人教版九年级语文上册《二单元 阅读 7 傅雷家书两则 1955年1月26日》研讨课教案_1

7. 《傅雷家书两则》第一课时学习目标1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。

2、通过整体感知比较两封家书，领会作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望之情。

3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。

一、预习导学1、【链接材料】——傅雷简介：傅雷（1908－1966）中国著名的学者、翻译家、文艺评论家。

上海人。

1927年冬离沪赴法，1931年春访问意大利，1931年秋回国后，即致力于法国文学的翻译与介绍工作，“文化大革命”期间，因受政治迫害，“文革”刚开始，夫妇二人于1966年9月第一次受辱的夜里，他夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这世界，含冤而死。

在遗嘱中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。

经过多次浩劫，绝大多数中国知识分子还是活过来了。

在复杂残酷的政治斗争中，暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己，人性变质。

而多数人依靠老庄哲学或“阿Q 精神”或“留得青山在”，求得心理平衡。

但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。

傅聪：傅雷的儿子，钢琴演奏大师。

七岁半开始学钢琴，在20世纪六、七十年代的二十年间，举行了约2400场独奏音乐会；演奏的足迹遍及几乎整个欧洲、美洲、中东、东南亚、日本、大洋洲各地。

成为最早也是最令全世界注目的华人音乐大师。

1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。

于是，父子之间只有通信，这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。

但是，家书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。

2、给加线字注音廓（）然无累、谀（）词、庸（）碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )、舐( )犊（）之情扶掖（）二、整体感知1、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？第一封：消沉苦闷之时。

第二封：欣喜成功之时。

2、作者写这两封家书的目的分别是什么？第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。

第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

3、第一封信讲了哪3个方面的内容？说说看。

（1）有苦闷向父母倾诉。

（2）人生是高潮和低潮的轮回。

（3）正确对待痛苦和失败。

第一封家书中心思想在第一封信里，（1954年10月2日）：写于儿子消沉苦闷时，劝尉儿子如何正确地面对感情的创伤，战胜挫折，泰然处之。

傅雷希望儿子正确对待消沉和低落，用达观态度泰然处之，保持心灵的平衡，冷静、客观地分析事理，正视现实，吸取前车之鉴，才会越来越坚强。

4、第二封信讲了哪4个方面的内容？一段一个内容。

（1）赞扬儿子在成功面前保持自知之明。

（2）希望儿子保持对生活的赤子之心。

（3）盼望儿子做新中国的“钟声”。

（4）希望儿子勇敢面对矛盾，在解决矛盾中前进。

第二封家书中心思想第二封信，（1955年1月26日）：写于儿子在音乐上取得巨大成功之时，激励儿子保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境，正确对待成功。

希望儿子在取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍然保持谦卑，保持对艺术的不懈追求，保持对生活的赤子之心，鼓励儿子要勇敢地面对各种矛盾，在解决矛盾中前进。

5、这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？第一封：如和风细雨、款款相慰的鼓励。

第二封：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。

6.从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。

坚强1）请你说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人？希望儿子做一个坚强的人，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

2）对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了那些忠告？？1、泰然处之，保持心理的平衡。

2、正视错误，冷静对待挫折，引以为诫。

3）在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。

他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗?“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。

文章却赋予它更多的意义。

你认为该词如何理解？胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。

“坚强”的最高境界是能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。

4）关于“坚强”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚强”，第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!”总结：在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。

5)在傅雷看来，坚强的最高境界是什么?是拥有一颗赤子之心。

6)遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成功了还要坚强?不为胜利冲昏了头脑，更是坚强的表现。

第二课时学习目标1.通过对文章的自主合作学习，进一步培养阅读探究能力。

2.通过品读重点文句，再次领悟作者对孩子的殷殷期望之情。

3.通过与《独立宣言》比较阅读，训练学生的评价分析能力。

一、精读课文,回答下面问题1.在第一封信，从文中找出运用了比喻修辞手法的句子，并分析这样写的好处。

太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。

作用：生动形象地说明了做任何事都要掌握分寸。

2.傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。

然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。

3.阅读第二封信，当儿子成功之时，做父亲的一定非常高兴激动，那么父亲究竟都为什么而感到高兴呢？傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：为孩子赢得了成功而高兴；为孩子能替祖国争光而高兴；为孩子演奏的音乐能使更多人快乐而高兴。

4．傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?他并没有只停留在这种喜悦之情中。

他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。

5．傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。

使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。

6.“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友”。

请举例加深理解。

贝多芬、梵高、托尔斯泰、陶渊明……赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情和思想，是相通而永存的，普天下都将成为他的知音和朋友。

7.如何理解“有矛盾正是生机蓬勃的明证”？鼓励儿子像贝多芬那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中趋向完美。

二、品读课文，感悟深情请站在孩子的角度，默默地充满感情地品读，感受家长的爱。

请用“从一句，我读到了”的句式谈感悟（可以是道理也可以是情感）。

1.朗读指导：站在孩子的角度，应细心揣摩儿子收阅信时的不同情绪、不同心境下的语音、语调、语态等。

如第一封信应读出在父亲的慈爱、劝慰和鼓励下重又感到自信、振作、愉快、充满信心的情绪；如第二封信应读出在父亲为儿子去的成功感到的激动和骄傲之情，读出父亲要求儿子在艺术人生之道上保持谦卑不断追求的殷殷期望之情。

；2.感受示例：从“人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正地解脱。

只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。

太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”几句，一方面我读到了人生充满了起伏跌宕的曲折经历，对此应该尽量处之泰然，保持心态平衡；另一方面我读到了父亲书信语言表达的优美贴切、比喻的形象生动，从中窥见了父亲作为一个翻译家其学识之渊博、语言功底之深厚。

这起发了我，一定要多读多积累多运用。

类似句子：A. 我以前在信中和你提到过感情的ruin，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

（“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样一种情绪？）这句话意在说明控制情绪的必要。

对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。

凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋，一切苍凉而平静，沉郁而超然。

从中读到父亲告诉儿子在回首往事的时候要有一种平静的心态，做到冷静洒脱。

B．赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!（孤独的赤子创造的是什么样的世界？）赤子之心是最纯洁的，它剔除私心杂念，远离欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。

就是这些心灵的朋友和美好的情感，成为赤子创造的博大宽广的精神世界。

三、走进中考，与《独立宣言》比较阅读，拓展思路1.阅读指导龙应台说过：我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。

你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。

《傅雷家书》《独立宣言》两篇文章，作者都是以写给自己儿子的书信形式，对子女进行教育，于细微中见深广，个例中见一般，在洒脱而深沉、光洁而又伟大的父母爱中沐浴着时代的柔风细雨，引到学生从教育内容教育方法对两者进行分析。

2.思考请结合两篇文章内容，说说两位家长在面对孩子教育上有什么异同？你更喜欢哪一位？或是教育方法与他们不同的？相同：面对的孩子都是已经20岁左右的年轻人，对孩子抱有深深的关爱，希望孩子成材；渴望与孩子维系亲情，友情，（或是知音）。

不同：《傅雷家书》注重精神上的支持帮扶，坦然从容接受孩子的成败。

作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。

理由：傅雷给儿子的另一封信中曾经说过：“我高兴的是我有多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种相比呢？”从文中找出这种“父子如朋友”的境界体现在哪些地方。

朋友的意义，首先在于感情上，精神上的互相理解与慰藉，当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，它能够充分的理解儿子的痛苦，尽力地安慰他，让儿子觉得温暖，安心；而后以十分平等的口气给他提出人生的忠告。

在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。

第一封信里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；第二封信中，他强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向“完美”。

评价：作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。