xx省xx区高中语文郑伯克段于鄢知识点导学案粤教版必修5
高中语文第4单元文言文318郑伯克段于鄢学案含解析粤教版必修5
18 郑伯克段于鄢一、读准字音共．叔段( ) 遂恶．之( ) 亟．请( )虢．叔( ) 不义不暱．( ) 缮．甲兵( )具卒乘．( ) 泄．泄( ) 施．及( )廪．延( ) 百雉．( ) 自毙．( )繄．我独无( )[答案]gōng wùqìguónìshàn shèng yìyìlǐn zhìbìyī二、辨别通假1．佗邑唯命( )2．谓之京城大叔( )3．大都不过参国之一( )4．姜氏欲之，焉辟害( )5．无庸，将自及( )6．遂寘姜氏于城颍( )7．若阙地及泉( )8．永锡尔类( )[答案] 1.“佗”通“他”，别的 2.“大”通“太” 3.“参”通“三” 4.“辟”通“避” 5.“庸”通“用” 6.“寘”通“置”，安置7.“阙”通“掘”8.“锡”通“赐”三、一词多义1．焉⎩⎪⎨⎪⎧姜氏欲之，焉辟害 （ ）虢叔死焉 （ ）君何患焉 （ ）2．鄙⎩⎪⎨⎪⎧既而大叔命西鄙、北鄙贰于己 （ ）肉食者鄙，未能远谋 （ ）人贱物亦鄙，不足迎后人 （ ）孔子鄙其小器 （ ）3．兵⎩⎪⎨⎪⎧缮甲兵，具卒乘 （ ）不战而屈人之兵，善之善者也 （ ）4．乘⎩⎪⎨⎪⎧缮甲兵，具卒乘 （ ）以乘韦先，牛十二犒师 （ ）然秦以区区之地，致万乘之势 （ ）聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑 （ ）自京师乘风雪……至于泰安 （ ）[答案] 1.疑问代词，怎么 兼词，在哪里 疑问语气词，呢 2.名词，边邑 形容词，鄙陋。
指目光短浅 形容词，轻贱 动词，鄙薄，轻视 3.名词，兵器 名词，军队，士兵4.shèng，名词，战车 shèng，数词，“四”的代称 shèng，量词，古代一车四马为一乘 chéng，动词，顺应，顺着 chéng，动词，冒着，顶着四、词类活用1．故名．曰寤生 ( )_________ 2．今京不度．( )_________ 3．隧．而相见 ( )_________ 4．段不弟．，故不言弟 ( )_________ 5．公入而赋．( )_________ 6．惊．姜氏 ( )_________ 7．无生．民心 ( )_________ 8．爱共叔段，欲立．之 ( )_________ [答案] 1.名词用作动词 取名 2.名词用作动词 合乎法度 3.名词用作动词 挖地道 4.名词用作动词，合乎做弟弟的道理 5.名词用作动词 赋诗 6.动词的使动用法 使……受惊 7.动词的使动用法 使……产生 8.动词的使动用法 使……立五、古今异义1．至于．．廪延 古义：________________________________________________今义：表示另提一件事，表示达到某种程度。
《郑伯克段于鄢》教案教学设计（粤教版高三必修五）
《郑伯克段于鄢》教案教学设计（粤教版高三必修五）知识与技能1 掌握基本的文言基础知识（实词“焉”“贰”等和句式等）2 鉴赏本文以个性化的人物语言刻画人物性格的塑造方法。
3 理解孔子的记史的手法--春秋笔法。
4 培养学生多角度认识事物的能力和良好的语言表达能力。
过程与方法1 课前的充分预习，提出疑问，解决基础知识的重难点。
2 课堂小组合作探究，师生互动，生生互动，激发学生自主学习热情。
情感态度价值观1 认识儒家一贯提倡的伦理道德在春秋时代贵族统治阶级内部争权夺利的矛盾斗争中的尴尬地位，认识到它的虚伪性。
2让学生透过“郑伯克段于鄢”这个历史事件去挖掘它背后承载的文化内涵，思考传统的伦理道德观的现代价值。
教学设想《郑伯克段于鄢》从结构上分为两个相对独立部分，本课时授课内容为文章的第一部分。
文言文教学通常会很重视“言”而忽略了“文”，以至于让学生无法充分感受到文言文学习的乐趣。
所以，本节课力图有所突破，以文带言，以言缀文，让学生在掌握基本的文言知识的基础上，去体会文章丰富的内涵，从而使文言文的教学具有更多的“文”味。
教学资源幻灯片教学活动过程教学环节教师活动学生活动设计意图一导入以一则新闻引入，明确文章承载了丰富的文化内涵。
倾听情境相关。
自然导入新课。
二《左传》开心辞典竞答。
1组织小组基础知识竞赛活动.2 老师简单点评。
1 分小组竞答。
2 课代表计分，宣布比赛成绩。
1 本班是文科重点班，学生的基础较好，自学能力较强，所以本环节一是对课前预习效果的进行落实、检测，另一个也是对学生提出问题的答疑。
2 采用学生喜闻乐见的竞答方式，活跃课堂气氛，激起学生的求知欲和竞争欲。
三“文”味探究（以文带言以言缀文）1 通过提问方式，明确《左传》描写战争的特点，引出本课讨论话题。
2 提出研究课题。
“兄弟至亲却最终兵戈相向，孰之过?”3师走动，倾听参与小组讨论。
4 师点评，既要尊重学生观点，但也需及时纠正指引。
5 回归到课文第七自然段的理解。
高二语文《郑伯克段于鄢》《报任安书》一周强化粤教必修五
高二语文《郑伯克段于鄢》《报任安书》一周强化粤教必修五高二语文《郑伯克段于鄢》《报任安书》一周强化粤教必修五一、一周知识概述《郑伯克段于鄢》，了解本文记叙的郑庄公与共叔段兄弟争斗的历史事件,概括文章的中心思想;理清本文情节发展的主要环节，划分课文的段落层次;把握课文略写战争经过而详写战前战后各种人物活动的剪裁.分别概括郑庄公、共叔段、姜氏、颍考叔的性格特征；识别文中的细节描写，分别说明它们对表现人物性格的作用；理解本文以次要人物衬托主要人物郑庄公的人物性格刻画方法。
学习《史记》，了解《史记》的写作过程和成书原因，理解本文的背景与司马迁的遭遇; 感受司马迁逆境中发愤的高尚人格和他的生死观；体会本文叙事、说理、抒情融于一炉的写法;积累实词、虚词与句式.二、重点知识归纳与讲解《郑伯克段于鄢》1、文言知识积累重要词句:（1)遂恶之：恶：动词，厌恶，不喜欢.译“于是姜氏就厌恶他〞。
(2)制，巖邑也，虢叔死焉:制:地名。
巖邑:险要的城邑。
焉:兼词，兼有介词“于〞和代词“之〞的作用,译为“在那里〞。
译“制，是个险要的城邑，虢叔就死在那里〞.(3)姜氏欲之，焉辟害：焉:疑问词，怎么能。
辟：通“避〞，躲避。
译“姜氏要这样，怎么能避开这祸害呢〞.(4)其谁曰不然:其:用在句首，加强反问语气。
译“谁又能说您做的不合誓言呢〞。
（5）永锡尔类：锡：同“赐〞，赐给.译“永久地把它赐给你同类的人〞.特殊句式（1)姜氏何厌之有宾语前置句，疑问句中代词作宾语前置，应该是“姜氏有何厌〞.厌：通“餍〞,满足.译“姜氏有什么满足呢〞。
(2）蔓草犹不可除，况君之宠弟乎“犹……况……乎〞是固定句式,表示递进关系.译“蔓生的野草都不能够除去，更何况你的宠弟呢〞.(3)敢问何谓也疑问代词作宾语前置,应该是“敢问谓何也〞. 译“能问一下你说的是什么意思吗〞。
(4)君何患焉疑问代词作宾语前置，应该是“君患何焉〞.译“你有什么可担心的呢〞。
(5)其是之谓乎宾语前置句，应该是“其谓是乎〞。
广东省高明实验中学高二语文粤教版必修五学案：第四单元18郑伯克段于鄢(教师版)
高明实验中学2018—2019学年高二年级语文学科学案执笔：梁雪娴编号：GMSZYUWEN20180927一、学习目标：1、通过课文的研讨，认识儒家一贯提倡的伦理道德在春秋时代贵族统治阶级内部争权夺利的矛盾斗争中的尴尬地位，认识到它的虚伪性。
2、通过研讨，鉴赏本文在戏剧性矛盾冲突中表现人物的方法。
3、通过课文研讨，鉴赏本文以个性化的人物语言刻画人物性格的塑造方法。
4、分析作者的褒贬态度。
二、学法指导：1、反复诵读，借助相关资料进行翻译。
2、合作学习。
三、课文助读1.走近作者《左传》不仅是我国最早最完备的编年史，也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。
《左传》善于描写战争和记述行人辞令，记事条例清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
《左传》的作者，相传为春秋时鲁国史官左丘明。
但由于文献不足，迄今尚无定论。
2.背景资料春秋战国是个战火纷飞的时代，群雄争霸。
各诸侯国对外要防范他国的进攻，对内也要维护政权的稳定，这就导致了统治者内部出现了非常残忍的尔虞我诈、互相倾扎的矛盾冲突。
3、关于《郑伯克段于鄢》（1）、史学、文学的经典名篇，《左传》的首篇，《古文观止》的首篇。
（2）、作为一个标题，一句历史大事记，这标题交代故事的主要人物，故事本身、地点。
“郑伯在鄢地打败段”，看似平常但我们若想想，郑伯与段是嫡亲兄弟，“鄢”又不在郑国境内。
这些问题，就感到这个故事不是那么简单。
（3）、在课文的第五节后，省了这么一句话：“书曰：郑伯克段于鄢，段不弟，故不言弟。
如二君故曰克。
称郑伯，讥失教也，谓之郑志。
不言出奔，难之也。
”这段话解释文章何以用“郑伯克段于鄢”作为标题的原因。
（4）、孔子是一个保守的人，他一生主张克已复礼，要恢复以前的“礼”，要恢复那“伦理”，对当时道德论表的感慨深恶痛绝。
《左传》顺承此意，本文就写了一国君家庭内部的矛盾斗争，再现了当时统治阶级为争权夺利不顾伦理道德的情形。
广东省揭阳市第三中学粤教版语文必修五18郑伯克段于鄢学案
《郑伯克段于鄢》学案一、积累字音共．叔段(ɡōnɡ)遂恶．之(wù)寤．生(wù)自毙．(bì) 亟．请于武公(qì) 虢．叔(ɡuó)泄．泄(yì) 廪．延(lǐn) 不义不暱．(nì)繄．我独无(yī) 百雉．(zhì)二、写出下列句子的通假字①故名曰寤．生“寤”通②姜氏欲之，焉辟．害“辟”通③佗．邑唯命“佗”通④京城大．叔“大”通⑤大都不过参．国之一“参”通⑥姜氏何厌．之有“厌”通⑦无．相见也“无”通⑧无庸．“庸”通⑨遂寘．姜氏于城颍“寘”通⑩若阙．地及泉“阙”通⑪段不弟．，故不言弟“弟”通⑫永锡．尔类“锡”通三、词类活用(1)名词用作动词①隧．而相见挖地道②公入而赋．赋诗③故名．曰寤生取名(2)动词的使动用法则请除之，无生．民心使……生(3)形容词的使动用法庄公寤生，惊．姜氏使……受到惊吓四、特殊句式1.判断句①颍考叔，纯孝也。
②都城过百雉，国之害也。
2.倒装句(1)状语后置句①郑伯克段于鄢。
(郑伯[于鄢]克段)②郑武公娶于申。
(郑武公[于申]娶)③亟请于武公。
(亟[于武公]请)④有献于公。
([于公]有献)(2)宾语前置句①敢问何谓也。
(敢问谓何也)②姜氏何厌之有！(姜氏有何厌！)③君何患焉。
(君患何焉)④其是之谓乎！(其是谓之乎！)3.被动句蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？4.省略句大叔又收贰以(之)为己邑。
五、课文内容分析1、阅读课文第3-5段，找出郑庄公三次纵弟的事实，说说郑庄公的为人。
2、郑庄公对共叔段扩张和祭仲劝告置之不理背后隐藏着什么用心？3、郑庄公母子之间的感情经历了一个怎样的发展过程？4、庄公与母亲隧中相见，反映出庄公怎样的心理？5、郑庄公面对共叔段的积极备战采取了步步退让的消极备战策略，但为什么他能在短短的时间内取得胜利？。
2016粤教版语文必修五第18课郑伯克段于鄢word导学案
高二语文学科导学稿（教师版）主编人：李伟华审查人：郑国清编号XHYWB5018定稿日：协编人：吴浩瑜18《郑伯克段于鄢》【课题】《郑伯克段于鄢》（粤教版语文必修 5 第 18 课）【课型】本文属于古典诗歌基本阅读课【教课目的】1、认识《左传》的相关知识2、累积并掌握重点文言文实词，认识特别的文言句式。
3、学习本文虚实联合的写法。
【教课重点】1、累积并掌握重点文言文实词，认识特别的文言句式。
2、共叔段为反叛所作的准备工作。
【教课难点】1、郑庄公面对共叔段的踊跃备战采纳了步步让步、悲观备战策略却为何能在短时间内取胜？【课时安排】3课时【课前预习累积】1、字音识记共叔段（ gōng）寤生（ wù）虢叔（ guó）祭仲（zhài）义暱（nì）繄我独无（yī）恶之（ wù）亟请（qì）巌邑（yán）百雉（ zhì）廪延（lǐn）寘姜氏（ zhì）千乘之国（shèng）第一课时【学习过程】一、内容导读本文经过对郑庄公与其弟共叔段争斗并取胜，与其母姜氏交恶后和气的过程的生动记叙，显现了郑国王室内部为抢夺最高权利而明争暗斗以致兵戎相见的状况，揭穿了春秋时期统治者的残忍无情，对我们今日认识奴隶社会后期的状况有必定的作用。
全文脉络以下：一、（ 1）庄公寤生，母子产生矛盾——初步郑伯克二、（ 2-5）共叔段不停扩充，郑庄公欲擒故纵——发展勾心斗角段于鄢三、（ 6、7）郑伯克段于鄢的经过——热潮残忍无情四、（ 8、 9）庄公悔置姜氏，颍考叔助庄公母子和气——结局鉴于新课标的要求，联合学生的实质，我们能够设置以下导入语：上课以前，老师先问一下大家，有没有看过前几年在翡翠台热播的连续剧《家好月圆》呢？那这部剧作在显现家族之间争风相斗到最后团聚过中秋的过程，大家从中领会到了哪些与人相处的原则呢？（板书：真挚、守信、谦逊、顾全全局等）《家好月圆》为我们演出了一场强烈的现代家族之争，那古代的家族之争又会是如何的呢？从中又教会了什么样的与人相处的原则呢？今日，老师将带大家一同来看一场古代皇室的家族内部之争——《郑伯克段于鄢》。
高中语文 4.18《郑伯克段于鄢》 粤教版必修5
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10
狠
• 郑庄公在隐忍的同时，私底下一直在作 充分的准备，以求一招制敌。可笑的是， 他的对手却对此茫然无知，把郑庄公的 克制隐忍、妥协退让误认为是软弱可欺， 于是乎步步进逼：段动员军队企图偷袭 郑国国都，周桓王大举起兵进犯郑国纵 深之地。谁知他们忘乎所以的举动，恰 好为郑庄公痛下决心全面反击提供了机 会，在有充分准备的前提下，予对手以 迎头痛击 .
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二、关于“左传”
* 1、关于“传” 注释或解释经义的文字，就是“传” 。
* 2、《左传》:又称《春秋左氏传》或 《左氏春秋》,相传为春秋末年鲁国史官 左丘明撰写.是我国第一部叙事详备的编 年体史书.
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*3、它与《谷梁传》、《公羊传》合称 春秋三传，都是用来解释和阐明《春秋》 的。《左传》重在史实叙述，而后两者 则重在义理说明。
郑伯克段于鄢
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1
学习目的
*了解《左传》基本常识 *自主合作完成文言词句的归纳 *学会有理有据地分析人物形象 *理解并评价本文的中心思想
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2
一、关于“春秋”
*“春秋”是鲁国的编年史，这种编年பைடு நூலகம்周 王朝和诸侯各国都有，虽然内容不同，一般 都称为《春秋》。现今流传的鲁《春秋》是 经过孔子修订的，极其简括地记载了周王朝、 鲁国及其他各国的事件。起于隐公元年，终 于哀公14年(前722-481)，记事特别简单，类 似新闻标题。孔子为了维护周王朝的奴隶制 统治，主张尊王攘夷，正名定分，巩固最高 奴隶主政权，使“大一统”局面恢复安定。 他的这种政治主张，通过《春秋》的谨严笔 法表现出来。
• 2、是谁（什么）促使段“多行不义”最 后“自毙”的？
粤教版必修5第18课《郑伯克段于鄢》导学案(学生)
粤教版必修5第18课《郑伯克段于鄢》导学案第一课时【学习重难点】梳理《郑伯克段于鄢》知识，以实词和虚词的一词多义为主，词类活用为重点。
巩固基础知识，为文言文的知识迁移作准备。
一、预习检测（1）“春秋”：“春秋”是鲁国的编年史，这种编年史周王朝和诸侯各国都有，虽然内容不同，一般都称为《春秋》。
现今流传的鲁《春秋》是经过孔子修订的，极其简括地记载了周王朝、鲁国及其他各国的事件。
起于隐公元年，终于哀公14年(前722-481)，记事特别简单，类似新闻标题。
孔子为了维护周王朝的奴隶制统治，主张尊王攘夷，正名定分，巩固最高奴隶主政权，使“大一统”局面恢复安定。
他的这种政治主张，通过《春秋》的谨严笔法表现出来。
【春秋笔法】春秋笔法是孔子首创的描述写法，称“微言大义”，在叙事时暗含褒贬，委婉的表达作者的倾向。
左丘明概括为“微而显，志而晦，婉而成章，尽而不污，惩恶而劝善”。
（2）“左传”：①“传”：注释或解释经义的文字，就是“传”。
②《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》，是配合《春秋》的编年史。
记事至鲁哀公二十七年，比《春秋》多十三年。
相传作者为鲁国的史官左丘明。
③“春秋三传”包括<<春秋左氏传>>、<<公羊传>>、<<谷梁传>>。
④《左传》是我国古代文学价值很高的散文名著，其特点是善于剪裁，繁简得当、外交辞令外柔内刚、人物对话有个性、语言简练，有表现力。
二、【阅读·鉴赏·积累】◆（一）初，郑武公娶于申，曰武姜，生庄公及共叔段。
庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。
爱共叔段，欲立之，亟请于武公，公弗许。
及庄公即位，为之请制。
公曰：“制，巖邑也，虢叔死焉；佗邑唯命。
”请京，使居之，谓之京城大叔。
祭仲曰：“都城过百雉，国之害也。
先王之制，大都不过参国之一；中，五之一；小，九之一。
今京不度，非制也，君将不堪。
”公曰：“姜氏欲之，焉辟害？”对曰：“姜氏何厌之有！不如早为之所，无使滋蔓！蔓，难图也。
高中语文《郑伯克段于鄢》教案 粤教版必修5
郑伯克段于鄢教学目的：1、通过课文的研讨，认识儒家一贯提倡的伦理道德在春秋时代贵族统治阶级内部争权夺利的矛盾斗争中的尴尬地位，认识到它的虚伪性。
2、通过研讨，鉴赏本文在戏剧性矛盾冲突中表现人物的方法。
3、通过课文研讨，鉴赏本文以个性化的人物语言刻画人物性格的塑造方法。
教学设计：本文学习作为一种研究性学习的初步探讨将遵循几个原则：学生自己学习研究为主；重在学习过程；强调信息的收集；注重创新。
所以在具体的授课过程中，将主要是两大环节：学习对象及研讨方向的布置选择；学习研究成果的展示。
更重要的环节将在课外由学习自己完成。
教学难点：如何认识作者的褒贬程度预习布置:1、朗读课文不少于3遍。
2、参照注释，弄懂全文的意思，理解作者的意图。
3、产生的疑问，写在纸条上汇总。
4、汇总阶段：把问题汇总，合并，设定几个或十几个大的问题下发。
5、针对问题（选择研究目标），收集资料、信息，解决一两个问题。
6、将自己和其他同学讨论的结果写成小论文，准备课上展示【文学常识介绍】一、关于“春秋”二、关于“左传”三、关于《郑伯克段于鄢》教学步骤与内容一、板书课题导入郑伯克段于鄢郑什么呢？读成bó？bà？bǎi？有人说应该读成bà，因为“伯，霸也”。
山西有一个地方叫伯强，当地人就读成bà强，看过全文，我们觉得还是读bó好。
二、故事简述隐公之年，郑国国君之弟公叔段，谋划夺取哥哥郑庄公的君位，庄公发现后，巧施心计，采取欲擒故纵的手段，诱使共叔段得寸进尺，愈加骄横，然后在鄢地打败了公叔段，使他“出奔”。
三、论文交流（15分钟）四、评论阶段（10分钟）古人评左公从儒家的正统理念出发，大多将庄公作反面教材，所以很多人认为A 阴险狡诈B 老谋深算C 心机深藏D 心狠手毒今天的我们应该怎么看待这个人的所作所为。
他到底是（板书）是巨奸还是理智明君？W行径地他的态度如何呢？请大家发言（讨论）五、总结六、课后：要求：修改自己的论文，最好打印入盘，超过1500字的，要在开头写100写的内容提示。
高中语文 第四单元 文言文(3)第18课 郑伯克段于鄢教案 粤教版必修5-粤教版高二必修5语文教案
第18课郑伯克段于鄢诗海拾贝咏柳曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
【赏析】这是一首托物言志之作，作者把春天的柳树比拟为得势便猖狂的小人，借以讽刺邪恶势力。
诗的前两句的意思是：当春天刚到来的时候，零乱的柳条还没来得及转变为浅淡的青黄色，它就倚仗着东风的吹拂而飘忽摇摆，气势更加猖狂。
诗刚开头即语带嘲讽、蔑视，描写“乱条”如何倚仗权势，张牙舞爪，逞性妄为，实际上是在为全诗主旨作准备，亦即古人所谓“蓄势”。
蓄足了气势，则必然有力地得出颠扑不破的结论，于是后两句水到渠成，警语立出：那些柳条只会使柳絮飞上半天，企图遮蔽日月的光辉，却不知秋季来临，天地间还将有一场又一场的严寒霜冻，到那时它就要枯萎凋零了。
“不知天地有清霜”一句为全诗的画龙点睛之笔，它对那些一时得志的小人提出了严正的警告，振聋发聩，促人警醒。
语林撷英《左传》警句1．多行不义必自毙。
2．爱子，教之以义方。
3．修己而不责人。
4．善不可失，恶不可长。
5．临祸忘忧，忧必及之。
6．外举不弃仇，内举不失亲。
7．居安思危，思则有备，有备无患。
8．松柏之下，其草不殖。
9．辅车相依，唇亡齿寒。
10．皮之不存，毛将焉附？11．欲加之罪，其无辞乎？12．人谁无过，过而能改，善莫大焉。
13．君子有容人之量，小人存忌妒之心。
14．言之无文，行而不远。
15．吃一堑，长一智。
16．为政者不赏私劳，不罚私怨。
17．私仇不及公。
作者卡片姓名左丘明朝代春秋末期(约公元前502年～约公元前422年)字号称谓鲁君子籍贯鲁国主要成就编修《左传》，为历代推崇，还撰写《国语》一书代表作品《左传》《国语》背景呈现本文选自《春秋左传注》第一册，记叙了郑国统治集团内部的纷争。
郑国邻近东周都城洛阳，郑武公与其子郑庄公都曾在周王朝中任卿士之职。
庄公希望在政治上能大有作为，梦寐以求的是扩张郑国的势力，因此首先考虑到铲除异己，巩固自己在国内的地位。
本文所反映的是郑武公去世后，郑庄公即位，其弟共叔段欲争权夺位，双方矛盾不断激化，最终兵戎相见，骨肉相残的历史事实。
高中语文 18 郑伯克段于鄢示范教案 粤教版必修5
18 X伯克段于鄢从容说课《X伯克段于鄢》是《左传》全书的开卷之作，记叙了X庄公的弟弟共叔段在其母武姜的支持下，阴谋夺取君权而终于失败的故事。
文章叙述史事，首尾完整，结构严密。
文中的人物性格，有的外向，野心毕露；有的内向，城府森严。
中心人物是老谋深算、后发制人的X庄公。
为了争权夺利，母子兄弟之间也不惜骨肉相残，反映了春秋时期统治集团内部矛盾和斗争的复杂性和激烈程度。
本篇情节结构当以“既而悔之”作为全篇之转折处，诚如金圣叹所云“以上，一篇地狱文字；以下，一篇天堂文字”；变化之妙，有如此者。
吕祖谦评价本文，谓为“十分笔力”；归有光称赏本篇；“此左氏笔力之最高者”；或者赞其“鬼斧神工”，或者美为“文章之祖”，推崇可谓备至。
教授本文，在梳理课文大意的基础上，一是积累文言知识；一是鉴赏人物形象，尤其是庄公这一形象；一是体会课文构思之精妙。
拟定两课时。
第一课时教学设想：简介《左传》、作者以及后人对此书的评价；掌握生字词和课文大意；积累文言知识，对课文的难句子能自行翻译；熟练地朗读课文。
第二课时教学设想：结合具体的言行分析人物的性格特征，特别是庄公的性格特征；掌握“春秋笔法”在文中的体现；鉴赏本文的写作特色。
教学重点1.《左传》的相关知识。
2.理解课文大意。
教学难点1.结合人物的言行，分析归纳人物的性格。
2.理解“春秋笔法”在文中的体现。
3.评价庄公其人。
教具准备多媒体课件。
课时安排两课时。
三维目标知识与能力1.掌握《左传》及其作者的基本知识。
2.理解什么是“春秋笔法”；分析它在文章中的体现。
3.积累相关的文言知识。
4.梳理课文大意。
5.能结合人物的言行，分析人物的性格。
6.鉴赏本文的写作特色。
过程与方法结合人物的言行，分析归纳人物的性格特征。
情感态度与价值观1.鉴赏本文叙事写人技巧的高超，特别是“春秋笔法”的运用。
2.能结合课文，自主评价庄公。
教学过程第一课时导入新课（多媒体展示诗歌一首：曹植《七步诗》）煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
广东省惠阳区高中语文 郑伯克段于鄢知识点导学案 粤教
《郑伯克段于鄢》知识点一、指出下面通假字，并解释1、佗邑唯命。
2、谓之京城大叔。
3、大都不过参国之一。
4、姜氏欲之，焉辟害。
5、无庸，将自及。
6、遂寘姜氏于城颖。
7、若阙地及泉。
8、永锡尔类。
二、指出词类活用1、惊姜氏。
2、今京不度，非制也。
3、无生民心。
4、有献于公。
5、公赐之食。
6、隧而相见。
三、解释重点句式（一）倒装句1、宾语前置姜氏何厌之有？颍考叔曰：“敢问何谓也？”对曰：“君何患焉？”其是之谓乎！2、状语后置欲立之，亟请于武公郑伯克段于鄢（二）判断句制，巌邑也。
颍考叔为颍谷封人。
四、请提出一两个你在预习中遇到的问题。
课外拓展赵普，字则平，幽州蓟人。
后唐帅赵德钧连年用兵，民为疲弊，普父回举族徙常山，又徙河南洛阳。
普沉厚寡言，镇阳豪族魏氏以女妻之。
周显德初，永兴军节度使刘词辟为从事。
词卒，遗表荐普于朝。
世宗用兵淮上，太祖拔滁州，宰相范质奏普为军事判官。
宣祖卧疾滁州，普朝夕奉药饵，宣祖由是待以宗分。
太祖尝与语，奇之。
时获盗百余，当弃市，普疑有无辜者，启太祖讯鞠之，获全活者众。
淮南平，调补渭州军判官。
太祖领同州节度，辟为推官；移镇宋州，表为掌书记。
太祖数微行过功臣家，普每退朝，不敢便衣冠。
一日，大雪向夜，普意帝不出。
久之，闻叩门声，普亟出，帝立风雪中，普惶惧迎拜。
帝曰：“已约晋王矣。
”已而太宗至，设重茵（几层垫子）地坐堂中，炽碳烧肉。
普妻行酒，帝以嫂呼之。
因与普计下太原。
普曰：“太原当西北二面，太原既下，则我独当之，不如姑俟剥平诸国，则弹丸黑子之地，将安逃乎？”帝笑曰：“吾意正如此，特试卿尔。
”普为政颇专，廷臣多忌之。
时官禁私贩秦、陇大木，普尝遣新吏诣市屋材，联巨筏至京师治第；吏因之窃货大木，冒称普市货鬻都下。
权三司使赵王比廉得之以闻。
太祖大怒，促令追班，将下制逐普，赖王溥奏解之。
淳化（宋太宗年号）三年春，以老衰久病，令遗守通判刘昌言奉表求致政，中使（皇帝派出的使者）驰传抚问，凡三上表乞骸骨。
高中语文第四单元郑伯克段于鄢讲解与例题粤教版必修5
学习目标1．感觉文化美，领会时代背景。
2．品尝语言美，落实文言词语。
3．赏识构造美，流畅地朗诵课文。
作家作品《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是一部史学名著和文学名著，是我国现存的第一部叙事详尽的编年体史册。
旧时相传是春秋末年左丘明为解说孔子的《春秋》而作，但也有人以为非他所作。
课文背景：本文选自《春秋左传注》第一册（中华书局1981 年版），记录了郑国统治集团内部的纷争。
郑国周边东周国都洛阳，郑武公与其子郑庄公都曾在周王朝中任卿士之职。
庄公希望在政治上能大有可为，朝思暮想的是扩充郑国的权利，所以第一考虑到剪除异己，稳固自己在国内的地位。
本文所反应的是郑武公逝世后，郑庄公即位，其弟共叔段欲争权夺位，两方矛盾不停激化，最后兵戎相见、骨血相残的历史事实。
字词广场★字音识记寤生（ wù）亟请（qì）巖邑（yán）．．．虢叔（ guó）祭仲（ zhài ）百雉（zhì）．．．廪延（ l ǐn）不义不暱（nì）寘（zhì）．．．遗（wèi ）繄（yī）泄泄（yì）．．．施及（ yì）永锡尔类（cì）．．★通假字佗邑唯命（通“他”，其他）．谓之京城大叔（通“太”）．多数可是参国之一（通“三”）．姜氏欲之，焉辟．害（通“避”）无庸，将自及（通“用”）．遂寘姜氏于城颍（通“置”，安置）．若阙地及泉（通“掘”，挖）．永锡尔类（通“赐”，恩赐）．★一词多义★古今异义国都过百雉．．古义：都邑的城墙，两个词。
今义：京城，京都。
多数可是参国之一．．古义：不得超出。
今义：连词，表转折。
★词类活用1．使动用法惊姜氏（使吃惊）．无生民心（使产生）．2．名词作动词故名曰寤生（取名）．隧而相见（挖地道）．★特别句式1．判断句制，巖邑也2．介宾短语后置郑武公娶于申（即“郑武公于申娶”）亟请于武公（即“亟于武公请”）有献于公（即“于公有献”）3．宾语前置姜氏何厌之有（“何厌之有”即“有何厌”）敢问何谓也（“何谓”即“谓何”）4．省略句大叔又收贰以（之）为己邑★熟语累积多行不义必自毙：坏事干多了，必定自取消亡。
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《郑伯克段于鄢》知识点一、指出下面通假字，并解释1、佗邑唯命。
2、谓之京城大叔。
3、大都不过参国之一。
4、姜氏欲之，焉辟害。
5、无庸，将自及。
6、遂寘姜氏于城颖。
7、若阙地及泉。
8、永锡尔类。
二、指出词类活用1、惊姜氏。
2、今京不度，非制也。
3、无生民心。
4、有献于公。
5、公赐之食。
6、隧而相见。
三、解释重点句式（一）倒装句1、宾语前置姜氏何厌之有？颍考叔曰：“敢问何谓也？”对曰：“君何患焉？”其是之谓乎！2、状语后置欲立之，亟请于武公郑伯克段于鄢（二）判断句制，巌邑也。
颍考叔为颍谷封人。
四、请提出一两个你在预习中遇到的问题。
课外拓展赵普，字则平，幽州蓟人。
后唐帅赵德钧连年用兵，民为疲弊，普父回举族徙常山，又徙河南洛阳。
普沉厚寡言，镇阳豪族魏氏以女妻之。
周显德初，永兴军节度使刘词辟为从事。
词卒，遗表荐普于朝。
世宗用兵淮上，太祖拔滁州，宰相范质奏普为军事判官。
宣祖卧疾滁州，普朝夕奉药饵，宣祖由是待以宗分。
太祖尝与语，奇之。
时获盗百余，当弃市，普疑有无辜者，启太祖讯鞠之，获全活者众。
淮南平，调补渭州军判官。
太祖领同州节度，辟为推官；移镇宋州，表为掌书记。
太祖数微行过功臣家，普每退朝，不敢便衣冠。
一日，大雪向夜，普意帝不出。
久之，闻叩门声，普亟出，帝立风雪中，普惶惧迎拜。
帝曰：“已约晋王矣。
”已而太宗至，设重茵（几层垫子）地坐堂中，炽碳烧肉。
普妻行酒，帝以嫂呼之。
因与普计下太原。
普曰：“太原当西北二面，太原既下，则我独当之，不如姑俟剥平诸国，则弹丸黑子之地，将安逃乎？”帝笑曰：“吾意正如此，特试卿尔。
”普为政颇专，廷臣多忌之。
时官禁私贩秦、陇大木，普尝遣新吏诣市屋材，联巨筏至京师治第；吏因之窃货大木，冒称普市货鬻都下。
权三司使赵王比廉得之以闻。
太祖大怒，促令追班，将下制逐普，赖王溥奏解之。
淳化（宋太宗年号）三年春，以老衰久病，令遗守通判刘昌言奉表求致政，中使（皇帝派出的使者）驰传抚问，凡三上表乞骸骨。
拜太师，封魏国公，给宰相奉料，令养疾，……七月卒，年七十一。
上闻之震悼，谓近臣曰：“普事先帝，与朕故旧，能断大事。
向与朕尝有不足，众所知也。
朕君临以来，每优礼之，普亦倾竭自效。
尽忠国家，真社稷臣也，朕甚惜之。
”因出涕，左右感动。
节选自《宋史•赵普传》1．对下列句中加点的词语的解释，错误的一项是A．时获盗百余，当弃市当：判罪。
B．普疑有无辜者，启太祖讯鞠之鞠：审讯。
C．大雪向夜，普意帝不出向：连续。
D．令遣守通判刘昌言奉表求致政致：归还。
2．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是A．太原既下，则我独当之此则岳阳楼之大观也B．吾意正如此，特试卿尔而彭祖乃今以久特闻C．以老衰久病，令遗守通判刘昌言奉表求致政臣以供养无主，辞不赴命D．因出涕，左右感动因利乘便，宰割天下3．下列句子分编为四组，全都表明赵普精明老练、才智过人的一组是①太祖拔滁州，宰相范质奏普为军事判官②宣祖卧疾滁州，普朝夕奉药饵③时获盗百余，当弃市，普疑有无辜者，启太祖讯鞠之，获全活者众④太原当西北二面，太原既下，则我独当之，不如姑俟剥平诸国，则弹丸黑子之地，将安逃乎⑤普事先帝，与朕故旧，能断大事⑥普亦倾竟自效，尽忠国家A．①②⑥ B．①④⑤ C．②③⑥ D．③④⑤4．下列对原文有关内容的概括和分析，错误的一项是A．赵普辅佐太祖、太宗两朝君主，对北宋王朝起了重要的作用。
故赵普死后，君臣震惊，深表哀悼。
B．赵普任军事判官时，曾对已审之案表示怀疑并直言上谏请求复审，最终保全了许多无罪者的生命。
C．赵普生性沉厚寡言，但却精明老练，才智过人，深得太祖敬重。
太祖曾约晋王在风雪夜到赵普家中与之共商攻伐之计。
D．赵普也有缺点，处理政务独断专横，并贪于财货。
曾不顾政府禁令，派亲信小臣去购买修房木材，所以朝中大臣多嫉恨他。
《郑伯克段于鄢》课堂检测班级学号姓名1．下列加点字读音完全正确的一项是：A.寤生（wù）祭仲（zhài）共叔段（gòng）缮甲兵（shàn）B.廪延（lǐn）滋蔓（màn）城颍（yǐng）繄我独无（yì）C.百雉（zhì）自毙（bì）泄泄（yì）不义不暱（nì）D.亟请（jí）虢叔（guó）遂恶之（wù）具卒乘（shèng）2．下列各项中加点词的释义错误的一项是：A. 今京不度，非制也，君将不堪。
堪：受得了B. 大叔完聚，缮甲兵，具卒乘。
缮：修整C. 颖考叔，纯孝也，爱其母，施及庄公。
施：施行D. 夫人将启之。
启：开（门）3．下列各句中没有通假字的一项是：A. 姜氏欲之，焉辟害？B. 孝子不匮，永锡尔类。
C. 尔有母遗，繄我独无！D.若阙地及泉，隧而相见4．下列句子与其他三句句式不同的一项是：A. 颖考叔为颖谷封人B. 姜氏何厌之有C. 君何患焉D. 乱天子边，欲谁归罪5．下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是：A.于：遂寘姜氏于城颖郑伯克段于鄢B.及：及庄公即位，为之请制不及黄泉，无相见也C.之：姜氏何厌之有不如早为之所D.以：大叔又收贰以为己邑命子封帅车二百乘以伐京6. 下列句中加点词活用类型与其他三项不同的一项是：A. 今京不度，非制也B. 段不弟，故不言弟C. 庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生D. 若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？7．下列各句括号中是补出的省略成分，错误的一项是：A. （武姜）请京，（庄公）使居之，谓之京城大叔。
B. 不如早为之所，无使（共叔段）滋蔓！C. 大叔又收贰以（之）为己邑，至于廪延。
D. 公语之故，且告之（于）悔。
当堂训练大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑。
夫人将启之。
公闻其期，曰：“可矣！”命子封帅车二百乘以伐京。
京叛大叔段，段入于鄢。
公伐诸鄢。
五月辛丑，大叔出奔共。
书曰：“郑伯克段于鄢。
”段不弟，故不言弟；如二君，故曰克；称郑伯，讥失教也；谓之郑志，不言出奔，难之也。
遂寘姜氏于城颖，而誓之曰：“不及黄泉，无相见也！”既而悔之。
颖考叔为颖谷封人，闻之，有献于公。
公赐之食，食舍肉。
公问之。
对曰：“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹，请以遗之。
”公曰：“尔有母遗，繄我独无！”颖考叔曰：“敢问何谓也？”公语之故，且告之悔。
对曰：“君何患焉！若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？”公从之。
公入而赋：“大隧之中，其乐也融融！”姜出而赋：“大隧之外，其乐也泄泄！”遂为母子如初。
君子曰：“颖考叔，纯孝也，爱其母，施及庄公。
《诗》曰：‘孝子不匮，永锡尔类。
’其是之谓乎？”1.下列中加点词的意义和用法相同的一项是：A. 郑伯克段于鄢克勤克俭B. 若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？大隧之中，其乐也融融C. 尔有母遗，繄我独无！未尝君之羹，请以遗之。
D. 大叔完聚，缮甲兵，具卒乘盖失强援，不能独完。
2.下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是：A. 夫人将启之闻之，有献于公B. 命子封帅车二百乘以伐京未尝君之羹，请以遗之C. 尔有母遗，繄我独无！孝子不匮，永锡尔类D. 不及黄泉，无相见也爱其母，施及庄公3.下列各句中对加点词语的解释错误的一项是：A. 大叔完聚，缮甲兵聚集（粮草）B. 段不弟，故不言弟弟弟C. 孝子不匮，永锡尔类。
同类的人D. 其是之谓乎？这个（意思）《郑伯克段于鄢》预习题答案1、佗邑唯命。
佗，通“他”，指示代词，别的，另外的。
2、谓之京城大叔。
大，通“太”。
3、大都不过参国之一。
参，通“三”。
4、姜氏欲之，焉辟害。
辟，通“避”。
5、无庸，将自及。
庸，通“用”。
6、遂寘姜氏于城颖。
寘，通“置”，安置，这里是“放逐”的意思。
7、若阙地及泉。
阙，通“掘”，挖。
8、永锡尔类。
锡，通“赐”。
二、词类活用1、惊姜氏。
惊，使动用法，使……受惊。
2、今京不度，非制也。
度，名词作动词，合法度。
3、无生民心。
生，使动用法，使……产生。
4、有献于公。
献，动词作名词，进献的东西5、公赐之食。
食，动词作名词，吃的东西。
6、隧而相见。
隧，名词作动词，挖隧道。
三、重点句式（一）倒装句1、宾语前置姜氏何厌之有？“之”作为宾语前置的标志，即“有何厌”颍考叔曰：“敢问何谓也？”疑问代词“何”作为动词“谓”的宾语，前置对曰：“君何患焉？”疑问代词“何”作为动词“患”的宾语，前置其是之谓乎！“之”作为宾语前置的标志，即“其谓是乎”2、状语后置欲立之，亟请于武公“于武公”为后置状语郑伯克段于鄢“于鄢”为后置状语（二）判断句制，巌邑也。
蔓，难图也。
颍考叔为颍谷封人。
颍考叔，纯孝也。
课外拓展答案1．C（“向”应为动词“将近，接近”之意）2．C（C项中的“以”均为连词“因为”；A项中的“则”前者为连词“那么”，后者为副词“就是”；B项中的“特”前者为副词“只是”，后者为副词“独”；D项中的“因”前者为连词“于是”，后者为介词“趁”。
）3． D（①介绍其担任的职位，⑥评价其尽忠国家的衷心）4．D（赵普遭受廷臣嫉恨的原因只是由于其为政专横，并没有涉及其它事情）《郑伯克段于鄢》课堂检测答案：1.C（A共gōng叔段B繄yī我独无D亟qì请）2.C（施，推广，延及。
）3.C（辟通避；锡通赐；阙通掘）4.A（A为判断句，其余为宾语前置句。
）5. 答案：A均为介词，在。
B第一个等到；第二个到达。
C第一个助词，宾语前置的标志；第二个代词，他，代指共叔段。
D第一个介词，把；第二个连词，表承接。
6. 答案：C使动用法。
其余为名词活用作动词。
7. 答案：D公语之故，且告之（以）悔。
当堂训练答案：1.答案：C（均为送，赠与。
A第一个战胜；第二个能，能够。
B第一个名词活用作动词，挖地道；第二个名词，地道，隧道。
D第一个整治齐备。
第二个保全，存在。
）2.答案：C（A第一个代词，代共叔段；第二个代词，代指庄公发誓，继而悔之这件事。
B 第一个连词，表目的；第二个介词，拿，用。
D第一个到达，到；第二个延及，到。
）3.答案：A（聚集人民）。