程度地促进他们的学习和发展。
六、家庭支持与教育在自闭症的早期干预中，家庭的支持和教育起着重要作用。
家长可以通过参加自闭症家长培训课程、加入自闭症家长支持组织等方式，获取更多关于自闭症的知识和技巧，并与其他家长分享经验。
自闭症儿童的心理特点及教育对策
自闭症儿童的心理特点及教育对策
自闭症是一种常见的神经发育障碍，常常影响到儿童的社交交往能力、沟通技巧和行为表现。
了解自闭症儿童的心理特点对于实施有效的教育对策至关重要。
本文将深入探讨自闭症儿童的心理特点，并提出一些针对性的教育对策，帮助他们更好地融入社会。
自闭症儿童的心理特点
1.社交障碍
自闭症儿童往往缺乏与他人建立联系的愿望和能力，表现出回避眼神接触、难以理解他人情感等特点。
2.沟通困难
他们可能无法有效运用语言进行交流，表达能力有限，甚至出现语言重复、语音模仿等问题。
3.行为刻板
自闭症儿童的行为往往呈现出刻板、重复性强的特点，对环境变化缺乏适应能力。
教育对策
1.个性化教学
针对自闭症儿童的特点，采用个性化的教学方法，包括视觉辅助、音频指导等，帮助他们更好地理解和吸收知识。
2.社交技能训练
通过模拟社交情境、角色扮演等方式，帮助自闭症儿童学习社交技能，提高他们与他人的互动能力。
3.行为管理计划
建立明确的行为奖惩机制，引导自闭症儿童逐步改善不良行为，培养积极的行为习惯。
了解自闭症儿童的心理特点并采取有效的教育对策对于他们的成长发展至关重要。
个性化的教学和行为管理计划能够帮助自闭症儿童克服困难，更好地融入社会，实现自身潜能的最大化。
自闭症儿童的教育需要注重个性化教学和行为管理，帮助他们克服困难，实现更好的发展。
什么原因导致儿童自闭症
<4>新陈代谢疾病：如苯酮尿症等先天的新陈代谢障碍.造成脑细胞的功能失调和障碍.会效快.效果好
专家表示.自闭症的治疗关键就是在于找准病因.之后针对自闭症的病因进行治疗.可以达到理想效果。北京国济中医院儿童发育行为诊疗中心联合中国儿童发育行为研究院儿科发育行为专家与美国国立儿童健康与人类发育研究所.研制成功儿童自闭症的诊疗技术——RNC(神经中枢)生物修复技术.该技术通过最新近的 EFG-Ⅱ脑神经递质检测.采集脑神经递质信号.迅速找到神经元位点路径该技术.再利用生物技术作用于大脑失调.平衡脑神经递质功能和改善儿童血液质量和新陈代谢.从而修复人体中枢神经系统.治疗效果良好.打破药物不能根除儿童自闭症的魔咒。
RNC生物修复技术与传统药物治疗相比.无副作用、无依赖性、安全可靠.不影响患儿学习.治疗后期为患者建立治疗详细档案.进行院外疗效跟踪.指导家长从心理、营养、环境等方面帮助患儿全面康复.是治疗儿童自闭症最全面的技术。
什么原因导致儿童自闭症
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导致自闭症的原因很多.家长表示一头雾水.为什么偏偏自己的孩子患上了自闭症?相信迷信的家长认为难道是自己做了什么亏心事.让自己的孩子得了这个怪病.这些都是不科学的看法.自闭症在医学上有一定的患病原因.接下来有北京国济中医院儿童发育行为诊疗中心的专家作主要讲解。
什么原因会导致自闭症?
<1>遗传的因素：20%的自闭症者中.他的家族可找到有智能不足、语言发展迟滞和类似自闭症的。此外.自闭症男童中约10%有染色体脆弱症。
自闭症的症状与治疗方法指导
自闭症的症状与治疗方法指导自闭症，是一种社交和沟通困难、行为异常和兴趣局限的神经发育障碍。
它通常在儿童早期显露出来，严重影响患者的生活和家庭生活。
目前，自闭症的病因尚未完全明确，但大多数医学专家认为它是一种基因遗传和环境影响的综合结果。
本篇文章将详细介绍自闭症的症状和治疗方法，旨在帮助家长和医生更好地了解和应对这一难题。
一、自闭症的症状1. 社会互动缺失自闭症患者往往缺乏对他人的情感和共情能力，无法理解和回应他人的情绪、表情和身体语言等非言语信息。
他们很少主动和人交往，并表现出奇怪的社交行为，例如不喜欢眼神交流、逃避人群，抓取他人物品等。
2. 沟通困难自闭症患者的语言能力存在严重障碍，无法表达自己的需求和想法，也无法理解别人的意图和信息。
他们往往出现语言滞后、重复语句、重复话题等症状。
3. 行为异常自闭症患者的行为表现多种多样，例如喜欢按照固定的日常生活规律和仪式行事、过度重视特定的玩具或物品、拒绝某些食物或衣物等。
他们还可能表现出刻板的行为模式和兴趣局限，例如对发生变化和特定事物的过度关注和反应。
4. 感官敏感自闭症患者对环境的感受门槛往往较低，会对声音、光线、气味等刺激反应过度或过敏。
这种感觉上的不适往往会导致他们的焦虑和恐慌。
二、自闭症的治疗方法1. 药物治疗自闭症的药物治疗主要是针对患者的症状进行的，例如应用抗抑郁药、抗癫痫药、抗精神病药等，以减轻患者的异常行为和情绪障碍。
药物治疗需要在专家的指导下进行，以确保安全、有效和适当。
2. 行为治疗行为治疗是以行为和环境为基础的治疗方法，主要是通过正反馈、自我监管和环境改变等手段，帮助患者更好地适应社会和约束自己的行为。
行为治疗需要针对患者的具体症状和需求进行个体化设计和实施。
3. 言语疗法言语疗法是一种帮助自闭症患者发展语言和沟通能力的治疗方法，通常包括语言训练、社交沟通、情感理解和语音理解等方面。
言语疗法需要在有经验的言语治疗师的指导下进行。
孩子自闭症是如何形成的
孩子自闭症是如何形成的自闭症属于精神疾病的一种，如果自闭症不及时治疗，就会出现更严重的后果，那孩子自闭症是如何形成的呢?有哪些症状呢?以下是小编为你整理的孩子自闭症的形成原因和症状，希望能帮到你。
孩子自闭症的形成原因1、在目前对于自病症的形成原因虽然不是非常清楚。
但是可能会有一些因素以及病因导致，而这些因素可能是外部因素，也可能是内部因素。
所以对这些因素可以进行预防，这样才有利于疾病恢复。
2、遗传因素也是导致孩子自闭症的原因之一，而且遗传因素在孩子之间的遗传历史的37%到90%。
所以这种遗传因素遗传率挺高，对孩子的威胁还是很大。
3、除了遗传因素外，还有一些环境因素也会影响患者出现自闭症的现象。
有些患者在长期的时候到丙戊酸钠的影响。
就是身体上出现一些变化，这就导致了自闭症的形成。
4、除了以上的因素外，还有心理因素也会引起自闭症，如果在平时对孩子有不良的养育方式，例如缺少关爱和陪伴，就可能导致患者出现自闭症的现象。
孩子自闭症的症状1、出现自闭症的患者在语言上会存在交流障碍。
这是很多儿童在出现自闭症时，去医院就诊的主要原因。
有很多的孤独症患儿语言发育迟缓或者出现障碍，通常会在两岁和三岁时都不会说话。
或者是在正常的语言发育之后出现了语言倒退现象。
在两到三岁以前由表达新的语言，但是随着年龄的增长，这种语言表达现象出现减退。
2、患者通常表现出不能和正常人进行人际关系。
在孩子年幼的时候，就会表现出不愿和别人目光对视，表情出现贫乏，患者会缺乏一些希望和父母以及他人拥抱，爱抚的表情，或者是姿态也不能够享受爱抚时的愉快情节，会分不清倾诉关系，对待亲人以及对待他人都是同样态度。
3、有孤独症的儿童智力水平都表现的不一致。
少数患者会有正常范围，但是大多数患者都会表现出智力障碍。
研究表明，有50%的孤独症话，而是中度以上智力缺陷，有25%是出现了轻度的智力缺陷。
还有20%的患者视力正常。
自闭症的中医辨证及治疗
自闭症的中医辨证及治疗自闭症，也称孤独症，是一种广泛性发育障碍。
其主要症状包括社交障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。
此外，自闭症患者还经常出现多动、入睡困难、易醒、挑食、厌食、呕吐、湿疹、大便不规律、大便稀溏或便秘等症候。
西方生命科学认为自闭症是由大脑发育出现问题所导致的，而我则持有不同的观点。
根据《黄帝内经》经络、藏腑理论，我认为自闭症与大脑发育没有直接关系。
即使大脑发育出现问题，也不是导致自闭的原因，而只是自闭症的症候。
我认为自闭症的病因是经络不通、经气瘀滞，而少阳枢机不利、太阳不降则是自闭症的根本原因。
根据“三阴三阳开阖枢”理论，少阳枢机不利、太阳不降会导致阳明、太阴、少阴、厥阴气虚。
太阳不降会导致五官和体表气盛，从而引起多动、入睡困难、睡眠障碍、易醒等症状。
少阳枢机不利则会导致气逆，进而引起食则呕吐。
阳明气虚会导致胃功能异常，胃不纳食，从而引起挑食、厌食。
此外，阳明气虚还会导致大肠功能异常，进而引起大便稀溏或干燥。
自闭症的社交障碍、交流障碍、兴趣狭窄等症状也是由太阳不降、太阳经气太盛所致。
太阳经气过盛会导致五官感知系统异常，从而引起视觉、听觉、味觉、嗅觉、知觉功能失常。
自闭症患者可能会看到常人看不到的颜色，听到常人听不到的声音，味觉灵敏，嗅觉灵敏，但同时也会对触碰异常敏感。
由于感知系统异常，自闭症患者接受了过多过杂的信息，导致心神系统“运行过载”。
为了减少外来信息的输入，他们会启动“自保模式”，表现为尽量不看、不听、不说、保持狭窄的兴趣等行为。
因此，可以确定自闭症的病因就是太阳经气不降。
析，制定个性化的治疗方案。
但是总的来说，治疗自闭症需要综合多种方法，包括行为疗法、语言疗法、药物疗法等。
自闭症是一种神经发育障碍，患者常常表现出社交交往困难、语言沟通障碍、刻板重复行为等症状。
这些症状对患者的生活和研究造成了很大的困扰，也给家庭和社会带来了很大的负担。
治疗自闭症的方法是多种多样的，但是在治疗过程中，需要注意以下几点：首先，要充分了解患者的病情和病史，制定个性化的治疗方案；其次，要采用多种方法综合治疗；最后，要注重长期的跟踪观察和评估，及时调整治疗方案。
自闭症病理解析PPT课件
目录 引言 病理特征 临床表现 治疗方法 结论
引言
引言
什么是自闭症 自闭症的病因
引言
自闭症的发病机制
病理特征
病理特征
神经系统异常 - 大脑结构异常 - 神经元连接异常
病理特征
神经递质紊乱 - 多巴胺和血清素水平异常 - 神经递质传递异常
病理特征
基因突变 - 常见基因突变类型 - 基因突变的影响
临床表现
临床表现
社交互动困难 - 眼神接触缺失 - 非语言交流困难
临床表现
语言和沟通障碍 - 延迟语言发展 - 语言重复和刻板性用语
临床表现
刻板和重复行为 - 物品排列和整理的刻板行
为 - 重复性的动作或行为
临床表现
兴趣狭隘和刻板 - 对特定主题的过度兴趣 - 刻板的兴趣和活动
治疗方法
治疗方法
综合治疗方法可以改善自闭症 患者的生活质量
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
行为和教育干预 - 应用行为分析 - 社交技能训练
治疗方法
药物治疗 - 抑制多巴胺和血清素水平
异常 - 缓解焦虑和抑郁症状
治疗方法
家庭支持和心理咨询 - 提供家庭支持计划 - 提供心理治疗和咨询
结论
结论
自闭症是一种神经发育障碍 病理特征包括神经系统异常和基因 突变
结论
临床表现主要表现为社交互动 困难和语言沟通障碍
自闭症干预与治疗方法
自闭症干预与治疗方法自闭症是一种影响儿童发展的神经失调疾病，患者常常表现出语言和交流障碍、不同寻常的兴趣、行为受限等症状。
对于幼儿期患病的患者，早期诊断和干预非常重要。
本文将介绍自闭症干预与治疗方法，帮助家长和医生更好地了解如何帮助患者。
1. 早期诊断早期诊断对于自闭症患者的治疗非常重要。
家长可以注意孩子在社交、语言和认知方面的特征。
如果孩子在2岁之前未开始语言交流或严重落后于同年龄段的儿童，或者表现出不同寻常的重复行为或兴趣，那么父母应该考虑咨询医生进行评估。
2. 行为治疗行为治疗是治疗自闭症的主要方法之一。
这种治疗方法通过帮助患者掌握适应性行为和社交技巧，来改善患者的行为和生活质量。
在行为治疗中，治疗师一般会使用正面强化来增强适应性行为，如通过赞扬、奖励或其他积极反馈来增加良好行为的频率和持续时间。
同时，治疗师也会使用负面强化来减少负性行为，如通过短暂的或中止积极增强以纠正不良行为。
3. 药物治疗药物治疗是自闭症治疗的另一种方法。
常用药物包括抗抑郁药和抗精神病药，这些药物可以帮助患者减少焦虑和不安。
然而，这种治疗方法存在一些风险和限制。
首先，药物可能会产生不良副作用。
其次，患者可能会对某些药物产生耐药性。
最后，药物减轻的只是症状而不是疾病本质，所以药物治疗必须和其他治疗方法配合使用，才能取得更好的疗效。
4. 家庭支持家庭支持是治疗自闭症患者的一个重要方面。
患者需要得到家人的关爱和支持，同时家庭成员还应该学会如何与患者沟通。
家庭成员可以从医生和治疗师那里学会如何引导患者适应社会环境和掌握生活技能。
同时，家长还需要学会有效地管理孩子的时间和情绪，以确保孩子能够有充分的休息和充电时间。
5. 社会支持除了家庭成员的支持之外，自闭症患者还需要得到社会的支持和理解。
社会支持可以帮助患者扩大人际关系和适应社会生活。
一些团体和组织为自闭症患者和家庭成员提供支持和资源，如互助组织和社区资源中心等。
此外，一些地方政府还会为自闭症患者提供特别的服务和支持。
自闭症的早期诊断与治疗
自闭症的早期诊断与治疗自闭症是一种典型的儿童神经发育障碍，严重影响了患者社交交流、人际关系等方面。
自闭症病因不明，目前尚无疗法彻底治愈该病，但通过早期诊断和综合性治疗，可以显著提高自闭症患者的生活质量，减轻他们和家庭的压力。
本文将着重介绍自闭症的早期诊断方法和综合性治疗方式。
早期诊断自闭症是一种表现多样化的疾病，临床上的症状也十分复杂。
目前尚无标准化的生物学和影像学检查方法，而常用的诊断工具包括项目检查、自我评估工具和临床观察等。
适用于2岁以下婴儿的诊断标准主要包括社交互动缺陷、沉迷于单调重复的行为模式、发生在早期并至少出现于三岁前的症状、不能用适当的语言交流，选择相对合适的自闭症筛查量表或自闭症风险评估工具进行评估，对早期诊治至关重要。
例如，M-CHAT-R是一款用于婴幼儿自闭症筛查的评估工具，它基于父母的答案对婴幼儿在一系列互动情境下的兴趣、注意力和响应进行评估，能够帮助早期识别自闭症。
除了量表和自评工具，临床观察也是自闭症诊断的重要手段。
医生需要收集患儿的家族历史、行为样本、早期家庭日志和影像等信息，进行评估和诊断。
儿童成长和发育的推迟和异常，是自闭症诊断的早期重要标志，临床医生应该尽量紧跟自闭症患儿的早期发展进程，关注他们的行为变化和问题行为，以早期诊断和干预为目的。
综合性治疗综合性治疗是自闭症治疗的基本原则，包括行为和言语治疗、药物治疗等多个治疗手段的综合应用。
行为和言语治疗是自闭症治疗的核心，主要包括运动疗法、言语治疗、认知疗法和社交疗法等多个方面。
运动疗法通过加强自闭症儿童的身体感知和控制能力，改善其生理问题和行为问题；言语治疗注重提高患者的交流能力和语言能力；认知和社交疗法则通过模仿训练、感情培养和社交技能提高，以实现自闭症症状改善的目的。
药物治疗与行为和言语治疗相配合的使用效果最好。
药物治疗主要针对自闭症患者的多种行为综合症状，如焦虑、注意力不集中、抽动和自我创伤等。
抗精神病药常常被用于自闭症患者的治疗，这些药物的主要作用是减轻自闭症的症状，例如兴奋、攻击性、冲动和强迫性行为等，并有助于提高自闭症儿童的社交能力、语言能力和自我管理能力。
自闭症谱系障碍儿童情绪社交缺陷量化评估与个性化干预
自闭症谱系障碍儿童情绪社交缺陷量化评估与个性化干预一、本文概述本文旨在探讨自闭症谱系障碍（ASD）儿童情绪社交缺陷的量化评估方法以及个性化干预策略。
自闭症谱系障碍是一种复杂的神经发育障碍，其核心症状包括社交沟通障碍和限制性、重复性行为。
ASD 儿童在情绪理解和表达、社交互动等方面存在显著的缺陷，这些缺陷严重影响了他们的日常生活和融入社会的能力。
因此，如何准确评估ASD儿童的情绪社交缺陷，并制定有效的个性化干预措施，是当前研究的重要课题。
本文将首先介绍ASD儿童情绪社交缺陷的表现和特点，然后阐述现有的量化评估工具和方法，分析它们的优缺点。
接着，我们将探讨基于量化评估结果的个性化干预策略，包括心理教育、行为疗法、社交技能训练等，并分析这些策略的有效性和实施难点。
我们将总结目前的研究进展，展望未来的研究方向，以期为提高ASD儿童情绪社交能力提供更有针对性的指导和支持。
二、ASD儿童情绪社交缺陷的量化评估方法对于自闭症谱系障碍（ASD）儿童来说，情绪社交缺陷的量化评估是一项至关重要的任务。
这种评估不仅有助于了解儿童的具体障碍程度，而且为个性化干预提供了依据。
在量化评估的过程中，我们主要采取以下几种方法：标准化评估工具：使用如“社会交往反应量表”（Social Responsiveness Scale, SRS）等标准化的评估工具，这些工具经过严格的心理学验证，能够系统地量化ASD儿童在社交互动、情感表达和理解、非言语交流等方面的问题。
观察法：通过观察ASD儿童在自然情境或特定任务中的表现，评估其情绪表达和社交互动能力。
例如，在自然游戏环境中，观察儿童是否主动发起或回应社交互动，他们的面部表情和肢体语言是否与情境相匹配等。
访谈法：与ASD儿童的家长、教师等知情人进行深入访谈，了解儿童在日常生活中的情绪社交表现。
这种方法可以获取到更多关于儿童社交互动和情感表达的具体案例和细节。
自我报告法：对于年龄较大、具备一定表达能力的ASD儿童，可以通过自我报告的方式了解他们对自己情绪社交能力的认知和评价。
[自闭症的形成原因及治疗方法]儿童自闭症形成的原因
![[自闭症的形成原因及治疗方法]儿童自闭症形成的原因](https://img.taocdn.com/s3/m/619f8f709a6648d7c1c708a1284ac850ad020435.png)
[自闭症的形成原因及治疗方法]儿童自闭症形成的原因判断孩子有自闭症的方法1、社交方面:对外界事物不感兴趣,不大察觉别人的存在;与人缺乏目光接触,未能主动与人交往,分享或参与活动;在群处方面,模仿力较弱,未能掌握社交技巧,缺乏合作性;想象力较弱,极少通过玩具进行象征性的活动。
2、行为方面:在日常生活中,坚持一些行事方式和程序,拒绝改变习惯和常规,并且不断重复一些动作;兴趣狭窄,会极度专着于一些物件,或对物件的一些部分或一些特定形状的物体特别感兴趣。
3、沟通方面:语言发展迟缓和有障碍,说话内容,速度,及音调异常;对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难;可能欠缺口语沟通的能力。
4、无语言型:通常会被误认为听力有问题或是失语症。
5、说话不带感情:只是在告诉你,而不是和你谈话,也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。
6、无法掌握音调、音量:说话时有如木偶一般,十分机械化,无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受,也不能在不同的情境中使用不同的音量。
7、不清楚肯定与否定的概念:常使用“不”,而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。
8、文法结构不成熟:会使用自己的语言,通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。
自闭症的治疗1、一个一致的治疗计划。
2、尽量令自闭症儿童能明白对他的要求,令他对环境产生兴趣,觉得参予有意义。
3、要制造一个稳定、一致的治疗结构,与及要主动的帮助他们参予。
4、教他的东西要适合他的能力,尽量帮助家长去学习在家里用同样的方法教导他。
5、教他学习正常行为去代替异常行为。
6、尽量用鼓励的方法,开始时可能需要物质奖励,最重要是令他参予后得到成功感。
成功的经验会令他的情绪稳定及有更大的动机去参予。
7、要从多方面去评估他的能力。
他的能力是参差不齐的。
根据评估结果去提供适合他能力的训练方法及学习机会。
8、重复性行为及不愿改变的倾向需要慢慢治疗。
通常是帮助他学习其它较好的行为去代替这些行为。
儿童常见自闭症的诊断和行为治疗
个人卫生
如洗漱、如厕等基本生活技能
2
穿衣服饰
包括选择合适的衣服搭配
3
饮食习惯
进食、用餐等日常生活习惯4源自居家安全学习安全处理日常家务活动
自闭症儿童在生活自理能力方面普遍存在困难,需要通过系统的训练来逐步培养和提高。从个人卫生、衣饰穿戴、饮食习惯到居家安全等各个方面,都需要循序渐进地进行针对性的行为干预和技能培养。这不仅能让自闭症儿童更好地照顾自己,也有助于提高其独立生活的能力,增强自信心。
行为特点
自闭症儿童往往有固定的行为模式和兴趣爱好,并对改变和新事物表现出抗拒和焦虑。
自闭症的成因和危险因素
遗传因素
自闭症与遗传基因异常有关,家族中出现自闭症患者的概率较高。
环境因素
母亲在孕期接触某些化学物质和病毒感染等也可能增加自闭症发病风险。
生理因素
脑部发育异常、氧氮失衡和免疫系统功能障碍等生理问题也可能导致自闭症。
提高就业能力
为自闭症儿童提供职业技能培训和就业机会,帮助他们实现自我价值。
培养公众对自闭症的正确认知
1
消除误解和偏见
通过公众教育,帮助大家了解自闭症的症状和特点,消除对自闭症儿童的偏见和误解。
2
提高社会包容性
鼓励社会各界友善对待自闭症儿童,给予他们更多的理解和支持,促进他们的社会融合。
3
营造良好环境
儿童自闭症的诊断和行为治疗
自闭症是一种神经发展障碍,通常在儿童早期发现。准确诊断和有效治疗对于帮助孩子发展社交能力、语言沟通和生活自理能力至关重要。
by w k
自闭症的定义和特征
定义
自闭症是一种神经发展障碍,主要表现为社交交流和交流方面的困难,以及行为和兴趣的狭隘性和重复性。
引起儿童自闭症的原因
自闭症是怎么引起的A6上海鸿慈儿童医院专家介绍；儿童孤独症是由多种因素导致的、具有生物学基础的心理发育性障碍，是带有遗传易感性的个体在特定环境因素作用下发生的疾病。
遗传因素是儿童孤独症的主要病因。
环境因素，特别是在胎儿大脑发育关键期接触的环境因素也会导致发病可能性增加。
[]1、脑器质性损害如产伤、宫内窒息、中毒、感染等，14%～50%的患儿伴癫痫发作、脑电图异常、脑CT、磁共振有非特异性改变。
有的伴有神经系统体征、躯体畸形等。
先天性风疹病毒感染、巨细胞病毒感染均可能与孤独症发病有关。
这些先天性的损伤会对孩子的未来产生非常大的影响，通常都是不利的。
2、免疫功能异常具有免疫功能的淋巴细胞数量减少，活性减低，抵抗感染的功能下降。
自闭症患儿的身体免疫力普遍低于正常的同龄儿童，体质较差。
3、神经内分泌和神经递质儿童行为与神经递质密切相关。
有研究资料，认为中枢神经系统5-羟色胺和(或)多巴胺活性下降。
伴有下丘脑功能障碍则可产生孤独症。
也有认为本症表现孤独、与别人建立不起感情等症状是因脑内啡呔类物质的神经递质作用异常所致。
自闭症患儿普遍表现为语言能力和认知能力等方面的发育障碍，不敢与他人视线进行接触，既不表露感情，也不理解感情，对每一件事都非常执着等。
4、认知缺陷因素有人提出了认知功能与社会功能相关的学说，认为心理认知缺陷损害了孤独症患儿对他人精神状态的理解能力，导致社会交往能力的缺乏，甚至对待人就像对待无生命的物体，常错误理解别人有意识的行为。
仅仅从字面上理解“自闭症”这三个字，或许会有人认为这是一种将自己的内心封闭起来的心理疾病，其实这是一种误解。
5、遗传因素部分患儿与遗传因素有关，但诱发儿童得自闭症的并非仅仅是这一个因素，也就意味着父母是自闭症孩子不一定也会患此病，自闭症的原因可以归结为脑功能障碍，但这种障碍是何时产生、如何产生的，则不为人知，医学界对此看法目前还处在研究阶段。
6、其他许多研究表明、孤独症常与某些疾病同时存在，如脆性X综合征、结节性硬化、肌营养不良、先天性风疹、苯丙酮尿症以及瞟呤代谢病等，故认为孤独症是一个多种病因的神经综合征。
自闭症的病因与治疗
自闭症的病因与治疗引言：自闭症是一种常见的神经发育障碍，影响了人们的社交交流能力、行为模式和兴趣。
尽管对于自闭症的确切原因还不完全清楚，但研究者们在过去几十年中取得了一些重要进展。
本文将讨论自闭症的病因以及当前可用的治疗方法。
病因分析：目前，关于自闭症具体的成因仍存在许多争议。
然而，科学家们认为遗传因素在自闭症发生中起到了重要作用。
大量证据表明，染色体异常、基因突变和遗传缺陷都与自闭症有关。
1. 遗传因素：多个基因被认为与自闭症发生有关。
其中最为重要的一个基因是神经元连接蛋白基因(Neurexin)和酪氨酸激酶2(TYR2)等。
这些基因突变会导致神经细胞之间连接失调，并影响大脑正常功能。
2. 染色体异常：染色体异常也被视为导致自闭症的一个重要因素。
例如，X染色体上的基因突变在男性患者中较为常见，这也解释了为什么男性比女性更容易罹患自闭症。
3. 环境因素：除遗传因素外，环境因素也被认为与自闭症发生有关。
孕期接触到的毒物、感染和药物等都有可能增加自闭症风险。
治疗方法：虽然目前尚无完全治愈自闭症的方法，但采取适当的干预措施可以显著改善患者的生活质量和功能。
1. 行为疗法：行为疗法是治疗自闭症最常用的一种方法之一。
它通过建立积极和有益的行为模式，帮助患者培养社交能力、学习技能并提高适应能力。
这包括应用应用行为分析(ABA)、认知行为疗法(CBT)等不同类型的干预措施。
2. 药物治疗：药物治疗可用于减轻自闭症相关的一些特定症状，如焦虑、抑郁和注意力缺陷。
常用的药物包括抗精神病药、抗抑郁药和抗焦虑药等。
然而，个体反应存在差异，因此药物治疗需要根据患者的具体情况进行个体化管理。
3. 教育和支持：提供教育和支持对于自闭症患者及其家庭来说至关重要。
特殊教育方案可以提供个性化的学习环境，帮助患者充分发挥潜能。
此外，互助组织和社区支持网络也能提供情感上的支持和资源共享。
4. 替代疗法：除传统的行为疗法和药物治疗外，一些替代疗法也被广泛应用于自闭症治疗领域。
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自闭症的病因、诊断及心理干预张文渊(华东师范大学心理系上海200062)摘要自闭症是一种小儿广泛性的发展障碍,语言障碍、社会性障碍和想象障碍是自闭症的三个核心障碍。
研究者从生物学水平、行为水平、认知水平等多种图式来说明不同的自闭症障碍类型,认为自闭症的病因主要是脑生物学上的因素导致认知和情感上的障碍。
对自闭症的神经生物学研究已经有了一些进展,引发自闭症的遗传因素正在得到确定。
目前对自闭症的认知方面的研究集中在/心的理论0上。
自闭症的诊断标准经历了一个发展过程,目前国际上一般以D SM第四版(1994)中自闭症的诊断标准来诊断。
对自闭症的心理干预以教育训练和心理辅导为主。
目前还不能证明心理干预完全有效,但取得了一定的成果。
关键词自闭症心的理论心理干预Origins,Diagnosis and PsychologicalIntervention of the AutismW enyuan Zhang(Department of p sycholog y,East China No rmal University,Shanghai,200062)Abstract The autis m is one kind o f pervasive develop mental disorders,w hich contain lang uage disorder,social disorder and imagination disorder.Many researchers investigate the autism from the biolo gy lev el,behavior lev el,cognitiv e level etc,regard it as a co gni tive and emotional di so rder who se origin may be so me brain-biolo gy causes.The studies fro m Neuro-biology have made ag reat progress,and the heredity facto rs has bein g ascertained.No w the research of co gnitive levelconcen trate on the0theory of mind0acco un t.The diagnosis standard of au tism experienced a pro2 cess,no waday s the po pular standard is fro m the D SM-Ô(1994).Psychological interven tions to the autism include educational training and psycholo gical guidance,which have so me effect though have no t been confirmed co mplete v alidi ty.Key words au tism theory o f mind psycholo gical i nterven tion自闭症(autism)又称孤独症,是一种小儿广泛性的发展障碍(Pervasive developmental disor2 ders),最早由美国的卡勒(Kanner.L)教授于1943年提出,他通过对11名儿童的长期临床观察,发表了他的研究论文5情感交流的自闭性障碍6(Autistic disturbances of af fective con2tact)。
在该论文中,他首次使用/自闭症0这一诊断概念。
卡勒教授的自闭症经典案例报告对自闭症的基本特征进行了分析,患儿显示出一种极端的自我封闭的行为,奇特的刻板、固执倾向;认知语言发展水平有障碍,活动千篇一律,对刺激过于敏感,不能对感觉刺激作出5中国特殊教育62003年第3期(总第39期)Chi nese Journal of Special Educati on(Quarterly)No.3,2003(Serial No.39)适当的反应,对习惯事物的变化产生强烈的心理抵抗感,其智能发展不平衡;部分自闭症儿童有出色的机械记忆能力即/孤岛0现象,但大多数自闭症患儿是弱智。
卡勒的儿童自闭症案例报告引起了全世界儿童心理学家和精神医学家的极大兴趣,此后对自闭症的研究飞快发展,取得了不少新的成果,经过五十多年的的发展变化,通过与其它儿童精神病诊断概念的比较分化,自闭症这一诊断概念成为目前世界上各国研究者共同使用的诊断名称。
自闭症在世界各地各种阶层的家庭都有发生,发生率约为一万分之十,男女比例为二比一或三比一,女性多为低机能自闭症,男性多为高机能自闭症。
一、自闭症的病因早期的研究者如Kanner提出自闭症儿童的父母是/冰箱型的父母0,这导致儿童在情感上远离父母,退回到自己的内心世界去。
这一观点受到很多人的认同,心理动力学治疗家和行为主义治疗家都支持这种观点,这给自闭症儿童的父母造成很大的精神压力,使他们产生内疚感和负罪感。
随着对自闭症的认识的深入,这种观点已经被放弃,研究者的视角转向从生物学、社会学、心理学等多角度综合的观点来解释自闭症的病因,从生物学水平、行为水平、认知水平等多种图式来说明不同的自闭症障碍类型。
英国的自闭症研究专家认为,自闭症的病因有几个方面:遗传(包括脆弱X症候群、苯酮尿症、脑结节性硬化症、神经纤维肿、其他染色体异常);细菌感染(包括先天性麻疹、先天性脑炎、感染性脑膜炎);代谢异常(葡萄糖合成异常、先天性血糖代谢异常);先天异常症候群(先天性黑内障、小儿崩溃型症候群、机体脆弱症候群)。
目前流行的看法是:自闭症的病因主要是脑生物学上的因素导致认知和情感上的障碍。
(一)脑生物学的研究脑生物学的研究主要集中在这几个方面:脑基因、脑细菌感染、怀孕分娩感染(存在于羊水中)、原因未明的微细脑损伤等。
对自闭症的神经生物学研究已经有了一些进展,引发自闭症的遗传因素正在得到确定。
现代的遗传模型认为自闭症的引发因素是多因子的,至少有两个基因,最多可能有十个基因与此有关。
以前的基因组分析发现染色体7q上包含有自闭症的易感性特点,但具体的有关基因还没有得到确定。
Folstein等(1991)认为自闭症的单卵双生子同病率为82%,双卵双生子同病率为10%。
Kim等人(1999)在自闭症病人中对SLC6A4的多态性继续了全面的筛选,发现了一个新的突变体是与自闭症有关的。
Ja main(1999)和他的同事研究了位于染色体6q21的谷氨酸受体6(GL UR6/ GRIK2),发现GL UR6与自闭症是有明确相关的,研究者还认为GL UR6与自闭症造成的多种症状如认知和记忆的缺陷有关。
美国的自闭症研究人员詹妮弗#英格拉姆博士和克里斯托弗#斯托德盖尔博士(2000)发现HO X AI基因与自闭症的发生有一定的关系,HOX AI基因在大脑的早期发育中起非常关键的作用。
大量自闭症的神经机制方面的证据主要来自于运用脑成像技术的发现。
Harrison等(1998)认为,右侧额叶机能障碍可能是导致某种类型自闭症的原因之一。
M inshew等(1999)研究发现,自闭症患者的前额皮质以及与它相联系的顶叶皮质可能存在机能障碍,从而使空间的工作记忆受到损害,并且不能主动选择正确反应所需的线索。
D aw son等(1998)认为自闭症的早期行为障碍可能与内侧颞叶及与之相连的眶前额皮质机能障碍有密切联系,比如杏仁核的损伤会使自闭症儿童在对社会刺激的定向上有困难,海马的损伤会使延迟的动作模仿有困难,进而影响到社会互动、移情等社会交往技能的发展。
Courchesne等(1994)提出自闭症患者的小脑发生病变可能是导致注意障碍的原因。
虽然有关自闭症神经机制的研究还在继续进行,但目前人们倾向于认为,小脑的机能障碍是导致自闭症的主要原因。
725中国特殊教育62003年第3期(总第39期)(二)/心的理论0假说(The/the ory of mind0 account)80年代以前,Rutter(1972)等主张自闭症的本质障碍是语言障碍。
80年代中,Wing(1981)等认为自闭症患者的本质障碍是人际关系和社会关系的障碍。
80年代后期到90年代以来,研究者提出/感情认知障碍说0和/心的理论说0。
前者的代表人物是Hobson(1993),认为自闭症者的知觉没有障碍,他们只是不能理解他人的感情及其表现形式。
目前对自闭症的认知方面的研究集中在/心的理论0上,Uta frith,Alan Leslie,Simmon Baron-Cohen等人指出自闭症源于/读心理0的基本能力的缺陷,他们缺乏对思维进行思考的能力(The ability to think about thoughts),因此在部分人际关系、交流与想象方面导致特殊的障碍。
为了证明自闭症儿童欠缺心的理论的假设,研究者多采用一个很有名的心理学实验/莎丽与安娜的课题0,Baron-C ohen等人(1985)利用这一实验对20名年龄超过四岁的自闭症儿童进行测验,在测验中,首先给被试呈现叫莎丽和安娜的两个洋娃娃。
莎丽有篮子,安娜有纸盒箱。
莎丽把自己的宝贝玩具放在篮子里后走开了,淘气的安娜趁莎丽不在,把她的玩具挪到自己的纸盒箱后也走开了。
等莎丽再回来找自己的玩具时,实验者问被试儿童,莎丽首先会到哪里去找自己的玩具。
结果发现,80%的自闭症儿童回答说莎丽首先会去找安娜藏玩具的纸盒箱,他们不能了解莎丽有错误的信念(false belief),而对照组的弱智儿童群和正常儿童群几乎全部回答说,莎丽首先会找自己原来放玩具的篮子。
这一实验表明,自闭症儿童对别人的行为和意图,对事物背后的因果关系不能理解,只能用一种表面的机械的现实去代替对他人内心状态的理解,所以称之为/心的理论0障碍。
Leslie(1987)发现,自闭症儿童缺乏对/元表象0的认知能力。
Frith(1991)等人也指出自闭症的三个主要症状可能基于/心理化0(mentalizing)能力的缺陷。
O zonoff(1994)的研究表明,自闭症儿童的/心理理论0很难培养。
近几年来,对自闭症的/心的理论0的各种实验研究非常活跃,Baron-Cohen(1995)和Leslie(1991)把/心的理论0看成是大脑内某种信息处理机能,并对其构造和机制进行实验性考察。
Baron-Cohen把/心的理论0的基本机能分为意图查知机能(the intentionality detector)、视线查知机能(the eye-direction detector)和共有注意机制(the shared-attention mechanism),从信息加工的角度来研究自闭症,对我们有很大的启发意义。