如何激发和提高学生学习数学兴趣论文

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数学论文最新5篇

数学论文最新5篇数学论文篇一1故事教学在小学数学教学中的应用作用1.1激发学习兴趣对于小学生而言，故事在课堂教学中的魅力较大，而“兴趣是最好的老师”，教学过程中讲故事容易激发小学生的学习兴趣，带领学生进入学习状态。

因此，小学数学教师应注意将数学问题穿插于故事中，应用故事教学的方式开展课堂教学活动，能吸引学生的注意力，引起好奇心，进而激发学生的数学学习兴趣。

同时，在激发学生学习兴趣的同时，还能深刻记忆，这有利于学生对数学问题进行回想、思考、探究，培养学生的数学知识素养。

1.2发挥教育作用在小学数学教学过程中选择具有教育意义的故事，既能让学生在故事中学到相关的数学知识，同时也能让学生了解故事中所包含的故事寓意及人生哲理，在潜移默化中灌输有利于学生树立正确的人生价值观念的思想，帮助学生在健康的环境中更好地成长。

2故事教学在小学数学教学中的应用措施2.1注重故事的选择小学数学教学中引入故事，能有效激发学生的学习兴趣，提高其积极性和主动性，因此，故事对小学生的影响力巨大，须注意对故事的选择。

对小学阶段故事的选择，不仅要符合小学生的心理特点和年龄特征，同时还要有利于小学生身心的健康成长及终身发展。

例如《葫芦兄弟》、《白雪公主和七个小矮人》等，这些故事中都含有与数学问题相关的数字，教师通过选择这些故事应用于数学教学中，不仅与学生特殊的心理各年龄特点符合，同时也能帮助小学生分清善、恶、美、丑，有利于小学生的健康成长，为小学生树立正确的价值观念奠定良好的基础。

2.2将数学问题融入故事中讲故事既然当做一种教学方法应用于教学活动中，教师应学会有效将故事与教学进行有机结合，注意将数学问题融入到故事中。

故事能有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，将数学问题融入到故事中有利于提升学生的学习效率，进一步提高教学质量。

例如，教师在进行一年级加减法（10以内）的教学过程中，若简单地对学生描述“2+5=7”或“6-3=3”，然后便要求学生记住，然而这种方法不能帮助学生理解，自然是很难记忆的。

激发学生学习数学兴趣论文

浅谈激发学生学习数学的兴趣美国心理学家布鲁纳指出：“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣”。

激发学习兴趣是调动学生学习积极性，培养学生思维能力的重要条件，是深化课堂教学改革的突破口，也是使学生由被动学习转向主动学习的重要标志。

同时也是教师提高教学质量，取得优异成绩的关键。

根据我近年来的教学经验，关于如何在小学数学中培养学生的学习兴趣问题，谈一些自己的体会和做法。

1.精心设计新课导入，激发学生的学习兴趣“良好的开端是成功的一半”，因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索性。

所以要想把学生的思维吸引到课堂教学内容上来，教师就要不惜花费时间，深入下功夫设计一个好的导入。

在教学中教师应善于抓住学生心理，从知识与知识的联系中设置悬念，以引起学生的求知欲，或讲一个小故事，或做一个小游戏等形式导入新课。

如：在教学三角形面积公式推导这部分知识前，教师可以用疑惑的语气提问：“我们以往学过长方形和正方形的面积计算公式，能不能把三角形转换成长方形的面积来算呢”？你们有没有一个好的方法来解决这个问题呢？这样学生的注意力很快就会集中到教师所提到的问题中来，他们非常想在老师和同学面前表现他们的聪明才智，所以就很自然的参与到课堂教学中了。

可见，教师几句简单的导入语可以成为开启学生思维大门的钥匙，既激发了学生的好奇心和求知欲又促进了学生思维的发展。

因此说，导入是一节课的关键。

2.良好的师生关系，稳定学生的学习兴趣古人云：“亲其师，才能信其道”。

教学艺术，就是爱的艺术。

以关爱、平等激发兴趣，就是要求教师在日常教学活动中，能关心爱护学生，与学生平等相处。

学生绝不会对高高在上，盛气凌人的老师感兴趣。

实践证明，学生对教那一科目的老师感兴趣，他也会逐渐地对那一门学科感兴趣。

因此，教师在教学中应积极创设宽松和谐的教学氛围，积极引导学生带着丰富的情感主动进入学习情境。

尤其对学习能力较弱或成绩较差的学生采取少一点“威严”，多一点“亲切”来保护学生学习的积极性，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”，从而对数学产生了浓厚的学习兴趣。

如何激发学生学习数学兴趣论文

如何激发学生学习数学的兴趣摘要：数学知识蕴含着许多能激发学生学习兴趣的因素，教师要充分挖掘，并把它体现在教学各环节中。

本文从联系实际、创设情境、设计练习、开展活动等方面来激发学生学习数学的兴趣，从而提高数学课堂效益。

关键词：学习兴趣联系实际创设情境设计练习开展活动兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习产生心理上的爱好和追求倾向，是克服困难，推动学习的内部动力。

如何培养学生学习数学的兴趣，其实，数学知识蕴含着许多能激发学生学习兴趣的因素，教师要充分挖掘，并把它体现在教学各环节中，本人在多年的教学实践中尝试感悟如下：一、联系实际，唤起兴趣教学问题来源于生活，生产和科研的实际，运用数学知识去解决各种各样的实际问题，即能体现学习数学的社会意义，又能最大限度地唤起学生学习数学的兴趣，学生对数学的兴趣又往往就讨论数学问题开始的，教师要巧妙地联系学生的生活实际，合理地组织好教学内容，使学生产生浓厚的兴趣。

如教学“圆的认识”时，老师问学生：“为什么车轮要用圆形的?如果不采用圆形，改为椭圆形、正方形、长方形行不行?为什么?这样一个司空见惯的现象，却引发了学生思考与讨论的兴趣：是呀，为什么一定要用圆形的?究竟圆形有什么特点呢?如果改用其他形状将会出现什么情景?为了进一步唤起学生学习的兴趣，及时放映录相“一群顽皮的熊猫乘坐在各种不同形状的轮子的车上行进时的状态”，真是妙趣横生，课堂上欢声笑语，极大地激发了学生学习圆的兴趣。

老师还要及时引导学生把学到的数学知识应用于实际，巩固学生学习数学的兴趣。

如教学“统计初步知识”后，让学生了解本校各年级各班男女生人数，然后制成简单的统计表。

又如教学“年、月、日”以后，让学生自制一份新年历，还可以根据自己的兴趣和爱好，配上插图后赠送给朋友，让学生感到学习数学很有用处，进一步提高学生应用数学的能力。

二、创设情境，引发兴趣学生身边总蕴藏着许多自己熟悉的，新奇有趣的数学问题，是数学的“活教材”，教师要善于挖掘，创设问题情境，引发学生的学习兴趣。

如何培养小学生学习数学兴趣论文

如何培养小学生学习数学兴趣数学是一门思考性很强的学科，教学中利用数学知识的魅力，激发学生所学知识兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性。

有位伟大的教育家曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。

因此，学生一旦对学习产生浓厚的兴趣，就会愉快地学习，调动内在潜能，主动地克服学习上的种种困难，从而获得学习上的成功。

为此，教学中培养学生的学习兴趣方面，我觉得以下几点犹为重要：一、巧设悬念，引发学习兴趣数学是一门系统性和逻辑性都很强的学科，缺乏形象性和生动性，学生在学习时会觉得枯燥、乏味，产生厌烦心理。

而小学生喜欢听故事，尤其是扣人心弦的故事，可谓百听不厌，教师课堂教学时，要善于捕捉儿童的这一心理特征，结合数学内容的某些知识，编成一个个生动有趣的故事，有机地融入到教学活动中，不仅可以吸引学生的注意力，还会使学生在不知不觉中获得知识。

在数学教学之中，教师应根据授课内容巧设问题，让一个个恰当而耐人寻味的问题激起学生思维的浪花。

而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课做好了铺垫。

新课标指出，教师应该“用教材教，而不是教教材”。

因此，教学时我注重从教材内容需要出发，以组织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入，这样不仅能指导学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，引发学生的学习兴趣。

二、创设教学情境，激发学习兴趣苏霍姆林斯基指出：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。

没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。

生动的学习情境可以激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使其产生内在学习动机，并主动参与数学活动。

在教学中，通过讲故事创设教学情境，激发学生学习兴趣，发展学生创新思维，优化数学课堂，把学生的学习兴趣和热情调动起来，从而达到优化课堂教学的目的。

在数学教学中如何激发学生学习兴趣论文

在数学教学中如何激发学生的学习兴趣数学学习兴趣是学生积极探究数学知识和方法的认识倾向，是学生在认知活动方面个性倾向的具体表现，是数学学习活动中最活跃的因素，对学生的学习有着十分重要的影响。

培养和发展中学生的数学学习兴趣对提高教育质量，推动素质教育，培养创新人才具有十分重要的现实意义。

如何才能激发学生的学习兴趣呢？一、创设问题情境，激发学习兴趣。

要让学生喜欢数学，必须抓住学生的“心”，而一些有趣的数学问题往往能起到这个作用。

教师在教学中适当展现所教内容的历史背景，让学生沿着数学发展的足迹认识数学的真谛，无疑会激起学生学习数学的兴趣和热情。

例如，讲负数概念的导入，教师可先向学生介绍负数概念的发展史，讲远古时代的原始人在采用“绳结”记数法、“堆石”记数法分配食物中，引出了自然数；在解决丈量土地，计算长度和产量以及分配劳动成果等问题中产生了正数；为了表明相反意思的量，于是又产生了负数等等。

这样，学生兴趣更高了，都积极开动脑筋，激发了学习兴趣。

二、拓展引申，以变激趣。

深入研究，挖掘教材，灵活采用教学方法，对数学问题进行拓展引申，引导学生多角度地审视问题，能引发学生的兴趣，把学生的思维引向深入，达到增强学生思维的深刻性和变同性的目的。

例如，教学《求平均数》这节课时，在课的结尾，可以设计练习：求这四个月平均每月用电多少度？当学生用多种方法求出平均数是2000度后，教师又提出更具有挑战性和现实性的问题：从表中，你发现了什么？引导学生发现：学校每月的用电量很大，要节约用电。

紧接着教师又问：为节约用电，学校想使今年前五月的平均用电量不超过1900度，五月份最多能用电多少度？要达到这个目标，你想应该采取什么措施？把你的方案告诉学校领导，让他们想办法控制这个月的用电。

这个很现实的问题大大地激发了学生解决问题的积极性，学生通过从多角度去思考问题，获得了成功的情绪体验，又进一步发展了学生的学习兴趣。

三、开展数学实验，激发学习兴趣。

怎样培养和激发学生学习数学兴趣论文

如何培养和激发学生学习数学的兴趣兴趣是指一个人趋向于认识，掌握某种事物，力求参与某项活动，并且带有积极情绪色彩的心理倾向，“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”，可见“乐之者”是学习中的最佳境界，只要学生达到了乐学的境界，就能以学为乐，勤奋好学，苦中求乐。

因此可以说：学生对数学学科兴趣的强弱决定了学生数学质量的高低。

那么在数学教学中如何培养和激发学生浓厚的数学学习兴趣呢？一、明确学习数学目的，激发学生学习数学的兴趣。

“兴趣是最好的教师”，心理学研究表明，求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机，培养学生学习兴趣应该使学生了解所学学科的实用价值，各种知识技能对他们有什么直接或间接的用途。

当学生能够意识到学习是他们达到某种重要的目的手段时，他们就会产生求知欲和认识的兴趣。

事实证明，在数学教学中，帮助学生明确学习数学的目的，是培养和激发学生学习数学兴趣的有效办法。

在数学教学中，向学生介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的实例，通过这些事例使学生领悟到宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之迷、日月之繁，无处不用数学，使学生明确数学在社会和现代科学发展中的重要作用；加深了对数学学习的重要性的理解，从而培养和激发学生学习数学的兴趣。

二、改进教学方法，培养学生学习数学的兴趣。

教学之法，关键在于教师“寓教于乐”，根据学生特点和容易乐于接受这一要求，使教学内容进行加工处理，并运用生动形象，具体鲜明，妙趣横生的语言表达出来，因此，教师在教学中运用恰当的教学方法是培养和激发学生学习数学兴趣的关键和重要手段。

在教学过程中，适时恰当地向学生介绍一些数学史，从古埃及的土地丈量到几何学的形成；从勾股定理到《九章算术》，从终生勤奋好学的欧拉到才华横溢的高斯；从黄金分割到优先法的应用，一个个历史境头会让学生深深沉浸在古人奋斗的情景中，它必激励学生追求真理、努力上进，同时，学生也会从数学家的成功与失败中得到不少启迪，从而产生学习数学的极大热情。

如何激发学生学习数学兴趣[论文]

如何激发学生学习数学的兴趣兴趣决定态度，如果学生对所学的内容感兴趣，那么他就会积极地探究所学内容，其学习效果就会大幅度地提高。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求倾向，是克服困难推动学习的内部动力。

如何培养学生学习数学的兴趣，提高数学对学生的吸引力就成为数学教学中的重点。

一、不断改进教法，提高授课艺术，引导学生积极参与教学活动当今的学生特点是好奇、好新、好趣，教育系统论告诉我们，有兴趣就容易接受新鲜事物，敢于创新，开拓进取，塑造新型人才。

引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一，因为如此，教师必须明确学生的主体地位。

在教学上要开动脑筋，不能拘泥于自己固有的教学风格，被老思路，老方法给束缚，从而陷入僵化的教学模式中，一成不变的风格，尽管能使学生少一种适应的过程，却也使学生少了一份新鲜感。

长此以往，会使课堂缺少几分吸引力。

当今学生的特点，决定了我们必须有自己的教学方法，同时不断探索研究，为学生度身量体，设计新的教学方法。

针对学生的学习习惯和学习思维的不足，课堂上我更多采用的是问题教学法、启发分析式教学，讲解与练习结合，并依据课堂的实际情况灵活运用。

灵活的教法对学生的思维方法和学法起到了潜移默化的影响。

重在引导，妙在开窍，教之以法，施之以练，学生逐渐领悟到学习数学的要领和表达技巧，逐渐步入“我要学”的佳境。

二、以“成功教学”观点来帮助学生树立学好数学的自信心在教学过程中要不断培育学生的成就感，要做到从简单处着手，从细微处入手，平时提问题，出考卷，要注意把握好难度梯度，要敢于让学生取得好成绩，使之能产生一种成功的感觉，对学生取得的点滴进步要不失时机地加以表扬，鼓励他们，消除他们对数学的恐惧感，培养信心。

另外，对考试、作业中的失误，不要批评，而要耐心地帮他们分析错误的原因，找到知识上的缺陷，然后用类似问题对他们重新测试。

如何才能激发学生学习数学兴趣论文

如何才能激发学生学习数学的兴趣【摘要】兴趣是人们探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。

教育心理学认为：兴趣是学习的催化剂，是学生学习活动的内在动力，它能激发学生强烈的求知欲，推动他们去探索、去攀登。

著名教育家皮亚杰所说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。

”教育的成功与否，在很大程度上取决于学生有无学习兴趣。

兴趣并非生来就有的，而是在学习生活中逐渐培养起来的，是可塑的。

因此，在数学教学中要培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性，变“要我学”为“我要学”。

【关键词】高中数学;数学课堂;激发兴趣成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

兴趣是一个人积极探求某种事物或进行某种活动的心理倾向。

人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。

兴趣可以孕育愿望，是一种巨大的推动力。

在数学教学中培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性，提高教学质量的重要条件，也是减轻学生作业负担的根本保证。

因此，在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题，对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。

下面就兴趣的培养和激发谈谈笔者的几点看法：首先，建立民主、平等、和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣。

布贝尔曾说过：“具教育效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触。

”任何教育结果都是伴随一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育效果，即良好的师生关系可以有效地激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性和主动性。

因此在数学教学中，教师要热情关心每一位学生，尊重学生，不讽刺挖苦学生，使他们感受到教师的诚心和爱心。

教师只有对学生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立良好的师生关系，就能创造积极愉快的学习气氛和良好的学习状态。

而积极愉快的学习气氛和良好的学习状态，能够使学生的思维、想象、认知、记忆等活动有良好的情绪状态和愉快的心境相伴随，能够有力地激发学生的想象，活跃学生的思维，使学生能够全身心地投入学习，学生对你所教的数学课就会产生兴趣，能愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行为，才能由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学。

如何激发小学生学习数学兴趣论文

浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣小学低年级数学教学的内容较枯燥、无味，小学生对数学的认识也较抽象，因此我们在教学时，结合低年级数学课本的特色，可以选择学生生活中熟悉的物品和色彩，通过读图、生动的语言、游戏、多媒体等方式辅助教学，提高小学生学习兴趣，就如何激发小学生学习数学的兴趣浅谈自己的几点认识。

一、用形象生动的语言来激发学习兴趣数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。

因此，在教学生认数和记数时，我常采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。

如：为了让学生记住数字1—9的字形，我教学生背诵顺口溜：“1像粉笔，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像钩子，6像口哨，7像银锄，8像葫芦，9像蝌蚪。

”以此来帮助学生记住字形。

通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到教学中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。

二、注重读图能力的培养《数学课程标准（实验稿）》指出：“要培养学生直接从图中搜集、分析和处理信息的能力。

”低年级数学课本的特色之一就是通过形式多样、富于趣味性和可读性的主题图呈现数学信息，学生学会看图、读图，搜集有关的数学信息，有助于理解基本的数学概念；学生对图意进行有序的描述，可以弄清算理，顺利解决问题。

例如，一年级上册第121页第11题，图上描述的是左边有9个小朋友在堆雪人，右边大树旁边跑来了一群小朋友，文字叙述“又来了9人”，很多小朋友不去看文字，仍然像左边那样数人数，数到5人（还有4人被遮住），于是就列式为9+5=14，脱离了图、文的要求。

针对这些情况，在教学中我引导学生先读图，了解图中的信息，再去读文字，接着分析已知哪些信息，要求的问题是什么，让学生知道图和文字是有联系的，要把图文结合起来读，结合起来理解。

通过认真读图，说出图意，理清图和文之间的联系，解决问题就有理有据了。

三、利用数学游戏来激发学生的学习兴趣在教小学低年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。

如何激发小学生学习数学的兴趣论文

如何激发小学生学习数学的兴趣教育实践证明，学生对学习产生兴趣，可以激发学习动机，强化内在动力。

那么如何激发和培养学生的兴趣，让学生快乐学习呢？一、用数学自身的“美”来激发学生的学习兴趣。

数学之美来源于数学思想与实际道理的有机结合。

数学美包括简洁美、对称美、多样统一美、和谐美、逻辑美、数学内容美等，所以，要取得事半功倍的效果，就有必要将数学美贯穿于整个教学过程中去，使整个数学体系呈现无与伦比的和谐优美的统一。

因此，教师必须善于从教材中感受美、提炼美，将教材中美育因素融化在教案之中，创造出最佳的教学境界，使学生领略到数学中特有的美的风采，激发学生对学习的无穷乐趣和欲望。

如，教学《找规律》，可设计三条装饰带，让学生观察、比较它们的不同。

学生通过讨论得出：第一条没有色彩，都是一样的形状，很单调，第二条只有颜色的变化，不如第三条既有颜色的变化，还有形状、数量的变化。

学生在对装饰带的欣赏中，感受到了数学美，激发了学习的兴趣。

小学生的思维往往需要具体的形象作支撑，如在学习1—10各数时，教师问学生：“你们是怎样记住这些数的？”学生说：“1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗……”这说明美的形象、学生熟悉的形象有助于学生记忆，能提高学生数学的兴趣。

又如，学习了四则混合运算中的大、中、小括号后，学生说出自己的感想：“在写这些符号时一定要注意不要漏掉一边，而且两边要对称。

计算时按先算小括号，再算中括号，最后算大括号的顺序计算。

”这准确的概括中包含了学生对数学对称美的感受。

二、教学中要引入生活情景，以此来激发学生的学习兴趣。

数学新课程的实施，要求我们在教学中要密切联系学生的生活实际，通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动，让学生真正感受到数学在生活中无处不在。

要从学生已有的经验出发，引导学生探究生活中的数学问题，注意数学学科知识与经济建设的关系，让学生把所学的数学知识应用到现实生活中，提高利用数学解决实际问题的能力。

如何激发学生学习数学兴趣论文

如何激发学生学习数学的兴趣数学是一门重要的课程，利用数学上的思维方式不仅可以帮我们更好的观察，分析社会现实，而且还有助于我们更好的解决日常生活中和其他学科中出现的问题。

因此，人人都要获得必需的数学。

心理学研究表明，当学生的心理处于压抑，不满，失去信心时将直接阻碍，削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，当然也谈不上学习效率。

学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。

如何在教学中才能激发和培养学生的学习兴趣呢？以下是我在教学中的一点体会：一、展现教师的个人魅力，让学生亲其师，信其道初中阶段，孩子的心理和情感发展还不完善，具有很大的向师性。

教师的情感的投入可以使学生产生间接的学习兴趣。

1.理解学生。

把饱满的热情和充沛的精力投入到教学中来感染学生。

当学生取得好的成绩时，给他们鼓励，当学生遇到困难时，要给他们安慰和帮助。

让学生能充分的感受到老师是和他们在一起的。

2.教师本身要对数学表现出浓厚的兴趣。

兴趣有一定的感染力，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

因此教师只要能够严以律己、以身作则，赢得学生的尊敬、爱戴与钦佩，那么教师的正确引导会激发学生主动学习的兴趣。

3.教师应具有一定的艺术修养，感染学生兴趣。

作为教师不但要有良好的语言，精心设计的板书，博学的知识，更要有精辟的分析，严密的推理。

在丰富的知识教学中，不失时机地“幽”他一“默”，即使学生紧绷的神经得到放松，又使学生在开怀大笑中接受知识，这样的教师往往让学生铭记终生，永难忘怀。

二、精心设计问题情境,激发学生学习数学的兴趣好的问题情景，能够激发出学生学习数学的兴趣。

在教学中，我通常采用以下两种方式导入新课。

1.以导引趣。

导入新课是上好一节课的重要一环。

好的开头，可以给学生创造一种良好的情境，把学生带进学习的氛围里，可以起到事半功倍的效果。

例如在学习“用字母表示数”时我采用了一个讲故事的形式引入新课。

周末，小明帮妈妈打扫卫生，做完后心里想着喜欢的玩具，然后，他计上心来……妈妈下班后看到桌上有一张纸条，内容是“拖地：3元；叠被：1元；抹窗：5元；丢垃圾袋：1元；共计10元。

如何激发学生数学学习兴趣论文

如何激发学生的数学学习兴趣摘要：小学数学学科的学习是为整个数学学习打基础的，在小学基础课程的教育中占有很重要的地位。

在小学数学教学中，只有充分激发学生在学习中的兴趣，才能让学生高效地进行小学数学知识的学习。

结合教学经验，对这一问题做了以下几点分析。

关键词：小学数学；学习兴趣；基础课程在小学数学教学中，兴趣是最好的老师，是有效开展教学活动的重要前提，同时也是让学生高效学习数学知识的重要保证。

因此，在小学数学教学中，教师应该充分认识到提高小学生学习数学知识的兴趣对于课堂有效性的影响，并在教学中不断改进教学方法和手段，提高学生的学习兴趣，促使学生在浓厚的兴趣之下主动积极地学习数学知识，提高教学的有效性。

那么，在小学数学课堂中，教师应该从哪些方面出发，才能够有效地激发学生的学习兴趣？笔者认为应该从以下几个方面出发。

一、建立平等、民主、新型的师生关系我们每个教师都曾经是学生，我们都明白一个道理：只有学生真正地喜欢教师，才会主动学习这位教师所教的学科，认真听课，积极发言，才会对这门学科感兴趣。

因为数学知识本身具有很强的逻辑性和抽象性，因此，只有在课堂上充分调动学生的兴趣，才能促使学生积极学习数学知识。

调动学生的学习兴趣，必须要在课堂上与学生建立起平等、民主、新型的师生关系。

在平常的学习和生活中，教师要做学生的朋友，要对学生有满腔关怀，积极帮助学生解决生活中遇到的困难。

在课堂上，要与学生建立平等的沟通，教会学生敢于挑战权威、勇于思考、敢于提问，促进学生积极地参与到课堂中来，实现从应试教育向素质教育的转变，摒弃传统的师教尊严的教学观念，对学生保持一颗“年轻”的心，与学生拉近距离，发挥学生的主动性，增强学习的自觉性。

二、创设生活情境，开放课堂教学形式在小学数学课堂的开放式教学，要提高学生的学习兴趣，可以创设生活情境，开放课堂教学形式。

教学中从学生熟悉的生活背景导入，让学生感受到生活中数学知识无处不在。

教师在充分理解教材编写意图和充分挖掘出数学基础知识和数学问题中所蕴含的数学方法的基础上，设计开放性的教学内容，激活数学课堂，这种教学方法可以培养学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机。

如何激发学生学习数学兴趣[论文]

如何激发学生学习数学的兴趣“兴趣和爱好是最大的动力”“兴趣是最好的老师”。

数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。

一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担，充满兴趣的学习能让学生在学习中全神贯注、积极思考。

一、利用情景创设激发学生的学习兴趣恰当的情境创设能使教学跌宕起伏、错落有致，把学生引入到身临其境的环境条件中去，使学生产生想象，对问题有一种欲答不能、欲罢不忍的感觉，从而激发学习兴趣，提高课堂教学效果，使学生自然地获得知识、能力。

实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设问题情景，提出一些与所学知识有关的富有启发性的情景问题，把学生引入恰当的情景之中，更容易激发学生的学习兴趣。

这样的教法既能促使学生探索，又能将思维引向深入，如在学习“轴对称和轴对称图形”时，有的老师直接按照自己的思路把知识教给学生后就安排练习，学生只是机械地记忆，似懂非懂，不能融会贯通，甚至有些学生不理解，一提到这部分知识就感到头疼。

但如果让学生通过自己动手实验、操作，去探究、去发现轴对称和轴对称图形的性质的话，学生就会感到很轻松，并从中体会到学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。

教学中尤其是对那些巧妙的应用实例，更要不失时机地渗透到课堂教学中去。

这种做法，不仅能提高学生对数学问题的感知程度，而且能缩短他们的认知能力与实际应用能力之间的差距，从而使他们产生浓厚的学习数学的兴趣。

二、引入实验，动手操作，促进兴趣动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。

它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。

总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。

比如，在教学三角形面积计算时，先请学生准备两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，让学生动手拼一拼，拼成一个学过的图形。

如何激发小学生学习数学的兴趣[论文]

浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣小学生活泼好动，即使在上课的时候，也很难抑制玩的天性。

因此，每天让小小的孩童握着铅笔，埋头练习、计算，深陷于题海之中，这样的教学方式实在不可取。

因为这种教学方式既不符合儿童的年龄特点，也不符合儿童的数学思维发展规律，更不能引起儿童对数学的兴趣。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。

”笔者认为小学数学教学的主要任务就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。

那么怎样才能激发、培养学生的学习兴趣呢？现将笔者的点滴体会浅谈如下：一、在游戏活动中轻松自如地学习游戏、玩乐是儿童的天性。

课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。

国内外的实践也证明，科学地采用游戏教学将大有裨益。

笔者就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且取得了较好的教学效果。

例如，在教学“数字5的读写”时，授课前，笔者设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。

通过这个游戏，学生们直观地建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生学习新课的兴趣，一举数得。

又如，教学“数的组成与分解”时，笔者设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。

（如：2和7组成9，3和6组成9中，“2”和“7”是一组好朋友，“3”和“6”是一组好朋友。

）这样，学生在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？二、在数学情境中趣味盎然地学习数学源于生活，生活中到处充满着数学。

教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学生陶醉于数学情境之中。

这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。

如何激发学生学习数学兴趣论文

浅谈如何激发学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师，是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力。

在初中数学教学中，兴趣有特殊的地位，它是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。

所以，在教学中教师必须重视对学生学习数学兴趣的培养。

有趣的学习能使学生全神贯注地积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。

因此，在数学教学中，教师要善于利用各种方法和途径激发、培养学生学习数学的兴趣。

一、巧引妙导，以“巧”激趣。

人们常说：“良好的开端是成功的一半”。

我在讲每一节课时都会在引入部分下一番功夫，以激发学生的学习兴趣。

如在讲授“有理数的乘方”时，我运用多媒体展示“细胞分裂示意图”，然后引出如果分裂成n次该如何计算呢？进而导入乘方的内容。

这样以动画形式把微观事物变成宏观事物，给学生以真实的感觉，使之耳目一新，同时这样引入也增加了学生学习的趣味性，满足了学生的好奇心，使学生感到学习数学很有趣，学生的思维也迅速活跃起来，并积极参与到学习中去。

二、改进教学方法，激发学生学习兴趣。

教师在数学中如果能结合教材内容，适当介绍一些有关数学史话、我国古代数学的伟大成就、古今数学家的生平、趣事以及一些著名数学问题的典故等等，都会使学生产生浓厚的学习兴趣，使学生兴趣盎然地投入到学习中去。

我们都知道，好奇是青少年的天赋，“问题是数学的灵魂”。

有意义、有趣味的问题可以诱发学生的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的探索精神。

所以，课堂上应根据每节课的内容，精心设计一些有意义的问题，以调动学生思维的积极性从而激发学生的学习兴趣。

如在讲数学“不等式性质”时，一上课就问学生：1大于1吗？接着举例并引导学生证明：令a>b（bb/a, 1>b/a ,∴|b|>|a|, b/a>1,又∵1>b/a, ∴1>1。

学生证明得出1大于1，而学生知道这个结论不正确，但学生看后又不知道问题出在哪里。

此时，抓住学生好奇的心理，告诉学生只要学习了本节内容后便知道这是怎么一回事了，从而激发学生学习兴趣，让学生体验到学习数学的乐趣。

小学数学教学提高学生兴趣培养论文范文

小学数学教学提高学生兴趣培养论文范文篇1浅析小学数学教学中提高学生兴趣的策略摘要：小学生只有对数学学习感兴趣，才能积极主动地学习，从而提高数学学习效率。

在实际的小学数学教学中，教师要尊重学生的主体地位，积极创设各种生活情境，开展丰富多彩的游戏，激发学生数学学习的兴趣，提高小学数学教学质量。

关键词：小学数学教学学生学习兴趣提高策略小学数学知识具有一定的抽象性和概括性，学生学起来会觉得枯燥、乏味，学习兴趣不高。

因此，如何在小学数学教学中提高学生的学习兴趣，是小学教师需要认真研究的重要问题。

一、小学数学教学中提高学生学习兴趣的必要性兴趣是最好的老师，从某种程度上来说，提高学生学习兴趣，有助于提高学生的学习效率。

对于年龄较小的小学生来说，小学数学知识的抽象性和概括性较强，只有产生了数学学习兴趣，才能专心听讲，积极思考老师提出的各种问题，敢于说出自己的观点和看法，这样才能优化学习效果。

而如果学生没有产生数学学习兴趣，就会失去数学学习的自觉性，上课不认真听讲，作业完成不积极，甚至会出现严重的厌学情绪，最终导致学习成绩下降。

所以，在小学数学教学中，提高学生的兴趣具有一定的必要性，也是小学数学教学顺利进行的有效保证。

二、小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略1.尊重学生的主体地位，激发学生的数学学习兴趣。

目前，我国小学数学教学中，一些教师仍旧采用灌输式教学模式，学生只能被动地接受，这样的课堂学习不能有效地激活学生的思维，导致学生在学习中没有兴趣，整体学习效率不高。

因此，在具体的小学数学教学中，教师要充分尊重学生，让学生体会到自己的主体地位，提高学生参与课堂教学的积极性和主动性。

教师要扮演好引导者的角色，充分地理解、支持、启发和鼓励学生，营造自由、平等、和谐的学习氛围，让学生在这样的学习氛围中积极地思考问题，摆脱对教师和课本的依赖，激活思维。

这样才能激发学生数学学习的兴趣，提高数学学习效率。

如在学习“比长短、高矮”时，教师可以引导学生拿出自己的文具盒，然后同桌或前后桌进行对比，看谁的文具盒长，谁的文具盒短。

如何激发学生学习数学兴趣论文

浅谈如何激发学生学习数学的兴趣【摘要】培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，创设富有儿童情趣的数学教学情景，可以使学生产生对学习数学的兴趣。

运用实物教具，可以使学生对直观的东西产生兴趣。

设疑是诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。

模拟生活创设情境，可以激发学生学习数学的兴趣。

精心烹调“好吃”的数学，让数学成为孩子们喜欢的数学、爱学的数学、乐学的数学、能学的数学，就是能给孩子良好感受的数学。

总之，激发学生学习数学兴趣的方法很多，只要我们认真去探究、摸索和实践，就会找到更多更好的方法。

【关键词】浅谈，学生，学习，数学，兴趣数学教学激发学生的学习兴趣是重要的一环，兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳的营养催化剂，学生对学习有兴趣，对学习的材料也就最清晰。

数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，最重要的是选择适当的教学方法，作为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习数学有兴趣，只要有兴趣，才能学好数学。

因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。

不管干什么，兴趣是最好的老师，那么，要使学生的数学成绩提高，就必须想办法去激发学生学习数学的兴趣，学生对学习数学有了兴趣，就会对学习数学产生欲望；这样，他就会主动去学，从而把被动去学变成主动去学。

那么，如何才能去调动学生学习数学的兴趣呢？我通过十多年来认真探索、研究和实践，总结出几点能够激发学生学习数学兴趣的方法，在此提出以共大家借鉴。

1.创设情景，激发学生学习数学的兴趣创设富有儿童情趣的数学教学情景，让学生在情景中感受，把自己的思维投入到其中来，这样既吸引住学生的注意力，又激发了学生学习数学的欲望，从而产生对学习数学的兴趣。

那么，创设情景的方法很多，有故事导入法、游戏导入法、情景导入法等。

比如，我在上三年级“有余数除法的第一课时”时，就采用了情景导入法，首先，一上课我就问，课间的时候你们主要做些什么？马上有学生回答，我们跳绳、打篮球，又有学生回答，我们踢毽子、做老鹰抓小鸡的游戏，争先恐后，各说各的，然后我微笑着示意他们停下。

如何培养和激发小学生学习数学兴趣论文

如何培养和激发小学生学习数学的兴趣“兴趣”是最好的老师。

学生学习的最佳境界在于以兴趣激发动机，促进思维和想象，产生强烈的求知欲，以至获得成功的快乐。

教师要善于激发表扬和鼓励学生，逐步培养浓厚的兴趣。

一般地，兴趣的激发培养主要通过学校、家庭等途径，采用多条途径综合培养模式，以学校教学为主，同时辅之积极有效的家庭活动。

一、学校教学中激发小学生数学学习兴趣的策略学生对学习有无兴趣，与教师的启发、诱导有很大关系，教师的教学艺术直接影响着学生的学习效果。

因此，要求我们“寓教于乐”、“教学有方”，注意课堂教学的趣味性，运用趣味性的教学方法，唤起学生的学习兴趣，使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。

（一）从培养师生间的感情入手，创设和谐融洽的学习氛围。

教师要培养学生学习的兴趣，除了有恰当的教学方法、高超的语言表达艺术外，微笑往往起着不可估量的作用。

每当我面带微笑走进教室上课时，学生也以同样的微笑回报我，我和学生之间的距离在瞬间拉近了，学生紧张的情绪减少了，和蔼的语言打动了学生，大家都乐意和我交流、研究和讨论。

从而消除了教师在学生心目中高高在上的地位，有的只是一个大姐姐在和他们一块学习，一块交流，做他们的好朋友、好伙伴。

教师的微笑，能感染学生，能使课堂气氛轻松愉快，能打开学生的心扉。

微笑可给学生一种亲切感，可增加师生的情谊，可使学生“爱屋及乌”，产生对数学学习的兴趣。

（二）让学生多看、多动手、多体会，以加强数学的理论联系实际，激发学生的求知欲。

小学生的思维特点是对直观、具体、形象和生动的实物很感兴趣，能在人脑中打下深刻的烙印，通过直观实物来了解、说明数学概念、性质和公式等，不仅能使学生比较容易理解和接受，逐步培养学生的抽象概括能力，而且能激发学生的学习兴趣，优化课堂教学。

在教学中，将抽象的学习知识，寓于学生的乐趣之中，寓于学生亲自动手操作之中。

这样使学生对所学知识深信不疑、记忆深刻，发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。

小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣论文

小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。

学习兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向。

正是因为这样，很多教育家都相当重视学生学习兴趣的培养、引发和利用。

课堂教学中当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时，他总会积极主动地、心情愉快地进行学习，积极参与学习且学得轻松；相反，没有兴趣的学习，就不会有智慧和灵感，不会有新的发现新的超越，被动的学习是枯燥的。

教师应该在激发学生的学习兴趣上多下功。

一、挖掘教材的趣味，激发学生学习兴趣。

学习的最好动机，就是对教材本身的学习兴趣。

小学数学教材的编排结合了儿童心理发展规律和特点，趣味性较强。

教师应准确把握教材，充分挖掘其趣味因素，调动学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的环境中学习。

如，在学习长度单位时，把长度单位以故事的形式出现。

长度单位有兄弟5个，老大叫“千米”，老二叫“米”老三叫……，还未等老师说完学生就抢着说出来。

谁能给兄弟五个编个故事？学生的学习兴趣上来了，开始了想象。

很快有好多学生编了非常有趣的故事。

教师运用这个游戏，与本课的教学内容结合起来，学生一定会产生浓厚的学习兴趣，使用使教学任务完成得轻松自如。

兴趣是最好的老师。

浓厚的兴趣，可以使大脑处于最活跃的状态，能够增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。

教学实践表明，学生对数学家的故事是极感兴趣的，因此，在教学过程中，经常有意识地给学生介绍一些数学家的故事，以提高学生的兴趣。

如：阿基米德如何帮助国王鉴别王冠中的含金量的故事；祖冲之小时候用麻绳量车轮的周长和直径的关系，长大后算出3.1415926<■ <3.1415927，比其他国家早发现一千年；数学家高斯请妈妈给做萝卜灯晚上坚持学习数学的故事等。

数学家们的故事一步一步地走进学生的心灵深处，一点点地激发他们学习数学的兴趣。

二、创设求知情境，激发认知兴趣。

学生的思维正处在具体形象思维向抽象逻辑维发展的过渡阶段。

初中数学教育教学论文3篇

初中数学教育教学论文篇一：初中数学教学优化策略一、有效互动激发学生的学习主动性在初中数学教学活动中，教师和学生是互动的双方，在教学中，教师要摆脱传统教学中单一、死板的教学方式，用生动的语言来引导学生，使他们能够对学习产生兴趣，并积极地进行知识探究，感受和体验知识的形成过程，激发他们学习数学的内在动力，使数学课堂在活跃氛围中顺利进行。

1.用幽默的语言来激发学生的学习积极性。

幽默的语言能产生强大的调动作用，教师运用生动、幽默的语言进行教学，能够有效加强学生的注意力，使他们和教师进行积极互动，并认真探究教师布置的任务，使学习效率不断提高。

幽默的语言能使课堂摆脱压抑沉闷的气氛，使学生活跃起来，对教师提出的问题能够积极思考，使数学综合能力不断提高。

2.运用问题进行引导，启发学生的数学思维。

在课堂教学中，运用问题教学能够有效实现师生的积极互动，在提出问题和解决问题的过程中，师生双方进行了双向信息传递，教师提出的问题给学生设定了探究的目标，而学生解决问题的结果让教师对学生的情况有了深入了解。

在这个互动环节，教师对学生解决不了的问题进行指导，使他们能够摆脱定式思维，从另一个方面对问题进行分析和思考，最终有效解决问题，获得学习的乐趣。

在进行问题教学时，教师要注重问题的设计形式以及难易程度。

对于同一个问题，如果教师在创设的情境中进行提问，能有效提高学生的探究兴趣，提高回答问题的正确率。

在关注学生学习动态的同时，教师还要关注学生的情感体验，使每一个学生在学习过程中都有收获，获得教师的肯定，激励他们更积极主动地进行学习和探究，在高效的教学环境下，促进全班学生的进步。

二、以学生为主体，重视数学素质的培养在数学教学中，教师不仅要让学生掌握丰富的数学知识，提高他们的数学思维能力，还要让学生具备自主学习能力，让他们在主动探究过程中提高数学素养。

在教学中，教师要摆脱传统教学中的教学方式，用新的教学方式来进行教学，提高学生对数学学习的兴趣，发挥学生的学习主体作用。