高考语文文言文断句(很实用)
高考文言文断句
高考文言文断句
一、断句的定义
断句是为了使文章表达更加准确，便于理解而对文章进行分割。
文言文断句具有难度较大的特点，需要考生们平时多加练，掌握基
本方法。
二、基本规律
1. 断句基本遵循文句，句内成分必须完整，句子成分必须齐备。
2. 具体的断句方式有多种多样，需要考生们根据上下文语境，
合理进行断句。
3. 在句子之间进行适当的停顿和转折，可以使句子表达更加清晰，也利于阅读和理解。
三、常见断句方法
1.主谓断句
在句子中以主语和谓语作为断句依据，通常情况下是指主语和
其谓语动词短语之间的断句。
例如：仲尼曰：“君子和而不同，小人同而不和。
”
2.定语从句断句
在长句中可以通过定语从句来划分“大句”，同时，在定语从句
的从属关系中，它可以使我们更准确地理解主句的意思。
例如：君子有三戒：少言、少欲、少斗。
凡听受我一技之长者，当以君子之心，使身毫无羞耻之心，以江湖相传此艺也。
3.地点时间断句
通过时间和地点等信号词语来断句。
例如：去年，我在小区里买了一套大房子。
今天，我在家中度
过了一个美好的日子。
以上方法只是其中的一部分，考生们可以多加练习，灵活掌握
断句技巧，提高文言文水平。
2025届高考专题复习：文言文断句
1、湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及 帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻 人情乎弘曰臣闻贫贱之交不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣
湖阳公主新寡/ 帝与共论朝臣 / 微观其意 / 主曰 / 宋公威容德器 / 群臣莫及 / 帝曰 / 方且图之 / 后弘被引见 / 帝令主坐屏风后 / 因谓 弘曰 / 谚言贵易交 / 富易妻 / 人情乎 / 弘曰 / 臣闻贫贱之交不可忘 / 糟糠之妻不下堂 / 帝顾谓主曰 / 事不谐矣
复音虚 有所、无所、有以、无以、以为、何所、孰 复音虚词得保持完整，
词
若、至于、足以、何以
不能点断
句中连词、以，而，于，为，则 介词
往往用于句中，在他 们前后一般不断句。
叹词
嗟夫，嗟乎、呜呼
独立，断句
1、天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣吾资之 昏不逮人也吾材之庸不逮人也旦旦而学之久而不怠焉迄乎成而亦不知 其昏与庸也吾资之聪倍人也吾材之敏倍人也屏弃而不用其与昏与庸无 以异也然则昏庸聪敏之用岂有常哉
法 （三）抓虚词，理关系
类别
句首 发语词 句首 时间词
句末 语气词
常见例词
夫、其、盖、唯、盍、斯、今、凡、且、 请、窃、且夫、若夫、至若
“顷之”、“未几”、“已而”、“既而”、 “俄而”、“向之”、“斯须”
陈述句末尾 也、矣、焉、耳 疑问句末尾 耶、与(欤）、邪（耶）、乎 感叹句末尾 哉、夫
断句技巧
这些名词和代词如果作主语，就在其前面断句；如果作宾语，那么就在其后面 断句。
1、（2021·全国Ⅰ卷）贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于 郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱
贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其 秀才/召置门下/甚幸爱
(完整word版)高考文言文断句技巧(word文档良心出品)
文言文断句技巧文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。
借助句子成分,找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
分析句子成分。
主谓宾。
然后关注句首句末语气词。
现在高考文言文断句都是选择题，有明显标志词之处都已断开，只在没有标志词的地方让考生断句。
这其实很简单，只要会分析句子成分，就能迎刃而解。
如:马无故亡而入胡人皆吊之。
如果断成"马无故亡而入胡人/皆吊之″，分析句子成分"马(主语)无缘无故地(状语)跑进(谓语)胡人的地界(宾语)，主谓宾齐全，说得过去。
但后一句"都来(状语)安慰(谓语)他(宾语)，很明显缺主语。
由此可以判定断句错误，应把"人″还给"皆吊之″作主语。
从“矣，也、曰、”等字看二、从排比和对称看。
如究天人之际，通古今之变，成一家之言。
星分翼轸，地接衡庐。
三、从人名看，一个人的人名连续两次，必断。
还有很多小技巧，自己慢慢看。
就懂了。
抓住“曰、云、言”文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，这为正确断句，提供了方便。
遇到“曰”“云”“言”等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。
如广东卷中的“史官曰”。
常用虚词是标志文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志。
我们在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句：句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。
句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾;耶、与(欤)、邪(耶)等经常用于疑问句末尾;哉、夫等经常用于感叹句尾。
其后面一般要断开。
疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。
复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。
高考文言文断句十法
高考文言文断句十法店铺高考网为大家提供高考文言文断句十法，更多高考资讯请关注我们网站的更新!高考文言文断句十法1.要给文言断句，首先要阅读全文，弄通文意，这是断句的先决条件。
如果想当然地断下去，就容易发生错断。
2.借古代文化常识断句要给文言断句，常常需借助古代的文化常识，如天文、历法、地理、历史、官职、科举、姓名等。
如为下面一段文言断句：汉六年正月封功臣良未尝有战斗功高帝日运筹策帷帐中决胜千里外子房功也自择齐三万户良田始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下用臣计而时中臣愿封留足矣不敢当三万户乃封张良为留侯(《史记·留侯世家》)这段文言中，涉及古代文化常识有历法、地理、历史、官职、姓名等，如能借助这些常识来断句，当自得其便了。
3.根据互文、对偶、排比等断句文言中常有对偶句、互文句、排比句，抓住这个特点断句，常能收到断开一处，接着断开几处的效果。
4.根据前后相承关系断句文言文多写得紧凑严密，行文中多使用前后相承句。
如《师说》中的：“古之学者必有师师者所以传道受业解惑也。
”这里的“师”与“师”就是前后相承的，这之间就可断句。
5.根据总说分承或分说总承关系断句文言文中常用总说分承或分说总承的写法。
掌握了这个写法，对断句定有帮助。
如《谋攻》的最后一段：“故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜。
”这显然是总说分承的写法了。
再如“老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤比四者天下之穷民而无告者”，这显然是分说总承的写法了。
6.根据韵文的特点断句有的文言文是韵文，韵文有一定的用韵规律。
按照这个规律去断句，常常能取得很好的效果。
7.借助对话的标志断句文言对话常用“日”、“云”等字，根据这些有标志的词去断句，也能收到好的效果。
8.根据反复结构断句文言文中常有些反复的句子结构，根据这个特点去断句，也能收到事半功倍的效果。
如《扁鹊见蔡桓公》、《邹忌讽齐王纳谏》等文章就有很多反复句。
2024届高考语文复习：文言文断句技巧总结
先生
明日逢春好，不晦气
终年倒运少，有余财
脚不大好头发没有麻子
媒人 脚不大，好头发，没有麻子。 本人 脚不大好，头发没，有麻子。
身高一米七八年收入20万人老实话不多
媒人 身高一米七八，年收入20万，人老实，话不多 本人 身高一米七，八年收入20万，人老，实话不多
彼童子之师，授之书而习其句读者。
——（韩愈《师说》）
诸葛亮出兵北伐，军队暂时驻扎在渭水南岸，此事引起关中魏国的内外震动。当时 魏明帝曹叡非常忧惧司马懿会出战诸葛亮，所以派遣了心腹辛毗去军中担任军师。
匡 衡 勤 学 而 无 烛 邻 舍 有 烛 而 不 逮 衡 乃 穿 壁 引 其 光 以 光 映 书 而 读 之。
匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃穿壁引其光/以光映书而读之。
断句口诀：
“曰”后冒，“哉”后叹， “夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句间， “矣”“耳”后面画圆圈。 “耶”“乎”经常表疑问， “也”“者”作用要停顿。
齐王使使者问赵威后书未发威后问使者曰岁亦无恙耶民亦无恙耶王亦无恙耶使者不 说曰臣奉使使威后今不问王而先问岁与民岂先贱而后尊贵者乎？
齐王使使者问赵威后/书未发/威后问使者曰/岁亦无恙耶/民亦无恙 耶/王亦无恙耶/使者不说/曰/臣奉使使威后/今不问王而先问岁与 民/岂先贱而后尊贵者乎？
北山愚公长叹一声说：“你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连孤 儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又 生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽
天下争于战国贵诈力而贱仁义先富有而后推让故庶人之富者或累 巨万而贫者或不厌糟糠有国强者或并群小以臣诸侯而弱国或绝祀 而 灭 世。
湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意 湖阳公主新寡,帝与共论朝臣,微观其意
高中语文高考复习文言文断句方法讲解(共五个)
高考文言文断句方法一、明（一）明名词、代词文言文中，名词、代词常作主语和宾语，所以我们拿到一个文段后先找出其中的人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名、谥号等，找出其中的代词，如人称（自、吾、尔、汝、余、我、予、彼），谦称（寡人、臣、妾、朕、孤），敬称（君、公、卿、子、先生、足下），再考虑：什么人？办什么事？采用什么方式？取得什么结果？需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
如《赤壁之战》中“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。
示例：管宁华歆共园中锄菜见地有片金宁挥锄与瓦石不异华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看宁割席分坐曰子非吾友也。
分析：上面语段中，人名“管宁”“华歆”反复出现，应视为断句的重要标志。
再根据动词弄清人物之间的关系，知道发生了什么事。
答案：管宁华歆共园中锄菜/见地有片金/宁挥锄与瓦石不异/华捉而掷去之/又尝同席读书/有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废书出看/宁割席分坐曰/子非吾友也。
（《世说新语·德行》）（二）明动词古汉语和现代汉语一样，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，整体把握句意，进而可以正确断句示例：有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者虎自山上驰来妇人仓皇沉水避之二小儿戏沙上自若分析：找出其中的动词“置、浣、沉、避、戏”，就能判断妇人、虎、二小儿分别做了什么事，就可以断开答案：有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者/虎自山上驰来/妇人仓皇沉水避之/二小儿戏沙上自若（苏轼《书〈孟德传〉后》）（三）明虚词古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。
尤其是语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。
1、句首的发语词和谦敬副词,“其、盖、凡、诸、唯、盍、夫、则、夫、且夫、若夫、窃、请、敬”等前面可断句。
2、常用于句首的相对独立的叹词,如“嗟夫、嗟乎、呜呼”等，前后都可断句；3、句末语气词 ,“者、也、矣、欤、哉、耶、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；4、有些常用在句首的关联词,“苟、纵、是故、于是、向使、然而、无论、至若、是以、继而、纵使、然则”等前面大多可以断句；5、常在句首的时间词,“顷之、向之、未几、已而、既而、俄而”等一般前后都可断句。
2024届高考专题复习：文言断句
语文微专题——文言断句一基本知识文言断句“三原则”“三步骤”“四方法”二断句四法：1.依名、动、代词断句句子成分基本结构:(定语)主语+[状语]谓语<补语>+(定语)宾语<补语>同现代汉语一样,文言文中主语和宾语一般由名词或代词充当,谓语大多数是由动词充当,而谓语又是构成句子的核心,我们只要抓住谓语动词,根据动词位置及和前后词语关系进行推断,就能提高断句准确率。
名词：人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名代词：第一人称：吾、我、予、朕、孤、寡人、臣、仆、妾、自、余、予、彼第二人称：尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、卿、阁下、足下2.依虚词断句文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气,往往是明辨句读的重要标志。
句首发语词——常居句首,其前一般断开。
夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬句首时间词——常居句首,其前一般断开。
顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而句末语气词——其后一般断开。
陈述句末尾——也、矣、焉、耳疑问句末尾——与(欤)、邪(耶)、乎感叹句末尾——哉、夫疑问语气词——其后一般构成疑问句,其前一般断开。
何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何复句关联词语——其前一般断开。
虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非复音虚词——复音虚词需保持完整,不能点断。
有所、无所、有以、无以、以为、何所、孰若、至于、足以、何以、然则[微点拨]用虚词断句要灵活(1)“以、于、为、则”往往用于句中,它们的前后一般不断句。
(2)“乎”用在句中相当于“于”时,不能点断。
如:“生乎吾前,其闻道也固先乎吾。
”(3)“也”用在句中起舒缓语气的作用时,可点断也可不点断。
如:“师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!”(4)连词“而”有时用于词或短语之间起连接作用,所连接的内容共同做句子的成分,前后联系很紧密,一般不在其前断开。
高中语文高考复习文言断句方法总结(共七种)
高考语文文言文断句方法一、名词断句法通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。
这些名词常在句中作主语或宾语。
然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。
（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。
借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
（1）人称代词吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。
其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。
其余的在现代汉语中都不用了。
尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。
其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。
之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作“他”或“它”，不仅代人，还可以代事代物。
“或”相当于现代汉语“有的人”，“有时”；“莫”，相当于“没有谁”，是无定指的代词；“相”作互指代词，相当于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”。
与“相”的偏指现象极相似的还有“见”字，多代“我”，即《辞源》所谓“表示他人行为及于己”。
（2）疑问代词文言的疑问代词，问人的有“谁”“孰”“何”；“何”也问事。
问事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。
（3）指示代词文言常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。
我们把这一步工作总结为标名（代）词，定主宾。
需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
例如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。
例：1、湖阳公主新寡/帝与共论/朝臣微观其意2、诸葛亮之次渭滨，关中震动，魏明帝深惧晋宣王战，乃遣辛毗为军师。
3、匡庐奇秀甲天下山/山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺/介峰寺间/其境胜绝/又甲庐山/元和十一年/秋太原人白乐天见而爱之/若远行客过故乡/恋恋不能去/因面峰腋寺/作为草堂（选自《白居易集·草堂记》）4、（赵困于秦）齐人、楚人投赵。
2024届高考语文文言文断句技巧 课件(41张PPT)
03 常见断句难点分析
难点一：虚词断句
虚词断句的重要性
虚词在文言文中起着关键的 作用，如“而”、“则”等 ，它们的出现往往标志着句 子的转折、并列或因果等关 系，因此对虚词的正确理解 和断句具有重要意义。
常见虚词的用法和断 句技巧
常见的虚词如“而”、“则 ”、“虽”等，它们在不同 的语境中有着不同的用法和 含义，掌握这些用法和断句 技巧，可以帮助我们更准确 地理解文言文的含义。
断句，即在阅读文言文时，根据句子的意义和语
断句的重要性
2
法结构，将长句或复杂句划分成短句或简单句的
正确的断句能帮助我们更好地理解文言文的含义
过程。这是理解文言文的关键步骤。
，提高阅读效率，同时也能避免因误解句子结构
而产生的错误理解。
3
断句的技巧
断句需要掌握一定的技巧，如识别主谓宾、理解
词义、分析句子结构等，只有掌握了这些技巧，
识别虚词用法
1 虚词用法的识别
在文言文中，虚词的使用往往能揭示出句子的语法结构和语义关系，因此，掌握虚词的用 法是断句的关键。
高分断句策略分享
理解文言文断句原则
掌握文言文断句的基本原则 ，如上下文关系、语法结构 等，有助于我们准确理解和 解读文言文的含义。
掌握高频词汇断句技 巧
熟悉并掌握文言文中的高频 词汇和短语，可以帮助我们 在阅读过程中快速准确地进 行断句，提高阅读效率。
运用修辞手法辅助断 句
了解并掌握文言文中的各种 修辞手法，如对仗、排比、 设问等，可以帮助我们在断 句时更好地理解作者的意图 和文本的深层含义。
虚词断句的实践与应 用
通过大量的文言文阅读和实 践，我们可以更好地掌握虚 词的用法和断句技巧，从而 提高我们的文言文阅读理解 能力，为高考文言文的学习 和考试打下坚实的基础。
2024届高考专题复习：文言文断句(21张PPT)
2.找动词/形容词
承担一个句子谓语成分的是动词、形容词，或是活 用为动词、形容词的其他词性。断句时，可以先确定作 为谓语的动词、形容词，然后根据谓语前的状语、主语 和谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。一般来讲，找 到谓语就找到了一独立的小句子，是为“一谓一句”断 句法。
有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者虎自 山上驰来妇人仓皇沉水避之二小儿戏沙上自若
找出其中的动词“置、浣、沉、避、戏”，就能判断 妇人、虎、二小儿分别做了什么事，就可以断开答案：
有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者/虎自山上驰来 /妇人仓皇沉水避之/二小儿戏沙上自若（苏轼《书〈孟德 传〉后》）
3.找对话（引文）定断句
在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”等动词来判断 人物的对话，进行断句。两人对话，一般在第一次问答时写出人名， 以后就只用“曰”“云”等，而把主语省略。遇到对话时，应根据上 下文判断出问者、答者，明辨句读。
注意： 转述别人话语有时不断开。如：韩非书云夫子善之
湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及 帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻 人情乎弘曰臣闻贫贱之知不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣
第一步划出人名，根据人物与动词关系确定主语，这一段中，有表对话的标 志性词“曰”，就不难做出正确答案了。 答案：湖阳公主新寡∕帝与共论朝臣∕微观其意∕主曰∕宋公威容德器∕群臣莫 及∕帝曰∕方且图之∕后弘被引见∕帝令主坐屏风后∕因谓弘曰∕谚言贵易交， 富易妻∕人情乎∕弘曰∕臣闻贫贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂∕ 帝顾谓主曰∕ 事不谐矣
管宁华歆共园中锄菜见地有片金宁挥锄与瓦 石不异华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门 者宁读如故歆废书出看宁割席分坐曰子非吾友也。
专题十四 文言文阅读 学会准确断句-2023年高考语文二轮复习(全国通用)
断句步骤
聚焦差异处，“贯通”为依据 文言断句题采用选择题的设题方式，“四选一 ”，排除三项，选出一项。答题时需要分“两步走 ”： 第一步，聚焦差异处。不必关注各选项中相同 的断句处，重点关注不一样的地方。
第二步，“贯通”为依据。对选项断句不一样的地方， 寻找断句的依据。选项停顿一致的地方大部分采用的依 据是“虚词标志法”“对话标志法”“固定句式法”等， 差异之处就需要以“语意贯通”作为依据进行断句。“ 语意贯通”法——词性词义及语法结构分析法：文章中 有些词语是属上还是属下，有时难以断定，这时可以先 利用语法知识，对文言语句进行语法分析，划分主、谓、 宾，抓住谓语动词，根据动词位置及其和前后词语的关 系，依据上下文语意，理解翻译相异之处，推断出正确 的句读，选出正确选项。
3．要兼顾古汉语词汇、语法、音韵、修辞以及古文化知识示例：夫 唯禽兽无礼。……是故圣人作为礼以教人，使人以有礼，知自别于禽兽。 (《礼记》)分析：“是故圣人作为礼以教人”令人费解，这是把两个相邻 的意义不同的单音词当作双音词或词组，致使该断的地方没有断开。应 断为“是故圣人作，为礼以教人”。“作”在这里是“兴起、出现”的 意思。示例：古今英才贵位，其所生往往出自卑贱非第，无损于其子之 贤，而愈形其母之贵。(金埴《不下带编》卷三)分析：按以上标点把“非 第”与“卑贱”并列连读，显然是将其理解为名词成分，意为“不是高 贵的门第”；其实，“非第”是两个副词连用，“非第”即“非但”“ 不仅”的意思，与下句“而愈”相呼应。因此，此句标点应为：……出 自卑贱，非第无损于其子之贤，而愈形其母之贵。
本部分内容讲解结束
专题十四 文言文阅读 学会要讲通示例：史可法，明臣也，其不屈正也。(《两般秋
雨庵随笔·史阁部书》)分析：句中的“其不屈正也”令人费解，中间应断开， 即“其不屈，正也”。意思是他的英勇不屈是正义的。
文言文断句技巧顺口溜【高考语文文言文断句技巧】
文言文断句技巧顺口溜【高考语文文言文断句技巧】高考语文文言文断句技巧摘抄1、文段休问长与短，熟读精思是关键。
内容大意全理解，始可动手把句断。
考生给文言文断句时，常犯的一个毛病是一边看一边点断，看完了文章，断句也结束了，待回头检查时，又觉得有很多不妥之处。
其实这种"一步到位'的方法是行不通的。
理解内容和断句是紧紧相关联的，熟读精思，理解大意是正确断句的前提，由于读不懂就点不断，不理解就点不好。
马马虎虎不行，似懂非懂不行，读一遍两遍一晃而过也不行。
我们拿到一篇没有标点符号的古文，首先要通读全文，反复钻研，俗话说"书读百遍，其义自见'，遍数读多了，其意义自然就理解了。
然后依据文章的内容，先断出几个大的段落或层次，把确有把握的地方断开来。
2、紧紧抓住"曰'"云'"言'，对话最易被发觉。
文言文在叙述人物的对话时，常常用"曰'"云'"言'等字，这为正确断句，供应了便利。
遇到"曰'"云'"言'等字，我们很简单依据上下文推断出说话人以及所说的内容。
3、联系全文前后看，先易后难细辨别。
给一段文章加标点，往往有易有难。
我们可以在大致把握了文章的意思之后，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。
这是一种先易后难的方法。
比如可以依据一些明显的标志(如下面讲到的虚词、对话等)，把简单辨别的句子先断开。
另外，我们还要有全文意识，对不易断开的地方，要联系上下文的意思，仔细推敲，确定在适当的地方断句。
高考语文文言文断句技巧推举1、特别句式把握住，固定结构莫拆散。
记住下面几种文言文的习惯句式，如："何之有'(宋何罪之有?);"如何'(如太行王屋何?);"唯是'(唯余马首是瞻);"非唯抑亦'(非唯天时，抑亦人谋。
微训练 高考语文文言断句训练(训练版)
微训练高考语文文言文短句（训练版）1.原文节选：子鲋曰：“乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。
韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉？然实诈也。
何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。
后悼公十四年，知氏乃亡。
此先后甚远，而韩非公称之，曾无怍意。
是则世多好事之徒，皆非之罪也。
故吾以是默口于小道，塞耳于诸子久矣。
而子立尺表以度天，植寸指以测渊，矇大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所望也。
”（节选自《孔丛子·答问》）材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
韩非子A云夫子B善之C引D以张本E然F后难之G岂有H不似哉？译文：2.原文节选：太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。
坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。
’此有以见秦师之乱。
慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。
夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也。
”太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。
前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。
吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。
”太宗曰：“然。
得失事迹，足为万代鉴。
”（节选自《唐太宗李卫公问对》）材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
夫为人A所B陷而欲胜C敌D不亦难乎E臣故曰无术焉F苻坚之G是也。
译文：3.原文节选：周尧卿，字子余。
其先汝阴人。
尧卿警悟强记，七岁善赋诗，弱冠以学行知名。
天圣二年登进士第，积官至太常博士、通判饶州。
卒，年五十三。
有文集二十卷，《诗》《春秋》说各三十卷。
尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意。
母异之谓族人日是儿爱我如此多知孝养我矣。
高考语文文言断句技巧(实用)
高考语文文言断句技巧（实用）一、读文段，通文意拿到一篇没有标点符号的古文，首先要通读全文，反复钻研，俗话说“书读百遍，其义自见”，遍数读多了，其意义自然就理解了。
然后根据文章的内容，先断出几个大的段落或层次，把确有把握的地方断开来。
具体来说，就是走“四步路”：（1）先通读全文，了解文意，分析情节。
此时切勿动手标点，如一遍读完不能理解，可连续读上二至三遍，直至理解。
（2）根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，此时注意句首、句末虚词，这样凭借段落、层次或句首、句末虚词，把确有把握的地方断开来。
（3）对每一段落或层次按照前后顺序，从头到尾地进行解剖，分出若干个句子，加上恰当的标点。
（4）通读全文，进行检查，对个别疑难之处，可根据上下文给以推断。
【例】湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之交不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣这样，我们对上文经过通读，就能了解文意及层次。
本文是讲湖阳公主新寡，帝为他物色丈夫之事。
主要分两层：一是“微观”湖阳公主之意，了解女方的意向；二是询问宋弘，了解男方的态度。
基本上了解文章的大意之后，便可按照从大到小，逐层、逐句标点。
【答案】湖阳公主新寡，帝与共论朝臣，微观其意。
主曰：“宋公威容德器，群臣莫及。
”帝曰：“方且图之。
”后弘被引见，帝令主坐屏风后，因谓弘曰：“谚言：‘贵易交，富易妻’，人情乎？”弘曰：“臣闻‘贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下堂’。
”帝顾谓主曰：“事不谐矣。
”【例】（北京）将下面文言文中画线的部分用斜线断句。
（5分）近塞上之人有善术者①马无故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居数月②其马将胡骏马而归人皆贺之其父曰此何遽不能为祸乎家③富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居一年胡人大入塞④丁壮者引弦而战近塞之人死者十九此独以跛之故父子相保⑤故福之为祸祸之为福化不可极深不可测也我们经过通读，就能了解文意及层次：该段文字讲述了“近塞上之人”（塞翁）失马、得马和儿子堕马的事，告诉人们不要孤立地、静止地看待“得”与“失”。
2023高考语文备考：这些文言文段落,断句翻译积累素材,一段三用
1.陈蕃愿扫除天下藩年十五尝闲处一室而庭宇芜秽父友同郡薛勤来候之谓藩曰孺子何不洒扫以待宾客藩曰大丈夫处世当扫除天下安事一室乎勤知其有清世志甚奇之原文：藩年十五，尝闲处一室，而庭宇芜岁。
父友同郡薛勤来候之，谓藩曰：“孺子何不洒扫以待宾客？”藩曰：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎？”勤知其有清世志，甚奇之。
译文：陈藩十五岁的时候，曾经独自住在一处，庭院以及屋舍十分杂乱。
他父亲同城的朋友薛勤来拜访他，对他说：“小伙子你为什么不整理打扫房间来迎接客人？”陈藩说：“大丈夫处理事情，应当以扫除天下的坏事为己任。
不能在乎一间屋子的事情。
”薛勤认为他有让世道澄清的志向，与众不同。
2.班超投笔从戎班超字仲升扶风平陵人徐令彪之少子也为人有大志不修细节然内孝谨居家常执勤苦不耻劳辱有口辩而涉猎书传永平五年兄固被召诣校书郎超与母随至洛阳家贫常为官佣书以供养久劳苦尝辍业投笔叹曰大丈夫无它志略犹当效傅介子张骞立功异域以取封侯安能久事笔砚间乎左右皆笑之超曰小子安知壮士志哉原文：班超字仲升，扶风平陵人，徐令彪之少子也。
为人有大志，不修细节。
然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。
有口辩，而涉猎书传。
永平五年。
兄固被召诣校书郎，超与母随至洛阳。
家贫，常为官佣书以供养。
久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎？”左右皆笑之。
超曰：“小子安知壮士志哉！”译文：班超为人有远大的志向，不计较一些小事情。
然而在家中孝顺勤谨，过日子常常辛苦操劳，不以劳动为耻辱。
他能言善辩，粗览了许多历史典籍。
公元62年(永平五年)，哥哥班固被征召做校书郎，班超和母亲也随同班罟到了洛阳。
因为家庭贫穷，班超常为官府抄书挣钱来养家。
他长期抄写，劳苦不堪，有一次，他停下的手中的活儿，扔了笔感叹道：“大丈夫如果没有更好的志向谋略，也应像昭帝时期的傅介子、武帝时期的张骞那样，在异地他乡立下大功，以得到封侯，怎么能长期地在笔、砚之间忙忙碌碌呢？”旁边的人都嘲笑他，班超说：“小子怎么能了解壮士的志向呢！”3.董遇谈三余勤读有人从学者遇不肯教而云必当先读百遍言读书百遍其义自见从学者云苦渴无日遇言当以三余或问三余之意遇言冬者岁之余夜者日之余阴雨者时之余也原文：有人从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍”。
文言文断句2024高考语文一轮复习重难点专项突破(新高考通用)
⑦句首谦敬辞：下官、臣、窃、寡人、妾、愚、君、公、卿、夫子、 愚以为等。这类词的前面一般要断句。
[特别提示]利用虚词标志断句要注意灵活性：(1)“乎”用在句中相当于“于”时，
不能点断。(2)“也”用在句中起舒缓语气的作用，可点断也可不点断。(3)连词“而 ”有时用于词或短语之间起连接作用，所连接的内容共同作句子的成分，前后联系很 紧密，一般不在其前断开。但如果“而”是连接两个句子，则往往要在其前断开。 (4)“夫”有时也作指示代词(兼有舒缓语气的作用)用在句中，这种情况则不能点断。
张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私 见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋 从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公 今事有急，亡去不义，不可不语。”
标志1
找名代，定句读
壹 和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子
的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或 代词，就可以确定停顿的位置。
D. 初/范阳祖逖少/有大志/与刘琨俱为司州主簿同寝/中夜闻鸡鸣/ 蹴琨/觉曰/此非恶声也/因起舞
探究2
于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、 虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也 。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世 之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所 罕至焉。故非有至者不能至也。
解题思路
02.虚词——定句读
①句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今等，常用于一 句话的开头，在它们的前面一般要断开。
②句尾语气词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾；耶、与(欤)、 邪(耶)、乎等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句末尾。它们 的后面一般要断开。
高考复习文言文断句最终版公开
对偶
且救赵／高义也／却秦师／显名也 故不登高山／不知山之高也／ 不临深谿／不知地之厚也
贫穷则父母不子／富贵则亲戚畏惧
24
小结：文言断句的方法
1、先断易，看词性
抓语句核心，一般是谓语，然后前后追问,进行推断。
13
秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王 大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁相 如视秦王无意偿赵城乃前曰璧有瑕请指 示王 《史记·廉颇蔺相如列传》
秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦
王大喜/传以示美人及左右/左右皆呼
万岁/相如视秦王无意偿赵城/乃前曰/
璧有瑕/请指示王
常用虚词是标志，更有规律供参看。
习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。
词性词义要精研，语法结构帮助判。
排比对偶与反复，修 辞提供好条件；
相同词语紧相连，一般中间要点断。
题目做完回头看，根据要求细检验。
打牢基础看课本，培养语感读经典；
操千曲，观千剑，断句也要反复练。
26
完成课堂训练 提升解题能力
27
子墨子曰万事莫贵于义今谓人曰 予 子冠履而断子之手足子为之乎必不为 何故则冠履不若手足之贵也又曰予子 天下而杀子之身子为之乎必不为何故 则天下不若身之贵也争一言以相杀是 贵 义 于 其 身 也 （《墨子》）
5
答题步骤
1、通读文段，把握大意。 2、先易后难，攻破难点。 3、寻找标志，辅助标点。
6
探究一：下列语段断句有什么特点？ 1、小鸟时来啄食∕人至不去∕三五之
夜∕明月半墙∕桂影斑驳∕风移影动∕ 珊珊可爱∕然予居于此∕多可喜∕亦 多可悲
高考语文复习专题-文言文断句
况草野之无闻者欤/独五人之皦皦(光洁，明亮 ) /何也
三、在标志前和后断句
1.在“顷之、少顷、须臾”等某些时间词； 例：狼不敢前眈眈相向少时一狼径去其一犬坐于
前久之目似瞑意暇甚。 例：狼不敢前/眈眈相向/少时/一狼径去/其一犬坐 于前/久之/目似瞑/意暇甚。
2.呼词和应答词，如”诺、善、善哉、可、未可、否”；
例10： 向 为 身 死 而 不 受 今 为 宫 室 之 美 为 之 向为身死而不受今为妻妾之奉为之向为 身死而不受今为所识穷乏者得我而为之 是亦不可以已乎此之谓失其本心
项王至阴陵/迷失道/问一田父/田父绐曰/左/左/乃陷 大泽中/以故汉追及之。
二、在标志前断句
1.“凡、夫、盖、凡、且夫、若夫”等发语词前可断句； 例3：夫五人之死去今之墓而葬焉其为时止十有一月尔 夫十有一月之中凡富贵之子慷慨得志之徒其疾病而死死 而湮没不足道者亦已众矣
夫五人之死/去今之墓而葬焉/其为时止十有一月耳/夫 十有一月之中/凡富贵之子/慷慨得志之徒/其疾病而死/ 死而湮没不足道者/亦已众矣/
君子之言寡而实/小人之言多而虚/君子之学也 /入于耳/藏于心/行之ห้องสมุดไป่ตู้身/君子之治也/始于 不足见/终于不可及也。
参考译文：君子的话少而真实，小人的话多而虚假。君子的 学习，传入耳中，记在心里，从自身做起。君子的治事，从 一些不易看到的地方开始，最终使人不能赶上。
3.察反复，定句读
反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常见的修辞 方法。
2.“曰、问、云、言”等表说的词后可断句；
文言文中对话 、引文常常用“曰”“云”为 标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以 后就只用“曰”，而把主语省略。
文言文断句口诀及翻译
文言文，古汉语，文法深，断句难。
欲求解，口诀传，遵循规，无遗言。
一、看标点，易断句。
凡有标点，皆可断处，句读之间，一目了然。
二、找虚词，断句端。
虚词常作，句中停顿，若遇助词，必断无疑。
三、视实词，定断点。
实词之间，意义相连，若断此处，意义难全。
四、句式同，断句同。
四字为句，两句为一，六字为句，三句为联。
五、语序正，断无差。
文言文序，先主后宾，断句于此，不失其义。
六、韵脚对，断无错。
韵文断句，韵脚为据，韵脚对应，断句无误。
七、对仗句，断句同。
对仗之句，断法相同，若断此处，对仗不合。
八、疑问句，断句显。
疑问之句，句末问号，断句于此，疑问明确。
九、感叹句，断句长。
感叹之句，句末感叹，断句于此，感叹强烈。
十、省略句，断句巧。
省略之句，意犹未尽，断句巧妙，意蕴深远。
翻译如下：文言文，是古代汉语，文法深奥，断句困难。
想要解开其中的奥秘，这里有口诀传授，遵循这些规则，不会有遗漏。
一、看标点，易断句。
只要有标点符号的地方，都可以作为断句的地方，句读之间的分隔，一目了然。
二、找虚词，断句端。
虚词经常作为句中的停顿，如果遇到助词，必定要在这里断句。
三、视实词，定断点。
实词之间，意义相连，如果在这里断句，会导致意义不完整。
四、句式同，断句同。
四字一句，两句一组，六字一句，三句一联。
五、语序正，断无差。
文言文的语序，主语在前，宾语在后，断句于此，意思不会出错。
六、韵脚对，断无错。
韵文断句，以韵脚为依据，韵脚对应的地方，断句不会有错。
七、对仗句，断句同。
对仗的句子，断句的方法相同，如果在这里断句，对仗就会不协调。
八、疑问句，断句显。
疑问句的句子，句末有问号，断句于此，疑问就会显得明确。
九、感叹句，断句长。
感叹句的句子，句末有感叹号，断句于此，感叹就会显得强烈。
十、省略句，断句巧。
省略的句子，意思还没有表达完，断句要巧妙，才能表达出深远的含义。
文言文停顿划分
文言文停顿划分
文言文停顿划分主要遵循以下原则：
1. 主谓之间停顿。
如“一狼/洞其中”。
2. 动宾之间停顿。
如“无/丝竹之乱耳”。
3. 动词与后置状语之间停顿，以使语意明显。
如“骈死/于槽枥之间”。
4. 遇到省略句时，在省略的词语处停顿。
如“其一/犬坐于前”。
5. 遇到倒装句时，通常在倒装的成分后停顿。
如“甚矣/汝之不惠”。
6. 按句首独立性质的词语停顿，如发语词、总结性词语、连词等后面要停顿。
如“夫/环而攻之”，“盖/余之勤且艰/若此”。
7. 连在一起的两个单音词，朗读时要分开读。
如“古二今一”要慎重，名词活用作状语的这个“活用词”之前要停顿。
8. 遇到提示停顿的成分时，自然停顿。
如“省略成分断没错”。
以上是文言文停顿划分的基本原则，可根据具体语境灵活运用。
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温馨提示：判分标准
断句考试中发现个别同学仍旧抱着“能多断不 少断”的想法，而评分标准中则要求在必断处 得分的基础上，对错误的断句，要错一处减一 分，减完为止，这需要引起注意。另外在阅卷 中还发现有个别同学用铅笔断句，虽然也能准 确断出文段的句读，但同样不符合考试要求， 是要扣分的。
高考命题规律
试试你的牛刀：
/ 子曰孝子之事亲也居则致 / 其敬养则致其乐病则致其忧丧 / / / 则致其衰祭则致其严五者备矣 / / / 然后能事亲
文言断句之步骤：
1、通读全文，弄懂大意 2、循序渐进，先易后难 3、寻找标志，各个击破
末了，再回读全文，以查漏补缺… … 其中， 所在啊！！！
通读与理解最是关键之
今有一人入人园圃窃其桃李众闻则
非之上为政者得则罚之此何也以亏人自 利也 今有一人，入人园圃，窃其桃李，众
闻则非之，上为政者得则罚之。此何也？
以亏人自利也。
★ 5.观修辞标志
排比 对偶 对称 反复 顶真
【课内回顾】
1、上食埃土下饮黄泉 2、奉之弥繁侵之愈急 3、故不积跬步无以至千里 不积小流无以成江 海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而 舍之朽木不折锲而不舍金石可镂 4、手之所触肩之所倚足之所履膝之所踦
天下事有难易乎为之则难者亦易
矣不为则易者亦难矣人之为学有难 易乎学之则难者易矣不学则易者亦
难矣
天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣； 不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学 之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
★ 3.寻找对话的起止点。
文言文中对话、引文常常用 “曰”“云”“言”“谓”为标志， 根据上下文判断对话双方，以确定 使用的标点。
【文言文断句口诀】
古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。 内容大意先理解，熟读精思把句断。 紧紧抓住曰云言，对话最易被发现。 常用虚词是标志，更有规律供参看。 习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。
词性词义要精研，名词动词帮助判。
排比对偶与反复，修辞提供好条件；
顶真词语紧相连，一般中间要点断。 题目做完回头看，根据要求细检验。
文言文断句
什么叫断句
韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之 书而习其句读者”。“习其句读”，就是教 学生断句。中国古代没有标点符号，一篇文 章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字 地写下来的，所以前人读书都要自己断句， 常常在一句话的末了用“。”断开，叫 “句”；在一句之内语气停顿的地方用“、” 断开，叫“读”（dòu）。给古书断句也可 以叫断句读。
2、武帝欲杀乳母/乳母告急于 东方朔/朔曰/帝忍而愎/旁人言 之/益死之速耳/汝临去/但屡顾 我/我当设奇以激之/乳母如言/ 朔在帝侧曰/汝宜速去/帝今已 大/岂念汝乳哺时恩耶/帝怆然/ 遂舍之。
2009北京卷
用斜线（/）给下面文言文短句。（5分）
天之道其犹张弓与高者抑 之下者举之有馀者损之不足者 补之 天 之 道 损 有 馀 而 补 不 足 人 之道则不然损不足以奉有馀孰 能有馀以奉天下唯有道者是以 圣 人 为 而 不 恃 功 成 而 不 处。
（取材于《老子· 七十七章》）
2009北京卷
天之道/其犹张弓与/高者抑之/下者举 之/有馀者补之/不足者补之/天之道/损 有馀而补不足/人之道 /则不然/损不足 以奉有馀/孰能有馀以奉天下/唯有道者 /是以圣人为而不恃/功成而不处。 （取材于《老子· 七十七章》）
上（刘邦）尝从容与信（韩信）言诸将 能各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过 能将十万上曰于君何如曰臣多多益善耳上笑 曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而 善将将此乃信之所以为陛下禽也 上（刘邦）尝从容与信（韩信）言诸将能／ 各有差／上问曰／如我能将几何／信曰／陛下 不过能将十万／上曰／于君何如／曰／臣多多 益善耳／上笑曰／多多益善／何为为我禽／信 曰／陛下不能将兵／而善将将／此乃信之所以 为陛下禽也。
例3：具告沛公，沛公大惊。 例4：秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王， 秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼 万岁。
听言不可不察不察则善不善不分善 不善不分乱莫大焉三代分善不善故王今 天下弥衰圣王之道废绝。 《吕氏春秋•听言》
听言不可不察。不察则善不善不分。善不 善不分，乱莫大焉。三代分善不善，故王。 今天下弥衰，圣王之道废绝。
吕蒙正以宽厚为宰相/太宗尤所 眷遇/有一朝士家藏古镜/自言能照 二百里/欲因公弟献以求知/其弟伺 间从容言之/公笑曰/吾面不过碟子 大/安用照二百里
名词，如人名、地名、官名、族名、器物名、 动物名、植物名、时间等。
常见代词基本有下面三种：
⑴人称代词：
吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词， 代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。 其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直 用到现在。其余的在现代汉语中都不用了。 尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛 下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于 现代汉语的“你”“您”。其中“阁下”“陛下” 有外交用语中还用。
断句方法1： ★ 1.寻找主干定句读（找名词、代词）
用斜线（/）给下列短文断句。
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小
小不可大也目小可大大不可小也举事亦然
为其不可复者也则事寡败矣。
断句方法1： ★找名词（或代词），介宾短语断句,定句读。 和现代汉语一样，名词或代词一般也 常常作句子的主语和宾语，因此找出文中 反复出现的名词或代词，就可以确定停顿 的位置。主语前与宾语后一般要断开。介 宾短语一般在句末。需要注意的是，文言 文中，人名第一次出现时往往用全称，以 后再出现就只提名不提姓了。例如《赤壁 之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用 全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就 不再提姓了。
例3 例4
具告沛公沛公大惊 秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜 传以示美人及左右左右皆呼万岁（司马迁 《廉颇蔺相如列传》）
思路 点拨
古人十分讲究行文的音乐美和文 辞美，为了达到这一效果，需要使用 修辞手法和一些特定的句式。我们可 据此定句逗。
顶真是文言文中常见的形式。句子 前后相承，前一句作宾语的词，在后一 句中又作了主语。根据这一特点，我们 可以在文中找出紧密相连的相同的词语， 按顶真句式来考虑句读。上面例中的 “沛公、左右”就具有这样的特点
打牢基础看课本，培养语感读经典；
操千曲，观千剑，断句必须常实践。
文言文断句
文 言 文 断 句 的 常 见 方 法
最简单、最有效：语感断句 一、借助名词（或代词）、 介宾短语断句。 二、借助虚词断句。 三、借助动词,特别是表说 话的动词断。 四、借助修辞断句。 五、借助句式断句。
2、武帝欲杀乳母乳母告急于 东方朔朔曰帝忍而愎旁人言 之益死之速耳汝临去但屡顾 我我当设奇以激之乳母如言 朔在帝侧曰汝宜速去帝今已 大岂念汝乳哺时恩耶帝怆然 遂舍之
1、断句材料来源于第一卷文 言文阅读材料 2、50--80字左右 3、主观题型，用“/”断句 4、能力层级： E级（运用）
【文言文断句方法】
◇通读全文，把握大意。 ◇先易后难，寻找标志。 ◇读后检查，通顺合理。
一、【通读全文，、【先易后难，寻找标志】
■找词语 ■观句式 ■看总分
是故、然则、于是等虚词；如:顷之、未几、已
而、既而、俄而等时间词。
（2）常在句尾：也、矣、欤（与）、 邪
（耶）、焉、哉、乎。
【句中】“以、于、为、而、则、也、者”等连 词
（3）叹词:如:嗟夫、呜呼等会构成独词句，
前后都可断。
虚词断句标点歌
曰后冒、哉后叹， 夫、盖大都在句前， 于、而一般在句中，矣、耳后边画圆圈， 耶、乎经常表疑问，也、者作用是停顿，
之善也/不战而屈人之兵/善之善者也。
客有说公子曰物有不可忘或有不可 不忘夫人有德于公子公子不可忘也公子 有德于人愿公子忘之也
对称
《史记·魏公子列传》
客有说公子曰：“物有不可忘，或有不可不 忘。夫人有德于公子，公子不可忘也。公子 有德于人，愿公子忘之也。
反复
故知胜有五/知可以战与不可以
战者胜/识众寡之用者胜/上下 同欲者胜/以虞待不虞者胜/将 能而君不御者胜。
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六十老翁产一子人言非是我子也 家产田园尽付与女婿外人不得争执
断句方式一： 六十老翁产一子，人言非是我子也，家产田 园尽付与女婿，外人不得争执。---给女婿 断句方式二： 六十老翁产一子，人言“非”，是我子也。 家产田园尽付与，女婿外人，不得争执。 --给幼子
断句不同 遗嘱迥异
⑵疑问代词——文言的疑问代词， 问人的有“谁”“孰”“何”； “何”也问事。问事的还有 “奚”“胡 “曷”“恶”“安”“焉”等。
⑶指示代词——文言常见的指示代 词有 “此”“是”“斯”“兹”“夫” 等，另“之”“其”“彼”除作人 称代词外，还常作指示代词。
★ 2. 寻找虚词定句读
（1）常置句首：如:夫、盖、惟、凡、故、
例如：找出句中几个名词，句子基本就 断开了。 刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大 可小小不可大也目小可大大不可小也 举事亦然为其后可复者也则事寡败矣。
刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大 可小/小不可大也/目小可大/大不可 小也/举事亦然/为其后可复者也/则 事寡败矣。
人称：自、吾、尔、汝、余、我、予、彼 谦称：寡人、臣、妾、朕、孤 敬称：君、公、卿、子、先生、足下 包括人名、官名、谥号等 吕蒙正以宽厚为宰相太宗尤所眷遇有 一朝士家藏古镜自言能照二百里欲因公弟 献以求知其弟伺间从容言之公笑曰吾面不 过碟子大安用照二百里
孙子曰凡用兵之法全国为上破国次之全军 为上破军次之全旅为上破旅次之全卒为上破卒 次之全伍为上破伍次之是故百战百胜非善之善 也不战而屈人之兵善之善者也
用排偶定句读
孙子曰/凡用兵之法/全国为上/破国次之/全军为 上/破军次之/全旅为上/破旅次之/全卒为上/破