小学体育_跑与游戏教学设计学情分析教材分析课后反思
《跑与游戏课》教学设计
《跑与游戏课》教学设计课标要求（一）教学的指导思想及设计理念：水平二的学生正处在长身体时期,身体尚未定型，发育尚未完善,心理尚未成熟。
本节课通过跑与游戏的教学,使这一学段的学生能够掌握跑的动作技巧要领及动作方法,以便培养学生正确的动作姿势，更好的形成良好的身体形态，发展身体素质和跑的基本活动能力，并在跑的游戏中体验参加体育活动的乐趣，促使儿童身心全面发展。
因此，跑与游戏是水平二学生学习的重要内容之一.根据新课标要求来安排教学内容，在教学活动中充分体现学生的主体地位，从而激发学生的学习兴趣，以创设游戏练习为主，充分调动学生的思维和想象力，培养学生的观察能力，动手实践能力，创新能力，合作学习能力。
这样可以提高学生学习的积极性,挖掘学生的潜能。
使学生在玩中增强学习兴趣,学会思考.《跑与游戏》的教学,以合作跑、接力跑等游戏的形式进行教学,这样可以给学生带来许多学习的乐趣。
由于它具有内容和形式上的多样性、趣味性、竞争性和娱乐性，并能为学生提供展示自我的条件和机会，不仅使学生身体得到发展，而且在心里的需求上也得到了满足。
（二）教材分析：依据体育与健康课程标准，三——四年级为学习水平二.为了达到该水平目标,学生将能够通过多种游戏发展位移速度，动作的灵敏性，身体的平衡和协调能力。
基本掌握简单的运动动作和运动技能。
跑是学生在实际生活、学习和各种体育运动中表现出的最基本的活动能力，它是各项运动的基础。
根据水平二学生的生理和心理特点。
《跑与游戏》教学的第二课时。
通过合作跑、接力跑等游戏的形式进行教学，培养学生对跑的学习兴趣。
（三)学情分析：我们学校是一所城乡结合部的一所小学,大部分学生来自农村。
其次在上体育课中，由于班级多,场地小，器材少这些实际问题的存在，针对这样的实际情况,在本课的设计中以合作跑、接力跑等游戏贯穿全课,激发学生的学习兴趣，充分调动学生的思维和想象力,培养学生的观察能力，动手实践能力，创新能力，合作学习能力，提高学生的学习积极性，挖掘学生的潜能，使学生在玩中增强学习兴趣，学会思考.通过游戏活动，着重发展学生反应速度、动作速度、位移速度。
三年级体育课走跑与游戏教案及教学反思
三年级体育课走跑与游戏教案及教学反思
一、教材分析
本节课内容是在一二年级自然走跑的根底上，通过各种形式的走跑与游戏的练习，是学生掌握根本的知识与技能，从而学会走和跑的正确姿态，提高其能力。
二、学情分析
由于学生年龄小，活剥、好奇、好胜，通过做游戏来激发学生的学习兴趣，从愉快学到知识.
三、教学目标
1. 在游戏中学会走与跑的正确姿态。
2. 提高走与跑的能力。
3. 是学生积极主动参与，感受愉快。
4. 培养学生勇敢坚韧的品质。
四、教学重点和难点
姿态协调
五、教学过程
1.快速集合，站四横排，老师将本课学习内容 2分
2.变四纵队，绕操场边走。
〔3分〕后回原地。
3.游戏：是讲规则、讲平安〔2分〕
A、走的游戏
负重物走：师示范，学生分四人一组练习〔6分〕学生自评
倒退走：师示范，学生分四人一组练习〔6分〕学生自评
B、跑的游戏
往返接力跑：分四队每两队一轮〔14分〕
师总结：评价，对表现好的同学进行表扬、鼓舞。
5. 收器材
教学反思：
本节课中，整个活动都能在老师的指导下顺利地进行，学生能积极参与，兴趣较高，根本到达预期效果。
但在教学设计中还存在一些不妥之处，如教学环节时间安排，教学方法等，在教学过程中对学生的组织，对活动的指导还不到位。
因此，在今后的教学中，要下大功夫，做好教学设计，并实施与教学，切实提高教学效果。
小学体育_30米快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思
《30米快速跑》教案自主学练体验成功技能拓展阶段二、基本部分1、学习30米快速跑二、游戏：《迎面接力》教法：1、教师提问同学们会迈大步吗？2、让学生分组进行练习。
3、教师统一指挥。
预备、跑两令。
4、教师讲解示范跑的技术动作要领。
5、教师统一指挥进行跑的练习（10米、20米、30米）。
6、让组长指挥，教师巡视，纠正错误动作。
7、选择学生进行优生展示。
教师讲解游戏的规则与要求。
分4组进行比游戏。
学法：同学们回答“会”。
1、同学展示跑。
2、学生分组练习。
3、根据教师的要求继续练习。
4、根据教师的要求进行游戏并比赛。
5、在教师的带领下练习跑得动作要领。
1、认真听讲，掌握游戏。
2、分组进行游戏。
1、使学生对跑的运动产生兴趣，并认真练习。
2、让同学们掌握跑得动作要领。
3、让同学们掌握预令和动令。
4、在游戏中掌握动作要领。
5、进一步强化动作要领。
6、发展学生灵敏、速度、力量等素质。
培养学生坚韧顽强的精神。
要求：1、学生跑到头，从两边走回去。
2、组长组织好学生。
3、做到活而不乱。
调整情绪身心放松阶段1、放松2、小结3、宣布下课，收回器材。
1、教师领做放松操。
2、总结本次课。
3、下课，收回器材。
学生跟教师放松并谈体会。
通过放松使学生减轻疲劳。
要求：场地器材圆木柱数个毽子数个球数个预计生理负荷曲线预计练习密度35%—40% 学情分析本堂课的教授对象为二年级学生。
学生思维积极，活泼好动，活动能力强，有较强的集体荣誉感。
但是二年级学生年龄小，注意力不集中，兴趣难持久，自我约束力较差。
该年龄段的学生模仿能力强，因此在教学过程中要抓住学生的特点，采用多种形式进行教学。
二年级的男女生人数均衡，但因学生年龄小，自控能力较差，在体育活动中自我意识强，友好合作精神不够。
该阶段的学生好奇心较强，对体育课有一种新鲜感，但对体育课认识不足，存在体质较弱，运动技术较差的现象。
效果分析本堂课，课堂效率较高，教学效果突出。
90﹪的学生能用较正确的姿势完成30米快速跑，10﹪的学生在老师的指导下能用比较正确的姿势进行30米快速跑。
水平一(一年级)体育《跑与游戏》教学设计及教案
《跑与游戏》教学设计
教学内容：
义务教育教科书人教版小学体育与健康实践部分中的田径类一一《跑与游戏》
指导思想：
本教学设计，结合素质教育精神和新课程理念，围绕高效教学和构建高效课堂要求，结合实际情况以学生为主导，让学生积极参与到运动中来，在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣。
积极完成学习目标，发展学生不怕吃苦，大胆实践的能力，培养学生的意志品质养成良好的锻炼习惯。
教材分析：
跑的教学是小学水平一教学的主要内容，在现实生活中具有实用价值，通过体育教学，可以促进学生身体素质的开展，让他们感受到参与体育活动的乐趣，为以后的学习打下坚实的根基。
一年级跑的教材主要是通过不同方式的奔跑，学生能初步掌握正确的自然奔跑方法，让学生跑的正确、自然、放松、协调，使他们身心得到全面发展。
学情分析：
一年级的学生活泼好动，注意力不易集中，自我控制能力和认知能力较差，但是他们模仿能力强，所以在教授内容时，要根据学生的身体和心理特点来选择教学手段，让学生能更好的自主学习，积极展示自我，让他们在玩中学，乐中练，玩中掌握，真正体验到体育课带来的乐趣。
学校: 授课教师:
班级：一（4）班。
小学体育_快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析本课的教学对象是四年级学生，全班共有44个学生。
他们模仿性强，思维活跃；该班纪律好，学习积极性高，接受能力快，集体荣誉感强。
快速跑比较枯燥，教学过程中，我合理安排学习内容，采用游戏和采用不同的教学方法，激发学生的兴趣，促使学生主动学习让学生乐而不疲，变枯燥为趣味，进而在轻松、活泼的学习环境中达到对快速跑动作要领的掌握，发展学生的快速奔跑能力。
效果分析学生基本都能在原有的基础上有所提高，学生喜欢以游戏形式出现的练习，喜欢在游戏中尽情的奔跑和竞争，在游戏竞争中激发了学生对快速跑的兴趣。
本节课学生的积极性很高，课堂的气氛也很活跃，对“怎样才能跑得更快”的预设目标兴趣浓厚，并在寻找答案的过程中提高了技术，增强了信心，达成了本节课的课堂目标。
教材分析跑的练习是一切运动的基础，也是小学体育教学的重要内容之一。
快速跑教学对于四年级的学生来说，有些枯燥，乏味。
但快速跑的游戏内容丰富生动有趣，在课的基本部分我安排了三个游戏，深受学生的喜爱，不仅给学生带来了学习的兴趣和快乐，而且为学生提供了展示自我的机会。
在游戏过程既能有效的使学生获得快速跑的实用技能，又能发现问题，然后根据问题设置有针对性的练习，促进和提高了学生的奔跑能力，使学生身心得到和谐的发展。
评测练习1、自评：自己在跑动中是否能够做到后蹬有力，摆臂协调？哪种姿势最适合快速跑？2、自评：怎么样让贴在身上的报纸不落地？3、互评：谁的快速跑动作更规范？课后反思快速跑是小学体育教学的主要内容之一，也是学生必须学习和掌握的主要体育技能。
在设计教学内容时，考虑学生已掌握的运动技能和身体素质，以及接受能力和学习兴趣，将学习技能和参与游戏融为一体。
通过教师的示范，让学生在活动中初步掌握动作技能，锻炼和发展学生的下肢力量及快速奔跑能力。
对本节课的教学有以下收获：在高效课堂的教学模式下，采用小组合作、小组展示的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个体差异，教学中采取示范讲解，学生分小组练习，小组自评，小组之间互评等形式进行。
小学体育与健康二年级上《30米快速跑与游戏》教学设计
《30米快速跑与游戏》教学设计一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，根据水平一二年级学生认知规律和身心特点，力求提高学生积极参与活动，充分发挥教师主导作用，突出学生的主体地位，创造宽松的教学环境，让学生在愉快、轻松、活泼中学习，掌握运动技能，从而提高全面的身体素质。
二、教材分析跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能。
快速跑是一项典型且普遍的跑的运动项目，是每个水平的教学内容之选。
30米快速跑对培养小学生勇敢、顽强、拼搏向上的精神和发展身体的协调性及快速奔跑能力都有着非常重要的作用。
通过学练，提高学生的奔跑能力，让学生在奔跑中体验跑的正确动作。
三、学情分析本课的教学对象是水平一二年级学生，他们模仿性强，思维活跃；该班纪律好，学习积极性高，接受能力快，集体荣誉感强。
30米快速跑比较枯燥，教学过程中，我合理安排学习内容，采用游戏和不同的教学方法，激发学生的兴趣，促使学生主动学习，让学生乐而不疲，变枯燥为趣味，进而在轻松、活泼的学习环境中达到对快速跑动作要领的掌握，发展学生的快速奔跑能力。
四、学习目标1.运动能力：能够基本掌握快速跑的技术动作，大部分学生能够做到摆臂迅速，后蹬充分，前摆积极。
2.健康行为：通过本节课的练习，发展下肢力量、灵敏性及协调性等身体素质，同时促进心肺功能的提高，提高快速奔跑的能力。
3.体育品德：养成规则意识以及合作、探究学习能力及团队协作精神，同时培养不怕困难、勇于挑战的意志品质。
五、教学重、难点重点：掌握用前脚掌跑，身体向前倾的正确姿势。
难点：跑得自然、协调，摆腿蹬地有力,身体平稳。
六、教法与学法指导六、教法与学法指导教法：游戏法、比赛法、讲解与示范等；学法：合作学习法、探究学习法等。
七、场地器材音响1个、绳梯4个、标志桶4个、标志盘若干、沙包若干八、安全保障1.充分做好热身，强化课堂组织过程，加强组织纪律和安全教育。
2.教学中不断提醒学练要求，有序组织课堂教学，做好预防工作，避免伤害事故。
《跑与游戏》教学设计
《跑与游戏》教学设计《跑与游戏》教学设计，希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
《跑与游戏》教学设计在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是收集整理的《跑与游戏》教学设计，希望对大家有所帮助。
在教师招聘面试中，试讲是一种最常见的一种面试形式，通过试讲可以很好的考察应试者是否具备一名体育教师的专业素养(包括教姿教态、口令、队伍调动、教学设计等)，还可以考察应试者的语言表达能力。
跑与游戏是小学田径教学必修内容之一，也是学生必须要掌握的比较难的内容，本节课将以跑为内容，游戏为辅助，进行介绍。
一、教学目标【知识与技能】能够说出快速跑的动作要点，80%的学生能完成快速跑的动作。
【过程与方法】通过跑的游戏练习，发展速度、协调、下肢力量等身体素质。
【情感态度与价值观】培养勇敢、不怕困难，勇于进取的心理素质和体育精神。
二、教学重难点【重点】快速摆臂、蹬地有力。
【难点】上下肢协调用力三、教学过程(一)开始部分(3分钟)1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。
组织教学：四列横队。
要求：快、静、齐。
(二)准备部分(7分钟)1.花样跑方法：学生成两路纵队绕操场慢跑一圈，期间插入兔子蹦、袋鼠跳等动物模仿动作。
2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。
组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。
要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。
(三)基本部分(30分钟)1.导入老师：同学们!我们学校一年一度的`运动会要开始了!大家想不想当小小短跑运动员呀?通过学校运动会导入本节课内容：跑与游戏。
2.示范教师进行侧面示范。
组织教学：四列横队，前两排蹲下。
3.讲解动作要点：摆臂：两臂自然置于体侧，快速摆臂，前不露肘，后不露手。
小学体育_耐久跑与游戏教学设计学情分析教材分析课后反思
一、指导思想本课依据新课程标准的要求，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，通过学习耐久跑技术，让学生学会一种运动技能，激发学生的运动兴趣，培养学生吃苦耐劳的意志品质、团结互助的集体主义精神及终身体育的意识。
让每一位学生都珍爱生命，关注健康，养成习惯，努力提升生命质量，从而确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。
二、教材分析《耐久跑》是《体育与健康》水平三（五年级）重要内容之一，是一个比较枯燥、单一的教学内容，但对锻炼学生的身体素质和培养学生的意志品质有很高的价值。
通过学习和游戏掌握耐久跑的节奏和正确的呼吸方法，提高学生身体耐力，培养学生学会合作，在合作中培养学生独自思考，解决问题的能力。
本课以游戏教学为主，通过各种游戏把教学内容呈现出来，提高学生的练习兴趣，把枯燥的教学内容趣味化教授给学生，让学生在玩中会、会中乐。
三、学情分析1、五年级学生活泼好动，有很强的表现欲望。
但心理素质和耐性较差，注意力不易长时间集中。
对于比较枯燥的内容比较抵触，教学组织有一定的难度。
2、在教学方法上，运用小组合作充分发挥小组长的作用，采用多样化和游戏化为主吸引学生，以完成教学任务，同时培养学生的意志品质。
四、教学目标1、通过学习和游戏掌握耐久跑的节奏和正确的呼吸方法。
2、通过练习提高学生身体耐力和练习兴趣。
3、培养学生学会合作，在合作中培养学生独自思考，解决问题的能力。
五、教学重难点重点：掌握耐久跑的节奏和正确呼吸方法难点：通过游戏教学提高学生耐久跑的兴趣六、教学流程1.激发兴趣，学生在音乐的节奏中进行准备活动和热身运动。
达到本课的初始要求，使学生在比较宽松的环境中身体处于生理和心理上兴奋状态。
2.直观学习，提出问题进入新课引出主题，在教师的讲解启发下，进行自我学习和合作学习，并在学生喜欢的游戏中进行自我消化，达到教学目标。
3.探究拓展，学生通过游戏巩固本课的教学内容，激发学生的运动兴趣。
体育与健康《跑与游戏》教学设计
跑与游戏教学设计
教学目标：
1，通过跑的练习，让学生掌握快速跑的技巧。
2，发展学生下肢力量和协调性。
3，培养学生合作意识。
4，培养学生自觉锻炼身体的良好习惯。
学情分析：
小学低年级孩子爱好广泛，活泼好动，喜欢比赛和游戏。
因此教学中要多采取游戏形式，让孩子“玩”中求知，“乐”中发展。
而低年级孩子注意力集中时间短，纪律性也不是很好，教师要善于诱导，注意教学节奏。
重难点：
重点：摆臂与蹬地的协调配合。
难点：合理的步幅与高步频的协调统一。
教学过程：
一、课堂常规
师生问好，队列练习。
（左右转、稍息、立正）
布置课堂内容，提出课堂要求。
组织：按四列横队站立。
二、准备活动
1、儿童韵律操
头颈运动、伸展运动、体侧运动、体转运动、全身运动。
小学体育_《快速跑与游戏》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学体育《快速跑与游戏》教学方案设计教材、学情分析跑是人体基本活动能力，也是小学体育教学的重要内容之一，单纯的技术含量比较高的快速跑教学对于一年级的学生来说，有些枯燥，乏味。
但快速跑的游戏内容丰富生动有趣，在课的基本部分的开始和结東安排了两个游戏，深受学生的喜爱，不仅给学生带来了学习的兴趣和快乐，而且为学生提供了展示自我的机会，在游戏过程既能有效的使学生获得了快速跑的实用技能，又发现了问题，然后根据问题设置有针对性的练习，促进和提高了学生的奔跑能力，使学生身心得到和谐的发展。
本节课的授课对象是一年级学生，全班共有44个学生。
他们模仿性强、思维活跃；该班纪律好，学习积板性高，接受能力快，集体荣誉感强。
快速跑比较枯燥，教学过程中，我合理安排学习内容，利用游戏和采用不同的教学方法，激发学生的兴趣，促使学生主动学习，让学生乐而不疲、变枯燥为趣味，进而在轻松活波的学习环境中达到对快速跑动作要领的掌握，发展学生的快速奔跑能力。
设计理念现代教育的目标是培养一个身心健康，能独立面对社会挑战，具有体意识和积极向上的处事态度，具有探索创新精神，能接纳他人的身心健康的人。
充分发挥学生的主体作用，是优化教学过程，提高教学效率的关键。
教学目标1、认知目标：学生知道正确的途中跑姿势。
2、技能目标：初步学会途中跑时不低头，不耸肩，眼平视，蹬地有力的技术动作。
发展学生速度、灵敏、协调等身体素质。
3、情感目标：通过本次课的体育活动使学生能够乐于参与体育活动，树立自尊自信，提高与他人合作的意识。
学情分析本节课的授课对象是一年级学生，全班共有44个学生。
他们模仿性强、思维活跃；该班纪律好，学习积板性高，接受能力快，集体荣誉感强。
快速跑比较枯燥，教学过程中，我合理安排学习内容，利用游戏和采用不同的教学方法，激发学生的兴趣，促使学生主动学习，让学生乐而不疲、变枯燥为趣味，进而在轻松活波的学习环境中达到对快速跑动作要领的掌握，发展学生的快速奔跑能力。
小学体育与健康跑与游戏(各种形式的跑)教案
小学体育与健康跑与游戏（各种形式的跑）教案引言：小学阶段是儿童体育锻炼的关键时期，体育活动对于儿童的身心健康发展至关重要。
跑步作为最基本的运动方式，不仅可以增强孩子的体质素质，还有助于培养他们的团队合作、竞争意识和自信心。
本教案旨在通过跑步与游戏相结合的方式，设计一系列课堂活动，使小学生在健康的环境中全面发展。
一、教学目标：1.培养学生对跑步及各种形式跑步游戏的兴趣。
2.提高学生的体力素质和协调能力。
3.锻炼学生的团队合作意识和竞争意识。
4.培养学生积极健康的生活态度。
二、教学准备：1.场地：学校操场或体育馆。
2.器材：跑道、定位标志、计时器、活动用具等。
三、教学过程：1.热身活动（5分钟）：让学生进行基本的身体热身活动，如拉伸运动、四肢活动等，以准备他们的身体进行后续的跑步活动。
2.基本跑步训练（15分钟）：将学生分成小组，每组各选出一名队员进行比拼。
a)短跑：设定一个跑道长度，让学生进行简单的短跑比赛。
比赛中注意鼓励学生尽力而为，争取个人最好成绩。
b)长跑：让学生尝试进行较长距离的跑步，如400米、800米。
通过跑步训练，提高学生的耐力和体力素质。
3.跑步游戏（30分钟）：通过跑步游戏的形式，激发学生对跑步的兴趣，增加乐趣，并培养他们的团队合作精神。
a)接力赛：将学生分为若干队，每队选择一名队员进行接力比赛，其他队员在各自的位置上等待接力。
比赛中注意传递接力棒时的技巧和速度。
b)躲避游戏：设定一个操场内的安全区和“躲避者”区域，学生在安全区内尽量躲避“躲避者”的追击，营造紧张刺激的氛围。
c)方形跑：在操场上划定一个方形跑道，学生在指定的时间内尽量多地完成方形圈数，培养学生的速度和耐力。
4.冷静活动（10分钟）：让学生进行一些放松和冷静的活动，如呼吸放松体操、伸展运动，以缓解跑步活动带来的紧张感。
5.自主学习和反思（5分钟）：要求学生结合今天的活动，自主思考并回答以下问题：a)你对今天的跑步活动有什么感受？从中学到了什么？b)你觉得自己在哪方面可以进一步提高？四、教学扩展：1.组织校际、级际比赛，提供更高水平的竞争机会。
二年级体育教学设计《跑与游戏 》
二年级体育教学设计《跑与游戏》一. 教材分析《跑与游戏》是人教版小学二年级体育课程的一部分，旨在通过各种跑的游戏，让学生在活动中掌握基本的跑步技巧，培养他们的团队合作意识和竞技体育精神。
本节课的主要内容包括：各种跑的形式（如：直线跑、曲线跑、障碍跑等）、跑步的基本技巧（如：步频、步幅、呼吸等）以及一些简单的跑步游戏。
二. 学情分析二年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，喜欢参与各种体育活动。
但他们之间的体育素质和技能水平存在一定的差异，因此在教学过程中，教师应充分考虑学生的个体差异，制定合理的学习目标，采取适当的教学方法，使每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握各种跑的形式和基本技巧，能够熟练地参与跑步游戏。
2.过程与方法：通过分组练习、游戏等活动，培养学生的团队合作意识和竞技体育精神。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与体育活动的兴趣，增强他们的自信心和克服困难的勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：各种跑的形式和基本技巧，跑步游戏的参与。
2.教学难点：跑步技巧的运用，团队合作意识的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表进行动作示范，帮助学生掌握正确的跑步技巧。
2.游戏法：通过各种跑步游戏，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作意识。
3.分组练习法：让学生在小组内进行讨论、练习，提高他们的交流能力和团队协作能力。
4.比赛法：学生进行比赛，检验他们的学习成果，提高他们的竞技水平。
六. 教学准备1.器材：足球场、跑道、障碍物、口哨、计时器等。
2.场地：布置合理的足球场和跑道，设置合适的障碍物。
3.教案：提前准备好详细的教学计划和教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以激发学生兴趣为目的，学生进行简单的热身活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
然后向学生介绍本节课的内容和目标，引起他们的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师通过讲解、示范等方式，向学生介绍各种跑的形式和基本技巧，如直线跑、曲线跑、障碍跑等。
小学体育_快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思
《快速跑》教学设计学情分析本次课的授课对象是三年级的学生，他们具有一定的自我管理能力，活泼、好动、对体育活动有浓厚的兴趣，对知识技能也有一定的理解和认识，能够对动作进行分析和模仿学习，快速跑具有很强的挑战性，深受学生的喜爱。
教学中应多采用游戏法、比赛法激发学生学习的兴趣，让他们享受学习的过程，体验成功的乐趣。
效果分析通过对全班36人进行5秒原地快频跑的考核测试全班有28名同学达到40次优秀等级,7名同学达到36次以上良好等级1名同学低于36次。
通过对全班36人进行50米快速跑考核全班有30名同学达到9.3秒优秀等级。
本课通过步频和歩幅的练习使学生了解和掌握了所学内容的基本知识；通过教师完整和必要的分解动作示范，让学生初步了解所学技术的动作轮廓；采用改变练习条件，让不同身体素质的学生都能顺利的掌握技术动作，在自身原有的基础上都得到进步；。
通过本课学习学生加深了对短跑的理解，使学生学会跑的正确姿势，跑的时候要用前脚掌着地，手臂前后摆等技术。
提高了快速跑的能力。
课堂教学效果分析表教材分析水平二快速跑的教学，是在水平一走和跑的基础上进行的。
走和跑两部分内容联系紧密，在教学设计上，要衔接紧密。
通过多种方式的游戏，使学生在活动中掌握基本的快速跑技能，发展位移速度，灵敏、反应、协调等身体素质，从而培养跑的正确姿势，发展快速跑的能力。
游戏的选取以主动参与、激发兴趣、符合实际、目标达成、综合进步为宗旨，以身体练习为主要形式，在活动中使学生身体、心理、社会适应三者都得到发展。
快速跑是小学生阶段重要的学习内容之一，它是富有挑战性的一个项目，对发展学生的速度、力量，灵敏及身体的协调性有重要价值，“步频快，步幅大”是快速跑教学的重难点。
评测练习1、 5秒原地快频跑2、 50米快速跑评测人数36人男生17人，女生19人课后反思由于三年级学生年龄小，注意力不能够时常保持集中，因此，我在教学开始时从游戏导入，有效的激发了学生的学习兴趣和积极性。
小学体育30m快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思精选全文
可编辑修改精选全文完整版这次课的主要内容是学习站立式起跑和“迎面接力”的游戏。
这一节课后半节，从学生开始进行30米跑时我组织不够到位，秩序有点混乱，学生此时情绪比较兴奋，因此有可能忘记了练习要求。
迎面接力时有些孩子下课后到田径场来玩打扰了正常的上课秩序，当时我就有点慌，怕孩子们游戏时跟其他来观看的学生撞倒一块。
最后结束部分太仓促。
教学过程中分组练习时间不充足，整节课语言还不够精炼。
还有很大的提升空间。
作为一名青年教师，在工作中，我会遇到很多不同的问题与困难，但我不会退缩，不会认输，我要勇敢的面对问题，积极请教，解决困难，总结经验，吸取教训，在自己热爱的事业中不断进取、努力奋斗。
课表分析本课依据《新课程标准》的基本理念，以坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长。
在低年级的教学过程中注重发挥教师的主导作用，培养学生的主体意识，除了必要的技能教学以外，引导学生积极主动的参与体育锻炼，增强学生体质为主要目的。
注重培养学生对体育活动的兴趣及活泼愉快、团结协作、勇敢顽强的健康心理素质，为学生"养成终身体育锻炼习惯"打下良好基础。
在教材的处理上要突出其多样性，趣味性，竞争性。
教学目标1.运动参与目标：学生乐于参加体育活动，积极认真上好体育课。
2.运动技能目标：在活动中掌握30米快速跑动作。
3.身体健康目标：在活动中发展学生的奔跑能力。
4.心理健康目标：培养勇敢顽强克服困难的优良品质。
5.社会适应目标：培养协同合作的良好作风。
教学重、难点：重点：前脚掌着地，手臂前后摆动，跑成直线。
难点：摆腿蹬地有力，跑得自然、协调。
30米快速跑是小学低年级跑的重点教材，是发展跑的最基本内容，对学生改善神经和肌肉系统的功能，发展学生的灵敏、速度、力量和协调素质，促进学生的身心发展具有重要作用，有很高的实用价值。
但对学生来说，却是一项很单调、很枯燥的内容，他们不喜欢机械重复跑的动作。
所以，要改变单调划一的教学结构，采用多种教学方法，注重激发和保持学生的运动兴趣。
体育-小学水平一二年级跑与游戏《快速变向跑》教学设计
跑与游戏水平一二年级跑与游戏《快速变向跑》教学设计一、指导思想：以体育与健康课程标准的理念为指导,从体育核心素养高度和体育课程一体化思路，强化“学、练、赛”，确立学生的主体地位和充分发挥教师的主导作用，通过情境设计、条件限制等教学手段与方法,让学生亲身体验学习过程,不断引发、引导学生思考问题,并培养学生解决问题的能力。
利用“标志桶和杯垫”一物多用，开展多种形式的学练活动,在互动交流中学会方法,掌握技能,获得成功。
课中适时抓住教材本身的特点，让学生在学会技能的同时培养挑战自我的信心和勇气。
二、教材分析：主教材“快速变向跑”是(水平一)二年级跑与游戏单元第二学时内容,这也是本单元跑类的重点内容。
本课在学生已经掌握正确快速跑姿势的基础上,重点学习在快速变向跑的过程中体会脚的不同用力部位及做身体重心的迅速转向, 同时保持身体的平衡。
通过游戏和比赛,引导学生做到主动思考、积极学练反应快速、团结合作,较好掌握动作技能。
三、学情分析二年级学生模仿能力强，好动好奇心强，敢于表现自我，但兴趣迁移较快，注意力容易分散，自我控制力和纪律观念较差。
二年级学生有一定跑的基本技能储备,并且对有难度的跑非常感兴趣，但对快速跑中的变向技术概念还很模糊，对变向中脚的用力部位、重心方向以及跑动节奏的变化还没掌握,学生活泼好动，喜欢与他人交流,注意力易集中更易分散。
在教学中将运动技能游戏化、趣味化, 以情境为导向, 以条件限制为手段, 以游戏、比赛等方式,充分调动学生的学习积极性,设计多方向的变化路线,转移学生的注意力,消除学习的视角疲劳，提高学练效果。
四、设计思路：1、开始准备部分:创设狂野大陆里开越野车的情境,设计多种路线的热身跑,利用音乐节奏让学生在愉悦的心情中体会各种变向跑热身，并通过红绿灯情境及时刹车制动，为本节课快速变向跑的停稳做了铺垫。
在动感音乐的渲染下,通过模仿警察叔叔的交通指挥操，提高遵守交通规则的意识。
2 、基本部分 :（1）游戏：抢夺金号角设置了检验油门和刹车的性能，前后两人为一组，通过快速起动、刹车要稳、掉头要快等情境，让学生初步体会快速变向跑的前后快速转身的动作要领：一停、二蹬、三快转，灵活变向如电闪。
小学体育_跑与游戏教学设计学情分析教材分析课后反思
五年级跑与游戏教学设计跑与游戏-体育与健康-小学-跑与游戏教学任务通过学习技巧“跑与游戏”来增强学生力量、灵敏、柔韧、协调等身体素质，通过课堂教学过程中同学之间在交流互助中共同完成教学任务，从而达到提升学生个人的自信心、意志力、决断力，熔炼学生的人格品质。
教学目标知识目标：学生知道正确的跑的姿势能力目标：学生能能完成在奔跑中的游戏情感目标：培养学生克服困难，相互学习、帮助等优良品质。
教学重难点教学重点：动作自然协调、稳定性强。
教学难点：控制身体重心、掌握身体平衡的能力。
教学过程教学内容达成阶段目标教法指导学生活动组织形式及场地设计活跃情绪、启发兴趣阶段1、课堂常规2、宣布课的内容和学练目标建立良好的师生关系和学习氛围。
1、指定集合地点，鸣哨集合。
1、体委整队集合。
2、向教师问好！听讲。
（10）分钟强度：中2、向学生问好！3、宣布课的内容及目标。
4、检查服装，安排见习生。
3、见习生随堂听课。
1、游戏“说数字做动作”2、身体专门性练习1、团结协作。
2、充分活动身体各个关节。
3、充分活动头颈部1、讲述游戏规则和要求。
2、随音乐练习1、游戏“说数字做动作”：学生在行进中听到老师报数字学生试做动作体操队形稳定情绪、恢复心身阶段（5）分钟强度：小听音乐做放松拉伸操及课后评价1、在愉悦的气氛中，使学生生理和心理得到放松。
2、能客观评价。
1、引导学生积极的放松。
2、小结并对学生的活动给予客观的评价。
3、引导学生自评，互评。
1、放松身心。
2、自评，互评。
3、向教师再见！4、归还器材。
学情分析跑与游戏-体育与健康-小学-本课学习为五年级学生，他们在心理特征方面好奇心很强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，已具有一定的独特的分析、思考能力。
这一阶段是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。
而且大部分学生平衡能力和动手能力较强，是男女混合进行课堂教学，比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。
小学体育快速跑的初体验教学设计学情分析教材分析课后反思
《快速跑的初体验》教学设计一、指导思想：本课以“健康第一”为指导思想，依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教育方式、教学内容、教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标，通过改变教学策略和学生的学习方式，利用游戏、比赛等手段充分激发学生参与锻炼的热情，使学生的潜能得到最大的发展。
培养学生的体育兴趣，发展学生的综合素质，提高学生的快速跑能力。
在课堂教学中除了传授学生基本技能之外，还要讲明所学内容对发展身体素质和增强体质的作用，让“健康第一”的思想落到实处。
同时也要注重培养,织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。
二、教材分析快速跑对培养小学生勇敢、顽强、拼搏想上的精神和发展身体的协调性及快速奔跑能力都有着非常重要的作用。
但快速跑的技术动作比较复杂，三年级处于初级阶段，所以在这里不宜向学生讲得过深，只是简单地介绍增大步幅和加快步频的方法。
教学之中应主要通过反复练习提高学生的奔跑能力，让学生在自然奔跑中体验跑的正确动作；使学生明确后蹬使推动人体前进的主要动力，在保持跑姿正确的前提下力求做到动作轻松、自然。
三、学情分析本课的教学对象是三年级的学生。
班级男、女生比例相当，共32人。
学生各方面素质相差不大，但也存在着个体差异，因此，在学习过程中要因势利导，发挥所长，弥补所短，才能真正促进学生的健康发展。
他们正处在长身体的时期，走和跑习惯和方法还没有定型，身体发育还不完善，心理发育不成熟。
如在教学中，以跑的各种游戏来教学，使儿童在活动中掌握跑的正确方法，培养学生的正确身体姿势，形成良好的身体形态，发展学生的能力，为儿童提供展示自我的条件和机会，让儿童体验参加体育运动的乐趣，身心得到发展，心理需求得到满足，从而提高学生的综合素质。
四、教学目标与重、难点基于以上分析，针对本节课教学内容，特制定以下教学目标与教学重、难点：（一）认知与技能目标：通过学习，体验快速跑的身体动作感受，提高学生跑动能力，掌握快速跑的途中跑技术。
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五年级跑与游戏教学设计
跑与游戏-体育与健康-小学-
跑与游戏教学
任务
通过学习技巧“跑与游戏”来增强学生力量、灵敏、柔韧、协调等身体素质，通过课堂教学过程中同学之间在交流互助中共同完成教学任务，从而达到提升学生个人的自信心、意志力、决断力，熔炼学生的人格品质。
教学目标知识目标：学生知道正确的跑的姿势
能力目标：学生能能完成在奔跑中的游戏
情感目标：培养学生克服困难，相互学习、帮助等优良品质。
教学重难点
教学重点：动作自然协调、稳定性强。
教学难点：控制身体重心、掌握身体平衡的能力。
教学过程教学
内容
达成阶
段目标
教
法
指
导
学生
活动
组织形式及场
地设计
活跃情绪、启发兴趣阶段1、课堂常规
2、宣布课的内
容和学练目标
建立良
好的师生
关系和学
习氛围。
1、指定集合
地点，鸣哨
集合。
1、体委整队集
合。
2、向教师问
好！听讲。
（10）分钟强度：中
2、向学生问
好！
3、宣布课的
内容及目
标。
4、检查服
装，安排见
习生。
3、见习生随堂
听课。
1、游戏“说数
字做动作”
2、身体专门性
练习
1、团结协
作。
2、充分活
动身体
各个关
节。
3、充分活
动头颈
部
1、讲述游
戏规则和要
求。
2、随音乐练
习
1、游戏“说数
字做动作”：
学生在行进中
听到老师报数
字学生试做动
作
体操队形
稳定情
绪、恢复心身阶段（5）分钟
强度：小听音乐做放松
拉伸操及课后
评价
1、在愉悦
的气氛中，
使学生生
理和心理
得到放松。
2、能客观
评价。
1、引导学生
积极的放
松。
2、小结并对
学生的活动
给予客观的
评价。
3、引导学生
自评，互评。
1、放松身心。
2、自评，互评。
3、向教师再
见！
4、归还器材。
学情分析
跑与游戏-体育与健康-小学-
本课学习为五年级学生，他们在心理特征方面好奇心很强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，已具有一定的独特的分析、思考能力。
这一阶段是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。
而且大部分学生平衡能力和动手能力较强，是男女混合进行课堂教学，比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。
我校长期重视学校体育教学和学生体育锻炼，学生有极大的体育学习热情，学生作为学习的主体，又具有其独立性。
如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。
但是，学生心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长时间集中，因此，
我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。
在教学中应积极创造条件，放手让学生独立自主地进行探索活动，多给学生创造、思考、表现的机会与欣赏的目光，鼓励的语言，满足学生的身心需求，让学生体验运动的乐趣，促进学生的身心健康发展。
效果分析
跑与游戏-体育与健康-小学-
教师通过不断引导，让学生在学习过程中，充分发挥主体作用，积极地去看、学、练、比。
使学生始终处于想学，乐意去练的状态中。
在课中，学生掌握了所学的运动技能，同时培养了学生在活动中能与他人合作、勇敢积极向上的精神品质。
也为每位学生提供表现自我，展示自己的学习空间，使学生充分地享受到运动所带来的快乐。
教材分析
跑与游戏-体育与健康-小学-
本课以“体育与健康课程标准”研究为宗旨，以遵循“以人为本，健康第一”为指导思想。
以充分激发学生参与运动的兴趣，发展学生的柔韧、灵敏、协调性，增强机体机能，增进心理健康为目的。
跑与游戏是小学阶段的基础教材，走的动作来源于生活中的游戏，与生活有密切的联系。
学好站立式起跑技能不仅增强了体质，同时还可以运动和日常生活中应用。
跑的技能是在日常生活中中取得的，这对于提高练习者的自信心，培养刻苦顽强的精神，战胜自我，促进心理的健康具有重要的作用。
跑和游戏对下肢、腰部肌肉的力量以及对身体各部分时控制直体的能力方面要求都比较高。
跑的力学原理是支撑人体的大小与重心的高低有关，因此正确的走的动作，首先要有正确的姿势。
学生通过跑与游戏的完成对于新鲜事物大家都比较感兴趣，这非常有利于课堂教学。
评测练习
跑与游戏-体育与健康-小学-
小组展示评比。
课后反思
跑与游戏-体育与健康-小学-
1.通过游戏、示范激发学生兴趣，学生学习正确的姿势，但个别同学特别是比较肥胖的学生，练习时有一定难度，98%左右的学生能在同伴的帮助下完成动作。
2.在课的环节设置上还有不足之处：例如：课的主要环节，分组练习时，部分女生的练习积极性较高，达到了学练目标；在课的结束部分，留给个别学生的展示时间过长，应让更多的学生参与到展示活动中来。
因此，如何调动这些学生的练习和展示的积极性，达到更好的教学效果，在今后的教学中我还要加强钻研。
课堂观察记录
跑与游戏-体育与健康-小学-
课标分析
跑与游戏-体育与健康-小学-
本课是义务教育段内容，本课是跑与游戏的第一次课。
在走中提高学生的协调能力，这对于小学生从树立小自信心，培养刻苦顽强的精神，战胜自我，促进心理的健康具有非常积极的作用。
通过本课学习，学生应达到以下目标：
1.认知目标：
了解走的动作技术结构，学生能用所学动作要领完成正确的跑姿。
2.技能目标：
学生能完成跑与游戏任务，大部分的同学能完成合作。
3.情感目标：
在集体的环境中能体现互帮互助，团结协作的精神。
在参与中体验成功的乐趣，展现创新意识和自信情感，有乐于表现自我的欲望。
在这一学习领域的教学中，应遵循学生认识发展规律，从学生实
际出发，先易后难，循序渐进。
适当降低动作难度，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣。