八年级语文：甜甜的泥土
课文《甜甜的泥土》教案
课文《甜甜的泥土》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解课文《甜甜的泥土》的主要内容和情节。
2. 掌握文中常用的词汇和表达方式。
1.2 技能目标1. 能够流畅地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够运用课文中的词汇和表达方式进行简单的口语表达和写作。
1.3 情感目标1. 培养学生的阅读兴趣，提高学生对文学作品的欣赏能力。
2. 培养学生对亲情的理解和珍视，培养学生的感恩之心。
第二章：教学内容2.1 课文简介2.2 教学重点和难点2.2.1 教学重点理解课文的主要情节和人物关系。
掌握课文中的重点词汇和表达方式。
2.2.2 教学难点理解母亲对小明的深厚爱意和无私奉献。
引导学生从课文中感受到亲情的温暖和珍贵。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过提问和讨论来深入理解课文内容。
使用情境教学法，通过角色扮演和情景模拟等方式，让学生更好地融入课文情境中。
3.2 教学手段使用多媒体教学资源，如图片、音频和视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
使用教学卡片和实物道具，帮助学生更好地理解和记忆课文中的词汇和表达方式。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示课文插图或相关图片，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考：你们曾经体验过甜甜的味道吗？它代表着什么？4.2 朗读和理解学生朗读课文，理解课文的大意和情节。
教师提问，引导学生关注课文中的重点信息和人物关系。
4.3 分析和讨论教师提出问题，引导学生深入分析课文内容和人物性格。
学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
4.4 应用和拓展学生进行角色扮演或情景模拟，运用课文中的词汇和表达方式进行口语表达。
教师引导学生思考课文中的亲情主题，分享自己的亲情故事和感悟。
第五章：教学评价5.1 评价方法采用课堂参与度评价，观察学生在课堂上的发言和表现。
采用课后作业评价，检查学生对课文内容的理解和运用。
5.2 评价标准学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意和情节。
八年级语文下册《甜甜的泥土》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《甜甜的泥土》的大意，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达方式。
（2）学会通过朗读、表演等形式，增强对课文的理解和感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，提高语文素养。
（2）培养学生关爱他人、珍惜亲情的美好品质。
二、教学重点：1. 理解课文《甜甜的泥土》的内容，把握人物形象和故事情节。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 分析课文中的写作手法和表达方式。
2. 培养学生关爱他人、珍惜亲情的美好品质。
四、教学准备：1. 课文《甜甜的泥土》及相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用教学多媒体设备，展示课文《甜甜的泥土》的封面，引导学生关注课文。
（2）邀请学生简要介绍课文作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节，感受人物形象。
（2）学生结合课文内容，自主学习生字词，并组内交流。
3. 合作探讨：（1）教师引导学生分析课文中的写作手法和表达方式，如悬念、抑扬顿挫等。
（2）学生分角色朗读课文，深入理解课文内容，体会人物情感。
4. 课堂练习：（1）教师布置练习题，让学生结合课文内容，运用所学生字词。
（2）学生完成练习题，教师批改并给予反馈。
5. 情感教育：（1）教师引导学生从课文中汲取关爱他人、珍惜亲情的美好品质。
（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）让学生回家后向家人讲述课文《甜甜的泥土》的故事情节。
六、教学拓展：1. 让学生结合自己的生活经历，谈谈对亲情的理解和感悟。
2. 组织学生进行亲情主题的作文比赛，鼓励学生用文字表达自己对亲情的感悟。
七、教学评价：1. 通过课堂表现、练习题和作文，评价学生在知识与技能方面的掌握情况。
《甜甜的泥土》课文原文内容
《甜甜的泥土》课文原文内容（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《甜甜的泥土》说课稿
《甜甜的泥土》说课稿本文通过对甜甜的泥土这一主题的深入探讨，揭示了土壤对人类生活和自然生态系统的重要性，为学生树立了保护环境、珍爱大自然的意识。
本说课稿将以情感识读、启迪思维、拓展情感等方面为主线，展开对这一主题的解读。
首先，通过导入故事中甜甜与泥土之间温馨的互动场景，引发学生情感共鸣，激发学生对自然环境的热爱之情。
结合图片、视频等多媒体形式，引导学生感受泥土的“味道”，深入理解泥土的重要作用。
其次，从泥土的构成、功能入手，拓展学生对土壤的认知。
通过实地考察、实验观察等形式，让学生亲自动手，感受泥土的肥沃、湿润，体会泥土孕育万物的奇妙之处。
同时，借鉴项目化学习的方法，引导学生自主探究泥土与植物生长的关系，激发他们对探索未知的兴趣。
再者，围绕“爱护泥土，保护环境”的主题，引导学生探讨现代社会对土地资源的过度开发所导致的问题，启发学生提出保护土壤、改善生态环境的解决办法。
结合社会实践活动，组织学生参与植树造林、垃圾分类等环保行动，培养学生的环保意识和社会责任感。
最后，结合课堂小结，通过师生互动、课外延伸等形式，巩固学生对“甜甜的泥土”这一主题的理解，让学生在感悟自然之美的同时，也认识到自己应承担的环保责任。
通过多方位、多形式的教学设计，达到知识的传授、情感的启迪、态度的培养的综合效果。
通过本文的深度讲解，相信学生能够在师生互动中深刻体会到泥土对生态环境、人类文明的重要性，明白保护环境的紧迫性，培养出珍爱自然、热爱生活的正确态度。
愿我们共同努力，让“甜甜的泥土”成为引领学生走向未来的一盏明灯。
谢谢！。
八年级语文《甜甜的泥土》教案2篇
八年级语文《甜甜的泥土》教案2篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级语文上册甜甜的泥土教案教学
八年级语文上册《甜甜的泥土》教案教学第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握《甜甜的泥土》的故事情节，了解作者的表达手法和寓意。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生对课文的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的生活态度，增强对亲情的认识和感悟。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解：让学生朗读课文，理解故事情节，概括文章主题。
2. 分析与讨论：分析课文中的表达手法，如象征、暗示等，讨论文章的寓意和启示。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文的整体理解，把握故事情节和人物形象。
2. 分析课文中的表达手法和象征意义。
2.2 教学难点1. 对课文中的象征手法和深层含义的理解。
2. 将课文内容与自己的生活经验联系起来，进行情感体验。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 阅读理解：让学生朗读课文，进行自主阅读理解。
2. 讨论分析：分组讨论，引导学生深入分析课文内容。
3. 情感体验：通过情景模拟、小组分享等方式，让学生体验课文中的亲情情感。
3.2 教学手段1. 多媒体教学：利用多媒体课件，展示课文中的情景和重点内容。
2. 小组合作：组织学生进行小组合作，促进互动和讨论。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入新课：通过问题引导，让学生思考什么是甜甜的泥土。
2. 课文朗读与理解：让学生朗读课文，概括故事情节，理解主题。
3. 分析与讨论：分析课文中的表达手法，讨论文章的寓意和启示。
4. 情感体验：通过小组分享，让学生谈论自己对亲情的理解和感悟。
5. 总结与反思：总结课文的主要内容和教学目标，引导学生进行反思。
4.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 课文朗读与理解：15分钟3. 分析与讨论：20分钟4. 情感体验：15分钟5. 总结与反思：5分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，对问题进行思考和回答。
《甜甜的泥土》--黄飞侯素娟
•
1976年7月28日凌晨3点42分，唐山发生了7.8 级的大地震，整座城市夷为平地，24万人丧生， 成为有史以来地震给人类造成的最大的灾害。 在那次的大地震中，很多人都埋在了废墟里， 其中有一对母子也被埋在了废墟里，母亲的半个 身子被混泥土板卡住动弹不得，十多天了，没有 吃，没有喝，可营救人员发现他们时，母亲刚刚 咽下了最后一口气，可那个只有八个月大的孩子 却还活着，口里还含着母亲的食指。救护人员抱 起孩子，发现母亲的食指只有半截。原来啊，他 的妈妈在危急之时一直用乳汁延缓着孩子的生命， 乳汁吸干了，她拼力咬断了自己的手指用鲜血让 孩子存活下来。
离异母亲
母爱
王小亮
朗读品味
课文以优美的文字、细腻的笔 法表达了一个离异母亲对孩子的 爱。你能从哪些语句中感受到这 种爱？把这些语句找出来，并作 评论。
合作探究（一）
朗读第9-10段，体会文中故意省略的 内容并说一说“她”知道些什么呢？ 明确：“她”知道中午放学后儿子王 小亮没有出校门回家，她更知道王小 亮现在得不到家中父母的关怀，正过 着艰难的日子，如中午不能回家吃热 饭，只能在学校里啃冷馍。（课文倒 数第3段“然后才背上书包拿块冷馍 悄悄溜出门”句）
重点句赏析
• “他，又笑了，那泥土，甜丝丝 的。”小亮为什么能尝到泥土中 的甜味？
糖
王小亮
甜甜的泥土
动力 希望
过去的妈妈”的母爱
爱
传达室老头对小亮的爱心
学校老师对王小亮的同情 和关爱
•1.主题:
•
这篇小小说通过一包奶糖化 为‘‘甜甜的泥土”的故事,表达 了离异家庭的孩子渴望得到母爱 的强烈愿望,也告诉人们人间的至 爱亲情应该犹如宽广厚实的大地, 无所不在,无处不有。
八年级语文下册《甜甜的泥土》教案设计
八年级语文下册《甜甜的泥土》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《甜甜的泥土》的主要内容，体会作者通过故事表达的思想感情。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，分析故事中的人物形象和情节发展。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过课外阅读来拓展自己的知识面，提高阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《甜甜的泥土》的主要内容，体会作者的思想感情。
（2）学会生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）分析故事中的人物形象和情节发展。
（2）培养学生关爱他人，珍惜友情的价值观。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课产生期待。
（2）通过问题引导，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《甜甜的泥土》，理解故事内容。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，并初步分析人物形象和情节发展。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，深入分析故事中的人物形象和情节发展。
（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论成果，进行点评和讲解。
（2）引导学生关注故事中的人物情感，理解作者的思想感情。
5. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对关爱他人、珍惜友情的体会。
（2）学生分享自己的感受，进行情感交流。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1. 熟读课文《甜甜的泥土》，巩固生字词。
2. 分析故事中的人物形象和情节发展，写一篇短文。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于关爱他人、珍惜友情的作文。
五、教学反思在教学过程中，是否达到了预期的教学目标？学生对课文的理解和分析能力是否有所提高？是否有效地培养了学生的关爱他人、珍惜友情的价值观？针对这些问题，进行教学反思，不断调整教学方法，提高教学质量。
八年级语文甜甜的泥土
晕眩
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4
二、小说讲述了一个怎样的故事？请概述。
送奶糖 分奶糖 埋奶糖 奶糖化
三、速读全文，将下列句子补充完整，并 说出理由。 甜甜的泥土，—————的妈妈。
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5
合作学习
思考题一:
1、文章中的“她”是谁？到学校来干什么？ 2、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小 亮的疼爱？ 3、王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知 道这奶糖是谁送给他吃的吗？请说说你的理由。
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12
探究拓展
小组讨论：
小说前面写到：王小亮的亲妈妈把糖放 在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、 还带着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未 能融化，现在埋藏在地里却融化了。难道地 温回升能超过体温吗？你是如何理解的？
（友情提示：人的体温是37℃ ）
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13
过把导演瘾
如果把本文编排成一出短剧，请你来 作一回导演，说说如何把握王小亮、 两位妈妈、传达室的老头的性格特征 并指导其表演。
小组中选出优胜者参加优秀导演评比。
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14
也来作编剧
“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。” 请你以编剧的身份为这结尾配上一段画 外音。
（请结合课文内容，发挥你的想像噢！）
hLeabharlann 15h16
歌曲回味
播放歌曲
世上只有妈妈好，有妈的孩子 像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享 不了。
没有妈妈最苦恼，没妈的孩子 像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪 里找。
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1
歌曲： 世上只有妈妈好
歌词： 世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，
投进妈妈的怀抱，幸福享不了。 没有妈妈最苦恼，没妈的孩子像根草，
离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。
八年级语文上册《甜甜的泥土》教案苏教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《甜甜的泥土》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力，能够正确理解课文中的难点词语和句子。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的朗读能力和语感。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
（3）培养学生关爱他人、珍惜友情的价值观。
二、教学重点：1. 理解课文《甜甜的泥土》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 提高阅读理解能力，能够正确理解课文中的难点词语和句子。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义和象征意义。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 正确理解课文中的难点词语和句子。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 采用案例分析法，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关的文学知识。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况，解答学生的疑问。
3. 修辞手法分析：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生通过小组讨论，分享自己的发现和理解。
4. 写作练习：（1）教师布置写作任务，要求学生结合课文内容，进行创意写作。
（2）学生现场写作，教师巡回指导，给予鼓励和反馈。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
（2）学生展示自己的写作成果，分享自己的感悟和体会。
《甜甜的泥土》--黄飞
展开想象的翅膀
1.你最想说的一句话是: 2.你最想吟唱的一首诗是: 3.你最想唱的一首歌是:
教师赠言：
生活中不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛；
生活中不是缺乏爱， 而是缺乏感受爱的心灵。
布置作业
1.小说前面写到：王小亮的亲妈妈把糖放在 “大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带 着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未能融化， 现在埋藏在地里却融化了。难道地温回升能超过 体温吗？你是如何理解的？ （友情提示：人的体温是37℃ ） 2.搜集关于母爱的名言
试想：在这个世界缺少了某种爱，会变得怎么样呢？ 现在我们带着这个疑问一同走进台湾作家黄飞写的
《甜甜的泥土》
歌曲回味
世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝， 投进妈妈的怀抱，幸福享不了。 世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草， 离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。 世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝， 投进妈妈的怀抱，梦里也会笑。
见再
整体感知 自由朗读课文，复述故事情节。
分 送 埋 化
注意：读准下列词语
à n
zhì
cè ng
mò dì
黯淡
lè zheng ng
呆滞
shǔn
蹭
shuà n
蓦 地
yūn xuà n
愣 怔吮涮净来自晕 眩离异母亲
母爱
王小亮
王小亮 ： 渴望得到母爱，为人友善，坚强懂 事。机智聪明的小可爱的形象。 亲生母亲： 爱子心切的慈母
请问：是什么救了这个小孩？
如果问这世上最崇高而无条件的爱是什么，那 应该是“母爱”了，因为它几乎可以说是一种与 生俱来的情感和执著，不仅为人类所拥有，也表 现在千千万万其它动物的身上。看那袋鼠怀着孩 子，无尾熊背着宝宝，鳄鱼衔着幼子迁徙，鸵鸟、 企鹅、母鸡，撑着翅膀，保护自己的下一代，怎 不令人感动于那母爱的神妙、伟大呢？
苏教版八年级语文上册十二课甜甜的泥土课件(共27张PPT)
儿子问母亲怎么回家呢？母亲说，不 要紧，慢慢走。 多少年来，儿子一直把母亲这根裤腰 带珍藏在身边。多少年来，儿子一直在想， 他母亲没有裤腰带是怎样走回几里地外的 家的。
另一个故事则发生在一个犯人同母亲之间。 探监的日子，一位来自贫困山区的老母亲，经 过乘坐驴车、汽车和火车的辗转，来探望服刑 的儿子。在探监人五光十色的物品中，老母亲 给儿子掏出用白布包着的葵花子。葵花子已经 炒熟，老母亲全嗑好了。没有皮，白花花的像 密密麻麻的雀舌头。
黄 飞
学习目标
1.速读课文，培养捕捉信息的能 力，体会母子情深。 2.掌握文章中的对比写作方法。 3.了解小小说的特点。
给下列红色的字注音。
黯淡 ( àn) 呆滞 (zhì) 楞怔 (lènɡ zhenɡ) 涮净 (shuàn )
晕眩 (xuàn)
吮着 (shǔn)
嘀咕 (dí ɡu)
整体感知
服刑的儿子接过这堆葵花子肉，手开始发抖。 母亲亦无言语，撩起衣襟（jīn)拭眼。她千里迢 迢探望儿子，卖掉了鸡蛋和小猪崽，还要节省许 多开支才能凑足路费。来前，在白天的劳碌后，
晚上在煤油灯下嗑瓜子。嗑好的瓜子肉放在一起，
看它们像小山一样一点点增多，没有一粒舍得自 己吃。十多斤瓜子嗑亮了许多夜晚。
像清凉的风，像夜中的灯。
回忆生活中体现母爱的动人片 断，表达你的感恩，传递你的深情 !
孩子们,别忘了: 每年5月的第二个星期日是母亲节 !
听说过两个有关母亲的故事。
一个发生在一位游子与母亲之间。游子 探亲期满离开故乡，母亲送他去车站。在车 站，儿子旅行包的拎带突然被挤断。眼看就 要到发车时间，母亲急忙从身上解下裤腰带， 把儿子的旅行包扎好。解裤腰带时，由于心 急又用力，她把脸都涨红了。
八年级语文甜甜的泥土1
小亮
（1）生活艰苦 第19段，“张了嘴的破鞋”；第20段，“他好像又看 到…..气势汹汹地向他走来”；第22段，”他照例先把全家 的便盆倒掉…..悄悄溜出门。” （2）懂事 第19段，将奶糖与同学、老师分享。 （3）渴望得到母爱 第19段，得到奶糖后的开心情景；第21段，寄托美好愿 望的梦。
爱！
2、在对人物形象有了一定的了解之后，我们知道，文中的 两个主人公，小亮和他的亲生妈妈的生活都是不如意的，辛 酸的，但题目为什么叫《甜甜的泥土》呢托着“过去的妈妈” 对儿子的至爱深情，滋润了小亮伤痛的心田；除此之外，也 包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离 异后的孩子也产生生活的渴望和动力；人间的至亲至爱犹如 宽广厚实的大地，无所不在、无所不有等等。
词义：
踉跄： 走路不稳。
呆滞： 迟钝、不活动。
惶然： 恐惧不安的样子。
二、初读课文，了解故事梗概
1、文中的“她”是谁？
2、文中的主人公是谁？
3、文中还涉及了哪些人物？ 4、泥土为什么是甜的？
5、奶糖为什么会被埋在土里？
6、那天晚上，小亮做了一个什么梦？
抓住细节，分析人物形象
文中所涉及的人物，有的浓墨重彩，有的却着墨不多， 有的正面描述，有的侧面烘托。但人物都个个栩栩如生
她（小亮的亲生妈妈）
（1）生活带给她创伤 “黯淡的眼神”，“目光呆滞”，“惶然”，“神经 质”… （2）爱孩子 第2段,”一动不动,宛如一座雪雕”。第3段“黯淡的眼神” 与“热切的光”对比；第6~18段，行为语言的描写，可看她 对孩子深深的爱。
八年级语文下册《甜甜的泥土》教案设计
八年级语文下册《甜甜的泥土》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《甜甜的泥土》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中使用的表现手法和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提升阅读理解能力。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（2）树立正确的人生观和价值观，追求真善美，拒绝虚伪与丑恶。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《甜甜的泥土》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中使用的表现手法和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中所蕴含的亲情主题，感受亲情的伟大。
（2）从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《甜甜的泥土》的作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。
（2）学生分享阅读心得，交流对课文的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的表现手法和修辞手法，分享讨论成果。
（2）教师引导学生从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结课文的主要情节和人物形象。
2. 强调亲情的重要性，引导学生树立正确的人生观和价值观。
五、作业布置1. 请学生复述课文《甜甜的泥土》的主要情节，巩固对课文的理解。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于亲情的短文，培养学生的写作能力。
六、教学策略1. 情景教学：通过设置相关情景，让学生更好地融入课文，感受其中的人物情感。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 启发式教学：引导学生主动思考，发现课文中的内涵，提高学生的审美情趣。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
《甜甜的泥土》现代文阅读及答案
《甜甜的泥土》现代文阅读及答案《甜甜的泥土》现代文阅读及答案甜甜的泥土第一部分：1．根据拼音写汉字。
（4分）w n 如 y n 色 m 地气势 xi ngxi ng2．本文很多处运用了对比手法，请在文中找出形成对比的语句，并说说这样写的好处。
（4分）对比的句子：这样写的好处：3．仔细阅读课文，说说下列句子中加点词语在句子中的作用。
（3分）她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖……4．阅读文句，回答下列问题。
（4分）①“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。
”这里为什么用省略号？你觉得“她”知道些什么？②下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。
孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。
孩子为什么这么惊喜？是不是因为这种糖他最喜欢吃？还会不会有其他的原因呢？第二部分：（一）西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。
虽已立春了，天还是很冷。
她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。
一阵电铃的急响。
她黯淡的眼神里，射出热切的光。
一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。
吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。
她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。
“干什么？”传达室的老头面带愠色走了出来。
“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。
“都放学了。
”“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。
”“叫什么？”“王小亮。
”“几年级几班？”“今天，刚过，八个生日。
”“我是问几年级几班！”老头显然有点不耐烦了。
“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。
八年级语文： 《甜甜的泥土》教案 (1)
《甜甜的泥土》教案教学目标【知识与技能】(1)掌握“暗淡、晕眩、愠色、呆滞、踉跄、蓦地”等词语。
(2)学习对比手法的运用。
(3)了解小小说立意新颖、构思巧妙的写法。
【过程和方法】(1)通过朗读、复述等方式来理解故事情节，了解人物形象。
(2)文章虽然篇幅短小，却意蕴深刻，特别是结尾，耐人寻味，可引导学生研读探究，合作解决难题。
【情感、态度与价值观】（1）感受一个离异家庭的孩子对母亲的强烈渴望，激发每一个学生的孝心。
教学重点与难点【重点】理解母子情深。
【难点】学习作者立意新颖、结尾惊奇的写作手法。
课时安排1课时教学过程一、创设情境导入新课老师讲述故事：救助人员发现时，她已经死了，被垮塌下来的房子压死的。
这是世上最伟大的死亡姿势：她双膝跪地，身子前倾，双手着地支撑身体，成匍匐姿势，身体被压的变形，成为人与大自然抗争的雕像。
后来，救援人员在她的身子底下发现，有个孩子还活着。
人们小心奕奕地清理开她身上的废墟，从她的身下抱出被小被子裹着的孩子，约三、四个月大，娃娃完好如初，还在安静的睡着。
医生准备给娃娃做身体检查，发现被子里有一部手机，屏幕上有一条妈妈留给娃娃的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。
手机在人们中间传递着，每个在场看到短信的人都落泪了。
听了这个故事你是什么感受？（学生谈感受）今天，我们也要来学习一篇表达至爱亲情的文章——《甜甜的泥土》。
二、自读感知整体把握1、走进作者黄飞，现代作家，代表作小说集《甜甜的泥土》。
体裁小小说，小小说又叫“微型小说”“超短篇小说”，小小说虽然篇幅短小，但“麻雀虽小，五脏俱全”，仍具有小说的一般特点。
美国作家欧·亨利指出小小说的特点是：①立意新颖；②结构严谨；③结尾惊奇。
《甜甜的泥土》完全具备这些特点。
2、积累字词（1）字音黯(àn)淡愠(yùn)色蓦(mò)地蹭(cèng)着呆滞(zhì)踉(liàng)跄(qiàng)晕眩(xuàn)吮(shǔn)着（2）词义踉跄：走路不稳呆滞：迟钝，不活动惶然：恐惧不安的样子喃喃：象声词，连续不断地小声说话3、整体感知（1）学生朗读课文，思考：①找出课文中表示时间的词语，并概括故事的情节。
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黄飞
整体感知 经历一段故事
经历故事
读课文，在横线上填上恰当的词，
并简要说说你的理由。
甜甜的泥土，
的小亮。
品味感悟
体验一种滋味
体验滋味
以下是教参、网络对本文的评说，你赞成哪些？ 请举出相应的例子。
1.本文最大的成功在于运用了对比手法。 2.小说中人物选取很用心，每一个人都有特色，写 法也多样。
主题把握 收获一点启示
收获启示
这篇课文主要表达了离异家 庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿 望，也告诉人们人间的至亲至爱 应该犹如宽广厚实的大地，无所 不在，无处不有。
拓展延伸
留下一些质疑
1. 为什么总要丑化“后母”？文 中父亲的形象如何分析？ 2. 小说的结尾还能怎样？
家庭作业：
《补充习题》 “随文练习”部分