公开课想北平课件及配套导学案
《想北平》公开课课件
把青菜成担的买来，洗净，晾去水气，下缸。 一层菜，一层盐，码实，即成。随吃随取，可以一 直吃到第二年春天。腌了四五天的新咸菜很好吃， 不咸，细、嫩、脆、甜，难可比拟。咸菜汤是咸菜 切碎了煮成的。到了下雪的天气，咸菜已经腌得很 咸了，而且已经发酸，咸菜汤的颜色是暗绿的。没 有吃惯的人，是不容易引起食欲的。咸菜汤里有时 加了茨菇片，那就是咸菜茨菇汤。或者叫茨菇咸菜 汤，都可以。 我小时候对茨菇实在没有好感。这东西有一种 苦味。民国二十年，我们家乡闹大水，各种作物减 产，只有茨菇却丰收。那一年我吃了很多茨菇，而 且是不去茨菇的嘴子的，真难吃。
类文阅读
咸菜茨菇汤（汪曾祺）
一到下雪天，我们家就喝咸菜汤，不知 是什么道理。是因为雪天买不到青菜？那也 不见得。除非大雪三日，卖菜的出不了门， 否则他们总还会上市卖菜的。这大概只是一 种习惯。一早起来，看见飘雪花了，我就知 道：今天中午是咸菜汤！ 咸菜是青菜腌的。我们那里过去不种白 菜，偶有卖的，叫做“黄芽菜”，是外地运 去的，很名贵。一般黄芽菜炒肉丝，是上等 菜。平常吃的，都是青菜，青菜似油菜，但 高大得多。入秋，腌菜，这时青菜正肥。
练习
仿照《想北平》于细微处见真 情的写法，以《乡情》为题，写一 个片段（200字左右），把你对家乡 的独特感受表达出来。
想
爱
原文中哪些段落是作者直接抒发他对北平的 爱的？
走进文本
1、老舍眼中的北平有哪些特点？ 2、老舍先生是怎样写北平的？ 3、这种写法有什么作用？
方面
特点
具体体现
感受 快乐舒适 自由自在 平凡自然
红酸枣、老城墙 环境 复杂而有边际 积水潭、小蝌蚪 动中有静 嫩蜻蜓、香茶片
地方……处处有 空儿，可自由地喘气 花多菜多果子多、靠山 竹、草茉莉、韭菜、带 霜儿的玉李
老舍《想北平》公开课PPT 最新课件
布置作业
北京是老舍的故乡，是他最熟悉、最亲切的地方。如 果让你写，你将怎样来描写自己的故乡，请以“故乡”为 主题写一段话，要求真情实感。
物产丰富可爱
合作探究
巴黎 平
太热闹太旷,太挤了； 布置不够匀调。
对比
北
动中有静；布置合理； 物产丰富、贴近自然
通过对比更能体现对北平的偏爱
合作探究
以“…要落泪了。真想念北平呀！”收笔，好在哪里？
1.与前文“…落泪才足以把内心表达出来”相照应，结构严谨。 2.表达了一位深爱北平和祖国的知识分子忧心如焚，思念家乡之 情。（本文写于1936年，丧权辱国的《何梅协定》的签订，适 应日本侵略需要的“冀察政务委员会”成立，表明华北危急，北 京危急。）
深入探讨
请同学们仔细阅读“我之爱北平也近乎于这个……可是我说不 出来！”想想看，作者认为北平与他是一种怎样作对母亲的爱，因母亲的欢心而笑，因母亲 身体不佳而落泪。对母亲说不出的爱就在这笑、泪之中。运用这一类比恰当 地表达了作者对故乡北平的爱显得那么不同寻常而又那么的深刻，从而“说 也说不出”。爱得说不出来，恰恰表明这种爱是爱到了极点。
重点字词
讨教(tǎo jiào) 什(shí)刹(chà)海 苇(wěi)叶
辜(gū)负
菜圃(pǔ)
廿(niàn)
粘(nián)合
粘(zhān)贴
湍(tuān)流
揣(chuǎi)测 揣(chuāi)在怀里
整体感知
标题的“想” 能不能换成“写”？为什么？
“一方水土养一方人”，“想”带有浓烈的主观情感，“写” 可能只是客观的描写。“想”表明作者不仅要告诉读者北平是什么样， 而且还要人们分享他对北平的爱。文章开始，老舍就情不自禁地说： “我真爱北平。”但马上又说：“这个爱几乎是要说而说不出的。” “说不出”三个字，在两段文字中四次出现，表明老舍难以用有限的 文字道尽自己对北平的爱。
《想北平》教案公开课教案教学设计课件
《想北平》教案公开课教案教学设计课件一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《想北平》的基本内容，把握作者老舍的生平和创作背景。
（2）能够分析课文中的修辞手法和艺术特色。
（3）能够运用课文中的句式和表达方式进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析、比较、归纳等方法，掌握课文中的写作技巧。
（3）通过模仿、创新等方法，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和怀念之情。
（2）培养学生的文学素养和审美情趣。
（3）激发学生对家乡的热爱和对美好事物的追求。
二、教学内容1. 课文《想北平》的基本内容，包括作者老舍的生平和创作背景。
2. 课文中的修辞手法和艺术特色，如比喻、拟人、排比等。
3. 课文中表达作者情感和观点的句子和段落。
三、教学重点1. 课文的生字词和难句的理解。
2. 课文中的修辞手法和艺术特色的分析。
3. 课文情感态度和价值观的把握。
1. 课文中的修辞手法和艺术特色的运用。
2. 学生对课文情感态度和价值观的认同。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法和艺术特色。
2. 自主学习法：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同分析课文中的问题。
4. 模仿创新法：让学生模仿课文中的句式和表达方式，进行写作练习。
六、教学准备1. 教材：《想北平》文本及其相关注释。
2. 课件：制作课件，包含课文内容、作者简介、修辞手法分析、课堂活动等。
3. 教学资源：老舍作品集、相关研究文章、北平历史图片等。
4. 教学工具：投影仪、计算机、音响等。
七、教学过程1. 导入新课：利用课件展示老舍的照片和简介，引导学生了解作者及其作品。
2. 自主学习：让学生阅读课文，结合注释理解课文内容。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析修辞手法和艺术特色。
4. 合作探讨：分组讨论，共同分析课文中的问题。
5. 情感体验：引导学生感受作者对故乡的热爱和怀念之情。
《想北平》 课件ppt（24张PPT）
理解全文
思考： 哪几段直接写到了北平的特点？
愧杀
美国包着纸的橘子→北平带着霜儿的玉李
从里面说，没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂 从外面说，紧连着园林，菜圃与农村
理解全文
二、运用“细节”描写，大处着眼，小处落笔
• 长着红酸枣的老城墙，积水滩，水中的小蝌蚪，苇叶上的嫩蜻蜓，温和 的香片茶 北京的胡同，四合院 花草，蔬菜，水果
字词学习
廿七岁（niàn） 黏合（nián ）
什刹海（shí chà） 浸（ jìn ）
血（xuè）
堪斯坦丁堡（kLeabharlann n）匀调（tiáo ）理解全文
• 一、运用“对比、衬托”的修辞手法
巴黎
北平
太热闹
也有热闹，但动 中有静
太空旷
复杂而有个 边际
寂苦 、疲 乏
（咖啡与酒）
舒适、踏实、 安全
（温和的香 片茶）
我的每一个思念中有个北平 第三节：我心中有个北平
理解全文
(1—3)文中直接表达老舍对北平爱和思念的句子？
• “真”非“真假”之“真”，它所表达的是爱的程度。情到深处，脱口而出，无需修 饰
• 每一个细小的事件中有个我，“我”与北平，你中有我，我中有你，血肉相连，情感 相同！
• 大爱无言，爱到极致往往难以表达，说不出来是为了强调对北平的爱之深，爱之切！
霜儿的玉李，愧杀（shà），呀
知识拓展
《老舍自传》有一篇《望北平》，其中有一段：
八年流浪到处为家，反正到哪里我也还是写作。干嘛去挤车挤船的受 罪呢？我很想念家乡，这是当然的。可是我既没钱去买黑票，又没有衣锦 还乡的光荣。那么就教北平先等一等我吧。写了一首“乡思”的七律
知识拓展
《想北平》教案公开课教案教学设计课件
《想北平》教案公开课教案教学设计课件一、教学目标：1. 知识与技能：分析作品的背景和主题，理解作者对北平的深厚感情。
掌握文学作品中的描写手法和修辞技巧。
提高阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析作品中的重点句子和段落。
学会从不同角度和层面解读文学作品，提出自己的见解。
培养批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱和怀念之情，培养学生的爱国情怀。
理解家乡对于个人成长和文化认同的重要性，增强对家乡的热爱和保护意识。
提高学生的人文素养，培养对文学和艺术的兴趣爱好。
二、教学内容：1. 作品背景介绍：作者老舍的生平和创作背景。
北平的历史和文化特点。
2. 作品主题分析：探讨作者对北平的情感态度和思考。
分析作品中的家乡情怀和民族认同。
3. 文学手法鉴赏：描写手法：如景物描写、人物描写等。
修辞技巧：如比喻、拟人、排比等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：分析作品的主题和情感。
鉴赏文学作品中的描写手法和修辞技巧。
2. 教学难点：深入理解作品中的家乡情怀和民族认同。
探讨作者对北平的思考和表达对现实的意义。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍作者老舍和作品背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读作品，理解故事情节和人物形象。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析作品中的重点句子和段落。
教师引导学生从不同角度和层面解读文学作品，提出自己的见解。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论和问题，进行讲解和解答。
分析作品的主题和情感，鉴赏描写手法和修辞技巧。
5. 课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识和技能。
6. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
引导学生思考作品对现实的意义，提出自己的观点。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和练习的情况。
2. 阅读理解：学生对作品内容和主题的理解程度。
3. 文学鉴赏能力：学生对文学作品中的描写手法和修辞技巧的鉴赏能力。
《想北平》导学案
《想北平》导学案一、导入近年来，社会发展迅速，城市风貌也在不断变化。
许多人心中仍然存有对旧时光的留恋与向往。
电影《想北平》就是一部通过讲述故事来展现旧时代风貌的作品。
本导学案将带领读者深入了解《想北平》这部电影，探寻其中隐含的文化内涵和价值观。
二、主要内容1. 电影背景介绍《想北平》是一部以北平为背景的文艺片，讲述了一个被命运改变的家庭。
片中展现了北平老城区的景象，勾勒出了那个时代的社会风貌和人文情怀。
2. 影片主题分析本片主要探讨了传统文化与现代生活之间的碰撞与融合。
通过辛酸的家庭故事，展现了人性的复杂与美好，引发观众对人生意义和家庭关系的思考。
3. 人物塑造与情感表达影片中的每一个角色都饱满立体，通过不同性格和经历的人物塑造，展现了人性的多面性和复杂性。
情感表达真挚动人，使观众在观影过程中产生共鸣和思考。
4. 文化价值观的传承《想北平》通过对传统文化的回顾和思考，传达了珍视传统、珍爱家庭的价值观。
影片以北平老城区的历史为背景，唤起了观众对家乡和传统文化的思念和怀念。
5. 创作手法与艺术表现影片选取传统手法拍摄，通过细腻的人物情感刻画和场景描绘，展现了北平旧时代的生活画面，带领观众重温老时光，感受那个时代的文化氛围和情感温度。
三、启示与思考通过观摩《想北平》，我们不仅可以感受到旧时光的情怀与美好，更可以汲取其中传达的文化内涵和人生智慧。
我们应该珍视传统文化的传承与发展，保持对家庭的珍爱与敬重，用心体会生活中的点滴美好，让自己的心灵得到滋养与升华。
四、作业布置1. 对《想北平》进行深入思考，写一篇1000字以上的影评，表达你对影片的观点和感受。
2. 尝试挖掘身边的文化资源，了解家乡的历史文化，分享给同学们。
以上为《想北平》导学案内容，希望能够帮助读者更好地理解这部电影的意义和价值。
愿我们在传统与现代、家庭与社会之间找到平衡与力量，共同成长和进步。
祝愿大家学习进步，生活美满！。
《想北平》(优秀课件)
教学内容充实，重点突出，通 过文本细读、小组讨论和多媒 体展示等多种教学策略，有效 激发了学生的学习兴趣和参与 度。
课堂氛围积极活跃，师生互动 良好，学生能够主动思考并发 表自己的见解，课堂节奏把握 得当。
部分学生在课堂讨论中表现不 够积极，需要进一步引导和激 励；部分教学内容可能偏难， 需调整教学难度以适应不同层 次的学生。
改进与展望
改进措施
针对学生反馈的问题，需要进一步优化教学内容和方式，特别是针对部分较难理解的内容，应适当调 整教学策略；同时，加强课堂互动，激励学生更积极地参与讨论。
展望
未来教学可考虑引入更多与《想北平》相关的多媒体资源，如视频、图片等，以丰富教学手段；同时 ，加强对学生文学鉴赏能力的培养，通过更多实际案例的解析和实践操作，提升学生的文学素养。
05 《想北平》的课后作业与 拓展
课后作业
01
02
03
04
作业一
总结《想北平》中的主题和作 者的情感。
作业二
分析《想北平》中的语言特色 和修辞手法。
作业三
写一篇关于自己家乡的短文， 运用所学到的写作技巧和情感
表达方式。
作业四
收集一些关于北平的历史和文 化的资料，制作一个简单的
PPT展示。
拓展阅读
学生反馈
学生对教学内容的评价
大部分学生对本次教学内容表示满意，认为通过学习对 《想北平》有了更深入的理解，对老舍的写作风格和北平 的历史文化产生了浓厚的兴趣。
学生对教学方式的评价
学生普遍认为教学方式多样，既有教师的讲解，也有小组 讨论和多媒体展示，使得学习过程更加生动有趣。
学生对教师授课的评价
大部分学生对教师的授课态度和水平表示肯定，认为教师 能够很好地引导学生思考，授课内容丰富、条理清晰。
《想北平》公开课优秀原创课件
我很想念家乡，这是当然的。可是，我既没钱去买黑 票，也没有衣锦还乡的光荣，那么就教北平先等一等 我吧。写了一首《相思》的七律，就拿他结束这段 “八方风雨吧”。
——1934老舍《望北平》
《
《相思》
想 茫茫何处话桑麻？破碎山河破碎家！ 北 一代文章千古事，余年心事半庭花！ 平 西风碧海珊瑚冷，北岳霜天羚角斜。 》 无限相思秋日晚，夕阳白发待归鸦。
好，不再说了吧；要落泪了，真想 念北平呀！
最后一句话表达了一位深爱北平和祖国的 知识分子的忧心如焚，思念家乡的心情
《
想
北 平
“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地 爱得深沉”
》
——艾青
•力我，的•实通文际俗章上写明，得白那那,不样纯定白改朴，了简那多练样少俗遍，。好像毫不费
——老舍
•读他的散文就如同听到他的茶余饭后的谈话
文天祥——“从今别却江南日，化作啼鹃带血归。”
• 他写一个小猫，他说这个小猫“在纸上踩印 几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短 不同，粗细各异，变化多端，力避单调。在 不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解 闷。”
• 《赵子曰》中夸张赵子曰颓丧泄气的状态是 “十万八千毛孔，个个象火车放汽似的，飕 飕的往外射凉气”。
月夜忆舍弟
杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。
……” —
友故寂不乡凉乡“ 聚乡寞忘人凉真念 一，又。，，可故 堂重凄在今乡爱乡 ，返凉他如愁。， 《 重旧。乡何阵天念 念 享家我，，阵清故 故 从 园。 愿 一 常 来 清 乡 乡 前众意孤念。，， 》 乐亲回客念故风故
好，不再说了吧；要落泪了，真 想念北平呀！
《想北平》教案公开课教案教学设计课件
《想北平》教案公开课教案教学设计课件一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《想北平》的基本内容，把握作者老舍的生平和创作背景。
（2）分析小说中的象征手法和人物形象，提高文学鉴赏能力。
（3）学会从不同角度审视文学作品，培养批判性思维。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会对比分析，从语言、人物、情节等方面探讨小说的特点。
（3）运用想象力，体验作品中的情感，提升审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱，培养学生的家国情怀。
（2）学会珍惜亲情、友情，提高人际交往能力。
（3）树立正确的价值观，关注社会现象，提高社会责任感。
二、教学内容1. 课文《想北平》的基本内容，作者老舍的生平和创作背景。
2. 小说中的象征手法和人物形象分析。
3. 对比分析小说的语言、人物、情节等特点。
4. 体验作品中的情感，提升审美能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《想北平》的基本内容，把握作者老舍的生平和创作背景。
（2）分析小说中的象征手法和人物形象。
（3）学会从不同角度审视文学作品，培养批判性思维。
2. 教学难点：（1）象征手法的运用和理解。
（2）如何体验作品中的情感，提升审美能力。
四、教学过程1. 导入：（1）介绍作者老舍的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《想北平》。
（2）完成相关练习题，巩固基础知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析小说中的象征手法和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 对比分析：（1）对比分析小说的语言、人物、情节等特点。
（2）引导学生从不同角度审视文学作品，培养批判性思维。
5. 情感体验：（1）引导学生运用想象力，体验作品中的情感。
（2）分享自己的感受，提升审美能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业1. 复习本节课的学习内容，整理笔记。
《想北平》ppt课件 公开课教案19页PPT
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
谢谢！
51、 天 下 Βιβλιοθήκη 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
原创精品课件 《想北平》公开课PPT23页
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
41、学问是异常珍贵的东西，只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
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探究活动二参考答案：：
? 一、第4段：静中有动 ? 二、第5段：布置匀调 ? 三、第6段：书多古物多、物产丰富 ? 四、第7段：接近自然
探究活动三：
? 研读最后一段，结合写作 背景体会作者为何要落泪？除 了想北平之外还有什么感情？探究活动三参考答案：：
? 明确：
1936年，日本帝国主义加紧了对中国的 侵略，神州大地风雨飘摇，北平危机， 华北危机！作者看到自己的故乡、国家 马上就要沦落敌手，忧心如焚，禁不住 为之哭泣。所以这篇文章 除了对故乡的 爱之外，实际上还有对祖国的爱，对中
老舍
学习目标： 1.能够体会到作者对故乡浓浓的 眷恋和相思之情。 2.理解本文表达感情的写作技巧
老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。老舍一 生写下了约 800万字的作品，以长篇小说和话剧著 称与世。著名的长篇小说有 《 骆驼祥子 》、 《 四世同堂 》等；著名的话剧有 《 茶馆 》、 《 龙须沟 》等。老舍被北京市人民政府授予 “ 人民艺术家 ”的光荣称号 。他的作品被翻译 成20多种文字，以其独特的幽默风格和浓郁的民 族特色在世界上广为流传，使之成为了世界性的 大家。
华民族的爱。 这样理解主题才比较深 刻。
探究活动四： ? 本文的写作技巧是什么？
探究活动四参考答案：：
1、修辞上：对比、衬托、反复。 2、京味、口语化十足
3、以小见大。“一枝一叶总关情”
乡思
茫茫何处话桑麻？破碎山河破碎家； 一代文章千古事，余年心愿半庭花！ 西风碧海珊瑚冷，北岳霜天羚角斜； 无限乡思秋日晚，夕阳白发待归鸦！
参考答案
? 家园如一双不破的鞋，永远套在流浪者缺暖的 脚上；
? 家园如一柄永新的伞，一直搭在流浪者风雨兼 程的肩膀上；
? 家园如一块啃不完的饼，让流浪者一次又一次 地去补充能量；
作业：
作文： 我“记忆中”的故乡
《想北平》导学案（以下是和
以上课件配套导学案）
制作人 审核人：高一语文组 编号：018. 一、学习目标 1.能够体会到作者对故乡浓浓的眷恋和相思之情。 2.理解本文表达感情的写作手法 二、学习重点 体会到作者对故乡浓浓的眷恋和相思之情 三、预习导航 1、老舍（1899～1966），原名舒庆春，字舍予，满族人。老舍一生写下了约 800万字的作品，以长篇小说和话剧著称与世。著名的长篇小说有《骆驼祥子》、 《四世同堂》；著名的话剧有《龙须沟》、《茶馆》。老舍被北京市人民政府 授予“人民艺术家”的光荣称号。他的作品被翻译成20多种文字，以其独特的 幽默风格和浓郁的民族特色在世界上广为流传，使之成为了世界性的大家。 2、写作背景： 这篇散文写于1936年，老舍当时不在北平。那时日本帝国主义已经加紧了对中 国的侵略。丧权辱国的《何梅协定》的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务 委员会”的成立，所有这些现象都说明华北危急、北平危急。作为一个热爱北 平的爱国知识分子，老舍忧心如焚，思念家乡之情较平日更为强烈，于千思万
研读1、2、3段，文中哪些句子或词语 深沉而直接地表现了老舍对北平的爱和思 念？作者是如何表达对北平的爱？
? 探究活动一参考答案： ? 1、对北平的爱像似对母亲的爱。 ? 2、对北平的爱是融为一体的爱。 ? 3、对北平的爱 是难以言表的爱。
探究活动二：
? 研读4段至第7段，描写了北平有 什么特点？
字音：
廿七 黏合 喘气 菜圃
(niàn) (nián)
(chuǎn)
(pǔ)
什刹海 (shí) (chà) 空旷 （kuàng） 橘子 （jú） 匀调 （tiáo）
整体感知：
思考：本文的“文眼”是什么？本 文所谓的文眼就是最能概括作者的 感情的词或句子。
明确：爱；
可是，我真爱北平。。
探究活动一：
3、注释加横线的字音 廿七（ ） 黏合 （ ） 喘气（ ） 菜圃（ ） 什刹海 （ ） 空旷（ ） 橘子（ ） 匀调 （ ） 4、整体感知 思考：本文的“文眼”是什么？所谓的文眼就是最能概括作者的感情的词或句子。
四、问题探究 A探究活动一 研读1、2、3段，文中哪些句子或词语深沉而直接地表现了老舍对北平的爱和思念？ 作者是如何表达对北平的爱？
选自老舍《望北平》
为什么我的眼里常含泪 水？因为我对这土地爱得 深沉。
——艾青
总结
? 对故乡的依恋是人类共同的情感，老 舍对故乡的思念深深地打动了我们，让我 们饱含深情齐声朗诵最后一段。
随堂练习
? 仿照下列例句，以“家园”为陈述 对象另写两个句子。
? 例：家园如一件厚厚的袄，等待着 每一个伶仃的流浪者去穿；
B探究活动二 研读4段至第7段，描写了北平有什么特点？
C探究活动三 研读最后一段，结合写作背景体会作者为何要落泪？除了想北平之外还有什么感情？
这篇文章写于1936年，处于抗日战争全面爆发前期，整个中国像一座破烂的大屋 一样，在风雨中摇摇欲倒，国将不国，何以为家！老舍先生为之哭泣的，不光是无 法归去的家园，还有那千疮百孔的中华！正如爱国诗人艾青在《我爱这土地》中写 道（投影《我爱这土地》）：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深 沉……”（让学生反复诵读这一段）为什么老舍先生的眼中含着泪水，正因为他对 北平“爱得深沉”!结尾虽仅16字，但字字带泪，句句含悲。 D探究活动四： 本文的写作技巧是什么？
五、总结概括
六、应用训练 1、仿照下列例句，以“家园”为陈述对象另写两个句子。 例：家园如一件厚厚的袄，等待着每一个伶仃的流浪者去穿；
七、课后作业： 作文：我“记忆中”的故乡