人教版九年级语文上册《二单元 阅读 7 傅雷家书两则 1955年1月26日》研讨课教案_1

7. 《傅雷家书两则》

第一课时

学习目标

1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。

2、通过整体感知比较两封家书，领会作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望之情。

3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。

一、预习导学

1、【链接材料】——傅雷简介：傅雷（1908－1966）中国著名的学者、翻译家、文艺评论家。上海人。 1927年冬离沪赴法，1931年春访问意大利，1931年秋回国后，即致力于法国文学的翻译与介绍工作，“文化大革命”期间，因受政治迫害，“文革”刚开始，夫妇二人于1966年9月第一次受辱的夜里，他夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这世界，含冤而死。在遗嘱中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。

经过多次浩劫，绝大多数中国知识分子还是活过来了。在复杂残酷的政治斗争中，暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己，人性变质。而多数人依靠老庄哲学或“阿Q 精神”或“留得青山在”，求得心理平衡。但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。

傅聪：傅雷的儿子，钢琴演奏大师。七岁半开始学钢琴，在20世纪六、七十年代的二十年间，举行了约2400场独奏音乐会；演奏的足迹遍及几乎整个欧洲、美洲、中东、东南亚、日本、大洋洲各地。成为最早也是最令全世界注目的华人音乐大师。

1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。于是，父子之间只有通信，这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。但是，家书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。

2、给加线字注音

廓（）然无累、谀（）词、庸（）碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )、舐( )犊（）之情扶掖（）

二、整体感知

1、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？

第一封：消沉苦闷之时。

第二封：欣喜成功之时。

2、作者写这两封家书的目的分别是什么？

第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。

第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

3、第一封信讲了哪3个方面的内容？说说看。

（1）有苦闷向父母倾诉。

（2）人生是高潮和低潮的轮回。

（3）正确对待痛苦和失败。

第一封家书中心思想

在第一封信里，（1954年10月2日）：写于儿子消沉苦闷时，劝尉儿子如何正确地面对感情的创伤，战胜挫折，泰然处之。

傅雷希望儿子正确对待消沉和低落，用达观态度泰然处之，保持心灵的平衡，冷静、客观地分析事理，正视现实，吸取前车之鉴，才会越来越坚强。

4、第二封信讲了哪4个方面的内容？一段一个内容。

（1）赞扬儿子在成功面前保持自知之明。

（2）希望儿子保持对生活的赤子之心。

（3）盼望儿子做新中国的“钟声”。

（4）希望儿子勇敢面对矛盾，在解决矛盾中前进。

第二封家书中心思想

第二封信，（1955年1月26日）：写于儿子在音乐上取得巨大成功之时，激励儿子保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境，正确对待成功。

希望儿子在取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍然保持谦卑，保持对艺术的不懈追求，保持对生活的赤子之心，鼓励儿子要勇敢地面对各种矛盾，在解决矛盾中前进。

5、这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？

第一封：如和风细雨、款款相慰的鼓励。

第二封：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。

6.从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。

坚强

1）请你说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人？

希望儿子做一个坚强的人，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

2）对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了那些忠告？？

1、泰然处之，保持心理的平衡。

2、正视错误，冷静对待挫折，引以为诫。

3）在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗?

“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解？

胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。“坚强”的最高境界是能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。

4）关于“坚强”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚强”，第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!”

总结：在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。

5)在傅雷看来，坚强的最高境界是什么?

是拥有一颗赤子之心。

6)遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成功了还要坚强?

不为胜利冲昏了头脑，更是坚强的表现。

第二课时

学习目标

1.通过对文章的自主合作学习，进一步培养阅读探究能力。

2.通过品读重点文句，再次领悟作者对孩子的殷殷期望之情。

3.通过与《独立宣言》比较阅读，训练学生的评价分析能力。

一、精读课文,回答下面问题

1.在第一封信，从文中找出运用了比喻修辞手法的句子，并分析这样写的好处。

太阳太强烈，会把五谷晒焦；

雨水太猛，也会淹死庄稼。

作用：生动形象地说明了做任何事都要掌握分寸。

2.傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。

3.阅读第二封信，当儿子成功之时，做父亲的一定非常高兴激动，那么父亲究竟都为什么而感到高兴呢？

傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：为孩子赢得了成功而高兴；为孩子能替祖国争光而高兴；为孩子演奏的音乐能使更多人快乐而高兴。

4．傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?

他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。

5．傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？

这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功

减少对艺术的探索和追求。

6.“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友”。请举例加深理解。

贝多芬、梵高、托尔斯泰、陶渊明……赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情和思想，是相通而永存的，普天下都将成为他的知音和朋友。

7.如何理解“有矛盾正是生机蓬勃的明证”？

鼓励儿子像贝多芬那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中趋向完美。二、品读课文，感悟深情

请站在孩子的角度，默默地充满感情地品读，感受家长的爱。