临床带教质量评价表(学生对老师)

住培学员对帮助教师评价表(临床)

住培学员对帮助教师评价表(临床)
背景信息
住培学员在临床实践中需要获得合适的指导和帮助，以提升他们的临床技能和知识水平。

为了确保教师的教学效果和住培学员的研究成果，我们需要收集住培学员对帮助教师的评价。

目的
本评价表旨在收集住培学员对帮助教师的意见和建议，以评估教师的教学质量，并为改进教学提供参考。

评价内容
请住培学员回答以下问题，并提供具体的评价和建议：
1. 教师是否提供了足够的指导和支持？
2. 教师是否具备丰富的临床经验和专业知识？
3. 教师是否能够激发学员的研究动力？
4. 教师的教学方法是否有效？
5. 教师是否鼓励学员主动参与临床实践？
6. 教师在问题解答和困难解决方面的能力如何？
7. 教师是否注重学员的个性化需求？
8. 教师是否与学员保持良好的沟通和互动？
评价结果的应用
评价结果将被用于以下方面：
1. 评估教师的教学表现，包括指导和支持的能力；
2. 指导学校制定相关的培训和发展计划，以提高教学质量；
3. 为住培学员提供选择合适教师的参考依据。

评价保密性
为了保护住培学员和教师的隐私，所有评价结果将被保密处理，并仅用于内部教育和发展的目的。

结束语
通过住培学员对帮助教师的评价，我们可以不断优化教学质量，提高临床实践的效果和住培学员的研究成果。

因此，希望所有住培
学员能够真实、客观地参与评价，并提供宝贵的建议和意见，使我
们的教学更加优秀和完善。

感谢您的配合！。

护理实习生对临床带教老师评价表

护理实习生对临床带教老师评价表 (1)护理实习生对临床护理带教需求调查与分析 (4)护理实习生对临床带教老师评价表亲爱的各位护理实习生：大家好，欢迎参与此次调查！为了能真实地反映临床护理带教工作情况，进一步提高临床带教质量，护理教学科特制定此调查表。

请您根据临床护理带教的真实情况，仔细阅读下面每个问题，并选择最真实的选项，必要时给予注明。

谢谢您的配合！填写说明：1、此调查派每项问题均为必答题，不允许有漏项，否则会“提交失败”2、评价表中的1——13题选项分别有优、良、中、差四个选项，若选择“中”或“差”，请在选项后的空格中说明具体原因或事项。

3、全部填写完毕后请检查是否有漏项（在问题后有红色字体显示“必答”二字），确定填写完毕后，点击“提交”按键，出现“感谢参与调查”字样表示填写成功，反之为填写失败，需重新填写。

填写时间 * (必填)科室 * (必填)带教老师姓名 * (必填)学校 * (必填, 单选)忻州职业技术学院临汾职业技术学院吕梁卫校同文职业技术学院山西医科大学汾阳学院山西职工医学院山西中医学院职业技术学院太原卫校山西中医学院山西医科大学晋祠学院山西医科大学晋中卫校山西大同大学其他实习小组 * (必填)实习开始时间 * (必填)结束实习时间 * (必填)1.老师衣帽整洁、工作作风严谨 * (必填, 单选)优良中差 2.老师态度和蔼、能运用文明用语并能称呼你的姓名 * (必填, 单选)优良中差 3.老师与其他医务人员配合默契 * (必填, 单选)优良中差4.不在工作时间办私事、长时间打私人电话及工作时间睡觉（夜班），不在护理站扎堆聊天及吃东西 * (必填, 单选)优良中差5.不迟到、早退、中途脱岗 * (必填, 单选)优良中差6.带教老师观察病情及时仔细、能完成本职工作 * (必填, 单选)优良中差7.各项操作规范、相关知识丰富、处理问题准确 * (必填, 单选)优良中差8.老师能进行入科宣教、明确教学目标 * (必填, 单选)优良中差9.老师能经常提问你、随时给你讲解、讲课简单易懂趣味性强 * (必填, 单选)优良中差10.老师能耐心、细致、全面地解答你的问题，知识技能能满足你的要求 * (必填, 单选)优良中差11.老师教你处理医嘱、书写医疗文书并启发你的思维 * (必填, 单选)优良中差12.老师能指导你进行专科护理操作 * (必填, 单选)优良中差13.你对带教情况满意吗？ * (必填, 单选)满意基本满意一般不满意14.你最满意的带教老师姓名及科室 * (必填)填表人 * (必填)提交护理实习生对临床护理带教需求调查与分析临床护理带教是帮助护生将课堂所学的基础理论知识与临床护理实践紧密结合的关键环节，是使护生获得专业护士所必需具备的专业技能、态度和行为的重要途径[1]。

学生评价教师总结表格_个人总结及自我评价

学生评价教师总结表格_个人总结及自我评价在教学工作中，学生的评价是非常重要的参考指标，通过学生的反馈，我们可以了解自己的教学效果，发现自身的不足之处，从而不断提高自己的教学水平。

为了更好地了解学生的评价，我设计了一份学生评价教师总结表格，并进行了个人总结及自我评价。

一、学生评价教师总结我首先将学生评价教师总结表格分为了几个方面，分别是课堂教学内容、教学方法、师生关系和教学效果。

在课堂教学内容方面，学生们普遍认为我能够将抽象而难以理解的知识点转化成生动、易懂的故事和例子，使得学生在课堂上能够更加深刻地理解知识。

而在教学方法方面，学生们认为我采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论等，使得课堂氛围更加活跃，学生的学习兴趣也更高。

在师生关系方面，学生们觉得我对每位学生都很关心，不仅在学习上给予指导，还会关心学生的生活状态，使得师生之间的情感联系更紧密。

最后在教学效果方面，学生们认为我的教学方式可以帮助他们更好地掌握知识，提高学习成绩，对考试有很大的帮助。

通过学生评价，我发现自己的一些优点，比如在课堂教学内容方面，我的讲解能够引发学生的兴趣，使得他们更加专注地听讲；在教学方法方面，我能够根据不同的学生特点采用不同的教学方法，使得教学更加贴近学生的实际需求；在师生关系方面，我懂得倾听学生的心声，关心学生的成长，让他们感受到了师生之间的真情；在教学效果方面，我能够帮助学生提高学习成绩，为他们的未来发展提供更好的保障。

二、个人总结及自我评价通过学生的评价和自我反思，我也发现了自己的一些不足之处。

首先是在课堂教学内容方面，有时候我可能会偏向于传统的教学内容，没有及时更新和调整教学内容，使得学生的知识结构比较滞后；在教学方法方面，我可能会偏向于某种教学方法，没有及时调整教学策略，使得课堂氛围会有些单一；在师生关系方面，我可能会对学生的要求过高，没有给予他们足够的支持和理解，使得师生之间会出现一些矛盾；在教学效果方面，有时候学生的学习成绩可能会有起伏，没有保持稳定的提高。

护理实习生与带教教师双向评价表在急诊带教工作中应用效果评价-2019年文档

护理实习生与带教教师双向评价表在急诊带教工作中应用效果评价吉林省四平市中心医院是一所三级甲等综合性医院，承担着护理教学的任务，急诊科是本院急救的前沿阵地，面临各种突发事件及危重症患者。

患者起病急、病情变化快、病种复杂，护理实习生在急诊科学习的内容更丰富、实习的难度更大、风险也更高，为了对实习护生的带教工作实施规范化管理和保证护理教学质量的稳步提升，这就对本科的教学工作提出了更高的要求。

为此，本科在传统教学的基础上，我科实行了急诊科实习生与带教教师双向评价表，并应用于临床护理带教工作中，实施以来信息反馈及时，管理控制有力，教与学质量逐年提高。

1资料与方法1. 1一般资料为2012.1～2013.1到急诊科的护理实习生共58人，其中中专学历39人，大专学历15人，本科4人，年龄18～24岁，均为女性，来自省内大中专院校。

1.2带教教师：为本科学历，在急诊科从事临床护理工作5年以上的护士，急诊科具有带教资格的教师8人，其中护师2人，主管护师5人，副主任护师1人，带教教师实行季度考核动态管理的选拔模式。

1. 3实习生到科由教学护士向学生介绍急诊科的规章制度、人员及环境，规范言行举止。

同时发放护理实习生对带教教师评价表以及带教教师对实习生评价表，使实习生了解评价表中对实习生的要求，以及在实习中对带教教师从那些方面进行评价。

在本科室实习结束时，双方填写评价表，其中实习生对带教教师评价表实行匿名制，直接反馈护士长。

1. 4带教教师对实习生评价表设计该表包括6个方面，24个项目。

劳动纪律（10分）、仪容仪表（10分）、学习及工作态度（20分）、动手能力（20分）、沟通能力（20分）、服务态度（20分），其中每个项目分为四个等级4分：好、3分：较好、2分：一般、1分：差。

1. 5实习生对带教教师评价表设计该表包括5个方面，24个项目。

教学态度（20分）、业务水平（20分）、操作规范（20分）、沟通能力（20分）、方法（20分），其中每个项目分为四个等级4分：好、3分：较好、2分：一般、1分：差。

住院医师规范化培训导师教学质量评价表全集文档.docx

二院医师规范化培训导师教学啧量评价表全集文档人民医院导师教学质量评价表(学员反馈)学员:导师:轮转科室：议可直接写在本表背面，也可通过书面或其他形式向科教科反映温州市人民医院耳鼻咽喉科住院医肺规范化培训工作总结(2021-2021 年)一、科室概况: 我科始建于1960年，是温州市耳鼻咽喉科学的发源地和奠基地之一。

目前拥有最尖端先进的各种医疗设备包括：进口耳毋咽喉显像系统、ZESS尹术显微镜、手术电钻、外窦电动切割器、各类听力检杳仪器、林内镜手术器械等。

能够开展耳科、外科、咽喉头颈外科等专科诊疗。

我科是温州市儿童听力障碍诊治中心，负责全市新生儿的听力筛查、确诊及干预工作。

人员结构为：主任医师1人，副主任医师3人,主治医师2人，住院医师4人。

专业研究方向是：1、鼻内镜鼻腔、鼻卖手术及鼻眼相关手术；2,传导性部听力重建：3、感音神经性看诊治；4. OSAH畛治：5、噪音外科。

二、在培人员人数：2人.三、培训管理实施：1、培训目标：进一步掌握耳鼻咽喉科学基本知识与基本技能, 并能予以运用，培养独立值班的能力：能够处理耳鼻咽喉科多发病、常见病,掌握耳鼻咽喉急危症病情的判断并作出正确处置，如喉阻塞、气管异物、鼻出血等疾病。

培养与他人沟通的能力和协调其他工作人员的领导能力。

2、教学活动：(1 )我科带教采取“一带一”的导师制模式，即每位轮转医册入科前及时安排一位主治及以上职称医I巾作为导师，手把手带教，改变了以往以实习和轮转医师为''助手”而无固定带教老师的做法，以保障每位住院医肺能得到更多的学习操作机会，诊疗操作均在带教老师指导下进行，做到对书写的每一份病历均要认真修改，对每项操作主动给他们讲解, 示范，在老师指导下完成力所能及的工作，培养严谨、细致的工作作风和高尚的医德医风。

(2)轮转医师入科后做好入科宣教，包括耳鼻咽喉科的病房、门诊布局、各项规章制度、门急诊病人的诊治流程、住院患者诊治流程、安全医疗教育及医院其他相关内容(如计算机和操作等)，并分发轮转须知，告知学习、考试计划。

临床实习教学质量评价表在实习带教中的应用体会

１一般资料．１
选择２０年～００在本院实习的１６护理实０９２１年４名
习生（以下简称护生）究对象，为研其中大专生８人，４中专生６人，２
年龄为１～０。６２岁１方法．２将人选的１６护生随机分为对照组和观察组，组在４名２
行理论考试，绩评定标准同技能操作。书书写考评则按照江成文西省护理文书书写规范要求。拟临床护理工作情景，用模拟虚采现场提问形式，护生的沟通及应急应变能力进行测评（分制）对５，
中图分类号：４０Ｇ２文献标识码：Ｂ文章编号：０６６１（０１１— １４０１０－４１２１）００６— ２细化、化、准化。用不记名方式填写后由护理部统一收回，量标采针对护生反馈的信息进行分析，取整改措施。组护生实习结束采２
满意度等均得到了较大提高。结论临床教学质量评价表能使带教老师与护生之间进行双向量化评估，为临床带教工作开拓出一条
新的途径和有效的管理方法，以最佳的临床教学模式，引导护生顺利适应角色转变，为今后从事护理工作打下坚实的基础。
关键词：实习带教；学质量评价表；教护理教育
组采取带教老师与学生双向座谈会形式及实习结束后填写简单的带教意见反馈表，评价实习带教质量。观察组则在护生每轮转１个科室后，将本院自行设计的临床实习教学质量评价表直接发放给学生。临床实习教学质量评价表共设计人科教育、操作示范、业

学生评价教师表

教师能够与学生沟通交流，了解学生对教学的期望和要求，并努力实现教学目标。
习效果。
了解学生需求，关注个性发展
及时反馈学生学习情况，提供有效指导
鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习能力
关注学生心理健康，提供心理支持和疏导
教师定期与学生进行心理谈话，了解学生的心理动态。教师关注学生的情绪变化，及时发现并解决学生的心理问题。教师提供心理辅导资源，帮助学生应对学习、生活中的压力。教师鼓励学生参与心理健康活动，增强学生的心理素质。
教师是否能够调动学生积极性
教师是否能够引导学生思考问题
教师是否能够及时回答学生问题
教师是否能够关注学生反馈
内容充实：教师授课内容丰富，涵盖了教材的重点和难点
逻辑清晰：教师授课条理清晰，易于理解
教学方法：教师采用多种教学方法，如讲解、案例分析、小组讨论等，能够激发学生的学习兴趣和思考能力
教师不会因为个人喜好或偏见而影响评价结果
教师会遵循评价标准，不随意更改或调整评价内容
教师会与学生沟通，解释评价标准和依据，确保学生了解自己的不足和改进方向
教师重视学生评价，积极听取学生的意见和建议，不断改进教学方法
和手段。
教师关注学生的反馈，及时调整教学内容和方式，以满足学生的学习
添加文档副标题
目录
01.
02.
03.
04.
05.
06.
教学方法：教师采用何种方式传授知识，如讲授、讨论、实验等。
课堂氛围：教师如何营造课堂氛围，如是否鼓励学生提问、是否给予学生充分的时间思考等。
互动交流：教师是否注重与学生互动交流，如是否及时回答学生问题、是否关注学生的反馈等。

临床老师带教质量考核评分标准 - 副本

5
一票否决
对学生不负责，受到投诉，经调查属实
扣20分
因带教不到位，导致学生发生安全事故
总分：100分
用分子式标示：实得总分/分母为应得总分
得分百分比：
考核人:
时间:
5
临床带教
40分
5、了解学生情况，结合大纲，作好带教安排，并认真落实；
6
6、指导学生管床（本科：6张、大专5张），让学生掌握接诊流程、病史采集、体格检查、医患沟通、病例书写等；
6
7、查房时抽查学生对分管床位病人诊疗掌握情况，并给于指导；
5
8.指导学生掌握专科技能，对同学放手不放眼，杜绝同学单独进行侵入性操作；
5
9.指导书写病例，完成手写病例至少2份，并修改；
5
10.严格要求，认真考勤;督促学生完成本科学习任务；
5
11.帮助学生解答疑难问题，并针对性的提问；
4
12.根据学生在本科情况，据实填写学生综合评价；
4
全程理论授课
30分
13.熟悉教材，根据教学大纲要求准备教案、讲稿、课件等；
7
14.按照课表准时上课，无私自调课、无迟到、早退等；
广元市精神卫生中心
临床带教老师教学质量考核评分标准
带教老师:
项目
质量标准
分值
考核标准
扣分
带教老师
管理
15分
1、服从教学管理部门安排，积极参加教学培训及教学活动；
4
2、有教学情怀，对教学工作认真负责，关心爱护学生，引导学生热爱专业，努力学习；
3
3、为人师表，以身作则，仪表端庄、言行规范；
3
4.掌握教学规定及标准；熟悉大纲，了解教学任务，有效完成；

教师临床见习带教教学质量评价表

I-3
带教合本人临床经验，启发式教学，适当增加新知识、新技术
n -10
能力培养
5
重视病史询冋、体检及基本操作的训练，注重培养思维方法，提高学生分析问题和解决问题的能力
n -11
设问答疑
5
耐心解答学生提出的问题，注意提问学生，给学生恰当反馈，及时纠正
n -12
结合临床
I-2带教内容
(60)
n -3
基本技能
10
按培训细则要求，教会学生本专业规范化的基本
技能操作，如病史采集、体格检查等；指导学生学会对本专业常见病的诊断、鉴别诊断和处理 (包括开医嘱)
n -4
病史书写及修改
10
详细讲述病史书写规范，督促学生及时完成病史，认真修改病史并反馈修改原因
n- 5
业务学习
5
结合典型病例，培养学生临床思维，加深理解专业理论
I-4带教效果
(10)
n -13
学生兴趣
5
带教具有吸引力，能激发学生对理论知识的兴趣
n -14
带教效果
5
学生对教师带教的内容印彖深刻，能加深对大部分理论知识的理解
总分
评估者姓名日期年月日
10
督促学生参加医院业务学习，定期组织科内业务学习，讲解专业理论知识
n -6
教学查房
10
定期组织规范的教学查房，病例讨论准备充分、内容丰富、分析透彻
n -7
临床查房
10
指导查房，主动讲解、条理清楚、概念正确、重点突岀
n -8
出科考核
10
及时安排培训对象出科考核，严格按照考核标准进行考核，并反馈考核意见
教学病房临床带教质量反馈表

临床带教老师评价

临床带教老师评价篇一：带教老师评价1.带教老师具有良好的教学风范：是学生的榜样，教师的一言一行、一举一动都对我们有直接的影响。

带教老师高标准要求自己，通过言传身教和点点滴滴的实践工作，对学生和病人和蔼可亲，对工作认真负责，具有高尚的职业道德观念，用高度的同情心和责任感，关心体贴每个病人，可使我们认识到实习工作不仅仅是问病史、写病历的机械劳动，而是要全心全意为病人服务。

这样，我们在学会了临床技能的同时，也学会了对病人要有诚心、耐心、爱心的人道主义精神。

2..老师带教能力强：能够较好地传授临床操作技能和专业基础理论知识，使实习生对临床操作技能、专业基础理论等方面较好掌握，为将来从事临床工作奠定坚实的基础。

老师传授知识时能做到耐心且给学生以实践的机会，带教老师在临床教学中能做到耐心带教，不摆架子，使实学生感到老师平易近人，遇到难懂的问题能大胆地请教带教老师，学生在请教老师的同时也让老师发现自身存在的不足，查缺补漏，适当的改进教学方法，做到教学相长，提高带教水平。

另外，在某些具体操作中，教师能够采取“放手不放眼”的方法，大胆的放手让学生去尝试，充分调动学生的主观能动性和积极性，可以提高学生的综合素质和实习质量。

3.带教老师的人文关怀:无论是对学生还是病人的人文关怀，带教老师均能令学生满意。

我们在实习前期刚从课堂走向临床，心理及生理不适应，很难进入角色。

带教老师做到体贴关心我们的学习和生活，引导我们进入角色，驱除实习初期的心理障碍。

实习后期学生由于考研或毕业考试等因素更是处于焦虑状态，在这时期老师能够很好的理解和关系我们，让我们感到温暖。

篇二：护理带教老师对实习生的评语护理带教老师对实习生的评语该生实习期间遵守医院的各项规章制度,在老师的教导下掌握严格各种操作技术如无菌技术、插胃管（据科室写）,并很是尊重老师.将来一定是一名优秀的白衣天使。

该生在本科实习期间，学习刻苦，能掌握本科基本知识和常规操作，对常见病多发病的诊断和治疗也基本掌握，考核成绩优良，望今后继续努力。

中专护理实习生对临床带教老师的评价与

期检查护生操作掌握情况、认真考核学生，及时提供有用反、馈全面了解护生情况，理解学生个体差异、护理教学讲课（内容、方法）等几项内容评价不高。 2 分析
收稿日期： 2012 － 02 － 12
不能满足实习教学的要求。带教老师的水平参差不齐，在理
· 177·
第 20 卷第 4 期 2012 年 4 月
评价者，在内蒙古第三附属医院实习的中专护理实习共 61 名，其中男生 2 名，女生 59 名。临床实习轮转的科生， ICU、室有急诊科、普外科、骨科、胸外科、神经外科、呼吸科、
心内科、神经内科、消化科、妇产科、儿科等科室。 1． 2 评价对象对中专护生实施过带教的临床护理工作人员。 1． 3 评价内容带教老师的道德修养、业务水平、带教技巧三方面共 20 项内容。 1． 4 《临床护理带教情况评价方法每个护理实习生填写［2 ］评价表》，向其说明填表的要求和方法，共发 61 份表格，回
学环节，是学生向护士转变的重要过渡时期
临床实习是护理学专业学生从理论走向实践的重要教［1 ］。如何使护生
还要带教实习生，责任心加重，压力随仅要完成自己的工作，之加大，一部分带教老师本着带好学生，不出差错就行的态使学生感到每天在重复几项护理操作，甚至干度带教学生，些打杂、跑腿的工作，出现个别学生开小差，不能保证全天实习的现象。 2． 2 定期检查护生操作掌握情况由于实习生的实习阶段轮转的科室较多，在每个科室实习时间短，个别带教老师在严把无菌操作规程的同时已经掌握学生操作情况，认为操作熟练能够放手，没有定期检查护生操作，带教老师此项工作做得不全面。导致学生对此项内容评价不高。带教老师应该在学生操作熟练的基础上要求学生动脑，将理论转化为实学会观察病情和分析病情；动手，学会护理体检，掌握各践，种标本的采集，掌握专科护理和各种技能操作；动口，学会与病人沟通，健康史的采集，学会心理护理和健康教育。 2． 3 认真考核学生，及时提供有用反馈临床带教老师在学生开始实习操作过程中严格把关，放手不放眼地认真带教再经过考核后再接受新的实习生观察其操作后就放手了，由于再来本科轮转的实习生在其他科室实习结束，基本操作已经掌握，部分老师不再认真考核学生，造成个别学生产生松对自己要求不严格。学生即将结束临床实习时建议懈思想，临床科室组织专家对学生临床技能进行综合考核，通过考核，教师对学生在技能掌握方面存在的问题有了一定的认并在随后的实习教学中有意识地加强了训练和指导识， 2． 4

临床护理教学老师带教质量评价表(教师自评表)

10
8
协助护士长开展科室的新业务、新技术
10
9
收集临床教学培训意见，及时完善修订
10
10
与学生进行有效沟通，不断更新教学思路与方法
10
总分
100
10
10
与学生进行有效沟通，不断更新教学思路与方法
10
总分
100
蚌埠医学院第二附属医院
临床护理教学老师带教质量评价表（教师自评表）
科室自评老师姓名自评时间
序号
评价内容
量分
得分
1
有较好的人际关系、团队协作能力、较强的专科护理知识，在各方面做好模范带头作用
10
2
以护理病人安全为主导协助护士长做好科室的病区管理工作
10
3
合理安排带教，有计划性，能够参照教学任务按时完成临床带教工作
10
4
在科室培训中，培训内容能涉及科室专科知识，内容全面
10
5
能及时批阅所带实习生课后作业及笔记内容，及时给予指引
10
6
技能操作方面能够有演示，能做到边实际操作示范，边详细讲解
10
7
采用有效的教学方法，不断提升专科护理能力与专科操作能力
蚌埠医学院第二附属医院
临床护理教学老师带教质量评价表（教师自评表）
科室自评老师姓名自评时间
序号
评价内容
量分
得分
1
有较好的人际关系、团队协作能力、较强的专科护理知识，在各方面做好模范带头作用
10
2
以护理病人安全为主导协助护士长做好科室的病区管理工作
10
3
合理安排带教，有计划性，能够参照教学任务按时完成临床带教工作
10
4

护理实习生对临床带教老师的评价分析

老师综合素质评价调查表。查表根据调本院护理教学的具体情况设计，为四分部分，２个条目。第一部分带教态度５
分３６界评价临床带教老师综合素．０为
质方面的情况。从结果可知，临床带教
２），（）０２２５（７８６２５－０４Ｘ１２：
对策
自觉树立ＡＤＲ监测意识通过学
加强临床药学部与临床科室的联系及时沟通和反馈是ＡＤ监测工Ｒ作顺利开展的 “ 滑剂 ” 日常工作中润，ＡＤＲ监测办公室同志与护理人员保持密切联系与沟通，激发护士们的责任感，增强上报意识，并及时分析及反馈ＡＤ事件，让ＡＤＲ监测工作良性Ｒ
成情况。
加强师资培养，把好师资选任关临床带教老师是护生接触护理专业实践的启蒙者，素质高低直接影响到带其教质量。选择工作责任心强，通能力沟强的护师以上职称的人员担任带教老师，提高带教质量的关键。另一方面是加强对带教老师的培训，确带教职责明
教，须严肃对待带教工作，严格执行必
临床护生带教管理制度，对护生周目如标的评估是否完成，求护士长在排班要上向带教老师倾斜，周安排半天时间每留给带教老师施行带教，护生带教中就存在的问题及时分析解决，估目标完评

带教评价表

带教老师
轮转科室
出入科时间
优1.0
良0.8
中0.6
差0.4
1515151510101010
对提高临床带教质量的建议
权重项目内容
评价得分
带教学生签字：日期：
5.及时纠正学生不足，启发教学、善于诱导学生思维
6.医德医风和师德情况
7.严格要求，带教耐心，生活关心教学质量评价表
评价等级
8.对带教工作满意度
1.带教老师理论水平和专业知识水平
2.带教老师带教主动性
3.带教老师带教规范性
4.对动手能力培养
说明：1.评估指标分8项，每项评分之和为总分
2.每项内容的评价等级分优、良、中、差四级，请在相应位置打“√”
3.为了切实提高带教质量，学生评估时要以高度的主人翁精神，对评估表中所列项目作出全面、客观、公正的评价。

住培学员对教育导师评价表(临床)

住培学员对教育导师评价表(临床)住培学员对教育导师评价表（临床）
1. 教育导师信息
姓名：
所在科室：
联系方式：
2. 评价维度
请根据以下维度对教育导师进行评价，并在每一维度下选择适用的选项。

在需要的地方填写具体意见。

(1) 专业知识与技能
- 掌握科室业务的专业知识水平
- 优秀（）
- 良好（）
- 一般（）
- 不满意（）
- 具体意见：
- 技术操作能力与熟练程度- 优秀（）
- 良好（）
- 一般（）
- 不满意（）
- 具体意见：
(2) 教学能力
- 授课内容与方式
- 适应学员需求（）
- 清晰易懂（）
- 逻辑严谨（）
- 具体意见：
- 研究资源提供与使用
- 充足且合理（）
- 有效利用（）
- 具体意见：
(3) 沟通与人际关系
- 与学员的沟通方式与反馈
- 及时与清晰（）
- 尊重与理解（）
- 耐心与友好（）
- 具体意见：
- 与其他教育导师的合作与互助- 积极参与（）
- 敬业奉献（）
- 具体意见：
(4) 关注学员发展和能力提升
- 定期进行学员能力评估与反馈- 详细与准确（）
- 建设性指导（）
- 具体意见：
- 鼓励学员主动研究和思考
- 激发研究动力（）
- 提供研究机会（）
- 具体意见：
3. 总结评价
请简要总结你对该教育导师的评价（不超过100字）：
4. 联系方式
若您对该教育导师有任何其他意见或反馈，欢迎在下方填写您的联系方式：
姓名：
联系
电子邮箱：。

(热门)学生对带教老师评语250句

(热门)学生对带教老师评语250句1、实习学生进科室前，组织有带教资格的带教老师学习有关带教职责及带教学生管理制度等，要求带教老师以身作则、严格管理、及时评价带教学生表现。

2、每组实习学生进科室后，由护士长负责介绍病房环境，各项规章制度、安排班次。

严格实行一对一带教，由各班老师具体指导学习完成本班的护理工作和技术操作，放手不放眼，并严格要求学生执行操作规程和各项查对制度，严防差错事故的发生。

3、每月组织一次护理讲座，请有经验的护师、主管护师和医师讲解本病区专业疾病知识。

4、每月组织一次护理查房，利用下午做完各项护理工作的时间值班护士和休班护士、实习学生均参加，对本病区病重病人，疑难病人进行护理查房，以便共同提高年轻护士和实习护士的理论水平。

5、实习学生每周两次利用晨会时间提问护理问题，6、实习学生出科前一周进行理论考试，并根据护理部的安排进行操作考试7、在实习学生实习期间，护士长经常征求实习生对临床带教的意见，不断改进带教方法，提高教学水平，同时评出优秀带教老师，好的带教方法供全体带教老师学习。

8、您是一位值得所有学生尊敬的老师，您关心班上的每一个学生，尊重每个学生的天性；您幽默风趣，学识渊博，授课条理清晰，课堂形式多样，内容丰富多彩，让学生回味无穷。

9、您授课有条理，主次分明，层次感强，对学生亦师亦父，学习上严苛，生活上又关怀备至，您是很多老师学习的榜样，更是学生心中的“慈父”！10、浩然正气，治学严谨，授课形式灵活，内容丰富且充满正能量，让学生受益匪浅。

11、您的授课方式特别适合同学们，既能做到重点突出，又能做到生动、形象、具体，让学生能有亲身体验的感觉。

听完老师您的课，让同学们有种豁然开朗的感觉，感谢您！12、某某老师，您对待教学工作认真负责，对学生学习辅导工作积极主动，您关心班里的每一个学生，您总是极尽全力帮助每一位同学，希望他们能进步。

13、老师，感谢有您，让我们在人生中最美好的时光中，遇到了您。