儿童诗中的奇思妙想
语文人教版三年级下册儿童诗中的奇思妙想教学反思
《儿童诗中的奇思妙想》教学反思这节课，我执教了一堂小学中段的群文阅读课。
对于我来说，这是一次大胆的尝试，因为在群文阅读方面，我也刚刚起步，正在摸着石头过河。
所以，一堂课下来，也有着自己的点滴感悟和思索。
首先，我先来谈谈这堂课的闪光之处。
1、材料激趣，目标明确。
这次，我以《儿童诗中的奇思妙想》作为议题，并选取了一组儿童诗作为阅读篇目，即《海浪》、《我的宠物家庭》、《我要把自己寄给你》、《洗月亮》。
这四首儿童诗想象离奇、语言朴实自然，诗中体现出的奇思妙想很有意思，很多都是我们想不到又很好笑的创意，非常适合中段孩子阅读。
本课的教学目标有两个：1、引导学生诵读、讨论、交流，初步感受儿童诗里的奇思妙想，感知儿童诗想象合理、奇特、大胆的特点。
2、引导学生大胆想象，口头创编几句儿童诗。
这样的教学目标清晰明确，符合中段学生的认知水平和年段特点。
2、扶放结合，环环相扣。
为了达到以上的教学目标，我设计了以下教学流程，首先，通过读诗歌想画面，带领学生走进《海浪》一诗，初步感受想象的魅力，从而引出议题——《儿童诗中的奇思妙想》。
接着，让学生边想边读，口头填写表格，学习第二首诗歌——《我的宠物家庭》，感悟想象合理、奇特的特点；之后，开展合作学习，以四人小组为单位，自主完成学习单，再全班交流，学习《我要把自己寄给你》和《洗月亮》，进一步体会想象的神奇魔力；最后，进行课堂总结，鼓励孩子大胆创作一首有着奇思妙想的小诗。
整个教学过程思路清晰、节奏紧凑、有扶有放，环环相扣。
3、抓住特点，读想结合。
其实，想象对于孩子们并不陌生，甚至是孩子们特别感兴趣的。
那么，什么样的想象，才是令人耳目一新，趣味盎然的呢？我想，还是要给孩子一点干货。
所以，这节课，我将想象的关键因素“合理”、“奇特”、“大胆”，紧紧贯穿在教学的想、读、说中。
这样，阅读、想象、练说的三者结合，使得孩子们在快乐的童诗阅读中，开启想象的大门。
4、关注生成，及时评价。
其实，这堂课还是有些出乎意料的。
《诗中的奇思妙想》教学案例 1
《诗中的奇思妙想》教学案例教学年级：三年级上册执教人员：熊娟教学议题：诗中的奇思妙想设计意图：在快乐的童诗阅读中，让孩子们开启想象的大门，培养丰富的想象力，培养学生的阅读兴趣和提高阅读诗歌的能力。
教学目标：1、通过阅读学习明确儿童诗的特点。
即儿童诗中的奇思妙想不但指丰富的修辞，比如：夸张、比喻、拟人、摹声等，同时还有表达形式的多样，如：图像诗。
2、创编儿童诗。
选文篇目：《爸爸的鼾声》《我的宠物家庭》《瞌睡虫》《向上跌了一跤》《巴喳巴喳》《洗月亮》教学重点：感悟儿童诗的特点。
教学难点：创编儿童诗。
教学准备：学生阅读材料、多媒体课件教学过程：一、激趣导入师诵读诗歌《爸爸的鼾声》以激发学生对诗歌的兴趣。
爸爸的鼾声阎妮爸爸的鼾声就像是山上的小火车它使我想起美丽的森林爸爸的鼾声总是断断续续的使我担心火车会出了轨咦爸爸的鼾声停了是不是火车到站了师：孩子们你们喜欢这首诗吗？生：喜欢。
师：说说理由吧。
生：他把爸爸的打鼾声想象成小火车的声音。
生：爸爸不打鼾醒了的时候想象成火车到站了。
师：孩子们说得真好。
这就是诗歌的魅力——总令人有许多意想不到的发现。
这节课就让我们一起去寻找诗歌中的奇思妙想吧!二、分层推进，感悟体验（一）自读《我的宠物家庭》，边读边悟，整体推进。
1、标题猜想，展开想象师：孩子们读了这个标题你想到了什么？生1：作者家里养了许多的宠物。
生2：他生活在一个像动物园的家里。
师：恩，有道理。
那孩子们知道什么是“宠物”吗？生3：宠物就是小动物。
师：是的，“宠物”就是喂养在家里给我们作伴和特别喜爱的小动物，所以从这个标题我们就不难猜想到作者对这个宠物家庭的……生：喜爱。
师：是啊。
那到底宠物家庭有哪些成员呢？我们一起去认识一下吧。
在读之前老师请上课专心坐姿漂亮的女同学来读一读学习要求。
2、明确要求学生自主学习。
学习要求：（1）自读诗歌并用“”画出诗中描写的家庭成员。
（2）找出诗中你喜欢的奇思妙想，并想想妙在哪里？（3）再读诗歌看谁读得更美。
儿童诗里的奇思妙想
致六年级的你们
我喜欢你们——
一双双明亮的眼睛
机灵的耳朵
还有能说会道的你们
亲爱的孩子们啊
上课说话、做小动作、作业拖拉、字体潦草……
这些顽劣的“小老鼠”，
我们将用长长的一个学期
教会它们
纪律、诚实、专心、责任
……
我相信
等期末一到
我们会拥有
许多许多
可爱的“米老鼠”。
（三）推荐阅读篇目，延续阅读
（课件出示“阅读要求：自由阅读儿童诗《致老鼠 》《爸爸的鼾声》和《我的宠物家庭》，画一画：勾画出儿童诗中最奇妙的想象是什么？反复读一读。
想一想:你还想到了什么?）
群 文 阅 读 记 录 卡
我读的儿童诗是:
我觉得最奇妙的“想象”是:
我还想到了
（二）小组交流，分享诗里的奇思妙想
1. 在小组交流阅读收获。
师： 为什么？
生： 因为猫要吃老鼠，他们不可能成为朋友的。
师： 正因为我们是我们万万没有想到，所以才觉得特别神奇！
生： 我还想给老鼠介绍蛇呢！
师： （竖起大拇指）哇塞！你的想象更奇妙！（板书：奇妙）
……
生3：我读的儿童诗是《我的宠物家庭》，我觉得最奇妙的想象是“把妹妹想象成猫头鹰，把爸爸想象成大熊，把奶奶想象成大象，把妈妈想象成母鸡，把自己想象成猴子，一家都是动物”。
儿童诗中的奇思妙想
年级：四年级 执教： 钱凤
夜 晚
金晓铃 静悄悄的夜晚， 是一只黑色的口袋。 装着一个闹喳喳的白天， 装着一个亮晶晶的黎明。 是装的太满了， 还是线缝得太疏了， 你看—— 口袋里漏出了多少光亮， 掉在天上， 成了眨眼的星星。
读儿童诗的方法：
通过读去找诗里的奇思妙想，找 到后，再通过读把奇思妙想有滋有味 地表达出来。
自由阅读儿童诗
我选择，我喜欢
选择自己最喜择 批注；再美读，把奇思妙想有滋有味地表达 出来。
放飞想象的翅膀
种眼泪的孩子
我把眼泪 种在妈妈的手背上， 妈妈的手中， 长出动物园的门票。 于是，我和小猴子聊天 向大狗熊问好。
种眼泪的孩子
儿童诗歌推荐：
我把眼泪 种在妈妈的手背上， 妈妈的手中， 长出动物园的门票。 于是，我和小猴子聊天 向大狗熊问好。 我把眼泪 种在爷爷的胡子里， 爷爷的胡子 长成 。 于是， 。 。 我把眼泪 种在爸爸的书桌上 长出 。 于是， 。 。。 我觉得 我是一朵云， 一朵会落泪的云， 当然，谁也不知道 我哭的时候， 心里却在暗暗发笑。
儿童诗中的奇思妙想(教学设计)
儿童诗中的奇思妙想广汉市光华双语学校刘芳阅读目标：1.引导学生诵读、讨论、交流，初步感受儿童诗里的奇思妙想，感知儿童诗的特点。
2.引导学生仿写儿童诗。
阅读过程：课前播放歌曲《虫儿飞》，营造轻松的阅读氛围。
一、谈话导入同学们，请听，(播放鼾声)，你听到了什么声音？你的爸爸会打鼾吗？爸爸的鼾声美吗？你的妈妈作何评价？一位作者由爸爸的鼾声创作了一首儿童诗，我们一起朗读诗歌《爸爸的鼾声》，作者由爸爸的鼾声想到了哪些事物？（小火车、森林），你最感兴趣的是哪一句、为什么？作者为什么写得这么生动有趣呢？（大胆想象）二、揭示课题正因为有了大胆离奇的想象，所以儿童诗是诗歌王国中最为自由的一种体裁，被誉为是诗歌世界里的小精灵，今天这节课就让我们走进儿童诗，去探寻诗中的奇思妙想。
请齐读课题。
二、共读《我要把自己寄给你》，感知诗中的大胆想象。
1.有一首诗，它的题目是这样的《我要把自己寄给你》，哪个字让你好奇？看到这样的题目，你有什么想法（为什么寄？怎样寄？）2.让我们带着心中的疑问，细细地读一读诗歌，看看诗中藏着什么样的奇思妙想？3.齐读诗歌第一小节，奇在何处？哪些是你没想到的？四个动词写出了什么？怎样读出奇妙的感觉？4.在寄出之前，你一定没有想到，我是这样精心打扮自己的？请继续读第二小节。
把自己包在纸里，涂胶水、贴邮票，还精心打扮，作者为什么会有这样的奇思妙想？（板书：大胆想象）5.当你收到寄来的我，又会发生哪些惊奇的事呢？请你大胆猜一猜。
指名读第三第四小节，谈谈你没有想到的地方，感受奇妙的情景。
6.这首奇妙的小诗，让人有意想不到的惊喜，大家猜猜，作者会把自己寄给谁？他为什么要用寄的方式？（寄给朋友或者爸爸妈妈）请带着思念，迫不及待的心情读最后一小节。
7.真没想到，表达对亲人、朋友的思念，竟有这么有趣的方式。
三、自读《萤火虫》、《风》、《云》《鞋》，感悟诗歌的自由大胆的想象的同时，了解常用的修辞手法蝴蝶有了斑斓的翅膀，才能在花丛中翩翩起舞，小鸟有了美丽的翅膀，才能在天空自由飞翔，诗歌也有自己的翅膀，那是——1.拿出群文阅读材料，出示阅读提示。
小学三年级音乐群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计
小学三年级音乐群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计目标通过本次教学设计，让小学三年级学生通过音乐群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》，培养他们对音乐和诗歌的兴趣，同时提高他们的阅读能力和文学素养。
教学内容1.介绍《儿童诗中的奇思妙想》这本音乐群文阅读书籍的背景和意义。
2.学生阅读并理解书中的不同儿童诗歌，研究欣赏和欣赏诗歌的技巧。
3.使用音乐的方式诠释和表达诗歌，让学生通过音乐感受诗歌的美妙之处。
4.进行小组讨论和合作，分享对诗歌的理解和感受。
教学步骤第一课：介绍《儿童诗中的奇思妙想》1.在课堂上向学生介绍《儿童诗中的奇思妙想》这本书的作者、内容和意义。
2.引导学生思考儿童诗歌的特点和作用，激发他们对诗歌的兴趣和好奇心。
第二课：欣赏和理解诗歌1.分发《儿童诗中的奇思妙想》这本书给学生，并指导他们阅读其中的几首诗歌。
2.帮助学生理解诗歌的语言和意境，培养他们对诗歌的欣赏能力和理解能力。
第三课：用音乐演绎诗歌1.教授一些简单的音乐节奏和动作，并与学生一起演绎其中的一首诗歌。
2.鼓励学生展示自己对诗歌的理解，通过音乐的方式诠释诗歌的情感和意义。
第四课：小组讨论和分享1.将学生分成小组，让他们讨论和分享自己对诗歌的理解和感受。
2.鼓励学生互相倾听和交流，增强他们对诗歌的理解和欣赏能力。
教学评估通过学生的参与度、对诗歌的理解、音乐表达的准确性和小组讨论的质量等方面进行综合评估。
同时，观察学生在课堂上的表现和态度，了解他们对音乐群文阅读的兴趣和研究效果。
参考资源儿童诗中的奇思妙想》这本书音乐节奏和动作的教学材料小组讨论和分享的指导问题学生笔记和反馈记录教学总结通过本次音乐群文阅读的教学设计，小学三年级学生能够在欣赏和理解儿童诗歌的同时，通过音乐的方式表达诗歌的美妙之处。
他们将提高阅读和文学素养，并培养对音乐和诗歌的兴趣和热爱。
小学语文三年级群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》优秀教学设计
-1-
我要把自己寄给你
（美）格思里
我要把自己包在纸里，
再用胶水涂遍我的身体， 头上还要多贴些邮票， 我要把自己寄给你！ 扎上红红的绳子， 系上蓝蓝的缎带，
爬进我那小小的信箱， 我要把自己寄给你！ 你打开信箱一看 发现 我在那里，
立刻剪断绳子先让我喘口
气，
把我手上的胶水洗掉， 还在我嘴里塞上几块牛奶
糖
啊——真是甜如蜜！
你把我从纸筒里拖出来， 有把我贴满邮票的脑袋洗
了又洗，
给我满满倒了一杯冰淇淋 苏打水，
最后把我放进温暖的被窝
匆匆奔来 丢下一路贝壳娃娃 海浪是按摩家， I~调皮地滚来， 挠痒我的小脚丫
-2-。
小学三年级科学群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计
小学三年级科学群文阅读《儿童诗中的奇
思妙想》教学设计
一、教学目标
1. 培养学生对儿童诗的兴趣和欣赏能力；
2. 让学生了解诗歌创作的奇思妙想；
3. 增加学生对科学知识的了解和认识。
二、教学重点
1. 激发学生对儿童诗的兴趣；
2. 培养学生欣赏诗歌的能力；
3. 增加学生对科学知识的认知。
三、教学内容和步骤
1. 导入：通过播放经典儿童诗歌的音频或视频，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生思考诗歌创作的奇思妙想。
2. 研究诗歌：选择一篇儿童诗歌并进行整体朗读，学生跟读和模仿。
3. 分析诗歌：引导学生分析诗歌中的奇思妙想，如诗中描述的动物行为、自然现象等。
4. 科学知识拓展：引导学生从诗歌中扩展科学知识，如诗中提
到的动物特点、生态环境等，进行简单的科普讲解。
5. 创作活动：鼓励学生根据自己的奇思妙想创作一首儿童诗歌，可以涉及科学知识或想象力，提供必要的指导和辅助。
6. 分享与欣赏：学生互相分享自己创作的诗歌，进行欣赏和评价。
四、教学评估
1. 教师观察学生对诗歌的参与度和表现；
2. 学生创作的诗歌内容和质量；
3. 学生对诗歌和科学知识的理解程度。
五、教学延伸
1. 鼓励学生阅读更多儿童诗歌，提高对诗歌的欣赏能力；
2. 培养学生对科学知识的热爱和求知欲；
3. 继续进行与诗歌创作和科学知识相关的活动，拓展学生的想
象力和创造力。
六、教学资源
1. 经典儿童诗歌的音频或视频资源；
2. 相关科学知识的图片或视频资源；
3. 创作诗歌所需的纸张、画笔等。
群文阅读教学案例：儿童诗里的奇思妙想
儿童诗里的奇思妙想设计意图：以“群文阅读”策略为指导，根据孩子们年龄和认知特点进行组文，融入生本教育的理念，通过“小组合作学习”、“分享交流”、“评价补充”等方式，充分调动学生自主阅读的积极性，感受“儿童诗里的奇思妙想”。
选文篇目：《小真的长头发》《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》《冰冻的梦》推荐篇目：《太阳打翻了》《大海睡了》《小蚂蚁》《我想》《我要把自己寄给你》教学目标：1.孩子们通过阅读、讨论、交流，感受儿童诗里的奇思妙想，激发阅读兴趣、推进阅读。
2.展开想象，续编儿童诗。
教学重点：体会儿童诗中的奇思妙想，激发学生阅读兴趣。
教学难点：展开想象，创编儿童诗。
教学准备：多媒体课件、阅读材料、练习卡、阅读记录卡。
教学过程：一、创设情境，走进想象的世界师：孩子们好，想不想出去玩？生：想！师：走，咱们这就去“想象国”逛一逛（课件出示：想象国）。
这里的人们可喜欢想象啦！瞧，短头发的小真就常常在想（课件出示：我的头发能长多长呢？）我们一起去看看（课件出示：小真站在小桥上用她的长辫子钓鱼，站在栅栏前用她的长辫子套牛，站在院子里用她的长辫子晾衣服，躺在小河边清洗她的长头发，坐在椅子上，十个妹妹排在身后用手拿着她的长头发帮她梳理长头发）。
小真的想象可真丰富，她把这些奇妙的想象都写进了儿童诗里。
现在我们走进儿童诗里去感受诗中的奇思妙想。
（板书：儿童诗里的奇思妙想）二、走进儿童诗，感受诗中想象的神奇（一）读儿童诗，引导感受儿童诗里奇妙的想象。
1.自读儿童诗《小真的长头发》，感受诗里奇妙的想象。
（课件出示图文：小真的长头发）师：请孩子们自由的读一读《小真的长头发》，想一想：小真的哪一种想象奇妙？生1：我觉得“小真站在小桥上，把头发垂下去就能把鱼儿钓起” 这种想象最神奇！因为我爸爸最喜欢钓鱼，他每次钓鱼都要用鱼竿和鱼线，小真只用头发就可以把鱼钓起来了，既经济又方便，所以我觉得这种想象最神奇。
师：宝贝，你的感受真好！你能从儿童诗中走进生活，真棒！为你们小组加2分。
小学三年级美术群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计
小学三年级美术群文阅读《儿童诗中的奇
思妙想》教学设计
教学目标
通过阅读《儿童诗中的奇思妙想》，帮助三年级学生培养对美术作品的观察力和理解能力，激发他们的想象力和创造力。
教学内容
1. 引入：介绍儿童诗的特点和作用，为学生建立研究美术作品的兴趣和能力；
2. 诗歌欣赏：选择数首儿童诗，让学生朗读、感受诗歌的韵律和意境；
3. 作品解读：挑选几幅与诗歌主题相关的美术作品，与学生一起观察、分析和解读作品的符号、色彩等表现手法；
4. 创作活动：鼓励学生根据诗歌的内容和表达方式，进行美术创作，可以是绘画、折纸、拼贴等形式；
5. 展示与分享：让学生展示自己的创作作品，并进行互相欣赏和分享，促进同学之间的交流和合作。
教学步骤
1. 导入：通过提问或展示相关图片，引导学生讨论诗歌的特点和作用；
2. 诗歌欣赏：选择一首简单易懂的儿童诗，让学生朗读、感受诗歌的节奏和意境；
3. 作品解读：选择一幅与诗歌主题相关的美术作品，与学生一起观察、分析作品的符号、色彩等表现手法；
4. 创作活动：根据所选的诗歌，引导学生进行美术创作，可以提供一些简单的示范和指导，鼓励学生发挥创造力；
5. 展示与分享：学生展示自己的创作作品，可以进行小组展示或全班展示，学生之间互相欣赏和分享创作的心得；
6. 总结：通过讨论和回顾，总结学生对于诗歌和美术作品的理解，以及他们的创作体验和收获。
教学评价
1. 观察学生在诗歌欣赏和作品解读环节的反应和理解程度；
2. 评价学生在创作活动中的创意和表现力；
3. 收集学生的创作作品和心得体会，形成学生的作品集和个人发展档案。
《纸船》等诗中的奇思妙想
群文阅读提升学生写作能力教学设计（终稿）：《纸船》等诗中的奇思妙想江油市太平镇学校左冰芬设计思路说明（初稿）：《纸船》是语文版七年级下册诗歌单元的最后一篇课文，本节课是该课教学的第二课时，我在备课中就想到冰心深受泰戈尔诗歌影响，正好本册书后的必读书目也有冰心的《繁星.·春水》，加之最近网络上有几首同类题材的儿童诗，本单元作文训练又是模仿创作小诗。
于是我就把泰戈尔的《纸船》与冰心的《纸船——寄母亲》进行比较欣赏，而另外三首网红诗是我先在网上收集整理，然后用学到的信息技术，自己原创了四张PPT课件。
当学生学习了一个单元的现代诗后，水到渠成的进行小诗的创作，我提前布置了课外作业，所以，在上课时就能用实物投影把有代表性的小诗展示出来。
上学期4月21日，我在学校科研课题《群文阅读提升学生写作能力初探》活动中进行了教研课展示，获得好评，被推荐参加此次教学设计比赛。
设计思路说明（终稿）：在初稿的基础上，我把实物投影学生作品环节，修改为提前打印出来，上课到此环节时分发给每一个学生，在读了同龄人作品的基础上，找到写作灵感！教学目标知识与能力:1.初步理解《纸船》等诗中的奇思妙想；2.体会五首诗中生动形象的文学语言。
过程与方法:通过朗读体会诗歌的情感。
情感态度与价值观:把握诗歌基本内容,体会以丰富的想象描绘儿童奇思妙想，表现儿童童真稚趣的特点。
教学重难点重点:注重朗读，体会以丰富的想象描绘儿童的奇思妙想；体会诗中生动形象的文学语言。
难点:体会以丰富的想象描绘儿童奇思妙想，表现儿童童真稚趣的特点。
教学时间：1课时教学设备：班班通/ ppt教学过程：一、全班同学齐声背诵或者朗读《纸船》后，老师谈话导入揭题。
二、比较阅读：将泰戈尔的《纸船》与冰心的《纸船——寄母亲》（诗歌详见ppt课件）比较欣赏。
1、冰心是深受泰戈影响的诗人，两首诗又都以《纸船》命名，它们还是有很多相似之处的。
围绕以下三个问题，小组展开讨论：（1）两首诗围绕纸船各自展开了怎样的想象？点拨：前一首是三个期望，一个梦想；后一首是第三节想象。
群文阅读：《儿童诗里的奇思妙想》 课件PPT
我的头发长长了，那才真叫长呢！ 我站在小桥上，把辫子垂下去， 就可以把鱼儿钓起。 我站在牧场的栅zhà栏边， 把辫子丢出去， 就可以把牛儿套住。 我站在院子里， 把辫子绑b ǎng在树杈chà上一拉， 就可以把所有的衣服都晾完。 我躺在小河边，把头发清洗干净， 十个妹妹都会过来帮我梳头发。 我的头发长长了，那才真叫长呢！
全班交流:
小组代表上台汇报，声音洪亮、其余同学认真倾听、积极补
充或评价 。
春天是一匹
最美丽的彩布，
燕子是个 卖布郎。 他随身带着＿＿＿＿＿＿ 每天＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 卖点儿给＿＿＿＿＿＿ 卖点儿给＿＿＿＿＿＿＿
把春天一寸寸＿＿＿＿＿
推荐阅读 《太阳打翻了》 《我想》
《大海睡了》 《我要把自己寄给你》
阅读要求:
自由阅读儿童诗《下巴上的洞洞 》《爸爸的鼾声》和
《冰冻的梦》，边读边思考:儿童诗中最奇妙的想象是什么？
你还想到了什么?并完成阅读记录卡。
群 文 阅 读 记 录 卡
我读的儿童诗是: 我觉得最奇妙的“想象”是:
我还想到了
小组交流:
前后4人为一个小组，交流:你读的儿童诗是什么？诗中最 奇妙的想象是什么？你还想到了什么?最后，推选一个同学进 行全班交流。
《小蚂蚁》
谢谢，就可以把鱼儿钓起 。
zhà
我站在牧场的栅栏前，把辫子丟出去，就可以把牛儿套住。
我站在院子里，把辫子绑在树杈上一拉，就可以把所有的 衣服都晾完。
我躺在小河边，把头发放到水里就能清洗干净。
往椅子一坐，十个妹妹都会过来替我梳头发。
小真的长头发
群文阅读《儿童诗里的奇思妙想》PPT1
别钓小鱼 别钓小鱼 小鱼还不懂事 小鱼还没有长大
小鱼正在学数数 嘴边都嘟出了泡泡 也没数过来
水课本上没讲到鱼饵 白胡子的老虾 还没带小鱼认识鱼钩
小鱼都不如小蝌蚪 小蝌蚪长大一点儿 都可以跳到岸上去 带着尾巴也会让自己逃
河边有几棵草戴了花帽子 小鱼还不会认字 小鱼还没上完水里的一年级
要是有一天小鱼被钓上来 那一定是他抱着鱼钩到水面上玩耍 他高兴得都不会觉出 腮帮子上的疼
我把眼泪种在妈妈的手背上 妈妈的手中长出动物园的门票 于是，我和小猴子聊天 向大狗熊问好
我把眼泪种在爷爷的胡子里 爷爷的胡子长成一棵大榕树 于是，我听到百灵和画眉“嘀哩哩”地欢叫
我把眼泪种在爸爸的书桌上 爸爸的书桌长出一本又一本画报 于是，我和独眼巨人打仗 还和爸爸寻找金银岛
我觉得我是一朵云 一朵会落泪的云 当然，谁也不知道我哭的时候 心里却在暗暗发笑
种的 眼孩 泪子
1.小组内选择一首儿童诗，找出充满奇思妙 想的句子，进行交流。
2.小组长做好记录，完成群文阅读记录卡， 选择一个代表发言，小组其他成员可以补充。
群文阅读记录卡
我们小组读的儿童诗是: 我觉得“奇思妙想”的句子是:
我是小诗人（续写一两句）：
《别钓小鱼》 《冰冻的梦》 《种眼泪的孩子》
河边有几棵草戴了花帽子 小鱼还不会认字 小鱼还没上完水里的一年级
要是有一天小鱼被钓上来 那一定是他抱着鱼钩到水面上玩耍 他高冻 到遥远的一天 我变成了白发苍苍的老翁 我就把这个可爱的美梦 拿出来解冻 然后把它煮沸 坐下来，浸暖我冰冷的双足
我要把昨天我做的梦， 拿到冰箱里冷冻。 到遥远的一天， 我变成了白发苍苍的老翁。 我就把这个可爱的美梦 拿出来解冻， 然后把它煮沸， 坐下来，浸暖我冰冷的双足。
小学三年级科学群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计
小学三年级科学群文阅读《儿童诗中的奇
思妙想》教学设计
一、教学目标
1. 培养学生的文学素养，让学生通过诗歌欣赏和理解，拓宽知识面，启迪智慧。
2. 培养学生的科学意识，让学生在阅读和研究中了解科学，掌握科学思维方法。
3. 培养学生的表现能力，让学生通过诗歌表演和朗诵，锻炼自信和表现能力。
二、教学重点
通过阅读、欣赏、理解和表演，让学生深入了解儿童诗中蕴含的科学思想和文化内涵。
三、教学难点
将诗歌中的科学思想和文化内涵深入地传达到学生，让学生理解和掌握这些思想和内涵，做到真正领会和运用。
四、教学过程
1. 创设情境，导入课题，激发学生阅读兴趣。
2. 诗歌阅读：让学生读课本上选定的诗歌，分析其中蕴含的科学思想。
3. 诗歌欣赏：播放诗歌朗诵音频或让学生互相朗诵，感受诗歌的美和情感。
4. 诗歌理解：通过问题或小组讨论等方式，深入理解诗歌表达的科学思想和文化内涵。
5. 诗歌表演：让学生进行诗歌表演或朗诵，通过表演和朗诵来锻炼学生的表现能力。
6. 总结归纳：对所研究的内容进行总结和归纳，让学生更好地理解和掌握诗歌中的科学思想和文化内涵。
五、教学评价与反思
教师可以通过观察学生的阅读和表演情况，来对学生的文学素养和表现能力进行评价。
同时，教师也应该反思自己的教学方法和策略，不断改进和提高教学效果。
六、教学资源
1. 选定的儿童诗歌教材；
2. 诗歌朗诵音频；
3. 课堂黑板、PPT等教学工具。
小学三年级语文群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计
儿童诗中的奇思妙想执教年级：三年级教学内容：儿童诗《不会写字有坏处》《萤火虫》《白云》《湖》《桂花》教学目标：1. 通过讨论、交流、品读、赏析等方式，让学生感受儿童诗里的奇思妙想，感知儿童诗的特点。
2. 激发学生对儿童诗的兴趣，初步培养学生对儿童诗的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学准备：组文课件课前交流：设计情景，为学习《不会写字有坏处》做铺垫教学过程：一、直奔主题1、孩子们，儿童诗有趣吧？儿童诗充满了神奇的想象，她呀，被称为歌王国中的小精灵。
这节课，我们一起去探索儿童诗中的奇思妙想。
2、齐读课题：《儿童诗中的奇思妙想》二、共读《不学写字有坏处》1、我们回到台湾作家所写的这首诗，快速浏览，猜猜看，小虫写了哪三个字？蚂蚁呢？2、想读这首诗吗，谁愿意来？抽三个孩子合作读。
3、谁来向他们挑战？4、大家想读吗？我们来合作读——男女生读。
5、想一想：这首诗什么地方有趣呢？6、小结：师：平常我们司空见惯的现象，在诗人看来，洞不再是洞，而是在相互写信，真有趣啊！（板书：咬洞——写信）师：看，儿童诗中充满了——生：奇思妙想。
三、自由读《萤火虫》《白云》《桂花》《湖》1、还有很多儿童诗也充满了奇思妙想，想读吗？（出示诗歌题目：《萤火虫》《白云》《湖》《桂花》）在读之前，老师要提要求：阅读提示：1、小声读读这四首诗。
2、选择自己最喜欢的一首诗，再读一读，然后勾画这首诗中的奇思妙想。
3、与同桌分享自己的感受。
3、同桌交流（点击课件，呈现第4条）。
4、全班交流：刚才读的时候，有的同学情不自禁地笑了，看来大家很喜欢这些诗，我们一起来分享，谁先来？《萤火虫》（1）我最喜欢《萤火虫》这首诗，最有趣的地方是“萤火虫在草原提着灯笼捉迷藏，天上的星星低头一看，诧异地说：‘我们的同伴什么时候掉下去了？’(师相机在课件上用红色的线条批注)（2）“诧异”是什么意思？为什么感到诧异呢？原来，星星把萤火虫当做了自己的同伴（板书：萤火虫——星星）（3）师：谁来读出这首诗的神奇？抽生读。
儿童诗中的奇思妙想阅读材料
选文1巴喳巴喳【英】杰·里弗茨穿上大皮靴在林子里走，巴喳巴喳！“笃笃”听到这声音，就一下躲到了树枝间。
“吱吱”一下蹿上了松树，“嘣嘣”一下钻进了密林。
“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，“沙沙”哧一下溜进了树洞。
全都悄没声儿蹲在看不见的地方，直盯盯地看着“巴喳巴喳”越走越远。
选文2 选文3洗月亮向上跌了一跤佚名【美】谢尔·希尔弗斯坦大地沉睡了，我给鞋带绊倒，我却听见，向上跌了一跤——有人在洗衣裳。
向上跌过了屋顶，打开窗户，向上跌过了树梢，咦，是谁把月亮洗了个干净？向上跌过了城市上面，哦，一定是夜里的风！向上跌得比山还高，瞧，它已经把月亮晒在了天上。
向上跌到半空，那儿声音和颜色交融在一道。
我朝四周一看，顿时眼花缭乱，晕头晕脑，我的肚子实在难受，于是直往下掉。
选文4爸爸的鼾声阎妮爸爸的鼾声就像是山上的小火车它使我想起美丽的森林爸爸的鼾声总是断断续续的使我担心火车会出了轨咦爸爸的鼾声停了是不是火车到站了选文5我的宠物家庭【英】妮科尔·福尔法罗我向妈妈要一只宠物。
她说：“宝贝，看看你身边吧。
”于是，我好好儿观察了一下家人，结果让我惊奇得不得了。
我的小妹妹是只猫头鹰，她很喜欢喝她的牛奶。
整个白天呼呼大睡，然后可以玩个通宵。
我的爸爸是头大熊，睡醒总爱大叫大吼。
酒足饭饱之后，他才会安静如常。
奶奶是头大象，她脑子里的回忆，排得比一千米还长。
她告诉我们爸爸小时候是什么样儿，他做过的错事有一大箩筐。
妈妈像只咯咯叫的母鸡，慈爱地照顾着她窝里的宝宝。
不过我要是在牛奶里吹泡泡，哎，也会把她惹得脾气很糟。
妈妈说，我是________________________，________________________________________________________________________________________________我想妈妈是对的，现在可以清楚地知道：在这样一个像动物园的家庭，再添宠物实在会很闹！。
孩子奇思妙想优美句子
孩子奇思妙想优美句子1. 舟过安仁体现小孩奇思妙想的诗句这个诗句：怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
简析：“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了诗人心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。
疑窦的解开，可能是诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果是恍然大悟：两个小孩没下雨也张开伞，原来不是为了遮雨，而是舞动伞柄使风吹动小船使船前进。
也可能是直接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听的。
不管怎样，知道了原因，诗人一定是哑然失笑，为孩童的聪明，也为他们的童真和稚气。
2. 怎样面对孩子的奇思妙想一天，女儿把眼睛周围贴上闪闪发光的多彩小水钻，那样子像小魔女，简直把我吓了一跳。
随后又用丝巾围住身体，在我跟前转了一圈。
那个兴奋劲仿佛电视上的吉普赛女郎，一边转一边说：妈妈，如果我长大了变成这个样子，你会不会训我？我笑：等你长大后可以自主选择自己的样子，现在可不行，在家里可以胡闹，去学校就要守点规矩。
女儿对于这一点倒是蛮赞同的，去学校时规规矩矩地穿好校服，戴好红领巾，却按时在家里胡闹。
当然，我是许可这种行为的，哪个孩子没有长大后的奇思妙想，而这又有什么大不了。
随后，女儿又把奇思妙想用在生活中的各个方面，最令人震惊的在她4岁时偷偷地剪头发事件。
那天，我正在做饭，她在客厅里不声不响，等我纳闷过去看时，人家早已经用剪刀把刘海剪掉一半，见我过来，有点胆怯地后退。
问她为什么把头发剪了，女儿回答：因为喜欢班里妞妞的短发，也想弄个短发。
说到这，我哭笑不得，忙扫起地上的头发，拿过镜子让她照，这时的她或许正在为自己的创举而暗自高兴吧？事实并非如此，照了镜子的女儿哭了起来，原来发觉自己剪得太不好看了，这次可真是为了奇思妙想付出了代价。
看到这，我并没有打击她，而是帮她把刘海用发卡别回去，立马她又光鲜了起来。
你看看，虽然有时候奇思妙想也会惹祸，但是，坦然的面对就会好许多。
在这种思想的指导下，女儿时常有奇思妙想的念头，或是扮成小魔女，或是弄点奇怪的梦想，每次都把我逗得大笑。
小学三年级美术群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计
小学三年级美术群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计1. 简介本文档旨在提供小学三年级美术群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》的教学设计。
通过本课程，学生将通过阅读和理解儿童诗歌，培养创造力和想象力，并将其运用到美术创作中。
2. 教学目标- 培养学生对儿童诗的阅读兴趣；- 培养学生对儿童诗中的奇思妙想的理解能力；- 提高学生的美术创作能力；- 发展学生的创造力和想象力。
3. 教学内容- 儿童诗中的奇思妙想：- 选择经典的儿童诗歌，包括具有奇思妙想的内容；- 鼓励学生阅读和理解这些诗歌，思考其中的意境和表达方式。
- 美术创作：- 引导学生通过对儿童诗的理解，创作美术作品；- 鼓励学生发挥想象力，表达自己的创意。
4. 教学活动1. 诗歌朗诵活动：- 学生朗读所选儿童诗歌，并尝试理解其中的奇思妙想；- 引导学生讨论诗歌中的意境和表达方式。
2. 分组讨论：- 将学生分成小组，让他们共同思考一首诗歌中的奇思妙想；- 每个小组选择一种表达方式，例如绘画、手工制作等，展示他们对诗歌的理解和想象。
3. 美术创作：- 学生根据所选的儿童诗歌创作美术作品；- 鼓励学生发挥想象力，用自己的创意表达对诗歌的理解。
4. 作品展示：- 学生展示自己的美术作品，并解释作品与诗歌内容的关联；- 鼓励学生互相欣赏和评价作品。
5. 教学评估- 学生的课堂参与度；- 学生对儿童诗的理解和表达能力；- 学生的美术作品和对作品的解释能力。
6. 教学资源- 经典儿童诗歌选集；- 绘画和手工制作材料。
以上是小学三年级美术群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计的概述。
通过本课程，学生将在阅读儿童诗歌的过程中培养创造力和想象力，并将其运用到美术创作中。
希望本教学设计能够激发学生的兴趣和潜能，促进他们的美术和审美发展。
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儿童诗中的奇思妙想
议题：感受儿童诗中的奇思妙想。
执教：徐成莉年级：三年级教学目标：
1、学生通过诵读、讨论、交流，初步感受儿童诗里的奇思妙想，初步感知儿童诗的特点。
2、通过对比阅读，了解儿童诗的特点，学习创编儿童诗歌。
阅读材料：《巴喳巴喳》、《洗月亮》、《向上摔了一跤》、《爸爸的鼾声》、《我的宠物家庭》
教学准备：多媒体课件、阅读材料
教学过程：
一、激趣导入。
小朋友们，我们读过很多儿童诗，诗里描绘了我们妙趣横生的童年生活，那大胆离奇的想象紧紧地抓着你我好奇的心。
今天我们就通过一组儿童诗的阅读，来感受它的神奇魅力。
齐读课题：儿童诗中的奇思妙想。
二、分层推进，感悟体验。
（一）共读《巴喳巴喳》，打开思路，积累经验，感知儿童诗里的大胆想象。
1、读题目并质疑，感受题目里藏着的奇思妙想。
《巴喳巴喳》看到题目，有什么想法？生猜疑提问。
2、诵读诗歌，寻找诗里藏着的奇思妙想。
小声诵读，看看诗人在诗在有哪些奇思妙想。
3、交流体会，感知诗里的奇思妙想。
4、小结：梳理阅读方法
刚才我们通过读的方法去找诗里的奇思妙想，找到之后，再通过读把奇思妙想有滋有味地表达出来。
（读―――找―――品―――悟）老师这儿还准备了几首这样的小诗，有兴趣吗？
（二）自读《洗月亮》、《向上摔了一跤》、《爸爸的鼾声》，边读边悟，整体推进。
1、明确要求，选择自己喜欢的一首阅读。
先看题目《洗月亮》、《向上摔了一跤》、《爸爸的鼾声》，你对哪一首更感兴趣？好好读你感兴趣的那首，找找里面藏着的奇思妙想。
2、边读边悟，寻找诗里的奇思妙想。
3、交流收获。
①师：刚才小朋友们读得津津有味，现在，把你找到的奇思妙想与大家分享。
你最喜欢的是？你先把诗读给大家听。
师：你发现的奇思妙想是？
师：平常我们都知道洗衣服，没想到月亮也可以洗，这想象真离奇！
师：像晾衣服一样？风还能像妈妈一样把月亮晾在天上，真是太不可思议了。
把这最有意思的奇思妙想读一读。
刚才的孩子汇报得很精彩，剩下的孩子你们还喜欢哪首呢？
接下来，轮到你们汇报了，有信心超越他们吗？你在里发现的奇思妙想是什么？
师：孩子们的汇报非常精彩，刚才没读的孩子，听了他们的交流，你有收获吗？你知道了什么？还想到了什么？
师：这就是分享倾听，交流共好。
儿童诗是越读越有味道，读着不同的诗我们会联想到不同的画面。
我还给大家带来了一首完全不一样的儿童诗——《我的宠物家庭》。
（三）读《我的宠物家庭》，感受不一样的奇思妙想。
1、明确要求，勾画家庭成员。
边读边看，诗里写了哪些家庭成员？用笔把它划出来。
选一个家庭成员、一处奇思妙想读一读，待会儿跟大家交流。
2、自读自悟，寻找宠物家庭里的奇思妙想。
生：我的爸爸是头大熊，睡醒总爱大叫大吼。
酒足饭饱之后，他才会安静如常。
师：这是他找到的，你找的和他一样吗？继续交流。
生：我的小妹妹是只猫头鹰，她很喜欢喝她的牛奶。
整个白天呼呼大睡，然后可以玩个通宵。
师：你有妹妹吗？她像？
师：真有意思，继续交流，我还想知道更多诗中关于家庭成员的奇思妙想。
生：妈妈像只咯咯叫的母鸡，慈爱地照顾着她窝里的宝宝。
不过我要是在牛奶里吹泡泡，唉，也会把她惹得脾气很糟。
师：妈妈和母鸡一样，无论怎样都爱着自己的宝宝。
你的妈妈像什么？
生：我的妈妈像麻雀，整天唠唠叨叨的。
生：我的妈妈像只母老虎，总是对我大吼大叫的，甚至还要打我。
师：宝贝，你的妈妈平日都为你做了什么？
生：早晨很早就起来给我做饭，还帮我洗衣服，帮我缝袜子……
师：这一切都证明，他的妈妈很
生：爱他。
师：如果是只母老虎，应该是只怎样的母老虎？
生：慈爱的母老虎。
（四）创编诗歌：补充《我的宠物家庭》的一节小诗
1、每一个孩子都有一个会奇思妙想的思维宝库，看看诗里的需要补充的部分，得把你的创作写下来，思维的火花是来得快也逃得快哦！
2、交流展示
三、推荐书目，结束全课
儿童诗的阅读有意思吧，诗的内容不同，看到的就不同，引出的奇思妙想就更不同。
不管有多少不同，它描绘的都是我们五彩斑斓的童年生活，记录的都是一个个我们想了解又不知道的小问号。
课后，请同学们走进《中外儿童诗精选》、《感动小学生的100首儿童诗》，在儿童诗的世界里继续探寻，探寻它的神奇魅力。
板书：
巴喳、
儿童诗中的奇思妙想洗月亮
向上摔。