苏教版五年级下册数学习题折线统计图综合与实践蒜叶的生长
苏教版五年级下册《折线统计图：蒜叶的生长》教学反思
《蒜叶的生长》教学反思
本节课主要是让学生体会、认识折线统计图的优点,能将生活中的一些数据绘制成折线统计图,并能从统计图上获取信息预测事物。
教学中,通过统计栽蒜苗活动中蒜苗的生长情况,把统计知识的学习与实践活动结合起来,把收集的数据和分析统计图的过程结合起来,让学生积极地进行预测和估计,培养了学生的分析能力,使学生感受到了数学与生活的密切联系。
同时有效组织了小组合作学习,促进了学生学习方式的转变。
五年级下册数学苏教版课件综合与实践 蒜叶的生长(教学课件)
活动总结：
种在水中的蒜瓣可以看到根须的生长。随 着时间的增长，根须在慢慢变长。学生通过折 线统计图，观察折线统计图，进一步感知折线 统计图的优点。
活动二 记录蒜叶的生长 活动内容：
选择一些饱满的蒜瓣，分别种在两个放有 土的盆里，并把这两盆蒜瓣分别放在阳光下和 房间里。从第6天开始，每两天一次，测量放在 阳光下和房间里的两盆蒜瓣长出的最长叶子， 记录数据，并完成统计图。
回顾观察记录的过程，你有什么体会？
统计图能清楚地显示蒜叶的生长变化情 况。要坚持按时观察、认真测量、准确记录。
任务多时，可以小组合作完成。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
5 7 15 18 20 23 25
23
25
20
18
15
5
7
根据折线统计图回答下面的问题。
(1)种在水中的蒜瓣第几天开始长出根须？在小 组里说说根须的生长变化情况。
种在水中的蒜瓣第2天开始长出根须，第2天到第4 天蒜瓣根须生长的快。
(2)其他小组的蒜瓣第几天开始长出根须？了解 各小组第3天和第6天的根须长度，分别计算 平均数。根据实际情况来作答。
活动过程：
准备实验材料 ：
两个花盆
土
蒜瓣若干
小组合作，观察、测量并记录放在阳光下 和房间里的两盆蒜瓣长出的最长叶片。
整理实验数据，填写下表，绘制复制折线统 计图。答案不唯一
15 20 32 45 60 78 10 15 25 30 38 52
78 60
45 52
32 20
38 30
15
25
10
15
根据折线统计图回答下面的问题。
(1)在阳光下和房间里，蒜叶的生长变化情况有 什么相同点？
苏教版五年级下册数学 第4课时 蒜叶的生长 教学课件
第4课时 蒜叶的生长 （实践活动课）
第一页，共注意过蒜 叶的生长过程吗？
第二页，共十页。
例题讲解
小组合作， 选择一些饱满的蒜瓣， 分别种在三个盆 里， 其中一盆放水， 两盆放土。 将种在土壤中的两盆蒜 瓣分别放在阳光下和房间里。
第三页，共十页。
第六页，共十页。
例题讲解
2. 记录蒜叶的生长。 从第 6 天开始， 每两天一次， 测量放在阳光下和房间里 的两盆蒜瓣长出的最长叶片， 记录数据， 并完成统计图。
第七页，共十页。
例题讲解
第八页，共十页。
例题讲解
（1）在阳光下和房间里， 蒜叶的生长变化情况
有什么相同点？ （2）比较图中每组数据的差，说说差的变化有
例题讲解
1. 记录根须的生长。 种在水中的蒜瓣可以看到根须的生长。 从第2天开始， 测量并记
录一个星期根须的生长情况， 完成下面的统计图。
第四页，共十页。
例题讲解
（1） 种在水中的蒜瓣第几天开始长出根须？ 在小组里说说根须的生长变化情况。
第五页，共十页。
例题讲解
（2） 其他小组的蒜瓣第几天开始长出根须？ 了解各小组 第 3 天和第 6 天的根须长度， 分别计算平均数。
什么特点。
（3)从实验数据中，你还能获得哪些信息？
第九页，共十页。
课堂小结
第十页，共十页。
苏教版小学五年级数学下册第二单元《折线统计图》课件
课 堂 检 测 （教材25页第1题）
1.一位病人某天7~23时的体温变化情况如下图：
课 堂 检 测 （教材25页第1题）
（1）病人的体温在哪个时间段不断上升？从几时 到几时上升最快？
7：00～13：00不断上升，从11：00到13：00上升最快。
课 堂 检 测 （教材25页第1题）
观察记录
（3)从实验数据中， 你还能获得哪 些信息？
回顾反思
回顾观察记录的过程， 你有什么体会？
统计图能清楚地 显示蒜叶的生长 变化情况。
要坚持按时观 察、认真测量、 准确记录。
任务多时，可以小 组合作完成。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？
（1）小明是第几天开始看到根、第几天开始看到芽的？
小明是第4天开始看到根、第6天开始看到芽的。
课 堂 检 测 （教材25页第2题）
（2）和同学说说风信子芽和根的生长变化情况。
由统计图可以看出，风信子先长出根， 后长出芽，到了20天左右，根就长到 了118毫米，芽长到了75毫米。
课 堂 检 测 （教材25页第2题） （3）你有兴趣找一种植物种子，做一次这样的实验吗？
探究新知
与单式折线统计图相比，复式 折线统计图有哪些特点？
从复式折线统计图中，不仅能看出数 量增、减变化的情况，而且便于对两 组相关数据进行比较。
练一练 同样多的热水倒在陶瓷杯和陶瓷碗中，水温下
降的速度相同吗？哪个容器中水温下降的速度快一 些？4人一组，把热水倒入下面这样的两个容器，每 3分钟测量一次水温，先把数据记录下来，再完成折 线统计图。
实验过程中 要注意安全！
练一练
如果适合饮用的水温是 18~45℃，两个容器的水各从第 几分钟起开始饮用比较合适？ 实验结果与你的预测相同吗？与同学交流小组实验的结果。
苏教版五年级数学下册二 折线统计图《● 蒜叶的生长》一等奖创新教学设计_1
苏教版五年级数学下册二折线统计图《●蒜叶的生长》一等奖创新教学设计《蒜叶的生长》教学设计教材分析：这是一次实践与综合活动，主要让学生通过简单的种植实验，体会相关的统计方法对于发现和提出问题、分析和解决问题的意义，进一步培养数学应用意识和动手实践能力。
之前，我已经布置学生以小组的形式合作种植大蒜。
并交代实验目的、要求、和实验过程需要注意的地方。
所以，这节课我调整了教材的顺序。
首先，我选取了部分小组在实验过程中记录拍摄的视频和第六小组总结的完整实验汇报，以唤醒学生对于实验的经验。
接着，我安排第二项活动，就是分析数据。
利用折线统计图分析蒜叶的生长记录情况。
用数学的眼光和方法分析根须生长和蒜叶生长情况。
最后的环节，就是回顾与反思。
教学内容：苏教版小学数学五年级下册第28-29页。
教学目标：学生积极参与小组实践活动，认真记录实验过程，正确地收集数据并用折线统计图表示数据，通过比较、分析数据获得实验问题研究的简单结论。
2.学生在小组合作中, 按时观察、认真测量、准确记录、正确分析数据,进一步感受统计在现实生活中的运用.3.学生通过具体的实践活动，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，体会团队合作精神，增强参与统计活动的兴趣。
教学重点：应用折线统计图统计蒜叶的生长记录情况。
教学难点：利用折线统计图分析蒜叶的生长记录情况。
教学过程：一、谈话导入，引出课题1.谈话：前一段时间,老师布置大家做一个什么实验2.揭示课题：是的,蒜叶的生长。
那么,今天这一节课,我们将“蒜叶的生长”这个实验，带进我们数学的世界，用数学的眼光和方法来研究它。
（板题：蒜叶的生长）【设计意图：通过谈话导入，既回忆了之前布置的实验任务，又顺势进入对蒜叶生长过程的调查，使学生对本节课的学习充满了好奇——蒜叶生长与数学到底有什么联系呢？从而更好地激发起学生的学习动机和学习兴趣。
】二、汇报实验过程1.视频回顾郑思羽小组拍摄的视频问：怎么选择优质的蒜瓣？曾梦琪小组问：你有什么发现？全班交流。
五年级数学寒假综合实践作业 蒜叶的生长
五年级数学寒假综合实践作业：蒜叶的生长一、蒜种选择与准备在开始种植蒜叶之前，我们需要选择健康、饱满的蒜瓣作为种子。
确保蒜瓣没有病虫害，外皮光滑完整。
准备好种子后，我们可以将其浸泡在温水中约6小时，以促进发芽。
二、种植环境与条件蒜叶喜欢阳光充足、通风良好的环境。
因此，在选择种植地点时，我们应确保每天至少有6小时的阳光直射。
此外，蒜叶生长的最适温度约为15-25℃，土壤应疏松、排水良好。
三、种植过程与方法1. 在准备好的土壤上挖出适当深度的小坑，间距约为10-15cm。
2. 将浸泡过的蒜瓣尖端朝上，插入土壤中，深度约为蒜瓣高度的1/3。
3. 用土壤轻轻覆盖蒜瓣，并轻轻压实。
4. 用喷壶或细嘴的瓶子为蒜瓣浇透水。
四、生长观察与记录每天观察蒜叶的生长情况，记录其高度、叶片数量等变化。
可以使用尺子或卷尺来测量蒜叶的高度，并用相机或手机拍摄照片以记录其生长过程。
五、生长影响因素蒜叶的生长受多种因素影响，如光照、温度、水分、土壤等。
我们可以通过实验，如改变光照时间、调整温度等，来观察这些因素对蒜叶生长的具体影响。
六、蒜叶营养分析蒜叶富含蛋白质、维生素和矿物质等多种营养成分。
我们可以通过查阅相关资料或进行简单的实验，来了解蒜叶的营养价值。
七、蒜叶收获与处理当蒜叶长到合适的高度时，我们可以将其收获。
收获后，可以将蒜叶清洗干净，然后用于烹饪或制作蒜叶茶等。
同时，我们也可以将蒜瓣挖出，观察其生根情况。
八、实践总结与反思在这次实践活动中，我们了解了蒜叶的生长过程及其影响因素，同时也学习了如何进行简单的种植和观察记录。
通过实践活动，我们不仅增强了动手能力，还培养了耐心和细心。
在未来的学习中，我们应继续发扬这种实践精神，不断探索和学习新知识。
苏教版五年级数学下册第二单元《 折线统计图》蒜叶的生长
蒜叶的生长教学目标：1．使学生通过实验、统计，了解蒜叶根须和叶片的生长情况，认识在阳光下和房间里蒜叶生长的相同点和不同之处；能正确地收集数据并用折线统计图表示数据，通过调查、记录、比较数据获得问题研究的简单的结论。
2．使学生进一步了解日常生活中的数学问题，产生学习数学的兴趣；感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养认真观察、测量和记录数据的习惯。
教学重点：蒜叶生长的实验与统计。
课前准备：课件，蒜，盆教学过程：一、提出问题出示蒜头和蒜叶的图片，让学生观察，说说各是什么。
提问：你对蒜头、蒜苗的种植、用处有哪些了解？要知道蒜叶的生长过程，就需要通过发芽实验来了解。
那具体研究呢？那从今天开始，我们就研究蒜叶的生长情况。
（板书课题）现在先了解实验方法和蒜叶活动要求。
二、观察记录1．种植蒜。
引导：要知道蒜叶的生长情况，就需要通过蒜头的发芽实验，观察它的生长情况。
所以先要种蒜头。
现在请小组组长负责，互相配合，一起来种蒜头。
要求每个小组的同学，选择一些粗壮、饱满的蒜瓣分别种植在三个盆里；种在土中的蒜瓣把尖头一头朝上，蒜瓣尖头可以稍微露出土壤一点。
（学生种植蒜瓣）种植完成后，要求把种在土壤中的两盆分别放在阳光下和屋子里，注意放的位置要便于观察和测量；种在水里的放在容易观察和测量的合适的地方。
2.观察记录。
呈现要求：（1）观察、记录根须的生长。
①人注意观察自己小组种在水中蒜瓣的根须生长情况；②从第二天起各小组每天测量根须生长情况，，每人都做好记录；③一星期后，根据记录的数据完成折线统计图。
（2）观察、记录蒜叶的生长①从第6天起每两天测量一次蒜叶的生长情况；②每次分别测量放土的两盆蒜苗的最长蒜叶，个人记录在自己的表格里；③到第16天为止，根据每次收集的数据制成折线统计图。
出示要求后，让学生了解根须和蒜叶的测量、统计要求，结合不同的测量、记录内容，分别呈现相应的数据记录表和统计图，让学生观察，弄清楚观察记录表的要求和要制成的折线统计图。
2015年春季学期新苏教版五年级数学下册蒜叶的生长2
一星期后，根据根须的生长长度记录的数据完成折线 统计图。 到第18天为止，根据蒜叶的生长长度的数据制成折线 统计图。
种好啦！一盆放在阳光下，一 盆放在照不到阳光的房间里。
定时浇水，过几天后，大蒜就会发芽啦！
大蒜长高啦
小组分工：
1.负责每天测量并记录根须、房间里的蒜叶、阳关下的蒜叶 的生长长度。
2.负责每天观察根须、房间里的蒜叶、阳关下的蒜叶生长情 况并以小日记形式记录。
3.负责每天对根须、房间里的蒜叶、阳关下的蒜叶进行照片 记录，并能打印汇总。
种大蒜
水培Leabharlann 找出有小 芽的蒜， 均匀地摆 在盘中， 倒入适量 的水，放 在有阳光 的地方。
蒜的底部长出了很 多很多白色的、细 细的须根……我们 需要观察它的生长 状况并记录它每天 的生长长度。
土培
这是大蒜
用纸杯、花盆准备好泥土
拿一个大蒜头，把大蒜都掰开，把 蒜瓣根须朝下，用手按到土里。
再浇水
《蒜叶的生长》说课稿（全国实验说课大赛获奖案例）
《蒜叶的⽣长》说课稿（全国实验说课⼤赛获奖案例）《蒜叶的⽣长》说课稿⼀、教材分析《蒜叶的⽣长》选⾃江苏教育出版社⼩学数学五年级下册第⼆单元《折线统计图》后的综合与实践活动课。
在学习本节课之前，数学苏教版五年级上册教材已经安排了统计表、单式和复式折线统计图的学习，⽽科学教科版教材五年级上册也安排了绿⾖发芽实验。
这些都为学⽣应⽤统计知识开展本次实验活动奠定了基础。
《义务教育数学课程标准（2011版）》明确提出：在整个数学教育的过程中，都应培养学⽣的应⽤意识，⽽综合实践活动是培养应⽤意识很好的载体。
“综合与实践”内容设置的⽬的在于培养学⽣综合运⽤有关的知识与⽅法解决实际问题，培养学⽣的问题意识、应⽤意识和创新意识，积累学⽣的活动经验，提⾼学⽣解决现实问题的能⼒。
因此，发展学⽣的应⽤意识为本节课的核⼼。
⼆、实验内容本课主要进⾏了两项实验：⼀是⽔培实验。
即把蒜瓣种在⽔中，放在阳光下，侧重观察并测量根须的⽣长情况；⼆是⼟培实验。
即把蒜瓣放在两盆相同的⼟壤⾥，分别放在阳光下和房间⾥，侧重测量并⽐较两种环境下蒜叶⽣长的差异。
三、实验⽬标（1）通过对根须和蒜叶长度数据的收集、整理、描述和分析，获得有意义的结论，提⾼综合应⽤统计知识与⽅法的意识。
（2）经历提出问题、实验探究、获得结论、回顾反思的过程，体会研究问题的⼀般过程⽅法，培养动⼿实践、合作交流、归纳总结的能⼒和认真、严谨的科学态度。
（3）通过《蒜叶的⽣长》的实验活动，进⼀步感受数学与⽣活的密切联系，不断增强⽤数学眼光观察和分析⽇常⽣活现象的意识，提⾼数学学习的兴趣。
四、实验准备（实验器材、实验⽅法、实验原理）（⼀）实验器材若⼲饱满的蒜瓣、电⼦秤、花盆、玻璃瓶、⼟壤、复合肥、有机肥、直尺、定植篮、定植棉、⽔培管道（见图1）。
图1 实验器材（⼆）实验⽅法观察法；⽐较法；控制变量法。
（三）实验原理植物⽣长需要光照、⽔分、空⽓、矿物质（⼟壤含）、适宜的温度等。
⽽本次实验是给蒜瓣提供必要的⽔分，控制光照，研究根须和蒜叶的⽣长情况。
苏教版数学五年级下册综合与实践 蒜叶的生长课件
（2）比较图中每组数据的差，说说差的变化有什么特点。
（3）从实验数据中，你还能获得哪些信息？
回顾观察记录的过程，你有什么体会？ 统计图能清楚地显示蒜叶的生长变化情况。 要坚持按时观察、认真测量、准确记录。 任务多时，可以小组合作完成。
活动总结
通过活动可知，折线统计图能清楚地反映数据的 变化情况，要学会根据实际始长出根须？在小 组里说说根须的生长变化情况。
（2）其他小组的蒜瓣第几天开始长出根须？了解各小 组第3天和第6天的根须长度，分别计算平均数。
2.记录蒜叶的生长。 从第6天开始，每两天一次，测量放在阳光下和房间里的
两盆蒜瓣长出的最长叶片，记录数据，并完成统计图。
（1）在阳光下和房间里，蒜叶的生长变化情况有什么相同点？
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们不 愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管你 爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎样 去爱自己。
进行新课
做菜时常用蒜叶来调味。你注意过蒜叶的生长过程吗？
小组合作，选择一些饱满的蒜瓣，分别种在三个盆里， 其中一盆放水，两盆放土。将种在土壤中的两盆蒜瓣分别 放在阳光下和房间里。
1. 记录根须的生长。
种在水中的蒜瓣可以看到根须的生长。从第2天开始， 测量并记录一个星期根须的生长情况，完成下面的统计图。
课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段，我 们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
苏教版五年级数学下册《2-4 蒜叶的生长》课堂教学课件小学优秀公开课
蒜叶的生长
你对蒜头、蒜苗
的种植、用处有
哪些了解？
蒜头埋入土中可
以生长成蒜苗，
蒜头可以食用调 做菜时常用蒜叶来调味。 味、杀灭病菌。 你注意过蒜头发芽情况、
蒜叶的生长过程吗？有 什么办法能观察到蒜叶 的生长过程？
可以做一个发芽 实验。
活动
活动1 种植蒜头
小组合作，选择一些饱满的蒜瓣，分别种在三个盆里 ， 其中一盆放水，两盆放土。将种在土壤中的两盆蒜 瓣分 别放在阳光下和房间里。
（2）比较图中每组数据的差，说说差的变化有什么特点。
活动3 记录蒜叶的生长
第 小组蒜叶生长情况统计图
（3）从实验数据中，你还能获得哪些信息？
回顾观察记录的过程，你有什么体会？
统计图能清楚 地显示蒜叶的 生长变确记录。
任务多时，可以 小组合作完成。
拓展延伸
你觉得用折线统计图记录数据有什么好处？ 能直观显示数据的变化，便于观察。 能看出不同数据的差异，便于比较。
课外活动
你还可以观察 黄豆、绿豆的发芽 情况，制作折线统 计图！
谢谢观看
Thank You
活动2 记录根须的生长
种在水中的蒜瓣可以看到根须的生长。从第2天开始，测 量并记录一个星期根须的生长情况，完成下面的统计图 。
活动2 记录根须的生长
（1）种在水中的蒜瓣第几天开始长出根须？在小组里 说 说根须的生长变化情况。
活动2 记录根须的生长
（2）其他小组的蒜瓣第几天开始长出根须？了解 各 小组第3天和第6天的根须长度，分别计算平均 数。
活动3 记录蒜叶的生长
从第6天开始，每两天一次，测量放在阳光下和房间里 的 两盆蒜瓣长出的最长叶片，记录数据，并完成统计图 。
苏版数学五年级下册活动课 蒜叶的生长
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ复习引入
回顾： 统计表、折线统计图分别有什么特点？ 单式折线统计图和复式折线统计图有什么区别？
二、活动内容
做菜时常用蒜叶来调味。你注意过蒜叶的生长过程吗？
导学单： 1.你们组要种植几盆蒜瓣？ 2.分别种植在怎样的环境中，要观察记录哪些数据。 3.分别制定根须生长和蒜叶生长的记录表。
三、活动总结
回顾观察记录的过程，你有什么体会？
统计图能清楚 地显示蒜叶的 生长变化情况。
要坚持按时观 察、认真测量、 准确记录。
任务多时， 可以小组 合作完成。
各小组第3天和第6天的根须长度，分别计算平均 数。
二、活动内容
2.记录蒜叶的生长。 从第6天开始，每两天一次，测量放在阳光下和房间 里的两盆蒜瓣长出的最长叶片，记录数据，并完成 统计图。
二、活动内容
蒜叶生长情况交流内容： 1.了解在阳光下和房间里，蒜叶的生长变化情况的 相同点。 2.比较图中每组数据的差，说说差的变化特点。 3.说说从实验数据中，还能获得的信息。
二、活动内容
根据前面16天记录到的根须生长情况和蒜叶生长情 况制作单式折线统计图和复式折线统计图。
二、活动内容
1.记录根须的生长。 种在水中的蒜瓣可以看到根须的生长。从第2天 开始，测量并记录一个星期根须的生长情况，完 成下面的统计图。
二、活动内容
根须生长情况交流内容： 1.说说种在水中的蒜瓣第几天长出根须,小组里说 说根须的生长变化情况。 2.了解其他小组的蒜瓣第几天开始长出根须,了解
扬州市某学校苏教版五年级数学下册第二单元第4课《蒜叶的生长(综合与实践)》教案
有主动了解蒜叶生长情况的心理需求。
教学准备
实验材料准备和实验记录。
教学过程
集体预案
执教方案
一、课堂激趣
同学们，我们过年期间，品尝了许多美味佳肴，你知道许多菜里面都是用蒜来调味的吗？你注间过蒜叶的生长过程吗？这个综合与实践课就是跟同学们一起探讨蒜叶的生长过程。
二、实验准备
1．分成四人为一组，分组分工进行实验操作并记录。
小组交流后，根须的生长和蒜叶的生产有什么联系和区别？
2．展示画好的复式折线统计图。
放在阳光下和放在房间里的两盆蒜叶的生长情况有什么相同点和不同点？哪盘长势更好一些。
三、回顾反思
蒜叶的生长
描点、连线、标数据、制图日期、统计图名称
2．可以选择把蒜瓣放在水中，侧重观察根须的生长情况，可以选择把蒜瓣放在两盆同样的土里，侧重比较蒜叶生长的差异。
3．提醒：第一，小组内同学参与两项实验的人数差异不能过大；第二，不管选择哪项实验，都要按实验要求一丝不苟地去做，尤其要坚持按时观察、认真测量、准确记录，并完成相应的统计图。
三、实验汇报
1．交流自己实验的情况。交流根须生长情况时，要说清楚自己种的蒜瓣是从第几天开始长出根须的，到第8天时长到多少毫米，还可以说说在哪段时间内根须生长最快。
扬州市XX小学数学备课用纸
教学内容
教科书第28~29页蒜叶的生长
课题
蒜叶的生长（综合与实践）
主备教师
执教
班级
授课日期
第周
教学
目标
1.使学生围绕实验中蒜叶或根须的生长情况，经历数据的收集、整理、描述和分析过程，进一步感受数据对于发现和提出问题、分析和解决问题的意义，不断提高综合应用统计知识和方法的意识。
苏教版小学数学五年级下册2.4 蒜叶的生长—课件
活动2 记录根须的生长
（2）其他小组的蒜瓣第几天开始长出根须？了解各 小组第3天和第6天的根须长度，分别计算平均数。
活动3 记录蒜叶的生长
从第6天开始，每两天一次，测量放在阳光下和房间里的 两盆蒜瓣长出的最长叶片，记录数据，并完成统计图。
谢谢观赏
You made my day!
回顾观察记录的过程，你有什么体会？
统计图能清楚 地显示蒜叶的 生长变化情况。
要坚持按时观 察、认真测量、 准确记录。
任务多时，可以 小组合作完成。
拓展延伸
你觉得用折线统计图记录数据有什么好处？ 能直观显示数据的变化，便于观察。 能看出不同数据的差异，便于比较。
课外活动
你还可以观察 黄豆、绿豆的发芽 情况，制作折线统 计图！
第 小组蒜叶生长情况统计图
活动3 记录蒜叶的生长
第 小组蒜叶生长情况统计图
（1）在阳光下和房间里，蒜叶的生长变化情况有什么相同点？
活动3 记录蒜叶的生长
第 小组蒜叶生长情况统计图
（2）比较图中每组数据的差，说说差的变化有什么特点。
活动3 记录蒜叶的生长
第 小组蒜叶生长情况统计图
（3）从实验数据中，你还能获得哪些信息？
• 1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月25日星期五上午2时13分11秒02:13:1122.3.25 • 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，
给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月上午2时13分22.3.2502:13March 25, 2022 • 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022年3月25日星期五2时13分11秒02:13:1125 March 2022
2020春五年级数学下册二折线统计图蒜叶的生长教学课件苏教版
蒜叶的生长
回忆种蒜的过程：
1.水培（室外） 2.土培（室外） 3.土
第——小组蒜瓣根须生长情 况统计图
完成下面的统计图
问题： 1、种在水中的蒜瓣第几天开始长 出根须？在小组里说说根须的生长
3、从实验数据中，你还能获得哪 些信息？
回顾反思：
1、回顾观察记录的过程，你有什么 体会？
2、这节课你有什么收获？
变化情况。
2、其他小组的蒜瓣第几天开始长 出根须？了解各小组第3天和第6天
的根须长度，分别计算平均数。
2、记录蒜叶的生长
从第六天开始，每两天一次，测量 放在阳光下和房间里的两盆蒜瓣长 出的最长的叶片，记录数据，并完
成统计图。
1、在阳光下和房间里，蒜叶的生 长变化情况有什么相同点?
2、比较图中每组数据的差，说说 差的变化有什么特点。
291.(精品文档)苏教版五年级数学下册2.4 蒜叶的生长(同步练习)
蒜叶的生长
1.可以用（）统计图，记录蒜叶的生长。
2.测量蒜叶和根须的长度时，都应以（）作单位。
3.阳光下和房间里，（）蒜叶生长的比较好。
参考答案
1.复式折线
2.毫米
3.阳光下
（赠品，不喜欢可以删除）
数学这个家伙即是科学界的“段子手”，又是“心灵导师”一枚。
它要是给你讲起道理来，那可满满的都是人生啊。
1.人生的痛苦在于追求错误的东西。
所谓追求错误的东西，就是你在无限趋近于它的时候，便无限远离了原点，却永远无法和它产生交点。
2.人和人就像数轴上的有理数点，彼此可以靠得很近很近，但你们之间始终存在无理的隔阂。
3.人是不孤独的，正如数轴上有无限多个有理点，在你的任意一个小邻域内都可以找到你的伙伴。
但人又是寂寞的，正如把整个数轴的无理点标记上以后，就一个人都见不到了。
4.零点存在定理告诉我们，哪怕你和他站在对立面，只要你们的心还是连续的，你们就能找到你们的平衡点。
5.有限覆盖定理告诉我们，一件事情如果是可以实现的，那么你只要投入有限的时间和精力就一定可以实现。
至于那些在你能力范围之外的事情，就随他去吧。
6.幸福是可积的，有限的间断点并不影响它的积累。
所以，乐观地面对人生吧！。
近年年五年级数学下册第二单元折线统计图第3课时蒜叶的生长教案设计苏教版(最新整理)
第3课时蒜叶的生长教学目标：1.使学生进一步提高识图和用图的能力，感受复式折线统计图的特点。
2。
使学生在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念.3。
使学生进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值,增强参与统计活动的兴趣。
教学重、难点：会利用统计图里的信息进行分析比较和判断。
教学过程:一、谈话揭题上节课我们学习了复式折线统计图，谁来说说复式折线统计图有什么特点？指名回答.这节课我们继续来学习复式折线统计图。
(板书课题）二、联系生活应用统计知识1。
出示P28蒜叶的生长完成蒜瓣根须生长情况统计图。
引导学生看懂统计图的横轴和纵轴，学生独立完成后和同学交流回答问题.2。
完成蒜叶生长情况统计图讨论交流，注意引导学生比较两条折线中相应点的关系进行判断。
3.回顾反思三、全课总结引导学生评价自己的学习情况，小结所学的知识。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
2016年小学数学苏教版五年级下册综合与实践蒜叶的生长教材分析
2016年小学数学苏教版五年级下册综合与实践蒜叶的生长教材分析综合与实践蒜叶的生长这是一次种植实验型活动。
种的是大蒜，种植的方式多样。
实验的内容是：大蒜种植以后，根须生长情况如何？叶子生长情况如何？大蒜种在水里和种在土里的生长情况有什么不同？大蒜在阳光下和房间里的生长情况有什么不同？这次实验主要采用统计方法进行研究，通过测量获得有关的数据，采用折线统计图表示大蒜根、叶的生长态势，回答几个问题来描述大蒜的生长情况。
整个实践活动由三部分组成。
（一）“提出问题”栏目明确活动的内容教材开门见山提出“做菜常用蒜叶调味，你注意过蒜叶的生长过程吗”。
蒜是学生熟悉的蔬菜，他们都见过、吃过大蒜，但很少有人会注意蒜的生长情况。
教材以蒜叶的“生长过程”来引发学生的兴趣，营造开展实践活动的心理氛围。
教学应告诉学生，种蒜可以把蒜头直接放在水里，也可以种在泥土里；可以把种好的蒜放在阳光下，也可以放在房间里。
种的蒜是先长根还是先长叶？阳光下长得快还是房间里长得快？这次实践活动就是要回答这些问题。
（二）“观察记录”栏目让学生自主开展种植大蒜的实验活动首先安排种蒜的方案：把一些饱满的蒜头分别种在三个盆里，其中一盆放水，两盆放泥土。
种在泥土里的蒜，一盆放在阳光下，另一盆放在房间里（不直接照到太阳）。
接着定期测量根须和蒜叶的长度。
种在水里的蒜头，着重看它的根须生长情况。
从第2天起，观察有没有长出根须。
如果没有长出根须，就把根须长度记作0；如果长出了根须，就自然知识。
三是从实验数据中还能获得哪些信息。
可以广开言路，把看到的、想到的都说出来。
也可以估计第18天两盆蒜叶中最长叶片的长度，根据前16天里叶片的生长情况，作出预测。
（三）回顾实验过程，反思开展的活动，积累经验回顾实验过程可以从选择蒜头到设计种植方式，再到观察测量、制作统计图表、分析数据，想想其中做了哪些事情，怎样做的，知道了哪些知识。
反思开展的活动，可以从以下几个方面思考：这次实验采用的主要数学方法是什么？体会统计在这次实验中的作用，感受统计是解决问题的一种有效方法。