西北师范大学839《地理教学论》考试大纲
赣南师范大学2024年研究生招生考试大纲 地理教学论
学科教学（地理）初试考试大纲及参考书《地理教学论》考试大纲一、考核评价目标通过《地理教学论》的学习，要求考生能：1、举例说出地理学科对学生发展的价值；2、结合地理课程目标的历史演变，说出对当前课程目标的认识；3、把握核心素养理念，提出之后日常教学中的“变与不变”；4、理解人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力的内涵与表现；5、认识地理知识的类型及特点；6、掌握地理位置、分布、概念、特征、过程、联系知识的教学视角；7、会利用地理位置、分布、概念、特征、过程、联系知识的相关教学策略进行教学设计；8、结合地理学科能力结构图说明中学生地理学科能力的结构；9、结合具体课例说明地理学科特殊能力有哪些，并举例说明其培养途径；10、结合具体课例说明地理学科一般能力有哪些，并举例说明其培养途径；11、领悟地理学思想对于地理教学的价值；12、理解人地关系思想及其对教学的指向性要求；13、理解区域思想及其对教学的指向性要求；14、理解尺度思想及其对教学的指向性要求；15、理解整体性与差异性思想及其对教学的指向性要求；16、了解情感、态度与价值观的内涵及意义；17、理解地理学科情感陶冶的内容与方法；18、理解地理学科中态度教育的基本内容与方法；19、理解地理学科中价值观教育的基本内容与方法；20、体会到不同教学逻辑的教学设计对教学效果的影响；21、知道自然地理和人文地理教学的常见逻辑偏差；22、了解合理教学逻辑的主要特质；23、了解地理教学媒体的发展和分类；24、理解语言媒体、图像媒体的特点、功能和价值；25、了解地理计算机多媒体课件的设计和制作要求；26、了解地理教学媒体选择和应用的原则及依据；27、初步学会运用地理信息系统培养地理学科能力；28、初步学会运用谷歌地球培养地理空间素养；29、明确地理学习方式的含义及分类；30、理解现代学习方式的基本特征；31、了解地理学习方式改变的理论和现实意义；32、掌握地理接受式学习的内涵、基本环节和注意事项；33、掌握探究式学习的内涵、基本环节和注意事项；二、考核内容第一章地理课程的价值与目标第一节地理课程的价值第二节地理课程的目标第三节“人地协调观”解析第四节“综合思维”解析第五节“区域认知”解析第六节“地理实践力”解析第二章地理学科知识及其教学第一节地理知识的类型及其特点第二节地理位置的教学第三节地理分布的教学第四节地理特征的教学第五节地理过程的教学第六节地理联系的教学第三章地理学科能力及其培养第一节中学生地理学科能力的结构第二节地理学科特殊能力及其培养第三节地理学科一般能力及其培养第四章地理学思想的教学指向第一节人地关系思想及其教学指向性要求第二节区域思想及其教学指向性要求第三节尺度思想及其教学指向性要求第五章地理学科的情感、态度与价值观教育第一节情感、态度与价值观的内涵与意义第二节地理学科中的情感陶冶第三节地理学科的科学态度教育第四节地理学科的价值观教育第六章地理教学逻辑及其案例分析第一节地理教学逻辑的内涵阐释第二节自然地理教学逻辑例析-以大气环流为例第三节人文地理教学逻辑例析-以区位选择为例第四节合理地理教学逻辑的主要特质第七章地理教学媒体第一节地理教学媒体的发展与分类第二节地理教学中的语言媒体第三节地理教学中的图像媒体第四节地理教学中的地理信息技术媒体第八章地理学习方式第一节学习方式概述第二节地理接受式学习第三节地理探究式学习三、参考书目1.《地理课程与教学论》（第二版），袁孝亭等主编，东北师范大学出版社, 2020年；。
新版西北师范大学人文地理学考研经验考研参考书考研真题
新版西北师范⼤学⼈⽂地理学考研经验考研参考书考研真题在我决定考研的那⼀刻正⾯临着我⼈⽣中的灰暗时期，那时发⽣的事对当时的我来讲是⼀个重⼤的打击，我甚⾄⼀再怀疑⾃⼰可不可以继续⾛下去，⽽就是那个时候我决定考研，让⾃⼰进⼊⼀个新的阶段，新的⼈⽣⽅向。
那个时刻，很⼤意义上是想要转移⾃⼰的注意⼒，不再让⾃⼰纠结于⼀件耗费⼼⼒和情绪的事情。
⽽如今，已相隔⼀年的时间，虽然这⼀年相当漫长，但在整个⼈⽣道路上不过是短短的⼀个线段。
就在短短的⼀年中我发现⼀切都在不知不觉中发⽣了变化。
曾经让⾃⼰⼤为恼⽕，让⾃⼰费尽⼼⼒和⼼绪的事情现如今不过是弹指的⼀抹灰尘。
⽽之所以会有这样的⼼境变化，我认为，是因为，在备考的这段时间内，我的全⾝⼼进⼊了⼀个全然⾃我，不被外界所⼲扰的⼼境，⽇复⼀⽇年复⼀年的做着同样枯燥、琐碎、乏味的事情。
这不正是⼀种修⾏吗，若说在初期，只是把⾃⼰当作机器⼀样⽤以逃避现实⽣活的灾难的话，但在后期就是真的在这过程中慢慢发⽣了变化，不知不觉中进⼊到了忘记⾃⾝的状态⾥。
所以我就终于明⽩，佛家坐定，参禅为什么会叫作修⾏了。
本来⽆⼀物，何处惹尘埃。
所以经过这⼀年我不仅在⼼智上更加成熟，⽽且也成功上岸。
正如我预期的那样，我开始进⼊⼀个新的阶段，有了新的⼈⽣⽅向。
在此，只是想要把我这⼀年备考过程中的积累的种种⼲货和经验记录下来，也希望各位看到后能够有所帮助，只不过考研毕竟是⼤⼯程，所以本篇内容会⽐较长，希望⼤家可以耐⼼看完，⽂章结尾会附上我的学习资料供⼤家下载。
西北师范⼤学⼈⽂地理学初试科⽬：（101）思想政治理论（201）英语⼀（601）数学（815）⾃然地理学参考书⽬：⾃然地理学先说说真题阅读的做法…第⼀遍，做⼗年真题【剩下的近三年的卷⼦考试前2个⽉再做】，因为真题要反复做，所以前⼏遍都是把⾃⼰的答案写在⼀张A4纸上，第⼀遍也就是让⾃⼰熟悉下真题的感觉，虐虐⾃⼰知道英语真题的⼤概难度，只做阅读理解，新题型完形填空啥的也不要忙着做，做完看看答案，错了⼏个在草稿纸上记下来就好了，也不需要研究哪⾥错了为什么会错…第⼀遍很快吧因为不需要仔细研究，14份的试卷，⼀天⼀份的话，半个⽉能做完吧，偷个懒⼀个⽉肯定能做完吧【第⼀遍作⽤就是练练⼿找到以前做题的感觉，千万不要记答案，分析答案…】ps：⽤书选择：⽊糖英语闪电单词+⽊糖英语真题。
西北师范大学815地理综合2021年考研专业课初试大纲
理解和掌握地理信息系统基本概念、地理空间数学基础、空间数据结构、空间数据库、空间分析与 地理信息技术新进展等地理信息科学专业基础知识，并能运用相关理论和方法分析、解决实际问题。
第二章 地壳 第一节 地壳的组成物质 化学成分与矿物；岩浆岩；沉积岩；变质岩。 第二节 构造运动与地质构造 构造运动的特点与基本方式；地壳运动在岩相、建造和地层接触关系；地质构造。 第三节 大地构造学说 板块构造学说；槽台说与地洼说；地质力学学说。 第四节 火山与地震
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火山；地震。 第五节 地壳的演变 地质年代；地壳演化简史。 第三章 大气和气候 第一节 大气的组成与热能 大气的成分；大气的结构；大气的热能。 第二节 大气的水分和降水 大气湿度；蒸发和凝结；水汽的凝结现象；大气降水。 第三节 大气运动和天气系统 大气的水平运动；大气环流；主要天气系统。 第四节 气候的形成 气候和气候系统；气候的形成；气候带和气候型。 第五节 气候变化 气候变化简史；气候变化的原因；未来气候的可能变化。 第四章 海洋和陆地水 第一节 地球水循环与水量平衡 地球上水的分布；水循环与水量平衡。 第二节 海洋起源与海水理化性质 海洋起源；世界大洋及其区分；海及其分类；海水的组成；海水的温度、密度和透明度。 第三节 海水的运动 潮汐和潮流；海洋中的波浪；洋面流和水团运动。 第四节 海平面的变化 7万年来的海平面变化；近百年的海平面变化；21世纪海平面上升预测。 第五节 海洋资源和海洋环境保护 海洋资源；海洋对地理环境的影响；海洋环境保护。 第六节 河流 河流、水系和流域；水情要素；河川径流；河流补给；流域的水量平衡；河流的分类；河流与地理环境 的相互影响。 第七节 湖泊与沼泽 湖泊；沼泽。 第八节 地下水 地下水的物理性质和化学成分；岩石的水理性质；地下水的动态和运动；地下水埋藏条件的分类。 第九节 冰川 成冰作用与冰川类型；地球上冰川的分布；冰川对地理环境的影响。 第五章 地貌 第一节 地貌成因与地貌类型 地貌成因；基本地貌类型；地貌在地理环境中的作用。 第二节 风化作用与块体运动 风化作用；块体运动与重力地貌。 第三节 流水地貌 流水作用；坡面流水与沟谷流水地貌；河流地貌；准平原与山麓面。 第四节 喀斯特地貌 岩溶作用；喀斯特地貌；喀斯特地貌发育过程与地域分异。 第五节 冰川与冰缘地貌 冰川地貌；冰缘地貌（冻土地貌）。
西北师范大学《948中国地理》2021年考研专业课复试大纲
高等学校优秀本科毕业生能达到及格或及格以上水平，以保证被录取者具有基本的专业基础知识素养， 并有利于本校自然地理学专业人才择优选拔。
三、考核内容
第一章 中国地理区位及特征 第一节 中国地理区位及疆域 地理位置分类与区位，中国的地理位置与地理意义，中国疆域、国土特征。 第二节 中国地理位置与地理特征的相关性分析
参考书目： 1、王静爱，中国地理教程（第一版），高等教育出版社，2007 2、赵济，陈传康，中国地理（第一版来景观城市化空间分异与自然空间特征的相关性。 第三章 中国人口及城镇化
第一节 人口密度及地理意义 人口密度空间分布，“胡焕庸线”的地理意义。 第二节 中国民族的地理分布 中国民族的地理分布特征。 第四章 资源开发与产业布局 第一节 可更新资源（水、土、气、生物）开发与农业布局 可更新资源空间组合特点与农业分布，温度带与熟制空间差异，“南水北调”中、东线工程与华北缺 水问题综合分析。 第二节 能源与开发 中国煤、油、天然气分布与开发利用，清洁可再生能源（光、风、潮汐）的分布与开发前景分析，中 国水能资源富集特征与地理环境相关性分析，中国能源结构综合分析与能源战略。 第三节 矿产资源与开发 中国矿产资源区域组合特征与工业布局相关性分析，“资源型”城镇及可持续发展途经分析，资源开 发与循环经济。 第四节 人类遗产资源与开发
人类遗产与地理环境相关影响分析，旅游资源空间组合及差异分析。 第五章 交通网布局
中国铁路、公路、内河航运网络空间特征。 第六章 工业布局与工业化
第一节 工业结构演进 新中国成立后工业部门结构和空间结构演进阶段、特征及原因分析，改革开放前后工业布局战略 指导思想的异同分析，改革开放后中国东部四大工业基地集聚特征及形成的综合因素分析。 第二节 区域开发 重点开发地域演化阶段特点及评价，“西部大开发”“振兴东北老工业基地”的战略评价，沿海外向型 开发的后续拓展分析。 第七章 中国地理区划 第一节 中国自然区划 综合自然区划理论基础——地域分异规律辨析，区划原则---方法体系，中国三大区演化特征及区 内分异，重要地理界线及地理意义。 第二节 中国行政区划 行政区划概念体系、区划原则，中国行政区划的演化及阶段特征，区划现状及存在的问题综合分 析，行政区划调整的途经分析。 第三节 中国经济区划 经济区划原则，新中国政府经济区划演进。 第四节 综合地理分区 自然、经济、行政（政治）空间异质性分析，全国综合区划的可能性分析，以生活或熟悉地域为例进 行单一或综合地理区划实例分析。 第八章 区域分析实证 三大自然区自然条件、经济发展开发利用中的主要问题及区域发展方向综合分析，三大区自然格 局及演进中主要的自然地理过程分析。
初试科目考试大纲-843自然地理学
浙江师范大学硕士研究生入学考试初试科目考试大纲科目代码、名称: 843自然地理学适用专业: 070500地理学（一级学科）；045110学科教学（地理）一、考试形式与试卷结构（一）试卷满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸（由考点提供）相应的位置上。
（三）试卷题型结构名词解释题（概念题）：10小题，每小题3分，共30分简答题（简述题）： 6小题，每小题10分，共60分分析论述题（综合题）：3小题，每小题20分，共60分二、考查目标（复习要求）全日制攻读硕士学位研究生入学考试自然地理学科目考试内容包括地质学、气象与气候学、水文学、地貌学、土壤地理、植物地理和自然地理综合研究等多门自然地理学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决自然地理中的实际问题。
三、考查范围或考试内容概要绪论1．自然地理学的研究对象。
2．自然地理学的任务。
3．自然地理学与其他学科的关系。
第一章地球1．天体的概念和太阳系的主要天体。
2．地球的形状、大小及地理意义。
3. 地球自转的地理意义。
4. 地球的圈层构造。
5. 地球表面的基本特征。
第二章地壳1．克拉克值的概念以及地壳中含量大于5%的元素。
2．矿物的概念与主要的造岩矿物类型。
3．岩浆岩的矿物组成。
4. 沉积岩的基本特征和主要类型。
5. 构造运动的基本方式。
6. 整合的概念。
7. 主要的地质构造类型。
8. 火山喷发概念、型式和分布特点。
9. 地震的震级和烈度。
10.世界上主要的地震带。
第三章大气和气候1．干洁空气、温室气体和气溶胶的概念。
2．臭氧浓度变化对地理环境的影响。
3．气压的测量和表示方法。
4. 对流层的特点。
5. 太阳总辐射及变化规律。
6. 气温较差的概念及影响气温变化的因素。
7. 水汽凝结的条件和凝结现象。
8. 全球降水带的划分。
815自然地理学考试大纲
《自然地理学》科目大纲科目代码：815一、考核要求本《自然地理学》考试大纲适用于西北师范大学自然地理学、人文地理学及地图与地理信息专业的硕士研究生入学考试。
自然地理学是研究地球表层在大气、水、生物等圈层系统相互作用下的结构、功能、形成、演化以及地域分异规律的科学。
主要包括地球概述、地理环境要素（气候、水文、地貌、植物、土壤）、自然地理分异规律和人与自然地理环境关系等几部分内容。
要求考生对基本概念、基本理论有较深入的了解，熟悉地球的宇宙环境以及宇宙中的地球，掌握地理环境各组成要素的基本概念、结构功能、演化机制及相互关系。
运用地理分异规律对自然环境或自然现象进行分析；对人类与自然地理环境有较为深刻的认识。
要求学生能够掌握地球形态、动态特征、构造及其在自然环境形成过程中的地理意义；地壳和大气两大圈层的特性和运动形式；水圈的各组成部分，海洋的作用；地貌成因类型、特点及其发育规律；土壤、生物群落、生态系统之间的相互联系与相互作用；景观的整体性、地域分异规律、自然区划、土地类型等方面的基本概念和基本原理。
主要考查学生对自然地理学的基础理论、基本知识和技能的掌握程度，以及运用所学理论分析问题、解决问题的能力。
二、考核评价目标《自然地理学》课程考试旨在考察自然地理学知识的基础上，注重考察学生对基本概念和基本理论的理解和掌握，以及加以运用和分析解决实际问题的能力。
本门课程考核要求由低到高共分为“了解”、“掌握”、“熟练掌握”三个层次。
其含义：了解，指学生能懂得所学知识，能在有关问题中认识和再现它们；掌握，指学生清楚地理解所学知识，并且能在基本推理判断和简单应用中正确地使用它们；熟练掌握，指学生能较为深刻理解所学知识，在此基础上能够准确、熟练地使用它们进行有关推理和判断，以分析解决较为复杂的实际问题。
主要考核评价以下内容：第一章地球1. 掌握恒星的概念，熟悉太阳及太阳系的各大行星。
2. 理解地球的运动规律及地理意义，掌握四季太阳高度角的变化。
2019西北师范大学全日制教育硕士考试科目+参考书+招生人数+就业情况+难度分析全攻略
20(含推 两年 免生) 全日制
①101 思想政治理论 ②204 英语二或 202 俄语或 203 日语 选一 ③333 教育综合 ④843 学生心理健康教育与辅导 复试科目：课堂教学技能测试 921
35（含推 两年 免生） 全日制
①101 思想政治理论 ②204 英语二
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1.中国古代文学 2.古代汉语
1.数学分析 2.高等代数与解 析几何 1.力学 2.电磁学
1.无机化学 2.有机化学
1.动物学 2.植物学
1.中国现代史 2.中国近代史
1.自然地理 2.人文地理
1.学前心理学 2.学前游戏论
1.特殊儿童心理 与教育 2.特殊学校的课 程与教学 1.儿童发展心理 学 2.教育心理学
全日制 免生）
三年 全日制 25（含推 免生）
③333 教育综合 ④841 综合英语 复试科目：英语教学理论 973 ①101 思想政治理论 ②204 英语二或 202 俄语或 203 日语选一 ③333 教育综合 ④852 音乐理论基础 复试科目：音乐教学理论 996 ①101 思想政治理论 ②204 英语二或 202 俄语或 203 日语选一 ③333 教育综合 ④847 体育教学论 复试科目：体育保健学 991 ①101 思想政治理论 ②204 英语二或 202 俄语或 203 日语选一 ③333 教育综合 ④821 程序设计与数据结构 复试科目：软件工程与数据库原理 综合 956
8（含推 两年 ①②③同上④839 地理教学论 免生） 全日制 复试科目：课堂教学技能测试 921
12（含推 两年 ①②③同上④840 学前教育学 免生） 全日制 复试科目：课堂教学技能测试 921
2020年西北师范大学教育学院考研复试839《地理教学论》考试大纲及参考书目
硕士研究生入学统一考试《地理教学论》科目大纲（科目代码：839）学院名称（盖章）：教育学院学院负责人（签字）：编制时间：2019年7 月8 日《地理教学论》科目考试大纲（科目代码：839）一、考核要求1.考核形式闭卷笔试2.考核时间180分钟二、考核评价目标通过《地理教学论》的学习，要求考生能：1.说明早期地理教学论、发展时期地理教学论和当代地理教学论的主要特征2.列举组成地理教学系统中的基本要素，并说明它们之间的相互关系3.列举地理教学事项，说明地理教学论的地理科学基础、教育学基础、学习理论基础和教育技术学基础4.概括说明地理教学论的主要研究认为5.理解国外学校地理课程改革的主要趋势6.解释新中国成立以来我国学校地理课程内容的发展变化及原因7.说出地理课程的含义与基本类型，并举例说明影响地理课程发展的基本因素8.简述地理课程改革的背景9.解释地理新课程的基本理念10.分析地理新课程的基本结构11.举例说明影响地理教材设计的影响因素，并说出地理教材设计的基本流程12.从教材内容的选择、组织、表达等方面分析我国现行某一版本地理教材的编写情况13.简述新课程地理教材的时代背景和整体结构14.学会分析地理教材的基本方法15.掌握地理教材的选择、梳理、整合、拓展等的策略16.结合具体内容进行地理课程资源的开发与利用17.简述地理教学设计的含义、功能及基本特征18.解释地理教学目标的基本功能19.熟悉常用的地理教学方法，说明地理教学媒体的基本特征20.掌握地理教学目标设计技术，进行教学方法与教学媒体的优化选择与设计21.掌握地理新课程常用的教学过程模式，并运用模式理论进行相应的教学内容设计22.运用现代教学设计理论，进行完整的中学地理课堂教学设计23.简述说课的含义，并以某一地理教学内容为例，撰写说课稿24.简述地理课堂教学技能的含义与分类25.掌握地理课堂语言技能的特点和习得途径26.掌握地理课堂教学推进和地理教学“三板”的基本技能27.说出地理教学评价的含义与功能28.解释地理新课程评价的基本理念，掌握评价的主要方法29.简述地理试卷设计的步骤与方法30.说出地理教师发展评价的内涵，明确其基本要求31.表述地理实践活动的理念、功能及组织原则32.简述地理实践活动的类型，设计和开展各种地理实践活动33.表述地理研究性学习的实施类型和要求，能针对性地开展研究性学习34.说明智力因素和非智力因素对地理学习的影响35.结合实例说明地理学习方式的选择36.说明地理实验教学的功能37.能够结合实例进行地理实验设计，并说明实验教学的评价方法38.掌握学习理论，并运用学习理论设计教学策略39.概括说明地理教师本体性、条件性、实践性和素养性知识的含义及内容40.简述教师专业化的含义和地理教师专业化的意义41.简述地理教师的成长阶段，并说明地理教师的主要职责42.说明什么是行动研究、如何开展行动研究以及行动研究与教师专业发展的关系43.举例说明如何进行地理教学课题研究的选题44.说出地理教学课题研究的内容，掌握地理教学课题研究的基本方法45.说明地理教学论文的结构以及写作中的注意事项三、考核内容第一章绪论第一节地理教学论的学科发展第二节地理教学论的发展基础与研究任务第二章地理课程发展第一节国外中学地理课程发展第二节我国中学地理课程发展第三章地理课程改革第一节地理课程的基础知识第二节地理课程的改革目标第三节地理新课程的基本结构第四章地理教材的设计与编写第一节地理教材的设计第二节地理教材的编写第三节发展中的中外地理教材第五章地理教材的分析与运用第一节地理教材分析第二节地理教材运用第六章地理教学设计第一节地理教学设计概述第二节地理教学目标设计第三节地理教学方法选择第四节地理教学媒体选择第五节地理教学过程设计第六节说课第七章地理课堂教学实施第一节引言第二节地理课堂教学语言技能第三节地理课堂教学推进技能第四节地理教学“三板”技能第五节计算机辅助地理教学运用技能第八章地理教学评价第一节新课程地理教学评价第二节地理学习评价第三节地理试卷的设计第四节地理教师评价第九章地理实践活动第一节地理实践活动概述第二节地理实践活动类型第三节地理研究性学习第十章现代地理学习理论第一节地理学习概述第二节地理学习方式第三节学习理论与地理学习策略第十一章地理教师专业发展第一节现代地理教师的素养第二节现代地理教师专业化发展第三节行动研究与教师专业发展第四节地理教师评价第十二章地理教学课题研究第一节地理教学课题研究的过程第二节地理教学课题研究的方法第三节地理教学研究论文的撰写四、参考书目1.李家清. 新理念地理教学论（第二版）[M]. 北京:北京大学出版社，2013.82.袁孝亭. 地理课程与教学论（第二版）[M]. 长春：东北师范大学出版社，2019.7。
地图学与地理信息系统专业考试大纲
西北师范大学2011年公开招考地图学和地理信息系统专业测试大纲第一部分测试说明一、测试要求本测试大纲适用于西北师范大学地理和环境科学学院地图学和地理信息系统专业引进新教师的测试。
地图学和地理信息系统是一门处理空间数据的现代化综合性学科，是许多学科专业的基础课程。
根据本专业对引进新教师承担教学工作的岗位要求，制定本测试大纲。
二、测试评价目标（一）地图学和地理信息系统基础1、掌握地图学基本知识，熟悉地图投影、地图符号和地图概括理论，了解电子地图制作技术。
2、理解并掌握地理信息系统的基本概念，了解地理信息系统和其他信息系统的区别。
3、熟悉地理信息系统的组成，熟练掌握地理信息系统的基本功能。
4、了解地理信息系统和地图学、计算机科学、遥感等相关学科的关系。
（二）程序设计基础1、熟练掌握C语言编程、并能组织通俗的语言去解释C的技术问题；2、有使用多种语言（C#、JAVA、JavaScript）编程、完成系统的实际项目经历。
（三）数据结构基础1、熟练掌握数据结构各类基本算法（线性表、栈、队列、树、图、内外排序）；2、能用多种语言如C、C#、或者SQL语言实现算法；3、能通过基础算法构建新算法，并能对算法的优劣做出合理评价；（四）数据库原理和使用基础1、熟练掌握SQLServer或Oracle数据库管理系统；2．熟练掌握数据库设计、特别是GIS数据库的设计，并有设计数据库使用系统的经历；3、熟练掌握数据库的编程，能完成存储过程、触发器的编程使用；4、能根据具体使用，设计合理的系统架构。
（五）GIS设计和开发基础1、掌握地理信息系统软件平台开发的基本方式。
2、熟悉地理信息系统的主要使用和更新；理解地理信息系统使用模式。
3、掌握网络GIS）、移动GIS和3D GIS的概念，常用开发平台，设计流程。
4、理解地理信息系统标准化的含义及其主要内容。
三、测试内容范围1、地图学和地理信息系统基础2、程序设计基础3、数据结构基础4、数据库原理和使用基础5、GIS设计和开发基础四、测试形式和试卷结构（一）试卷满分及测试时间本试卷满分为100分，测试时间为120分钟。
2020年西北师范大学教育学院考研专业课833语文教学论大纲及参考书目
硕士研究生入学统一考试《语文教学论》科目大纲（科目代码：833）学院名称（盖章）：教育学院学院负责人（签字）：─────────────编制时间： 2019年6月29日《语文教学论》科目大纲（代码833）一、考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试科目“语文教学论”考试内容包括关于语文课程、语文教学和语文教师等方面的基本理论。
要求考生系统掌握语文学科教学的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决语文教育实际问题。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷题型结构名词解释题、简答题、分析论述题三、考查范围语文课程与教科书考察目标1.认识中国语文课程的发展历程与阶段特点；2.整体把握语文课程性质与目标体系，理解语文课程基本理念及语文学科核心素养；3.掌握语文课程编制的几种经典理论和基本要求；4.了解语文课程资源、校本课程等概念的涵义和语文校本课程开发的基本方式；5.了解中国语文教材发展的历程及特点，正确评价我国历史上经典语文教材的价值；6.把握语文教科书的基本涵义，掌握教科书编制的基本框架及组织策略，认识我国语文教科书设计的几种策略；7.理解文学作品审美体验的内涵，领会语文研究性学习对培养学生探究能力的价值和意义，正确认识和使用语文教科书的助学系统；8.把握语文教科书多元化的发展方向，认识国外语文教科书的体例及特点。
考察内容一、中国语文课程的发展历程（一）20世纪前的古代“诗教”与“文教”1.“诗教”课程的性质、特征、实践过程与教育功能2.“文教”课程的性质、特征、教师角色与教育功能（二）20世纪的语文学科教育1.新中国成立前的国语、国文课程的性质、特征、教育功能2.新中国成立后语文学科教育的特点（三）21世纪的语文课程对话性语文课程的内涵、特征、教育功能二、语文课程标准的理论体系（一）语文课程性质（二）语文课程的基本理念、语文学科核心素养1.《义务教育语文课程标准（2011年版）》《普通高中语文课程标准（2017）年版》中语文课程基本理念2.语文学科核心素养（三）语文课程标准的目标体系三、语文课程设计理论与编制要求（一）外国几种经典的课程设计理论1.泰勒课程目标模式设计理论2.布鲁姆目标课程理论3.斯腾豪斯过程模式课程理论4.施瓦布课程实践模式理论5.加德纳多元智能理论（二）语文课程编制的涵义与基本要求四、语文课程资源与校本课程（一）语文课程资源涵义及类型（二）语文校本课程的概念与特点（三）语文校本课程的开发与实施五、中国语文教科书发展历程（一）古代经典语文教学用书概览与评价1.识字启蒙教材2.古文诗赋教材3.儒学经典教材（二）20世纪语文教科书概览与评价1.20世纪语文教科书的发展概况2.代表性教科书举隅及评价六、语文教科书的设计理论与组织策略（一）语文教科书概念的内涵与外延1.语文教科书与语文教材、语文课程资源的联系与区别2.语文教科书与语文课程目标、语文教学内容的关联与差异3.语文教科书的主要功能（二）语文教科书编制的基本框架1.语文课程框架的建构2.语文教科书内容构成要素（三）国外几种著名的教材组织策略1.奥苏贝尔的“不断分化”和“综合贯通”策略2.克拉夫基的基本性、基础性和范例性策略3.布鲁纳的结构再现形式、经济原则、有效力量策略4.布卢姆的“提示、参与、反馈”教学质量策略5.吉尔福特“内容、操作、成果”三维智力结构策略6.加涅的学习与记忆的信息加工策略7.维纳的同构关系展开式策略（四）国外语文教科书变化特点（五）我国语文教科书的设计策略（六）21世纪语文教科书设计的变化七、语文教科书的拓展性实践专题研究（一）经典诵读的文化积淀与语感养成研究1.经典诵读的内涵与价值2.经典诵读的实践过程（二）文学作品的审美体验与言语实验过程研究1.文学作品审美体验的内涵与特点2.文学作品审美体验的言语实践过程（三）语文研究性学习培养学生探究能力的研究1.语文研究性学习的内涵与特点2.语文研究性学习培养学生探究能力的实践范式（四）教科书助学系统促进学生发展的设计研究1.语文教科书助学系统的构成、地位、功能2.促进学生发展的语文教科书助学系统设计八、语文教科书的发展展望（一）坚持语文教科书的多元化发展方向（二）强化语文教科书言语实践过程的设计（三）建构语文教科书有效性与创造性实践机制（四）创设国际比较视野的语文教科书研究平台语文教学理论考察目标1.全面掌握语文教学的基本理论知识。
地理教学论大纲
内蒙古师范大学地理科学学院地理科学专业教学大纲地理教学论大纲课程编号：课程名称：地理教育学授课对象：地理教育专业总学时数：60学分：4.5开设学期：第六学期考核方式：考试执笔人：朝鲁门格日勒 2009年2月日说明《地理教育学》是为地理科学专业本科三年级学生开设的专业课程。
教学任务是让学生系统掌握地理教育基本思想与理论，掌握地理教育目的、地理课堂教学特点和基本要求，了解中学地理课程标准，掌握地理教学方法和常用媒体的使用方法以及计算机辅助地理教学的手段，为从事地理教育工作奠定必要的理论基础和基本技能基础。
教学要求与建议系统介绍地理教育基本理论、方法和手段；理论联系实际，注重实际教学能力和技能的培养和锻炼；及时传递地理教育与教学改革的新成果与动态；课堂教学与观摩教学、微格教学与自学相结合。
具体讲授的主要内容及重点为：1、使学生了解地理教育的研究对象、任务与学科属性，阐明地理教育目的。
2、使学生认识和掌握学校地理教育的功能和原则。
3、讲授地理课堂教学过程中的知识教学、能力培养及个性思想品德教育。
4、使学生掌握地理教学模式、地理教学方法和地理教学媒体的使用。
5、掌握地理教育研究的内容及方法。
教学内容一、绪论教学目的和要求1、了解地理教育学的研究对象、任务和学科地位及学科属性。
2、认识地理教育学的发展基础和研究方法。
本章重点地理教育学的研究对象、任务和学科属性。
内容学时（一）.地理教育学研究对象和任务（1学时）1、研究对象2、研究任务（二）.地理教育学学科性质和研究方法（2学时）1、学科性质2、学科特点3、研究方法（三）.地理教育学发展概况（1学时）二、地理教育目的与任务教学目的和要求1、掌握地理教育目的内容构成。
2、认识地理基础知识的组成。
3、认识地理基本技能。
本章重点地理教育目的内容构成，地理感性知识、地理理性知识和地理基本技能构成。
内容学时（一）.地理教育目的概述（1学时）（二）.地理教育目的内容构成（7学时）1、地理基础知识教育2、地理基本技能教育3、地理智能教育4、地理过程与方法教育5、地理情感态度与价值观教育三、地理课程与教材教学目的和要求1、了解地理课程形式，地理课程发展历史。
硕士研究生入学地理教学论考试大纲
硕士研究生入学《地理教学论》考试大纲
( 科目代码: 849)
第一部份考试说明
一、考试性质
地理教学论是专业硕士生入学必考的科目之一。
考试目标是要求考生把握地理教学论的大体概念、大体理论和大体技术，能够运用有关大体知识分析和解决地理教学的大体问题，并具有初步的研究与创新能力。
合格考生应当达到高等师范院校地理科学（教育）专业优秀本科毕业生的水平，具有较好的地理教学的实践能力。
考试对象为报考我校硕士研究生入学考试的准考考生。
二、考试形式与试卷
（一）答卷方式：闭卷、笔试
（二）答题时刻：180分钟
（三）题型比例
简答题约50%
论述题约25%
设计题约25%
第二部份考察要点
一、地理教学论进展及其基础
地理教学论进展时期、研究对象、任务与方式，地理教学论进展的教育学基础、地理科学基础、学习理论基础、系统科学基础，教育技术学基础。
二地理课程进展
国外中学地理课程进展的时期、改革特点与发达国家中学地理课程进展。
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硕士研究生入学统一考试
《地理教学论》科目大纲
（科目代码：839）
学院名称（盖章）：教育学院
学院负责人（签字）：
编制时间：2019年7 月8 日
《地理教学论》科目考试大纲
（科目代码：839）
一、考核要求
1.考核形式
闭卷笔试
2.考核时间
180分钟
二、考核评价目标
通过《地理教学论》的学习，要求考生能：
1.说明早期地理教学论、发展时期地理教学论和当代地理教学论的主要特征
2.列举组成地理教学系统中的基本要素，并说明它们之间的相互关系
3.列举地理教学事项，说明地理教学论的地理科学基础、教育学基础、学习理论基础和教育技术学基础
4.概括说明地理教学论的主要研究认为
5.理解国外学校地理课程改革的主要趋势
6.解释新中国成立以来我国学校地理课程内容的发展变化及原因
7.说出地理课程的含义与基本类型，并举例说明影响地理课程发展的基本因素
8.简述地理课程改革的背景
9.解释地理新课程的基本理念
10.分析地理新课程的基本结构
11.举例说明影响地理教材设计的影响因素，并说出地理教材设计的基本流程
12.从教材内容的选择、组织、表达等方面分析我国现行某一版本地理教材的编写情况
13.简述新课程地理教材的时代背景和整体结构
14.学会分析地理教材的基本方法
15.掌握地理教材的选择、梳理、整合、拓展等的策略
16.结合具体内容进行地理课程资源的开发与利用
17.简述地理教学设计的含义、功能及基本特征
18.解释地理教学目标的基本功能
19.熟悉常用的地理教学方法，说明地理教学媒体的基本特征
20.掌握地理教学目标设计技术，进行教学方法与教学媒体的优化选择与设计
21.掌握地理新课程常用的教学过程模式，并运用模式理论进行相应的教学内容设计
22.运用现代教学设计理论，进行完整的中学地理课堂教学设计
23.简述说课的含义，并以某一地理教学内容为例，撰写说课稿
24.简述地理课堂教学技能的含义与分类
25.掌握地理课堂语言技能的特点和习得途径
26.掌握地理课堂教学推进和地理教学“三板”的基本技能
27.说出地理教学评价的含义与功能
28.解释地理新课程评价的基本理念，掌握评价的主要方法
29.简述地理试卷设计的步骤与方法
30.说出地理教师发展评价的内涵，明确其基本要求
31.表述地理实践活动的理念、功能及组织原则
32.简述地理实践活动的类型，设计和开展各种地理实践活动
33.表述地理研究性学习的实施类型和要求，能针对性地开展研究性学习
34.说明智力因素和非智力因素对地理学习的影响
35.结合实例说明地理学习方式的选择
36.说明地理实验教学的功能
37.能够结合实例进行地理实验设计，并说明实验教学的评价方法
38.掌握学习理论，并运用学习理论设计教学策略
39.概括说明地理教师本体性、条件性、实践性和素养性知识的含义及内容
40.简述教师专业化的含义和地理教师专业化的意义
41.简述地理教师的成长阶段，并说明地理教师的主要职责
42.说明什么是行动研究、如何开展行动研究以及行动研究与教师专业发展的关系
43.举例说明如何进行地理教学课题研究的选题
44.说出地理教学课题研究的内容，掌握地理教学课题研究的基本方法
45.说明地理教学论文的结构以及写作中的注意事项
三、考核内容
第一章绪论
第一节地理教学论的学科发展
第二节地理教学论的发展基础与研究任务
第二章地理课程发展
第一节国外中学地理课程发展
第二节我国中学地理课程发展
第三章地理课程改革
第一节地理课程的基础知识
第二节地理课程的改革目标
第三节地理新课程的基本结构
第四章地理教材的设计与编写
第一节地理教材的设计
第二节地理教材的编写
第三节发展中的中外地理教材
第五章地理教材的分析与运用
第一节地理教材分析
第二节地理教材运用
第六章地理教学设计
第一节地理教学设计概述
第二节地理教学目标设计
第三节地理教学方法选择
第四节地理教学媒体选择
第五节地理教学过程设计
第六节说课
第七章地理课堂教学实施
第一节引言
第二节地理课堂教学语言技能
第三节地理课堂教学推进技能
第四节地理教学“三板”技能
第五节计算机辅助地理教学运用技能
第八章地理教学评价
第一节新课程地理教学评价
第二节地理学习评价
第三节地理试卷的设计
第四节地理教师评价
第九章地理实践活动
第一节地理实践活动概述
第二节地理实践活动类型
第三节地理研究性学习
第十章现代地理学习理论
第一节地理学习概述
第二节地理学习方式
第三节学习理论与地理学习策略
第十一章地理教师专业发展
第一节现代地理教师的素养
第二节现代地理教师专业化发展
第三节行动研究与教师专业发展
第四节地理教师评价
第十二章地理教学课题研究
第一节地理教学课题研究的过程
第二节地理教学课题研究的方法
第三节地理教学研究论文的撰写
四、参考书目
1.李家清. 新理念地理教学论（第二版）[M]. 北京:北京大学出版社，2013.8
2.袁孝亭. 地理课程与教学论（第二版）[M]. 长春：东北师范大学出版社，2019.7。