最新教师培训考核制度和奖惩制度
辅导班老师考核及奖罚制度
辅导班老师考核及奖罚制度一、考核目标确保辅导班教学质量，激励老师提升教学水平，实现学生学习效果最大化。
二、考核内容1. 教学准备：备课充分性、教学计划的合理性。
2. 教学过程：课堂管理、教学方法、互动效果。
3. 教学成果：学生成绩提升、家长和学生满意度。
4. 个人发展：专业能力提升、教学创新。
三、考核方法1. 定期评估：每学期进行一次综合评估。
2. 学生反馈：收集学生对老师的评价。
3. 家长反馈：收集家长对教学效果的反馈。
4. 同事评价：同行业老师间的互评。
四、奖励制度1. 优秀教学奖：对教学成果显著的老师给予奖金或职位晋升。
2. 创新教学奖：鼓励教学方法创新，对有创新成果的老师给予奖励。
3. 学生满意度奖：根据学生满意度调查结果，给予相应奖励。
五、惩罚制度1. 教学失误：对备课不充分或教学过程中出现失误的老师进行警告或罚款。
2. 学生成绩下降：若学生成绩普遍下降，将对相关老师进行责任追究。
3. 家长投诉：对家长投诉较多的老师进行调查，必要时进行处罚。
六、考核结果应用考核结果将作为老师晋升、奖金分配、培训机会分配的重要依据。
七、考核制度的更新定期对考核及奖罚制度进行评估和更新，以适应教育发展和市场变化。
八、申诉机制老师对考核结果有异议时，可提出申诉，由专门的委员会进行复核。
九、考核结果公示考核结果将在一定范围内进行公示，以保证考核的透明度和公正性。
十、持续改进鼓励老师根据考核反馈进行自我反思和持续改进，不断提升教学质量。
教师培训奖惩管理制度
一、总则为了提高教师队伍的整体素质，促进教师的专业成长，激发教师的工作积极性，根据国家有关法律法规和学校实际情况，特制定本制度。
二、奖励制度1. 优秀培训奖（1）对在培训中表现突出，成绩优异的教师给予表彰和奖励。
（2）对积极参与培训、认真完成培训任务、成绩良好的教师给予表彰和奖励。
2. 优秀学员奖（1）对在培训中表现优秀、成绩优异的学员给予表彰和奖励。
（2）对在培训中积极参与、认真完成培训任务、成绩良好的学员给予表彰和奖励。
3. 优秀团队奖（1）对在培训中团结协作、成绩优异的团队给予表彰和奖励。
（2）对在培训中积极参与、认真完成培训任务、成绩良好的团队给予表彰和奖励。
三、惩罚制度1. 缺席培训（1）无故缺席培训的教师，根据缺席次数给予警告、记过等处分。
（2）连续两次无故缺席培训的教师，取消参加下次培训的资格。
2. 擅自离场（1）未经允许擅自离场的教师，根据离场次数给予警告、记过等处分。
（2）连续两次擅自离场的教师，取消参加下次培训的资格。
3. 擅自离岗（1）在培训期间擅自离岗的教师，根据离岗次数给予警告、记过等处分。
（2）连续两次擅自离岗的教师，取消参加下次培训的资格。
4. 违反纪律（1）在培训期间违反纪律的教师，根据违纪情况给予警告、记过等处分。
（2）连续两次违反纪律的教师，取消参加下次培训的资格。
四、实施与监督1. 奖惩制度由学校教师培训工作领导小组负责实施。
2. 学校教师培训工作领导小组定期对教师培训奖惩情况进行检查和监督。
3. 教师对奖惩决定有异议的，可以向学校教师培训工作领导小组提出申诉。
五、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度由学校教师培训工作领导小组负责解释。
3. 本制度如与国家有关法律法规相抵触，以国家有关法律法规为准。
教师培训及考核制度(通用6篇)
教师培训及考核制度教师培训及考核制度篇1一、教师培训：1.新教师入职前需经教学部培训老师对其课及上课流程进行培训。
2.新教师课培训合格后，进入为期2个月试用期.，试用期满后签订劳动合同。
3.试用期内，首先需到业务部进行1至2周的实习。
4.新教师在业务部实习期间需锻炼与家长沟通的技巧及课实际演练。
5.新教师在实习期满，经教学部考核通过后正式进入教学部。
二、教师入职：1.新教师入职时应持相关资料复印件及原件到人事主管处办理入职手续。
2.提交入职申请表，并需交1寸照片2张，身份证复印件1张，学历复印件一份，由公司统一发放工号牌，办公用品等。
3.到主管处签合同，一式两份，自留一份，入职期从合同签定之日算起。
4.新教师入职后试用期为2个月。
三.教师转正1.2个月后转为正式教师，由个人填写转正申请由主管教师签字交人事部计算薪水。
2.新教师如在试用期工作不合格，不符合正式教师标准，试用期将顺延或辞退。
3.新教师如在试用期内，各方面表现十分优异,可申请提前转为正式教师。
4.新教师试用期满，经教学部主管考核合格后，转为正式教师。
5.转正考核要求：A、家长对教师上课情况的评价。
B、问题解析，包括家长问题。
C.对工作的认同感及学习态度，创新能力和表现力四.教师离职1.教师合同期满正常离职，校方将提前一个月通知教师，教师决定是否与学校继续签定合同。
2.合同期内教师如无正当理由不得离职，如教师在无正当理由的情况下离职,须向公司支付违约金3000元整。
3、教师如因特殊原因必须离开长春方可提请离职，离职须提前一个半月提出书面申请，经批准后办理离职前交接工作。
4.教师离职前工作交接：A、与新带班教师做好教学情况、学生情况交接。
B、与新带班老师共同上课至少3次，做好交接。
C、教材及教学用具完整归还。
5.教师工作交接完毕，持离职表到行政部完善离职手续后方可离职。
教师培训及考核制度篇2教师参加业务培训教育既是一种权利，又是一种义务，教师要自觉遵守有关规定要求，服从学校及上级培训部门的安排，努力完成所规定的任务达到应具备的教育教学能力。
2024年中学教师继续教育培训奖惩制度例文（六篇）
2024年中学教师继续教育培训奖惩制度例文为提升我校教师队伍的整体素质，加速学校教育事业的改革与开放步伐，根据国家、省、市关于教师继续教育的相关政策法规，特此制定本制度。
一、继续教育对象界定教师继续教育系指针对已获取教师资格并在我校任教的在职教师，旨在增强其思想政治素养与业务能力而实施的培训活动。
我校全体在职教师均须参与此继续教育计划。
二、继续教育类别划分1. 教师继续教育涵盖新任教师培训、教师职务培训、骨干教师培训及高一层次学历进修等多个层面。
2. 新任教师培训专为新入职、教龄未满一年的教师设计；教师职务培训则面向教龄一年及以上的全体教师展开；骨干教师培训则基于学校推荐，针对表现优异的教师进行深化培养。
三、继续教育内容构成（一）学历教育要求任课教师需至少具备本科学历，实验实习教师则需达到专科学历标准。
对于尚未达到本科学历的教师，需在规定年限内取得国家认可的本科学历证书；而对于已拥有本科学历的教师，则鼓励其继续深造，获取第二学历。
（二）非学历教育要点1. 职业道德教育强化（1）深化师德师风建设，坚持以人为本，提升教师依法执教的法律意识，树立正确的三观（世界观、人生观、价值观），增强明辨是非的能力，坚定忠诚于人民教育事业的信念。
（2）深入学习教育法律法规，确保教育方针的全面贯彻落实。
（3）以《中小学教师职业道德规范》为准则，规范教师言行举止，尊重学生，爱岗敬业，树立良好师表形象。
同时，加强心理健康教育知识学习，提升心理素质，增强团队协作精神，完善人格品质，以适应教育改革发展与社会变革的需求。
2. 教师基本职业技能培训信息技术培训：旨在提升每位教师的信息技术应用能力，充分利用我校教育资源。
制定并实施信息技术培训达标计划，实施分类培训、分步达标策略，结合日常训练与学科教学培训，全面提升教师基本技能水平，促进教学质量提升。
每位教师每年需完成至少____课时的信息技术培训。
普通话培训：为推进我校语言规范化进程，每位教师每年需参与不少于____课时的普通话培训。
教师培训及考核管理制度
第一章总则第一条为了提高教师队伍的整体素质，促进教育教学质量的提升，根据《中华人民共和国教师法》及相关法律法规，结合本单位的实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于本单位全体教师，包括专职教师、兼职教师及实习教师。
第三条本制度旨在通过培训与考核相结合的方式，激发教师的学习热情，提升教师的专业技能和教育教学水平，为学生的全面发展提供有力保障。
第二章培训管理第四条培训目标1. 提高教师的思想政治素质，增强教师的职业道德意识。
2. 提升教师的专业知识和教育教学能力。
3. 培养教师的教育创新意识和团队协作精神。
第五条培训内容1. 教育政策法规、师德师风教育。
2. 教育教学理论、学科专业知识。
3. 教学方法、教学技能、教学评价。
4. 信息技术与教育教学的融合应用。
5. 校本课程开发与实施。
第六条培训方式1. 组织集中培训，邀请专家学者进行专题讲座。
2. 开展网络培训，利用在线教育平台进行自主学习。
3. 组织教师参加各类学术会议、研讨会、观摩活动等。
4. 鼓励教师进行跨学科交流与合作。
第七条培训考核1. 培训结束后，组织考核，包括理论考试、实践操作、教学反思等。
2. 考核成绩作为教师年度考核、职称评定、评优评先的重要依据。
第三章考核管理第八条考核原则1. 公平公正，客观评价。
2. 全面考核，注重实效。
3. 持续改进，动态管理。
第九条考核内容1. 教师职业道德表现。
2. 教学态度、教学组织能力、教学效果。
3. 教学科研能力、课程开发能力。
4. 教师团队协作与沟通能力。
5. 教师个人发展规划与实施情况。
第十条考核方式1. 定期进行教师自评、互评。
2. 由学校组织专家团队进行综合评价。
3. 收集学生、家长对教师的评价意见。
第十一条考核结果运用1. 将考核结果与教师绩效工资、职称评定、评优评先等挂钩。
2. 对考核不合格的教师，进行整改，并限期改进。
3. 对考核优秀的教师，给予表彰和奖励。
第四章附则第十二条本制度由学校人力资源部门负责解释。
教师培训考核制度和奖惩制度
教师培训考核制度和奖惩制度教师参加业务培训教育既是一种权利，又是一种义务，教师要自觉遵守有关规定要求，服从学校及上一级培训部门的安排，努力完成所规定的任务达到应具备的教育教学能力。
为了进一步提高我校教师队伍的整体素质，提高教师的理论素养和实践能力，加速我校教育现代化进程，更好地培养全面发展的合格中职学生，特制定如下教师培训考核制度和奖惩制度。
一、加强领导、注重宣传1.成立以校长为组长、分管校长为执行组长的“校本培训领导小组”，负责校本培训的组织、管理、服务、教学、教研、科研数据积累等工作2、学校教务处要把推进课改作为中心工作，为课改服好务，负责教师学科培训、教研、科研组织管理工作；要搞好《课题研究》，及时搜集、总结、报道、推广学校、教师在课改中的经验，积累、整理课改相关资料。
3.以多种形式广泛宣传课程改革，让社会、家长和学生了解课程改革的目的、意义和要求，争取社会、家长和学生的理解、支持与合作。
4、建立充分调动教师参与校本培训积极性的激励机制，对工作中涌现的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰奖励，对课改过程中的优秀成果进行及时推广。
二、培训目标与任务根据学校发展战略的需要，教师应进一步“充实队伍、优化结构、提高素质”。
学校将注重对全体教师的校本培训，突出骨干教师、青年教师、班主任和教研组长的培训，着力提高教师的综合素质和适应课程改革的能力，努力建设一支德才兼备、素质优良、充满活力的科研创新型教师队伍。
1.全员培训。
通过多种形式，每学年完成每个教师不少于12课时的政治思想、教育理论、新课程改革、教育教学专业技能和信息技术培训显著提高了教师的整体素质。
2022, 90的教师将拥有学士学位；45岁以下的教师精通计算机辅助教学。
2.培训年轻教师。
制定青年教师培养计划和考核细则，形成青年教师培养体系，加快实施青年教师培养的“一年适应、两年合格、三年胜任、五年内成为骨干教师(学科带头人)”。
3、教研组长培训。
培训学校教师绩效考核奖惩制度
培训学校老师绩效考核奖惩制度1. 背景和目的本制度旨在规范和激励培训学校老师的绩效表现，提高教学质量和学校整体运营效益。
通过明确考核标准、建立奖惩机制，激励优秀老师的发展，推动整体老师团队的提升，满足学校发展战略目标。
2. 考核标准2.1 教学表现考核•教学效果：学生综合考试成绩、考试通过率、学生评价等。
•教学方法：课堂互动、教学资源利用、多元化教学方法等。
•教学备课：教案设计、教材使用、教学准备充分程度等。
•学生管理：学生纪律管理、学生问题解决本领等。
2.2 个人发展考核•学术研究：发表论文、参加学术会议、学术沟通等。
•教学培训：参加师资培训、教学研讨、连续学习进修等。
•职业发展：职称晋升、专业技能提升、岗位职责履行等。
2.3 师德考核•教育教学职业道德：遵守教育教学行业的道德规范，不得有违法违纪行为。
•师生关系：与学生建立良好的互动关系，供应必需的学习支持和引导。
•团队协作：乐观参加团队合作，共同推动学校的发展。
3. 考核内容和权重3.1 教学表现考核内容和权重•教学效果：40%•教学方法：25%•教学备课：20%•学生管理：15%3.2 个人发展考核内容和权重•学术研究：30%•教学培训：40%•职业发展：30%3.3 师德考核内容和权重•教育教学职业道德：50%•师生关系：30%•团队协作：20%4. 嘉奖机制4.1 考核结果分类及奖项设定•优秀老师奖：绩效评定结果在各科任课老师中排名前10%的老师，可获得年度奖金，并被评为学校优秀老师。
4.2 嘉奖额度和评比方法•优秀老师奖：依据优秀老师数量的占比，依照固定比例划拨相应奖金，并公示于学校官方网站。
4.3 嘉奖结果公布•学校将通过内部通知、公示和个人通知的方式，向获奖老师公布嘉奖结果。
5. 惩罚机制5.1 考核结果分类及惩罚措施•不合格老师：绩效评定结果在各科任课老师中排名倒数10%的老师，将接受相应的内部惩罚措施。
5.2 惩罚内容和程序•不合格老师将通过个人面谈和书面警告等方式，受到惩罚，并订立个人整改计划。
教师培训考核管理制度
教师培训考核管理制度第一章总则第一条为了规范教师培训考核工作，提高教师培训的质量和效果，促进教师专业发展，制定本制度。
第二条本制度适用于全校范围内的教师培训考核工作。
第三条教师培训考核工作应遵循公平、公正、公开的原则，尊重教师的个体差异，重视教师的专业成长。
第四条教师培训考核管理制度由学校教务处负责具体实施。
第二章教师培训的分类第五条根据培训目的和形式不同，教师培训可分为专业化培训、岗位培训、教研培训、管理培训等不同类型。
第六条专业化培训是指针对特定学科、学段、教育阶段等目标进行的培训，旨在提高教师专业水平。
第七条岗位培训是指根据教师所在岗位的工作要求进行的培训，旨在提高教师工作能力。
第八条教研培训是指针对科研、教学研究等方面进行的培训，旨在提高教师的创新能力。
第九条管理培训是指针对管理岗位教师进行的培训，旨在提高管理人员的领导能力。
第十条以上培训类型可以根据实际情况进行组合，形成综合性的培训方案。
第三章教师培训考核管理流程第十一条教师培训考核管理流程包括培训需求调查、培训计划制定、培训实施、培训考核、培训评估等环节。
第十二条教务处应每年定期进行教师培训需求调查，并根据调查结果制定培训计划。
第十三条教师培训计划应明确培训目标、培训内容、培训形式、培训时间等具体要求。
第十四条教师培训应根据教师的实际需求和岗位特点进行个性化设计，注重培训内容的针对性和实用性。
第十五条教师培训实施应选用专业的培训机构或培训师资，确保培训质量。
第十六条教师培训考核应结合教师的实际表现，采用多种考核方法，如考试、论文、实际操作等。
第十七条教师培训考核结果应向各级领导汇报，并根据具体情况对教师进行奖惩。
第十八条教师培训评估应及时进行，对培训效果进行综合评价，并对培训计划进行调整和改进。
第四章教师培训考核管理制度的实施第十九条教师培训考核管理制度应由学校领导班子高度重视，坚持以培训质量和效果为中心，积极推动制度的落实。
第二十条教务处应加强对培训考核工作的指导和监督，确保制度的有效实施。
教师员工培训考核制度
教师员工培训考核制度一、培训考核制度的内容1.培训目标：明确培训的目标，如提高教师的教育教学水平、引进先进教育理念、增强教师的教育教学方法和技巧等。
2.培训计划：制定具体的培训计划，包括培训时间、培训内容、培训方式等，确保培训的科学性和连续性。
3.培训资源：提供必要的培训资源，包括专业培训师资、培训教材和教学设备等，以保证培训的高质量和有效性。
4.培训形式：结合教师的工作实际，灵活选择培训形式，如集中培训、分散培训、网上培训等，满足不同教师的需求。
5.培训成果考核：制定明确的培训成果考核标准，如通过考试、评比、论文等方式，评估教师在培训活动中的表现和学习效果。
6.培训激励机制：制定奖惩制度，鼓励积极参与培训的教师并激励他们提高自身专业素质，同时对不参加培训或培训不合格的教师进行相应的惩罚和辅导。
二、培训考核制度的实施步骤1.制定培训计划：学校应根据教师的实际需求和学校的发展需要，制定年度培训计划，并将计划向教师进行宣传和解释，使他们理解培训的目的和重要性。
2.组织培训活动：根据培训计划，学校应筹备培训资源，邀请专业的培训师资并提供必要的培训教材和设备，组织各种形式的培训活动，包括集中培训、分散培训和网上培训等。
3.培训成果考核：培训结束后，学校应根据培训成果考核标准对教师进行评估，如组织考试、评比、论文等，以评估教师在培训活动中的学习效果和准备程度。
4.总结和反馈：学校应定期总结培训活动的效果，并对教师的培训反馈进行分析和整理，以便不断改进培训计划和提高培训的质量。
5.奖惩和激励：根据培训成果考核结果，学校应制定相应的奖惩机制，对于合格和优秀的教师给予奖励，对于不合格的教师进行辅导和处罚。
三、培训考核制度的意义1.促进教育教学水平的提高：通过培训考核制度，可以引导教师积极参与培训活动，不断提高教育教学水平，从而提高学校整体的教育质量。
2.激发教师的学习热情：制定奖惩机制和激励措施，可以激发教师的学习热情，提高其自身专业素质和教学能力。
培训学校教师绩效考核奖惩制度(精选20篇)
培训学校教师绩效考核奖惩制度（精选20篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学教师校本培训奖惩制度范本
中学教师校本培训奖惩制度范本一、奖励制度1. 工作成绩奖励：对于在教学中取得优异成绩的教师，学校将按照一定的评分标准进行奖励，包括但不限于以下方面：- 教学成绩突出：根据学生的学业进步情况、考试成绩等指标进行评估，对于成绩突出的教师进行奖励。
- 教育教学研究方面成就：对于在教育教学研究方面有重大成绩的教师进行表彰和奖励。
- 参与课题研究和教育改革工作：对于积极参与学校课题研究和教育改革工作的教师进行奖励。
- 学科竞赛获奖：对于指导学生在学科竞赛中获得突出成绩的教师进行奖励。
2. 教师激励基金：- 学校设立教师激励基金，每学年向教师发放一定数额的奖金，用于鼓励教师积极投入工作，提高教学质量。
- 基金的发放标准可以根据教师的工作表现、评估结果和贡献度进行调整。
3. 荣誉称号授予：- 学校设立一系列荣誉称号，如优秀教师、学科带头人、教育教学创新先进个人等，对于在各个方面有突出表现的教师进行授予。
二、惩罚制度1. 违纪违规惩罚：- 对于违反学校规章制度、教育教学常规等的教师，学校将根据情况采取相应的处罚措施，如口头警告、书面警告、记过、记大过等。
2. 教学质量不达标处罚：- 对于未能按照学校规定完成教学任务，或者教学质量不达标的教师，学校可以采取以下处罚措施：降低评级、降低绩效评定结果、减少奖励或待遇等。
3. 违反职业道德惩罚：- 对于教师在教育教学过程中存在违反职业道德行为的，学校将依据情况进行相应处理，如停职、终止合同等。
三、奖惩执行方式1. 奖励和惩罚的执行由学校领导班子负责，经过全体教师评议或者评审委员会讨论决定。
2. 奖励和惩罚的执行程序原则上应该公开、公正、透明。
3. 奖励和惩罚的结果应当及时通知到相关教师，必要时可以向教师解释奖惩原因和依据。
4. 针对教师的申诉，学校应设立申诉机制，对于合理、有效的申诉要及时处理并进行调查核实。
五、制度评估与改进1. 学校应定期对教师奖惩制度的实施情况进行评估，包括奖惩的公正性、执行的效果和教师的满意度等。
教师培训考核制度和奖惩制度
教师培训考核制度和奖惩制度一、教师培训考核制度1.公正公平：教师培训考核应该公正公平，评估标准要具体明确，避免主观性和任意性评价，确保每位教师的权益得到保障。
2.创新发展：教师培训考核制度应该与时俱进，不断创新发展。
应根据学校的实际需要和教师的发展需求，制定相应培训计划和考核标准。
3.系统完善：教师培训考核制度应该是一个系统完善的机制，包括培训内容的选择、培训方式的设计、培训效果的评估等环节，确保培训的全过程的有效性。
4.强制性和选择性相结合：教师培训考核制度既要有相应的强制性，要求每位教师在一定的时间范围内完成培训和考核，同时也要给予教师一定的自主选择的权利，让教师根据自身实际情况选择适合自己发展的培训计划。
二、教师培训考核制度的实施1.定期培训：学校应当定期组织教师参加各类培训活动，包括学科教学培训、教育教学方法培训、教育心理学培训等。
培训内容应当符合教师实际需求，培训形式可以包括课堂授课、研讨会、座谈会等。
2.培训考核评估：教师参加培训后应当进行相应的培训考核评估，评估结果可以通过考试、论文、教案设计等形式进行，以评估教师在培训中的学习效果和能力提升情况。
3.培训成果奖励：对于培训考核成绩优异的教师，可以颁发培训成果奖励，如荣誉称号、奖金、晋升等。
三、教师奖惩制度教师奖惩制度是指通过奖励和惩罚方式来调动教师主动性、积极性和创造性，提高教师教学水平和教育质量。
教师奖惩制度的建立应该具备以下几个特点：1.公平公正：教师奖惩应该公平公正，评估标准要清晰明确。
奖惩的依据要客观公正，避免主观性和任意性评价。
2.激励机制：教师奖励制度应当能够有效激励教师积极主动地参与教学活动和专业发展，激发教师的进取精神和热情，增强干事创业的动力。
3.惩罚机制：教师惩罚制度应当能够在一定程度上对教师不良行为进行惩戒，保护学校正常教育教学秩序和教师队伍的良好形象。
4.个性化：教师奖惩制度应充分考虑教师的个体差异，鼓励教师因人而异的个性特点，给予相应奖励或惩罚。
2024年中学教师继续教育培训奖惩制度模版（六篇）
2024年中学教师继续教育培训奖惩制度模版大方县核桃乡新桃小学教师继续教育管理规定一、继续教育考核规定1. 教师继续教育学时作为教师年度考核、评职晋升、评优选模的重要依据之一。
未完成当学年继续教育规定学时者，其年度考核审核时将降一个等级；若未完成继续教育年度学时和任职期内总学时，则不得参与当年的职务评聘、晋升及评优选模活动。
二、校本培训考核与管理1. 每学期将教师的集体备课、教学设计、公开课、合作研讨、课题研究、论文发表情况纳入校本培训考核体系。
校本培训工作组通过定期检查和不定期抽查的方式，全面了解教师参训情况，并对不合格的学员进行个别辅导、跟踪指导。
2. 学校将认真审核教师的自学笔记、反思总结及教育教学行为，并据此认定学时。
3. 教师校本培训的各项指标通过个人自评、教师互评、校长导评的方式，综合认定成绩。
4. 学校将教师校本培训评定成绩作为教师评优晋级、聘任的重要条件之一。
三、继续教育考勤管理制度1. 学校全体教师均为考勤对象，各办公室负责考勤的组织工作。
2. 值周人员逐日记载出勤情况，每月统计公布一次，并记入教职工工作档案。
3. 全体教师必须严格遵守学校规定的制度，按时参加各种继教培训学习，不迟到、不早退、不中途离岗。
4. 教师因事、因病（除特殊情况外）需请假时，必须事先向学校履行请假手续，获准后方可离校；因公外出也需告知值周人员。
5. 告假期满后，必须按时履行销假手续。
6. 教师集体的政治学习、业务学习培训及各种集体活动均纳入正常考勤范围。
7. 教师的考勤情况将依据相关规定，结合学校具体情况，与工资、奖金、评优、职称评定挂钩，确保奖惩分明。
四、继续教育培训管理制度1. 培训原则：依据《贵州省“____”(____1—____)中小学教师继续教育工程实施意见》，坚持面向全体、统筹安排、分类指导、突出骨干的原则，采取多层次、多渠道、多形式的培训方式，以业余自学为主，短期培训为辅。
注重培训内容的先进性、针对性和实用性。
中学教师继续教育培训奖惩制度范文(3篇)
中学教师继续教育培训奖惩制度范文教师继续教育培训是提高教师专业素养和教育教学质量的重要途径。
为了激励教师积极参加继续教育培训，建立一套科学有效的奖惩制度至关重要。
本文将就中学教师继续教育培训奖惩制度进行详细探讨。
1. 奖励制度（1）继续教育培训学时奖励：对参加继续教育培训并达到一定学时的教师进行奖励。
具体奖励措施可采取学分制度，将参加培训的学时转化为学分，并在教师职称晋升和考核中给予加分的待遇。
（2）培训成果奖励：对参加继续教育培训并获得优秀成绩的教师进行奖励。
例如，对于参加某个专业培训并取得相关证书或获得一等奖的教师，可以给予额外的绩效奖金或荣誉称号。
（3）培训经费支持：学校可以设立专门的教师继续教育经费，用于资助教师参加培训。
对于符合条件的教师，可以报销一定比例的培训费用，或者提供差旅补贴、住宿补贴等。
（4）专业带头人奖励：对于在某个领域有突出贡献的教师，可以授予专业带头人的称号，并给予相应的荣誉和奖励。
这不仅可以激励教师深入研究教育领域，还可以提高学校的整体教学水平。
2. 惩罚制度（1）未参加继续教育培训处罚：规定教师在一定时间内必须参加一定学时的继续教育培训，否则将受到处罚。
可以根据具体情况，采取扣减绩效工资、降低教师职称评聘比例等惩罚措施。
（2）参加培训未达标处罚：对于参加培训但未达到一定学时或无法取得培训成果的教师，可以按照规定进行处罚。
例如，扣减部分绩效工资、责令重新参加培训等。
（3）擅自选择不相关培训处罚：对于教师在继续教育培训中选择与本专业无关或无实际效果的培训，可以视情况给予警告、扣减绩效工资等处罚，以引导教师选择合适的培训课程。
（4）不按规定备课和教学处罚：对于没有按照规定参加培训的教师，经查实在备课和教学中存在问题的，可以进行相应的纪律处分，例如警告、通报批评等。
综上所述，中学教师继续教育培训奖惩制度的设计要兼顾激励与约束，既要鼓励教师积极参与培训，又要推动教师提高教学质量。
教师培训考核制度和奖惩制度
教师培训考核制度和奖惩制度公司标准化编码 [QQX96QT-XQQB89Q8-NQQJ6Q8-MQM9N]教师培训考核制度和奖惩制度教师参加业务培训教育既是一种权利，又是一种义务，教师要自觉遵守有关规定要求，服从学校及上级培训部门的安排，努力完成所规定的任务达到应具备的教育教学能力。
为了进一步提高我校教师队伍的整体素质，提高教师的理论素养和实践能力，加速我校教育现代化进程，更好地培养全面发展的合格中学生，特制定如下教师法制培训考核制度和奖惩制度。
一、加强领导、注重宣传1、成立以校长为组长的“法制培训领导小组”，以教导主任为常务组长，负责学校法制培训组织、管理、服务、资料积累等项工作2、学校政教处要把推进普法作为中心工作，为普法服好务，负责教师法制培训的组织管理工作；要搞好法制培训，及时搜集、总结、报道、推广学校、教师在法制教育中的经验，积累、整理普法相关资料。
3、要通过多种形式广泛宣传普法，让社会、家长、学生了解普法的目的、意义和要求，努力争取社会、家长、学生的理解、支持和配合。
4、建立充分调动教师参与法制培训积极性的激励机制，对工作中涌现的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰奖励，对普法过程中的优秀成果进行及时推广。
二、培训目标与任务根据学校发展的需要，教师队伍应该进一步“充实队伍、优化结构、提高素质”。
学校将以法制培训为渠道，面向全体教师，突出骨干教师、青年教师、班主任的培训，以提高教师综合素质和适应普法的重点，努力建设一支德才兼备、素质精良、充满活力的创新型教师队伍。
1、全员培训。
通过多种形式，每学年完成每个教师不少于5课时的政治思想、教育教学的安全及法制教育方面的培训，使教师法律意识明显提高。
三、培训内容1、教育法规、职业道德、日常法规。
以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》和《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规为依据，并结合学校各项管理制度，开展教师思想政治、心理健康、职业道德和法制教育，使教师树立正确的教育观念和生活观念。
2024年中学教师继续教育培训奖惩制度（2篇）
2024年中学教师继续教育培训奖惩制度为了提高中学教师的专业素养和教育教学水平，促进教师的能力提升和自我发展，制定并实施中学教师继续教育培训奖惩制度是非常必要和重要的。
下面将对2024年中学教师继续教育培训奖惩制度进行详细介绍。
一、奖励机制1. 教师培训专项经费为了支持中学教师的继续教育培训，学校将每年拨出一定的教师培训专项经费，用于教师培训的费用。
学校可根据教师报名情况和培训计划安排，合理分配培训经费。
2. 学习成果奖励中学教师参加继续教育培训并取得学习成果的，可以获得相应的奖励。
具体奖励可以包括荣誉称号、奖金、晋升岗位、教学评价加分等。
奖励可根据培训内容和学习成果的难易程度进行梯度设置。
3. 学历学位提升奖励中学教师通过继续教育培训获得了较高的学历、学位或职称提升的，可以获得相应的奖励。
可以给予一次性奖金、晋升岗位、增加待遇等激励措施。
二、惩罚机制1. 培训未完成扣发绩效工资中学教师报名参加继续教育培训后，如无正当理由未完成培训学时或达到培训要求的，可以扣发部分绩效工资作为惩罚。
2. 培训成果不达标减少评优评先机会中学教师参加继续教育培训，但培训成果不达标、未能取得相应的学习成果的，可以减少评优评先的机会，影响晋升和评聘。
3. 教学水平未提高将进行帮扶和督导如果中学教师通过继续教育培训后，教学水平未提高，无法满足教学要求的，学校将进行帮扶和督导，提供支持和指导，帮助教师提升教学水平；如教师在一定期限内仍未提高，可进行相应的惩罚，如停止晋升和评聘等。
三、政策保障1. 培训计划合理安排学校应根据中学教师的实际需求和培训资源，制定合理的培训计划。
培训计划要兼顾学术研究、教育教学和职业发展等方面，满足教师不同层次、不同专业的需求。
2. 培训机构选择和评估学校要选择有能力、有资质的教育培训机构，进行培训内容的选择和评估，确保培训质量和效果。
可以委托相关专业机构进行培训评估，及时了解培训的实际效果。
3. 规范培训管理学校要建立健全中学教师继续教育培训管理制度，明确培训的组织和实施责任，加强培训的监督和评估。
小学校本培训考核制度与奖惩办法（三篇）
小学校本培训考核制度与奖惩办法是指学校为提高教师培训参与度和质量，建立起的相应的考核制度和奖惩办法。
下面是一个可能的例子：一、培训考核制度：1. 学校每年确定一份培训计划，包括培训课程和培训时间表。
2. 教师需要参加学校组织的培训课程，并按时参加。
3. 培训结束后，教师需要提交培训心得或总结报告，内容包括培训内容的理解和应用。
4. 学校将根据教师参加培训的次数和质量进行考核评价。
二、奖励办法：1. 教师参加培训并获得合格评价的，可以获得一定的奖励，如奖金或者奖状。
2. 每学期或每年评选出培训成绩优秀的教师，给予表彰和奖金。
3. 学校可以为参加特定培训课程并取得相应证书的教师提供职称晋升机会。
三、惩罚办法：1. 教师未按时参加学校组织的培训课程的，将被扣除相应的绩效奖金，或处以一定的罚款。
2. 教师未能提交培训心得或总结报告的，将被视为未完成培训任务，扣除相应的绩效奖金或进行其他处罚。
需要指出的是，具体的小学校本培训考核制度与奖惩办法可能因学校的实际情况和具体要求而略有差异，学校可以根据自身的情况进行合理的调整和制定。
主要是为了促进教师的专业发展与素质提高，提高教学质量和教育水平。
下面是一种可能的小学校本培训考核制度与奖惩办法的构想：考核制度：1. 定期考核：每学期末进行一次全体教师的工作考核。
考核内容包括教学设计、教学实施、作业批改、学生评价等各方面的表现。
2. 不定期考核：每学年至少进行一次教师的专业能力考核，包括教学能力、组织管理能力、教研能力等方面的评估。
奖励办法：1. 优秀教师奖：根据综合考核结果，评选出每学期的优秀教师，并给予奖励，如奖金、荣誉称号、学术交流机会等。
2. 教学成果奖：对于在教学上有突出表现的教师，给予奖金、荣誉称号，或者支持其参加教育学术研讨会、撰写教育教学论文等。
惩罚办法：1. 不合格教师处理：对于连续多次在考核中表现不合格的教师，根据情况给予警告、降级、停职或解聘等处理措施。
培训班老师奖罚制度
培训班老师奖罚制度一、奖励制度：1. 教学成果奖励：根据学生考试成绩和进步幅度，对老师进行奖励。
2. 学生满意度奖励：通过学生满意度调查，对获得高评价的老师给予奖励。
3. 创新教学奖励：鼓励老师进行教学创新，对于有显著效果的教学方法给予奖励。
4. 团队贡献奖励：对于在团队协作中表现突出的老师，给予额外奖励。
5. 持续教育奖励：鼓励老师参加持续教育，提升专业能力，对取得相关证书或资格的老师给予奖励。
二、惩罚制度：1. 教学质量惩罚：若学生考试成绩和进步幅度低于标准，对老师进行惩罚。
2. 学生投诉惩罚：对于学生投诉严重且查证属实的情况，对老师进行惩罚。
3. 教学纪律惩罚：对于违反教学纪律，如迟到、早退、无故缺勤等行为，对老师进行惩罚。
4. 教学内容惩罚：对于教学内容错误或不适宜的情况，对老师进行惩罚。
5. 职业道德惩罚：对于违反职业道德的行为，如索贿、歧视学生等，对老师进行严厉惩罚。
三、奖罚执行：1. 奖罚标准：明确奖罚的具体标准和条件，确保公平公正。
2. 奖罚程序：设立奖罚申请、审核、公示等程序，确保透明公开。
3. 奖罚记录：对奖罚情况进行记录，并作为老师绩效考核的依据。
4. 奖罚反馈：对奖罚结果进行反馈，鼓励老师改进工作，提升教学质量。
四、奖罚监督：1. 监督机制：建立奖罚监督机制，确保奖罚制度的执行。
2. 反馈渠道：设立反馈渠道，鼓励学生、家长及老师对奖罚制度提出建议和意见。
3. 定期审查：定期对奖罚制度进行审查，根据实际情况进行调整和完善。
五、附加条款：1. 特殊情况处理：对于特殊情况，如不可抗力因素导致的教学质量问题，应予以适当考虑。
2. 奖罚平衡：确保奖罚制度的平衡性，避免过度惩罚或过度奖励。
3. 个人发展：鼓励老师在遵守奖罚制度的同时，注重个人职业发展和教学能力提升。
请注意，以上内容仅为示例，具体奖罚制度的制定需要根据公司实际情况和相关法律法规进行调整。
教师培训考核制度和奖惩制度
教师培训考核制度和奖惩制度教师是教育事业的中坚力量，其培训考核制度和奖惩制度的建立对于提高教师队伍整体素质，提升教学质量，激励教师积极性具有重要意义。
本文将从教师培训考核制度和奖惩制度两方面进行探讨。
一、教师培训考核制度教师培训考核是提升教师专业素养和教学水平的有效途径。
建立健全的教师培训考核制度，能够促进教师不断学习进步，提高教学效果。
具体而言，教师培训考核制度应包括以下几个方面：1. 培训计划：学校应根据教师的实际需求和学校发展的需要，合理制定教师培训计划。
培训计划应包括教师参加各类培训的时间安排、培训内容、培训形式等方面的具体安排。
2. 培训内容：教师培训内容应与教学实践相结合，既要注重专业知识的水平提升，也要注重教学技能的提高。
培训内容可以包括学科知识更新、教学方法研讨、教育教学技术培训等内容。
3. 考核方式：教师培训考核可以通过定期组织师德师风考核、课堂教学观摩评比、教学设计评审等方式进行。
通过考核，可以评估教师的教学水平和专业素养，为教师提供改进和提高的机会。
二、教师奖惩制度奖惩制度是对教师工作表现的一种激励和约束机制，能够有效调动教师的积极性和创造性，促进学校教育事业的发展。
建立健全的奖惩制度，对于推动学校教育教学工作的持续改进具有积极的意义。
具体而言，教师奖惩制度应包括以下几个方面：1. 奖励机制：学校应设立多种奖励形式，包括个人奖励和集体奖励。
个人奖励可以是先进个人、优秀教师等称号，集体奖励可以是学科竞赛、教学研讨等方面的奖励。
奖励机制能够激励教师积极工作，提高工作效率。
2. 惩罚机制：对于教师的不当行为和工作不端，学校应建立严格的惩罚机制。
根据不同情况，可以采取诫勉、批评教育、降级、辞退等措施。
惩罚机制能够约束教师的行为，维护校园秩序。
总之，教师培训考核制度和奖惩制度的建立是学校管理工作的重要内容，能够促进教师队伍建设和学校教育事业的持续发展。
学校应根据具体情况，不断完善和优化教师培训考核和奖惩制度，为教育教学工作的开展提供有力保障。
2024年中学教师继续教育培训奖惩制度范文（五篇）
2024年中学教师继续教育培训奖惩制度范文“____五”中小学教师继续教育培训制度为提升我乡教师整体素质，推动学校教育事业的深入改革与持续发展，依据国家、省、市、县关于教师继续教育的相关政策法规，结合我乡教育实际情况，特制定此制度。
一、继续教育对象中小学教师继续教育是针对已取得教师资格的在职中小学教师，旨在提升其思想政治素养及业务能力的专项培训。
本乡所有在职教师均需参与此项培训。
二、继续教育类别1. 教师继续教育涵盖新任教师培训、教师业务培训、骨干教师培训及高一层次学历进修等多个方面。
2. 新任教师培训专为教龄一年的教师设计；教师业务培训面向教龄一年以上的全体教师；骨干教师培训则由学校择优推荐。
三、继续教育内容（一）学历教育鼓励任课教师达到本科或以上学历标准。
对于学历尚未达到本科层次的教师，需在____年内取得国家认可的本科毕业证书；已获本科学历的教师，则鼓励其进一步攻读第二学历。
（二）非学历教育1. 职业道德教育（1）强化师德师风建设，坚持人本理念，提升教师依法执教意识，树立正确的三观（世界观、人生观、价值观），增强辨别是非的能力，坚定忠诚于人民教育事业的信念。
（2）深入学习教育法律法规，全面贯彻落实国家教育方针。
（3）依据《中小学教师职业道德规范》严格要求自身言行，尊重学生，爱岗敬业，为人师表。
同时，学习心理健康知识，提升心理素质，增强团队协作精神，完善人格，提高适应教育改革及社会发展的能力。
2. 教师基本职业技能培训（1）信息技术培训：为确保每位教师具备信息技术教育能力，充分利用我乡教育资源，制定并实施教师信息技术培训达标计划。
通过分类培训、分步达标、平时训练与假期定级培训相结合的方式，将信息技术与学科教学深度融合，提升教师基本技能，促进教学质量提升。
每位教师每年信息技术培训时间不少于____课时。
（2）普通话培训：为规范学校语言环境，每位教师每年需参加不少于____课时的普通话培训。
3. 学科教学业务技能培训（1）课堂教学技能培训：利用业务学习和教研活动时间进行。
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教师培训考核制度和奖惩制度教师参加业务培训教育既是一种权利，又是一种义务，教师要自觉遵守有关规定要求，服从学校及上一级培训部门的安排，努力完成所规定的任务达到应具备的教育教学能力。
为了进一步提高我校教师队伍的整体素质，提高教师的理论素养和实践能力，加速我校教育现代化进程，更好地培养全面发展的合格中职学生，特制定如下教师培训考核制度和奖惩制度。
一、加强领导、注重宣传1、成立以校长为组长的“校本培训领导小组”，以分管校长为常务组长，负责学校校本培训组织、管理、服务、教学、教研、科研资料积累等项工作2、学校教务处要把推进课改作为中心工作，为课改服好务，负责教师学科培训、教研、科研组织管理工作；要搞好《课题研究》，及时搜集、总结、报道、推广学校、教师在课改中的经验，积累、整理课改相关资料。
3、要通过多种形式广泛宣传课改，让社会、家长、学生了解课改的目的、意义和要求，努力争取社会、家长、学生的理解、支持和配合。
4、建立充分调动教师参与校本培训积极性的激励机制，对工作中涌现的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰奖励，对课改过程中的优秀成果进行及时推广。
二、培训目标与任务根据学校发展战略的需要，教师队伍应该进一步“充实队伍、优化结构、提高素质”。
学校将以校本培训为主渠道，面向全体教师，突出骨干教师、青年教师、班主任和教研组长的培训，以提高教师综合素质和适应课改能力的重点，努力建设一支德才兼备、素质精良、充满活力的科研型和创新型教师队伍。
1、全员培训。
通过多种形式，每学年完成每个教师不少于12课时的政治思想、教育理论、新课程改革、教育教学专业技能和信息技术的培训，使教师整体素质明显提高。
到2016年，任课教师90%达到本科学历；45周岁以下的教师熟练掌握计算机辅助教学的能力。
2、青年教师培训。
制定青年教师培养计划和考核细则，形成青年教师培养体系，加快实施青年教师培养的“一年适应、两年合格、三年胜任、五年内成为骨干教师(学科带头人)”。
3、教研组长培训。
加强教研组长培训，形成教研组长聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，真正发挥教研组长的教研带头作用，每学年完成对教研组长不少于10课时的各类培训，提高教学科研能力。
4、班主任培训完善班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩”进行综合考核。
政教处要制定班主任培训方案，每学年完成对班主任不少于10课时的培训，建立一支工作扎实，风格独特的班主任队伍。
培训时间一般安排在暑假和平时周五，具体内容和时间见教务处学年度培训计划。
5、骨干教师培训。
制定骨干教师培训措施和评选细则，研究骨干教师考核奖励办法，形成骨干教师培训体系，创造优秀教师脱颖而出的环境。
在全员培训的过程中，每年对中层以上干部、班主任、教研组长及学科带头人进行不少于10课时的骨干教师培训，努力提高其政治业务素质和教育教学能力，及时总结推广经验，充分发挥他们在新课改中的骨干和示范作用，带动我校教师队伍整体素质的提高。
力争在五年内培养1~2名骨干教师，2~3名学科带头人，全面提升学校的办学层次。
骨干教师每学年开一次校级示范课或研讨课。
三、培训内容1、教育法规、职业道德以《教育法》、《教师法》和《中职学校教师职业道德规范》等教育法律法规为依据，并结合学校各项管理制度，开展教师思想政治、心理健康、职业道德和法制教育，使教师树立正确的教育观念和生活观念。
2、专业课程理论主要对教师进行专业课程理论、各专业课大纲培训、教材教法培训和校本课程开发培训，坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，坚持培训和教研活动相结合、集中培训和个人研修相结合、课程理论与教学案例实践相结合，促进教师转变观念，提高课堂教学水平。
具体培训计划由教务处制订。
3、学科教学理论与实践主要内容为：教育教学常规，包括教育心理学，教育教学基础性理念、教学常规方法、要求，班主任工作常规方法、要求等；学科教学与理论实践，包括国家学科课程标准，学科教学技能技法，课堂教学观摩研讨，案例教学培训等；教学基本功，学科文化知识的拓展与加深、学科专业技能等。
具体培训计划、教师教育教学理论考核、教师基本功大赛由教务处负责制订、执行、4、教育科学研究主要进行学科教育科研方法，课题研究的过程与方法、学科教改课题的研究与实践等方面的培训，提高教师的教科研能力。
主要由教务处负责聘请专家到学校开设讲座。
5、电教、信息技术培训包括多媒体与网络技术基本知识，课件制作、网页制作，多媒体素材制作基本技术和上网获取教育教学资源能力的培训。
具体培训计划，由教务处制订。
6、班主任培训对班级管理、后进生转化、活动组织与开展等方面进行培训，并注重特色班级管理风格的形成性培训。
具体培训计划由德育处、教务处制订。
四、培训形式1、专题讲座学校聘请省社科学院有较高理论水平和实践经验的教师、专家、学者来校讲学，或组织教师积极参加省、市举办的专家报告，以拓展教师的教育教学视野。
2、组织培训学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的新课程培训、实验教学培训、信息技术应用培训等各种培训，同时积极开展校内专题培训，并通过比赛、过关考试、技能展示等方式进行培训效果的考查。
3、以研促训强化教研组的教研活动，以常规教研为平台，以课题研究为突破口，并组织不同重点的经验交流会，促进教师教育科研能力的提高。
4、自我研修学校支持教师进行学历提高进修和教学业务自修，通过写教学随笔、教研论文或上网学习、订阅报刊杂志等方式促进教师个人素质的提高。
5、校际合作学校逐步加强与省内、市内优秀学校的合作，选派教师外出学习、考察，邀请外校名师来校上示范课，相互学习交流，拓宽校本培训的师资渠道。
6、教学观摩与课例研究除理论学习外，学校将组织不同形式的教学观摩研讨活动，并对课例进行深入研究，将教师理论学习与实践相结合，突出教研学习培训的实效性。
每学年每位教师都要上一节优质课，在校内进行说、讲、评课系列训练。
7、师徒结对充分发挥老教师、在校本培训中的传、帮、带作用，使青年教师快速成长。
学校实施“青蓝工程”，对于做出突出成绩的新老教师均进行单项奖励。
8、教师论坛学校每学年组织一次教师论坛，让教师展示自己的教育思想，介绍自己的研究成果和经验做法，提高教师们的自我反思能力，推动教师不断学习、提高。
对于受到普遍好评的进行表彰。
五、转变观念，落实措施（一）努力转变观念树立“五个意识”意识决定行为，观念指导课改。
增强使命感，强化课改责任意识，逐步树立“五个意识”，努力完成课改实验任务。
（1）要树立课程意识，倡导学生自主、合作、探究学习。
课程不仅是文本课程，更是体验课程；课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。
教师要创造性地变被动地使用教材为主动地挖掘教材，成为课程的开发设计者。
（2）要树立开放意识，让学生在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会、生活的距离，让教学内容，教学时间、空间，教学策略等呈现开放性，注重科学和生活的有机整合。
（3）要树立综合意识，把创新意识和实践能力的培养渗透到教育教学中。
要对学生进行综合素质的培养，让科学精神与人文精神成为学生发展的双翼，在广泛的学科渗透、熏陶、体验和积累中增长知识。
（4）要树立评价意识，让每个学生能体验到成功和快乐。
评价既要关注了学生的学业成绩，又发现和发展了学生的潜能；既要了解学生的需求，又要帮助学生认识自我，建立自信。
要使评价从单纯的书面测验、考试检查学主对知识技能掌握情况转变为运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步。
（5）要树立情感意识，尊重学生富有个性的情感体验和思维方式；尊重学主的人格，爱护和培养学生的好奇心和求知欲，重视情感、意志、动机、信念等人格因素的价值；与学生情感互动，心灵沟通，共同发展。
（二）认真开展活动，落实各项措施1、按规定开齐课程。
按规定使好课程教材，教者要深入理解教材，把握编者意图，体会教材特点，灵活运用教材。
在课改教学新理念指导下，组织课堂教学活动，培养学生基础性的学习能力。
2、上好体育实践课，搞好校本课程开发，增强课程育人的针对性和有效性，满足学生的兴趣和需要，培养学生创造性的学习能力。
学校以教师为主体，争取家长、社区人士的参与，结合本校优势，学生的兴趣和需要，开发或运用校本课程。
要在积累延伸或开发性资料的基础上，编写，收集学生开发性阅读材料。
3、认真开展课改教师参加以专题讲座、讨论、案例分析、经验交流、教学观摩等形式为主，以解决观念转变问题的培训；结合教材，以教师实施课程，操作技能目标，主要解决在教学实践中发现的问题为主的学科性培训。
要本着“边实践、边培训、边总结、边提高”的精神，落实好平时的分散培训，在过程中为广大教师提供示范、跟踪指导，及时发现和解决在实验过程中出现的问题。
要充分发挥校园网的作用，搜集材料，供教师们学习和讨论，以提高理论水平和业务能力。
4、大力开展以学校为本的教学研究，建立以校为本，自下而上的教学研究制度。
（1）要发挥好教研组的作用，要认真研究课程。
要做好学生学习情况调查，确立教学的起点和重点，了解学生学年内的变化；要开发课程资源，以有利于学生的学习；教师要形成互动教研，教学反思，课后案例分析的习惯。
（2）教师要认真开展好“六个一”活动。
（3）形成课改例会制度，搞好集体备课工作。
集体备课时间要保证，每周活动一次，每次不少于一节课，要人人参与，讲究实效。
集体备课主要解决老师们在钻研教材中的困惑和疑问，交流处理教材的方法，探讨如何创造性使用教材，及时解决新课程实施中出现的点滴问题。
（4）大力开展“一课多教”“一课三研讨”的教研活动，研讨时要谈理念、谈观点、找问题、讲困惑、提建议。
5、改革课堂教学。
课堂教学是教师观念转变的载体，是新课程实验的关键环节。
教学中，教师既要让学生获取知识与技能，又要帮助学生形成积极主动的情感、态度、价值观，倡导学生自主、合作、探究性的学习。
6、走“科研兴校”之路，教师要强化搞课改就是搞科研的意识，紧紧围绕课改深入研究实验过程中的具体问题，要通过科研提升教师的认识水平与研究能力，使教师在实践与理论的对接中逐渐实现教学行为的转变。
学校要通过调研，将课改的关键点，困难点纳入教育科研内容。
在课改实验过程中解决教师面临的具体问题。
教师要在教学实践过程中不断反思、总结，写出经验论文，积极投稿。
7、评价要突出“以人为本，关注人的发展，促进人的发展”的课改基本理念。
在按照区教育局评价体系对学校、教师、学生进行评价的基础上，根据本校的实际积极有本校特色的评价方法，促进教师和学生发展。
校本部对各校的评价主要看发展，注重在实际考察过程中；对教师的评价重在看发展、看变化，不把教学成绩作为唯一的标准。
教师要积极建立学生成长记录袋，记录下学生在学习期间的各种变化、发展和进步。