一年级数学认识立体图形
一年级上册数学教案-5.1 认识立体图形丨苏教版
一年级上册数学教案-5.1 认识立体图形丨苏教版教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识立体图形，如球体、圆柱体、正方体、长方体等。
2. 培养学生的空间观念，使他们能够正确识别和命名这些立体图形。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，使他们能够理解立体图形的特点和属性。
教学内容1. 立体图形的定义和特点。
2. 常见的立体图形，如球体、圆柱体、正方体、长方体等。
3. 立体图形的识别和命名。
4. 立体图形的观察和描述。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确识别和命名常见的立体图形，理解它们的特点和属性。
2. 教学难点：培养学生的空间观念，使他们能够从不同的角度观察和描述立体图形。
教具与学具准备1. 教具：各种立体图形的模型或图片，如球体、圆柱体、正方体、长方体等。
2. 学具：学生自带的立体图形模型或图片，纸张，剪刀，胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示一些立体图形的模型或图片，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 新课导入：介绍立体图形的定义和特点，让学生初步了解立体图形。
3. 活动一：让学生观察和操作各种立体图形的模型或图片，引导他们识别和命名这些立体图形。
4. 活动二：让学生从不同的角度观察和描述立体图形，培养他们的空间观念和观察能力。
5. 小结：总结本节课的学习内容，强调立体图形的特点和属性。
6. 作业布置：让学生完成一些相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 板书认识立体图形2. 板书内容：立体图形的定义和特点，各种立体图形的名称和图形。
作业设计1. 让学生完成一些相关的练习题，巩固所学知识。
2. 让学生从家中带来一些立体图形的模型或图片，与同学分享和交流。
课后反思本节课通过观察和操作，使学生认识了立体图形，培养了他们的空间观念和观察能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生的观察和思考，使他们能够从不同的角度认识和理解立体图形。
同时，教师还应注重培养学生的动手操作能力，使他们能够通过实践来加深对立体图形的理解和认识。
3.1认识立体图形(教案)人教版(2024)数学一年级上册
第1课时 立体图形的认识教学内容人教版一年级上册教材第67～68页内容。
内容简析通过实物认识长方体、正方体、圆柱、球,并知道这四种立体图形的特征。
教学目标1. 通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球并会识别。
2. 培养学生的动手操作和观察能力,初步建立空间概念。
教学重难点长方体和正方体的区别。
教法与学法1. 本课时教学时教师要精心组织好课堂活动,如:摸一摸。
让学生在摸一摸的 活动中认识这些物体的名称,感知这些物体的特点;再如:说一说。
在感知物体特点的基础上,把物体的特征用自己的语言进行描述,说出它的名称,以此来强化学生对特征的掌握。
提前准备丰富的、日常生活中常用的物品。
2. 本课时学生的学习主要是通过看一看、摸一摸、说一说等活动,巩固对立体图形特征的理解,并通过找出身边与之相同的物体,感受数学就在我们身边。
承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题多媒体课件展示法:播放课件,画面出现机器人:同学们,你们好!我叫特 特,是来和大家交朋友的,我身上有好多东西,与大家今天学的知识相关,你们知道是什么吗?大家快在我身上找一找吧!由此导入本课课题。
复习:生活中有各种形状的物体如:文具盒、魔方、水杯、皮球等。
延学:能在生活物品中识别出长方体、正方体、圆柱、球。
学习:认识长方体、正方体、圆柱、球,知道它们各自的特征。
【品析:利用课件展示机器人,引起学生的学习兴趣,能极大激发学生的求知欲,为下面的学习奠定了基础。
】组织活动,激趣导入:教师布置摆图形活动,每4人为一组,每个小组把准备的物体如:小水杯、牙膏盒、乒乓球等,摆出自己喜欢的图形,可以拼成机器人、小桌子、小火车等。
让每一组学生展示拼成的图形,教师首先给予肯定和表扬,最后提出问题:你们拼成的图形里都有哪些物体?都是什么样的?由此导入本课课题。
【品析:通过组织拼图形活动,提高学生学习的积极性,在教师的引导下,让学生在大量的感性材料中,逐步抽象出立体图形,并感知它们不同的特征。
4.1认识立体图形(一)(教案)- 一年级上册数学 人教版
4.1认识立体图形（一）（教案）- 一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生通过观察和操作，认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认这些图形。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高他们对立体图形的认知水平。
3. 培养学生动手操作的能力，激发他们对数学学习的兴趣。
教学重点：1. 认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认这些图形。
2. 培养学生的空间观念和观察能力。
教学难点：1. 理解长方体、正方体、圆柱和球的特征。
2. 能够准确辨认这些立体图形。
教学准备：1. 长方体、正方体、圆柱和球的教具或模型。
2. 学生分组操作的材料，如积木、橡皮泥等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室中的立体物体，如书包、粉笔盒、篮球等，让学生初步感知立体图形的存在。
2. 提问：你们知道这些物体是什么形状的吗？它们有什么特点？二、新课导入（15分钟）1. 出示长方体、正方体、圆柱和球的教具或模型，让学生观察并说出它们的名称。
2. 引导学生通过观察和操作，总结出长方体、正方体、圆柱和球的特征。
3. 让学生举例说明生活中常见的立体图形，如书本、魔方、饮料罐等。
三、巩固练习（15分钟）1. 出示一些立体图形的图片，让学生辨认并说出它们的名称。
2. 让学生分组操作，用积木、橡皮泥等材料搭建长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
四、拓展提高（10分钟）1. 引导学生思考：除了长方体、正方体、圆柱和球，你们还知道哪些立体图形？它们有什么特点？2. 让学生尝试用纸片、橡皮泥等材料制作一些简单的立体图形，如三棱锥、圆锥等。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结长方体、正方体、圆柱和球的特征。
2. 提问：通过本节课的学习，你们对立体图形有了哪些新的认识？六、课后作业（课后自主完成）1. 观察家里的物品，找出长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并记录下来。
2. 尝试用纸片、橡皮泥等材料制作一些简单的立体图形，如三棱锥、圆锥等。
一年级数学教案《认识立体图形》
一年级数学教案《认识立体图形》一年级数学教案《认识立体图形》1一、理解教材《认识物体和图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。
这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。
因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。
教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系;注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。
二、了解学生儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。
其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
我的学生大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱，加上班上人数多(56人)，分组活动不容易组织。
另外，据我课前调查，学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高。
三、拟定目标根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形(这是知识与技能方面的目标);2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念(这是数学思考方面的目标);3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
(这是情感与态度方面的目标)教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
四、学法与教法根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：一、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作;二、和其他同学一起合作学习，共同探究;三、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。
小学一年级数学教案 认识立体图形9篇
小学一年级数学教案认识立体图形9篇认识立体图形 1教学内容：（第32页、第三33页做一做及练习五第2 题）教学目标：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体和球体。
知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种立体图形和物体。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学实践活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教学具准备：生活中的物体、立体图形的模型等。
教学过程：一、设疑激情老师：今天有一位好朋友来到了我们教室里，瞧！谁来了（出示蓝猫的图片）学生：是蓝猫老师：对，蓝猫想和我们一起学习数学，它给同学们带来了一篮子的礼物，都有些什么呀？赶快打开来看看！老师：你最喜欢哪个礼物,为什么喜欢？老师：蓝猫还想考考我们，你能把“形状相同的”礼物放在一起吗？六个小朋友共同试试看。
二、操作感知。
a、分一分1、学生六人小组活动，对物品进行分类，教师巡视。
2、指名说说你为什么这样分。
师：哪个聪明的小朋友说说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们分得一样样吗？（如果有学生分错，将在后面的教学中通过学习使学生自己改正过来。
）3、揭示概念。
师：每类形状的物体，它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？引导学生说出：长方体、正方体、圆柱、球。
（板书：长方体、正方体、圆柱、球）这些图形都住在立体王国里，所以它们都是立体图形（板书课题：认识立体图形）师：蓝猫先生说小朋友真聪明，下面我们要比比哪个小组的小朋友动作最快，把桌上的东西放回篮子里。
b、摸一摸1、拿出学具。
师：请你轻轻地拿出这些图形玩一玩。
可以看一看它和别的物体有什么不一样、摸一摸它们的表面有什么感觉、滚一滚看哪个物体滚得远。
（1）把你的发现告诉你的同桌，说说它有什么样的特点。
（2）指名学生说长方体、正方体、圆柱体、球的特点师；谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？2、学生依次汇报：长方体：长长的，有6个面，有边，有角，不能滚动。
人教版小学数学一年级上册4.1《认识立体图形》说课稿
人教版小学数学一年级上册4.1《认识立体图形》说课稿一. 教材分析《认识立体图形》是人教版小学数学一年级上册第四单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生初步认识常见的立体图形，包括正方体、长方体、圆柱和球。
教材通过实物展示和图片引入，让学生感知和认识立体图形，培养学生的空间观念。
二. 学情分析一年级的学生从生活经验中已经对一些立体图形有了初步的认识，但他们对立体图形的特征和名称可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的生活经验，引导学生进一步认识和理解立体图形。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名常见的立体图形，了解立体图形的特点。
2.过程与方法：通过观察、操作和交流，学生能够培养空间观念，提高动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别和命名常见的立体图形。
2.教学难点：学生对立体图形的特点的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、交流讨论法和游戏教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片和游戏道具。
六. 说教学过程1.导入：通过实物展示和图片引入立体图形，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍正方体、长方体、圆柱和球，让学生观察和描述它们的特点。
3.实践操作：学生分组进行操作实践活动，加深对立体图形特点的理解。
4.交流讨论：学生展示自己的操作成果，进行交流讨论，分享对立体图形的认识。
5.游戏教学：通过游戏巩固对立体图形的认识，提高学生的动手能力和语言表达能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出立体图形的特点。
可以采用图形和文字相结合的方式，展示正方体、长方体、圆柱和球的特点。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力提高和情感态度三个方面进行。
通过观察学生的操作实践活动、交流讨论和游戏教学，评价学生对立体图形的认识和理解程度。
人教版数学一年级上册3.1 认识立体图形课件(共23张PPT)
可以滚动
说一说：你身边哪些物品是这些形状的。
长方体
圆柱
玻璃球
正方体
……
1. 我说你拿。
圆柱。
根据叙述，联系长方体、正方体、圆柱和球的 特征去拿。
2. 我说你猜。
3. 我说你搭。
先放的物品要保证平稳，要想搭得高， 后放的物品能立起来就立起来。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年9月1日
球
它们都圆圆的，鼓鼓的放一起。
像这样的物体抽象出的图形都是立体图形。
摸一摸，滚一滚，你能发现什么？
放倒一推就滚动。 长长方方的，有平平的面。 滚来滚去不费力。
长长方方的
四四方方的
有6个平平的面 有6个平平的面
面有大有小
每个面大小都相同
直直的 上下一样粗细 两端是圆圆的、 平平的面
圆圆的
可以向四面 八方滚动
三 认识立体图形
第1课时 认识立体图形
说一说：这些物体分别是什么形状的？
分一分：按照形状分类
小组讨论
1.自己试着动手分一分。 2.在小组内说说自己分的结果。
长方体
பைடு நூலகம்
这些是长长的。
正方体
这些是方方正正的。
这些都是四四方 方的，摸起来平 平的。
圆柱
这些都是圆的， 它们上面是圆形的，下面像柱子 都能滚。 一样放在一起。
一年级数学《认识立体图形》PPT课件
闭上眼睛，从布 袋里摸一个图形， 然后说出它们的 名称。
6
找朋友：
7
分一分：
8
长方体 球
正方体
圆柱
9
通过这节课的学习，你认为 自己有收获吗？更清楚了哪 些知识？把你的收获说给你 的同桌听听
10
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
11
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
1
2
3
①请小朋友们小组合作，通过摸一摸、想 一想、比一比、议一议的方式学习剩下的 两个图形，并在小白板上写一写它们的特 征。 ②说一说生活中像这样的图形还有哪些？
4
长长方方，有6个平平的面，大 小不一样，无法自由滚动。
四四方方，有6个面且大小一样， 无法自由滚动。
直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、 平平的，在平地躺着能滚动。பைடு நூலகம்
12
《认识立体图形》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《认识立体图形》（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生能够识别并命名立体图形，如球体、圆柱体、正方体、长方体等。
2. 使学生理解立体图形的基本特征，如球体的圆形表面，圆柱体的两个圆形底面和侧面，正方体的六个正方形面等。
3. 培养学生的空间想象力，能够从不同角度观察和描述立体图形。
4. 培养学生的观察能力和思维能力，能够通过观察和比较，找出立体图形的共同特征和不同之处。
二、教学内容1. 立体图形的定义和特征。
2. 常见立体图形的认识和命名，如球体、圆柱体、正方体、长方体等。
3. 立体图形的观察和描述，从不同角度观察立体图形，描述其特征和变化。
4. 立体图形的分类和比较，根据特征将立体图形进行分类，比较不同立体图形之间的异同。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够识别并命名立体图形，理解立体图形的基本特征，培养学生的空间想象力和观察能力。
2. 教学难点：立体图形的观察和描述，从不同角度观察立体图形并准确描述其特征和变化。
四、教具与学具准备1. 教具：各种立体图形的模型或图片，如球体、圆柱体、正方体、长方体等。
2. 学具：学生自备的立体图形模型或图片，用于观察和比较。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些日常生活中的立体图形，引起学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课导入：讲解立体图形的定义和特征，通过展示和描述不同的立体图形，让学生初步认识和命名立体图形。
3. 实践活动：让学生分组观察和描述不同的立体图形，从不同角度观察并描述其特征和变化。
4. 小组讨论：让学生分组讨论立体图形的分类和比较，根据特征将立体图形进行分类，比较不同立体图形之间的异同。
5. 总结归纳：通过学生的讨论和观察，总结归纳立体图形的特征和分类，强调重点和难点。
6. 应用拓展：通过一些练习题或实际应用，让学生巩固所学知识，培养其应用能力。
六、板书设计1. 《认识立体图形》2. 内容：立体图形的定义和特征，常见立体图形的认识和命名，立体图形的观察和描述，立体图形的分类和比较。
小学一年级数学上(第四单元认识图形(一)：认识立体图形)教学设计
小学一年级数学上（第四单元认识图形（一）：认识立体图形）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学上》第四单元《认识图形（一）：认识立体图形》的内容包括对立方体、圆柱体和锥体等基本立体图形的认识。
通过本单元的学习，学生将能够识别和命名这些立体图形，理解它们的基本特征，并能够进行简单的分类和比较。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对各种立体图形有了初步的感知，但可能缺乏系统的认识和准确的命名。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际生活出发，引导学生观察、思考和交流，从而达到对立体图形的深入理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名立方体、圆柱体和锥体等基本立体图形，了解它们的基本特征。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够在探索立体图形的过程中，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名基本立体图形，了解它们的基本特征。
2.难点：学生能够用数学语言描述立体图形，并能够进行简单的分类和比较。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生观察和思考立体图形。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固对立体图形的认识。
3.直观教学法：利用实物、模型等直观教具，帮助学生建立空间想象能力。
六. 教学准备1.教具准备：立方体、圆柱体和锥体等实物模型，图片，卡片等。
2.教学环境：教室环境布置，确保学生有足够的活动空间。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示各种立体图形的生活图片，引导学生观察和思考：“你们在哪里见过这些图形？”学生可以结合自己的生活经验进行回答。
教师总结并引入本节课的主题：认识立体图形。
2. 呈现（10分钟）教师出示各种立体图形实物模型，如立方体、圆柱体和锥体等，引导学生观察和描述这些图形的特点。
学生可以分组讨论，并选出小组代表进行汇报。
教师点评并总结各立体图形的基本特征。
《认识立体图形》(教案)人教版一年级上册数学
《认识立体图形》（教案）人教版一年级上册数学今天，我要为大家分享的是人教版一年级上册数学教案——《认识立体图形》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第四节“立体图形”的相关知识。
具体内容包括：正方体、长方体、圆柱体和球体的定义及其特征。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够认识和理解正方体、长方体、圆柱体和球体这四种常见的立体图形，并能够辨别和描述它们的特征。
三、教学难点与重点重点：正方体、长方体、圆柱体和球体的定义及其特征。
难点：如何让学生理解和掌握立体图形的空间概念。
四、教具与学具准备教具：正方体、长方体、圆柱体和球体的模型。
学具：每个学生准备一个正方体、一个长方体、一个圆柱体和一个球体。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出生活中的立体图形。
2. 知识点讲解：(1) 介绍正方体：六個面都是正方形，六个角都是直角。
(2) 介绍长方体：六个面都是矩形，四个角都是直角。
(3) 介绍圆柱体：两个底面都是圆形，侧面是矩形。
(4) 介绍球体：表面是一个完美的圆形，从任何方向看上去都是一个圆。
3. 例题讲解：(1) 辨别和描述给出的立体图形的特征。
(2) 用实物操作，让学生感受立体图形的三维空间。
4. 随堂练习：让学生分组，每组选择一个立体图形，用语言描述其特征。
5. 课堂小结：回顾本节课学习的立体图形的特征，加深学生的理解。
六、板书设计板书内容主要包括四种立体图形的定义及其特征。
七、作业设计1. 请学生用纸板制作一个正方体、一个长方体、一个圆柱体和一个球体。
2. 请学生观察家里的物品，找出生活中的立体图形，并描述它们的特征。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，可以引导学生在生活中多观察、多思考立体图形，培养学生的空间思维能力。
重点和难点解析在这份教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，它们是理解立体图形的空间概念、让学生能够辨别和描述立体图形的特征，以及通过实践活动加深学生对立体图形的认识。
一年级上册数学教案-3.1 认识立体图形 ︳西师大版
教案标题：一年级上册数学教案-3.1 认识立体图形︳西师大版一、教学目标1. 让学生了解立体图形的概念，认识长方体、正方体、圆柱、球等基本立体图形。
2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
二、教学内容1. 立体图形的定义及特点2. 长方体、正方体、圆柱、球的认识3. 立体图形在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：立体图形的定义及特点，长方体、正方体、圆柱、球的认识。
2. 教学难点：立体图形在实际生活中的应用，培养学生的空间想象能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室内的立体物体，如粉笔盒、篮球等。
（2）提问：这些物体与我们之前学过的平面图形有什么不同？（3）总结：这些物体是三维的，有长度、宽度和高度，而平面图形只有长度和宽度。
2. 讲授新课（1）立体图形的定义及特点① 定义：立体图形是三维的，有长度、宽度和高度。
② 特点：立体图形的表面由多个平面图形组成，有一定的体积和表面积。
（2）长方体、正方体、圆柱、球的认识① 长方体：六个面都是矩形，相对的面面积相等。
② 正方体：六个面都是正方形，面积相等。
③ 圆柱：上下两个圆形底面，侧面是一个矩形。
④ 球：表面是一个圆形，没有边界。
（3）立体图形在实际生活中的应用① 长方体：粉笔盒、书本、电视柜等。
② 正方体：骰子、魔方等。
③ 圆柱：饮料罐、铅笔等。
④ 球：篮球、足球、乒乓球等。
3. 实践活动（1）让学生分组讨论，找出教室内的立体图形，并描述其特点。
（2）让学生动手制作长方体、正方体、圆柱、球的模型，加深对立体图形的认识。
4. 总结与拓展（1）总结：本节课我们学习了立体图形的定义、特点以及长方体、正方体、圆柱、球的认识。
（2）拓展：课后请同学们观察家里的立体物体，并与家长分享你的发现。
五、课后作业1. 请同学们找出家里的立体物体，并描述其特点。
2. 请同学们尝试用纸板制作一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个球。
一年级上册数学教案-3.1认识立体图形｜冀教版
教案：一年级上册数学教案3.1 认识立体图形｜冀教版教学目标：1. 让学生通过观察、触摸和操作立体图形，感知立体图形的特征，培养学生的空间观念。
2. 学会用立体图形进行简单的分类。
3. 培养学生合作交流意识，提高学生动手操作能力和语言表达能力。
教学内容：1. 认识立方体、圆柱体和球体等简单的立体图形。
2. 了解立体图形的基本特征。
3. 学会将立体图形进行简单的分类。
教学重点与难点：重点：认识立方体、圆柱体和球体等简单的立体图形，了解立体图形的基本特征。
难点：立体图形的分类和空间观念的培养。
教具与学具准备：1. 教具：立方体、圆柱体、球体等立体模型，卡片，课件等。
2. 学具：每个学生准备一个立方体、一个圆柱体和一个球体模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的立体图形，如书柜、桌椅、黑板等，让学生感受到立体图形在日常生活中的存在。
2. 邀请学生分享他们带来的立体图形模型，让学生相互展示并介绍自己的立体图形。
二、探究立体图形的特征（10分钟）1. 教师出示各种立体图形模型，引导学生观察和触摸，感知立体图形的三维特征。
2. 教师通过提问，引导学生发现立体图形的基本特征，如立方体的六个面、圆柱体的侧面和底面等。
三、立体图形的分类（10分钟）1. 教师出示一些立体图形卡片，让学生尝试对这些立体图形进行分类。
2. 学生分组讨论，交流自己的分类方法，并展示给全班同学。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个立体图形进行切割和拼接，创造出新的立体图形。
2. 学生展示自己的作品，并介绍创作思路。
3. 教师引导学生评价和欣赏同学们的作品。
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固对立体图形的认识。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
3. 教师对学生的表现进行评价，并提出改进建议。
板书设计：立方体：六个面，相邻面呈直角圆柱体：侧面、底面，侧面与底面平行球体：圆形，曲面作业设计：1. 观察生活中的立体图形，拍摄照片或绘制图片，并简单介绍其特征。
2024人教版一年级数学上册新教材第三单元《认识立体图形》教解析
二 教学内容
3.对比与分析
原教材
例1：认识立体图形
例2：图形拼组
例3：看谁搭得高
二 教学内容
3.对比与分析
新教材
例1：认识立体图形
例2：看谁搭得高
例3：图形拼组
二 教学内容
3.对比与分析
新教材
认识
问题的解决
图形的关系
例1：认识立体图形
例2：看谁搭得高
例3：图形拼组
二 教学内容
3.对比与分析
主题图
二 教学内容
练一练
区别：第一题连一连中删 掉了圆柱形的饼干，正方 体改为学生生活中常见的 魔方。
二 教学内容
练一练
区别：第二题的中减少了一个 长方体，增加了一共有（ ） 立体图形。答案是10个，原本 是11个，这也是放在十以内数 的认识之后教材的另一改变。
二 教学内容
练一练
没有变化
二 教学内容
二 教学内容
例1:做一做第1题。 区别：第1题是旧教材做一做第2题。 设计意图： 第1题为学生提供了一个 游戏的范例，要求学生在看不见实物 的情况下，按指定的图形名称摸实物。 使学生通过触摸体会各种图形的特征， 加深对所学图形的认识，增强空间想 象能力。 教学建议：在活动中进一步加深对立 体图形的认识。可以根据特征拿物体、 根据物体说特征的方式加深对立体图 形的认识。
二 教学内容
相同图形之间的关系
例3:图形拼组(用相同的图形) 区别：例题中新增8个小正方体拼成 的大正方体。对话中增加了“我用” 两个字。 设计意图：原教材只学习五以内的认 识，现在是学完10以内的认识后， 结构上更加合理。 教学建议：拼组出新的图形，进一步 直观感知图形之间的关系。
不相同图形之间的关系
人教版小学数学一年级上册4.1《认识立体图形》教学设计
人教版小学数学一年级上册4.1《认识立体图形》教学设计一. 教材分析《认识立体图形》是小学数学一年级上册的一节重要内容，主要让学生初步认识常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱和球。
通过本节课的学习，学生可以直观地了解立体图形的特点，为今后的几何学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生空间想象力较强，但对立体图形的认识尚浅。
他们在生活中接触到各种立体物体，但未必能准确地表达出它们的特点。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验，引导他们观察、操作、比较和分类，从而提高他们对立体图形的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能识别和说出常见立体图形的名称，了解它们的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、比较和分类，培养空间想象力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能识别和说出常见立体图形的名称，了解它们的特点。
2.难点：学生能运用立体图形的特点，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：教师创设生活情境，引导学生观察和操作立体图形。
2.游戏教学法：教师设计趣味游戏，让学生在游戏中认识和巩固立体图形。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：正方体、长方体、圆柱和球等立体模型。
2.学具：每个学生准备一个正方体模型，其他立体图形模型若干。
3.课件：立体图形的图片和动画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示各种立体图形，引导学生观察并猜测它们的名称。
然后，教师揭晓答案，并简要介绍立体图形的特点。
2.呈现（10分钟）教师拿出准备好的立体模型，让学生近距离观察和触摸。
学生分组讨论，总结出每种立体图形的特点。
教师进行点评，总结规律。
3.操练（10分钟）教师设计趣味游戏，让学生在游戏中认识和巩固立体图形。
例如，教师说出一个立体图形的名称，学生要迅速找到相应的模型。
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认识常见的立体图形
教学目标：
知识与技能
1.通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体和图形。
2.培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
过程与方法
通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
情感态度与价值观
使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：
使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教学难点：
使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教学用具：长方体、正方体、圆柱、球。
教学过程：
一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知。
1.分一分，揭示概念。
（1）分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎么分的？为什么这样分？
（3）揭示概念。
教师拿出形状、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。
2.摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流。
三、形成表象，初步建立空间观念。
1.由实物抽象实物图形。
拿出“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。
用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形。
2.记忆想象。
（1）分别拿出长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。
（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。
（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。
（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。
（5）出示形状、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球
的图形，让学生辨认。
3.让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、圆柱、球的实物。
四、分组活动，体验特征。
1.做“做一做”第l题。
（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。
通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。
2.游戏：“看谁摸得准”。
（1）每小组一人说出物体的名称，其他人摸，看谁摸得准(做一做2)。
（2）教师说物体形状，学生摸
（3）数图形。
(练习五2)问：这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?
五、小结：这节课你有什么收获？
板书设计：认识常见的立体图形
正方体圆柱长方体
课后小记：
认识常见的平面图形
教学目标：
知识与技能
感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
过程与方法
通过操作、观察、表达及思维能力的训练，学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念。
情感态度与价值观
使学生感受数学与现实生活的密切联系
教学重点：
从物体表面抽象出平面图形。
教学难点：
从物体表面抽象出平面图形。
教学用具：长方体、正方体、圆柱、球、正方形、长方形、圆。
教学过程：
一、活动一：摸物体，说形状。
（将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里）
摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的？
学生自由回答。
同桌互相交流自己的感觉。
全班交流。
揭示课题：认识平面图形。
二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。
出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形，学生交流后回答，再让学生从桌面上的物体找出长方形，师问：“你还能找到其他的图形吗?请大家2人一组，找找看。
1.正方体上分离出正方形，揭示名称。
2.圆柱上分离出圆，揭示名称。
3三棱柱上分离出三角形，揭示名称。
4.长方体上分离出长方形，揭示名称。
拿出四种图形，让学生说出它们的名称并板书。
三、活动三：用“体”描“形”。
小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试试看。
放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。
展示学生作品,并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。
学生评价结果。
四、活动四：实践运用。
把书翻到3 6页，看第一题l，说：“这些美丽的图形来到花园捉
迷藏。
小朋友找找这里有我们认识的哪些图形?”学生自由发言。
说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。
五、活动五：图形拼组。
放手让学生分小组用图形进行拼组。
拼好后，学生自由参观，进行评价。
让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。
展示部分优秀作品。
六、小结：这节课你认识了哪些图形？
板书设计：
正方形
平面图形长方形
圆形
三角形
课后小记：。