水资源的合理利用 说课稿 教案 教学设计
《水资源的合理利用》教学设计
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，使学生掌握水资源合理利用的基本概念、原理和方法。
2.运用实验、调查、数据分析等科学方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.创设情境，引导学生参与水资源保护的实践活动，提高学生的实践操作能力和团队协作精神。
4.鼓励学生运用所学知识，开展调查研究，撰写调查报告或小论文，提高学生的写作能力和表达能力。
c.工业废水可以直接排放到河流中。
2.选择题：根据所学知识，选择正确的答案。
a.以下哪个措施有助于保护水资源？
A.大量开采地下水
B.严格执法监管
C.乱排污水
b.以下哪个方法可以提高城市水资源利用效率？
A.雨水直接排入下水道
B.建立雨水收集系统
C.大量使用地下水
3.分析题：分析以下案例，说明如何实现水资源的合理利用和保护。
最后，布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析自己家庭或社区的水资源利用情况，并提出改进措施。通过这种方式，使学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，分析自己家庭或社区的水资源利用现状，从节水、保护水资源等方面提出至少3条改进措施，并说明实施这些措施的可能效果。
-选择具有代表性的案例，如南水北调工程、节水型社会建设等，进行详细剖析。
3.创设情境，开展实践活动，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。如组织学生进行水资源调查、开展节水宣传活动等。
-设计实践活动，让学生亲身参与，提高他们的实践能力和环保意识。
4.整合学科知识，进行跨学科教学。将数学、物理、化学等学科知识融入水资源合理利用的教学中，培养学生综合分析问题的能力。
高中地理必修1《水资源的合理利用》课文教案
高中地理必修1《水资源的合理利用》课文教案高中地理必修1《水资源的合理利用》课文教案水资源是指可资利用或有可能被利用的水源，这个水源应具有足够的数量和合适的质量，下面是本文库带来的高中地理必修1《水资源的合理利用》课文教案。
高中地理必修1《水资源的合理利用》教案1教学目标1.知识与技能①了解水资源的概念，理解世界与我国水资源的分布规律，并能运用所学地理知识加以说明。
②了解水资源在数量、质量上对经济活动规模、效益的影响，理解科技进步促进水资源利用的进步。
③理解从开源和节流两个方面促进水资源的可持续利用。
2、过程与方法①立足水资源的＂是什么＂、＂为什么＂、＂怎样办＂问题，以人水关系为主线，引导学生主动学习、合作探究，同时注重激励发展性评价。
②重视地理素养培养，联系社会实际与乡土地理，突出地理图象与案例的讨论分析研究，合作探究水资源与其他自然地理要素及人文地理要素的相互关系，并尝试提出解决问题的思考和对策。
③有效运用多媒体辅助地理课堂教学，培养学生收集、处理信息的能力，从而提高学生的地理学习能力。
3.情感态度与价值观①通过对水资源及其合理利用的学习，激发学生的学习兴趣，养成求真求实的科学态度。
②引导学生关注我国、家乡的水资源问题，增强忧患意识，形成科学的资源观。
③通过学习活动的开展，培养学生团结协作的精神、关爱环境的社会责任感教学重难点1.水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义。
2.在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
教学过程（一）课前准备1、按学习小组分7人一组，共10组。
2、利用网络、杂志和书籍等搜集关于水资源的内容，对水资源的概念、作用、分布有大概的了解。
3、预习教材内容，明确课本活动和案例的要求，准备以小组集体讨论的方式，试得出答案。
4、搜集城市水资源状况，在讲课时适当引用。
5、准备好多媒体进行辅助教学。
（二）导入新课以我国正在发生的春旱对农业生产的巨大影响说明水资源对人类社会的重要性。
《水资源的合理利用》 教学设计
《水资源的合理利用》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解水资源的概念和分类，以及世界和我国水资源的分布状况。
（2）学生能够理解水资源短缺的原因和水资源合理利用的措施。
（3）学生能够学会分析水资源相关的数据和图表，提高信息获取和分析能力。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析和小组讨论，培养学生的合作学习能力和问题解决能力。
（2）通过实地调查或资料收集，培养学生的实践能力和创新思维。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生的水资源保护意识，培养珍惜水资源的责任感。
（2）引导学生树立正确的资源观和可持续发展观念。
二、教学重难点1、教学重点（1）水资源短缺的原因。
（2）水资源合理利用的措施。
2、教学难点（1）水资源时空分布不均对人类活动的影响。
（2）如何引导学生将水资源合理利用的知识应用到实际生活中。
三、教学方法1、讲授法讲解水资源的基本概念、分类和分布等基础知识。
2、案例分析法通过具体的案例，如某地区的水资源短缺问题，引导学生分析原因和提出解决方案。
3、小组讨论法组织学生分组讨论水资源合理利用的措施，促进学生之间的思想交流和合作。
4、实地调查法（如有条件）安排学生进行实地调查，了解当地水资源的利用情况和存在的问题。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些有关水资源短缺和污染的图片或视频，引发学生对水资源问题的关注，从而导入新课。
2、知识讲解（1）介绍水资源的概念和分类，让学生明确淡水资源的有限性。
（2）结合地图和数据，讲解世界和我国水资源的时空分布特点，以及其对经济社会发展的影响。
3、案例分析展示某地区水资源短缺的案例，让学生分组分析造成短缺的自然原因（如气候、地形等）和人为原因（如人口增长、工农业用水增加、水资源浪费和污染等）。
4、小组讨论组织学生讨论水资源合理利用的措施，如修建水利工程调节水资源的时空分布、推广节水技术、加强水资源管理和保护等。
每个小组推选一名代表进行发言，教师进行总结和补充。
3_水资源的合理利用_教学设计_教案
3_水资源的合理利用_教学设计_教案教学设计：水资源的合理利用一、教学目标：1. 了解水资源的重要性和珍贵性，认识到合理利用水资源的必要性。
2. 掌握水资源的合理利用方法和技巧，培养学生珍惜水资源的意识和行为。
3. 发展学生的环保意识和创新思维，提高解决水资源问题的能力。
二、教学准备：1. 教师准备：课件、黑板、书籍、教具等。
2. 学生准备：笔记本、笔、课堂参与，提前了解相关知识。
三、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 向学生展示一幅插图，让学生观察并回答：你们看到的是什么？这是为什么重要？步骤二：讲解水资源的重要性（10分钟）1. 讲解水资源的定义和重要性，引导学生思考水在人类生活中的作用。
2. 示意图黑板上绘制一条流动的河流，并引导学生描述其中蕴含的水资源。
步骤三：讲解水资源的问题（15分钟）1. 提示学生：水资源是否丰富？为什么有时会出现水资源短缺的情况？学生回答。
2. 讲解常见的水资源问题，如过度抽取地下水、水污染、水资源不平衡等，引导学生思考问题的原因和解决方案。
步骤四：探究水资源的合理利用方法（15分钟）1. 分组讨论：请学生分成小组，讨论并总结自己认为的合理利用水资源的方法，包括家庭、学校和社区层面。
2. 小组报告：各小组派代表报告讨论结果，教师记录学生的答案，并进行适当引导和补充。
步骤五：案例分析与讨论（15分钟）1. 提供一些关于合理利用水资源的案例，如节水浇花、定期检查水管、循环利用用水等。
2. 学生讨论这些案例的作用和可行性，并从中总结出更多的方法和技巧。
步骤六：创新设计（20分钟）1. 提醒学生我们可以通过创新来解决水资源问题，鼓励他们思考如何发挥创意和创新思维。
2. 分组设计：学生分成小组，设计一个创新的水资源利用方案，并提出解决水资源问题的创意。
3. 小组展示：各小组派代表展示自己设计的创新方案，并进行讨论和评价。
步骤七：总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的内容和重点，并提醒学生合理利用水资源的重要性和可行性。
《水资源的合理利用》教案设计
《水资源的合理利用》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解水资源的分布、利用和保护的基本知识。
2. 培养学生合理利用水资源的意识和能力。
过程与方法：1. 通过调查、讨论等方法，让学生了解水资源的利用现状。
2. 学会运用简单的数学和科学方法来分析水资源的合理利用。
情感态度价值观：1. 培养学生节约用水、保护水资源的意识。
2. 让学生认识到水资源的珍贵，增强爱护水资源的情感。
二、教学内容：第一课时：水资源概述1. 水资源的定义和分类2. 世界水资源的分布和我国水资源的特点第二课时：水资源的利用1. 农业灌溉用水2. 工业生产用水3. 生活用水第三课时：水资源的保护与合理利用1. 水资源保护的重要性2. 节约用水的方法与技巧3. 水资源合理利用的策略第四课时：水资源利用案例分析1. 分析国内外水资源合理利用的成功案例2. 学生分组讨论，提出改进水资源利用的建议第五课时：实践活动——设计节水方案1. 学生分组，根据所学知识设计节水方案2. 学生汇报，全班讨论评价三、教学方法：采用讲授法、讨论法、案例分析法、实践活动法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究、实践、思考。
四、教学评价：1. 学生对水资源相关知识的掌握程度。
2. 学生参与讨论、实践活动的情况。
3. 学生设计的节水方案的创新性和实用性。
五、教学资源：1. 教材：《水资源的合理利用》2. 课件：水资源的相关图片、数据、案例等。
3. 实践活动材料：如节水设备、水资源利用工具等。
六、教学内容：第六课时：水资源的分布不均与解决策略1. 我国水资源的地区分布特点2. 水资源季节分配不均的影响3. 跨流域调水的意义和案例第七课时：水资源管理与法规1. 水资源管理的基本原则2. 我国水资源相关法律法规简介3. 学生讨论水资源法律法规的实际应用第八课时：水环境与水资源1. 水资源与水污染2. 水资源与水生态的保护3. 学生探讨水环境治理的对策第九课时：水资源利用的技术创新1. 节水技术的研发与应用2. 水资源利用的现代化技术3. 学生了解水资源利用技术的前沿动态第十课时：综合实践活动——水资源调研1. 学生分组进行水资源利用与保护的调研七、教学方法：继续采用讲授法、讨论法、案例分析法、实践活动法等，结合实地调研，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
第三章第三节水资源的合理利用教学设计
第三章第三节水资源的合理利用教学设计第一篇：第三章第三节水资源的合理利用教学设计《第三节水资源的合理利用》教学设计学习目标：了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标；运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征；说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义；了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。
教学重点、难点：重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。
难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
教学方法：学生自主学习、案例分析法、探究教学法教学课时：1课时教学过程：新课导入：水是生命的源泉，是地球上人类和一切生物得以生存的物质基础，人类的生存一刻也离不开水，水作为资源来说，是其他任何物质所不能代替的。
然而随着社会的发展进步，世界各地出现不同程度的水资源危机，有的甚至威胁到了人类的生存，因此合理利用和保护水资源，已经成为当今世界性重大课题，这节课我们主要研究如何合理利用水资源。
什么是水资源呢？请同学们阅读课文的第一自然段，然后再来谈谈你对水资源的理解。
一、水资源及其分布如何理解水资源？目前世界可利用的水资源有什么特点？课件展示图片。
（一）水资源水资源有广义和狭义之分，从广义来说，水资源包括水圈内的水量总体。
从狭义的角度来说，水资源指的是陆地上的淡水资源。
目前人类较容易利用的淡水资源有河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。
它们占全球水体重量的十万分之七，数量极其有限。
课件展示世界年降水量分布图和世界各大洲的水资源。
水资源的丰歉以什么指标来衡量？（二）水资源的衡量指标一个国家或地区水资源的丰歉程度通常用多年平均径流量来衡量：径流量=降水量-蒸发量世界各大洲水资源分布有什么特点？为什么有这样的特点？这样的特点会带来什么影响？（三）水资源的分布 1．各大洲分布从六大洲径流量、降水量和蒸发量的对比可以看出，世界水资源的分布具有不均衡的特点。
六大洲中径流量最大的，也即水资源最丰富的是亚洲，其次是南美洲，水资源最少的是大洋洲。
人教版必修一第三章第三节《水资源的合理利用》教学设计
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.你身边存在哪些水资源问题？
2.针对这些问题，我们可以采取哪些措施进行解决？
-各小组在讨论过程中，做好记录，为课堂分享做好准备。
2.教学目的：
-培养学生的合作意识和沟通能力。
-提高学生分析问题、解决问题的能力。
（四）课堂练习
4.引导学生认识到水资源合理利用对可持续发展的重要性，激发他们为建设美丽中国而努力奋斗的信念。
本章节教学设计旨在让学生全面了解水资源合理利用的相关知识，提高他们分析问题、解决问题的能力，培养他们节约用水、保护水资源的意识，为我国水资源的可持续利用贡献力量。在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，使他们成为水资源保护的积极参与者。
4.培养学生的水资源保护意识，提高他们参与水资源管理的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，让学生掌握水资源合理利用的相关知识。
2.引导学生运用地理信息系统（GIS）等工具，对水资源分布、利用状况进行观察、分析，提高他们的地理实践能力。
3.组织学生开展实地调查，了解当地水资源利用现状，培养学生的问题发现和解决能力。
1.教学活动设计：
-设计与新课内容相关的练习题，如填空题、选择题、简答题等，检验学生对知识点的掌握程度。
-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
2.教学目的：
-巩固学生对新课知识点的掌握。
-发现学生在学习过程中存在的问题，及时进行反馈和指导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结水资源合理利用的原则和措施。
人教版必修一第三章第三节《水资源的合理利用》教学设计
水资源的合理利用 说课稿 教案 教学设计
水资源的合理利用教材分析本节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。
教材对水资源的概念从广义和狭义两个方面作了解释。
通过对水资源丰歉衡量标准引出世界以及我国水资源分布的特点，并且侧重以“水资源”作为一个案例，突出自然资源的数量和质量对人类社会发展的重要性，因此为了让自然资源更好地促进人类社会发展，必须从开源节流两个方面措施入手，促进自然资源的可持续发展。
教学目标认知方面：1、学生能够从广义和狭义（尤其是狭义）两个角度解释水资源的概念。
2、能够举例说明水资源的特点和作用。
3、归纳、总结并记住我国水资源的基本国情。
能力方面：1、能够阅读各种图表归纳水资源时空分布的特点。
2、合作学习的能力、在公众面前发表自己观点的能力。
3、收集、整理、分析、加工各种地理信息（尤其是网上信息）解决实际问题的能力。
情感方面：1、通过我国和广州市水情的学习，增强忧患意识，初步树立正确的资源观和环境观。
2、通过为中国及广州市的水资源利用和保护提出对策，培养学生对祖国、对家乡的责任感。
3、通过小组合作学习，培养合作精神。
4、努力使学生养成节约用水的好习惯。
教学重点：我国水资源的基本国情；水资源问题及对策分析。
教学难点：水资源问题及对策分析。
教学方法：课件演示法、讨论法教学用具：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：新课导入：所谓“民以食为天，食以粮为主”，那么粮食生产需要哪些条件？（土地、阳光、水等）它们都有共同的特点，就是来自于自然界，对人类有利用价值，我们称之为“自然资源”。
水资源是一种重要的自然资源。
这节课我们以其中的水资源为例，来学习水资源的合理利用。
板书：第三节水资源的合理利用一、水资源及其分布讲述新课：我们知道，水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，而且，我们这个星球被称“水的星球”，水体总积占全球总面积的71%，从这一点上，水，似乎是“使之不尽，用之不竭”的，而事实上是不是这样？（不是。
高中地理必修一《水资源的合理利用》教学设计（精选5篇）
高中地理必修一《水资源的合理利用》教学设计（精选5篇）第一篇：高中地理必修一《水资源的合理利用》教学设计高中地理必修一《水资源的合理利用》教学设计一、教材分析人教版必修一第三章《地球上的水》共三节内容，前面两节主要是介绍地球上水对人类的影响，本节教材主要是要阐明人类赖以生存的水资源的分布以及人类是如何影响水资源的，要让学生对于我国的甚至全球的水资源现状、未来有个深刻的认识，树立科学发展观，并以水资源为一点扩散到别的资源，树立正确的资源观。
这就是课标的要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。
二、学生分析学生通过前面两节内容已经了解了地球上的水体、水循环以及海水运动，在此基础上再学习什么是水资源、水资源与水的区别、水资源与人类的相互影响等，学生认知较为简单。
但是本节内容要求学生有一定的分析问题的能力，这是他们的弱点，所以在教学过程中教师应多进行引导。
其实，本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题，再以合作探究的形式对知识加以应用，从而解决水资源如何合理利用的问题。
亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的认识。
三、教学目标1、知识与技能①、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标；②、利用图表能说明我国和世界水资源时空分布特征；③、说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义；④、了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。
2、过程与方法①、通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。
②、通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。
3、情感态度与价值观①、增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。
②、从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。
树立资源利用的可持续发展观点；四、教学重点、难点重点：水资源概念和我国的时空分布、认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义、如何合理利用水资源。
水资源的合理利用教案
水资源的合理利用教案第一章：水资源的基本概念1.1 水资源的定义1.2 水资源的类型1.3 水资源的重要性1.4 水资源的存在形式与循环过程第二章：水资源利用与保护2.1 我国水资源状况2.2 水资源利用的方式2.3 水资源保护的重要性2.4 水资源保护的措施第三章：水资源的合理配置3.1 水资源配置的原则3.2 水资源配置的方法3.3 水资源配置的实践案例3.4 水资源配置的挑战与对策第四章：水资源的合理利用4.1 农业水资源利用4.2 工业水资源利用4.3 城市水资源利用4.4 水资源利用的效率提升第五章：水资源管理及其法规政策5.1 水资源管理的概念与任务5.2 水资源管理的体系与机构5.3 水资源管理的法规政策5.4 水资源管理的国际合作第六章：水资源利用与环境保护的技术创新6.1 水资源监测技术6.2 水资源预报与模拟技术6.3 水资源利用的节水技术6.4 水资源保护的治理技术第七章：水资源的危机与管理策略7.1 水资源危机的现状与挑战7.2 水资源危机的应对策略7.3 水资源管理的创新模式7.4 水资源管理的可持续发展第八章：水资源的合理利用与教育普及8.1 水资源教育的重要性8.2 水资源普及教育的途径8.3 水资源教育普及的案例分析8.4 提高公众水资源意识的策略第九章：水资源利用的国际经验与启示9.1 水资源利用的国际现状9.2 水资源利用的国际成功案例9.3 水资源利用的国际合作模式9.4 我国水资源利用的启示与借鉴第十章：水资源合理利用的实践活动10.1 水资源调查与监测实践活动10.2 水资源保护与治理实践活动10.3 水资源利用与节水实践活动10.4 水资源教育与普及实践活动重点和难点解析重点环节一：水资源的基本概念补充说明：水资源是地球上所有生命生存的基础，包括地表水、地下水、大气中的水和冻结的水资源。
水资源的重要性体现在它对生态系统、经济和社会发展的支持作用。
水资源的循环过程包括蒸发、降水、径流等环节。
水资源的合理利用教案
（1）多年前，罗马人用输水渠，引用地表水发展农业生产，农业生产靠近哪里发展？（沿河湖地区）
（2）1870年美国大平原的移民利用哪些水体发展农业生产，生产规模有什么改变？农业生产分布向哪里发展？（地表水、地下水；变大；有丰富地下水的地区）
（3）20世纪50年头以来，海水淡化技术发展使人类生产活动的范围扩展到哪里？（水资源缺乏但又靠近海岸的地区）
阅读、分析图片方法；结合实例分析、探讨方法理解不同生产力水平下，水资源对人类生存和发展的影响；通过探讨方式，使学生懂得合理利用水资源的途径。
六、教学过程：
引入：今年，特殊是入秋以来，我们从化市的乡镇普遍出现农田干裂，农作物减产，农夫打井抽水浇灌的情景。为什么会出现这种状况？（气候干旱，缺水）除气候干旱造成从化的缺水外，还有什么缘由造成水短缺？如何合理利用水资源？这节课我们来探讨这些问题。
2、合理利用水资源措施
（1）开源：
（2）节流：
探讨：书本p70活动
总结：从本节课可知，自然资源主要从数量、质量影响人类的经济活动，随着科学技术的发展，使人类经济活动从靠近自然资源丰富地区，向远离自然资源的地区发展，也使自然资源数量由“少”变“多”，从而大大拓展人类生成和发展的空间。同时必需合理利用自然资源，才能促进自然资源持续利用和社会持续发展。
五、课时支配
1课时
六、教学过程
环节一：课程导入
展示有关泰国洪水、云南大旱的图片。包括受灾现状、救灾状况。
读图片让学生感受，并由老师在探讨中总结出“大量的洪水没方法利用，许多地方又严峻缺水。”由此引入课题：水资源的利用和爱护。
环节二：水资源利用中存在的问题
带着问题探讨：生活在水球上，为什么会缺水呢？
水资源的合理利用(说课稿)
《水资源的合理利用》说课稿
十堰二中何敏
一、说教材
本节属于高中地理必修1第三章《地球上的水》第三节。
本章前两节介绍了“水环境”的特点，本节阐明人与水的相互关系,知识点较零碎，所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题，再以合作探究的形式对知识加以应用，从而解决水资源如何合理利用的问题，强化对人地关系的认识，并树立珍惜和保护水资源的意识，
二、说教学目标
（一）知识与技能
1、分析世界、我国谁资源的现状，探讨合理利用水资源的措施。
2、培养读图分析的能力，把学到的知识运用到实际生活中。
3、培养学生的问题意识，提高获取、分析、加工和利用地理信息能力。
4、增强合作学习的能力，提高表达能力。
（二）过程与方法
1．引导学生读图，识记我国水资源的分布，联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；在此基础上出示有关资料，了解我国解决水资源问题的对策。
2．从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。
树立水资源危机的意识。
（三）情感态度与价值观
1、增强水资源的忧患意识，树立可持续发展的观念，养成节约用水的习惯。
2、通过探究学习，培养探究精神。
3、培养全球和未来意识，增强对人地关系本质的再认识。
三、说教学重难点
重点为：我国水资源的基本国情；水资源问题及对策分析。
难点为：水资源问题及对策。
四、说教法学法
多媒体辅助教学，以问答式讲授法、合作学习法为主，教学中注重启发学生思考、分析。
五、教学时间及教学媒体
1课时。
自制多媒体课件。
高一地理必修一《水资源的合理利用》教案
高一地理必修一《水资源的合理利用》教案高一地理必修一《水资源的合理利用》教案【篇一】教学目标知识与技能1.了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标2.运用图标说明全球和我国水资源时空分布不均的特点3.说明在不同的生产力条件下,水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义4.树立水资源的可持续利用的观念,了解解决水资源供需矛盾的策略过程与方法1.通过阅读有关资料和图片,培养学生的读图分析能力。
2.通过案例分析和活动设计,培养学生思维方式,激发学生的求知精神。
3.通过开展小组合作作业,倡导合作探究和个性发展,培养学生实践能力和创新能力;情感、态度与价值观1.辨证看待人类对水资源的利用情况;2.树立资源利用的可持续发展观点教学重难点【教学重点】水资源的分布与利用【教学难点】不同的生产力条件下,自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义教学过程【新课导入】Flash”一口水”:西北是我国水资源最为短缺的地方之一,什么是水资源?一、水资源的含义1.水资源概念:水资源的含义有广义和狭义:广义水资源:水圈内水量总体狭义水资源:陆地淡水我们前面有讲到水体的类型,包括海洋水、陆地水和大气水。
陆地水包括陆地淡水和湖泊咸水、地下咸水。
其中陆地淡水仅占2.53%,陆地上的淡水种类多,有些难以利用或者目前直接利用较少,容易利用的淡水资源有河流水、湖泊水和浅层地下水,这些储量仅占全球水体总量的0.007%。
承接:那么,一个地区水资源的多少用什么来衡量呢?2水资源的衡量标准一个地区或者一个国家水资源的丰歉程度,通常用多年平均径流总量来衡量。
请同学们读图3.10,思考:径流量、降水量和蒸发量三者之间存在什么关系呢?多年平均径流量=降水量-蒸发量,从图中我们可以看出,各个大洲的水资源总量是有很大的差异。
3.世界水资源分布请同学们读图3.10对各个大洲水资源的丰歉程度排序。
亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲。
这是各大洲的区别,那国家之间也存在较大差异,如巴西多年平均径流量最多,其次是俄罗斯,中国位居世界第六位。
《水资源的合理利用》教案设计
《水资源的合理利用》教案设计一、教学目标1.让学生了解水资源的分布、特点和重要性。
2.培养学生节约用水、保护水资源的意识。
3.引导学生探讨水资源合理利用的方法和策略。
二、教学重点1.水资源的分布、特点和重要性。
2.节约用水、保护水资源的措施。
三、教学难点1.水资源合理利用的方法和策略。
2.节约用水、保护水资源的实际行动。
四、教学过程1.导入（1）展示一组水资源图片，引导学生关注水资源的分布和特点。
（2）提问：你们知道我国水资源分布的特点吗？为什么会出现这样的特点？2.新课内容（1）讲解水资源的分布、特点和重要性。
a.我国水资源分布特点：东多西少、南多北少。
b.水资源的重要性：生命之源、生态基础、经济发展。
（2）讲解节约用水、保护水资源的措施。
a.家庭节水：关紧水龙头、使用节水型卫浴设备、回收利用废水等。
b.农业节水：改进灌溉方式、推广节水灌溉技术、调整种植结构等。
c.工业节水：提高用水效率、循环利用废水、改进生产工艺等。
（3）探讨水资源合理利用的方法和策略。
a.水资源开发：合理调配水资源、提高水资源利用效率。
b.水资源保护：加强水资源管理、防治水污染、保护水源地。
c.水资源可持续发展：实施最严格的水资源管理制度、推进水资源生态文明建设。
3.案例分析（1）展示一组水资源浪费和水污染的案例，引导学生分析原因和危害。
（2）分组讨论：如何在实际生活中节约用水、保护水资源？4.课堂小结（2）强调节约用水、保护水资源的措施和方法。
5.课后作业（1）绘制一张我国水资源分布图，并简要分析原因。
（2）结合自己的生活实际，提出至少三条节约用水、保护水资源的建议。
五、教学反思（1）本节课通过讲解、案例分析、分组讨论等多种教学手段，使学生了解了水资源的分布、特点和重要性，掌握了节约用水、保护水资源的措施和方法。
（2）在教学过程中，注重培养学生的实际操作能力，引导学生关注生活中的水资源问题，提高他们的环保意识。
（3）课后作业的布置，有助于巩固课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维。
水资源的合理利用说课教案
水资源的合理利用（说课稿）一、说教材：1：教学内容本节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。
2：教材分析《水资源的合理利用》是高中地理教材必修一第三章“地球上的水”第三节内容，第三章《地球上的水》共3节内容，前两节主要是从不同的空间介绍人类赖以生存和发展的水环境，而本节则侧重于阐明人与水的相互关系。
所以，树立正确的水资源观，认清当前全球及我国的水资源状况，懂得科学、基本的水资源可持续利用策略和措施，无疑是本节的重难点。
3教学目标：（一）知识与技能1.通过读图分析数据明了水资源的概念。
2.结合事例了解水资源对人类发展的意义。
3.通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况，提高读图分析能力。
4.以我国为例，针对我国的水资源利用状况，结合所学，学生合作探究我国水资源合理利用方案，进而归纳基本的水资源可持续利用策略和措施。
（二）情感态度与价值观1.增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。
2.从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。
二、说教法学法1、教法：（1）图像信号法：本节课的主要利用世界、中国降水量分布图，南水北调路线图，以及水资源利用图片来向学生输入图像信息，让学生对图像进行分析、综合、归纳，使学生了解水资源的分布以及各地区的利用状况，增强学生的学习兴趣。
（2）启发法：本节内容较为活跃，教师采针对学生的整体水平，锻炼学生独立思考、读图分析能力，教师引导、点拨为主的方法进行教学。
（3）多媒体辅助教学法：多媒体以其形象观的画面，优美动听的音乐，生动感人的解说，增加了真实性、趣味性。
在短时间内使大量无法直接观察的感性材料呈现在眼前，激发联想，有利于课堂教学。
2、学法：（1）讨论探究法：通过学生对问题进行探究讨论，各抒己见，互相启发，利于学生理解、巩固所学知识。
同时，也可以调动全体学生的主动性和创造性。
激发学生的参与意识，使更多的学生有交流、发言的机会，其正体现学习共同体中“平等的首席”。
水资源的合理利用 说课稿 教案 教学设计
水资源的合理利用说课稿课标解读：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
本标准旨在学习自然资源对人类活动的影响。
一、说教材：（共四小部分）1、教材的地位和作用本节内容是人教版必修1第三章：地球上的水，第3节《水资源的合理利用》。
本节教材首先从水资源的概念入手，说明了在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存和发展的意义。
接着是随着时空的变化，人口的增长，经济的发展，人类必须要从“开源”和“节流”两方面合理利用水资源。
尤其是通过“以色列水资源的利用”和“咸海的忧虑”这两个案例, 使同学们初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护资源环境的行为习惯。
2、教学目标的确定：教学目标主要突出三维教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
（1）知识与技能：让学生知道水资源的概念；理解世界和我国水资源的分布特点；结合实例了解水资源对人类发展的意义。
（2）过程与方法：以水资源及其相关知识为中心，对获取信息进行加工、处理，从而达到“培养学生创新能力的目的”。
（3）情感态度与价值观：增强同学们水资源的忧患意识，养成节约用水的好习惯。
3、教材的重点和难点的确定。
重点：1、水资源的时、空分布的特点。
2、认识水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义，以及合理利用水资源。
难点：1、能说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
2、水资源利用中存在的问题及解决的办法。
二、说教法与学法：1、教法与学法的确定及其依据：本节课我运用“四环节循环教学模式”，结合设计的学案，让学生通过自学质疑--合作释疑--展示评价--巩固深化四个环节的学习掌握本节内容。
我这种设计的目的使学生真正的成为教学的主体，学习的主角，课堂的主人。
我想提示大家，在我设计的学案上，把传统的教学过程改为了“学习过程”别小看这一个字的改变，却起到了身份、地位的变化。
“教学过程”突出的是我们“教”；“学习过程”突出的是学生“学”，这是质的变化，也是我们“四环节循环教学模式”的精髓体现。
水资源的合理利用说课稿
第三章第三节水资源的合理利用说课稿一、说教材1、教材内容今天讲的内容是高一地理必修一第三章第三节：水资源的合理利用 ;这是第三章的最后一节;其教学内容主要包括：1.水资源的含义和衡量水资源多少的指标..2.全球和我国水资源时空分布不均的特点..3.水资源数量和质量对人类活动的影响.4.水资源利用过程中问题及合理利用水资源的措施..2、教材的地位和作用合理利用水资源是地理学科的重要思想之一;也是当今社会发展保护环境的一个主题..是可持续发展思想与社会实践的结合;教材编排的目的是通过这节内容的学习来培养学生形成保护水资源的环保意识;并在日常生活和未来社会实践中做到节约用水和保护水质..3、教学目标 1知识与技能2过程与方法3情感;态度与价值观A.关注我国环境与发展的现状和趋势;增强热爱祖国和热爱家乡的情感..B.增强对资源和环境的保护意识;形成可持续发展观念..重点：难点：二、说教法指导思想：以学生发展为指导;以新课程理念下“学习金字塔”方法为理论依据;以提高课堂教学实效、改善课堂教学品质为目标;以集体备课;取长补短为手段..在课堂教学中;贯穿“教会学生学习”的理念;树立学生在整个教学过程中的主人翁意识;致力于教学方式和学习方式的转变;促进学生主体的回归和学习能力的提高;关注学生的学习成长过程;激发学生的内在动因;促进学生的主动自我发展;养成良好的学习习惯..根据高一学生认知规律和地理教学特点设计了以下教法：1.案例法:通过展示图片和材料引导学生主动分析材料并寻找原因;促使学生积极思维;让学生在主动学习中获取知识..2.图导法：教师通过引导学生动眼识图、动脑析图、动口说图来培养学生和读图用图的习惯;发展学生的地理能力..3. 交流展示法..4. 活动讨论法..三、说学法1、探究式学习法：引导学生阅读事实材料和有关图片;鼓励学生积极展示;以培养学生独立思考和解决问题的能力2、读图分析法：培养学生阅读地理图表的习惯和能力;掌握正确读图的方法和步骤..3、合作学习法：学生围绕教师提出的问题展开讨论;以便于深入理解课文..四、说教学过程课前：自主预习课堂：1、新课导入2、目标展示3、讨论探究4、交流展示5、课堂评价6、归纳总结7、布置课下任务课堂小结。
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水资源的合理利用
【教学目的】
1．知识与技能
⑴能举例说明主要的水资源短缺问题，并分析其产生的原因。
⑵掌握人类对水资源不合理利用造成的问题，了解一些保护、合理利用水资源的成功经验。
2．过程与方法
⑴通过分析“世界淡水资源丰缺状况图”和“中国淡水资源丰缺状况及主要跨流域调水路线图”，了解世界和我国淡水资源的空间分布。
⑵思索解决地区性水资源不足的办法。
3．情感态度和价值观
⑴懂得淡水资源对人类生存的重要性。
⑵形成节约资源、保护环境的意识，在自己的生活中养成节约用水的习惯。
【教学重点】
1．水资源利用中存在的主要问题。
2．水资源的合理利用和保护。
【教学难点】
我国南水北调各个方案的优缺点分析；
不合理利用地下水资源产生的问题；保护地下水资源的措施。
【教学方法】案例分析法、读图分析法、启发式讲述法。
【教学课时】2课时
【教学准备】
1．自制多媒体课件、
2．指导学生查阅世界水资源总量、空间分布情况。
3．指导学生查阅我国水资源空间分布和季节分配现状、我国水体污染的现状。
4．了解家乡水体污染现状。
【教学过程】
一、导入
展示有关泰国洪水、云南大旱的图片。
包括受灾现状、救灾情况。
读图片让学生感受，并由老师在讨论中总结出“大量的洪水没办法利用，讨多地方又严重缺水。
”由此引入课题：水资源的利用和保护。
二、水资源利用中存在的问题
带着问题探讨：生活在水球上，为什么会缺水呢？
1．展示“地球上各类水体构成图”，师生讨论后得出：地球上的水主要是咸水，淡水部分本来就少，而大多数淡水是冰川水和深层地下水，人类难以利用。
现阶段方便利用的水主要是河流水、湖泊水、浅层地下水，它们只占淡水的0.3%，只占地球水总量的十万分之七。
2．展示“世界水资源分布图”和“中国水资源分布图”，引导学生读图，提问：
世界和中国，哪些地方水资源缺乏？（蒸发量大于降水量）
以中国为例，最干旱的地方最缺水吗？为什么？（不是，华北地区水资源缺口大于降水最少的西北地区。
）
结论：缺水的原因，除降水量与蒸发量之外，还和用水量有关，而用水量与人口密度、工农业集中程度有关。
3．阅读一段资料
淮河穿城而过，守着淮河没水喝，这是淮河流域居民生活的真实写照。
陈老汉就住在被固定在淮河岸边的一艘小船上，每隔十天半个月，就要划着小筏子到数里外的蚌埠闸附近取水。
取回来的水贮在水缸里，放上明矾澄清几天才能用。
平时洗衣、洗菜、做饭都得靠它。
让学生讨论：陈老汉家为什么饮水困难？为什么不喝淮河水？
结论：淮河被污染严重。
4．水是生命之源，却又如此短缺，同学们见过或听说过哪些浪费水的现象？
答案：工业利用率低、农业漫灌、生活浪费、市政建设造成水管破裂……
5．提问：住在水球上，还有很多地方缺水。
造成水资源不足的原因有哪些？
让学生总结，在老师的引导下得出结论：
⑴地球上可用的淡水比例小，仅占十万分之七；
⑵由于气候差异，水资源存在时间和空间上的差异，干旱地区和干旱季节缺水；
⑶人口稠密，工农业用水量大也是重要原因；
⑷水污染严重，造成水资源减少；
⑸水资源浪费现象也十分严重。
三、解决水资源利用中存在的问题（合理利用和保护）
列出前面的问题，针对这些问题，一条一条地讨论解决。
1．针对时间差异，季节缺水。
——修水库。
2．针对地区差异，如我国华北地区缺水。
——跨流域调水，南水北调。
读图，南水北调有哪些方案？
东线：从下游扬州附近，通过京杭大运河向华北和天津调水；
中线：从丹江口水库，向河南、河北、京津地区调水；
西线：从长江上游的干支流，向黄河上游调水。
让学生思考，这三个方案各有哪些优点和不足？边讨论边完成下表。
3．针对用水量大、浪费严重。
——开源节流；提高水源利用效率，节约用水。
⑴海水淡化工程。
（讨论得出：可以以太阳能作为能源。
）
⑵雨水截蓄工程。
（P36案例，《北京城市雨水利用》，讨论案例后的“思考”。
）
⑶节约用水。
工业上循环利用，提高利用效率；农业上推广喷灌和滴灌；
生活上节药用水；遵守《水法》，提高节水意识。
4．针对水污染现象。
——依法排污，污水处理再利用。
⑴加强法制管理，污水达标排放。
⑵推广污水处理工程，污水再生利用。
例1：通过废水处理达标后再利用，北京市一年可节约清洁用水1亿立方米。
例2：某工厂，通过废水利用，每年可以节约大量资金。
四、专题探索：水资源与生态环境的相互关系。
1．有些地区生态恶化，降水量比往年减少，旱灾增加。
——退田还湖、退耕还林、退牧还草，这样可以增加空气湿度，增加降水，改变江河断流、湖泊萎缩、湿地干涸的现象。
2．有些地区地下水利用过度。
让学生讨论：造成哪些问题？怎解决这些问题？
结论：
造成：潜水水位下降；形成地下水漏斗区；地面下沉；沿海还会出现海水入侵地下水。
措施：限量开采，保持地下水位不下降；地表水和地下水搭配运用；回灌补源。
五、小结
水是生命之源，水资源利用中存在很多问题，造成水资源短缺和生态问题。
我们要合理利用水这种宝贵资源，保护水环境，实现生态可持续发展和经济社会可持续发展。
练习：保护和合理利用水资源有哪些措施？。